第一篇：做小學生的朋友

做小學生的朋友

我的教學中，體會最深的就是要做小學生的朋友，只有這樣，在你走進課堂時，課堂氣氛就會顯得很活躍、很愉快，學生的學習興趣會油然而生。反之學生對某位老師產生了厭倦和恐懼，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至因人廢事討厭這門課。

所以，我們老師對待學生要溫和、微笑、多贊揚，微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。只有師愛生，學生才會愛老師。只有學生真正愛老師，才能迸發出高漲的熱情，進而進入快樂的學習，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關系才能使教學活動順利進行才能獲得良好的教學效果。所以，去和學生做朋友吧，這一定能讓你感到有所值的。

第二篇：學做小雷鋒

學做小雷鋒

三（1）吳君豪

我們班是從開展“學雷鋒好榜樣”活動以來，好人好事不斷涌現，我們感到無比自豪。一個星期一的早上，何志雄同學獨自一人正準備上樓進教室自主學習時，之見樓梯腳下，有五十多元錢卷著像一支蠟筆，當他在無人知曉的情況下，拾起錢時，他心想：將錢藏在自己的衣兜里呢，還是上交給老師？但是何志雄同學一進教師門口就主動交給了教師，上交到大隊部。像何志雄那樣拾金不昧的不光是他一人，還有許許多多的同學。不管在操場上，路上，還是在教室里拾到的錢都會交還給失主。在班級里已經形成了良好的風氣。

前個星期三下午，突然間，我們班的同學黃偉杰嘔吐了，嘔吐物灑滿一地，真是臭氣沖天，有點捂著鼻子，有的跑得老遠。但有的同學搶著清理難聞的臟污，有的拿掃把打掃，有的拿簸箕接，有的拿拖把拖，有的用臉盆水沖洗，特別是林輝杭同學搶先干得最起勁。他們掃的掃，拖的拖，畚的畚，洗的洗，一下子將嘔吐物清理一干二凈，這種不怕臟、不怕臭的精神，在同學們之間不斷的傳頌。

這星期的星期二上午第三節課體育課時，我在蕩秋千活動中，不小心，結果從鐵架上摔下來，擦破臉部流著血，一身濕漉漉的成了落湯雞。同學們有的忙著抓止血藥，有的脫下外衣給我穿，有的急忙跑到辦公室告訴班主任老師，老師顧不上吃午飯急忙把我送回家。這是多么高尚的行為，使親身體會到了大家庭的溫暖。

這學期以來，吳愛青同學一直以來，她愛幫助值日生掃地、搬凳子，老師和同學們說：“你爺爺在校門口等你了，你快去吧！”可是吳愛青同學還是忙個不停。直到幫助值日生做好了值日才回家。

愛學習的陳一銥，在以前各科基礎并不扎實。是從學校大隊部發出向雷鋒叔叔學習后，她的心更堅，決心更大了。每次她上課都專心聽講，作業認真完成。有一次上課，她身體不舒服。老師打電話告訴她家長，讓她家長帶她上醫院看看。可她任然堅持把課上完才去醫院。每次練習檢測，她的成績都是前幾位。她說：“只要上課專心聽講，平時刻苦學習，作業不拖拉，向像雷鋒叔叔的‘釘子’精神一樣，定能趕超別人。”

雖然他們做得只是一點一滴的小事，但是雷鋒精神在我們學校是遍地開花。

簡評:

