第一篇：新林三中劉橫調(diào)研報(bào)告

網(wǎng)吧對(duì)中學(xué)生影響與危害情況的調(diào)研報(bào)告

劉橫

為了進(jìn)一步優(yōu)化我區(qū)教育環(huán)境，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，9月17日—20日，我對(duì)網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生影響與危害情況的專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、網(wǎng)吧管理及學(xué)生上網(wǎng)基本情況

鎮(zhèn)內(nèi)現(xiàn)有聯(lián)誼、迅捷、奔騰、新建、北方、連心6家規(guī)模較大的網(wǎng)吧。學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)情況：這次調(diào)研統(tǒng)計(jì)，一中、二中、三中學(xué)校共有中學(xué)生1563人，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生522人，到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)學(xué)生174人，占調(diào)查學(xué)生人數(shù)的33．3％，其中偶爾上網(wǎng)吧102人，經(jīng)常到網(wǎng)吧33人，占上網(wǎng)學(xué)生的77．6％。曾經(jīng)通宵上網(wǎng)學(xué)生25人，占上網(wǎng)學(xué)生的31．2％，經(jīng)常通宵上網(wǎng)9人，占通宵上網(wǎng)學(xué)生的36％。學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的80人，網(wǎng)上聊天的114人，分別占上網(wǎng)學(xué)生人數(shù)的46％、65.5％，查找資料幫助學(xué)習(xí)的29人，占上網(wǎng)學(xué)生的16.7％。

二、網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)存在的問(wèn)題及網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生的影響與危害

1．網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)存在的主要問(wèn)題

網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者執(zhí)行《條例》不到位。未成年人上網(wǎng)，特別是學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，抽查發(fā)現(xiàn)，未成年人包括學(xué)生占一半以上；網(wǎng)吧均超時(shí)營(yíng)業(yè)，容留學(xué)生通宵上網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)信息安全存在漏洞，網(wǎng)絡(luò)色情、黃色游戲?qū)W(xué)生上網(wǎng)產(chǎn)生很大危害。

2．網(wǎng)吧對(duì)學(xué)生影響與危害情況

影響學(xué)習(xí)。一是部分學(xué)生把大量的時(shí)間和精力耗費(fèi)在網(wǎng)吧，耽誤了學(xué)習(xí)，有的甚至厭學(xué)和逃學(xué)，嚴(yán)重的導(dǎo)致失學(xué)輟學(xué)。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校從網(wǎng)吧找回學(xué)生24人次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)18人次。二是網(wǎng)上信息污染，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、各種不健康思想給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈刺激和沖擊，學(xué)生辨別能力弱，自控能力差；缺乏自覺(jué)抵制的意識(shí)和能力，從而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三是影響學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心尚未成熟的中學(xué)生有著巨大的誘惑力，不少學(xué)生染上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，精神萎靡不振，喪失意志，荒廢學(xué)業(yè)，一門心思在網(wǎng)上，阻礙了他們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展，潛能得不到充分發(fā)揮，特長(zhǎng)得不到充分體現(xiàn)。

危害身心健康。一些學(xué)生癡迷于上網(wǎng)，甚至到了不吃飯、不睡覺(jué)的地步，認(rèn)為雖然苦了身體，卻得到了“精神享受”。有的學(xué)生長(zhǎng)期不吃早餐，省下早點(diǎn)錢去上網(wǎng)；有的學(xué)生通宵上網(wǎng)，從網(wǎng)吧出來(lái)后，精神恍惚，傷害身體。網(wǎng)絡(luò)的虛擬

性更是影響學(xué)生的人格健全和心理健康。有的學(xué)生癡迷于網(wǎng)上暴力和武俠精神，在現(xiàn)實(shí)生活中模仿，容易形成攻擊性侵犯性的人格。有的性格內(nèi)向的學(xué)生、沉迷于一人一機(jī)的封閉環(huán)境，不愿參加人際交流，容易形成孤僻、冷漠、不信任他人等不健康心理，對(duì)他人漠不關(guān)心，對(duì)世事毫無(wú)興趣，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的人和事不聞不問(wèn)，形成消極封閉的人生態(tài)度。更嚴(yán)重的是，少數(shù)學(xué)生受網(wǎng)上錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響，背離社會(huì)主流意識(shí)，脫離現(xiàn)實(shí)，逃避現(xiàn)實(shí)，人生觀、價(jià)值觀、道德觀發(fā)生潛移默化的變化，這對(duì)于成長(zhǎng)時(shí)期的青少年學(xué)生非常不利。

