第一篇：精品課堂觀摩

小學語文精品課堂觀摩學習體會

2014年3月15日，我走進了太原市杏花嶺實驗小學參加語文精品課堂觀摩學習活動，活動內容豐富多彩，觀摩課更是包含了作文課、詩歌、常規教學等課型，讓我大開眼界，受益匪淺。通過聽各地名校老師的語文主題學習講課，我從理論上認識到了新課改形勢下課堂教學模式的轉變；通過深入學習，對學校管理、課堂教學從行動上有了明確的指導思路。下面就幾點談一下最深刻的感受：

一、老師的漫畫作文教學法別具一格。

宋運來老師注重學生的口頭表達能力，根據習作要求，結合具體的口述內容，多方面進行交流。他不急于讓學生去寫，而是留給學生大量的思考時間，從一個圈的漫畫中我想象到了什么，開頭怎么寫、重點部分、以及結尾，循序漸進，一張一張的漫畫揭示，都給學生充分的想象空間及充分的時間進行口述，學生口述完后，有種一吐為快的感覺，接著讓他們進行快速寫作，把滿腹的話語傾訴出來，效果非常好。

二、吉春亞老師的詩歌課值得借鑒。

當前我們也在大張旗鼓的搞課堂教學改革，提倡以學生的學為主體，提倡輕負高質，但吉春亞老師與眾不同之處便是她在教學古詩文的時候并不注重于字詞詩句的理解，而是讓學生把那些文質兼美的壓韻詩通過唱誦廣為流傳，之后還給學生們創造了自主動手的空間，從而大大調動了學生唱誦古詩的積極性。

在兩節精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到宋運來和吉春亞兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師課堂語言簡潔、準確，她用自己的揮灑自如的語言引領 小學各年級課件教案習題匯總著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。吉老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

二位教師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力.

第二篇：課堂觀摩學習心得

學習心 得

——小學數學“同課異構”課堂教學觀摩研討有感 2月28日，我有幸參加了肥城市小學數學“同課異構”課堂教學觀摩研討會。這次課堂觀摩研討會我的收獲非常多，不僅領略了各位青年骨干的駕馭課堂的智慧和能力，而且讓我對同課題的巧妙設計大開眼界！領略了名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學和獨特的見解。讓我豁然開朗，發現了數學教學的新天地。

聽君一席話，勝讀十年書。通過學習，整理筆記盤點收獲，幾多感悟在心頭。參加了這次活動，觀摩了幾位老師的精彩課堂，從中讓我吸取了新課改的教學理念下的課改教學的實施。

讓我感受到了數學骨干老師們從容不迫的教學風格和隨機應變駕馭課堂的能力。他們精彩的課堂教學，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學語言，絢麗多彩的教學情景和精湛的教學藝術，給我留下了深刻的印象。

一、教師個人素質方面：

每位執教老師的個人素質是非常高的，純正簡練的語言，美觀規范的粉筆字，課堂巧妙處理問題的智慧，讓我感受到了自己和他們的巨大差距。

二、教學設計方面：

注意創設情境，將學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學活動的切入點。學生產生探索新知的欲望并身臨其境地解決問題。沒有生活的教育是空洞的，生活就是教育。比如：汶陽中心小學的劉梅老師的引入環節設計巧妙，能充分調動學生的學習的積極性，而且設計環節緊湊，探索環節的實踐活動設計也非常有效，會使學生的研究過程清晰流暢，明確自己研究的問題重點。

三、研究的氛圍: 開放課堂，讓學生體驗就在身邊。《數學課程標準》指出，數學學習的內容要密切聯系學生實際。讓學生在探究現實問題的過程中學習和理解數學。這些老師創設的學習內容不僅貼近學生的生活，而且是學生比較感興趣的活動。整個課堂教學體現出生活化，藝術化。

參加了這次活動提升的不僅是自己，更重要的是讓我們大家感受到了探索研討的氛圍，這次活動對我們的影響深遠，激起了我的更多的思考，激勵了我以后更加努力地提高自己的決心！