小作者抓住學雷鋒活動中涌現出來的好人好事進行認真描述。反映了學校精神面貌有了很大變化。文章采用總分總方式寫下了自己親身經歷的一幕幕，使讀者留下深刻印象。

第三篇：學做小雷鋒

學做小雷鋒，讓文明之花綻放校園

中國把拾金不昧作為一項傳統美德，并在潛移默化中不斷傳承。本學期，我校也涌現出許多拾金不昧的好人好事，充分彰顯了我校學生高尚的道德品質和良好的社會公德。

××時間，我校兩名學生照例去實驗學校參加競賽輔導，當他們結伴走到樓道時，看見了一張50元平躺在地上。李舸同學毫不猶豫的撿起錢交給了門口值班的老師，因為他知道失主一定會因為丟錢而著急。老師見他拾金不昧，問起他的名字，但他卻選擇了沉默。他這種拾金不昧又不愿意留姓名的高尚作風活似一個小雷鋒，是值得我們學習的！

物欲橫流的今天，仍有一心向善不求回報的好心人在默默無聞的奉獻著；仍有一片路不拾遺的凈土跺在腳下，你會向身邊的好心人學點什么？

今天，感人的實際就發生在我們身邊——九年級的兩名同學各拾到手機一部后，毅然把它們交給了老師，這是值得我們驕傲的丁碩順和×××同學。也許在拾到手機時，也或許會有那么一點貪婪的想法，也許他們也會顫抖，但是這么多的也許都沒有發生，只發生了一種最正確，最令人佩服的做法——拾金不昧。

“拾金不昧”比比皆是。七年級五班的許愿同學撿到一小黑袋上交，里面有一張交通卡和書店會員卡。拾金不昧不僅僅是我們可愛的學生們會義不容辭做的事，七年級六班的孫晶老師也撿到花皮交通卡上交。

拾金不昧是中華民族的傳統美德，在古代典籍中記載了古人林積還珠、甄彬還金、樂羊子妻拾金不昧的經典故事。在現代社會里，拾金不昧既是主流價值觀倡導“品德修養、潔身自愛”的人之瑰寶，更是華夏兒女傳承的非物質文化遺產。

除了拾金不昧，我校的“志愿者小隊”也是學校的驕傲。六年級三班的六名同學他們主動幫助打掃圖書館，在同學們做操時，他們幫助同學們排課桌椅。為他人服務毫無怨言這種品質難道不是我們應該學習和效仿的嗎！

希望同學們從這些同學身上學到拾金不昧的高尚品德和發揚助人為樂的優良傳統，并接過這學做“小雷鋒”的棒子，繼續相互傳遞，讓傳統美德在這里發揚光大，繼續開出更美麗的花朵！

第四篇：學做小木工（范文）

題目：五年級綜合實踐 學做小木工

一、教學分析：

（一）教材分析：

學做小木工教學活動是在創設適宜的活動環境，提供適宜的活動材料的情況下，讓學生按照自己的興趣、需要、自由選擇、自主學習的一種活動模式，而小木工以其操作性、探索性、模擬性以及傳統工藝性倍受學生尤其是男孩子的青睞，作為勞作區的一個分支，它是依據學生的天性和發展水平，有目的地創設環境，提供便于學生操作的工具及半成品的木料，讓學生按自己的意愿和能力，在敲擊擺弄中促進學生各方面能力的提高，體驗木工勞作的成功和快樂。

（二）學情分析

五年級學生對小木工已有了初步的認識及了解，尤其通過幾年的活動主題的探究，掌握了一些簡單的木工技法。本課在學生具備了一定的木工技法的基礎上，進行設計制作簡易筆架嘗試學習，讓學生對木工造型有一個全新的認識。

二、教學課時建議

共計：三課時

三、教學過程：

第一課時：設計制作簡易筆架

一、活動目標：

知識與技能目標：明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

過程與方法目標：通過制作簡易物件，培養技術探究意識和動手實踐能力。情感態度與價值觀目標：通過對作品的裝飾和設計，培養審美情趣和創新意識，增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：掌握制作簡易物件的基本程序和方法。教學難點：鋸割和膠連接的基本方法。

