第一篇：優(yōu)秀課例展示交流總結(jié)

優(yōu)秀課例展示交流總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

剛才各校的代表對省骨干教師本次課例展示、交流課—黃臻老師的課“生活中的負(fù)數(shù)”進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，對于黃臻老師別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們都給以了高度的評價(jià)，讓老師們覺得“課”原來可以這樣上，起到了很好的示范作用。這也充分說明省骨干老師黃臻老師豐富的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，展示了他很好的專業(yè)素養(yǎng)和很強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力。是我們此次交流活動(dòng)的最大亮點(diǎn)之一。

此次省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例的展示活動(dòng)，從10月27日開始至10月29日，經(jīng)過三天的交流展示研討，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。

這8節(jié)觀摩課，展示了省骨干教師們近二十天對各種不同的課例進(jìn)行有效教學(xué)的研究和探索，是他們（她們）所取得的研究成果。他們的課堂教學(xué)可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈。

（一）這8節(jié)觀摩交流課的主要特點(diǎn)，我認(rèn)為有五大亮點(diǎn)。

1.課堂教學(xué)的整體水平高

這8節(jié)觀摩交流課，無論是教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果，教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，還是教學(xué)的理念，觀念的體現(xiàn)上都有很大的突破。可以說每一節(jié)課都是成功的課，每一節(jié)課都有自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：

第一，這八位教師在課堂教學(xué)中展示了很好的專業(yè)素養(yǎng)和很強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力。由于他們豐富的個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，使我們看到，在教學(xué)過程中，他們不只是按教案教學(xué)，在課堂中遇到一些沖突和事件時(shí)，他們展示出了良好的深層次處理問題的能力。

第二，教學(xué)的設(shè)計(jì)成熟、合理，符合課程改革的理念，并且落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整體上每節(jié)課都比較扎實(shí)，我們看到了教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的努力，看到了這些教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)在學(xué)生身上的發(fā)揮的作用，效果。

第三，教學(xué)注重實(shí)效。每節(jié)課在教學(xué)中，無論是讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)，還是為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，交流的機(jī)會(huì)，都能關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)在每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展上。這8節(jié)觀摩交流課，我認(rèn)為可供老師們借鑒、參考，甚至模仿的地方有很多。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)多樣性。

第一，課程改革以來的新內(nèi)容繼續(xù)受到關(guān)注。在新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中所提出的新內(nèi)容近些年來成為普通關(guān)注的熱點(diǎn)，本次課例展示了對《課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容，特別是一些具有挑戰(zhàn)性和探索性內(nèi)容的教學(xué)研究。例如，今天上午黃臻老師執(zhí)教的“生活中的負(fù)數(shù)”，昨天謝艷敏老師執(zhí)教的“圖形的旋轉(zhuǎn)”，前天吳樹良老師執(zhí)教的“觀察物體”和周榮華老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”。這些內(nèi)容需要很深層的理解，很不好把握，更不容易讓學(xué)生掌握。對這些內(nèi)容的理解、教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法的選擇等方向，他們都處理的很好，較好地綜合利用多種教學(xué)資源，關(guān)注課堂的生成。例如：謝艷敏老師在執(zhí)教“圖形的旋轉(zhuǎn)”

時(shí)，利用“千手觀音”的舞蹈錄像、吳樹良老師執(zhí)教的“觀察物體”利用學(xué)生身邊的學(xué)校的景物，周榮華老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”利用兩張形狀、大小完全一樣的梅州景點(diǎn)照片；黃臻老師執(zhí)教的“生活中的負(fù)數(shù)”，利用開辦“數(shù)學(xué)超市”為主線，“對聯(lián)”等多種教學(xué)資源，去關(guān)注課堂的生成。

第二，選擇“傳統(tǒng)”或“常規(guī)”的教學(xué)內(nèi)容也有。如：蘇詠老師與植偉霞老師執(zhí)教的課“平行四邊形的面積”、陳漢媚老師執(zhí)教的“比的意義”、林錫輝老師執(zhí)教的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”。雖然這些內(nèi)容是大家多年來進(jìn)行教學(xué)的，非常熟悉的內(nèi)容，也有了比較成熟的做法，但這樣一些內(nèi)容也同樣具有挑戰(zhàn)性。通過這些觀摩課可以看出，經(jīng)過十年的課程改革，雖然是“傳統(tǒng)”或“常規(guī)”的內(nèi)容的課，卻展示出了很多新意，如現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生的參與、探索與合作，更重要的是使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握概念、運(yùn)算、技能和方法。

