第一篇：當前的教育現狀與教師的對策

當前的教育現狀與教師的對策

二、教師的對策

現在，就像人們越來越認識到當官是一種高危職業一樣，教師這個文縐縐的行當也成了高危。既是高危，那就要拿出對策來。

對策

1、對學生好一點

有人問過我，怎樣當好一個校長？我的回答很簡單：對老師好一點！那么，怎樣當好一個老師呢？我的回答還是那么簡單：對學生好一點！

怎么好？

1）、有人說，老師要把學生當成自己的孩子。那是屁話！蒙人的！人當然是有感情的，而人的感情是多方面的，有親情、友情、同學情、師生情等等。學生就是學生，你怎么可以當成自己的孩子呢？我這一輩子教的學生數以萬計，我有那么多孩子嗎？那么多孩子我照顧得過來嗎？而且，把學生都當成自己的孩子，那我自己的孩子怎么辦？一個連自己的孩子都不愛的老師會是好老師嗎？所以啊，愚以為，師生之間只能是師生之情！古人說：教師的職責就是傳道授業解惑。這在今天也不過時啊！而我更認為，傳道之中，更重要的是教會學生思想。學生會思想了，就會知道你對他好。這樣師生的情感就建立了，有了感情，一切的教育教學工作就好辦了。

2）、既是師生，那么，有兩個問題必須弄清楚。

第一、你和學生之間必須要保持一定的距離。都說距離產生美嘛！當然這距離不能太近，太近了容易溺愛；也不能太遠，太遠又會形同路人，稍不留神就會惡言相向，甚而拳腳相加。獅子在教育孩子的時候，是不會和小獅子黏在一起的，而是保持一個相對安全的距離。獅子會讓小獅子獨自練習奔跑、捕獵，而自己在一定的距離外默默守護。有時獅子還會把小獅子推下山坡，看著小獅子自己如何向上爬。這樣，小獅子才能學會獨立。這獅子教養孩子的做法會不會對你有所啟示呢？

第二、課堂上是一定要有長幼之序的。中國自古就講尊老愛幼。你要學西方搞什么自由平等，最后只會既沒有自由，也沒有平等，甚至連尊老愛幼也丟掉了。你看看現在孩子的自私怪戾，目無尊長就知道了。所以，我是主張師道尊嚴的，當然我指的是在課堂上。要知道，一個老師，如果不能駕御課堂，成為課堂的主導者，那課堂就會亂套了。那師生要不要平等呢？要，當然要！但那是在下課以后。下課后，不但要與學生平等相待，還應該在思想、學習、生活等方面過問關心學生、幫助學生，這樣師生之間的情感就會日漸濃厚，從而實現師生之間的良性互動。

對策

2、依法治教，既要保護好學生，也要保護好自己。

老師們看到“依法治教”這幾個字也許會說，看，又唱高調了不是？其實不然。這些年來，教師違法施教的事件屢有發生，比如虐童案之類的，實在是不勝枚舉，因而也導致教師的形象在社會上是越來越差。再加上出了一點事情，許多不良媒體，也不知道出于什么居心，就拼命地炒作，大有不把那老師搞倒搞臭誓不罷休的氣勢，使得教師更是聲名狼籍。但是，炒作也好、漫罵也好、同情也好，你不可否認的是，公民的法律意識在不斷地增強，家長也要求老師依法施教。所以在當前的環境下，你既不必義憤填膺辯解，也不用夾著尾巴做人。你只要依法行事就OK了！

依法施教的目的就是既保護學生，也保護自己。

怎么保？

1）、先說保護學生。從某種意義上說保護學生就是保護自己。

第一、保護學生的法律權利。現在有兩個保護學生的法律：即《青少年保護法》和《九年義務教育法》。在法律的框架內，你要保障學生的一切權利。但是很多時候，你會遇到這

樣的情況，上級要求你去做某件事情，而這事情卻違反了以上兩個法律，并且對學生的權利造成了很大的侵害，但作為下級，你又必須執行。這時你怎么辦呢？第一，你不能不執行，因為這樣你的飯碗可能就沒了。第二，把道理給學生講清楚，讓學生明白這是不得已為之。可能的話讓學生去向相關部門反映。第三，在執行的過程中，要做好相關材料的收集，并做好記錄，說不定哪天就可以救你于水火。

第二、保護學生的人格受到尊重的權利，讓學生有尊嚴地學習。尊重學生的人格不僅要體現在課堂上，更要體現在課堂之外的一切生活之中。不知從幾何時，現在的很多學校悄然引入了一些暴戾的手段，比如所謂“軍校”的教官的拳打腳踢，罰站、罰跑步，更甚者是罰蹲罰跪！而且這些手段已經不僅是在軍訓的時候所謂教官使用，也逐漸成為了一些老師懲治學生的“法寶”。我的一個朋友的孩子在我供職的學校上學。有一天他致電予我，說某日，班主任老師把他太太叫了去，到辦公室坐下后，兒子也隨后進來了。進來后，老師竟當著家長的面讓孩子蹲在自己座椅旁。朋友太太見狀，一時心痛無比，幾欲暈厥。回過神來也不敢言語。我知道后十分震驚！我們的老師怎么可以用這樣的手段對付學生呢？而且是當著家長的面！須知，這是我們在電影里看到的牢房里對待犯人的手段，現在居然用來對付這些只有10來歲的孩子！難道老師就不明白這會對學生的自尊帶來一輩子的傷害嗎？可悲的是，就在我寫作本文的這一刻，我所在的級組辦公室里，5個孩子正蹲在一個只有20出頭的男性班主任的腳下！而這時，我想到一個很可怕的問題：如果日本鬼子又來了怎么辦？