二、教法策略建議：

教法建議：激趣引課——觀察、探究——方法訓練——體驗、實踐、創新——交流評析

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議： 學生準備

1、查閱資料,了解各種各樣的木質物件

2、觀察生活中各種木工制品的制作方法

3、自帶廢舊薄木板，以備上課練習用 教師準備

1、為每個小組準備兩塊輕質薄木板，一塊長150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長150毫米、寬20毫米、厚10毫米。

2、為每個小組準備直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。

培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。大膽實踐木工制作，體驗制作樂趣。

本課環境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生從制作的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協調等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

五、活動過程:

（一）創設情境，導入新課：（5分鐘）

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設計制作簡易筆架。

（設計意圖：根據學生年齡特點，利用生動有趣的圖片，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）

（二）學習探究：（5分鐘）

小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易筆架，并完成設計圖紙的繪制。

（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環節，讓學生自己去看一看、辨一辨、議一議，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開必要的教，這里的教，要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上，也就是要教在學生學習的困難點上。）

（三）分工制作：（15分鐘）

教師引導學生根據教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易筆架。

教師指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（設計意圖：選擇合理的空間，提供材料和工具，使他們在真實空間中感受、體驗到生活的真實和親近，在敲敲打打中，渲泄情感、拓寬知識面、開拓視野，充分開發學生的創造素質，為培養學生的創新意識提供更廣闊的教育空間，同時使學生在能力和個性方面得到充分的發展。）

（四）裝飾筆架（5分鐘）

通過上色、添加裝飾物等方法，對筆架進行美化裝飾。

（設計意圖：對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵 與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。）

（五）展評改進（5分鐘）

1．組織簡易筆架的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（評價標準：引導學生從制作的速度、制作的方法、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否合理等方面進行評價。）

（六）拓展創新（5分鐘）

1.按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創意比較的設計和制作。2.研究制作簡易筆架還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

（設計意圖：我們這節綜合實踐課，決不能把目標只定位在會制作簡單的物件，而應該是通過觀察、思考、綜合、動手實踐，激發學生繼續探究的欲望，培養學生對小木工的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。）

六、板書設計

設計制作簡易筆架

創意---制作---裝飾---展評---改進

第二課時：制作簡易小板凳

一 教學目標：

知識與技能目標：明確木工制品的制作程序。

過程與方法目標：初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法，制作一個簡易小板凳。

情感態度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：木工制品的制作程序。教學難點：掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

二、教法策略建議

教法建議：激趣引課——觀察、探究——方法訓練——體驗、實踐、創新——交流評析

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議：

工具：木框鉅、羊角錘、直角尺、砂紙、鉛筆等

材料：長750毫米、寬200毫米、厚10毫米的輕質薄木板一塊，長20～30

毫米的鐵釘若干枚。

本課環境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生從雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協調等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

五、活動過程:

（一）創設情境，導入新課：（5分鐘）

同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？帶著這些疑問今天我們就來學習一下做簡易小板凳。

（設計意圖：根據學生年齡特點，利用生動有趣的圖片，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）

（二）學習探究：（5分鐘）

1、教師引導學生總結回顧制作筆架活動中上的制作程序：確定目的—設計—準備—制作—產品評價—改進。

2、組織學生進行分組按照每一活動程序進行小組合作，探究制作簡易小板凳。

3、教師講解制作方法：（1）劃線 在薄木板上用鉛筆畫出長300毫米、寬200毫米的長方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個長200毫米、寬300毫米的長方形。教師邊講解邊示范。（2）沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙將三塊木板打磨光滑。（3）兩塊大小一樣的模板坐板凳腿，另一塊木板做板凳面，用羊角錘和鐵釘將兩個板凳腿分別釘在據板凳面兩端50毫米處。（4）教材中制作的小板凳其

結構不穩定，大家討論怎樣改進能增強板凳的穩定性。

（三）分工制作：（15分鐘）

教師引導學生根據教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易小板凳。突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（設計意圖：選擇合理的空間，提供材料和工具，使他們在真實空間中感受、體驗到生活的真實和親近，充分開發學生的創造素質，為培養學生的創新意識提供更廣闊的教育空間。）

