第一篇：北師大版小學三年級語文下冊教案

北師大版語文第六冊教案

福建省泉州市泉港區槐山小學 陳碧燕

第一單元 親情

教學內容：

本單元共有三篇主體課文《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》和一個語文天地。教學目辬：

1會認本單元10個生字，會寫字29個生字，2學習課文，感悟有關詞語，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。3積累詞句，古詩詞，學習查記典，體會句子的表達效果。

教學重難點：

通過學習課文體會親情的偉大，懂得不辜負親人的期望。會在具體的語言綜合實踐中，進一步體驗親情，了解親人的工作、生活等情況。教學課時：7-8課時

教學目辬：

1引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2理解詩的內容，體會親人對“我” 的無限關愛與殷切期望。

教學重難點：

通過詩句體會詩歌所表達的感情。

教學課時：2課時 教學設計：

禮 物

第一課時

課時目辬：

1初讀課文，認識詩中有關字、詞。

2有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。

導學過程：

一 導課激趣，揭示課題：

同學們，你們收到過親人關給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？ 今天我們就來學習一篇課文 禮物

第二篇：北師大版小學三年級語文下冊教案

北師大版小學三年級語文下冊教案

所謂的教案，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，下面是我給大家整理的北師大版小學三年級語文下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

北師大版小學三年級語文下冊教案1

《信》

【教學目標】

1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學重點、難點】

1、學習默讀詩歌，了解詩歌內容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學準備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學過程】

一、啟發談話，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經給誰寫過信，你曾經收到過誰的信?

2、交流信的內容。(自愿)

我曾經收到過____的信，信中說，_________________________________

我曾經給寫過信，信中說，_____________________________________

3、了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說說課文大意：

“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學習語言。

學習第一節。

1、朗讀第一節，說說你讀懂了什么?

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學習第二至五節。

1、自讀思考：這些詩節分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內容是什么?你能把信的內容說具體嗎?

2、師生交流，投影顯示相應的情境。

(1)教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

(交流中教學“雛”字。)

(2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節，嘗試把信的內容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節。(看圖配樂)

學習第六小節。

自由朗讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?

四、讀詩總結，學習創作。

詩歌創作：“我們來當小詩人”。

要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。

北師大版小學三年級語文下冊教案2

《金色的草地》

教學要求：

1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學習課文內容，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學習善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：兩課時

教學進程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內容。

教具準備：

生字卡片、搜集的資料。

教學進程：

(一)利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問?

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

(2)聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

(二)學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

(三)初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

第二課時

教學目標：

1、學習課文，體會對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2、看完畫面，給你留下了什么印象?

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

出示實物，讓學生參與進來感受。

(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現?

(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發現后，“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

(三)升華情感。

學習本課后，你有什么感受?相互交流。

北師大版小學三年級語文下冊教案3

《海底世界》

一、導入課題。

我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

二、借助重點句，指導分段。

1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學習第一段。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

(2)創設情境。

學生當潛水員。

(3)在深海里發現什么?

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

2、學習第二自然段。

(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?

(2)幻燈出示：

海底的(動物)常常在(竊竊私語)

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的還好像在()。

(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

(4)創設情境。

聽海底動物的聲音(錄音)

(5)延伸說話(盡量用上疊詞)

有的像()一樣()

有的像()一樣()

有的像()一樣()

(6)引讀

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

師：海底靜中有(聲音)有(動)。

(7)指導背誦(出示重點詞)

四、學習第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?

海底特產豐富。不但有()，有()，而且還有()。

2、再讀課文，準備說話。(抓住特點)

海底特產豐富。不但有()的動物，有()的植物，而且還有()的礦藏。

3、讀好第4自然段。

(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

師：寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”(學生自己練讀)

(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

4、訓練：

(1)這一段在寫法上有什么特點?

(2)練習：

校園里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多種多樣)，有()，有()，還有()。最()的()，最()的()。

五、總結課文。

北師大版小學三年級語文下冊教案4

《冰燈》

(一)創設情境，導入新課(錄音機播放抒情音樂)

師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)

師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現在我們一起來學習這一課。

(二)了解預習情況，整體感知課文內容

1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被(學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認讀詞語中發現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。)

2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請4名學生接讀，隨機正音)

聽完說一說：你知道了什么?(學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便于以學定教。)

(三)發現問題，自主探究，領悟品味

師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)

不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)

指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點，理解課文內容;逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。)

教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。

(四)交流、指導，解決問題

1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。)

2、結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：

(1)等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)

(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。

(3)父親回過頭去，繼續用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)

(如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。)

(五)朗讀訓練，積淀語感

1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)

2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：

(1)“我”問的是否急切。

(2)當我發現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣(聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。

(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。

3、生生合作：同桌分別扮父與子。(在合作中，互相評價，互相學習。)

(六)想像情境，升華感情

“這一年春節，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞。”)

“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?

(七)綜合實踐設計

學到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。)

北師大版小學三年級語文下冊教案5

《一個馬掌釘》

第一課時

一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課

1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認識這個馬掌釘。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

5、指名反饋，評議補充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

(1)準備決一死戰。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段，評議。

三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學習課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

(2)理解“決一死戰”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

(3)談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

(4)教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。

四、小結設疑

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

2、布置作業。

第二課時

一、復習導入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么?

3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢?

二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰斗打響了，理查是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況又發生了什么變化?結果呢?