第三篇：課堂觀摩心得體會

借助研修平臺，有機會觀摩了全國各地優秀數學老師精 彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進行二次函數的復習教學中，立足于在初中數學函數教學中的地位，著眼于中考方向，根據學生對二次函數的學習及掌握的情 況，從梳理知識點出發采用以習題帶知識點的形式，精心地準備了這節復習課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數的圖像與性質復習課》，感受頗多,收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設置、數學思想的滲透”作為自己的觀察視角，現將自己的觀課情況總結匯報如下：教師

一、創設生活情境，激發學習興趣。

整節課形式活潑多樣，有出其不意的魔術手法，有傳接球回答問題的創意，有豐富的肢體語言輔助表達，有名人名言的欣賞.上 課開始就以拋球的形式，讓學生觀察球運行的軌跡，感受函數圖象性質與實際生活的聯系，讓學生產生學習和探索的積極性。然后通過傳接球讓學生回答問題，活躍 了課堂氣氛，讓數學課堂變得生動起來，一下子拉進了和學生的關系，明顯感到學生學習的情緒是快樂的，學習的欲望是強烈，為后續學習作了良好的鋪墊.通 過拋物線圖形的變換，教師結合圖像靈活自如地來回擺弄自己的左右手臂，模仿二次函數圖形的形象變換以及教師的風趣幽默，引起學生的哄堂大笑，這樣既讓學生 輕松地學到了知識，又讓學生懂得了二次函數的圖像隨著解析式中系數的變化而變換，從數到形，又有形到數，聯系非常密切，可見張老師扎實的教學基本功。起 初，創設情景，復習引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學生觀察，并提出一系列的問題，借此提出了今天的課題：二次函數的復習。同時讓學生回憶二次函數的定義 是什么？接著教師在黑板上畫出一個簡易的圖形讓學生回答有關二次函數的性質。通過添加不同的條件，使學生學會適時地選擇合適的解析式。

二、開放性問題，進行問題驅動。

整節課從一個問題出發，做各種設問，向多處發散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法,讓學生體會了從特殊到一般的過程，培養了學生總結歸納的能力。

問題一：請你說出這個二次函數圖象有哪些性質？ 問題二：我們一起來整理一下二次函數的性質。

通過整理一般形式的二次函數的性質，讓學生體會從特殊到一般的過程，培養學生總結歸納的能力。當解析式求解出來后，教師馬上創設問題：（1）二次函數有什么樣的性質呢?而不是問二次函數的開口方向是什么？二次函數的增減性是怎樣的？（2）你能整理出二次函數圖像的性質嗎？采用開放式的教學，照顧了不同層次的學生，使他們根據自己已有的知識水平提出相應的問題，使學生成為課堂的主人。發散思 維，最能夠激發孩子們的競爭意識，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數形結合的思想、分類討論的思想，在不經意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問 題，突出了本課的重點，突破了本課的難點！

三、多樣化課堂，賦予課堂以生命

張老師的整節課活潑多樣，有出其不意的魔術手法，有傳球問答的創意，有豐富的肢體語言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言......即使問題的提出也是發散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會到“以學生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！

通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準確把握重點，突破難點方面有了很大的提高，同時在駕馭課堂能力方面有了很大的進步。教師要想在開 放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時盡量考慮周到，既要備教材，又要備學生，更需要教師具有豐富的科學文化知識，這樣才能使我們的學生在輕松活 躍的課堂上找到學習的樂趣與興趣。在自己的教學中，我認為需要具有更充沛的教學情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時要重視創設豐富而風趣的語言，來調動學生的積極性。數學教學中不但要善于設疑置難，而且要理論聯系實際，只有這樣才會吸引學生對數學學科的熱愛，使自己教育教學水平更上一個臺階。

總之，本節課張老師精心設計，學生各個方面提升很大，不光是復習一些基礎知識，更重要的是從方法上、能力上上以及數學思想都得到質的飛躍。在今后的教學中，我們應當更加深入的鉆研教材以及深入的學習領悟《新課標》，不僅備教材，還應該備好學生，爭取讓課堂形式多樣化，提高學生的學習興趣，提高課堂實效，讓學生在樂中學，在學中樂，爭取使得數學課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。

