第一篇：哪些類型的老師是學生們喜愛的呢

哪些類型的老師是學生們喜愛的呢？本報通過采訪部分高三學生發現，風趣幽默、博學智慧、和藹可親、嚴厲認真的老師都受學生喜愛。無論哪一類型的老師，他們對學生的愛，學生們其實都懂得；無論哪一類型的老師，只要對學生付出真心，就都是學生眼中的好老師。幽默型：樂了學生活了氣氛

在原本枯燥的政治課堂上講笑話“段子”活躍氣氛，在物理課上和學生一起配上肢體動作講解知識，數學課上詩興大發冒出兩句工整的幽默對聯，課堂上時不時地對學生說幾句當下最流行的網絡用語??這些場景常會出在一些老師的課堂上，原本嚴肅的課堂上不時傳出快樂的笑聲。風趣幽默型的老師能讓學生在笑聲中學習，在快樂中成長。

一零一中學高三學生何帝，回憶起高一時的歷史老師李凱忍不住笑了出來。他說：“李老師的課堂上永遠是活潑、生動和有趣的。”比如，李老師在講孔子時，引用了《論語》中的一些語句，但他并不是生硬地翻譯，而是結合一些小故事用幽默、調侃地方式講出來。一堂課下來，仿佛眨眼間便過去了，同學們都感覺意猶未盡。李老師幽默的授課方式讓原本嚴肅的歷史課變得輕松、有趣。

給力、霸氣??八一中學高三一班班主任李喆為了拉近與學生的距離，常常在班上用時下的流行用語跟學生們交流。有一次，李老師學會了用手機上網，就給班上的學生發飛信。第二天上課前，學生們略帶懷疑地問他：“您居然會用飛信了？”李喆老師則說：“你們這是在鄙視我啊！”一句玩笑話頓時讓學生們哈哈大笑。

—— 記者點評 ——

老師把學生講樂了總比講睡了好。幽默的老師總能讓學生記憶深刻，輕松的課堂讓學生更容易接受老師講授的知識。學生喜歡幽默型的教師，因為老師的幽默讓學生的疲勞消失，讓課堂變成給學生減壓的場所。在課堂上，幽默是興奮劑也是調味劑，板起面孔一本正經地宣講容易讓學生厭煩，讓學生在笑的過程中學到知識是一種智慧。老師給學生上課最重要的是調動學生的積極性和興趣，有意思的課會達到意想不到的效果。

風趣幽默不僅僅是一種教育的智慧，更是一種為人的美德、一種美化生活的力量。在教育中融入風趣幽默，那么，春風化雨便容易在一瞬間達成。

和藹型：亦師亦母良師益友

在學生們的眼中，還有一類老師特別受歡迎。這些老師與學生們亦師亦母，他們用無私的師愛默默地澆灌著待放的花蕾。他們對學生像對自己的孩子一樣，給學生的關心和愛如母愛般溫暖。這些老師即使生病了，也要堅持守護著自己的學生，他們常常這樣說：“孩子們離不開我，我也離不開他們。我只有和學生在一起，心里才覺得踏實。”

八一中學高三1班學生李唱白回憶起自己高一時的班主任南瑤老師，眼中溢滿感動。剛入學軍訓時，教官要從學生中選拔出幾名優秀學生擔任國旗班旗手。自我感覺良好的李唱白在選拔前堅持刻苦訓練，希望能成功入選。但最終他遺憾地落選了。他將失望的心情寫進軍

訓日記，南瑤老師看后，就在班主任留言一欄中這樣寫道：“你已經很努力了，不要失望。落選也許不是因為你的動作不規范，可能是因為你身材太高了，如果選上會與其他旗手不和諧。”這段留言讓李唱白感動至今，盡管只是小小的細節，卻讓他覺得南老師是用心關心學生。這種對學生的愛是默默的，卻又是意味深長的。

同學們說，只要有學生取得一點成績，南老師就會在一旁默默地欣賞他。如果遇到困難，南老師也肯定會第一時間出現在學生們面前。無論碰到什么事情，她的學生都能真切地感受到媽媽一樣的愛。