（四）裝飾小板凳（5分鐘）

通過加固、添加輔助材料等方法，對小板凳進行美化整合。

（設計意圖：對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。）

（五）展評改進（5分鐘）

1．組織簡易板凳的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。

2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（評價標準：引導學生從制作的方法、作品的工整程度、穩定性，材料和工具的選擇是否合理等方面進行評價。）

（六）拓展創新（5分鐘）

1.按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創意、比較、設計和制作。2.研究制作簡易小板凳還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

（設計意圖這節綜合實踐課應通過觀察、思考、綜合、動手實踐，激發學生繼續探究的欲望，培養學生對小木工的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。）

六 板書設計：

制作簡易小板凳

創意----材料----制作---加固---展評---改進

第三課時：用木板制作一條小魚

一 教學目標：

知識與技能目標：明確木工制品的制作程序。

過程與方法目標：初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法，制作一條簡易小魚。

情感態度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：木工制品的制作程序。教學難點：掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

二、教法策略建議

教法建議：激趣引課——觀察、探究——方法訓練——體驗、實踐、創新——交流評析

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議： 查閱資料，了解各種木板 觀察生活中各種各樣的木板制品

自帶廢舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙以備上課練習用 工具：木框鉅、羊角錘、直角尺、砂紙、鉛筆等

材料：長750毫米、寬200毫米、厚10毫米的輕質薄木板一塊，長20～30

毫米的鐵釘若干枚。

本課環境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生從雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協調等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

五、活動過程:

（一）創設情境，導入新課：（5分鐘）

1、情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各種木制品，從而引出課題：用木板制作一條小魚。

（設計意圖：根據學生年齡特點，利用生動有趣的物件，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）

（二）學習探究：（5分鐘）

1、教師引導學生總結回顧制作簡易物件的制作程序：確定目的—設計—準備—制作—產品評價—改進。

2、組織學生進行分組按照每一活動程序進行小組合作，探究制作一條小魚。

3、教師講解制作方法：

（1）劃線，教師邊講解邊示范。

（2）沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙磨光滑。

（三）分工制作：（15分鐘）

教師引導學生根據教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易小木魚。突出技術要點，并提醒學生注意安全。（1）用鉛筆在長300毫米、寬150毫米、厚5毫米的輕質薄木板上，畫出如圖所示的一條小魚。（2）用鋼絲鋸沿線將小魚鋸下來。（3）用砂紙將木制小魚打磨光滑。

（設計意圖：選擇合理的空間，提供材料和工具，使他們在真實空間中感受、體驗到生活的真實和親近，充分開發學生的創造素質，為培養學生的創新意識提供更廣闊的教育空間。）

（四）裝飾小木魚（5分鐘）

通過上色、添加裝飾物等方法，對小木魚進行美化裝飾。

（設計意圖：對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。）

（五）展評改進（5分鐘）

1．組織對小木魚的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2．各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（評價標準：引導學生從材料和工具的選擇、制作的方法、作品的工整程度，設計是否合理等方面進行評價。）

（六）拓展創新（5分鐘）

1．按照學會制作程序和方法，進行創意、比較、設計和制作。

2．研究制作小木魚還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

（設計意圖：這節綜合實踐課應通過觀察、思考、綜合、動手實踐，激發學

生繼續探究的欲望，培養學生對小木工的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。）

六 板書設計：

用木板制作一條小魚

創意----材料----制作---展評---改進---創新

問題與反思總結

設計理念：有一句話是這樣說的：生活不是缺少美，而是缺少發現。我想：我們的學生缺少的不是勇于發現與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予學生的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界

教學亮點：這節課通過同學們自己的觀察、動手、動腦發現了木工制作的不同技巧，并勇于實踐，完成了一些精美的小木工制作。注重學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

