第一篇：北師大版三年級語文下冊《小蝦》教案

北師大版小學三年級語文小蝦教案

教案背景：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過本課的學習，要讓學生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會到作者對小蝦的喜愛之情。教學課題：北師大版小學三年級語文小蝦： 教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。教學方法：實物導入、合作學習等教學法 教學目標：

知識目標： 學習課文，認識本課生字、詞語。體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

能力目標 ：能抓重點詞語理解課文，體會如把文章寫具體

教學重點：了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。教學難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文、本課的生字、詞。

第一課時

教學內容：

學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。教學過程：

一、導入新課。

1.出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)

2.指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）

3.老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課。

（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1.學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

5.同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

6.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

7.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

（二）細讀課文,理解課文1——4自然段。

1.學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。

2.指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3.你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4.小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。

5.指學生結合課文的內容，進行評價。

（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

6.在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8.指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10.指學生朗讀相關的句子。

三、課堂小結。

學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四、板書設計。

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…

第二課時

教學內容：

繼續學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。教學過程：

一、導入新課。

1.回顧上節課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學生回答）

2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3.這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課。

（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。

1.學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2.指口頭表達能力一般的學生。

3.指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4.小組內先進行交流，再指學生回答。

5.老師結合學生的回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）

7.如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）

8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1.出示生字卡片進行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進行擴詞練習。重點交流：空隙 撒落

4.根據課文內容填空：選擇課文第三段

四、課堂小結。

這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

教學反思：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情的朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。很多學生對于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本課的教學能讓學生學會仔細觀察。

第二篇：三年級語文下冊 小蝦3教案 北師大版

小 蝦

教學目標：

1.學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2.能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦 教學準備：

準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1.出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)

2.指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）

3.老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1.學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

5.同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

6.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

7.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

細讀課文,理解課文1—4自然段。

1.學生自己朗讀課文1—4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。

2.指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3.你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4.小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。

5.指學生結合課文的內容，進行評價。

（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

6.在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8.指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10.指學生朗讀相關的句子。

三、課堂小結：

學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

板書設計：

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的?有的?

小蝦的運動：先是?然后?接著?直到?

第二課時

一、導入新課：

1.回顧上節課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學生回答）

2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3.這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課：

（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。

1.學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2.指口頭表達能力一般的學生。

3.指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4.小組內先進行交流，再指學生回答。

5.老師結合學生的回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）

7.如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）

8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。

鞏固練習，拓展延伸。

1.出示生字卡片進行記憶：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙撒甚即搏卵

3.利用生字進行擴詞練習。重點交流：隙撒撒

4.根據課文內容填空：選擇課文第三段

三、課堂小結：

這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

板書設計：

“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分

吃食小心 有趣

吃飽自在 小蝦 可愛討人喜歡

受干擾生氣 脾氣不好

與同伴搏斗猛烈

第三篇：北師大版三年級語文下冊語文天地——《小蝦》教學設計

小蝦

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重難點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

教學設計：

一、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

二、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀??）

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：??）

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，??

根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作??指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態??）

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

（1）打出中心句。

（2）是如何一句一句寫具體的？ 吃食有趣，非常小心 脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

三、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。

第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。朗讀課文。

二、作業：

語文天地D2、D3、D4。

介紹自己喜歡的小動物。

第四篇：三年級語文《小蝦》說課稿

三年級語文《小蝦》說課稿

三年級語文《小蝦》說課稿

說教材：

《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

說教學目標：

根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：

1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

說教學重點：

了解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內容。

說教學難點：

學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

說學生：

三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。

說教學理念：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

說教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發興趣）

2、板書課題《小蝦》，指導書寫“蝦”字。

3、學生在本子上練習寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標）

4、質疑課題：看到這個課題，你想知道關于小蝦的什么呢？

二、自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內容初步感知）

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀指名部分同學讀詞語。

三、學習課文（28分鐘）

1、梳理課文內容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？

2、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

（2）指名一個同學讀句子

（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句。

3）（（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）

（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現小蝦有趣的句子。

（2）指名讀體現蝦有趣的句子。

（3）畫出動作的詞、板書。

（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。

a、出示四人組活動要求。b、交流感受。

（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。1（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環節）