第三、保護學生健康成長的權利。孩子畢竟是孩子，孩子犯錯連上帝都會原諒，何況老師呢！動不動就拉到辦公室訓斥，動不動就寫檢討書，動不動就處分，都不是辦法！你拉到辦公室，開始可能有點威懾，多了就習慣成自然了，他的臉皮也厚了。而且如果是在夏天的話，辦公室里有空調，他還樂得舒服呢！當然，人也可能在“舒服”中毀掉了。再說，那辦公室又不是你一個人的，你拍桌子、吹胡子、瞪眼睛訓學生，別的老師還要不要干活了？至于檢討書，那是早已有之的了，在中國大概沒有什么人是沒寫過的。只是近些年來，它的內容和形式都發生了很大的變化。以前是真犯了錯，比如偷雞摸狗，打架斗毆才寫檢討。現在呢，不管做什么都有可能要寫檢討，內容是絕對擴大化了。而形式嗎，更絕！事小寫一兩百字，事大那是要寫幾百字甚至上千、幾千字的。也不知道從什么時候開始，這檢討書又多了個別名叫說明書。我第一次聽到這個詞是專家魏書生到這里來做報告的時候。也就是從那時起，“說明書”就成了本地教育界使用頻率最高的詞語。而且它貌似更人性化了，從此也便成了老師實行班級管理的法寶！俗話說，走的夜路多，總會碰到蛇。這不，某學校組織學生旅游，校方要求學生沒有特殊情況都要參加。班主任在班上宣布說，不參加旅游的學生要寫800字的檢討書。學生干部又加碼成1000，并寫在黑板上。結果一個學生把這事發到了微博上，一時引起媒體窮追猛打。班主任辯解說：“是我疏忽了，'檢討書’這個詞用得不是很對，應該是'說明書’，”搞笑至極！你看，這回好了，老師形象毀了，學校形象也毀了！所以這檢討書也好，說明書也罷，還是少寫的好。再說說明書寫多了，學生的寫作能力不但不會長進，還會退步了！更可怕的是人的羞恥感也寫沒了。大家都當老師，你懂的！

第二篇：當前中小學語文教師教育的現狀與對策

當前中小學語文教師教育的現狀與對策

語文教學作為國民教育的基礎，然而當前中小學的語文教育已被數學與英語教學擠落，處于愈來愈弱勢的狀態。社會進步，時代發展，隨即便是信息膨脹，這更加要求現代化的人們應抓緊基礎語文教育的學習，然而，科技愈是高速創新，教育卻愈發空洞，中小學語文教師與教育已經逐漸淡出“重要”的行列。

一、中小學語文教師教育的現狀

（一）小學語文教師專業基礎知識貧乏，教育專業化水平不高，專業素質不高 1.教師專業基礎薄弱

我國中小學語文教師由于大多學歷偏低，受教育的時間相應較短，以至于礎知識掌握太少，在教育教學活動中感到很吃力。例如，在多次的教育教學見習活動和實習活動中看到許多中小學語文教師，尤其是教學條件較差的農村小學語文教師，他們在日常的教育教學活動中，常常出現讀錯字、解釋錯詞、寫錯別字的現象。這些現象的出現都是由于教師對基礎知識的掌握不牢固，基礎知識貧乏的緣故，同時也與我國教育專業化水平不高有關。2.教師“有目標”卻不知具體教學任務

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果終歸宿。理想的教學目標有利于形成良好的教學質量和教學效果。當前新課程改革下的“三維目標簡單明確的教學目標，在實際的教學過程中卻不易達到。從宏觀而不是微觀入手，習慣于制定抽象的而不是具體的教學目標，在當下的語文教學界已經相當普遍。3.課堂教學內容的缺失

這里的“內容缺失”主要有三種表現：一是課程教材存在的包括知識在內的內容缺失，二是課堂教學內容存在必要的知識含量和教學價值缺失，三是一些教學內容不符合學生的認知特點，超出學生的經驗范圍

（二）學生接受教育的意識薄弱

學習科目多，干擾因素雜。如今，學生需要學習的科目越來越多，內容越來越深，要求越來越高，語文已失去了原先的基礎地位。加之許多家長安排自己的小孩參加非語數英的不同種類的課外興趣班，網絡世界精彩紛呈，學生學習語文的時間自然少得多，在許多內容上也只是粗略，無法真正學通學懂。中華文化博大精深，語文教育免不了枯燥乏味，想要學生一直保持對語文的興趣也是件難事。再者，現在除語數英外，政史地，物化生也逐漸得到重視，每一門都是主課，顧此失彼，而由于學生從小便生活在語文的氛圍中，在面對選擇時，學生通常都會忽略語文，因此語文也成為了最多學生的薄弱科目。