—— 記者點評 ——

愛學生是教師從事教育的根基。對學生有真心、耐心、慈母心，愛護學生如愛護自己的孩子，將真心留給學生的老師，自然能換得學生的真心。

這樣的教師知道學生真正需要什么，能在學生成功時送去微笑，能在學生受挫時送去安慰。

智慧型：給予寶藏點亮智慧

如果說傳統教育的內核是知識，那么未來教育的視野則該是智慧。有一些老師注重教學創新，從不拘泥于書本教學，總能給學生充分的思考空間，盡可能開發學生的潛能。這些老師在課堂上引經據典、博古通今，他們身上所具有的淵博知識常常讓學生們折服。博學智慧型的老師在給學生傳授書本知識外，還能帶給學生一個更豐富的知識寶藏。

八一中學語文老師王爽就是這樣一位被學生們津津樂道的博學老師。在她的語文課上，學生們聽不到像白開水似的無味講解，學生們聽到的更像是一種語言藝術。王老師在講古文時，并不只局限于文章中的內容，而是要把古文中表達的意思與現實問題相結合，帶給學生更深遠的思考。她的學生說：“上王老師的課，是一種享受。他的課就像一杯茶，別有韻味，值得細細回味。”

吳寧是一零一中學的地理老師。學生張詠佳評價吳老師是一位有智慧的好老師。一次地理課上，內容是地球運動，當吳老師講到恒星日、太陽日時，同學們一時間都不太理解。課堂上，吳老師靈機一動，將自己模擬成地球，讓另一個同學模擬太陽，把教室后面的一面墻當作恒星。然后，吳老師帶著那個學生一起模擬地球和太陽的轉動。看到模擬的轉動，同學們一下子就豁然開朗了。

吳老師的智慧還體現在給學生批改作業上。在作業完成比較好的本子上，吳老師會畫一個笑臉，有時還會加上幾句鼓勵的話。如果作業寫得不太認真，她就會畫上哭臉，并指出存在的問題和建議。張詠佳覺得，老師教育學生很有一套方法，她并不是簡單地說教，而是讓學生在看似平常但又充滿智慧的小細節中，自然而然地受到教育。

—— 記者點評 ——

教學思想前衛，注重開發潛能，時常與學生產生共鳴的老師必然迎來學生的掌聲。博學智慧型的教師，通過自己的勤奮工作，豐富教學的新內容。他們能在工作中把個人的智慧很好地與教育工作融為一體，從而讓課堂流淌著智慧，讓學生充滿了靈性。充滿智慧的課，老師講得帶勁，學生聽得更帶勁。

嚴厲型：嚴在表面愛在心里

幽默和藹智慧嚴厲學生喜歡那一型老師？

每個學生肯定都曾經遇到過比較嚴厲的老師。一般來說，這樣的老師不會太受學生的歡迎。但是對于高三學生而言，他們的心智更為成熟，更能理解老師“嚴厲”背后的良苦用心。不少高三學生對嚴厲型的老師也偏愛有加，就是因為他們懂得嚴厲的老師對學生是嚴在表面，愛在心里。

說起北京二中的化學教師王梅生，學生們會用“嚴厲”這個詞描述她留給學生的第一印象。她帶高三時，為了保證學生中午能休息好，適應高三的作息時間，王梅生要求中午休息時間班上不能出聲，就算學生要討論問題也要到班級外面去。為此，她每天中午都到班上檢查。她還要求學生不能把手機、游戲機等電子產品帶進教室，一旦被發現就會被沒收。面對王老師的嚴厲，學生們一開始不理解，有的學生甚至還與她爭吵。但是，隨著時間的推移，全班學生都明白了老師對他們嚴格要求是恨鐵不成鋼，是為了他們好。學生張梓航說，以前抱怨王老師的“刀子嘴”，但現在理解了她的“豆腐心”。

八一中學的肖艷麗說過，盡管學生對于嚴厲一些的老師當時可能覺得不近人情，但事后，學生們都會明白老師的良苦用心。她堅信，精神的力量是無限的，扁擔彎彎壓不斷。有些學生自制力差，外力推一把，就上去了。

—— 記者點評 ——

嚴厲是有些教師對一些不遵守課堂秩序的學生的一種態度，并不是針對全部學生。嚴厲也是教師對教學的一種責任，是老師自己對自己工作的一種認真表現。嚴厲對一些后進生有很大的好處，可以幫他們提高自制力，改掉壞習慣，也可以提高教學質量。但是，嚴厲也講究分寸。嚴而有度是教師的一種精神氣質。當教師既不可對學生聽之任之，無節制地縱容，也不可以兇神惡煞，讓學生退避三舍。

