第一篇：李鎮(zhèn)西愛心與教育讀后感

《愛心與教育》讀后感

有真誠的愛心，才有流動的血脈，才有有生命的教育。這是我讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》一書令我印象最深刻的一句話。書中主要用采用書信的方式，列舉了一個個真實的事例，從而表現(xiàn)出老師對于學(xué)生的愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的。就像李鎮(zhèn)西老師所言：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處。”

對于一個工作年僅半年，沒有班主任工作經(jīng)驗的年輕老師來說，我還太年輕，太缺少經(jīng)驗，更多的是帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)來閱讀，但是通過閱讀每一封老師與學(xué)生之間的書信，我深刻的感受到李老師與學(xué)生之間的令人感動的事情真是太多太多了，用自己的愛給學(xué)生帶去幸福視為自己一生的追求，一個老師創(chuàng)造一個感動的場面并不難，但是像李老師那樣能夠長時間真誠的對待每一個很難。

雖然工作沒多長時間，但是讀到書中的事例，我也對照我自己，我也收獲了感動。我覺得對與一個老師，只要你仔細的體會就能夠感受到學(xué)生對你的關(guān)心，學(xué)生一句問候就能讓我很感動；我有什么做的不到位的地方，他們像朋友一樣給予我意見，我覺得這是我自己所看不到的自己的缺點，他們在伴隨著我成長；有的時候又會在潛意識里把他們看成是教育的對象，太過于追求老師的威嚴(yán)，但是最后我告訴我自己跟隨自己的心走，師生應(yīng)該是平等的，教師不能認(rèn)為自己比學(xué)生高人一等。因此，我們對學(xué)生的愛，不是居高臨下的平易近人，而

是發(fā)自肺腑對朋友般的愛，我想和他們?nèi)谌氲揭黄穑敢夂退麄兿衽笥岩粯诱勑摹?/p>

眼下，有人老愛抱怨別人欠自己的太多，進而埋怨社會和別人對不起自己。社會不公的現(xiàn)象當(dāng)然是存在的，所以我們才會不斷的期盼著社會的進步，但是如果在一個社會里，人人都覺得別人欠了自己，而自己絲毫不欠別人的，那么，這樣的社會永遠不會進步，作為老師這個職業(yè)，永遠都是在默默的無私奉獻，在我的身邊，富有愛心的老師就有很多，他們不辭幸苦的默默奉獻著，尤其是班主任老師，披星戴月的陪伴著學(xué)生，對學(xué)生的愛總是看著是那么微不足道，但心里卻是厚重的，我們不能抱怨學(xué)生不愛自己，并不是學(xué)生對我們?nèi)狈郏俏覀內(nèi)狈Ω惺軔鄣男念I(lǐng)。

我覺得李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》中所講述的一個個真實的教育故事，許多人看了覺得“滿腦子感動”但我卻從心底真誠地認(rèn)為，這一切都是我們應(yīng)該做的，因為我們享受了學(xué)生的笑聲與淚水，我要對得起這份真情，要對得起學(xué)生對我們的信任。我永遠認(rèn)為老師只有發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生，學(xué)生是能夠感受的到的，會回饋給你你意想不到的驚喜，我覺得這是作為教師的最大的樂趣。現(xiàn)在的學(xué)生處于人生觀和價值觀形成的初期，學(xué)生們特別渴望和珍惜得到老師的關(guān)愛，師生之間真摯的情感必定有著神奇的教育效果，我們愛學(xué)生就要走進孩子的內(nèi)心，用我們的賦予給他們的愛能夠收貨更多的愛，用愛去化解矛盾。在學(xué)生的心目中播下愛的種子，讓他們能夠懂得愛去愛護和關(guān)心他人，我們給予他們的愛也會影響著他們對待別人的態(tài)度。

在這短短的半年的工作時間里，我覺得我是發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，班級里學(xué)生在本學(xué)科上學(xué)習(xí)有了困難，我會主動抽出自己的休息時間去幫助他們解決問題，幫助學(xué)生把成績提上來，對于不愛學(xué)習(xí)的孩子我從情感上去感化他們，讓他們體會到學(xué)習(xí)的重要性，因為我相信，學(xué)生都是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不能衡量一切，教師應(yīng)該都是好老師，只要工作得法，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，學(xué)生會更好。

我雖然還很年輕，但是我有信心我會做的更好，擁有一顆愛孩子的心，作為一名教師，這非常重要，因為能力、經(jīng)驗都源于此。

高一化學(xué)

