第一篇：讀美麗的教育有感

讀美麗的教育有感

利用假期的時間，我認真拜讀了孫蒲遠老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》這本書。首先吸引人的是書的名字。這本書共分為八個章節(jié)，每一章節(jié)又都有若干個子題目，這些題目最與眾不同之處在于這些小標題都是以問題的形式出現(xiàn)的，如：你冤枉過孩子嗎？為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？學生寫作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么不要輕易給孩子打壞分數(shù)等等，這些小標題非常能吸引人的注意力，使人一看標題就有想看下去的欲望。

孫蒲遠老師在書中用她自己細膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神圣，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來感化學生，讓學生健康成長？孫老師告訴我們：

一、愛是關注

孫老師在《“愛學生”是什么意思》一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發(fā)現(xiàn)他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。

愛是關注，在工作中，往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細節(jié)上的關注。

二、愛是寬容

也曾讀過這樣一篇短文：寺廟里的老師父看到墻腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墻腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了墻，惶恐不安，師父拍拍塵土說：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒有翻墻出去。淘氣是孩子的特點，是正?，F(xiàn)象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。

寬容不同于縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經(jīng)有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。對已經(jīng)認識到錯誤的孩子的寬容是啟發(fā)孩子自我教育的有效方法。

在孫老師的班里，上課的時候?qū)W生也可以去上廁所，這也許沒有什么驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學碰到了什么困難？從這個細節(jié)上可以看出孫老師是一個多么寬容的老師呀，在她班里的學生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔心的問：您這么寬容會不會讓孩子養(yǎng)成一上課就去廁所的習慣？孫老師搖搖頭說：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。

反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心里接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向?qū)O老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學會寬容，學會理解。

第二篇：讀《美麗的挫折教育》有感

讀《美麗的挫折教育》有感

最近讀了《美麗的挫折教育》這本書，這本書主要講了：生活條件優(yōu)越，缺少困境、逆境的歷練，加上長輩的溺愛，導致獨生子女普遍自私自利、沒有責任感、無視他人的感受。面對這一系列的問題，為了孩子的健康成長，挫折教育顯得尤其重要。其中“越來越多的孩子無法承受失敗”這一章節(jié)，給我的感受頗多。

所謂挫折，就是我們平常所說的失敗或者叫“碰釘子”。每個孩子在學習活動、日常生活、社會交往中，都會碰到困難、曲折、失敗，以至心理上產(chǎn)生嚴重焦慮、極度苦悶、異常灰心、過分沮喪等情緒或行為失常。這種心理狀態(tài)，如不及時疏導，則往往會對一個人的生活發(fā)生重大影響。

記得前不久，綜藝頻道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，這一選秀節(jié)目也吸引了很多年紀小的孩子來參加，經(jīng)過一關一關的選拔，很多選手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看這些孩子面對鏡頭的反映，他們不是痛哭流涕，傷心的說不出話來，就是面對鏡頭，躲躲閃閃，甚至是毫無禮貌地回絕主持人的采訪。

綜上所述，出現(xiàn)這種種現(xiàn)象的原因是：孩子們的抗挫折能力太差，所以作為一名幼兒教師有必要正確引導孩子面對失敗。

在幼兒園里，當他們出現(xiàn)問題時，他們往往喜歡告訴我們，請求幫助。這時，我們不能替代他們解決問題，而要通過其他方式，使他自己能解決問題。

比如，兩個孩子在爭搶一把小椅子，我們可以用小椅子的口吻對他們說：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個都做好朋友，怎么辦呢？”他們聽了會感到不好意思。這樣他們就會克服這個困難，能夠再次合作地進入到角色中去。

在平時生活中，我們要為孩子樹立榜樣，增強其自信心。在幼兒眼里，家長和老師都非常高大，無所不能。所以我們在困難和挫折面前所表現(xiàn)出來的態(tài)度對他們的影響很大。孩子越小模仿力越強。如果我們平時遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調(diào)整自己。這對他們的影響很大。

日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們在平時生活中要做有心人。抓住每一個機會對幼兒進行這方面教育。能增強他們的心理承受力，使他們在以后的生活中可以減少挫折，增強他們的自信心。

