第一篇：學習李鎮西老師《愛心與教育》心得體會

在《愛心與教育》這本書中，李鎮西老師還生動具體的列舉了自己對后進生的轉化，以及對優生的培養。一個個鮮活的事例同樣感人至深，發人深省。這一個個成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執著，耐心與機敏，當然，在書中作者還不無憂慮地剖析了當代中學生心靈的另一面，發出了沉重的思考，特別是書中所列舉的寧小燕自殺這件事例，讀后讓人為汗顏，一個純真而又優秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式，來結束了自己寶貴的生命。讀后我產生了深深的感想：當今的學生缺乏的不是物質需求，更重要的是有關人生觀和道德觀的德育教育。

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！

愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學生的心田，讓我們的愛在每一個學生心間生根發芽，直至愛滿人間。

李鎮西老師在《愛心與教育》中也說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”“愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后，我的體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學生的心靈，在學生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。

在一次學生的作文中，我發現他們真的可愛，它們把自己的心里話寫出來了，“老師，我謝謝你教會了我許多本領，我從一字不識到現在我可以寫作文了，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人。”看到這些話語，我感到我是世界上最幸福的人！

作為一名人民教師，應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會；下課后多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導，鼓勵與關心。讓學生感到對他們的關注與關愛。

當然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學生，我們才能獲得融洽的師生關系，才能抓住教育契機，與學生進行心與心的交流，取得潛移默化的教學效果。

在課堂教學中，我鼓勵學生大膽的說出自己的看法，允許學生有不同的聲音，為學生創造民主自由的課堂，而不是只有老師是權威的一言堂。在討論課文題的理解時，同學們的理解是多種思路的，要給他們時間讓他們充分發揮自己的想象。

總之，在愛的呵護下，創設自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧；以民主.平等的態度對待每一位孩子；做學生愛戴的師長和真誠的朋友；通過每一天平凡的工作，培養具有遠大理想是后一代而努力工作。

第二篇：讀李鎮西《愛心與教育》心得體會

讀李鎮西《愛心與教育》心得體會

教師 馮夏冰

拜讀了李鎮西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，書中的內容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。我作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的書籍給予我們幫助，我想我會在今后的教學之中將會完善自己的工作。

記得有這樣的一種描述，“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責任。珍惜上來的每一批乘客，關心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”教育做為一個服務行業，需要我們在崗的每一位教師（乘務員），都能帶著我們真摯的愛去發現并扶正學生（乘客）心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。李老師說，當好一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。書中所描述的李老師

和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然；對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發怒。可每當發過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡。現在想起來，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。

書中有這么幾句我很喜歡，“有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。

人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。”“如果教育者否定學生的兩重性甚至認為學生的真誠不過是在演戲，那么，教師不但低估了教育的復雜性，而且還會傷

害了學生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。

當孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后，點燃學生心中“想做好人”的愿望，便是教師實施教育的關鍵。”“

教育者的尊嚴是學生給的！” 所以教育，僅有愛心是不夠的，我們的大多數老師都是有愛心的，對于后進生，我們每一位老師都會想到用愛心感化他，可面對一些后進生的屢教不改時，我們又有多少老師能有耐心反復地對其進行教育呢？大多人想到的都是放棄或憤怒。教育更需要的是足夠的耐心，不能輕易放棄任何一個孩子。

《愛心與教育》這本書給我一種領悟，一種發現！它啟發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛心、責任心和耐心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子！李老師對學生傾注了畢生的愛心，是我學習的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教育風帆，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸福快樂的人生。

第三篇：讀李鎮西老師《愛心與教育》心得

讀李鎮西《愛心與教育》心得

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。

是啊，這么幾年的班主任工作讓我深深地體會到了，愛的偉大，愛的力量。前不久，我讀了李鎮西老師的《 愛心與教育》，我被深深打動了，為他的佼佼者們而自豪，我更是對他萬分崇敬！李鎮西老師的話“把整個心靈獻給孩子”與我共鳴，再一次激勵我對教育教學工作的熱愛。

作為一個班主任我也深深地體會到了用愛感化學生的意義。愛學生，就要與學生心連心，就要把自己當做學生的朋友，用心去感受他們，總之我們要做學生的良師益友。而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！作為一個年輕老師，也思考過如何在課堂上吸引學生的注意力，思考過如何培養學生的創造力，思考過如何讓學生喜歡我，思考過如何提高學生的學習興趣，也思考過如何提高學生??但我從未想過，讓每一個你教育過的學生受益一生，無論時間的流逝你的感動銘記心中。我體會到了教育者的偉大，教育者對事業的執著追求。

記得剛剛工作的時候，師徒結對活動中師傅一再強調我：“要與學生保持距離，否則學生就不會信服老師。”我迷茫了，我困惑了，對于一個性格開朗，富有童心的我做不到啊，為了找到所謂的威嚴，我每節課都保持嚴肅。我自認為自己做的很好，事實證明我錯了，看似學生很聽話，很懂事，很怕我，其實學生心里很排斥我，在學生心