3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

四、總結全文，得到啟示

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。

北師大版小學三年級語文下冊教案

第三篇：北師大版三年級下冊語文教案

北師大版三年級下冊語文教案

1、《禮物》教學設計

教學要求：

1.會認1個字，會寫8個字來源：小精靈兒童資訊站

2.有感情的朗讀課文，能讀準字音。

3.通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意

4.仿照課文前四自然段寫一段話

教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容

教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。教學過程：

第一課時

一、導入

1.同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

二、初步感知課文

1.學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

2.教師抽查自學情況

（1）認讀生字卡片

禮物 發芽 懂得 一套書精彩 寄托 果斷 滋潤

（2）理解詞語

漸漸 指針 精美 期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

1.同桌互讀課文。注意讀準字音。

2.教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

3.學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？

4.組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

重點指導：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

5.仿照課文前四自然段寫一段話。

第二課時

一、有感情的朗讀課文

二、復習鞏固

1.讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

2.指導學生讀準多音字：種得

這兩個字你還知道什么

3.學習會寫的字

在識字教學中要注意以下指導：

禮：組詞：禮物禮品禮貌

芽：組詞：發芽嫩芽豆芽

懂：組詞：懂得懂事懂禮貌

套：組詞：套裝圈套套話

精：組詞：精神精彩精力

托：組詞：寄托拜托托人

三、寫字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2.寫字。注意把字寫端正。

板書設計：

種子 懂得自然

小雞 懂得生命

禮物 手表 懂得時間 親人的關愛、企盼

少兒百科全書 懂得世界

2、《夢已被染綠》

教學目標：

1.認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2.理解詩歌內容，體會詩歌所表現的情感。

3.引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重難點：

重點指導學生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.初讀詩歌，認識文中的生字、詞。

2.采用多種形式朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往。

3.通過學習詩歌，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發學生的觀察興趣，培養學生觀察興趣。

教學過程：

一、談話導課，揭題：

同學們，現在是什么季節，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？

今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認識本課生字。

1.自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2.分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3.指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。讀最后一句話，說說你是如何理解的？

師可適當引導，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？

五、布置作業。

第二課時

課時目標：

1.進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。

2.讀背《村居》。

3.指導書寫本課生字。

4.背誦詩歌。

教學過程：

一、直接導課

同學們，本節課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？

二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內容

1.師配樂朗讀，學生閉眼想象。

2.你還看見春天是什么樣的？感受怎樣？

3.帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩《村居》

春天多美呀！今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。

1.圖文結合，說說你是怎樣理解的？

2.讀一讀，背一背。

四、指導學生寫字。

1.觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫？

2.重點指導：“散”、“融”的寫法。

五、布置作業。

板書設計：

嫩草吐綠

夢已被染綠 對春天的向往、渴望

殘雪融化

4、《花兒也會放風箏》

教學目標

1、同學課前預習時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節或全詩；正確區分多音字“長”在詩中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。

4、理解課文內容，聯系生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的意識。

五、教學流程

（一）提前組織同學踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]

（二）抓住課題，啟發質疑

1、欣賞春景，激發興趣。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏??同學欣賞后，教師導課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什么樣的風箏呀？（同學匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢！（教師板書“花兒也會”,使題目完整）

2、啟發質疑。

讀了課題，你有什么問題（啟發同學從課題中發現問題）？同學會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？??

（三）以讀為主，人文合一

過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家帶著這些小問號，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓同學邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內容。然后進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內輪讀——指名讀，為深入學習、理解課文內容鋪路架橋。（提示：注意區別第1小節與第4小節最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1 小節中讀zhǎng,第4小節中讀cháng。）

2、細讀課文，主動探究

過渡語：大家已經能正確、流利地朗讀課文了，現在請你們用自身喜歡的方式繼續讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？

（可以獨立閱讀，在書上點、畫、批、注；可以根據自身的理解歸納總結，設計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流??）

3、研讀課文，共享效果

過渡語：剛才大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

（1）細讀第一小節，感受快樂。

①讀了第一小節課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受，通過朗讀表達出來呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評價。）（2）精讀2～4小節，展開想象。

屏幕上再次打出春天的畫面。

過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風箏。可是，花兒為什么也來放風箏呢？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個問題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發言。

③播放《春天在哪里》的樂曲，讓同學們閉目遐思，展開想像。

④請告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培養語感，積淀情感

感情朗讀

過渡語：同學們已經讀懂了課文，現在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會到的感情讀出來好嗎？

1、同學自由朗讀。

2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節，大家互相評價。

3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發同學背誦的欲望。）

背誦積累

過渡語：同學們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？

1、同學邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。

2、自由感情朗讀，教師指導。

3、教師背誦。同學自由背誦。指名試背。齊聲背誦。

（五）拓展延伸

過渡語：你們看，人和大自然的關系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？

1、自由說。

2、同桌互說。

3、大家說得真好“俺們要保護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好。”還有很多同學想說，因為時間的關系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發俺們的感情吧！

（六）檢查指導寫字

1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。

3、同桌檢查，互評、自評后交給教師。

5、《田忌賽馬》教學設計

教學目標：

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

2.默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

教學重點：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

解決的方法：運用比較、分析法。

教學難點：

學生理解解決下列問題有一定難度：

1.比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設疑、討論法。小精靈兒童網站出品

教學用具：

彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。

部分板書卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、預習檢查，理解內容

1.揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。

2.通過預習，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？??）（板書）

3.同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）

4.小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

5.指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6.假設：

（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7.談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發現。1.學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2.指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。3.學生評價并朗讀。（啟發說出理由）4.教師范讀，學生評價。（啟發說出理由）