（7）出示課件，小結，點名中心句并進行課堂小練筆。

四、小結：（1分鐘）

1、出示各種小蝦圖片，激發學生后續學習的興趣。

說板書：（突出教學重點，直觀簡潔）

小蝦

吃東西時 小心

有趣

吃飽 自在

第五篇：北師大版三年級下冊語文教案

北師大版三年級下冊語文教案

1、《禮物》教學設計

教學要求：

1.會認1個字，會寫8個字來源：小精靈兒童資訊站

2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。

3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意

4.仿照課文前四自然段寫一段話

教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容

教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。教學過程：

第一課時

一、導入

1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

二、初步感知課文

1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

2.教師抽查自學情況

（1）認讀生字卡片

禮物 發芽 懂得 一套書精彩 寄托 果斷 滋潤

（2）理解詞語

漸漸 指針 精美 期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？

4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

重點指導：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

第二課時

一、有感情的朗讀課文

二、復習鞏固

1.讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

2.指導學生讀準多音字：種得

這兩個字你還知道什么

3.學習會寫的字

在識字教學中要注意以下指導：

禮：組詞：禮物禮品禮貌

芽：組詞：發芽嫩芽豆芽

懂：組詞：懂得懂事懂禮貌

套：組詞：套裝圈套套話

精：組詞：精神精彩精力

托：組詞：寄托拜托托人

三、寫字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2.寫字。注意把字寫端正。

板書設計：

種子 懂得自然

小雞 懂得生命

禮物 手表 懂得時間 親人的關愛、企盼

少兒百科全書 懂得世界

2、《夢已被染綠》

教學目標：

1.認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2.理解詩歌內容，體會詩歌所表現的情感。

3.引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重難點：

重點指導學生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.初讀詩歌，認識文中的生字、詞。

2.采用多種形式朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往。

3.通過學習詩歌，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發學生的觀察興趣，培養學生觀察興趣。

教學過程：

一、談話導課，揭題：

同學們，現在是什么季節，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？

今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認識本課生字。

1.自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2.分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3.指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。讀最后一句話，說說你是如何理解的？

師可適當引導，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？

五、布置作業。

第二課時

課時目標：

1.進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。

2.讀背《村居》。

3.指導書寫本課生字。

4.背誦詩歌。

教學過程：

一、直接導課

同學們，本節課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？

二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內容

1.師配樂朗讀，學生閉眼想象。

2.你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？

3.帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩《村居》

春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。

1.圖文結合，說說你是怎樣理解的？

2.讀一讀，背一背。

四、指導學生寫字。

1.觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？

2.重點指導：“散”、“融”的寫法。

五、布置作業。

板書設計：

嫩草吐綠

夢已被染綠 對春天的向往、渴望

殘雪融化

4、《花兒也會放風箏》

教學目標

1、同學課前預習時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節或全詩；正確區分多音字“長”在詩中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

4、理解課文內容，聯系生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的意識。

五、教學流程

（一）提前組織同學踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]

（二）抓住課題，啟發質疑

1、欣賞春景，激發興趣。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏??同學欣賞后，教師導課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什么樣的風箏呀？（同學匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢！（教師板書“花兒也會”,使題目完整）

2、啟發質疑。

讀了課題，你有什么問題（啟發同學從課題中發現問題）？同學會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？??

（三）以讀為主，人文合一

過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家帶著這些小問號，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓同學邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內容。然后進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內輪讀——指名讀，為深入學習、理解課文內容鋪路架橋。（提示：注意區別第1小節與第4小節最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1 小節中讀zhǎng,第4小節中讀cháng。）

2、細讀課文，主動探究

過渡語：大家已經能正確、流利地朗讀課文了，現在請你們用自身喜歡的方式繼續讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？

（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據自身的理解歸納總結，設計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流??）

3、研讀課文，共享效果

過渡語：剛才大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

（1）細讀第一小節，感受快樂。

①讀了第一小節課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受，通過朗讀表達出來呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評價。）（2）精讀2～4小節，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面。

過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風箏。可是，花兒為什么也來放風箏呢？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個問題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發言。

③播放《春天在哪里》的樂曲，讓同學們閉目遐思，展開想像。

④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培養語感，積淀情感

感情朗讀

過渡語：同學們已經讀懂了課文，現在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會到的感情讀出來好嗎？

1、同學自由朗讀。

2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節，大家互相評價。

3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發同學背誦的欲望。）

背誦積累

過渡語：同學們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

1、同學邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。

2、自由感情朗讀，教師指導。

3、教師背誦。同學自由背誦。指名試背。齊聲背誦。

（五）拓展延伸

過渡語：你們看，人和大自然的關系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？

1、自由說。

2、同桌互說。

3、大家說得真好“俺們要保護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學想說，因為時間的關系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發俺們的感情吧！

（六）檢查指導寫字

1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。

3、同桌檢查，互評、自評后交給教師。

5、《田忌賽馬》教學設計

教學目標：

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

教學重點：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

解決的方法：運用比較、分析法。

教學難點：

學生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設疑、討論法。小精靈兒童網站出品

教學用具：

彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。

部分板書卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、預習檢查，理解內容

1.揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。

2.通過預習，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？??）（板書）

3.同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）

4.小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

5.指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6.假設：

（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7.談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發現。1.學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2.指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。3.學生評價并朗讀。（啟發說出理由）4.教師范讀，學生評價。（啟發說出理由）