例如：蘇詠老師和植偉霞老師同上一個(gè)內(nèi)容“平行四邊形面積”。同課異構(gòu)，一方面展現(xiàn)了兩位老師對文本解讀的個(gè)性和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。另一方面是執(zhí)教者在相互碰撞中激發(fā)靈感，收獲啟發(fā)，從而進(jìn)入課堂實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，都上的很好。還有林錫輝老師執(zhí)教的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，看似很簡單的一節(jié)課，他創(chuàng)設(shè)情景，利用課件進(jìn)行拼字游戲（杏、呆、吳、吞），為揭示求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法作鋪墊。陳漢媚老師執(zhí)教的“比的意義”，她的教學(xué)特色是善于利用很多激勵(lì)性的語言，如：高高舉起你自信的手，選擇傾聽、真棒等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、深入落實(shí)課程改革的理念與目標(biāo)。

這8節(jié)展示、交流課，教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的理念和所規(guī)定的目標(biāo)有較深入的理解，并且落實(shí)在自己教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）以學(xué)生為本，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

教育改革的一個(gè)基本的目的和理念就是關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。在本次課例的展示活動(dòng)中我們看到，教師關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與，給學(xué)生活動(dòng)討論、合作表達(dá)的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并且注重學(xué)生作為課堂資源在課堂中所生成的內(nèi)容。每節(jié)課，學(xué)生參與的程度都很高，一方面表明在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有這樣的理念，另一方面也表明教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。

（2）多元目標(biāo)的落實(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多元目標(biāo)，知識(shí)技能、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從本次課例展示我們看到，他們對制定了可操作的教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的程度很高，很好的把握了有效教學(xué)的靈魂。對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)的關(guān)注程度更高，通過設(shè)計(jì)一系列有過程的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，把新課程的新理念、新方法體現(xiàn)的淋漓盡致。例如：蘇詠老師和植偉霞老師執(zhí)教的“平行四邊形面積”。通過讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐操作活動(dòng)：剪一剪，拼一拼——體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)探索——轉(zhuǎn)化——獲取平行四邊形面積計(jì)算公式”的過程，又如：將學(xué)生對知識(shí)技能的掌握落實(shí)在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)里面。她們通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充實(shí)有效教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，形成基本技能。總之，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重了在過程中讓學(xué)生去體驗(yàn)，去經(jīng)歷。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是結(jié)果的學(xué)習(xí)，更重要的是過程，在經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，抓住了有效教學(xué)的根本。

（3）體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法。

如：“平行四邊形面積”，兩位執(zhí)教老師都突出了轉(zhuǎn)化思想，通過精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，幫助學(xué)生很好地理解轉(zhuǎn)化的過程。

（4）注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。

如黃臻老師的“生活中的負(fù)數(shù)”比較好地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去理解有關(guān)的內(nèi)容。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多樣性和實(shí)效性。

八節(jié)課有一個(gè)突出的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)百花齊放，各有特色，有的設(shè)計(jì)比較嚴(yán)密，層層深入，有的設(shè)計(jì)比較開放，學(xué)生廣泛參與，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）常規(guī)性教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)注重既有新意，又扎扎實(shí)實(shí)。我們課改的目的不是追求幾節(jié)有色彩的，有亮點(diǎn)的課，而是為整體提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每節(jié)課要關(guān)注一些常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，課初有舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，課中有學(xué)生看書，課后有家庭作業(yè)，這樣的上課方式是我們平時(shí)教學(xué)常用的，使老師們覺得這樣的課離他們近，中間又有一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有新意的，可以學(xué)習(xí)來改進(jìn)自己的教學(xué)。

（2）注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。

本次課例展示，我們也看到有樸實(shí)無華、講求實(shí)效的課，他們認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)的基本程序和方法，并且注重實(shí)效，注重把所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)在每個(gè)學(xué)生身上。