三、課外練習，鞏固認識

查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

板書設計：

田忌賽馬

↙ 孫 臏 ↘

智 智

高 高

田忌→第一次（輸）→齊威王

↘第二次（贏）↗

第二課時

一、教學要求

1.聯系實際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。

2.熟讀課文，分析內容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

3.學懂課文，掌握生字。

學會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語注釋

掃興：正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經過對主客觀情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發愣，覺醒過來為時已晚了。

第二課時教學設計

（一）教學過程：

1.解題入手，理清脈絡，感知全文。

（1）主要寫什么？（賽馬）

（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？

（3）課文怎樣寫賽馬的經過？比賽的結果怎樣？

（4）教師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學生根據板書自讀課文，然后提問：

（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學生議論，各抒己見，最后讓學生帶著求知欲望學習第二段。

【第二段】先讓學生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

（1）孫臏是根據什么安排出場順序的？（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

學生從課文中找到答案后，幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認真思考、深入分析的好品質。

（3）齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節后，啟發思考：

第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰勝齊威王？

讓學生統觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領會以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發？

（7）教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝。總結后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。

三、提示

（一）講讀重點：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”一句講讀。同時講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學步驟：

1.抓情節發展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次，使學生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節發展順序記敘的。

2.抓馬匹對應順序。根據“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內容；分節讀，要扣住教師提問讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語言。結尾句是中心句，在教學中要結合講解反復讀。

板書設計：

田忌賽馬

第一次： 第一場 上 上 敗

第二場 中 中 敗

第三場 下 下 敗

第二次： 第一場 上 下 敗

第二場 中 上 勝

第三場 下 中 勝

9、《大自然的語言》教案

教學目標：

（一）知識與技能：

（1）認識本課的4個生字、會寫7個要寫的字；

（2）了解大自然的語言，領略大自然的神奇，體會用平實，通俗有趣的語言。解釋、介紹深奧的大自然知識的特點。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節奏。

（二）過程與方法：

通過感情朗讀、想象等手段引導學生感悟語言、理解內容，在交流、質疑中深入學文。

（三）情感、態度與價值觀：

感悟大自然的神奇、激發學生探索、研究大自然的興趣。

教學重點：

通過有感情地朗讀，領略大自然語言的神奇，激發探索大自然語言的興趣。

教學難點：

體會課文是如何運用平實，通俗有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然知識的。

三、教學過程：

（一）利用直觀手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫面，問，你在圖上看到了什么？

生：我看見黃葉飄落在地上。

師：看見黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫面，問，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預示著秋天來到了人間。天空烏云密布，預示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語言。在大自然中，這樣的語言還有很多。今天，我們就來學習一首詩歌。（板書：大自然的語言）

（二）認識生字，練習朗讀。

1、老師范讀課文，學生標出這首詩有多少個小節，把不認識的字作上記號。

2、學生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認讀、記憶生字詞。

4、學生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰的語言。（生答，師板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）

5、小組交流內交流，你最喜歡哪種語言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學習第二小節、第三小節

（1）請生讀第二小節，其余的孩子一邊聽一邊思考，白云會對我們說些什么？（白云飄得高高，明天準是晴天）

（2）太陽出來了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請生讀第二小節

（4）換詞練習：“準”可以換成哪個詞？（肯定、一定）

（5）指導學生有感情朗讀第二小節。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語言：烏云壓得低低，明天準是雨天）

（7）小結：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準是晴天，烏云密布明天準是雨天，這些語言預示著天氣在發生變化。

（8）書上還有哪種自然現象在寫天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。以上內容源自小精靈兒童資訊站

（9）請生讀第三小節

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說句話？

（12）指導朗讀第三節。

（13）課件出示諺語，補充積累知識。

（14）小結：白云高飄、螞蟻搬家預示著天氣的變化。板書：天氣變化

2、學習第四小節、第五小節

（1）請生讀第四小節。其余孩子思考：蝌蚪會說什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩歌中寫蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點，還像什么？

（5）比較句子，理解反問句。

（6）了解擬人句（寫著）

（7）指導有感情地朗讀第四小節。

（8）學習第五小節，理解省略號的用法。以上內容源自小精靈兒童資訊站

（9）指導朗讀第五小節。

3、學習第六、七節。

（1）你知道樹的年齡嗎？

（2）學生動手畫樹的年輪。

（3）理解魚鱗的年輪。

（4）指導有感情地讀第六、七小節。

4、學習第八小節。

（1）自讀第八小節提出不懂的問題。

（2）結合課件講解（課件示三葉蟲）

（3）根據三葉蟲化石我們可以推測幾千萬年前的地質情況。

（4）指導有感情地朗讀第八小節。

5、學習第九小節。

（1）通過今天的學習，你覺得大自然的語言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語言的？

（2）指導學生有感情地朗讀贊美大自然的話。

（3）什么說“不愛學習的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發現”？

（4）那怎樣才能發現大自然的語言呢？

（5）指導學生有感情地朗讀第九小節。

四、拓展訓練，啟發想象。

1、出示課件，讓學生仿說一小節詩。

2、學生動手寫作詩。

五、板書設計：

大 自 然 的 語 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化

蝌 蚪 大 雁 季 節 變 換

大樹 大 魚 推 算 年 齡 妙不可言

三 葉 蟲 化 石 推 測 地 質來源：[小 精 靈 兒 童 網 站]

12、美麗的小興安嶺 教案

教育目標：

1.用自己喜歡的方法認識本課8個生字，會組詞，會運用，并流利的在課文中朗讀。

2.運用正確的寫字姿勢正確規范的書寫課文中的8個生字，并能熟練運用。

3.有感情朗讀課文，理解課文所講的知識，學習作者按四季的順序，抓住每季景象的特點把景物寫具體的方法。

4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。在討論交流中，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學方法：