3．學(xué)生沉迷網(wǎng)吧的主要原因

一是網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力。網(wǎng)絡(luò)因其覆蓋面廣、內(nèi)容豐富、信息傳遞迅速、圖文并茂、集知識(shí)與娛樂(lè)為一體的特性，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)色情，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

二是學(xué)生的辨別力、自控力弱。

三是利益驅(qū)動(dòng)。網(wǎng)吧業(yè)主只顧經(jīng)濟(jì)利益，無(wú)視法律法規(guī)和職業(yè)道德，想方設(shè)法吸引和容留學(xué)生上網(wǎng)。

四是缺失監(jiān)護(hù)。部分單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生缺少家庭親情，缺失家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，學(xué)校又難以監(jiān)控其空余時(shí)間。

五是學(xué)生對(duì)前途失去信心，到網(wǎng)上尋找發(fā)泄尋求成功。

六是學(xué)校和社會(huì)缺少學(xué)生必要的放松、娛樂(lè)的正規(guī)活動(dòng)場(chǎng)所和渠道。

三、幾點(diǎn)建議

1．職能部門加大監(jiān)控力度，增強(qiáng)網(wǎng)吧監(jiān)管實(shí)效。

嚴(yán)格執(zhí)行《條例》，做到三個(gè)到位。要站在保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的高度，嚴(yán)格執(zhí)行《互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》。一是做到嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧上網(wǎng)監(jiān)管巡查到位，對(duì)違規(guī)網(wǎng)吧嚴(yán)查重罰，直至取締，堅(jiān)決克服本位主義、部門利益主義。二是實(shí)行實(shí)名登記卡和查驗(yàn)身份證相結(jié)合制度執(zhí)行到位，防止并杜絕實(shí)名登記卡不實(shí)現(xiàn)象，過(guò)好日常巡查人情關(guān)，確保巡查有實(shí)效。三是杜絕超時(shí)營(yíng)業(yè)，查處到位，做到晚上12點(diǎn)以后網(wǎng)吧一律停止?fàn)I業(yè)。

加強(qiáng)業(yè)主培訓(xùn)，強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧業(yè)主的法律法規(guī)、職業(yè)道德和職業(yè)技能教育培訓(xùn)。對(duì)違法經(jīng)營(yíng)，唯利是圖，屢教不改的業(yè)主，取消從業(yè)許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照。加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，擴(kuò)大輿論宣傳，在營(yíng)業(yè)網(wǎng)吧門前統(tǒng)一設(shè)置舉報(bào)燈箱，公開舉報(bào)電話號(hào)碼，方便群眾舉報(bào)。對(duì)接受舉報(bào)不及時(shí)查處的部門和人員，區(qū)政府要追究其責(zé)任。

加強(qiáng)網(wǎng)吧及周圍的治安巡查，防范各類案件發(fā)生。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，提高網(wǎng)絡(luò)安全管理軟件在線率，保障網(wǎng)絡(luò)信息安全。

2．政府適當(dāng)增加投入，建立網(wǎng)吧監(jiān)控平臺(tái)。在經(jīng)審批營(yíng)業(yè)的網(wǎng)吧，安裝監(jiān)控軟件，借助科學(xué)的管理手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所全天候、全方位、全過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，從技術(shù)層面上，解決未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧上網(wǎng)難控制、難查處的問(wèn)題，提高日常巡查效率和監(jiān)管水平。

3.加強(qiáng)文化場(chǎng)館建設(shè)，繁榮文化市場(chǎng)，建立健康的非營(yíng)業(yè)性質(zhì)的學(xué)生專門網(wǎng)吧。在條件允許的情況下，改建圖書館，建立少兒電子閱覽室，興建青少年文化活動(dòng)場(chǎng)所，為青少年利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供一個(gè)正規(guī)的場(chǎng)所和健康的渠道。

第二篇：新林二中演講稿 劉穎

無(wú)悔的選擇

新林二中 劉穎

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是無(wú)悔的選擇。既然做了老師，就要爭(zhēng)取做一個(gè)好老師，既然做了班主任，就要爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀班主任，這是一種工作態(tài)度，也是一種生活態(tài)度。