三、課外練習，鞏固認識

查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

板書設計：

田忌賽馬

↙ 孫 臏 ↘

智 智

高 高

田忌→第一次（輸）→齊威王

↘第二次（贏）↗

第二課時

一、教學要求

1.聯系實際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。

2.熟讀課文，分析內容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

3.學懂課文，掌握生字。

學會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語注釋

掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經過對主客觀情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發愣，覺醒過來為時已晚了。

第二課時教學設計

（一）教學過程：

1.解題入手，理清脈絡，感知全文。

（1）主要寫什么？（賽馬）

（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？

（3）課文怎樣寫賽馬的經過？比賽的結果怎樣？

（4）教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學生根據板書自讀課文，然后提問：

（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學生議論，各抒己見，最后讓學生帶著求知欲望學習第二段。

【第二段】先讓學生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

（1）孫臏是根據什么安排出場順序的？（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

學生從課文中找到答案后，幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認真思考、深入分析的好品質。

（3）齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節后，啟發思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰勝齊威王？

讓學生統觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領會以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發？

（7）教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝。總結后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。

三、提示

（一）講讀重點：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學步驟：

1.抓情節發展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次，使學生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節發展順序記敘的。

2.抓馬匹對應順序。根據“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內容；分節讀，要扣住教師提問讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語言。結尾句是中心句，在教學中要結合講解反復讀。

板書設計：

田忌賽馬

第一次： 第一場 上 上 敗

第二場 中 中 敗

第三場 下 下 敗

第二次： 第一場 上 下 敗

第二場 中 上 勝

第三場 下 中 勝

9、《大自然的語言》教案

教學目標：

（一）知識與技能：

（1）認識本課的4個生字、會寫7個要寫的字；

（2）了解大自然的語言，領略大自然的神奇，體會用平實，通俗有趣的語言。解釋、介紹深奧的大自然知識的特點。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節奏。

（二）過程與方法：

通過感情朗讀、想象等手段引導學生感悟語言、理解內容，在交流、質疑中深入學文。

（三）情感、態度與價值觀：

感悟大自然的神奇、激發學生探索、研究大自然的興趣。

教學重點：

通過有感情地朗讀，領略大自然語言的神奇，激發探索大自然語言的興趣。

教學難點：

體會課文是如何運用平實，通俗有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然知識的。

三、教學過程：

（一）利用直觀手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫面，問，你在圖上看到了什么？

生：我看見黃葉飄落在地上。

師：看見黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫面，問，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預示著秋天來到了人間。天空烏云密布，預示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學習一首詩歌。（板書：大自然的語言）

（二）認識生字，練習朗讀。

1、老師范讀課文，學生標出這首詩有多少個小節，把不認識的字作上記號。

2、學生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認讀、記憶生字詞。

4、學生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰的語言。（生答，師板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）

5、小組交流內交流，你最喜歡哪種語言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學習第二小節、第三小節

（1）請生讀第二小節，其余的孩子一邊聽一邊思考，白云會對我們說些什么？（白云飄得高高，明天準是晴天）

（2）太陽出來了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請生讀第二小節

（4）換詞練習：“準”可以換成哪個詞？（肯定、一定）

（5）指導學生有感情朗讀第二小節。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語言：烏云壓得低低，明天準是雨天）

（7）小結：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準是晴天，烏云密布明天準是雨天，這些語言預示著天氣在發生變化。

（8）書上還有哪種自然現象在寫天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。以上內容源自小精靈兒童資訊站

（9）請生讀第三小節

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說句話？

（12）指導朗讀第三節。

（13）課件出示諺語，補充積累知識。

（14）小結：白云高飄、螞蟻搬家預示著天氣的變化。板書：天氣變化

2、學習第四小節、第五小節

（1）請生讀第四小節。其余孩子思考：蝌蚪會說什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩歌中寫蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點，還像什么？

