第一篇：讀李鎮西老師《愛心與教育》心得

讀李鎮西《愛心與教育》心得

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。

是啊，這么幾年的班主任工作讓我深深地體會到了，愛的偉大，愛的力量。前不久，我讀了李鎮西老師的《 愛心與教育》，我被深深打動了，為他的佼佼者們而自豪，我更是對他萬分崇敬！李鎮西老師的話“把整個心靈獻給孩子”與我共鳴，再一次激勵我對教育教學工作的熱愛。

作為一個班主任我也深深地體會到了用愛感化學生的意義。愛學生，就要與學生心連心，就要把自己當做學生的朋友，用心去感受他們，總之我們要做學生的良師益友。而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！作為一個年輕老師，也思考過如何在課堂上吸引學生的注意力，思考過如何培養學生的創造力，思考過如何讓學生喜歡我，思考過如何提高學生的學習興趣，也思考過如何提高學生??但我從未想過，讓每一個你教育過的學生受益一生，無論時間的流逝你的感動銘記心中。我體會到了教育者的偉大，教育者對事業的執著追求。

記得剛剛工作的時候，師徒結對活動中師傅一再強調我：“要與學生保持距離，否則學生就不會信服老師。”我迷茫了，我困惑了，對于一個性格開朗，富有童心的我做不到啊，為了找到所謂的威嚴，我每節課都保持嚴肅。我自認為自己做的很好，事實證明我錯了，看似學生很聽話，很懂事，很怕我，其實學生心里很排斥我，在學生心

目中的威信幾乎沒有。后面我找了親人，朋友，同人請教了這個問題，我才知道我錯了。

做為一名數學老師，課堂比較枯燥，為了提高學生的積極性，在備課的時候我會查閱大量的資料，讓著節數學課里，有歷史，有笑話，有腦筋急轉彎。課間找他們聊天，幫他們出謀劃策，給他們輔導作業，慢慢的學生的學習積極性越來越高，到高三畢業的時候，學生非常肯定的說“老師我們很喜歡您”！因為失敗過我懂得了，這就是老師對學生的愛，因此我更懂得了老師對學生的愛，所以我懂得了對學生的愛！看了《愛心與教育》有一種相見恨晚的感覺！

新課標的要求下，教育也要讓學生學得輕松愉快，學生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮西老師明確地提出了。社會科技的不斷發展，信息的普遍化，學生的思想受到了很大的沖擊。這一點更加反襯出李老師的與眾不同，這也是名師的風范！如何讓學生有個好的社會環境和人文環境，這需要我們攜起手來，從李鎮西老師引導出發，傳送這充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

讀了李鎮西老師《愛心與教育》一書，讓我知道如何讓自己活的輕松，如何讓學生學得輕松，如何去關注那些極度缺愛的同學，如何把教育事業不斷發展。那就是把更多的愛給學生，給學生百倍的信心，擁有足夠的耐心，要用善意的花教導學生，用真誠的心感化學生。讓學生擁有健康、快樂、自信、向上！“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。

第二篇：讀李鎮西《愛心與教育》心得

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《愛心與教育》讀后感

《愛心與教育》讀后感

讀李鎮西《愛心與教育》心得 熱 ★★★

讀李鎮西《愛心與教育》心得

作者：pbschool 文章來源：本站原創 點擊數：1344 更新時間：2010-1-5 11:28:35

讀李鎮西《愛心與教育》心得

白果小學 李 慧

學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。李鎮西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛。

師生之愛，有別于親情之愛，有別于友情之愛。李鎮西老師的手記中，僅教育“后進學生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達不到歸納寫出程度的靈機之動就更多了。他不比別的教師多長個腦子，但他的這一個頭腦，為什么會有這么多的智慧？我想李鎮西老師在教育中付出的愛心促進和提升了他個人的智力智慧。我們每個站在講臺上，面對學生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會激發自己的智慧潛能，提升自己的教育教學理念。促進自己的教育能力的發

展。做一個有愛心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。

讀李鎮西的《愛心與教育》，我最大的感觸是——享受教育幸福的教師才是真正的教師，才是一個快樂的人。李老師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。李老師的生命在與學生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業后，又回到一所中學擔任班主任、教語文。但他卻一再強調：不要把我的行為看成崇高，其實純屬個人喜好，我就是喜歡和學生在一起。使我認識到學生是教師的幸福之源。學生在教師節來臨時送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時的課堂互動，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩！

教師的一生有三分之一的時間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會快樂。我努力上好每一堂美術課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福。

李鎮西，魏書生，竇桂梅，薛瑞萍，孫雙金??這一個個名字尤如夜空中閃爍的星辰，印在了我的心上！

有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。

人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。

如果教育者否定學生的兩重性甚至認為學生的真誠不過是在演戲，那么，教師不但低估了教育的復雜性，而且還會傷害了學生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。

當孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后，點燃學生心中想做好人”的愿望，便是教師實施教育的關鍵。

我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”，每天都向‘最好的教師’的境界靠攏。于是開始每天反省自己：“我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天批改作業是不是比昨天更仔細？今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補？”只要認真的對待每一天，爭取每天有一點進步，持之以恒，堅持不懈，我想我們一定會走向成功的

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第三篇：讀李鎮西老師《愛心與教育》有感

對教師工作來說，沒有什么比愛心更重要。讀完李鎮西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所感動；被他的全身心的投入到教育事業中的行為所震撼，讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應該是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛；假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！