小時(shí)候，對(duì)老師充滿了崇敬，長(zhǎng)大后，我就成了你，自 2002年8月15日那天起，教師這個(gè)角色開始逐漸深入我的生活，滲入我的血液，從那時(shí)起我就把為教育事業(yè)奮斗終生作為我的終生理想。2009年11月我被調(diào)到了新林二中，從此開啟了自己的中學(xué)教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校，我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，本學(xué)期我很榮幸擔(dān)任了初一（2）班的班主任，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，這也是培育優(yōu)秀人才的光榮使命。對(duì)于剛剛擔(dān)任班主任工作23天的我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，更沒(méi)有什么感人的故事可講，因此我只能談?wù)劷粋€(gè)月來(lái)我對(duì)班主任工作的點(diǎn)滴感受。

良好的師生感情是決定教師工作成功的關(guān)鍵，班主任工作更是如此，怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？

在教育工作中我努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。比如我教育學(xué)生要保持班級(jí)和校園衛(wèi)生，看到垃圾要隨手撿起，首先只要我在班級(jí)或操場(chǎng)看見垃圾，我都彎腰撿起，然后放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生看見我做了，他們也跟著我這樣做。我教育學(xué)生要勤儉節(jié)約，我將班級(jí)的可回收垃圾（如廢紙、塑料瓶等）親手撿出來(lái)放在一起，告訴學(xué)生這些是可以賣廢品的，學(xué)生知道了就和我一起整理，到目前為止，我們班已經(jīng)用這些廢品賣錢為班級(jí)購(gòu)買了盆、香皂和洗衣粉等多樣生活用品。學(xué)生們看見這些很興奮，都夸我是個(gè)“會(huì)過(guò)日子”的班主任，我聽了，心里甜甜的。

開學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)了“閃亮青春”評(píng)比活動(dòng)，在紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)方面讓同一層次的學(xué)生間展開競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比，我認(rèn)為只有這樣才能讓所有的學(xué)生感受到公平，進(jìn)而喜歡上這個(gè)集體。還記得第一次班會(huì)課宣布評(píng)選結(jié)果時(shí)，在全體學(xué)生響亮的鼓掌聲中，在所有獲獎(jiǎng)同學(xué)幸福的神情和沒(méi)有獲獎(jiǎng)同學(xué)羨慕的表情中，我看到了希望，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，將是我一直不變的奮斗目標(biāo)。

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。比如我們班的王強(qiáng)同學(xué)父母離異，現(xiàn)住在舅媽家中，因家庭疏于管理，在小學(xué)時(shí)就染上了抽煙、酗酒的壞毛病，而且不愛(ài)學(xué)習(xí)。了解了情況后，我多次找他談心，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)他忘記過(guò)去，重新開始，勇于面對(duì)困難。對(duì)于他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，有一天我當(dāng)著全班學(xué)生將從食堂帶回的一個(gè)雞蛋作為他聽寫單詞進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，我看到他的眼里閃著淚花，并顫抖著說(shuō)了句“謝謝老師”！我的心也跟著顫抖了一下。那一刻我明白了師愛(ài)和母愛(ài)在學(xué)生心中同樣重要！我深感作為一名人民教師的責(zé)任和使命，也深感作為一名人民教師的光榮。教師節(jié)前夕，央視科教頻道播出了教師節(jié)特別節(jié)目“尋找最美鄉(xiāng)村教師”展示了莊巧真、任影、達(dá)芳等10位教師無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神風(fēng)貌，他們的光榮事跡使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗滌，同時(shí)，我也深感慚愧。我知道我的班主任工作才剛剛開始，我會(huì)腳踏實(shí)地的工作，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生放心。作為新班主任的我，會(huì)用我全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)對(duì)待我的每一位學(xué)生，讓他們的心里每一天都充滿陽(yáng)光，充滿快樂(lè)。最后，讓我對(duì)新林二中這個(gè)大集體道一聲真摯的感謝，感謝您給我提供了這片成長(zhǎng)的沃土，我無(wú)悔自己的選擇，在以后的工作中，我會(huì)和同事們一道風(fēng)雨同舟，為再創(chuàng)新林二中的新輝煌而努力！

