第一篇：學習李鎮西老師的

學習李鎮西《做最好的老師》之感想

今學年學校給每位老師分發了一本李鎮西老師的著作《做最好的老師》。當我看完這本書后，學到了很多，真正感受到一位有名望的老師是有思想、有智慧的，有一套自己獨特的、令人稱贊的教學之道。我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長？我從事語文教學工作已經二十幾年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。

看了李鎮西老師的《做最好的老師》，我似乎找到了答案，覺得他像一個神話一樣，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

有時，我們老師經常會犯這樣的錯誤，不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

對于李老師，我非常佩服他高超的語文教學能力：以說促思的口語訓練、以說練聽的聽力訓練、以說帶讀的閱讀訓練、以說助寫的寫作訓練。這其中我更喜歡他對學生聽力能力的訓練，尤其是對聽力訓練的方式特別感興趣，他運用了聽后復述、聽寫練習、聽話改錯、聽后說感、聽話辨析和耳聽筆記等方式，使學生以說練聽，說中練聽，聽說同步，互相促進，提高了學生的聽寫能力。學習了李老師的這些訓練方式，我在教學中也借鑒地運用了其中一些方式對學生的聽力進行訓練，如：課前三分鐘聽記，新聞速記十分鐘等逐漸培養了學生聽的能力，我想長此以往學生聽的能力應該有很大的提高。

我不僅對李老師的語文教學能力很佩服，更感慨于他的班主任工作。他在擔任兩個班的班主任（共一百多名學生）期

間，有一次外出講學，為何班里所有的學生都能做到“老師在與不在一個樣”，不僅能克制自己，還拿到了衛生、紀律等各方面的流動紅旗呢？這就源于李老師教育的藝術。他引導“優生”樹立遠大的志向，激勵“優生”超越自我，訓練“優生”受挫心理，鍛造了他們的卓越人格，使他們不斷上進，培養了一批批的杰出人才。看到這里,我不禁想到了我們班里同學,當老師在時特別乖巧,而老師不在時卻調皮不聽話。這些都源于我的班主任工作做的還不到位，我應該多向李老師學習。

李老師值得我學習的地方還有很多，正所謂“學無止境”，作為語文老師和班主任，我一定會再接再厲向李老師學習，做最好的老師。

曹新亮2011、12、27

學習李鎮西《做最好的老師》

之感想

賢城小 學

曹新亮2011、12、27

第二篇：學習李鎮西老師

學習李鎮西老師《做最好的老師》感悟

——在平等中培養平等

舊街中學胡全生

這學期，不僅參與了教師行動網學習，我還主要學習了李鎮西老師《做最好的老師》一書。通過學習李鎮西老師的著作，再剖析自己18年的教育生涯，感覺很慚愧。今天我主要談談對李老師“在平等中培養平等”的一點認識與體會。

在教育中堅持平等。在我的腦海里，我對這一教育原則的理解是“平等的對待每一個學生”。也就是說，不管哪一位學生，他的學習成績好與差，家庭背景高與低，經濟狀況貧與富，我們對他們一視同仁，一碗水端平。

然而在李老師的著作中，在教育中堅持平等，有兩層含義：第一是要求我們老師去平等的對待每一位學生，第二是堅持老師與學生的平等。

我想對于平等的第一層含義我們老師可以說比較容易做到。而對于平等的第二層含義要想做到恐怕比較難了。

例如，每當我們老師向學生借一樣東西時，學生往往會爭先恐后把東西借給我們，而且是畢恭畢敬的雙手送上。而學生有求于我們時，我們是否也會以飽滿的熱情迎接他們？是否有懈怠的時候？在校園里師生相逢，當學生向我們問好時，我們是否送上一個微笑，或者回敬一聲問候？是否存在愛理不理的行為？學生到醫院看望老師我們總認為是“應有的禮貌”，而老師到醫院看望學生成了難能可貴的“事跡”？到學生家進行家訪，學生為我們搬來椅子，而學生到辦公室很少享受“請坐”的“禮遇”？

其實這一切都源于根深蒂固的潛意識：師生是不平等的。

現代社會要求人與人之間擁有人格上的獨立與平等。讓學生從小在心靈深處確立平等的觀念并在日常生活中表現出來這種“平等”，不僅是我們教育分內的事，而且是應有的職責。

怎樣才能與學生實現平等呢？

現在我們教育中流行一句“蹲下來跟孩子說話”。我想這個“蹲下來”未必就是單純讓我們“肢體上的蹲下來”，它更重要的是要我們“心理上的蹲下來”。“肢體的下蹲”是一種“姿勢”，而“心里的下蹲”是一種“境界”。這是能否與學生實現真正“平等”的根本。