1.教師教法：啟發談話、引導、點撥。

2.學生學法：讀中感悟．小組討論.合作交流。

教學重難點：

1.準確理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點把景物寫具體的方法。

師生互動活動設計：

1.教師活動設計：激趣導入，組織學生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機點撥。

2.學生活動設計：閱讀感悟、小組討論、匯報、學會小組合作學習的方法。

學習準備

課件

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！

同學們，今天我給你們帶來了一段視頻，有沒有興趣和老師一起欣賞？

說說你看到了什么？

東北地區是我國重要的林業產地，那里有豐富的物產資源。今天就讓我們走進美麗的小興安嶺去感受一下吧！

今天我們來學習課文《美麗的小興安嶺》

二、范讀課文（聽課文朗讀）。

初步了解每個自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？來源：小精靈兒童資訊站

2.學生說自然段段意。

(1)小興安嶺像綠色的海洋。

(2)小興安嶺春天的美景。

(3)小興安嶺夏天的美景。

(4)小興安嶺秋天的美景。

(5)小興安嶺冬天的美景。

(6)小興安嶺是花園，也是寶庫。

三、細讀課文品詞品名句。

讀第一自然段，思考。

1.“綠色的海洋”指的是什么？

2.指導朗讀：第一自然段。

同學們可真了不起，能夠找出重點詞句，聯系上下文理解句子的意思，下面就請你用這種方法學習第2－5自然段。

1.總體感知

（1）作者都描寫了小興安嶺的哪些景物，請用“―――”畫在書上。

（2）小組合作填寫表格。

季節 描寫的景物

春

夏

秋

冬

2.選讀課文，領悟小興安嶺樹木的特點。

（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節的樹木都有所描述，那么你最喜歡哪個季節的景色？找出來多讀幾遍，然后談一談為什么喜歡。

（2）班上交流。

在交流過程中，教師注意引導學生抓住課文中的詞句展開想象，談出看法。學生談到哪個季節，就相機處理哪個季節。

春天：我最喜歡春天，因為春天?..夏天：出示夏天圖片，你覺得夏天美在哪里？

秋天：出示秋天的動畫。

冬天：誰來為我們介紹一下冬天的雪景？

四、總結。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

五、綜合練習。

1.完成課后練習。

2.寫生字詞，讀課文。

板書設計：

春： 樹木 小溪 小鹿 原木

夏： 樹木 霧 草地 野花

白華 櫟樹 松柏

秋：

落葉 山葡萄 榛子

冬： 樹上 西北風 黒熊 松鼠

美麗的小興安嶺

春 抽新枝 春水漲

夏 枝葉密 野花開 花園

秋 葉飛舞 果子熟 寶庫

冬 樹積雪 動物躲

13、《失蹤的森林王國》

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫10個生字。本文來自小精靈兒童網站

2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

3.學習用文中的話概括課文。

教學重難點：

學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

第一課時

課時目標：

1.初讀課文，解決文中生字詞。

2.學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、直接導課，學生質疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認識的生字。

1.自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

2.文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

3.檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學習課文。

1.自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2.根據學生的回答，老師引導：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）

四、布置作業：

第二課時

課時目標：

1.再讀課文，進一步加深對課文的理解。

2.完成語文天地中的練習。

3.指導寫字。

導學過程：

一、回顧課文：

1.《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

2.學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

3.你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

二、指導寫字。

1.出示生字，說說哪些字容易寫錯？

2.重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

區別：性——姓躁——燥

3.學生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進了大森林??

提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.板書設計：

砍樹破壞環境

失蹤的森林王國 無影無蹤

愛護環境 植樹造林內 容 源 自 小 精 靈 兒 童 網 站]

第四篇：北師大版小學三年級語文下冊期末試卷

一、拼一拼，寫一寫，可要認真仔細喲!(10分)

xùn chì jiān zhēn mǐn jié zhēn ɡxiān kǒn ɡhu

zhǔ fù huī fù lǐn liè xiōnɡ yǒu chénɡzhú

二、找朋友，結對子，用“√”標出來。(3分)

(尊 遵)守 引(誘 繡)(搏 博)斗

(熱 熟)悉 觀(查 察)(亂 刮)風

三、找規律，寫詞語，相信你是詞語小專家!(6分)

取(長)補(短)()驚()怪

聲()擊()同()共()

四、讀古詩，連句子，你一定做得很好!(4分)

烽火連三月 烈火焚燒若等閑 朱熹

春蠶到死絲方盡 天光云影共徘徊 李商隱

半畝方塘一鑒開 蠟炬成灰淚始干 杜甫

千錘萬鑿出深山 家書抵萬金 于謙

智慧宮

一、把下面詞語中不是一類的用“——”畫出來吧。(2分)

例：北京烤鴨 德州扒雞平遙牛肉 四川臘肉 云南白藥

1.雨花石 鐘乳石 化石 石頭 玉石

2.湖筆 鐵畫 端硯 宣紙 徽墨

二、選詞填空。(3分)

1.普遍 普通

周總理穿著非常()的禮服接見外賓。

2.愛惜 珍惜 發現 發明

我()王小華學習成績趕上來了，因為他現在變得()時間，發憤學習了。

三、仿寫句子。(4分)

1.農村的孩子和城市的孩子一樣可愛。

和 一樣。

2.只有勤于思考的人才能發現大自然的語言。

只有 才。

四、一起來回憶學過的課文吧，你一定會有新的收獲。(10分)

1.按課文內容填空。(3分)