（三）社會人士對教師專業化的重要性認識不夠

有一種錯誤的觀點認為，教師職業本身并沒有什么特別之處，似乎有點文化的人都能勝任。較為凸出的現象是多數從事語文教師這一職業的人，尤其是從事小學語文這一職業的教師，原本并非出生于此文學專業。人們“會識字的人都能從事小學語文教學”的這種錯誤意識，正是對教師專業化重要性不夠的表現。

二、中小學語文教師教育現狀的對策

面對這些教育現狀，我們必須對當前的語文教學進行變革，提高語文教學質量。為此

（一）提高語文教師的專業水平和專業素質

1.語文教師要自覺主動參加專業培訓，多聽關于語文教育的專業講座，增加專業知識，提高專業本領。相關的教育部門要嚴格監督，定期對語文老師做專業水平評估。

2.確立有效的課堂教學目標，教學是一種有目的、有組織、有計劃的活動，教學目標在這個活動中起著指向標的作用，它決定著教學目的的達成度，因此它的作用很重要。3.學校鼓勵語文教師改良教育模式，敢于嘗試新的教育方法，并給與老師支持。

（二）提高學生的學習意識

1.學生要敢于質疑，在語文學習中應采用自主學習與學習合作的方法，向老師提出建議。2.引導學生合理安排自己的學習時間，盡力做到不偏不倚任何一個科目。

3.學生要學會并勇于及時向老師反饋自身想要了解的知識和內容，不必一味地抗拒自己所不感興趣的教學內容。

（三）社會應對語文教師與教育給予更多的關注，有關部門應保證對教師繼續教育經費的投入，同時，學校要建立一個科學、合理的教師考核制度，調動語文教師投入學習與教學的積極性。

第三篇：當前英語教學的現狀與對策

當前英語教學的現狀與對策

澧縣是一個內陸地區的農村縣，當前的英語教學無論是內容上還是形式上都有了一定的變化和發展，然而在英語教學過程中仍存著不良現狀，影響著教學質量的提高，無論是教師的教學水平，還是學生語言學習的環境都比較欠缺，學生缺乏在生活中英語訓練的機會，學生的英語能力的發展過重依賴于英語課堂，身在農村教學的第一線，我親眼目睹著農村英語教學的現狀。下面，我將針對學生實際，結合我的教學經驗具體談談當前英語教學中存在的問題及對策。

一、當前英語教學存在的問題

1、訓練的機械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農村學校，由于受傳統教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰術的辦法來片面提高學生成績，這樣的學生高分低能，不能將所學知識用于語言中，時間久了，學生產生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數教師依靠講解和機械操練的方法，教師教讀，學生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統的教學脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。

2、訓練過程的空缺，學生語言訓練機會的缺失

在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學任務，學生學了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結其聽、說能力的培養，導致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語言的標準化，語言知識的細節

英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學習的真正意義在于交際，而讓機械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學生所說的內容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長此以往，就導致了如今學生羞于開口說英語，缺乏自信心。

4、語言活動的訓練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓練學生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創設生活性的語言學習情景 現行的英語教學由于缺乏語言環境，直接影響學生語言能力的提高。“情景教學法”能激發學生學習英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發揮他們學習的主動性。具體做法上我認為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創設貼近學生生活實際的情景，讓學生愉快的動起來，才能讓他們全身心地投入到知識的探索中去。比如我在教學生認識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時我自己戴著頭飾走進教室，并用英語說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍后，讓學生自己上臺來戴小熊貓的頭飾，其他學生說：“He is a panda.”學生的積極性一下就提高了，都爭著上臺表演。另外，還讓他們做各種動物的動作或聲音，讓其他學生猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢。

2、讓學生在語言訓練過程中去體驗語言是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息輸入輸出過程。因此必須把學生置于語言訓練的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實實際，以便真正掌握英語，這就要求教師在這一環節上精心設計，我常采用這幾種方法：

①結對表演：讓學生分組結對，給學生2－3分鐘準備，要求他們將新、舊知識結合，這對學生口語訓練很有效。

②看圖說話：比如在學了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學生答，還可調換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨白：這一方法對學生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達出來。如學完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學完水果后，就要求學生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學生們都非常樂意就老師的提問發表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可使書本知識交際化，課堂活動生活化。在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。

3、讓學生開展語言學習中相互評價，讓學生自主發展有效的課堂需要評價手段的支持，在語言學習中，可以通過自我評價、相互評價、教師評價，主動而富有創造力地進行學習。引導學生自評是對學生的尊重和信任，它強調以學生為中心，讓他們有系統地評價自己的語言水平。自我評價為學生提供了一個不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機會。促使他們構建自己的學習目標，設計自己的學習路線，逐步成為一個自主自立的學習者。學生之間的互評可起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發學生你追我趕的上進心。教師也應及時評價學生的課堂活動，激勵性評價應占主導，教師要對學生的出色表現及時給予表揚和激勵，或通過口頭表揚、或肯定的眼神或動作，對其不足之處則應委婉提出一些建議。

