第一篇：小蝦說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《小蝦》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，在此之前，學生們已經學習了描寫動物的課文，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；

2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法。讀寫結合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。

三、說教學的重難點

本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。重點的依據是只有激發學生對小蝦探究的興趣，才能學習作者觀察小蝦的寫作方法。難點的依據是體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

教學中:(1)力圖體現“以讀為主”，通過引導學生多種形式的讀，抓住關鍵詞句進行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學第三自然段“小蝦真有趣”時，通過抓小蝦吃東西時“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復讀文，用心體會，模仿表演等，讓學生從中體會到小蝦的有趣。教學第四自然段時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如的神態。從這些地方入手進行讀的訓練，學生從而體會到了小蝦的有趣。(2)讀寫結合。通過認真研讀文本，發現教材為寫作教學提供了很好的范例，可以說涉及到習作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟寫法，從而嘗試運用于習作，是本課的一個教學目標，也是難點。為此，在教學中，以閱讀為載體，讓學生在讀書中，既著眼于文本內容，又能關注寫法，感悟寫法，為后面的寫鋪路搭橋。作為三年級的學生，當然我們只要求學生能使用其中的一種，鼓勵學生能使用更多的寫法，不做一概而論，不過，能有所感悟也是收獲。(3)從課堂實施看，教學基本體現了設計意圖，基本達到了教學目標。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學時間的調控上不夠準確，致使教學任務沒有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學效率不夠高，指導學生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標的設計不夠準確，對學生定位太高，要求太高。(4)調整：在讀的指導上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學生能有寫作、展示交流的機會。

第二篇：三年級語文《小蝦》說課稿

三年級語文《小蝦》說課稿

三年級語文《小蝦》說課稿

說教材：

《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

說教學目標：

根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：

1、認識本課8個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

說教學重點：

了解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內容。

說教學難點：

學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

說學生：

三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。

說教學理念：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

說教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發興趣）

2、板書課題《小蝦》，指導書寫“蝦”字。

3、學生在本子上練習寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標）

4、質疑課題：看到這個課題，你想知道關于小蝦的什么呢？

二、自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內容初步感知）

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀指名部分同學讀詞語。

三、學習課文（28分鐘）

1、梳理課文內容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）

（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？

2、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

（2）指名一個同學讀句子

（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句。

3）（（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。

3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）

（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現小蝦有趣的句子。

（2）指名讀體現蝦有趣的句子。

（3）畫出動作的詞、板書。

（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。

a、出示四人組活動要求。b、交流感受。

（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。1（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環節）

（7）出示課件，小結，點名中心句并進行課堂小練筆。

四、小結：（1分鐘）

1、出示各種小蝦圖片，激發學生后續學習的興趣。

說板書：（突出教學重點，直觀簡潔）

小蝦

吃東西時 小心

有趣

吃飽 自在

第三篇：部編版三年級下冊《小蝦》說課稿

部編版三年級下冊《小蝦》說課稿

一、說教材

我所執教的是三年級下學期語文教材第六冊第四單元一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦生氣、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，我使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、說學情

大部分學生都對小蝦很熟悉，有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本節課的教學也讓學生學會仔細觀察。

三、說教學目標

（一）認識本課7個生字，讀準多音字“稍”，能在語言環境中正確的認讀、運用。

（二）正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠把文章寫得語句通順。

（三）通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

（四）能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

四、說教法、學法

（一）注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

（二）教學中能加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

（三）閱讀教學中，重視了培養學生的語文素養。

（四）在教學中注重了情感、態度、價值觀的培養。

五、說教學過程

（一）激發興趣，導入新課

同學們，睜大眼睛看看老師給你們帶來了什么？出示實物蝦。今天我們就一起來學習一篇關于小蝦的文章。板書課題，齊讀課題。

（二）講授新課

1.初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

（1）請大家輕輕地打開課本第54頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據拼音讀準字音，用筆劃出拿不準的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

（2）小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助老師檢查一下你們組同學讀生字的情況。

反饋：全對的小組請組長舉手。

（3）同學們回家預習作業完成得真不錯，現在能接受老師的檢查嗎？能的話就站起來大聲的讀出下面這些詞語來。

詞語：空隙掀開稍等追逐末端搏斗較大腹部

（4）默讀課文、談感受

生字的障礙已經被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，邊讀、邊想、邊劃出你對小蝦的了解，談談作者對他產生了一種怎樣的感情？你呢？

（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準，所以在這里老師要注意鼓勵支持學生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的！）

隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關于小蝦的特點說明你們很會讀書。

2.品讀課文，交流感受

（1）如果你是作者你會喜歡小蝦的哪些方面？為什么？選擇自己最喜歡的特點，到課文中細細默讀，畫出重點的詞語和語句并且說明理由。

（2）畫完的同學和你同桌來交流一下你劃的句子和你的感受。

（3）集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應該仔細聽！如果你畫的部分和這位同學一樣，那么你可以隨時起來補充不同的感受；如果你剛才沒有畫這一部分，也歡迎你來隨時和同學們一起交流你的感受。)

3.教師根據學生找的句子的不同順序指導不同學生談感受，指導朗讀。

A、學生說到第2自然段，采取指名朗讀，教師引導，讓學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

B、學習第3自然段是怎樣表現小蝦的脾氣不好的。教會他們抓住關鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學。

（1）請同學們打開書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的？

生：第3自然段是圍繞“小蝦十分有趣”來寫的。

（2）大家找得好，我們找出的這句話叫中心句，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？

生：抓住了小蝦生氣時的動作，還按照一定的順序來寫。

（3）你們不僅讀書認真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫得栩栩如生的。

（4）在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發現……不久……不久缸里的小蝦真的多了起來！

（三）妙筆生花，運用方法

1.師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？

集體交流，并告訴學生運用這種方法不光可以寫小動物。提醒學生先為你寫的內容確定一句中心句，并要把文章寫具體。

2.學生進行片段練習，老師巡視指導。

第四篇：小蝦教學設計

《小蝦》教 學 設 計 教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

3．繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。

4．體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。教學重難點：

1．使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。2．能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激趣引入

1.方老師請大家猜一個謎語：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅通通。（打一小動物）

2.那么，小朋友眼中的蝦又是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文《小蝦》。（出示幻燈）請同學們跟方老師一起讀兩遍課題。

二、學習新課。

（一）、認讀字詞

1.認讀詞語（出示幻燈）

在學習新課之前，老師要隨便抽查一兩個人，看你們是不是按要求預習了，誰愿意接受挑戰？請你們讀一讀詞語。誰愿意試一試？(二)、初讀瀏覽

字詞是學習的臺階，課文是知識的殿堂。讓我們一起走進語文殿堂。（出示幻燈）請默讀課文，一邊讀一邊想，課文從哪幾個方面寫小蝦的？你最喜歡哪些方面？表現不錯，進入下一環節。

（三）、精讀感悟

齊聲朗讀第三自然段。

思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣。“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”

先讓學生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣。那誰愿意用自己的動作來表現小蝦的有趣。（請同學上臺表演）這位同學表演真棒，請同學自己表演一下。

第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。

讓我們對比著讀一讀：男生讀上面的，女生讀下面的。再看下一段話，這是一個排比句。誰愿意用“有的??有的??有的??”說一句話？ 生：（回答略）

師：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。

（四）、精誠合作，繼續探究

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？

生：首先先讀課文——找中心句——體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫（找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點）——展開想象，練習有感情地朗讀課文。

師課件出示，總結學法。請用相同的方法小組合作學習第四自然段。

1.討論并體會壞脾氣的小蝦。

2．理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。

3．請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。

4、師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么小蝦快樂嗎？ 這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？ 5． 作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

生答： 觀察小蝦的動作來寫特點

觀察小蝦的神態來寫特點； 通過好詞好句來描寫。

6、帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。

三、讀說結合，訓練表達

1．說一說自己還喜歡哪些小動物。

2、請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？完成表格（出示幻燈片）

3師總結，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。

四、作業設計：

1．有感情地朗讀課文。

2．畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。

板書設計：

小 蝦

生活環境 樣子

很有趣——非常小心、十分自在（可愛）脾氣不好

《小蝦》教 學 設 計

商丘市睢陽區新城辦事處張西小學

方輝

第五篇：小蝦教學反思

篇一：小蝦教學反思

小蝦教學反思

篇一：小蝦>教學反思

《小蝦》是北師大版三年級下學期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，表達了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以學習生字詞語，學習課文，了解小蝦的有趣之處，體會作者對小蝦的喜愛之情為目標，進而學習作者的觀察方法，為后面的作文教學打基礎。在第一課時的教學中，學生已掃清了字詞障礙，初讀了課文，了解了課文的主要內容，理清了文章脈落。

在第二課時的學習中，我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個重點段落來引導學習。在教學“吃食有趣”這段時，我設計了以下環節：