替()給蜜蜂寫，趕快來()，花已()。

替()給小船寫，快去()吧，海上()。

2.想一想，你還想替誰給誰寫信?仿照上面的句子寫一段話吧。(3分)。

3.你知道對信還有哪些稱呼?寫出四種。(4分)

沖浪島

一、寫出兩句你積累的關于讀書、學習的格言、名句吧!(4分)

二、寫出帶有“春”成語(至少4個，越多越好)(4分)

春：

實踐園

一、閱讀天地，瞧瞧你的閱讀能力有多棒!(15分)

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□ 茄子□ 西紅柿□ 還種著綠油油的青菜□ 一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。

1.認真讀讀短文，填空。(9分)

這段話是按 順序寫的。先寫小院西面是，北面有個，院子東面種著，南面是。其中___________寫得最多、最詳細，從第_____句到第_____句都是寫這兒的景色，而且是按 順序寫的。

2.讀句子，想想帶點詞的意思，給合適的說法打“√”。(1分)

“一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發出醉人的香味。”這句話寫了：

① 葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。……()

②葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。………………………()

③葡萄成熟了，很可愛。…………………………………………()

3.寫出下面詞語的反義詞(2分)

高大()熱鬧()

4.用“ ”劃出打比方的句子子。(1分)

5.給文中畫□的地方加上標點。(2分)

二、學以致用，你也試一試!(5分)

我校四年一班的李雷同學與永春縣桂洋中心小學的王小波是“手拉手”的好朋友

很快就要放假了，小軍寫了一封信，邀請小波放假到城里玩。請你幫小軍把信封寫一寫。郵政編碼：泉州市362000，永春縣362600。

三、妙筆生花，相信你一定寫得很精彩。(30分)

題目：家鄉的友情提示：有條理地向客人介紹家鄉的特產，抓住特產的特點(如：色、形、味、用途等)來寫清楚，并想一想，哪部分要寫具體。

要求：1.先把題目補充完整，想一想你要介紹的特產的特點是什么。

2.敘述要清楚明白，注意把自己覺得新奇有趣的特點寫出來。

3.字數可在300字左右，多寫不限。

第五篇：小學三年級下冊語文教案

人教版小學語文三年級下冊備課教案

第一單元學情分析

本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。多角度地展現了大自然的美。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。教學本組課文，結合本班實際情況，課前要做好預習，課上要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還要引導學生從課中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

1、燕子

一、教學總目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學重點：引導學生體會燕子的可愛

三、教學難點：作者細致觀察和描寫生動的方法

四、教學方法：創設情境，讀中體味。

五、教學準備：課前讓學生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、正確朗讀課文，理解課文內容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛

二、教學重點：理解課文內容，抓住描寫燕子的語句，感悟燕子的活潑可愛

三、教學難點：體會燕子外形寫法

四、教學過程：

一、交流資料，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。2．師小結導入。（出示課題齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，要求讀準字音 2．小組合作學習生字詞

（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？ 4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學習“樣子”，體會寫法

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

5、說說按什么順序寫燕子的外形？

四、鞏固字詞，指導書寫

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3．自己觀察識記，集體點撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據需要范寫，學生書寫練習。

第二課時

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

二、教學重點：理解課文內容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

三、教學難點：學習作者細致地觀察和一些表達方法

四、教學過程：

一、品味語言、景中學文

１、請同學們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。（學生自由讀文）在這草長鶯飛的季節里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學們觀察下面兩段話，那段表達效果更好？好在哪？（小黑板出示）

“下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”

“才下過幾陣蒙蒙的細雨，風吹拂著千萬條才舒展開??形成了光彩奪目的春天。”

要點：體會作者細致地觀察和一些表達方法

2、同桌討論交流，匯報意見。

3、讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領讀、生自由讀。

4、了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。

5、歇的燕子又讓人感覺如何呢？請女同學齊讀第四自然段。

（出示）“幾對燕子飛倦了，落在電線上。電桿??春天的贊歌。” 學生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。（課件演示電線和五線譜之間的動畫變化）

要點：體會作者細致地觀察和一些表達方法

小結： 藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）6學生自由暢想一下“春天的贊歌”。

四、總結寫法，總結全文

1、寫法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序。觀察細致，表達具體。

2、積累語言練習把自己喜歡的句子抄寫下來．背熟課文。

2、古詩兩首

一、教學總目標：

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學重點：學會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。

三、教學難點：領悟春天自然景物的美。

四、教學方法：吟誦、討論

五、教學準備：、收集的柳葉、掛圖

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

1、會認“詠、碧”等生字。

2、正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天大自然景物的美，培養學生觀察能力和審美能

二、教學重點：朗讀古詩，了解古詩的大意。

三、教學難點：了解古詩的大意。

四、教學過程：

一、檢查作業，導入新課

１、同學們上課老師布置的一樣特殊的作業給你們：你們完成了嗎？（學生出示收集的柳葉）２、今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書詠柳）３、全班齊讀課題。

４、我們以前學過一首古詩叫做??（學生答：詠鵝）５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？ ６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？ ７、這首詩的作者就是賀知章。（簡介詩人生平）

二、初讀古詩，認讀生字

１、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

２、學生自由讀，認讀生字。３、檢查自讀生字情況。

４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學生會讀，讀準。５、指名讀，請其它學生正音，全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意 １、指導第一、二句：

⑴（放遠處看到柳樹的照片）你看到了什么？

⑵ 詩人從遠處看到了柳樹，發生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。２、自讀第三、四句：

⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢？請同學樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。⑶ 讀到第四句時，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