第三篇：讀《美麗的教育有感》2

細微之處求效果

----讀《美麗的教育》有感

彩和坊小學賈正蘭

我校領導為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為每一位教師購買了特級教師孫蒲遠老師寫的，同心出版社出版的《美麗的教育》---獻給年輕的班主任一書。這本書是一部不可多得的精品。它適合所有的教師看，但與其他教育書籍不同的是，書中為我們展現(xiàn)了一個個栩栩如生而紛繁多樣的師生現(xiàn)實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看來感觸更深。

這本書共八章，設計到了近200個班主任工作可能遇到或無法解決的問題。這本書告訴讀者班主任是世界上最低的主任，但又是世界上最重要的主任。誠如孫蒲遠所說的：“班主任在學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將回成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成都起著舉重輕重的作用??”班主任的一言一行，一舉一動都會對班里的學生產(chǎn)生重要影響。

閱讀了《美麗的教育》——寫給年輕的班主任 一書，使我深深感到孫蒲遠老師在建設班集體工作方面是多么的細心，而且注意積累經(jīng)驗，并且能把這些經(jīng)驗記錄下來，供我們分享，真是太偉大了。他記錄的發(fā)生在集體中的那些事讓我讀起來感到非常親切，似乎就發(fā)生在我身邊，幫我找到了解決問題的方法。使我很受啟發(fā)。

在這本書中孫老師談到：在集體教育中你的方法是“堵”多，還是“引”多。班主任每天都在管理學生，特別是孩子的特點是“只會跑，不會走”，有時候班主任由于工作繁忙，經(jīng)常會說：不許跑，不許打鬧。這時老師就忽略了孩子的特點。而孫老師告訴我們要引導孩子，教給孩子活動的方法。受到孫老師的啟發(fā)，我在班級管理中注意多引導孩子，不說不許跑，而是教給孩子怎樣跑，往前跑就必須往前看，跑到拐彎處，前面的情況看不到時，就必須減慢速度或停下來，拐過來看清前面情況后再跑。我想經(jīng)常這樣教育孩子會學會活動，少發(fā)生碰撞，保護了自己和他人。

在教育學生時，我非常注意正面引導，注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點。并給予充分的肯定，并和取得家長聯(lián)系，進一步給予鼓勵，加以肯定。很多家長和我說：老師今天您表揚了他，他回家可高興了，寫作業(yè)可認真了。這時，我就會和家長說，您也要在鼓勵他，給予肯定，讓他充分感受到成功的快樂。由此可見，贊揚，或者說符合兒童心理的表揚，對一個孩子來說是多么大的鼓舞和激勵?，F(xiàn)在，我也在班級中建立了光榮簿光，讓它成為激勵學生奮進有效“強化物”。人人都喜歡聽好話，沒有一個人愿意整天被包圍在批評與指責中。我們原來教過一個軟硬不吃，經(jīng)?？刂撇蛔∽约盒袨榈男∧泻?。確實這樣的學生著實讓人頭痛，但與其整天他惹事，我來應付處理。不過這個孩子很聰明，其他老師和我說這孩子可討厭了，一點不討厭他。放開胸懷給自己一點信心，更給學生增加自信心。于是，我試著觀察學生各方面的閃光點，一但發(fā)現(xiàn)優(yōu)

點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了，做起工作來就變得事半功倍了。他的爸爸非常感謝我，在家校平臺上寫道：賈老師您是一個非常優(yōu)秀的老師。正如孫老師說的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內(nèi)心要求上進的火花?！鄙朴诎驯頁P作為班主任工作藝術的教師，就意味著贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立融洽的師生關系，能夠創(chuàng)設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，有利于學生思維的發(fā)展，有利于后進生的轉變。