4、教師要成為學生語言發展的活動組織者作為英語教師來說，最重要的是要適應教師角色的轉變，由傳統教學中的以教師為中心的主體地位轉變為課堂教學活動中的組織者，設計者，指導者與參與者。當今英語教學中“耗時多，收效小”的局面的改變，關鍵是英語教師要從知識傳授者的角色轉變為教學活動的設計者和組織者，也就是英語教師要確立起全新的教學理念：樹立以學生為主體的教育思想，要充分信任學生，相信學生有學習的能力，讓學生充分思考，給予學生充分表達自己觀念的能力。課堂上，主學生暢所欲言，各抒己見，從而實現人人參與。

總而言之，當今英語教學的這種令人擔憂的現狀是擺在我們教師面前的一個嚴峻挑戰，這就要求我們英語教師在教學中，要善于運用各種策略，激發學生的求知欲，使學生愛學；要善于創造條件，讓學生參與到學習活動中去，發揮學生的主動性，使學生能學；只有在每一個教學細節上下功夫，讓學生愉快的學，才能全面提高教學效率，相信我縣英語教育教學事業會在我們的共同努力下騰飛起來！

當前英語教學的現狀與對策

澧縣是一個內陸地區的農村縣，當前的英語教學無論是內容上還是形式上都有了一定的變化和發展，然而在英語教學過程中仍存著不良現狀，影響著教學質量的提高，無論是教師的教學水平，還是學生語言學習的環境都比較欠缺，學生缺乏在生活中英語訓練的機會，學生的英語能力的發展過重依賴于英語課堂，身在農村教學的第一線，我親眼目睹著農村英語教學的現狀。下面，我將針對學生實際，結合我的教學經驗具體談談當前英語教學中存在的問題及對策。

一、當前英語教學存在的問題

1、訓練的機械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農村學校，由于受傳統教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰術的辦法來片面提高學生成績，這樣的學生高分低能，不能將所學知識用于語言中，時間久了，學生產生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數教師依靠講解和機械操練的方法，教師教讀，學生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統的教學脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。

2、訓練過程的空缺，學生語言訓練機會的缺失

在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學任務，學生學了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結其聽、說能力的培養，導致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語言的標準化，語言知識的細節

英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學習的真正意義在于交際，而讓機械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學生所說的內容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長此以往，就導致了如今學生羞于開口說英語，缺乏自信心。

4、語言活動的訓練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓練學生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創設生活性的語言學習情景 現行的英語教學由于缺乏語言環境，直接影響學生語言能力的提高。“情景教學法”能激發學生學習英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發揮他們學習的主動性。具體做法上我認為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創設貼近學生生活實際的情景，讓學生愉快的動起來，才能讓他們全身心地投入到知識的探索中去。比如我在教學生認識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時我自己戴著頭飾走進教室，并用英語說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍后，讓學生自己上臺來戴小熊貓的頭飾，其他學生說：“He is a panda.”學生的積極性一下就提高了，都爭著上臺表演。另外，還讓他們做各種動物的動作或聲音，讓其他學生猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢。

2、讓學生在語言訓練過程中去體驗語言是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息輸入輸出過程。因此必須把學生置于語言訓練的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實實際，以便真正掌握英語，這就要求教師在這一環節上精心設計，我常采用這幾種方法：

①結對表演：讓學生分組結對，給學生2－3分鐘準備，要求他們將新、舊知識結合，這對學生口語訓練很有效。

②看圖說話：比如在學了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學生答，還可調換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨白：這一方法對學生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達出來。如學完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學完水果后，就要求學生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學生們都非常樂意就老師的提問發表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可使書本知識交際化，課堂活動生活化。在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。

3、讓學生開展語言學習中相互評價，讓學生自主發展有效的課堂需要評價手段的支持，在語言學習中，可以通過自我評價、相互評價、教師評價，主動而富有創造力地進行學習。引導學生自評是對學生的尊重和信任，它強調以學生為中心，讓他們有系統地評價自己的語言水平。自我評價為學生提供了一個不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機會。促使他們構建自己的學習目標，設計自己的學習路線，逐步成為一個自主自立的學習者。學生之間的互評可起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發學生你追我趕的上進心。教師也應及時評價學生的課堂活動，激勵性評價應占主導，教師要對學生的出色表現及時給予表揚和激勵，或通過口頭表揚、或肯定的眼神或動作，對其不足之處則應委婉提出一些建議。

4、教師要成為學生語言發展的活動組織者作為英語教師來說，最重要的是要適應教師角色的轉變，由傳統教學中的以教師為中心的主體地位轉變為課堂教學活動中的組織者，設計者，指導者與參與者。當今英語教學中“耗時多，收效小”的局面的改變，關鍵是英語教師要從知識傳授者的角色轉變為教學活動的設計者和組織者，也就是英語教師要確立起全新的教學理念：樹立以學生為主體的教育思想，要充分信任學生，相信學生有學習的能力，讓學生充分思考，給予學生充分表達自己觀念的能力。課堂上，主學生暢所欲言，各抒己見，從而實現人人參與。