待改進的地方：活動課應多練少講，適當點撥，知識點的出現應在學生感到困難的時候，起到畫龍點睛的作用。多鼓勵少批評，讓學生大膽嘗試，不怕失敗。

榴園鎮育才小學 殷現軍

第五篇：幼兒園大班學做小學生教案反思

《大班學做小學生教案反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班學做小學生教案反思！

（1）大班教案《學做小學生》含反思

1.初步了解小學生的學習和生活規則。

2.激發幼兒對小學生活的向往和熱愛，培養幼兒學習的自信心。

3.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動重，難點：

1.重點：如何做一名小學生，了解小學學習的規劃和要求。

2.難點：了解小學生的學習和生活，做好入學準備。

活動準備

1.有關小學生(升國旗、上課、課間活動)的照片用PPT幻燈片播放

2.掛圖《學做小學生》

3.幼兒自備文具盒等文具、書包、書本等。

活動過程

一開始部分

1.談話導入：

師：小朋友，再過幾個月我們就要和幼兒園說再見了，我們將要進入一個新的學校那就是小學，下面老師有個問題要問問大家，你們知道幼兒園和小學有什么不同嗎?

幼：不知道。

二基本部分

1.播放ppt幻燈片(一、升國旗)引導幼兒觀察進行討論。

師：今天老師給小朋友帶來幾張小學環境的圖片，請你們觀察照片上小學環境是什么樣的。圖上的小學生都在做什么?

幼兒進行討論回答

師：圖上的小學生都在干什么呀?

幼：升國旗、師：那小朋友知道他們胸前戴的是什么嗎?

幼：紅領巾

師：對了。紅領巾代表的是對我們偉大祖國的尊敬和熱愛。

教師小結;小學生不光要升國旗還要唱國歌，行注目禮。

2.播放ppt幻燈片(二、上課)

3.引導幼兒觀察并進行討論:

師：請小朋友仔細觀察第二副圖片圖上的小學生都在做什么?

幼：他們在上課。

師：那小學生是怎么上課的呀?

幼：坐得很端正，聽課很認真··· ···(幼兒討論回答)

教師小結：小學生的上課時間和我們幼兒園的上課時間是不同的，他們每節課要上45分鐘，我們上課時間只有25-30分鐘，所以小朋友從現在開始養成早睡早起的好習慣。

4.播放ppt幻燈片(三、課間活動)引導幼兒觀察進行討論。

師：請小朋友觀察小學生在課間活動中都做了什么，什么時間進教室

幼：跳繩，跳皮筋···等

師：當他們聽見上課鈴聲響的時候他們馬上就回到教室知道要上課了

教師小結：小學的課間活動也是和我們不同的，他們是自由活動的我們是集體活動的。

5.師：通過觀看小學的環境和他們的作息時間，你覺的做個小學生應該怎樣去做呢?

(幼兒自由發言)：學做小學生上課要專心，眼睛要頂住黑板看，耳朵聽著老師講，嘴里跟著念，這樣就能學到很多知識。

6.出示掛圖《學做小學生》

師：對照圖上內容請幼兒說說小學生入學，上課，課間活動，在家學習，整理自己的書包的具體情況，圖上的小朋友是怎樣做的?

幼兒自由討論用回答

三結束部分

1.教師創設上、下課的情景，引導幼兒觀察書包及用品討論正確的整理方法。讓幼兒練習擺放，學習整理書包

2.欣賞歌曲《像個小學生》引導幼兒大膽進行表演并大膽歌唱

四延伸活動

1：參觀附近小學，觀察小學環境及地點，觀察小學生的學習活動。

教學反思

通過本節活動我班幼兒在學習上有了很大的進步，每天都要爭當做一名優秀的小朋友，而且對小學的學習生活有了美好的向往，在生活上也有了很大的獨立能力，對自身要求更有了進一步的改變。

大班學做小學生教案反思這篇文章共3904字。