讀完《美麗的教育》一書，還讓我感受到孫蒲遠老師的平和心態(tài)?！睹利惖慕逃分械拿利?，它不是指花枝招展，光彩奪目。樸實無華，潤物無聲才是持久永恒的美。淡淡的，從容的，心平氣和的，就是一種美麗的心情。一個老師只有先成為擁有平和心態(tài)的人才能成為好教師，因為這樣的教師心中才能真正寫下“愛“字。孫蒲遠老師就是這樣一個脫離了浮華的愛的大師。她慈眉善目，笑容可掬，從心靈深處理解和關愛兒童，面時生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。試想：一個急功近利，心氣浮躁的教師怎能做到這樣循循善誘，孜孜不倦呢？孫老師書中的諸多案例都是懷著一種安安靜靜的心情完成的，不氣不惱，不溫不火，就連她寫的每一個文字也都流淌著靜謐的氣息。只有心態(tài)平和的人才能寫出如此寧靜的文字。

工作中的競爭壓力，生活中的鎖事煩惱也曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M教室。學生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學生們的缺點：怎么那么愛吵鬧？一點兒也不遵守紀律；反應真慢，連這么簡單的題也做不了；專門欺負弱小同學??一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評學生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)。在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對，那么局面就可能完全不一樣了這樣，你才會享受到教育工作的美麗，你才會發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。

《美麗的教育》這本書讓我感受到孫老師的高尚人格對其學生產(chǎn)生了非凡的影響。讓我真正明白了教育的核心問題是人格的塑造，而教育的藝術是在于習慣的養(yǎng)成，教師的魅力來自人格，而人格魅力的體現(xiàn)在于時時處處保持平和的心態(tài)。也正是孫浦遠的教育特色，在細微之處求效果。她對學生的教育無處不在。

第四篇：讀《美麗人生》有感

人生是痛苦的？幸福的？或是平淡的？答案：人生是美麗的。羅素說，人活著是因為有對“知識的探尋，愛情的渴求和對人類痛徹肺腑苦難的憐憫?！庇捌睹利惾松匪沂镜囊舱侨绱恕?/p>

意大利影片《美麗人生》是一部從影視技巧到音樂創(chuàng)作，從畫面效果到人物刻畫，都感人至深的成功之作，可以說是一部表現(xiàn)大背景下的小人物，小事件后的真感情的藝術作品。影片對納粹如何迫害猶太人沒有下太多的濃彩，而是把刻畫的重點放在了小人物的情緒、美麗的自然人文風光和瑣碎的平民生活場景的表現(xiàn)上，也就是如此，影片從大段大段的幸福時光突然轉到了集中營的陰森恐懼上，前后形成強烈的反差與對比，這樣也可以把戰(zhàn)爭的罪惡訴說得入木三分?！睹利惾松返呐臄z無疑是高超而富有藝術的。

在二次大戰(zhàn)的背景下，絕大多數(shù)的人是痛苦的，無論是正義方還是非正義方，因為戰(zhàn)爭總是意味著生命的死亡，文明的毀滅和社會的倒退。但是聰明的人、向上的人，選擇了“痛苦并快樂著”，在大悲大泣中讓生活的甜蜜仍能發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，痛苦雖可能時時折磨，但追尋幸福的心還是不屈不撓地召喚著光明，這就是美麗的人生，是《美麗人生》中男女主人公基多和朵拉的美麗人生。

基多是一名多才多藝、智慧的猶太人，他對人生的理解是表現(xiàn)在他對生活的熱愛、對愛情的執(zhí)著追求。他主動創(chuàng)造一切可能會給生活帶來樂趣的因子，他不羈世俗，敢于面對幸福的任何敵人。富有浪漫主義思想的基多，從不放過人生幸福的每一刻，他對納粹的無端壓迫總是笑而閑之，他不是不懂其中的厲害，與他那謹慎處世的叔叔相比，他更顯得“不知有漢，無論魏晉”。面對世事紛爭，是看“云卷云舒，花開花落”的態(tài)度，這就是基多的生活境界，也是每一個追求“美麗人生”的人應具備的常識和基本素質(zhì)。

基多是生活在社會下層的普通民眾，他沒有什么宏偉理想，也沒有想過哪一天要飛黃騰達，他唯一的心愿就是開一家書店，還有就是有一個幸福的家庭，和他的“公主”朵拉在一起過美好的生活。其實要深入詮釋《美麗人生》很難，因為美麗的人生是沒有固定的格式和樣板的，只要你有一顆美麗的心，一種平淡的真，就已經(jīng)足夠了。美麗的人生不在于一定要擁有多少，而在于已經(jīng)擁有了什么，并懂得珍惜。美麗的人生還需要有幾個小小的愿望和屬于自己的理想，就好象基多要開一家書店并和心愛的朵拉永遠在一起那樣，因為愿望和理想能催生生活的激情和斗志，并為之奮斗。