第二篇：最受學生喜愛的老師類型

最受學生喜愛的老師類型

親愛的同學：

您好！我們是清華中學六（1）班的學生，現在我們想調查最受學生喜愛的老

師類型。請認真答題，謝謝！

年級：性別：

1.你比較喜歡男老師還是女老師。（選C的到此結束）

A、男老師B、女老師C、都喜歡

2、你喜歡的老師的年齡大概在多少歲？

A、25 ~35B、35~45C、45~55、你喜歡的老師的性格是怎樣的？

A、富有幽默感B、很有愛心C、嚴而有度D、其他

4、你會時常與自己喜歡的老師交談嗎？

A、經常會B、偶爾會C、從不

5、你喜歡現在班級中的任課老師嗎？

A、非常喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡

簡答題：

1、你夢想中的任課老師是怎樣的？

2、如果你夢想中的老師來給你上課，自己的成績會有所提高嗎？（原因）

第三篇：學生喜愛的老師事跡材料文檔

學生最喜歡的老師先進事跡材料

花園屯小學

張迷彩

做最受學生喜歡的老師，上最受學生歡迎的課，一直是我從教以來孜孜不倦的追求和努力的方向。古代教育家就有“親其師信其道”之說，所以我認為作為現代教育者的我們，更應該提升自己各方面的素養，做一個名副其實的好老師，一個最受學生喜歡的老師。

時光飛逝，一轉眼我已在工作崗位上干了將近十八年了，送走的畢業生人數也已不計其數，可我仍在不斷堅持，仍在不斷反思、努力，盡自己最大能力做一名受學生歡迎的老師。那么，怎樣才能成為一名最受學生歡迎的好老師呢？下面結合我本人的實踐和工作經歷談談我的一點感悟和看法：

1.教師要有自己的人格魅力

教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中。我平時遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉；有的同學感冒了，我會用自己的臉貼近學生的額頭，看他是否發燒；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語；還有：撿起學生掉在地上的鋼筆，扶起不慎摔倒的同學，幫助放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鏈;??有這樣一句話：“教育無小事，事事都育人”。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。2.教師要富有愛心

教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，把愛放在中心地位，這是任何教育的開端，也是取得良好效果的前提。我班的程廣攀同學是一名全校出了名的調皮蛋，小腦袋聰明就是不愛學習，上課搞小動作，影響別人學習；下課追逐打鬧，還特喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草??每天都有學生告狀。找他談話，不理不睬，后來口頭答應，照樣一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是一根“不可雕的朽木”，但又覺得身為他的啟蒙老師，不能因一點困難就退縮，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤。

一次我發現他寫的作業很好，就給他得了個優。看到他高興地樣子，我一看機會來了，接著找了個時間和他談話，指出了它的缺點，別說還真有效，他也認識到了自己的錯誤。竟然在有一天的早上，我一進教室他快步的走到我跟前說：“老師對不起，我把作業寫錯本子了。”我說：“沒關系，以后注意就是了。”他高興的點了點頭。當他有一點點進步時，我就及時給予表揚、激勵他，使他處處感到老師像媽媽一樣的在關心他、呵護他。現在，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了進步。3.教師要有真才實學

學生雖然是“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優秀的教師以他的獨立思想與人格和真才實學獲得教師的職業尊嚴。教師知識面太窄，很難滿足學生的學習欲望，提高教學質量怕也是十

分困難的。

淵博的知識是當個受學生歡迎教師的重要條件。除了博覽群書，還得經常聽廣播、看報紙等。為了適應教育發展的需要，要不斷豐富自己的知識，要博識多聞，就像用碟子盛水一樣，雖不很深，但面要廣。要補充新知識、新信息、新資料??

4、教師必須以身作則

教育可以作成學問，但教育的學問多半是實踐教育學或經驗教育學。以身作則，說到做到，這是做人做事的日常經驗。

學生是教師品質的最嚴格的評論家。學生每時每刻都在密切注視著教師的言談舉止。學生經常把教師的言與行做對照，把教師的言行同社會的公共道德標準相對照。世界上沒有任何人受著這樣的嚴格的監督，也沒有任何人能對青少年的心靈產生如此深遠的影響。因此，作為教師，要比從事其他職業的人更需要嚴格要求自己。我自己也一直恪守著這樣的信條：凡是要求學生做到的，自己必須首先做到，教師要以自己美好的心靈去教育每一個學生。

我要求學生儀表端莊，服裝整潔，我就堅持每天課前整理自己的著裝，理順頭發。要求學生言語文明，態度和藹、親切，我在學生面前從不講粗話。學生中出現問題時，我耐心說服，從不發火。我要求同學之間團結友愛，互相幫助，我就先做出樣子給他們示范。我要求學生在學習和生活中，不怕困難，要做個強者。我就努力使自己成為強者。從不耽誤學生一節課，以自身的行為教育學生，使學生理解，每個人都應具有堅忍不拔的品質。

