部編版三年級下冊《小蝦》說課稿

一、說教材

我所執教的是三年級下學期語文教材第六冊第四單元一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦生氣、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，我使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、說學情

大部分學生都對小蝦很熟悉，有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本節課的教學也讓學生學會仔細觀察。

三、說教學目標

（一）認識本課7個生字，讀準多音字“稍”，能在語言環境中正確的認讀、運用。

（二）正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠把文章寫得語句通順。

（三）通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

（四）能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

四、說教法、學法

（一）注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

（二）教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

（三）閱讀教學中，重視了培養學生的語文素養。

（四）在教學中注重了情感、態度、價值觀的培養。

五、說教學過程

（一）激發興趣，導入新課

同學們，睜大眼睛看看老師給你們帶來了什么？出示實物蝦。今天我們就一起來學習一篇關于小蝦的文章。板書課題，齊讀課題。

（二）講授新課

1.初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

（1）請大家輕輕地打開課本第54頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

（2）小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助老師檢查一下你們組同學讀生字的情況。

反饋：全對的小組請組長舉手。

（3）同學們回家預習作業完成得真不錯，現在能接受老師的檢查嗎？能的話就站起來大聲的讀出下面這些詞語來。

詞語：空隙掀開稍等追逐末端搏斗較大腹部

（4）默讀課文、談感受

生字的障礙已經被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，邊讀、邊想、邊劃出你對小蝦的了解，談談作者對他產生了一種怎樣的感情？你呢？

（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的！）

隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關于小蝦的特點說明你們很會讀書。

2.品讀課文，交流感受

（1）如果你是作者你會喜歡小蝦的哪些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點，到課文中細細默讀，畫出重點的詞語和語句并且說明理由。

（2）畫完的同學和你同桌來交流一下你劃的句子和你的感受。

（3）集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細聽！如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充不同的感受；如果你剛才沒有畫這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。)

3.教師根據學生找的句子的不同順序指導不同學生談感受，指導朗讀。

A、學生說到第2自然段，采取指名朗讀，教師引導，讓學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

B、學習第3自然段是怎樣表現小蝦的脾氣不好的。教會他們抓住關鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學。

（1）請同學們打開書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？

生：第3自然段是圍繞“小蝦十分有趣”來寫的。

（2）大家找得好，我們找出的這句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？

生：抓住了小蝦生氣時的動作，還按照一定的順序來寫。

（3）你們不僅讀書認真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫得栩栩如生的。

（4）在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發現……不久……不久缸里的小蝦真的多了起來！

（三）妙筆生花，運用方法

1.師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？

集體交流，并告訴學生運用這種方法不光可以寫小動物。提醒學生先為你寫的內容確定一句中心句，并要把文章寫具體。

2.學生進行片段練習，老師巡視指導。

三年級語文《小蝦》說課稿

三年級語文《小蝦》說課稿

說教材：

《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

說教學目標：

根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：

1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

說教學重點：

了解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內容。

說教學難點：

學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

說學生：

三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。

說教學理念：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

說教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發興趣）

2、板書課題《小蝦》，指導書寫“蝦”字。

3、學生在本子上練習寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標）

4、質疑課題：看到這個課題，你想知道關于小蝦的什么呢？

二、自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內容初步感知）

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀指名部分同學讀詞語。

三、學習課文（28分鐘）

1、梳理課文內容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？

2、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

（2）指名一個同學讀句子

（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句。

3）（（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）

（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現小蝦有趣的句子。

（2）指名讀體現蝦有趣的句子。

（3）畫出動作的詞、板書。

（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。

a、出示四人組活動要求。b、交流感受。

（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。1（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環節）

（7）出示課件，小結，點名中心句并進行課堂小練筆。

四、小結：（1分鐘）

1、出示各種小蝦圖片，激發學生后續學習的興趣。

說板書：（突出教學重點，直觀簡潔）

小蝦

吃東西時 小心

有趣

吃飽 自在