（3）探索、合作與交流等方法運(yùn)用合理。

在這些課中，合作與交流不再是形式的，熱鬧的合作與簡單的表面的交流，而是更加注重實(shí)效，教師對學(xué)生的合作與交流提出了具體、明確的要求，努力追求合作與交流的實(shí)際效果。如：周榮華老師執(zhí)教的“圖形放大或縮小”中老師的小提示，又如:蘇詠老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》在學(xué)生討論時(shí)，出現(xiàn)一些前置問題。

5、注重有效地利用多種教學(xué)資源。

教科書、教具、學(xué)具、多媒體，包括黑板都是教學(xué)資源。這8節(jié)課恰當(dāng)?shù)亍⒂行У兀\(yùn)用這些教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。

首先，合理地運(yùn)用教材這一資源。一方面，教師把握教材中的內(nèi)容，并且關(guān)注教材的使用，例如：讓學(xué)生看書，做書上的練習(xí)題。另一方面，教師不僅利用一種教材，而是以一種教材為主，再參考其他教材。因?yàn)楣歉衫蠋煟瑏碜圆煌母魇校麄兪褂玫慕滩呐c我們不同，潮汕用的新人教版，惠州、韶關(guān)用的北師版，揭陽用的北師版，而我們五、六年級用的西師版。他們充分利用各種教材資源，通過比較、研究，重新組合，是很難得的一種方式，這方面他們做了很好的探索。如：蘇詠老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》，用的就是新人教版的主題圖。

其次，他們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，我們也看到了一些非常精彩的課件。當(dāng)老師的講解和演示很難用簡單的操作來實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，教師就借助多媒體進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果。如：吳樹良老師執(zhí)教的《觀察問題》中的A點(diǎn)、B點(diǎn)；謝艷敏老師執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90℃的演示等等。以上這些是我對本次課例的認(rèn)識(shí)。

（二）值得我們大家共同關(guān)注的問題。

1.進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

教師是一位專業(yè)人員，教師的專業(yè)素養(yǎng)有很多。第一，個(gè)性品質(zhì)。愛學(xué)生的心，好學(xué)精神，探究精神，寬容和鼓勵(lì)學(xué)生的態(tài)度等等。這些心理品質(zhì)是教師最重要的東西。第二，是基本功。普通話水平，板書的設(shè)計(jì)，語言的組織能力和感染力等等。這些教學(xué)基本功對保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行時(shí)非常重要的。第三，是學(xué)科素養(yǎng)。即要有良好的教學(xué)素養(yǎng)和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，能把握教學(xué)中一些很重要的東西，個(gè)性品質(zhì)的形成和養(yǎng)成，基本功的訓(xùn)練和教學(xué)素養(yǎng)的提高，是提高自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

這一點(diǎn)提出來與大家共勉。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)中的啟發(fā)性，提高問題的思考性。

課堂提問的質(zhì)量是直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果，注意課堂提問的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，對每一位教師都是一個(gè)考驗(yàn)，一些課堂提問，如何有過細(xì)過小的傾向，也就是把問題分割的非常小，問題就會(huì)變得很簡單，學(xué)生回答起來就會(huì)很容易，這樣的課堂看起來很順利，卻沒有深度。我們希望看到課堂中的沖突，看到真正的富于思考的問題，教師提出的富于思考的問題應(yīng)該需要學(xué)生思考

一、兩分鐘才能回答，而且可能會(huì)有各種各樣的想法。我們需要的課是扎扎實(shí)實(shí)，富于學(xué)生思考和探索的課。

3重視教學(xué)過程中生成的資源。

教師對課堂中生成資源的關(guān)注和處理是展示教師的能力和素養(yǎng)的表現(xiàn)。在本次課例展示看到的一些沖突，雖然教師有關(guān)注，但還不夠。

總之，課改需要激情，需要?jiǎng)恿Γ枰獜V大教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)課，需要不斷地反思、總結(jié)和提高。只有扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，認(rèn)認(rèn)真真地研究每一個(gè)問題，才能不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。還有許多需關(guān)注的地方，因時(shí)間關(guān)系就不再一一表述，以上是我不成熟的看法和思考。