總而言之，當今英語教學的這種令人擔憂的現狀是擺在我們教師面前的一個嚴峻挑戰，這就要求我們英語教師在教學中，要善于運用各種策略，激發學生的求知欲，使學生愛學；要善于創造條件，讓學生參與到學習活動中去，發揮學生的主動性，使學生能學；只有在每一個教學細節上下功夫，讓學生愉快的學，才能全面提高教學效率，相信我縣英語教育教學事業會在我們的共同努力下騰飛起來！

當前英語教學的現狀與對策

澧縣是一個內陸地區的農村縣，當前的英語教學無論是內容上還是形式上都有了一定的變化和發展，然而在英語教學過程中仍存著不良現狀，影響著教學質量的提高，無論是教師的教學水平，還是學生語言學習的環境都比較欠缺，學生缺乏在生活中英語訓練的機會，學生的英語能力的發展過重依賴于英語課堂，身在農村教學的第一線，我親眼目睹著農村英語教學的現狀。下面，我將針對學生實際，結合我的教學經驗具體談談當前英語教學中存在的問題及對策。

一、當前英語教學存在的問題

1、訓練的機械性，語言脫離生活，不是情景性語言在農村學校，由于受傳統教法的影響，不少教師采取死記硬背或題海戰術的辦法來片面提高學生成績，這樣的學生高分低能，不能將所學知識用于語言中，時間久了，學生產生厭煩情緒。比如教單詞和句子時，大多數教師依靠講解和機械操練的方法，教師教讀，學生跟讀單詞，然后死記單詞句型。這些傳統的教學脫離了生活實際，不是情景性語言，這樣勢必會造成名副其實的“啞巴”英語。

2、訓練過程的空缺，學生語言訓練機會的缺失

在英語課堂上，一些教師僅局限于完成教學任務，學生學了一個個的語言知識點，卻沒有掌握英語語言，這樣填鴨式的教法只重視灌輸知識，而忽略結其聽、說能力的培養，導致能與外國朋友自由交流的真可謂是鳳毛麟角！

3、過分拘泥于語言的標準化，語言知識的細節

英語是門語言課程，所以我們易過于注重所說內容的精確性，而忽略其傳遞的信息，忽略說話的人。其實語言學習的真正意義在于交際，而讓機械的正確語言輸出掩蓋了信息傳遞卻是致命的錯誤。不妨我們反省一下：是真正聽了學生所說的內容，還是只注重他們的語言是否有錯？如學生說：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老師：No,not die.Say died,beeause its in the past.長此以往，就導致了如今學生羞于開口說英語，缺乏自信心。

4、語言活動的訓練缺乏可操作性檢測手段課堂上，教師組織了一些有趣的活動去訓練學生的語言運用能力，但不少教師的檢測方法缺乏科學性和有效性。

二、解決這些問題的措施

1、創設生活性的語言學習情景 現行的英語教學由于缺乏語言環境，直接影響學生語言能力的提高。“情景教學法”能激發學生學習英語的興趣，消除他們的畏難情緒，發揮他們學習的主動性。具體做法上我認為可以運用形象生動的圖片、實物、多媒體、肢體語言等來創設貼近學生生活實際的情景，讓學生愉快的動起來，才能讓他們全身心地投入到知識的探索中去。比如我在教學生認識各種動物時，把這些動物制成頭飾，上課時我自己戴著頭飾走進教室，并用英語說：“Hello，I’m a panda.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍后，讓學生自己上臺來戴小熊貓的頭飾，其他學生說：“He is a panda.”學生的積極性一下就提高了，都爭著上臺表演。另外，還讓他們做各種動物的動作或聲音，讓其他學生猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢。

2、讓學生在語言訓練過程中去體驗語言是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息輸入輸出過程。因此必須把學生置于語言訓練的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬到真實實際，以便真正掌握英語，這就要求教師在這一環節上精心設計，我常采用這幾種方法：

①結對表演：讓學生分組結對，給學生2－3分鐘準備，要求他們將新、舊知識結合，這對學生口語訓練很有效。

②看圖說話：比如在學了 What can you see ？I can see...這一句型后，我先提問：What can you see in our classroom ？再出示一幅畫滿了某物的掛圖，問What can you see in the picture ？再問what color...？等，在形式上除了教師問學生答，還可調換角色，或采用開火車的方式。

③組織獨白：這一方法對學生要求較高，要求他們能組織幾句或一段話并表達出來。如學完每日作息之后就可以試著講一下自己一天的生活情況，在學完水果后，就要求學生用一段話描述自己最喜歡的一種水果。

④話題討論：不限定句子多少，學生們都非常樂意就老師的提問發表自己的見解，各抒己見。

⑤游戲操練：這也是學生很受歡迎的一種操練方式，形式也多樣。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可使書本知識交際化，課堂活動生活化。在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力可以得到顯著提高。