第三篇：學(xué)習(xí)心得 新林三中鄒恩慧

學(xué)習(xí)心得

新林三中

鄒恩慧

2014年7月14日~7月15日學(xué)習(xí)了王淑紅老師主講《數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育》、《課標(biāo)解讀與教材解析》、《課例研修》；董巍老師主講的《建構(gòu)主義理論及應(yīng)用》；劉橫老師主講《幾何畫板操作與實(shí)踐》。從中學(xué)到了很多知識(shí)，大開眼界。

1、《數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育》其觀點(diǎn)的新穎、方法的獨(dú)特、設(shè)計(jì)的精妙以及敘述的通俗性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)是最抽象的科學(xué)，而最抽象的數(shù)學(xué)卻能催生出人類文明的絢爛的花朵。這使數(shù)學(xué)成為人類文化中最基礎(chǔ)的學(xué)科縱觀整個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展史，可以說(shuō)就是一種創(chuàng)造的演化史。在創(chuàng)造的過(guò)程中，更多的是理性思維的力量。通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)史的教學(xué)，可以更好的提高學(xué)生理性思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)合理的融入數(shù)學(xué)史教育不僅有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，最終起到事半功倍的效果。

2、《課標(biāo)解讀與教材解析》使我進(jìn)一步了解課標(biāo)，學(xué)會(huì)將目標(biāo)分解，感悟：擇高處立，就平地坐，向?qū)捥幮小?/p>

3、通過(guò)生動(dòng)活潑的課例研修，使我進(jìn)一步準(zhǔn)確應(yīng)用課標(biāo)進(jìn)行說(shuō)課，學(xué)會(huì)評(píng)課。

4、建構(gòu)主義理論是近年來(lái)風(fēng)靡全球的教學(xué)思想，用它來(lái)指導(dǎo)與構(gòu)建課堂教學(xué)，有助于從根本上引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者，這樣做就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最大限度地利用了學(xué)生的時(shí)間和能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中自覺(jué)地形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的基本技能和基本方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)幾何畫板的操作，知道幾何畫板是一個(gè)通用的數(shù)學(xué)、物理教學(xué)環(huán)境，提供豐富而方便的創(chuàng)造功能使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學(xué)課件。軟件提供充分的手段幫助用戶實(shí)現(xiàn)其教學(xué)思想，只需要熟悉軟件的簡(jiǎn)單的使用技巧即可自行設(shè)計(jì)和編寫應(yīng)用范例，范例所體現(xiàn)的并不是編者的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)水平，而是教學(xué)思想和教學(xué)水平。幾何畫板是最出色的教學(xué)軟件之一。使用便捷的軌跡跟蹤功能，能清晰地了解目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)軌跡。《幾何畫板》可隨時(shí)記錄幾何圖形的繪制過(guò)程，并用復(fù)原和恢復(fù)進(jìn)行瀏覽.保持幾何關(guān)系是《幾何畫板》的精髓。畫板中的幾何圖形無(wú)論如何變化，它們之間的幾何關(guān)系都不變。這恰恰是幾何學(xué)的實(shí)質(zhì)，即在不斷變化的幾何圖形中，研究不變的幾何規(guī)律。另外，《幾何畫板》還可以突出重要的幾何關(guān)系等。

總之，作為新世紀(jì)的教師必須更新觀念，大膽地引進(jìn)和創(chuàng)新，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源，探索在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下、利用現(xiàn)代教育技術(shù)的新型課堂教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的以教師為中心的邏輯講解傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、意義建構(gòu)等以學(xué)習(xí)者為主體的過(guò)程，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，真正為教學(xué)模式改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。

第四篇：新林中心學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

新林中心學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

一、基本情況：

1、教師編制情況：

扎機(jī)編辦字【2011】27號(hào)，調(diào)整新林中心學(xué)校編制為101人：正股級(jí)1人，副股級(jí)2人，專任教師90人，教輔3人，工勤5人。我校現(xiàn)有編制情況：教職工101人，女教師41人。其中專任教師68人，職員9人（含校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)會(huì)和其它管理人員），教輔人員6人，工勤人員18人（含生活教師）。

2、職稱情況：高級(jí)職稱15人，已聘3人；中級(jí)職稱48人，已聘28人；初級(jí)職稱30人，已聘17人；未評(píng)職稱8人。

3、學(xué)歷情況：本科學(xué)歷14人；大專學(xué)歷56人；中師、中專學(xué)歷31人，教師合格率100%。

4、專任教師年齡結(jié)構(gòu)：25歲及以下1人；26—30歲5人；31—35歲31人；36—40歲5人；41—45歲10人；46—50歲11人；51—55歲4人；56—60歲1人。