我的發(fā)言講完了，謝謝大家！

第二篇：展示課水滸傳閱讀交流課

《水滸傳》閱讀交流課

一、課前三分鐘

學(xué)生上臺(tái)主持（大家好，今天的課前三分鐘我們一起來背誦有關(guān)水滸傳的歇后語，現(xiàn)在請一組開始展示??大家背的非常好，聲音響亮、展示的歇后語讓我學(xué)到了很多，非常精彩，希望大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以收獲更多的《水滸傳》知識(shí)。

二、導(dǎo)入

1、看到同學(xué)們的展示，我非常興奮，也按耐不住要和大家一起來“讀名著，論英雄”。《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就，是成功塑造出108位好漢的英雄形象。我最喜歡里面的一個(gè)人物是他（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出故事名稱）猜一猜這是誰？故事名稱是什么？

2、對比閱讀《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

師：我們先來看一下電視上的這個(gè)故事是怎樣的，請大家仔細(xì)觀察視頻中的場景（播放視頻）

看完了視頻，讓我們一起找出我手中的材料，這是原著中這個(gè)故事的相關(guān)內(nèi)容，大家認(rèn)真讀一下。

思考：魯智深一共打了幾拳，打在什么地方？這三拳運(yùn)用了什么修辭方法？你能看出他是一個(gè)什么樣的人？

3、學(xué)生讀材料，老師巡視。

4、交流展示

預(yù)設(shè)：打了三拳、分別打在鼻子、眼眶、太陽穴，運(yùn)用比喻的修辭方法，可以看出他是一個(gè)嫉惡如仇、見義勇為、路見不平拔刀相助且聰明機(jī)靈的人

5、你還知道哪些魯智深的故事？

預(yù)設(shè)：魯智深大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、桃花村醉打小霸王周通救劉太公一家、火燒瓦罐寺燒死惡霸、大鬧野豬林救下林沖

小結(jié)：魯智深就是這樣一個(gè)路見不平，拔刀相助的人，給我們帶來光明和溫暖。咱們在寫作的時(shí)候，也可以像作者這樣，圍繞人物性格運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法從不同的角度來寫。

三、小組合作交流

師：通過魯智深的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)研究了個(gè)性鮮明的人物形象，體驗(yàn)了小說引人入勝的故事情節(jié)，讓我們帶著滿滿的收獲一起來交流你整理的人物和故事情節(jié)。（板書：人物 情節(jié)）

1、交流搜集的人物、相關(guān)的故事情節(jié)、體現(xiàn)的性格特征 注意提醒組長合理分工、互相補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺

2、交流展示

四、水滸知識(shí)競賽

師：首先仍舊是咱們的競賽環(huán)節(jié)，我們分兩組，現(xiàn)在請兩隊(duì)隊(duì)長向大家打個(gè)招呼吧。大家好，我們是博覽群書隊(duì)，我們的口號是：我讀書，我快樂。大家好，我們是天天向上隊(duì)，我們的口號是：書香伴我成長。

有請主持人姜成碩：大家好，我是主持人姜成碩，咱們的閱讀大比拼又和大家見面了，今天比拼的內(nèi)容是：水滸知識(shí)知多少

1、首先進(jìn)入第一關(guān)，人物猜猜看。比賽規(guī)則：兩隊(duì)輪流作答，每隊(duì)只猜一個(gè)，根據(jù)提示猜人物姓名，并說出猜測依據(jù)。每猜對一個(gè)得1分。

（圖片6個(gè)，6個(gè)人物綽號、人物絕技2個(gè)）兩隊(duì)分別答題，老師公布分?jǐn)?shù)

2、下面我們進(jìn)入第二關(guān)。人物故事故事知多少？

兩關(guān)之后，兩隊(duì)得分分別是（）、（）。現(xiàn)在（）隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先，（）隊(duì)仍有機(jī)會(huì)。

3、現(xiàn)在進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)題。根據(jù)提示判斷下列人物是誰，猜到后即可直接站起來說出答案。答對一題得10分，答錯(cuò)一題倒扣10分。