3、讓學生開展語言學習中相互評價，讓學生自主發展有效的課堂需要評價手段的支持，在語言學習中，可以通過自我評價、相互評價、教師評價，主動而富有創造力地進行學習。引導學生自評是對學生的尊重和信任，它強調以學生為中心，讓他們有系統地評價自己的語言水平。自我評價為學生提供了一個不斷反思，不斷提高和不斷自我完善的機會。促使他們構建自己的學習目標，設計自己的學習路線，逐步成為一個自主自立的學習者。學生之間的互評可起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發學生你追我趕的上進心。教師也應及時評價學生的課堂活動，激勵性評價應占主導，教師要對學生的出色表現及時給予表揚和激勵，或通過口頭表揚、或肯定的眼神或動作，對其不足之處則應委婉提出一些建議。

4、教師要成為學生語言發展的活動組織者作為英語教師來說，最重要的是要適應教師角色的轉變，由傳統教學中的以教師為中心的主體地位轉變為課堂教學活動中的組織者，設計者，指導者與參與者。當今英語教學中“耗時多，收效小”的局面的改變，關鍵是英語教師要從知識傳授者的角色轉變為教學活動的設計者和組織者，也就是英語教師要確立起全新的教學理念：樹立以學生為主體的教育思想，要充分信任學生，相信學生有學習的能力，讓學生充分思考，給予學生充分表達自己觀念的能力。課堂上，主學生暢所欲言，各抒己見，從而實現人人參與。

總而言之，當今英語教學的這種令人擔憂的現狀是擺在我們教師面前的一個嚴峻挑戰，這就要求我們英語教師在教學中，要善于運用各種策略，激發學生的求知欲，使學生愛學；要善于創造條件，讓學生參與到學習活動中去，發揮學生的主動性，使學生能學；只有在每一個教學細節上下功夫，讓學生愉快的學，才能全面提高教學效率，相信我縣英語教育教學事業會在我們的共同努力下騰飛起來！

第四篇：當前高中生現狀與德育工作對策

當前高中生現狀與德育工作對策

漯河二高張泉輝

當前高中生思想和行為特點的分析：、價值觀念取向的多元化。在價值觀念取向上，多元化是當前高中學生思想和行為最明顯的特點。我國現階段實行社會主義市場經濟，決定了社會經濟結構的多元化的格局，即以公有制經濟為主，多種所有制形式并存。這些社會客觀存在的現象反映到當前的高中學生身上，自然會使學生的價值觀念趨向的多元化。在當前的中學生身上體現出二個方面的內容：一是當前的中學生思想日益活躍，觀察力敏銳，富有時代氣息，特別關注國家的政策、時事和社會熱點，注重改革開放的進程，對社會腐敗現象深惡痛絕，有一定的競爭意識。這是正效應；二是當前的高中學生對現實的觀察和判斷缺乏理性的標準，看問題離不開自我，重結果，輕過程，道德倫理觀念差，思想意識和行為相互矛盾。這是教育的負效應。、自我意識強化和奮斗意識誠弱。隨著計劃生育政策的深入，現在中學生獨生子女越來越多，優越的家庭環境養成和造就了高中學生狹隘的自我意識。表現在行為上考慮自己的多，想到他人的少，缺乏集體觀念和群體意識，再加上受前一段社會輿論和大眾媒介過分宣傳自我觀念的影響，當前的高中學生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐漸強化了這種自我意識。它侵蝕了奮斗意識，使當前高中生只看成功果實的輝煌，沒有看到艱苦奮斗的艱辛。、校園生活的暴力和早戀現象。當前高中學生在校園生活中已經表現出準成人化的現象。在升學的空前壓力下，有的學生感到升學無望，心靈空虛，尋求感情寄托（上網聊天）和暴力刺激。結果使有些中學生“哥們義氣”嚴重，結幫拉伙，欺負同學、打架斗毆，甚至造成了同學之間非正常傷亡的惡果。也有學生盲目追求異性，超出友誼的界限，沉溺于感情的旋渦，荒廢了學業，影響了學校教育、教學秩序的穩定。