真正與學生實現平等還要求我們擁有一顆孩子般的童心。與學生心心交流，給學生以“潤物細無聲”的感覺。

營造平等的校園、班級氛圍，還要求我們教育工作者更要關注后進生。對他們傾注更多的心血，傾注更多的關愛。喚起他們的尊嚴感。

李老師說的太好了，讓我把這段話抄錄下來，與大家共勉吧！

“要讓我們的學生意識到，同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟狀況等等存在著客觀差異，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人！”

第三篇：學習李鎮西老師講座心得體會

學習李鎮西老師講座心得體會

五郭店中心小學叢樹坤

2016年3月12日，我有幸在邢臺追光中學聆聽了李鎮西老師的專題講座——《幸福比優秀更重要》，自感如沐春風，收獲頗多：

一、只有真心實意的愛學生，才能永葆一顆童心，才能真正消除職業倦怠感。

李鎮西老師通過一幅幅照片，展示了他與學生共嬉戲、同成長的歷程。我似乎看到了他那一顆發自內心深處的對學生的愛和依戀，而這豈不是教育的真諦嗎？試想，設若沒有愛，即使教學設計再精致，文本解讀再到位，教學設施再先進，學生也不會愛上這門學科的。可以說，從某種意義上，小學生往往是先喜歡任課老師，然后才喜歡上這門學科的。這不能不使我——一位有教育職業倦怠感的老師深刻反思、反省的地方。記得一位老師曾說過：如果你把學生當做天使，那么你將生活在天堂；你把學生當做討厭的魔鬼，你將永遠生活在地獄之中。只有端正心態，發自內心的愛學生，才能享受到職業幸福。

二、遵循教育規律，因材施教，關注學生承認，促使學生成才。

李鎮西老師作為高中的班主任，他深諳教育心理學，了解這個階段的學生心理特點，因材施教，教會學生先成人，然后成才。他把“讓人們因我的存在而幸福”作為校訓，從人格上引領學生向善。這也讓我想起我們學校的校訓“誠實做人，踏實做事，讓人們因我的存在而幸福”，不也是引導學生學生如何做人，如何做事，如何獲得幸福嗎？再往小處說，我班的班訓“做最好的自己，創最好的班級”，也是注重學生在做人，學習上超越自己，進而把班級建設好。

三、不斷學習反思，提高自己的教育教學水平。

李鎮西老師在講座中，反復強調老師的自我學學習、自我提升，還向與會的老師推薦了許多好的書目，比如朱永新的、日本佐藤學的書籍。一位老師只有不斷的學習、及時地復習，才能使自己的“一桶水”變成“活水”，自由的駕馭課堂。由此，我想到我校新建的教師書吧，里面的好書很多，自己一定要好好讀一讀，不斷的為自己充電“加油”。

總之，聽了李鎮西老師的講座，我更加堅定了自己用心、耐心、誠心與學生共成長同進步的決心、信心。

第四篇：讀后感 李鎮西老師

《做最好的班主任》讀后感

用心拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，心中感慨很多，李老師真正踐行著教育的真諦，為了孩子的成長和發展，為了孩子的終身幸福而無私付出，操真心，負全責，用愛把天底下最小的主任做得轟轟烈烈，有聲有色，令人羨慕不已。

目前，很多班主任一提到班級問題，就感覺心情煩躁，怨聲載道，有幸福感的很少。過去，面對難題，面對再難纏的學生，也有辦法，而且能夠從中獲得一種成就感，可現在，覺得學生一屆不如一屆，無法與學生溝通，于是嘆息，現在的學生越來越不好教了。因此，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生，我認為主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。

遠離學生，不是指物理距離上的遠離，而是班主任和學生心理距離在拉大。本來我們面對的學生是一個個鮮活的生命，但因為感情的隔膜，學生在我們眼前成了物，是分數，是試卷，是學習和考試的機器！目中無人的教育，怎么可能會有幸福感？厭倦感焉能不油然而生？

拒絕變化，指的是一切都喜歡按經驗辦事，總希望以不變應萬變，或者說總希望學生適應自己，而不是自己去適應已經變化了的學生，學生的變化反映的是社會和時代的變化，不愿跟上社會和時代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。如此一來，不厭倦曾經熱愛的班主任工作才怪。

最近一段一有時間我就翻閱一些有關班主任的書籍，其中李鎮西

老師的一段話讓我茅塞頓開。他談到教師的幸福來源是說：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。一個人只有以享受的心境對待職業才可能獲得職業幸福，享受職業本身就是堅守職業。只有把職業當做享受的人，才可能心甘情愿的廢寢忘食，堅持不懈。作為班主任，我們能夠以享受職業的態度對待我們的工作，怎么會有厭倦感呢？一個把職業和事業，生活融為一體的人，一定是幸福的。