二、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因

現(xiàn)象一：教師結(jié)構(gòu)不合理

在調(diào)查中，教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，老年教師居多，其中35歲以下的教師僅占36%，35-45歲的教師占17%，46歲以上的教師占47%。可以看出教師隊(duì)伍存在一定的老齡化現(xiàn)象。主要原因是：農(nóng)村學(xué)校“民轉(zhuǎn)公”的教師比例大；基礎(chǔ)教育不合格教師的退出機(jī)制不健全;農(nóng)村工作條件差，工作壓力大，經(jīng)濟(jì)待遇低，不少骨干教師和青年教師選擇“孔雀東南飛”，立足“鄉(xiāng)村教育”的意識(shí)十分淡薄，利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)往城市遷移；

現(xiàn)象二：教師水平偏低

通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析其原因：由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施欠缺，教學(xué)科研水平偏低，再加上教師自身專業(yè)能力的限制，教師對(duì)新課程改革感到“水土不服”，教師角色和教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)換，加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，特別是中老年教師的經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教師對(duì)課程的開發(fā)能力不強(qiáng)，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)；

現(xiàn)象三：幼兒教師青黃不接

在辦好幼兒教育的大好形勢(shì)下，教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)

出現(xiàn)了斷層。幼兒教師年齡老化嚴(yán)重，幼師學(xué)歷偏低。45歲以上人員占50%；幼兒師資合格率40%，幼兒教師將出現(xiàn)“青黃不接”的局面，嚴(yán)重制約了幼兒教育的發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議

1、應(yīng)盡快制定出臺(tái)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜政策。應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在人才引進(jìn)、教師待遇等方面，從政策上向農(nóng)村地區(qū)傾斜。要提高農(nóng)村教師尤其是骨干教師的待遇。具體表現(xiàn)在工資待遇、工作環(huán)境待遇和職稱評(píng)定等方面，以不低于城鎮(zhèn)的待遇留住骨干教師，吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)工作，形成相對(duì)穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，降低農(nóng)村地區(qū)骨干教師流失率。

2、科學(xué)、合理地核定和分配教師編制，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)校地處山區(qū)、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但班容量小的實(shí)際，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù)，以師生比為參照，科學(xué)、合理地核定教師編制，制定農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法，特別是應(yīng)給予小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校教師編制的優(yōu)惠政策，保證薄弱學(xué)校有足夠的教師編制。

3、采用定向招錄的辦法為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師。應(yīng)充分考慮教師結(jié)構(gòu)的合理性，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn)；要實(shí)行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師，解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。

4、嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象，剎住教師隊(duì)伍超編進(jìn)人和在編不在崗等問(wèn)題；要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制，包括教師德、智、體評(píng)價(jià)考核機(jī)制，定期對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考核，對(duì)基本適應(yīng)現(xiàn)行課程教學(xué)，但理念和專業(yè)知識(shí)不足的教師，分期分批進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，盡快提高其專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

5．采取可行措施減輕農(nóng)村教師的心理壓力

要實(shí)行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。首先，要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)。其次，應(yīng)多從正面宣傳教師的先進(jìn)事跡，不渲染個(gè)別教師的不良行為及工作中的失誤，不對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)公布教師的教學(xué)成績(jī)，以減輕教師的心理壓力。第三，學(xué)校應(yīng)重視提高教師的素質(zhì)和教學(xué)效率，避免隨意延長(zhǎng)教師的工作時(shí)間。應(yīng)合理配置師生比例，避免教師超負(fù)荷工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改進(jìn)作風(fēng)，給教師更多的自主權(quán)，為教師參與學(xué)校決策提供機(jī)會(huì)。要建立理解、信任、催人奮進(jìn)的工作氛圍，營(yíng)造和諧的校園人文環(huán)境。第四，制定切實(shí)可行的教師心理輔導(dǎo)計(jì)劃，普及心理健康知識(shí)，定期開展心理咨詢，建立教師心理檔案。第五，教師自己要通過(guò)自我調(diào)適等方法，促進(jìn)或維護(hù)自己的心理健康，正確對(duì)待挫折，積極參加社會(huì)活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)控職業(yè)壓力。