新形勢下德育工作的對策、重視和加強對高中生進行系列規范化的教育。學校德育是一個系統工程，力戒零敲碎打，必須規范。對學生實行德育一定要依據高中生的年齡、心理、生理特點和認識與接受能力，切合高中學生思想狀況和行為特征的實際。雖然當前中學生的價值觀念是多元化的，但我們德育的內容和培養目標是明確的。德育內容就是國家教委確立的行為規范教育、愛國主義教育、法制教育、社會主義思想教育、傳統美德教育等。目標是培養一代“四有”新人。所以我們要按照德育內容和培養目標，抓好當前中學生的三個系列規范化教育。（1）抓好對中學生的辯證唯物主義思想教育，使每個學生在建立社會主義市場經濟的條件下保持清醒的頭腦，明白該堅持什么，揚棄什么，追求什么，建立自己的社會主義思想意識體系。這是我們進入現代社會的“政治保證”。（2）抓好對中學生的愛國主義、法制觀念與道德倫理的教育，在改革開放日益深入，重新調配人們物質利益的新情況下，使學生能正確對待自己和社會，遵紀守法，誠實可信，富有愛國情感和道德觀念，忠于祖國，忠于人民。這是我們邁向現代社會的倫理基礎。（3）抓好對中學生政策時事和社會實踐的教育。讓中學生更加詳細地了解國家和社會的大事，做到“家事、國事、天下事、事事關心。”把對國家和社會生活的關注轉化為刻苦學習的動力，樹立理想，學好知識，并通過參加社會實踐活動認識了解社會，體會艱苦創業精神，自強自立，早日成才，為國家和社會發展施展自己的抱負。、重視和加強德育隊伍培養，建立德育網絡體系。建立完善的教育網絡體系是做好德育的基礎工作，而培養高質量的德育隊伍更是搞好學校德育的關鍵。古人云“師者，傳道授業解惑也。”我們教育工作者不僅承擔著中學生智育任務，而且肩負著中學生如何做人的德育重任。當前，在社會上出現了許多大學生道德滑坡令人震驚的事件，這都說明中學德育的成敗關系到未來民族的興衰，所以說加強德育隊伍的培養是整個德育工作的重中之重。就現實看，我們德育隊伍的素

質是較高的，可是，在整個社會轉軌過渡時期，有許多新知識需要學習，當前中學生思想和行為的新特點也給我們的教師提出了挑戰，因而在繼續倡導敬業精神奉獻精神的同時，須更加努力地學習新知識、新理論，面對當前中學生思想和行為的特點，有的放矢地做好德育工作。社會各界和教育行政領導部門應采取措施，盡可能地提高德育隊伍的社會與經濟地位，使我們能以德立教，律己律人，全身心投入德育工作，做到“獨愛育桃李，春蠶吐盡絲。”另外，我們要和社會各界共同協作，建立以政教處（或學生處）德育工作者為主體，班主任老師為骨干，校外輔導員（如法制副校長）為基礎的縱橫相交的德育網絡，覆蓋校內校外，強化德育工作基礎建設。、重視和加強改善德育的方式與方法。當前高中生思想和行為的新特點需要我們必須改進德育的方式和方法。我們要按照社會主義市場經濟新的要求，重新審定德育方式、方法，該繼承的繼承，該發揚光大的發揚光大；該摒棄的摒棄。在德育的方式上應重視開放性和疏導啟發性，學校的工作不可脫離社會經濟的發展而孤立地存在，我們要把德育的內容轉化為中學生的日常行為意識，讓德育內容滲透到中學生的日常生活和人際交往中，成為中學生立身處世的準則和信條，使中學生切實感到德育對生活、工作、學習是有用的，使我們的德育收到事半功倍的效果。在德育方法上應重視情理性與自主性。德育教育必須要以情感人，以理育人，空洞的說教不能教育當前的中學生，嚴厲的批評也打動不了當前中學生的心靈，唯有情感教育才能使德育內容真正入腦入心。自主性就是創造條件激發中學生的參與意識，體現教育過程中學生的主體作用，通過組織豐富多彩的寓知識性、趣味性于一體的德育活動，培養學生集體、愛國、上進的觀念，養成良好心理素質，規范自己的行為習慣和道德品質，實現德育的內容和目的。

第五篇：淺議當前法制擁軍現狀與對策

xx區是一個有著“雙擁”光榮傳統的老城區，長期以來，在城市建設和經濟發展中，始終把維護國防利益和軍人軍屬合法權益作為區委、區政府和人武部的工作重點，積極維護駐地部隊的利益，為部隊和軍人軍屬解決實際困難，軍心民心不斷凝聚。特別是近幾年來，在獅子山閱江樓建設、建寧路西延等重大工程建設中，涉及到與駐地部隊土地置換，拆遷安置等問題，區委、區政府把維護部隊利益放在首位，積極協調解決各方矛盾，拿出本區最好的土地與部隊置換；拆遷安置中，既按拆遷法規執行，又在區財力允許的條件下給予適當照顧，努力做到不因城市建設而影響部隊建設，損害國防利益。在維護軍人軍屬權益方面，建立健全了維權組織，制定了各項規章制度，熱情接待咨詢和上訪群眾30多人次，受理投訴案件6件，經過工作都已圓滿解決。還開展了送法到軍營，組織律師、法律工作者到部隊開展法律咨詢，解答官兵的法律難題，為部隊和新入伍的戰士贈送法律書籍350冊，全區法律擁軍工作取得了可喜的成績。

在看到法律擁軍取得成績的同時，我們也對法律擁軍的現狀進行了分析思考，初步感覺到目前法律擁軍工作存在以下五點不足：

第一、法律資源有待整合目前，維權領導機構成員都是黨委、政府、人武部以及有關部門領導擔任，這對于協調解決維權工作中的矛盾是有著積極作用，但是黨委、政府、人武部以及政府部門不可能包辦一切，法律擁軍中的許多矛盾和糾紛的解決還有賴于社會力量，但律師事務所、法律服務所以及社會志愿者的法律資源沒有在法律擁軍中得到整合利用，全民法律擁軍的氛圍沒有顯現。