戰(zhàn)爭是罪惡的，可就在罪惡的戰(zhàn)爭中誕生了《美麗人生》，這也辨證地告訴人們，要勇敢地面對現(xiàn)實，消極和委靡不振解決不了任何問題，向上追尋才是探求光明的唯一捷徑。

《美麗人生》在昭示著這樣一個真理：幸福和快樂永遠屬于那些積極地制造快樂，并樂于把自己的快樂分享給世界的人們。

第五篇：讀.《美麗中國》有感

讀《美麗中國 我的中國夢》有感

五星鄉(xiāng)中心小學四年級輔導

教師：劉舟

有一個國家叫中國，有一個夢叫中國夢，讀了《美麗中國 我的中國夢》這本書，我不僅了解了中國那輝煌的歷史文明，也對“為中國的繁榮富強而努力”這一偉大志向有了更深的理解。還因“最美中國人”的事跡而對他們肅然起敬。

在古代，中國的科技遠遠地走在世界的前列，尤其是造紙術、印刷術、火藥、指南針這四大發(fā)明，更是對整個世界的歷史發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

中國是世界文明最早的發(fā)源地之一。中國的絲綢、茶葉和瓷器，沿著大陸和海上這兩條“絲綢之路”傳遍了全世界，這讓我感嘆：“中國人的文明是獨一無二的，那舉世矚目的悠久歷史使每一個炎黃子孫為之自豪！

祖**親在世界上叱咤風云的同時，也經(jīng)歷過百年的屈辱與滄桑，是一個個民族英雄拋頭顱、灑熱血，置個人生死于不顧，力挽狂瀾，拯救她于水深火熱之中，掀開了新的一頁。如楊靖宇、左權、張自忠、馬本齋等，他們不畏強暴、赴湯蹈火、寧死不屈，用生命換來了今天的幸福生活。他們是中華民族的脊梁，是炎黃子孫代代相傳的動力。

閱讀了第4課——《飛向廣寒宮》之后，我對中國的飛天有了充分的了解?！版隙鹨惶枴薄ⅰ吧裰菥盘枴薄ぁぁぁぁぁみ@些飛船的太空之旅，使世界矚目，使地球驚嘆；“蛟龍”號成功下潛至7062米深海，打破了日本6527米的世界紀錄。我心想：“中國科技技術的發(fā)展可真是突飛猛進?。∧切╋w船、潛水器等高科技產(chǎn)品是融入了多少中華民族的智慧而建成的啊，中國現(xiàn)在的繁榮富強都是拜他們所賜。讓我們懷著一顆感恩的心，真誠地對那些為了祖國的發(fā)展而默默奉獻的人們說一聲“謝謝”！

我們的祖國幅員遼闊，有許多的風景名勝。有美如人間仙境的九寨溝，有被稱為世界奇觀的梯田，還有最美的雅魯藏布江大峽谷??這些都是大自然賜給我們的神秘禮物?？墒沁@些年我們的身邊卻出現(xiàn)了并不美麗的風景。垃圾隨處可見，山林任意砍伐，清澈的湖水不見了，魚兒再也不能自由自在地嬉戲。小草被人踩彎了腰，花兒鮮艷的衣服因為灰塵而黯然失色，鳥兒也因為人類的捕殺變得急劇減少。這些都讓我非常難過，我在心中暗暗下定決心，從現(xiàn)在開始我要做一名環(huán)保小衛(wèi)士，保護美麗的家園，捍衛(wèi)壯麗的中國。

讀了這本書，我感慨萬千，既為祖國的美麗而驕傲，又為環(huán)境的現(xiàn)狀而憂心忡忡。同學們，勿忘昨天，無愧今天，不負明天。中華民族偉大復興的美好夢想，一定能在中華兒女的共同奮斗中實現(xiàn)！美麗中國，一定會在我們這一代的努力下成為現(xiàn)實！