另外他還說過，判斷一個老師是不是真正的優秀，就看他對待后進生的態度和技能，班集體的發展和學生的成長，是一個跌宕起伏，有時候甚至是驚心動魄的過程，這個過程，同時也就是班主任不斷享受教育并不斷成長的過程。面對一個后進生，無論多聰明的教育者，也無法預料明天他會給自己惹什么禍事。在這個意義上，他還說：教育，每天都充滿懸念！這里的懸念，主要就是我們通常所說的：教育的難題。期待著每一天的“懸念”，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后喜悅，然后又期待著下一個懸念-----，如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。其實就是把自己的工作當做一項研究，一個課題，每一屆學生就是自己的一個實驗田，自己只要用心灌溉，享受過程，幸福感就會自然產生。

陳元志

2010.3.1

第五篇：學習李鎮西老師的培訓心得體會

學習李鎮西老師的培訓

心得體會

黃泥塘鎮第二小學

鄭忠銀

參加工作以來，我基本上擔任著班主任的職務，到如今已經七年了，這七年的時間，不管是班上的紀律，還是差生的輔導，學生平時的養成教育等方面，我個人感覺我是最失敗的。我經常拿本班和其他班級相比較，發現我個人存在了很多的問題。是我平時的觀察力度不夠，沒注意到許多學生個人的優缺點，所以我無法對癥下藥。

今天我有幸參加了大方縣教育局牽頭承辦的班主任培訓會，很幸運的聽到全國著名教育家李鎮西和張景浩專家的教育教學思想報告會，通過這次培訓，我深刻的認識到了我個人存在的很多問題，深感慚愧。這幾年來，我有點誤人子弟的感覺，突然間我有點難過了。李鎮西老師在學生育人上非常的認真，他把學生的每一點進步都當成了自己幸福的事情，也讓學生因為李老師的存在而感到幸福。李鎮西老師所教出來的學生真是桃李滿天下，在他的指引下和教育下，許許多多的學生已經走向許多崗位上工作，而且他們都很淳樸、善良、正直，這正是李鎮西老師想看到的，也是在教育工作崗位上工作的老師想看到的。

我很佩服李老師，他培養出了這么多的優秀學生；我很羨慕他，因為他現在真的是一個很幸福的人。通過這次培訓之后，我深深的下決心，一定要把我現在的這個在我看來很爛的班級帶起來，我有信心，我相信，用過我的努力，這個班一定會改變的，在新學期到來的時候，我決定從以下幾個方面去開展工作：

一、好好的備好每一堂課，認真組織好課堂教學。在上課的過程中，要特別注意的是差生的輔導。在一個班級中，要把學生成績提高上來，差生是一個很重要的關鍵。當然，要做好差生的工作是一個很漫長的事情，必須要有耐心，有責任感，要用實際行動去感化差生，讓他們知道，老師并沒有放棄他們。其實，每一個差生他都很想把學習搞好的，他們和成績好的同學一樣都有自己思想、有自己的理想，只是在學習過程中的環境不一樣導致了他們的成績存在差異，因此，對差生的關注特別重要，差生進步了，班級的成績也就跟隨進步了。

二、用愛心感化學生。作為一名教師，我們應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機會，下課后多與學生交流，細心觀察學生，給學生以指導、鼓勵和關心，讓學生感到對他們的關注和關愛。當然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面——民主教育，懂得相互尊重，寬容學生，我們才能獲得融洽的師生關系，才能抓住教育契機，與學生進行心與心的交流，取得潛移默化的教學效果。

三、用心觀察每一個孩子，把每一個孩子的優點都編成故事。孩子的心靈是純潔的，每一個孩子都希望自己成為優秀的學生，也很希望自己成為有出息的人。但是在他們學習和生活的過程中，作為班主任老師，有時不太在意學生的思想動態，沒有注意到學生的出發點，因此往往把學生的積極性扼殺在萌芽狀態，這是作為班主任老師最失敗的地方。班主任老師要學會用心去觀察學生，對學生進行適時的鼓勵，抓住機會把學生的每一個優點進行總結，在班上多鼓勵、表揚，使得其他的學生也跟著學習和進步。

總之，在愛的呵護下，創設自由民主的課堂，是學習李鎮西老師培訓后的一大收獲。我決心做一名合格的人民教師，把整個心靈獻給孩子，讓智慧點燃智慧，以民主平等的態度對待每一個孩子，做學生喜歡的老師和朋友。通過每一天平凡的工作，培養有遠大理想的后一代而努力工作。