6、采取多種形式培訓(xùn)合格幼師，教育主管部門要充分利用教師進(jìn)修學(xué)校幼師班這塊陣地，盡快加大教師隊(duì)伍的整體培養(yǎng)力度，同時(shí)利用函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷培訓(xùn)，要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系，積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工程。將農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)納人中小學(xué)教師的繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本地農(nóng)村幼兒教師的輪訓(xùn)計(jì)劃，將各幼兒園執(zhí)行教師培訓(xùn)計(jì)劃的情況與幼兒園的分類定級(jí)檢查評(píng)比聯(lián)系起來(lái)，以確保農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高。教育、人事部門也可通過(guò)實(shí)施教師資格證書制度、職稱評(píng)定制度等加大對(duì)農(nóng)村幼兒園教師規(guī)范，提高幼兒幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)。

第五篇：2013新林中心學(xué)校教師基本情況調(diào)研報(bào)告

新林中心學(xué)校教師基本情況調(diào)研報(bào)告

2013年6月21日

一、學(xué)校基本情況

新林中心學(xué)校位于興安盟扎賚特旗新林鎮(zhèn)，北與呼盟接壤，東與黑龍江省隔河相望。學(xué)校轄1所中心幼兒園、4個(gè)村級(jí)幼兒園。學(xué)校總占地面積78168平方米，校舍總建筑面積6545平方米。學(xué)校共有19個(gè)教學(xué)班，12個(gè)幼兒班。在校一至六年學(xué)生731人，幼兒453人。住宿生332人。教職工99名。

二、教師基本情況

1、教師編制情況：

扎機(jī)編辦字【2011】27號(hào)，調(diào)整新林中心學(xué)校編制為101人：正股級(jí)1人，副股級(jí)2人，專任教師90人，教輔3人，工勤5人。我校現(xiàn)有編制情況：教職工99人，女教師40人。其中專任教師86人（其中包括生活管理教師、安全保衛(wèi)教師、教輔人員等），13人在編不在崗（其中包括借調(diào)4人、離崗創(chuàng)業(yè)2人、有病不能上班7人）。

2、職稱情況：高級(jí)職稱15人，已聘3人；中級(jí)職稱45人，已聘21人；初級(jí)職稱31人，已聘13人；未評(píng)職稱8人。

3、學(xué)歷情況：本科學(xué)歷24人；大專學(xué)歷45人；中師、中專學(xué)歷28人，專業(yè)合格2人，教師合格率100%。

4、專任教師年齡結(jié)構(gòu)： 26—30歲7人；31—35歲28人；36—40歲12人；41—45歲17人；46—50歲20人；51—55歲14人；56—60歲1人。

三、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因

1、教師結(jié)構(gòu)不合理

在調(diào)查中，教師年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，老年教師居多，其中35歲以下的教師僅占35%，35-45歲的教師占29%，46歲以上的教師占36%。可以看出教師隊(duì)伍存在一定的老齡化現(xiàn)象。主要原因是：農(nóng)村學(xué)校“民轉(zhuǎn)公”的教師比例大；基礎(chǔ)教育不合格教師的退出機(jī)制不健全;農(nóng)村工作條件差，工作壓力大，經(jīng)濟(jì)待遇低，不少骨干教師和青年教師選擇“孔雀東南飛”，立足“鄉(xiāng)村教育”的意識(shí)十分淡薄，利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)往城市遷移；

2、教師水平偏低

通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析其原因：由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施欠缺，教學(xué)科研水平偏低，再加上教師自身專業(yè)能力的限制，教師對(duì)新課程改革感到“水土不服”，教師角色和教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)換，加之受農(nóng)村文化的內(nèi)在影響，特別是中老年教師的經(jīng)驗(yàn)主義文化模式占主導(dǎo)地位，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教師對(duì)課程的開發(fā)能力不強(qiáng)，對(duì)新課程改革中出現(xiàn)的文化沖突普遍感到不適應(yīng)；

3、教師編制嚴(yán)重不足

扎機(jī)編辦字【2011】27號(hào)，調(diào)整新林中心學(xué)校編制為101人，我校現(xiàn)有教師99人，各種原因不在崗教師13人，實(shí)際在崗工作的教師嚴(yán)重不足，就目前看至少缺編11人。