4、三關(guān)過后，我們來看兩隊(duì)得分情況，兩隊(duì)得分分別是（）、（）。所以今天的優(yōu)勝隊(duì)是（）隊(duì)，有請班主任宋老師為優(yōu)勝隊(duì)頒獎(jiǎng)?wù)堦?duì)長上前領(lǐng)獎(jiǎng)。下面，把時(shí)間交給李老師

5、師小結(jié)：首先向（）隊(duì)表示祝賀，（）隊(duì)也不要?dú)怵H，下次閱讀漂流爭取獲勝。通過剛才的比賽，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對《水滸傳》中的人物了解很多，看來同學(xué)們讀書很用心。水滸傳是我國第一部描寫農(nóng)民起義的古典小說，全書圍繞官逼民反這一線索展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的好漢揭竿而起聚義梁山，直至接受招安致使起義失敗。他的存在有著時(shí)代的印記，放在我們現(xiàn)在平等、公平的社會(huì)主義大家庭中，它們的結(jié)局就會(huì)不一樣，我們同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

五、課外延伸：

課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)，最后送給大家?guī)拙湓捁裁悖糊R讀： 閱讀，成就人生。

腹有詩書氣自華。

最是書香能致遠(yuǎn)。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。希望你們銘記在心，我們都來做個(gè)快樂的讀書人。板書設(shè)計(jì)：

人物

情節(jié)

環(huán)境

第三篇：展示課總結(jié)

戶縣電廠中學(xué)課改“新課堂”展評課工作總結(jié)

根據(jù)縣局教研室統(tǒng)一安排，我校于11月18日至11月22日舉辦課改展評課活動(dòng)。現(xiàn)將課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一基本情況

參加展示課的52位老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，展示出自己的亮點(diǎn)。能認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)入自然，課堂組織嚴(yán)密，舉例現(xiàn)實(shí)而豐富，特別重視學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生能積極參與，教態(tài)大方，基本做到了堂堂清。活頁教案和活頁說課稿書寫整齊，展示了自己的風(fēng)格和水平。

年級組長、教研組長、備課組長相互密切配合，保證了本次活動(dòng)正常進(jìn)行。教研組長及聽課教師認(rèn)真筆記，虛心學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。跨組聽課，各教師都抱著相互學(xué)習(xí)與互相促進(jìn)的態(tài)度，認(rèn)真記錄課堂中的閃光點(diǎn)，提出建議及自己認(rèn)為要討論的問題，聽課記錄都有側(cè)重反映點(diǎn)評、建議的內(nèi)容。確保講課、評課的實(shí)效性，真正起到交流與學(xué)習(xí)的目的。

二、取得成效

1、教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗(yàn)的干部、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新。越來越多的教師逐步認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到要為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)

狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創(chuàng)新。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性內(nèi)涵，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開放的教學(xué)氛圍中獲益最多。

3、學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。新課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。許多實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

三存在問題及改進(jìn)措施

要注意優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護(hù)學(xué)困生，想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，扶持他們健康發(fā)展。

四、今后的想法

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使

各教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)。基礎(chǔ)教育課程改革，迫切需要

一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識(shí)，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識(shí)，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

戶縣電廠中學(xué)

2013年11月25日

附：

課改展評課優(yōu)秀教師

2013年課改“新課堂”展評課活動(dòng)工作總結(jié)

戶縣電廠中學(xué)

2013年11月25日

第四篇：語文組優(yōu)秀課例展示活動(dòng)總結(jié)

語文組優(yōu)秀課例展示活動(dòng)總結(jié)

馬奇中學(xué)

2010年1月，我校舉行了 “復(fù)習(xí)課例展示活動(dòng)”。我們語文教研組所有教師積極參與課例展示活動(dòng)，全面深入貫徹落實(shí)縣教研室全員參與的聽課精神，深入學(xué)習(xí)課改理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材、教法，強(qiáng)化課堂教學(xué)的探討和交流，使這次活動(dòng)落到實(shí)處。