5、教師應擁有童心

童心不應只是學生的專利，作為他們的教育者與引導者，同樣也是不可或缺的。一個具有童心的人，總能以輕松、歡快、甜美的姿態喚醒學生，肯定會受到學生的歡迎，以至師生同樂。凡是孩子們正當的愛好，我們就要扶植。如果愛好偏了，我們要給以正確的引導。我們的心要緊貼著孩子們的心。同時，教師的愛好應該比學生個人的愛好要廣泛。學做多面手，是當好教師的一個必備條件。6.教師還應團結協作

教師是一個獨立而不孤立的群體，當個受學生喜歡的好老師要正確地處理個人與集體，學校與社會，教師和學生、學生家長之間的關系，把促進學生成長、個人的成長，學校的發展有機地融合在一起。教師不僅是學生學習的榜樣，而且要成為社會的表率。這就要做到謙虛謹慎，戒驕戒躁，學而不厭，誨人不倦；做到胸懷坦蕩，以誠待人；做到不計得失，多予少取；同時還要樹立為學生服務的意識，及時幫助解決學生的困難和問題，全身心地關心學生的成長；經常深入學生家庭和社會，及時了解家長對教育的需求與期望，為構建和諧的社會而做出應有的貢獻。

我相信，每個愿意為教育事業獻身的教師，只要有矢志不移的決心，有不畏艱難的精神，又能找到一把“自我提高”的鑰匙，并真正把自我教育作為自己終身的任務，那么，終能成為一個受學生喜歡的教師。

第四篇：學生喜愛的好老師

癡 情 教 育無 怨 無 悔

咸安區大幕鄉常收小學章秋先我是一位普通的山區小學女教師，堅守三尺講臺三十余年，一直擔任班主任工作。“公平善待每一個學生，務求通過自己的人格魅力和表率影響身邊的每一個學生，甚至每一位學生家長。”這就是我三十年來的工作理念。在從教的幾十年里，我始終用耐心、愛心、誠心、細心關愛著每一個學生，關心著每一位同仁，致力營造健康、和諧的人文環境，以此來贏得學生的開心、家長的放心、同仁的舒心。對待學生在學習上是嚴師，在生活中是慈母。正如胡健敏同學在作文中評價我是：“我的班主任是一位女老師，也是一個老教師，可是，別看她是女老師，可‘兇’著呢﹗她既像老師，又像父親，更像母親??”

一、用愛詮釋教育的真諦

我熱愛教育事業，能從事我喜愛的職業是一種幸福。正是因為這種愛，我把自己全部的心靈和才智獻給了孩子﹔正因為這種愛，使我想方設法走進每個孩子的心靈，讓每個孩子健康成長﹔正是因為這種愛，我樂意幫助師生解決困難﹔正是因為這種愛，使我以校為家，一心撲在教育上，而很少顧及自己的小家。

作為一名老師兼班主任，我深知“育人”比“教書”更重要。一個優秀的班級要有強大的凝聚力和向心力，要有共同的目標。在共同目標的前提下，要創建良好的班風和學風，要有完善的管理制度，培養學生良好的學習、生活、勞動等習慣。激發學生的學習興趣，樹立正確的人生觀和價值觀，貫徹“先學做人，再做學問”教育理念，并加強老師與學生、老師與家長、學生與家長的溝通、互信，在師生關系和諧的基礎上共同努力，共同奮斗，使班級成為一個團結向上、趕幫趕學、活力四射的班集體。從2001年起，我連續六年擔任五年級的班主任，接著連續六年擔任六年級的班主任。現在又任五年級的班主任，每接手一個新班，我要做的第一件事是詳細收集學生的信息，根據不同的信息及時家訪，對學生進一步了解，然后根據班情制訂切實可行的班務工作計劃和教學計劃，做到有的放矢。第二件事是開好班會，民主選出班干部，把這些班干部培養成老