（5）比較句子，理解反問句。

（6）了解擬人句（寫著）

（7）指導有感情地朗讀第四小節。

（8）學習第五小節，理解省略號的用法。以上內容源自小精靈兒童資訊站

（9）指導朗讀第五小節。

3、學習第六、七節。

（1）你知道樹的年齡嗎？

（2）學生動手畫樹的年輪。

（3）理解魚鱗的年輪。

（4）指導有感情地讀第六、七小節。

4、學習第八小節。

（1）自讀第八小節提出不懂的問題。

（2）結合課件講解（課件示三葉蟲）

（3）根據三葉蟲化石我們可以推測幾千萬年前的地質情況。

（4）指導有感情地朗讀第八小節。

5、學習第九小節。

（1）通過今天的學習，你覺得大自然的語言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語言的？

（2）指導學生有感情地朗讀贊美大自然的話。

（3）什么說“不愛學習的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發現”？

（4）那怎樣才能發現大自然的語言呢？

（5）指導學生有感情地朗讀第九小節。

四、拓展訓練，啟發想象。

1、出示課件，讓學生仿說一小節詩。

2、學生動手寫作詩。

五、板書設計：

大 自 然 的 語 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化

蝌 蚪 大 雁 季 節 變 換

大樹 大 魚 推 算 年 齡 妙不可言

三 葉 蟲 化 石 推 測 地 質來源：[小 精 靈 兒 童 網 站]

12、美麗的小興安嶺 教案

教育目標：

1.用自己喜歡的方法認識本課8個生字，會組詞，會運用，并流利的在課文中朗讀。

2.運用正確的寫字姿勢正確規范的書寫課文中的8個生字，并能熟練運用。

3.有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，學習作者按四季的順序，抓住每季景象的特點把景物寫具體的方法。

4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。在討論交流中，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學方法：

1.教師教法：啟發談話、引導、點撥。

2.學生學法：讀中感悟．小組討論.合作交流。

教學重難點：

1.準確理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點把景物寫具體的方法。

師生互動活動設計：

1.教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機點撥。

2.學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。

學習準備

課件

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！

同學們，今天我給你們帶來了一段視頻，有沒有興趣和老師一起欣賞？

說說你看到了什么？

東北地區是我國重要的林業產地，那里有豐富的物產資源。今天就讓我們走進美麗的小興安嶺去感受一下吧！

今天我們來學習課文《美麗的小興安嶺》

二、范讀課文（聽課文朗讀）。

初步了解每個自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？來源：小精靈兒童資訊站

2.學生說自然段段意。

(1)小興安嶺像綠色的海洋。

(2)小興安嶺春天的美景。

(3)小興安嶺夏天的美景。

(4)小興安嶺秋天的美景。

(5)小興安嶺冬天的美景。

(6)小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、細讀課文品詞品名句。

讀第一自然段，思考。

1.“綠色的海洋”指的是什么？

2.指導朗讀：第一自然段。

同學們可真了不起，能夠找出重點詞句，聯系上下文理解句子的意思，下面就請你用這種方法學習第2－5自然段。

1.總體感知

（1）作者都描寫了小興安嶺的哪些景物，請用“―――”畫在書上。

（2）小組合作填寫表格。

季節 描寫的景物

春

夏

秋

冬

2.選讀課文，領悟小興安嶺樹木的特點。

（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節的樹木都有所描述，那么你最喜歡哪個季節的景色？找出來多讀幾遍，然后談一談為什么喜歡。

（2）班上交流。

在交流過程中，教師注意引導學生抓住課文中的詞句展開想象，談出看法。學生談到哪個季節，就相機處理哪個季節。

春天：我最喜歡春天，因為春天?..夏天：出示夏天圖片，你覺得夏天美在哪里？

秋天：出示秋天的動畫。

冬天：誰來為我們介紹一下冬天的雪景？

四、總結。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

五、綜合練習。

1.完成課后練習。

2.寫生字詞，讀課文。

板書設計：

春： 樹木 小溪 小鹿 原木

夏： 樹木 霧 草地 野花

白華 櫟樹 松柏

秋：

落葉 山葡萄 榛子

冬： 樹上 西北風 黒熊 松鼠

美麗的小興安嶺

春 抽新枝 春水漲

夏 枝葉密 野花開 花園

秋 葉飛舞 果子熟 寶庫

冬 樹積雪 動物躲

13、《失蹤的森林王國》

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫10個生字。本文來自小精靈兒童網站

2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

3.學習用文中的話概括課文。

教學重難點：

學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

第一課時

課時目標：

1.初讀課文，解決文中生字詞。

2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、直接導課，學生質疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1.自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2.文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3.檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1.自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2.根據學生的回答，老師引導：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）

四、布置作業：

第二課時

課時目標：

1.再讀課文，進一步加深對課文的理解。

2.完成語文天地中的練習。

3.指導寫字。

導學過程：

一、回顧課文：

1.《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

2.學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

3.你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

二、指導寫字。

1.出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2.重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

區別：性——姓躁——燥

3.學生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進了大森林??

提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.板書設計：

砍樹破壞環境

失蹤的森林王國 無影無蹤

愛護環境 植樹造林內 容 源 自 小 精 靈 兒 童 網 站]