這次課例展示活動(dòng)實(shí)行學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)制，在教研組長的組織統(tǒng)籌下，形成了“人人上課，個(gè)個(gè)評課”，“一人上課，全員聽課、全員評課”的教研氛圍。教研組長在上課前同作課教師溝通，督查每一位教師上課前是否認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。聽課教師一邊聽、一邊思。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧，并重點(diǎn)從課程、教師、學(xué)生、課堂文化等各個(gè)方面做好聽課記錄，為評課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，聽課教師按照每一項(xiàng)的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，填好評語，并把課堂教學(xué)評價(jià)表交給教研組長，由教研組長將聽課教師的打分去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分計(jì)算出平均分，我們語文教研組評出張巧靈、李月華、曹玲玲三名優(yōu)質(zhì)課教師。在評課環(huán)節(jié)，評課活動(dòng)由教研組長組織本科所有教師參加評課，從課堂觀察的“教與學(xué)”、“講與練”、“主導(dǎo)與主體”、“學(xué)知識(shí)與學(xué)做人”、“學(xué)知識(shí)與提高能力”各個(gè)緯度進(jìn)行評課，挖掘課堂教學(xué)蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律，評出了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并討論、研究了以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化會(huì)可能帶來顯著的教學(xué)效果，教師們認(rèn)真評議課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受頗深，收獲很大。彰顯亮點(diǎn)：從聽評活動(dòng)來看，體現(xiàn)“學(xué)生主體，體現(xiàn)生活，培養(yǎng)能力”等課改新理念，突出課堂操作基本要領(lǐng)，在課程目標(biāo)上追求科學(xué)性和適應(yīng)性，在教學(xué)過程中能注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在課堂上能積極開展師生互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，尤其是多媒體的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

當(dāng)然，活動(dòng)中還存在著一些不足之處，我們歸納為如下幾點(diǎn)： 1.探討還是淺層次的。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語文課堂教學(xué)的有效性。

2.有效性的面還要普及。有效性不僅只是面對優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪。

3.學(xué)生反饋體系有待完善。我們的活動(dòng)還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來，以期收到更實(shí)在的有效性。

活動(dòng)有力驗(yàn)證了這次課例展示活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，激勵(lì)廣大教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效活動(dòng)。我們語文教研組通過上課、聽課、評課的磨練，真正的感受到了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念所帶來的課改春風(fēng)，領(lǐng)略了由相關(guān)的學(xué)術(shù)理論所催生的教學(xué)景觀，通過本次教研活動(dòng)，教師們掌握了有效的教學(xué)方法，糾正了錯(cuò)誤的教學(xué)行為，拓寬了視野，提高了教研能力。我們深信有縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的英明管理，有老師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)，我們馬奇中學(xué)的語文教學(xué)必將會(huì)迎來更加燦爛的曙光。

第五篇：青年教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)總結(jié)

青年教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)總結(jié)

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行省教育廳減負(fù)增效、規(guī)范辦學(xué)的要求，積極推進(jìn)學(xué)校“教育教學(xué)規(guī)范月”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的快速健康成長，學(xué)校決定由督導(dǎo)室牽頭，各年級、各處室協(xié)辦，于九月份舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。現(xiàn)將本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、組織

9月8日，學(xué)校成立了由朱校長總負(fù)責(zé)、張書記總督查的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由楊華文主任、湯玉璋主任具體負(fù)責(zé)，在上學(xué)年五、六月份初賽的基礎(chǔ)上，征求各方面意見，確定了姜娟娟、劉吉利、朱正明、方

云、梁 波、朱海燕、苗 茜、鄒 松、遲慶平、沈 娟、柴兆軍、詹 瀾、楊慶峰、姜振君、張永梅、王展妮、趙 霞、呂海霞、相

根等開課教師。這些老師都是近年來我校涌現(xiàn)出來的比較優(yōu)秀的青年教師，他們具備了一定的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)基本功，對其他青年教師的成長有較強(qiáng)的引領(lǐng)和示范作用，同時(shí)讓其他青年教師有一定的認(rèn)同感和親和力。10日晚7點(diǎn)，我們專門召開了開課老師會(huì)議，對開課提出了具體要求。