第四篇：課堂觀摩觀后感

我的感覺：

1、優點

這堂課的內容是加速度。可以看出張剛耀老師對這堂課的準備是非常充分的。

首先是教學工具的運用。可以看到，張老師課堂中所用的工具豐富多彩。首先是視頻材料，然后有各種實驗工具，還有電腦軟件，和板書。這些工具的運用能使同學對所學的內容有更直觀的認識。

然后是教學手段的運用。多種教學手段搭配，對于不同問題，采用不同方法。使得教學達到更好的效果。

時間安排得很合理。這堂課用了四分鐘以視頻和小實驗的方式進行引入；十分鐘進行主體實驗的實驗操作部分；十分鐘進行數據處理和得出結論；五分鐘給出定義；五分鐘用練習題來鞏固知識，深化內容；最后用了七分鐘進行一個知識擴充。整堂課安排張弛有度，重點突出。

而且張老師對學習內容的詮釋很深，但是又不難懂，可以說是深入淺出。學生在很好的掌握知識點的同時，又能擴充知識，思維不會局限于一點。

老師講課用語也很規范，每個物理量的描述和引用都很準確。這充分說明了他的專業素養之高，也展示了他對于這堂課的前期準備也是花了很大功夫的。

老師在課堂討論過程中還不時地提醒同學應該怎樣討論，這樣及時的讓同學運用正確方法，能提高討論效率，也能讓同學們學會討論方法，這對學生將來發展是很有幫助的。

2、缺點

由于是青年老師，在講課過程中補課避免會有一些瑕疵。第一是普通話不夠標準。應該可以很明顯的感覺到，張老師的普通話是很有問題的。很多字詞發音非常不標準。不管當時的同學們是否能很好得理解，反正就我們觀摩的同學來看，初次看視頻時有很多人不能很快理解他所要表達的意思。我想這是很影響教學效果的毛病。應該在普通話方面加強改進。

然后是教學過程中有些緊張。特別是到了后面，可能自己感覺時間不太夠，而內容還有些沒有講完，所以出現了一些手足無措的瞬間。這一缺點可以用多次進行公開課的方法，多次練習。經過多次練習，有了經驗和自信心后，緊張的問題將不復存在。他的課堂氣氛有些沉悶。不管是因為學生性格都比較文靜還是什么原因，反正他在講課過程中沒有能很好地調動氛圍的橋段。也就是說，老師與學生間沒有真正的溝通，有的僅僅是物理知識上的問答，并不會引起學生的真正興趣。這樣的課上下來，學生可能會覺得有點悶。所有的步驟都是在老師的指導下一步一步地完成，也許并沒有真正收獲到什么印象深刻的東西。希望老師以后能注意到這方面的問題。

我的感想：

看過視頻之后我覺得要真正講好一堂物理課是非常不容

易的。首先要基本功扎實。這包括專業素養，也包括社交、管理等方面的能力，還包括物理之外的各學科常識，也就是知識儲備。然后老師的人格魅力也要好，才可以給學生樹立一個好的榜樣，才能吸引學生，是學生對物理有很高的興致，對科學態度的培養，人生價值觀的樹立，了良好性格的形成都有很好的促進作用。老師在學生人生的軌跡中起了很關鍵的作用。

所以我將來要好好地扎實自己的專業知識，充實課外知識，然后發展自己的性格，使自己能成為一個好老師。

第五篇：課堂觀摩心得體會

課堂觀摩心得體會

吳天軍

10月28日，青龍小學開展了小學高效課堂課即（兩輔一主六步）教學改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了彭吉芳老師、杜朝娥師等四個老師的課之后，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處，彭吉芳老師聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，彭吉芳老師所執教的《麋鹿》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到四位老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。找準了切入點，引導學生展開討論，從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈；此外，胡純才老師還善于開發課程資源，有一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。