四、指導說句，嘗試寫句

１、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

２、指名說和同桌說。

３、把你說的寫下來，只要求兩三句。４、講評學生的小練筆。

五、指導生字，布置作業

１、出示要寫的生字，學生提出難寫的難記的字，老師指導：

“垂”筆順要多次書空，記準四橫的長度不一樣。

“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區別開來，一捺改成一點。“剪”字下面是刀。２、背誦古詩。、荷花

一、教學總目標：

1、會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點：理解白荷花開放的種種姿態

三、教學難點：體會作者的感受

四、教學方法：朗讀體會、小組討論、合作探究

五、教學準備：掛圖：學生查找有關荷花的資料

六、教學時間：2課時

七、教學過程： 第一課時

一、教學目標：

1、學習生字詞語。

2、理解課文內容，感受荷花

二、教學重點：理解白荷花開放的種種姿

三、教學難點：白荷花開放的種種姿寫法

四、教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）2．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動 4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情

1．自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態？（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來）（朗讀）

（3）荷花的姿態是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現

露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現

（6）這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個自然段。

師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

第二課時

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

2、理解課文內容，體會作者的感受

二、教學重點：理解課文內容，體會作者的感受

三、教學難點：體會作者的感受

四、教學過程

一、研讀課文，體會慰情

1.在這幅充滿活力的畫上，還能看到哪些景象？默讀第四段，邊讀邊思考。2.學生交流：

（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飛過來。（3）小魚在腳下游過。

3.有了小動物的加盟，這幅畫就更加活力四射了。想象一下，還有哪些事物會被荷花吸引過來？（仿照句子練說）

4.第二次回讀“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。” 5.這高明的畫家是誰？你想對它說什么？

二、總結課文，拓展閱讀

1.有感情地朗讀課文，背誦課文

2.把你喜歡的句子摘抄下來。背誦自己喜歡的課文段

4、珍珠泉

一、教學總目標：

１、引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

２、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

３、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

二、教學重點：感受珍珠泉的美麗、可愛。

三、教學難點： 培養學生對大自然的熱愛。

四、教學方法： 自由朗讀，討論交流

五、教學準備：預習課文

六、教學時間：1課時

七、教學過程： 【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

１、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

２、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀。

⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創設情境發展想像）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文。檢測標準：要求讀得正確流利。

（教師指導“啊、擔”等讀音）

２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對珍珠泉的感受。３、隨機請學生上臺板書。

（預設：綠、深、清、涼、冒水泡）

三、自讀討論，朗讀體會

1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

2、討論交流，朗讀體會：

⑴ 說說為什么叫珍珠泉？出示句子：

① “開始，水泡??消失了！” ② “水泡閃亮??珍珠啊！”

③ “這就是美麗的??珍珠泉！”

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法。⑶ 小組交流討論，全班交流：

珍珠泉水綠、探、清的特點。

⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀２、３自然段。

第２段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??”。第３段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習朗讀，體會感情

1、假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

2練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

五、積累語言，拓展延伸

１、背一背文章中你喜歡的句子。

2、你的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，用心記錄。

口語交際·介紹家鄉景物

一、教學目標：

１、能用不同的形式介紹家鄉的景物，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

２、儀表自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習評價別人的話。３、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。

二、教學重點： 用不同的方式介紹家鄉的景物。

三、教學難點：把家鄉景物的特點說具體。

四、教學時間：1課時

五、教學過程：

一、導入

1、播放《誰不說咱家鄉好》的歌曲。

2、我們今天就來介紹家鄉景物。（板書課題：介紹家鄉景物）

二、新課

１、看了題目后，誰來說說：我們都可以介紹家鄉的什么？（風景、特產）

２、你想介紹家鄉的什么呢？用簡單的一、二句話說明。

３、我聽了同學們的介紹，還是不知道風景到底有多美？特產是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時要具體）

對！為了使別人聽得明白，請同學們講清楚我的家鄉在哪兒？按照一定的順序說說風景有哪些特點；物產是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學認真聽，可以給說的同學補充，也可以提出問題。

４、我說清楚了嗎？（說清楚了），四人一組，進行交流。

５、全班匯報。

６、聽了同學們的介紹？（聽介范例）

我的故鄉在我國北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風、秋果、冬雪，各有特點。特別是冬雪，覆蓋大地長達四個月之久，故有冰城的美譽。嚴寒、漫長的冬季和可塑性強、抗壓強度好的松花江堅冰，為冰燈藝術提供了得天獨厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長城，有高大的廟宇，還有同學們都愛滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態、栩栩如生。

７、還有哪些同學愿意把家鄉的景物清楚、明白的介紹給大家？請同學們再次進行交流，推出你們小組內說的最好的給全班同學說說。

８、剛才同學們介紹的都很好，如果每個人都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，想去看，那自己家鄉的風景、特產一定會沖出家門，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧，先在小組內說一說。指名說。

三、結束語

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風光，還知道許多地方的特產。愿意把剛才向大家介 紹的寫出來，讓更多的人了解你家鄉的風景、特產嗎？ 好，下節課我們一起來寫一寫。【板書】

介紹家鄉的景物

風景：有順序、有特點?? 特產：顏色、味

作文：描寫家鄉的景物

一、教學目標：

1、能抓住家鄉的景物特點寫具體。

2、表達思想感情要真摯。

二、教學準備：

1、請同學們觀察家鄉一處熟悉的景物。

2、發放一份教師下水文。

3、歌曲《家鄉》

三、教學過程：

（一）、談話導入

1、同學們，誰知道這首歌曲的名字？對，是著名歌星韓紅演唱的《家鄉》。“美麗的小河，滿坡的牛羊，藍藍的天上白云朵朵，美麗的河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛翔??”多美的景物，多美的家鄉，這首歌曲表達了對家鄉的贊美和喜愛。（板書：家鄉的景物