目中的威信幾乎沒有。后面我找了親人，朋友，同人請教了這個問題，我才知道我錯了。

做為一名數學老師，課堂比較枯燥，為了提高學生的積極性，在備課的時候我會查閱大量的資料，讓著節數學課里，有歷史，有笑話，有腦筋急轉彎。課間找他們聊天，幫他們出謀劃策，給他們輔導作業，慢慢的學生的學習積極性越來越高，到高三畢業的時候，學生非常肯定的說“老師我們很喜歡您”！因為失敗過我懂得了，這就是老師對學生的愛，因此我更懂得了老師對學生的愛，所以我懂得了對學生的愛！看了《愛心與教育》有一種相見恨晚的感覺！

新課標的要求下，教育也要讓學生學得輕松愉快，學生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提倡、可行的。但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮西老師明確地提出了。社會科技的不斷發展，信息的普遍化，學生的思想受到了很大的沖擊。這一點更加反襯出李老師的與眾不同，這也是名師的風范！如何讓學生有個好的社會環境和人文環境，這需要我們攜起手來，從李鎮西老師引導出發，傳送這充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

讀了李鎮西老師《愛心與教育》一書，讓我知道如何讓自己活的輕松，如何讓學生學得輕松，如何去關注那些極度缺愛的同學，如何把教育事業不斷發展。那就是把更多的愛給學生，給學生百倍的信心，擁有足夠的耐心，要用善意的花教導學生，用真誠的心感化學生。讓學生擁有健康、快樂、自信、向上！“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。

第四篇：讀李鎮西老師《愛心與教育》有感

對教師工作來說，沒有什么比愛心更重要。讀完李鎮西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所感動；被他的全身心的投入到教育事業中的行為所震撼，讓我深深體會到“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應該是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛；假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業永不言敗的最后一道防線也是再恰當不過了！

李鎮西老師對愛的執著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學生的愛，他也收獲著學生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越沒干勁？這當然有本身素質的不同，但更重要的是對教育的執著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，我們只是把教育當成自己謀生的職業。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同 同學那樣對待每一個學生，難！李老師說：“教師應把更多的關注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是打開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的老師。其實，“師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生?高人一等?。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的?平易近人?，而應是發自肺腑的對朋友的愛。”

從教學過程中，我也發現：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們臉上甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

但是，教育僅有愛心也是不夠的。這一點，李鎮西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然而正是這些問題，反襯出了李鎮西老師的偉大，反襯出了李鎮西老師的人格魅力！而我在思考這些問題的時候，也在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背景甚至特定的時代背景，而現在的社會又發生了許多的變化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的是這本書里所體現出來的教育者的愛心，教育者對教育這一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應該成為我們從事教育的這個群體的出發點。教育的愛心是空氣，是陽光，是土壤，是水源，是食糧，是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發展必不可少的一切，而且絕不過份。所以，老一輩教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

第五篇：李鎮西《愛心與教育》讀后感

教師的熱情——對孩子真誠的愛

——李鎮西《愛心與教育》讀后感

對孩子真誠的愛，當下的老師幾個能有？

市場經濟條件下，商品泛濫，物欲橫流，大家都忙，忙著競爭，忙著升遷，忙著掙錢。老師也忙啊，拿著微薄的工資待不住了，心思不在教學上，精力不在學生上，況且，育人任重且道遠，人是很復雜的動物，人的學習也是很復雜的，教不好教啊，有的老師畏懼了，逃避了，所以也就敷衍了。

俗話說，“做一行愛一行”。任何工作，只因為它是一個工作，它便是有難度的，要想做好，便得花心思，花功夫，所以人千萬不能偷懶，一偷懶就出問題，雖說快樂是人的天性。況且，責任感是做人做事基本的道德準則，“在其位，謀其政”，該你做的事，就得認真做。其實，任何事情都有兩面性，有苦便有甜，做教師很辛苦，但只要你用心去感知，你會發現育人的趣味，就像品茶，品多了便品出韻味了，但首先你得認真去品。

為孩子的真正的實際條件下的更好成長，教師僅僅認真備課，認真上課，認真批改作業是不夠的，就像炒菜一樣，僅僅炒個家常小菜，尋常的廚藝肯定小菜一碟，但要做個色香味俱全的超好吃的菜可不夠看，還需要熱情。熱情是個很奇妙的東西。水不沸則茶不香，鹽稍少則菜無味，一如畫龍不點睛，活不起來，總感覺少了那么點意思。熱情就是那萬能的點睛之筆，點哪哪活。炒菜有了熱情，會更加細致認真的對待，會去琢磨，會有發現，會去尋找，會去花時間，會有改進，便會有進步，大廚就是這樣煉成的，就這么簡單。做出更好吃的菜，是廚師的熱情，教師的熱情，又是什么？

李鎮西在他的《愛心與教育》第一篇中提到他的精神導師蘇霍姆林斯基的一個小故事，印象很深刻，也很感動。曾在一個春天，蘇和他的學生們共同買了一條小木船，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。蘇在他的《巴甫雷什中學》寫道：“可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關心孩子。不對，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”感受到了嗎，滿到快溢出來的，都是對孩子真誠的愛啊。

對孩子的真誠的愛，是蘇霍姆林斯基教育工作的熱情，又何嘗不是兢兢業業、耐心認真、執著探索的教育實踐者與教育研究者的熱情呢？因為愛，所以選擇；因為愛，所以堅持；因為愛，所以熱愛。

平凡而簡單，但絕不平庸，這才是一個合格的教師。