呂巖

第二篇：李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感

教師的熱情——對孩子真誠的愛

——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感

對孩子真誠的愛，當(dāng)下的老師幾個能有？

市場經(jīng)濟條件下，商品泛濫，物欲橫流，大家都忙，忙著競爭，忙著升遷，忙著掙錢。老師也忙啊，拿著微薄的工資待不住了，心思不在教學(xué)上，精力不在學(xué)生上，況且，育人任重且道遠，人是很復(fù)雜的動物，人的學(xué)習(xí)也是很復(fù)雜的，教不好教啊，有的老師畏懼了，逃避了，所以也就敷衍了。

俗話說，“做一行愛一行”。任何工作，只因為它是一個工作，它便是有難度的，要想做好，便得花心思，花功夫，所以人千萬不能偷懶，一偷懶就出問題，雖說快樂是人的天性。況且，責(zé)任感是做人做事基本的道德準(zhǔn)則，“在其位，謀其政”，該你做的事，就得認(rèn)真做。其實，任何事情都有兩面性，有苦便有甜，做教師很辛苦，但只要你用心去感知，你會發(fā)現(xiàn)育人的趣味，就像品茶，品多了便品出韻味了，但首先你得認(rèn)真去品。

為孩子的真正的實際條件下的更好成長，教師僅僅認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)是不夠的，就像炒菜一樣，僅僅炒個家常小菜，尋常的廚藝肯定小菜一碟，但要做個色香味俱全的超好吃的菜可不夠看，還需要熱情。熱情是個很奇妙的東西。水不沸則茶不香，鹽稍少則菜無味，一如畫龍不點睛，活不起來，總感覺少了那么點意思。熱情就是那萬能的點睛之筆，點哪哪活。炒菜有了熱情，會更加細致認(rèn)真的對待，會去琢磨，會有發(fā)現(xiàn)，會去尋找，會去花時間，會有改進，便會有進步，大廚就是這樣煉成的，就這么簡單。做出更好吃的菜，是廚師的熱情，教師的熱情，又是什么？

李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》第一篇中提到他的精神導(dǎo)師蘇霍姆林斯基的一個小故事，印象很深刻，也很感動。曾在一個春天，蘇和他的學(xué)生們共同買了一條小木船，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。蘇在他的《巴甫雷什中學(xué)》寫道：“可能有人會想，作者想借這些事例來炫耀自己特別關(guān)心孩子。不對，買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”感受到了嗎，滿到快溢出來的，都是對孩子真誠的愛啊。

對孩子的真誠的愛，是蘇霍姆林斯基教育工作的熱情，又何嘗不是兢兢業(yè)業(yè)、耐心認(rèn)真、執(zhí)著探索的教育實踐者與教育研究者的熱情呢？因為愛，所以選擇；因為愛，所以堅持；因為愛，所以熱愛。

平凡而簡單，但絕不平庸，這才是一個合格的教師。

第三篇：李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感

有愛的教育是成功的

我的辦公桌上，放著一本《愛心與教育》。這是著名教育家李鎮(zhèn)西的素質(zhì)教育探索手記。淡黃的封面素雅潔凈，鮮紅的標(biāo)題醒目地印入眼簾。李鎮(zhèn)西老師西裝革履、文質(zhì)彬彬的樣子儼然就是位學(xué)者。我情不自禁地讀了起來。書中那一個個感人的小故事深深地打動了我，我為李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛而感動！我不禁想說：有愛的教育是成功的教育！

李老師在書中將自己對素質(zhì)教育的探索分成了七個版塊來寫：《愛心與童心》主要講述李老師和學(xué)生的感情故事；《與頑童打交道》主要講述李老師對后進生的轉(zhuǎn)化；《鍛造卓越人格》主要講述李老師如何培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生；《回答心靈的呼喚》主要講李老師對青春期教育的嘗試；《沉重的思考》是李老師由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析；《生死兩地書》主要講李老師和遠方一群中學(xué)生的通信；《“讓人們因我的存在而感到幸福！”》講李老師如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人。

書中的每一篇文章，每一個章節(jié)都讓我感受了李老師對學(xué)生濃濃的愛：他記住每一位學(xué)生的生日并為他們送上生日祝福和禮物；他對后進生、優(yōu)秀生一視同仁，用自己對學(xué)生無私的愛贏得學(xué)生對他的信任和敬愛；他講究青春期學(xué)生的心理疏導(dǎo)方法，幫助一個個學(xué)生打開心靈之窗，順利邁過青春的門坎；他為每一屆新生都送上一句話“讓人們因我的存在而感到幸福！”并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、捕捉幸福、學(xué)會感動與感恩；他與素未謀面的遠方學(xué)生通信，鼓勵他們走好人生路；他利用班集體的力量幫助每一位學(xué)生成長??從書里，我們認(rèn)識了一個個鮮活的人物：善良正直的寧瑋、令人頭疼的后進生萬同、多才多藝的程樺、把市級三好學(xué)生的榮譽讓給其他同學(xué)的王銅、體弱多病又頑強上進的楊守豐??這些性格迥異的學(xué)生，他們的成長路上留下了李老師無微不至的關(guān)愛。