師的小助手。第三件事是每個學生給老師寫一封信（不拘形式、不拘內容），再將學生的信件進行整理、分類，根據不同的信息，與個別同學談心、交流，然后開一個班干部會，再開一個班會，促使師生進一步溝通，建立互信的基礎。有了一個良好的開端，后面的工作只要堅持努力，就會形成一個好的班級。一份付出就會有一份收獲。經本人的努力和科任老師的配合，每年學校舉辦的冬季運動會，我的班級總要拿回十幾個獎，輔導的學生參加數學競賽，每年都有學生獲得國級、省級、市級獎。今年本班的班長陳龍、學習委員黃樂婷都被評為咸安區“美德少年”。在2008年和今年學校舉行的“六一”文藝匯演中，我所任班級由我導演的節目都獲得一等獎。本人所帶班級也多次被學校評為“十星”班級。從2001年到現在，本人所帶科目在綜合考核考評中連續十三年名列第一；多次被評為鄉級模范教師，97年被評為鄉級“十佳教師”，99年被評為咸安區“小學骨干教師”，03年被評為區級“常規教學先進個人”，08年被評為區級“德育工作先進個人”，2010年在大幕鄉教育黨總支舉辦的“中小學班主任工作經驗交流”活動中，本人榮獲一等獎，2011年本人撰寫的班主任工作案例《永遠感激你》被咸安區教育局評為一等獎，2012年被評為咸安區“十佳師德標兵”，同年被評為咸安區“訪萬家先進個人”。本人

寫的教學論文、教案也多次獲得市、區、鄉級一、二、三等獎。

二、用真情去感染學生和家長

愛，是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。在一些節日里，我的辦公桌上總是堆滿孩子們送來的自制卡片、紙折的千紙鶴等小禮物，每當看到這些小小的禮物和禮物上幾句簡單的話語時，我的眼里便會涌出幸福的淚花。即使學生畢業了，還會經常打電話或發信息與我交流、談心。甚至有些家長想了解自己孩子的想法，還要打電話來問我。有的家長說：自己的孩子跟自己無話說，可跟老師有說不完的話。的確如家長所說的那樣，當你取得了學生的信任后，學生的心里話都愿意說給老

師聽，有什么困難最信任的是老師能幫助解決。如石林同學（化名）因家庭的原因導致父親工作調動，爺爺奶奶也不愿意帶孫，石林面臨著轉學的選擇，可石林與班上的同學、老師有著很深的感情，他也喜歡這里的學習環境，不愿意轉學。他找上我，要我幫忙做爺爺奶奶的工作，如果老人同意帶他，他就可以不轉學。我爽快地答應他，并安慰他可以安心地學習。話是說出了口，可是真的做起來卻很難。由于家庭中復雜的種種原因：如子女的禮節、忠孝問題、經濟問題、甚至兒媳的貞操問題等等，使我第一次、第二次上門都吃了閉門羹，第三天我繼續上門，第四天、第五天還是堅持上門，并動之以情、曉之以理，終于打動了兩位老人的心，爺爺動情地說：林林跟老師非親非故都這樣關心他，他是我的親孫子，不管兒媳怎樣待我們，看在老師的面子上，也要把孫子帶好。由于有了一個好的學習環境，當年石林同學以優異的成績考上了咸寧高級中學少年班。

三、循循善誘，用耐心去感化學生

從教以來，我力求做到知心知情，充分尊重學生，以溝通求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對學生多一點耐心，多一些引導，多一份寬容，還給學生自尊，這樣可以使我們的教育收到事半功倍的效果。記得06年我剛接手六（3）班，陳波就給我留下不好的印象，學習差、紀律差，故意找茬，干擾別人的學習，我多次找他談話，效果總是不好，有一次他又故意把一個同學的本子扔在地上還踩上一腳，這個同學忍無可忍，小聲罵了一句“瞎了你奶奶的眼”，結果他就與這個同學拼命，打架是拉開了，可他一副“死豬不怕開水燙”的樣子，不管我好說歹說，他就是一聲不吭。沒有辦法，我只好將他扔在辦公室，獨自騎車去他家。原來他家里只有一位雙目失明的奶奶，從他奶奶那里我才知道，他父母早就離婚了，父親外出打工多年未歸，母親走后一直杳無音信，他與雙目失明的老奶奶相依為命。我終于明白了一切。這個星期六我帶著我班的幾個班干部去他家幫他收拾房子、漿洗衣服。他總是冷漠地坐在地上看著我們做著這一切。第二個星期六，我們繼續去幫他做家務，還帶去了一些水果和蔬菜，另外還有幾個女生去幫他喂豬。慢慢地他也開始過來幫忙，中午當我們要走時，他還主動留我們