4、編制不足產(chǎn)生的原因

2011年核定編制時(shí)，對(duì)寄宿制學(xué)校需要大量的生活管理教師考慮不足（現(xiàn)在我校生活管理教師13人）、對(duì)寄宿制學(xué)校安全保衛(wèi)工作需要大量安保人員考慮不足（由于我校校園面積大安全管理面積廣共安排7名教師負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作）、對(duì)幼兒園需要教師考慮不足（現(xiàn)在共有幼兒班12個(gè)，只有9人是正式教師）。

我校懇請(qǐng)有關(guān)部門能夠從我校實(shí)際情況出發(fā)，多給一些編制，已解決教師編制不足的困難。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見和建議

1、應(yīng)盡快制定出臺(tái)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜政策。應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在人才引進(jìn)、教師待遇等方面，從政策上向農(nóng)村地區(qū)傾斜。要提高農(nóng)村教師尤其是骨干教師的待遇。具體表現(xiàn)在工資待遇、工作環(huán)境待遇和職稱評(píng)定等方面，以不低于城鎮(zhèn)的待遇留住骨干教師，吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)工作，形成相對(duì)穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用，降低農(nóng)村地區(qū)骨干教師流失率。

2、科學(xué)、合理地核定和分配教師編制，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)校地處山區(qū)、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但班容量小的實(shí)際，以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù)，以師生比為參照，科學(xué)、合理地核定教師編制，制定農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法，特別是應(yīng)給予小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校教師編制的優(yōu)惠政策，保證薄弱學(xué)校有足夠的教師編制。

3、采用定向招錄的辦法為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師。應(yīng)充分考慮教師結(jié)構(gòu)的合理性，把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn)；要實(shí)行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師，解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題。

4、嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象，剎住教師隊(duì)伍超編進(jìn)人和在編不在崗等問(wèn)題；要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制，包括教師德、智、體評(píng)價(jià)考核機(jī)制，定期對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考核，對(duì)基本適應(yīng)現(xiàn)行課程教學(xué)，但理念和專業(yè)知識(shí)不足的教師，分期分批進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，盡快提高其專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

5．采取可行措施減輕農(nóng)村教師的心理壓力

要實(shí)行以教師為本的人性化管理制度，在減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同步減輕教師的負(fù)擔(dān)。首先，要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，不單純以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)。其次，應(yīng)多從正面宣傳教師的先進(jìn)事跡，不渲染個(gè)別教師的不良行為及工作中的失誤，不對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)公布教師的教學(xué)成績(jī)，以減輕教師的心理壓力。第三，學(xué)校應(yīng)重視提高教師的素質(zhì)和教學(xué)效率，避免隨意延長(zhǎng)教師的工作時(shí)間。應(yīng)合理配置師生比例，避免教師超負(fù)荷工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改進(jìn)作風(fēng)，給教師更多的自主權(quán)，為教師參與學(xué)校決策提供機(jī)會(huì)。要建立理解、信任、催人奮進(jìn)的工作氛圍，營(yíng)造和諧的校園人文環(huán)境。第四，制定切實(shí)可行的教師心理輔導(dǎo)計(jì)劃，普及心理健康知識(shí)，定期開展心理咨詢，建立教師心理檔案。第五，教師自己要通過(guò)自我調(diào)適等方法，促進(jìn)或維護(hù)自己的心理健康，正確對(duì)待挫折，積極參加社會(huì)活動(dòng)，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)控職業(yè)壓力。

6、采取多種形式培訓(xùn)合格幼師，教育主管部門要充分利用教師進(jìn)修學(xué)校幼師班這塊陣地，盡快加大教師隊(duì)伍的整體培養(yǎng)力度，同時(shí)利用函授、成人教育、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)教師參加在職學(xué)歷培訓(xùn)，要建立多層次、多渠道、多形式的師培體系，積極推進(jìn)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育工程。將農(nóng)村幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)納人中小學(xué)教師的繼續(xù)教育規(guī)劃，制定本地農(nóng)村幼兒教師的輪訓(xùn)計(jì)劃，將各幼兒園執(zhí)行教師培訓(xùn)計(jì)劃的情況與幼兒園的分類定級(jí)檢查評(píng)比聯(lián)系起來(lái)，以確保農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高。教育、人事部門也可通過(guò)實(shí)施教師資格證書制度、職稱評(píng)定制度等加大對(duì)農(nóng)村幼兒園教師規(guī)范，提高幼兒幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)。