李老師對學(xué)生的愛是平凡而又偉大的。他的學(xué)生也把真誠給了他，使他贏得了學(xué)生的敬重與愛戴。學(xué)生為他祝福生日，學(xué)生把他當(dāng)成知心朋友一般信任他，畢業(yè)了的學(xué)生不遠千里趕來看望他??從他摘錄的學(xué)生作文里，從他和學(xué)生的書信來往中，從一個個小故事中我們讀到了師生間令人感動的情誼??

李老師的教育無疑是成功的，而他的成功，來源于他對學(xué)生無私的愛。如果我們都像李鎮(zhèn)西老師這樣用滿腔的愛心公平公正地對待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長中的每一個細節(jié)，我們也能像他一樣，成為一名成功的教育者。因為，傾注了全部愛心的教育，一定會取得成功！

２０１４年９月１４日 草于光明

第四篇：李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感

李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感

緣于我對教育和學(xué)生的熱愛，出于對工作責(zé)任感和使命感的新的認(rèn)識，我深深的認(rèn)識到自身教育知識的匱乏，和教育技巧的簡單落后，于是打算到書店買幾本關(guān)于小學(xué)班主任工作，教育心理學(xué)方面的書籍來給自己充充電。《心靈寫詩》----李鎮(zhèn)西班主任日記

（一）首先映入我的眼簾，我迫不及待的看了作者簡介和自序，自序中一句頗具想象力，浪漫而富有詩意的話深深的攫住了我的心，那就是“用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’”。當(dāng)時決定買他的書并不知道他有那么大的名氣，那時蓬安還沒有開什么教育大講堂，也沒有親自聽過李鎮(zhèn)西的報告，更沒有看過他的講學(xué)的碟片（后來學(xué)校在集中學(xué)習(xí)時才有幸看到他在蓬安作報告的實況碟片），當(dāng)時我看完這本書就被他的教育機智和簡潔流暢的文筆折服了。在書中他提到經(jīng)常給學(xué)生讀他自己寫的《愛心與教育》，在經(jīng)歷過幾次失望后才買到這本我心儀已久的書----《愛心與教育》（增補版）。書中記錄了李老師對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對“后進”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，對“班干部”的選舉培養(yǎng)，對“青春期”教育的重視，對“民族教育”的宣揚，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗，用‘學(xué)生的興趣’去愛好”，他認(rèn)為愛的教育不是一種教育，而是一種生活，一種常態(tài)的生活；愛的教育要從細節(jié)處入手----如學(xué)生生日親自送上一本書，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈，照亮了我們年輕教師的成長之路；更像一位引路人，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)。這本書，真的讓我受益匪淺。