在他家吃飯。我想這是我與他親近和交流的最好機會。于是我拿出我最拿手的廚藝，做了幾個像樣的菜，看著他吃得有滋有味的樣子，不由得心中一陣酸楚。以后隔三差五地我盡量擠時間去他家里看一下。漸漸地，他和老師的關系親近了，與同學的關系也逐漸融洽起來。抓住這個契機，我再適時地與他談心，讓他懂得怎樣與周圍的同學相處，怎樣尊敬師長，懂得一個人在集體生活中應盡的義務和責任。元旦時，我收到了他的第一封信，信中寫道：“老師，您讓我找到了久違的母愛。以前同學們瞧不起我，成績差老師也不愿意理我。我只好做些出格的事情想引起老師的注意，老師，以前我錯了，今后您就看我的表現吧﹗”從那以后，陳波就像變了一個人似的，遵守紀律，勞動積極，學習認真，與同學也能和睦相處了。去年陳波同學以589的高分考上了大學。

四、家校齊心，構建和諧教育

“情感是教育的橋梁”，在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪越來越少，打電話成了許多老師與家長聯系的主要方式。為什么要跟家長面對面的交流呢？憑我多年當班主任的工作經驗總結得出：當老師與家長、學生近距離促膝交談時，能更有效地促進教師與家長的聯系與溝通，取得家長對學校工作的支持與理解，增進師生感情；促進家庭教育與學校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學水平。

在家訪中我了解到：從浙江轉來的劉霞（化名）同學，她是家中的獨生女，爸爸常年在外打工，脾氣非常不好，回到家里不是摔東西，就是打她的媽媽，但對劉霞非常痛愛，在學習上也對她寄于了過高的期望。家庭的這種情況，使劉霞的心情很壓抑，動不動就向她媽媽發脾氣、摔筷子，跟同學吵架。針對這種情況，我利用合適的機會多次與她談心、交流,讓她把自己內心的煩惱說出來，然后教給她與父母更好溝通的方法，讓她擺正自己在家庭中的位置，協調好父母的關系，學習上端正自己的態度，一分為二地分析自己的成績，制訂合理可行的學習計劃，多看一些課外書，開闊自己的視野，通過一段時間的堅持和她本人的努力，我看到了一個活潑可愛的劉霞，學習成績提高了，家庭也和睦了。當我再次到她家時，她媽媽臉上堆滿了笑容。

教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我要為此不懈的努力著、實踐著、體會著，不斷讓自己充電，提高自身素質，讓自己能發出更多的光和熱。

第五篇：學生最喜愛的老師

關于“學生最喜愛的老師”評選活動方案 為了使廣大教師進一步樹立科學的教育觀、正確的學生觀以及以生為本的教育理念，增強全體教師教書育人的責任心和服務意識，提升教師的職業道德水平和人文素養，表彰深受學生喜愛的老師，決定組織浦沿小學“學生最喜愛的老師”評選活動。具體方案如下：

一、評選對象

劉莊中心小學在職班主任老師。

二、評選條件

1、擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，具有強烈的責任心和事業心。

2、關愛每一個學生，師生關系融洽，所教學科教學效果明顯，所帶班級班風班貌良好。

3、認真履行教育部提出的《中小學教師職業道德規范》和市教育局提出的“五要五嚴禁”要求，無任何違反師德師風的行為，不從事有償家教。

三、評選辦法

1、由本部組織編印問卷調查表，統一時間、統一形式組織調查。要求每班的正副班主任為一組，按一到三年級、四到六年級交換的方式到對應班級組織調查。

2、各校統計班主任老師在學生調查問卷中的所得分和參與評比學生的總分數的百分比，從高到低確定本校“學生最喜愛的老師”推薦人選，上報校長室。

3、由學校黨政領導討論確定“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”名單和推薦參加鎮“學生最喜愛的老師”候選人，并予以公示。

四、名額分配

本次評比計劃評選“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”4人，推薦參加區“學生最喜愛的老師”候選人二人，由學校行政根據全面調查情況討論推薦。

五、評選程序1、5月29日召開行政班子成員會議，討論決定評選方案。

2、5月30日中午午睡前召開全體教師會議，傳達《關于開展濮陽市第一屆“學生最喜愛的老師”評選活動的通知》文件精神和本校的評選活動方案。

3、5月30日會議結束后組織統一問卷調查活動，所有問卷在調查結束后立即上交校委會。

4、6月2日前完成統計工作，并初步確定推薦人選進行公示，公示時間5天。

5、根據公示情況，最終確定“劉莊中心小學學生最喜愛的老師”名單。

劉莊中心小學2013.4