二、開課

第3周，展示活動(dòng)正式開始，各位開課老師進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，劉吉利、朱海燕、張永梅、苗茜等開課教師虛心向老教師請教，備課精心，上課精彩，大部分課堪稱精品。既遵循“誘思探究”理論，又符合新課改要求，每個(gè)老師都拿出了自己的看家本領(lǐng)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。在課堂上，語文學(xué)科劉吉利老師一直鼓勵(lì)學(xué)生去“悟”、去“練”，學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科朱海燕、方云等老師針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)引入了幾個(gè)學(xué)生很熟悉的基本函數(shù)圖象，從直觀入手，從具體開始，讓學(xué)生通過觀察、歸納，從感性到理性地概括出函數(shù)的奇偶性的定義，由淺入深，循循善誘。英語學(xué)科苗茜老師教態(tài)自然親切，語言富有感染力。文章處理環(huán)環(huán)相扣，由易到難，條理清晰。遲慶平老師問題設(shè)計(jì)合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓學(xué)生心中有數(shù)。鄒松老師以學(xué)生表演劇本的方式授課，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)科沈娟和柴兆軍等老師都能注重實(shí)驗(yàn)探究，在師生的共同討論之中，逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)。化學(xué)學(xué)科詹瀾老師通過精巧的設(shè)計(jì)把純理論知識(shí)講得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。多媒體課件的不斷呈現(xiàn)，使文字描述變成了可觀、可感的直觀體驗(yàn)。既活躍了課堂，又加深了學(xué)生的理解。生物學(xué)科楊慶峰老師很善于從生活中搜集與課題有關(guān)的資料，如用常州的麻疹事例引入新課，生動(dòng)形象，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。歷史學(xué)科趙霞老師不是把教材的知識(shí)照搬給學(xué)生，而是把明朝的內(nèi)閣與以前的宰相制度相比較，既和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。同時(shí)又拓展延伸，把明朝的內(nèi)閣與英國的內(nèi)閣制度對比，開闊了學(xué)生的眼界。政治學(xué)科張永梅老師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對本單元的考點(diǎn)做了詳細(xì)的解讀，條理非常清晰，按照“是什么，為什么，怎么辦”的思路幫助學(xué)生建構(gòu)微型知識(shí)框架。在授課過程中即講即練，即講即背，即背即查，非常實(shí)用有效，同時(shí)導(dǎo)學(xué)案的使用與課堂的結(jié)合非常好，并指導(dǎo)學(xué)生答題方法和記憶方法。整堂課給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。地理學(xué)科呂海霞老師講解透徹，分析到位，而且非常嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)檎谜n主要是綜合分析，難度較大，但教者對于長江流域可持續(xù)發(fā)展的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件分析，長江流域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件都按高考要求進(jìn)行分析，讓學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)。

當(dāng)然即使是優(yōu)秀青年教師，處于不斷成長、不斷發(fā)展的階段，也有一些差強(qiáng)人意的地方，需要進(jìn)一步完善。比如普遍存在的問題，即使是新教師也有的“老問題”，就是老師講得多，學(xué)生活動(dòng)少。問題提得多，學(xué)生探究少。看來課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，真需要一場革命才行，我們的老師還仍然放不開手腳。

三、聽課：

這次活動(dòng)雖不怎么轟轟烈烈，卻也井然有序地進(jìn)行，朱校長、張書記等領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，給青年教師以指導(dǎo)。一些老教師也積極主動(dòng)地參與聽課，給青年教師以幫助。英語等教研組將本次活動(dòng)與教研組活動(dòng)緊密結(jié)合起來，相得益彰。督導(dǎo)室一班人和李學(xué)斌、陸鈺主任認(rèn)真組織聽評課活動(dòng)，嚴(yán)格考勤。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的青年教師聽課都非常認(rèn)真，認(rèn)真記錄，認(rèn)真點(diǎn)評。我們有理由相信，安宜高中的明天一定會(huì)更加美好。

四、評課

各位青年教師聽課后，大多數(shù)都進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評，我們一共收到了83篇電子點(diǎn)評稿。統(tǒng)計(jì)如下：語文17，數(shù)學(xué)5，英語28，物理4，化學(xué)6，生物3，歷史8，政治7，地理5。從數(shù)量上來看，除數(shù)學(xué)組外，其他組都按要求完成了任務(wù)。從質(zhì)量上來看，絕大部分的點(diǎn)評稿都有較高的質(zhì)量。他們都把這次活動(dòng)當(dāng)成了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，總結(jié)下來有下列特點(diǎn)：