表達感情）

2、歌星們通過歌曲表達對家鄉的熱愛，我們可以用手中的筆通過寫文章來表達對家鄉的喜愛之情。

（二）、作文指導

1、今天，我還給大家帶來了一篇描寫家鄉的作文《花山》，請大家和我分享寫作快樂。用筆畫下你感受深刻的地方。

2、有感情朗讀自己的作文

3、交流：①作文讀完了，你感覺老師表達的是什么樣的感情呢？（對家鄉的喜愛）②你覺得老師是通過描寫什么來表達這種感情的呢？王母井的水、傳說，兒時玩耍的情景，以及花山的變化描寫

③老師是怎么描寫的？師：抓住景物的特點寫，表達自己喜愛家鄉的心意。我們還要進一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。（板書抓住特點寫具體）

④你覺得老師表達的這種情感真實嗎？你是從哪里看出來的？（板書：表達感情要真摯）

三、審題指導

1、出示作文內容，學生讀。思考這次作文是寫（）作文？寫（）景物？表達什么感情？

2、老師寫的是家鄉的一座小山，你打算寫家鄉的什么景物？

我是以花山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個什么題目呢？ ①以地點名稱為題 2景物特點定題目

3、我看有些同學已經迫不及待了，想趕快寫下自己家鄉的美景，現在就請你們抓住家鄉某一出景物的特點來表達自己的感情，寫一段或兩段話，寫完后我們來欣賞。

四、學生作文，老師巡視。抓住學生的閃光點進行鼓勵。

五、指名讀自己的作文，可把學生的作文放到實物投影上。

六、作業 把作文寫完整。板書 家鄉 的 景色 抓住特點寫具體 表達感情要真摯

第二單元學情分析

本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。結合我班情況，教學時可提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；課堂上，可引導學生從具體生動的實例中去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。課后可安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習，進行更深層次的拓展和延伸。

翠鳥

一、教學總目標：

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

二、教學重點：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，三、教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及表情達意上的。

四、教學方法：朗讀、體味、討論、感悟

五、教學準備：預習課文

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

１、讀準本課生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

２、讀懂課文第２自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。３、讀通課文，了解課文的大意、二、教學重點：怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

三、教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

四、教學過程：

一、啟發談話，導入新課

同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。

二、自讀課文，理清脈絡 １、讀準字音，讀通課文。２、標出課文有幾個自然段。３、課文從幾方面介紹了翠鳥？

三、精讀課文，體會特點

１、指導讀第１自然段，思考：這段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。２、理解“小巧玲瓏”一詞。文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？ 用喜歡的語氣讀這一段。

3、翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第２段，邊聽邊標序號，思考：這一段主 要告訴我們什么？用──劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。

4、反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。

5、讀２～４句： 從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？ 用喜愛、贊美的語氣讀好２～４句。

6、這３句與第１句是什么關系？ 齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

五、書寫生字，個別指導

第二課時

一、教學目標：

１、復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語。２、講讀３～４自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養學生觀察興趣。、二、教學重點：品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點

三、教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

四、教學過程：

一、復習舊知，導入新課

課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？

二、精讀課文，體會感悟

1、指讀３～４段想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面？

2、從哪里看出它非得快？圈出有關詞。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）

讀第３句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。

3、默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？

根據學生反饋的順序學習句子：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。

指導讀好這兩句話。

第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

三、總結全文，鞏固段式

1、課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

２、填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。３、試背。

6、燕子專列

一、教學總目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識

二、教學重點：理解課文的主要內容，感受貫穿全文的愛心

三、教學難點：體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系

四、教學方法：朗讀、討論

五、教學準備：預習課文

六、教學時間：2課時

七、教學過程： 第一課時

一、教學目標：

1、學習字詞，正確地朗讀課文。

2、了解課文的主要內容，初步感受貫穿全文的愛心

二、教學重點：了解課文的主要內容

三、教學難點：初步感受貫穿全文的愛心

四、教學過程：

一、解題導入，激發興趣

１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？

２、板書課題，齊讀質疑：看到課題你會產生哪些疑問？讀了課題，你想了解點什么？

二、初讀課文，自讀感悟 １、學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？（引導學生概括課文的主要內容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。）

三、再讀課文，自主探究

１、默讀課文，標出小節，畫出牛字新詞。

２、分學習小組自學生字新詞，教師巡視，相機點撥。

３、檢查反饋：⑴ 指名分節朗讀課文，其他學生參與評價。

⑵ 指名認讀牛寧，注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 zòu；“瀕”不要讀成 pīn。相互交流識記生字的妙招。⑶開火車讀詞語：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護載著饑寒交迫溫暖救護車廂致謝。４、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們為燕子做了什么？謀義是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的？

５、匯報交流：⑴ 政府的呼吁；

⑵ 概括地寫居民們是怎么做的；

⑶ 具體寫位小姑娘是怎么做的。

四、布置作業，拓展延伸

１、指導書寫，描紅，學生抄寫生字和生詞。２、熟瀆課文，上網搜集或查閱資料：

⑴ 了解燕子的信息；

⑵ 閱讀有關人與動物之間和諧共處、互相幫助的文章。

第二課時

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識

二、教學重點：理解課文的主要內容，感受貫穿全文的愛心

三、教學難點：體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系

四、教學過程：

一、復習導入，激發興趣

根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人──燕子（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）