李鎮西老師對愛的執著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越沒干勁？這當然有本身素質的不同，但更重要的是對教育的執著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同 同學那樣對待每一個學生，難！李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生?高人一等?。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的?平易近人?，而應是發自肺腑的對朋友的愛。”

從教學過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們臉上甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮西老師的偉大，反襯出了李鎮西老師的人格魅力！而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現在的社會又發生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發點。教育的愛心是空氣，是陽光，是土壤，是水源，是食糧，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發展必不可少的一切，而且絕不過份。所以，老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

第四篇：讀李鎮西老師《愛心與教育》的體會

讀李鎮西老師《愛心與教育》的體會

最近讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，在這本書中，我被李老師的育人故事所感動，被李老師的鉆研精神所折服。他不僅是蘇霍姆林斯基的粉絲，他真正是教育工作的粉絲，他讀過蘇霍姆林斯基的很多作品，也讀過《論語》、《孟子》和《莊子》；讀了《外國教育史》、《人格心理學導論》；還讀了一些與教育沒有直接聯系的書，如《馬克思主義原理》、《中國思想史論》、《中國傳統文化的反思》等等。讀了《陶行知文集》和《葉圣陶語文教育論集》。試圖從更深遠的中外教育發展史和更廣闊的文化背景中來思考教育，同時，從更多的科學理論中汲取教育養料。這已足足實我折服使我震撼！他的書中每一頁都寫著 “愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”…… 的字眼，文筆樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中

流動著智慧……

他從許多前輩教育大家的著作中理解了“素質教育”的意義：陶行知說：“我們此地的教育，是生活的教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。”他還大聲疾呼，要“解放兒童的創造力”，“解放小孩子的雙手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空間，解放小孩子的時間”。蘇霍姆林斯基說：“所謂和諧的教育，就是如何把人的活動的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡：一種職能就是認識和理解客觀世界，另一種職能就是人的自我表現，自己的內在本質的表現，自己的世界觀、觀點、信念、意志力、性格在積極的勞動中、創造中，以及在集體成員的相互關系中的表現和顯示。”蘇霍姆林斯基還以詩一樣美好的語言描述道：“共產主義教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一個人（毫無例外地是每一個人）的身上發現他那獨一無二的創造性勞動的源泉，幫助每一個人打開眼，看到自己，使他看見、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰勝的戰士。……人的充分的表現，這既是社會的幸福，也是個人的幸福。”

他與未來班的故事中使我認識到他對教育不僅僅理解成分數，而是人性的善良，團結，互助，奮進。他作為教師更是學生的兄弟，朋友，支柱。他在教育中用平等之心對待同學，面對學生犯錯，他卻總反省自己，在反思中理解教育，提高自己，幫助學生。當學生不聽他話時，他就問自己：“我的這些話，是否點燃了他心靈深處向上的愿望與信心？”無數事實證明，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現并得以持久。所以，他面對 “轉化后進生”，更多的時候就是不斷設法喚起他向上的信心。他善于走進學生心靈與學生對話，幫助學生建立積極向上的信心。他是學生的良師益友。在長期的教育教學中他摸索的后進學生轉化的方法很另我欣賞。

讀了這本書，更使我堅信了當一個好老師最基本的條件是---擁有一顆愛孩子的心！孩子越能感受到老師的愛心，就越加信任老師。老師的教育就更容易被孩子理解和接受。愛只一個字，但做起來，卻談何容易，那需要真心的付出。李鎮西老師說，教師給孩子以愛，既要一視同仁，又要有所傾斜，——教師應把更多的關注、更多的感情投

向那些極度缺愛的頑童。

當然在對孩子實施教育的整個過程中，學校教育始終處于主導地位，教師永遠是學生心靈的塑造者，學生成長的引路人。我們一線教師要不斷向李老師學習，不斷提高自身素質，用科學的頭腦武裝自己，要有為學生服務的意識，一切為了學生的發展著想。努力創建平等，民主，寬松，和諧，教學相長的新型師生關系，讓學生自由活動，自主探究，自我體驗，自我感悟，自我提升。從而推動素質教育，和諧

教育的健康發展。

第五篇：讀李鎮西《愛心與教育》心得體會

讀李鎮西《愛心與教育》心得體會

教師 馮夏冰

拜讀了李鎮西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，書中的內容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。我作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的書籍給予我們幫助，我想我會在今后的教學之中將會完善自己的工作。

記得有這樣的一種描述，“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責任。珍惜上來的每一批乘客，關心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”教育做為一個服務行業，需要我們在崗的每一位教師（乘務員），都能帶著我們真摯的愛去發現并扶正學生（乘客）心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。李老師說，當好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。書中所描述的李老師

和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發怒。可每當發過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡。現在想起來，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。

書中有這么幾句我很喜歡，“有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。

人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。”“如果教育者否定學生的兩重性甚至認為學生的真誠不過是在演戲，那么，教師不但低估了教育的復雜性，而且還會傷

害了學生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。

當孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后，點燃學生心中“想做好人”的愿望，便是教師實施教育的關鍵。”“

教育者的尊嚴是學生給的！” 所以教育，僅有愛心是不夠的，我們的大多數老師都是有愛心的，對于后進生，我們每一位老師都會想到用愛心感化他，可面對一些后進生的屢教不改時，我們又有多少老師能有耐心反復地對其進行教育呢？大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心，不能輕易放棄任何一個孩子。

《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發現！它啟發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛心、責任心和耐心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子！李老師對學生傾注了畢生的愛心，是我學習的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教育風帆，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸福快樂的人生。