第二、信息渠道有待暢通

受形式主義的影響，一提到擁軍，人們就會定位在“八一”和春節，政府部門與駐地部隊平時聯系較少，對部隊官兵需要哪些法律幫助、需要解決哪些法律問題的信息知之甚少，法律擁軍很大程度上形式大于實效，不能達到雪中送炭的效果。

第三、法律擁軍規劃有待完善

缺乏完整科學的法律擁軍規劃是法律擁軍工作中普遍存在的不足，法律擁軍的目標、任務不夠明確，手段措施不夠具體，責任沒有分解到機關部門和機構。

第四、沒有形成法律擁軍的網絡體系

各成員部門之間、人武部與部隊之間、人武部與政府部門之間、社會力量與政府部門和部隊之間，沒有形成行之有效、相互聯動的法律擁軍網絡，民調組織網絡與法律擁軍網絡沒能有機結合。

第五、缺乏對法律擁軍的政策理論研究

法律擁軍作為“雙擁”工作的一項新內容，有著特殊的意義和作用，維護國防利益和軍人軍屬的合法權益是法律擁軍的具體內容，在城市建設和經濟建設中，地方利益和國防利益相矛盾的事時有發生，如何協調處理這些矛盾，使矛盾的解決既不能侵害國防利益，又不能事事讓政府“買單”，需要我們去研究；在法律知識日益普及，法律面前人人平等的觀念已深入人心的今天，軍人和軍屬與民事主體之間產生的矛盾糾紛在適用法律上如何既體現“維權”，又不侵害民事主體的利益，也需要研究和探討。而現實工作中這方面的研究和探討太

針對上述法律擁軍和維權中存在的問題，筆者認為解決問題的對策有以下幾點：

一是要加大宣傳力度。以“雙擁”工作為平臺，在全民中廣泛宣傳維護國防利益和軍人軍屬合法利益的重要性，以法律擁軍為抓手，著重解決維權中的實際問題，在全社會形成自覺維護國防利益和軍人軍屬合法權益的氛圍。要在黨委、政府和人武部領導下，充分發揮社會力量的積極作用，整合社會法律資源為“維權”工作服務，要把知名律師、專家學者納入領導小組成員，讓他們在法律擁軍中釋疑解難，提高法律擁軍的質量。

二是建立完善法律擁軍聯席會議制度。部隊方面要及時通報官兵學法用法的需求，通報部隊建設中需要地方政府幫助協調的問題；地方政府根據部隊官兵的需要，及時組織開展法律擁軍活動，有針對性地開展法律知識講座、案例分析、案情研討；對重大疑難問題組織專家學者進行調研、論證；對典型案件及時啟動“維權”程序。通過聯席會議，既加緊軍地雙方的感情，又為部隊官兵解決了實際困難，使法律擁軍真正成為“雪中送炭”。

三是要制定完善法律擁軍的規劃。這個規劃要結合部隊實際和全區普法工作的整體安排以及雙擁工作計劃，確定2—3年內法律擁軍工作的目標和任務，明確法律擁軍的重點，根據總目標和任務，制定法律擁軍計劃，并將計劃分解落實到有關部門和組織，逐項實施，確保成效。

四是要建立健全法律擁軍網絡。該網絡以人武部、司法局、民政局三部門為綱，相關政府部門、高等院校、法律服務機構、社會志愿者組織等單位為目，充分發揮軍地和社會各方面的積極性。由人武部、司法局、民政局三部門牽頭，定期或不定期組織各方面的法律資源為部隊和軍人軍屬服務，組織學法用法講座，開展法律知識競賽，開設模擬法庭等，把法律真正送到官兵手中。還要把民調網絡納入擁軍網絡之中，充分發揮民調組織在法律擁軍中的積極作用。同時，通過對全社會開展“維護國防利益和軍人軍屬合法權益”的宣傳，提高廣大人民群眾擁軍、愛軍的自覺性，共筑國防事業的萬里長城。

五是要加強對法律擁軍政策理論的研究，這是做好法律擁軍工作的關健所在。通過法律擁軍政策理論研究，要明確法律擁軍的具體內容，如法律擁軍的形式、方法、手段；法律擁軍職責范圍；重大糾紛的調處方案、政策依據和法律后果等；根據現行法律規定，明確維權案件具體類型，特別是涉及軍產糾紛案件，維權要有明確規定；要明確維權的途徑和手段，對法律明文規定的侵權案件，可通過調解和訴訟的途徑解決。對法律沒有明文規定的案件，則主要通過調解途徑解決，盡量少用公權，避免矛盾激化；要明確辦理維權案件的經費渠道，如果軍人軍屬的經濟狀況符合法律援助條件的，司法局法律援助中心可優先給予援助。

此外，通過法律擁軍，要加強對軍人和軍屬的法律知識教育，教育他們做學法、守法的模范，自覺遵守法律，維護安定團結的社會秩序，減少社會矛盾的發生。

以上是筆者對法律擁軍工作現狀與對策粗淺的思考，不當之處請指正。