首先，這本書讓我第一次真正覺得做一名農(nóng)村小學(xué)教師是幸福的。人生不同階段有不同的幸福，做教師的幸福感不是看幾本書就可以獲得的，而是源于對教育意義的深遠認(rèn)識，源于對學(xué)生的熱愛，這樣你才會談得上熱愛工作，你才會主動去閱讀，主動去實踐。在閱讀中開拓自己的視野，開闊自己的胸襟，凈化自己的心靈，升華自己的人格；在實踐中鍛煉總結(jié)，在實踐中修正提升，在實踐中啟迪智慧，在實踐中開拓創(chuàng)新。這樣你的工作會做得更好，于是你的學(xué)生依戀你，家長尊敬你，同行敬佩你，領(lǐng)導(dǎo)器重你，這樣你被欣賞，被認(rèn)同，你就會覺得很幸福，你就會覺得工作很快樂，你才會真正潛下心來搞教育，你就可以把你的愛全部奉獻給孩子們，于是你的工作就會更出色，也會更幸福，這樣就形成了一個良性循環(huán)。記得去年上半年有一天我正準(zhǔn)備午休，突然想到作為班主任得去看看孩子們睡的咋樣，就馬上翻身起床，沒有猶豫，沒有拖拉。試想如果你心里沒有裝著孩子們，你會在午休之前想到他們嗎？你愿意為了孩子們睡一個好覺而放棄自己的午休時間嗎？因為我覺得孩子們睡好了，就有充沛的精力投入下午的學(xué)習(xí)，孩子們就可以取得相對更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，這本書讓我深刻感受到榜樣的力量是無窮的。本書中有一個愛心教育故事的主人翁楊守豐，她與人為善，頑強進取，珍惜時間，熱愛學(xué)習(xí)；母親精神失常，父親體弱多病，家中有4個比自己小的弟妹，自己也長期被病痛折磨，小小的年紀(jì)面對如此讓人揪心的家庭環(huán)境，竟表現(xiàn)出無與倫比的樂觀，坦然和自信，最后還是被病魔奪取了可愛的生命。如此堅強的品性深深的感染了我，感動了我，震撼了我的心靈，我頓時感到自慚形穢，感覺自己竟不如一個中學(xué)生頑強，覺得自己不堪為人師，同時我覺得有必要讓我的孩子們感受這個時代的楷模。所以我就分幾個早讀給孩子念了書中關(guān)于楊守豐的事跡。我一邊讀，一邊哽咽，我和學(xué)生（當(dāng)時是六年級）一起被楊守豐的事跡感動得熱淚盈眶，有時不得不停下來控制自己的情緒。遺憾的是沒有時間組織學(xué)生討論和發(fā)言，下來我真擔(dān)心此舉是我的一廂情愿，疑惑從心中悄然升起----學(xué)生聽了后是否會受到震動呢？是否會引起他們悲天憫人的情懷？是否會促使他們對自己的學(xué)習(xí)行為進行反思呢？第二天（08年4月29日）在期盼中到來，學(xué)生的日記交上來了，代理班主任陳鑫竟以《聽梁老師念愛心與教育有感》為題寫了很長一篇日記，至今我還保存著。她因為楊守豐請了二十幾個月病假居然考了全班第八名而從心底里感到無限敬佩······文末寫到：“梁老師，你明天還繼續(xù)念嗎？我很期待”。姚柳伊也以《楊守豐，你是我的榜樣》寫了命題日記，原文結(jié)尾是這樣的：楊守豐，雖然你走了，但是你童稚的心靈卻感染了許許多多的人（包括我）。這天看他們寫的這些關(guān)于楊守豐事跡的感想，我喜出望外，這種驚喜超過了我們班今天奪得體操比賽全校第一名給我?guī)淼挠鋹偂Ｋ麄儫o一不被感染，對她的事跡回顧的很仔細，都決心要以楊守豐同學(xué)為榜樣，要珍惜健康的身體和幸福的生活，努力學(xué)習(xí)，還針對自身不足做了剖析，希望我繼續(xù)給他們讀《愛心與教育》，也有同學(xué)問我哪兒可以買到這本書，向我借這本書。他們認(rèn)為這種讀書活動比上課還有意義，從他們的日記中我看到了一顆顆純潔無瑕，向上向善的童心，我相信楊守豐這個名字和她的事跡都將深深銘刻在他們幼小的心靈深處，并會逐步內(nèi)化為他們學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)天我在寫教育日記時總結(jié)了兩點：一是榜樣的感染力和激勵效果是空談闊論無可比擬的，二是以后得多抽時間給他們讀這種感人肺腑，令人肅然起敬的同齡人的故事。

最后，我從本書中看到一句我特別喜歡的話----讓別人因為我們的存在而幸福。這句話李老師曾經(jīng)給學(xué)生講，他還在歷次報告中經(jīng)常提到這句話，甚至成為他第一次當(dāng)校長走馬上任送給老師們的第一句話，后來寫在他們的教學(xué)樓上。最開始我不理解其內(nèi)涵，隨著閱讀的深入，在實踐中結(jié)合具體情景才慢慢體會其中的含義。當(dāng)孩子們把校園打掃得一塵不染，我們可以在窗明幾凈的校園里工作時，我們就因為孩子們的存在而幸福；當(dāng)有學(xué)生為了班級可以奪得清潔紀(jì)律流動紅旗而努力時，我們這個班集體就因為他們的存在而幸福；當(dāng)我在處理班級事物不夠理智時，有學(xué)生給我提出善意的建議時，我就因為他們的存在而幸福。如今年上期我在班上發(fā)火，下午母春蘭就用小紙條給我提建議了：“梁老師：做事不要太急躁，不能意氣用事，要考慮清楚再實踐，有時要學(xué)會克制自己······別讓自己生活在氣憤當(dāng)中，有時同學(xué)們跟你的友誼比你的面子還重要。”我因為這位學(xué)生朋友般真誠的建議而感動，我因為她的存在而幸福，同時也更加理解李老師曾經(jīng)說過的一句話----在每個孩子的心靈深處都有你的助手。我經(jīng)常在被學(xué)生感動時對他們說這句話，學(xué)生在叫我寫畢業(yè)寄語時我也把這句話送給他們，在去年的畢業(yè)茶話會上我又以這句話作為發(fā)言稿的結(jié)語，甚至把這話連同班訓(xùn)印在了師生畢業(yè)合影上。因為我希望他們以此鞭策自己，修正自己，希望他們擁有一顆感恩的心，希望更多的人因為他們的存在而幸福。