二、細讀課文，品味理解

１、小結過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？ ２、重點指導讀好第３、４自然段：

⑴ 第３段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。

３、指導看圖，引導想象，小貝蒂在哪兒發現了燕子？她是怎么做的？會說什么呢？

⑴ 自己練習講一講；⑵ 指名說一說。４、讀書圈畫，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（概括寫）⑵ 貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點也（）。（具體寫）３、重點指導讀好第３、４自然段：

⑴ 你覺得該怎么讀？ ⑵ 學生練習后指名讀。⑶ 評議，再讀。

5、看圖，引導想象，豐富課文內容：小貝蒂在哪兒發現了燕子？她會怎么做、怎么說呢？（先自己練習講一講，再指名說一說。）

５、讓學生看圖，將課文第４自然段內容進行擴充、寫具體。交流：

（例）一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。小貝蒂一邊走邊低頭仔細尋找，連樹下草挑里電不放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

6、總結過渡：

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情編織一場多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

三、品讀欣賞，遷移運用

１、創設情境，指導寫話：列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說些什么呢？請用幾句話寫下來吧！

2、寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護動物。

7、一個小村莊的故事

一、教學總目標：

1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。4聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

二、教學重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；

三、教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、教學方法：朗讀、討論

五、教學準備：預習課文

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

1、學習生字詞語。

2、正確地朗讀課文，了解課文的主要內容

二、教學重點：正確地朗讀課文，了解課文的主要內容

三、教學難點：了解課文的主要內容

四、教學過程：

一、揭示課題

１、板書課題，齊讀課題。

２、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

１、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。２、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。３、質疑問難。４、帶者問題再讀課文。

三、感悟課文

１、學習第一自然段：⑴ 學生自由讀第一自然段。

⑵ 試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。⑶ 再讀一讀，深入感受。２、學習第五自然段：

⑴、學生自由小聲讀第五自然段；

⑵、說說讀懂了什么？

⑶、提出不懂的問題，大家共同解疑；

⑷、學習該段生字。

四、設置懸念

１、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？ ２、小結：惋惜。

第二課時

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

二、教學重點：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；

三、教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、教學過程：

一、復習導入

１、檢查學生對本課生字掌握的情況。

２、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習

１、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。２、深入學習第二自然段

⑴ 指名齊讀。

⑵ 說說這段話寫了什么。

⑶ 談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。３、深入學習第三自然段：

⑴ 反復讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

⑶ 討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說一說你從這一段指導了什么。４、學習第四自然段：

⑴ 指名讀課文。⑵ 去掉“還”跟原句比較出問題的實質。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。５、學習最后一段：

⑴ 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

⑵ 什么都沒有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。

三、總結課文

１、有感情地朗讀課文

２、讀了這篇課文你想說什么？

四、課后擴展

以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄

8* 路旁的橡樹

一、教學目標：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

二、教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心

三、教學難點：通過具體的語句，體會人物的心情

四、教學方法：自讀課文、討論感悟

五、教學準備：橡樹有關資料

六、教學時間：1課時

七、教學過程：

一、導入課題

１、上節課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

２、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）

３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解，你覺得橡樹是一種怎樣的樹？ 生：珍貴的樹。

二、初讀課文

１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。

２、請小老師領大家讀讀生字。（正音）

３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）

４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

１、為什么說筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個小組找得既準確讀得又有感情？

2、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發愁，及決定后的輕松。

3、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環境。

四、賞讀課文

1、帶著你的感情，朗讀全文。

2、說一說，我們該怎樣做一個愛護樹木、保護環境的環保小衛士呢？ 【板書設計】 8* 路旁的橡樹

橡樹：珍貴、像哨兵

高尚的心（愛護樹木、保護環境）

公路：筆直、馬蹄形

口語交際·作文

一、教學總目標：

１、通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識。２、通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力。

3、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

二、教學重點：通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識

三、教學難點：引導合作探究

四、教學過程：

一、創設情境，激發興趣

出示所在地區的風景掛圖。在小組內部交流一下自己掌握的情況。

二、小組內部交流

１、小組成員逐個發言。２、同學們可以就其中的疑問提出問題。３、被提問者應耐心解答，民主交流。４、小組內部推選出小組代表。

三、小組代表發言

１、小組代表逐個到講臺上發言。２、同學提出疑問。

３、被提問者應耐心回答，有不同意見的可以進一步調查研究，留待課后解決。

４、經過發言和回答問題，由全班同學推選出講述的較好的同學，教師可以給予口頭表揚。

四、全班討論 教師根據實際情況總結發言，并將話題引導到“我們能為保護家鄉的環境做點什么”的話題上來。比如：同學們剛才說得非常好，我們可以看到同學們對咱們家鄉的熱愛，對家鄉環境的憂慮，那么，我們能為保護家鄉的環境做點什么呢？

之后，可以按照小組內部交流、小組代表發言和教師總結的順序進行討論，教師將學生總結出的可以身體力行的環保行動寫在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時時督促同學們真正將話語落實到行動中去。

五、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

六、自主習作，練習修改 １、自讀習作，初步修改：

⑴ 請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

⑵ 讀別人習作，幫助同學修改。２、指名讀習作，大家共同修改：

⑴ 選擇不同內容習作，指名讀，師生評議： 評議要點：① 語言是否通順，用詞是否準確。② 是否把意思表達清楚。

⑵ 再次修改自己的習作。３、展示臺：

⑴ 學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

⑵ 展示自己想展示的內容： ① 在小組內展示； ② 在全班展示。的規范的