大部分老師態(tài)度謙遜，虛心向開課老師學(xué)習(xí)。任許瑤老師認(rèn)為從姜娟娟老師的課中學(xué)到了很多東西，郝翠玲老師說“不是第一次聽劉吉利老師的課了，但每次聽她的課，我總覺得自己收獲不少。”吳素霞老師認(rèn)為聽朱正明老師的課“態(tài)度虔誠、受益匪淺”。遲慶平老師不僅自己認(rèn)真上課，還積極主動(dòng)地參加聽課、并認(rèn)真點(diǎn)評，她認(rèn)為“我最大的想法就是全方位武裝自己，向以上兩位教師（苗茜、鄒松老師）學(xué)習(xí)，讓自己也能上出精彩的英語閱讀課。”卞明巧老師認(rèn)為詹瀾老師的課“目標(biāo)達(dá)成比較高，對我的鞭策很大”。趙琳老師覺得“聽完課后，收獲很大，希望以后能更多地開展聽、評課活動(dòng)，使大家共同提高”。王展妮老師認(rèn)為趙霞老的師課“總是那么精彩，讓我受益匪淺”，王玲老師認(rèn)為“有很多地方值得我借鑒學(xué)習(xí)。我會(huì)在以后的工作中，努力提高自己的工作水平，向其他老師學(xué)習(xí)”。呂海霞老師認(rèn)為這次活動(dòng)對她感觸很深，“在今后的工作中我要注重自己各方面的修煉，多問、多學(xué)、多思考、多研究、多積累，爭取使自己的教學(xué)取得更好的成績。”華國春老師“希望學(xué)校能多安排類似的展示課，讓我們年輕的教師能不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)建議學(xué)校應(yīng)多給我們年輕教師機(jī)會(huì)，在我們年輕教師不斷努力工作的同時(shí)，且取得了很優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)績的基礎(chǔ)上，給我們年輕教師展示自我的舞臺(tái)”。

2、很多老師都能對所聽課進(jìn)行正確分析，既肯定展示課的成功方面，又指出所存在的問題。特別是我們一些年青教師非常有勇氣，能大膽指出展示課中的不足，這是非常難能可貴的，對自己、對其他青年教師的成長都很有好處。沃玲玲老師認(rèn)為劉吉利老師的課非常精彩，但忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。趙杰老師認(rèn)為幾位數(shù)學(xué)老師的課都很嚴(yán)謹(jǐn)，但學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步發(fā)揮。李建玲老師認(rèn)為英語課“在細(xì)節(jié)閱讀中，邊聽磁帶邊做題，不是很妥當(dāng)。”

王先府老師認(rèn)為物理課“在如何幫助學(xué)生更深刻地理解重力加速度，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力等方面，仍需要更深入的探索”。張文玲老師認(rèn)為所聽生物課“知識(shí)點(diǎn)很多，有的內(nèi)容如免疫系統(tǒng)的組成分析的太多，可以直接讓學(xué)生記憶”。

趙霞老師認(rèn)為所聽歷史課“設(shè)計(jì)的隨堂練習(xí)與所學(xué)知識(shí)不夠銜接”。劉晶老師認(rèn)為所聽歷史課“老師講的過多，一些學(xué)生想說能說的地方，沒有利用起來”。這些評價(jià)非常中肯，又非常有價(jià)值。

3、當(dāng)然本次點(diǎn)評稿中也出現(xiàn)了一些不理想的地方，有3位語文老師、2位數(shù)學(xué)老師、2位英語老師、2位物理老師的點(diǎn)評基本雷同，甚至完全一樣。特別是有1位歷史老師是從網(wǎng)上下載的，開課時(shí)間、開課老師都與實(shí)際不符，甚至還有網(wǎng)站的痕跡。這就不太好了，本身這次活動(dòng)是學(xué)校為青年教師成長搭建的一個(gè)成長平臺(tái)，卻不好好抓住機(jī)會(huì)，何況你還是一位剛剛引進(jìn)的老師。

雖然這次活動(dòng)在許多方面還需要完善，但總的看來還是比較成功的。

湯玉璋