李老師的《愛心與教育》樸實無華，很多嶄新的教育理念，深刻的人生哲理蘊含在一個個平凡真實感人的小故事里面。他不是為寫書而寫書，他是想通過自己的書籍來宣揚和傳播新文化，新教育，新理念，寫的是中國教育這本大書；他也不是在用筆寫書，他是在用心寫書，用情感寫書，用人格寫書，寫的是一個與別人不一樣的“人”字。就因為我最喜歡這本書，我才把它送給了我尊重的一位教育同行，希望更多的孩子得到富有愛心的教育。

如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的，那么我們的社會、我們的民族、我們的國家將會是另一種意義上的的和諧！

第五篇：李鎮(zhèn)西 愛心與教育 讀后感

李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讀后感

年前就有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，只粗粗地過了一遍，讓它在書柜沉默了很久。最近，重拾這本書，細細捧讀，書中所描述的師生真實情感還是深深地感動了我，更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書在三大方面給自己留下了深刻的印象，一是他的愛心，二是他的做有思想的教師，三是他的對教育的反思。

（一）愛心 “愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落。我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”

就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”；“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀”。他愛得真實，愛得徹底，愛得偉大。只有愛，才能激起學(xué)生心中那些美好的情感，才能為國家、社會創(chuàng)造更多溫暖與和諧 愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。就如李鎮(zhèn)西老師在書中說的“我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”。我也非常贊同李老師說的，假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢，說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！因此，成功的愛的教育，不僅是老師愛學(xué)生，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng)，將“小愛”發(fā)展成“大愛”，將“獨愛”發(fā)展成“眾愛”，在這些愛中，當(dāng)然也包括“愛的回報”！如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生，或者學(xué)到他一半，那我們的教育或許會發(fā)達得多。讀完書后，我深感：在教育這條路上，我還需要更多的磨練，更多的學(xué)習(xí)，更多的理性思維，更多的積極探索??

（二）做有思想的教師 “李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭對李鎮(zhèn)西的評價。讀罷此書，我感覺受到了一次靈魂的洗滌，掩卷深思，李鎮(zhèn)西老師演繹的對教育和學(xué)生的摯愛背后是依靠他的教育思想做支撐，他用自己的行動實踐著自己的教育思想。所以，我覺得我們學(xué)李鎮(zhèn)西，最重要的是學(xué)他“做有思想的教師”。不能否認(rèn)現(xiàn)在確實涌現(xiàn)出一批像李老師這樣有思想的教師群體，但數(shù)量極少。大多數(shù)教師仍然扮演著“教書匠”的角色：重復(fù)著別人說過的話，復(fù)制著別人寫過的教

案，模仿著別人上過的課。

李老師說：“當(dāng)教師的一定要有自己的教育思想，說自己的話。”這句簡短的話語，值得我們每一位教育工作者認(rèn)真的反思。要形成較為成熟的教育思想必須經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀教育理論專著，多向名家和大師學(xué)習(xí)，多參加一些沙龍類的討論，多進行自我反思總結(jié)。李老師曾感慨地說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”李老師的成功也正是得益于對教育家思想的汲取和積淀。我們向教育家學(xué)習(xí)，不光要學(xué)習(xí)教育名家的理論和思想，還要學(xué)習(xí)他們持之以恒地學(xué)習(xí)和總結(jié)的毅力。李老師幾十年如一日地一直堅持寫《教育日記》、《教育手記》和《教育隨筆》，這份艱辛地付出才有了今天這份豐厚的回報。反思我自己，與李鎮(zhèn)西老師相比，真感到汗顏！大師的成長并不都是一帆風(fēng)順的。他們往往都經(jīng)歷過“昨夜西風(fēng)凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路”的迷茫、彷徨，經(jīng)歷過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的痛苦的學(xué)習(xí)積淀過程。與其天天盼機遇的垂青、幻想一鳴驚人，不如腳踏實地認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。如果我們還想進步，如果我們還不甘淪落為可悲的“教書匠”，那就讓我們快快行動吧

（三）對教育的反思除了“愛心”和“做有思想的教師”，書中還震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”時，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別學(xué)生的頑劣、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。可每當(dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡。現(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！

窯北頭小學(xué)

邵盈盈