1、小蝦怎樣吃東西？找出相關的句子。（小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。）

2、標畫出描寫小蝦吃東西的動詞。（碰后退再碰又后退捧著吃）

3、連接這些動詞的詞有哪些？（先然后接著又才）

4、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。

5、從這些詞語中你體會到了什么？（動作敏捷警惕性高非常小心很有趣）

6、吃飽了的小蝦在做什么？

7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？

8、再次品讀，讀出小蝦吃東西的有趣。在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？”這一環節的教學中，由于這是我給學生上的第一堂語文課，學生對我還不熟悉，初始有點膽怯，不敢參與，我即興表演了幾個動作，可能我的動作有點夸張，還沒表演完，就有一部分學生笑起來了，還有幾個學生舉起了手，有一個學生的手舉得很高，我以為他是要迫不及待地表演一下，沒想到，他站起來說：“老師，你怎么鬼鬼崇崇的？像個小偷？”我一下子就笑開了，“那你能表演的更形象嗎？”這個學生自信地走上臺，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子，甚至臉上都有了表情。“老師，我還能表演小蝦吃飽了的樣子！”學生的學習興趣一下子高漲起來，后面學習“小蝦的脾氣不好”這一部分，學生的理解也很透徹，一直有學生躍躍欲試想表演。

我想，在閱讀教學中，讓學生充分地讀，是理解感悟的前提。在課前預習時，我就要求學生反復讀課文，在第一課時教學時，更是讓學生充分地讀，正因為讀得透徹，學生對于教學內容已內化于心，才能有自己的創造想象。另外，教師也要善于調動學生的學習興趣，善于在課堂上“煽風點火，推波助瀾”，引導學生自己去思考，去探索，去學習！

篇二：小蝦教學反思

今天有幸在區陳老師和校陳主任的調研工作中被聽《小蝦》的第二課時。

由于課前我準備的還算充分，所以對本課的目標和重點就有所掌握。本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣。??”的段落結構，以及重點詞語在

句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習刊物問最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。

課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發言??在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的？”這一問題后，學生們認真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發言。張偉：“我認為整段都是圍繞小蝦真有趣。寫的”。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學也會答出相同的答案時，陳博是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時候非常小心”這回勢必是要討論出一個結果來了！于是我調查看有多少同學是和陳博同一觀點的，結果只有兩人，我心里這才有底。雖說人數不多，但我還是想讓他們通過自己的努力去發現自己的錯誤。我沒有直接告訴他們不對，而是讓他們繼續讀課文，和討論中他倆自己就發現了不對勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學很有說服力。這是我在課前完全沒有預料到的，也是我臨場解決的，我認為自己很有>收獲。在拋出另外一個問題：“用有的??有的??有的??”結合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態萬千，有的想駿馬在奔騰，有的想小兔在吃蘿卜，有的象連綿起伏的群山。”課后，經過對我的課的研討，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發學生的想象之后，再結合課文用“有的??有的??有的??”補充說想象的內容，這樣既激發學生的想象力，有調動了他們的學習興趣，還能夠緊密結合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。

在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！

篇三：小蝦教學反思

上了《小蝦》這一課，我確實覺得先不說我這節課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的>語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。

在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。

這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該

如何去備課。篇二：小蝦教案

《小蝦》教案

天涯石小學 劉穎

一、教材分析：

我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、教學目標：

1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

3、通過學習了解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

三、教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

四、教學難點：

體會文章的寫作結構、寫作方法，并靈活運用。

五、課時：兩課時

六、教具：多媒體課件

六、教學過程：

第二課時

一、導語引入：

1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。

2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？

3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發了養蝦的興趣。

二、學習新課：

（一）學習小蝦的樣子

1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？

（1）請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

（2）學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發揮想象 恰當比喻）

（二）學習小蝦有趣的特點：

（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）

（3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）

（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。

（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）

想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結構是先總后分，我們寫作文的時候就經常要用到。

（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？

（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。

（1）出示自學建議：

①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標注。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。

（2）學生匯報學習情況。

<一>生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）

<三>誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？

（發揮想象，說一說）

（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？ 小結語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學

們用喜歡的語氣讀這一段話。

（四）、學習5-5段：

（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！

三、總結拓展：

1、學習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）

2、感情提升：

在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。

四、課后作業：

1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。附：板書設計：

樣子 可愛 寫作建議

吃食小心 仔細觀察 有趣 喜愛 發揮想象 小蝦 吃后自在 恰當比喻

習性 受打擾生氣 言之有序

脾氣不好 抓細節描寫

搏斗猛烈

《小蝦》教學反思

《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。

一、談話導入，激起共鳴

教學伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續走進小蝦，去深切認識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調動下，孩子讀文時很認真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。

二、讀文品悟，感受蝦趣

在交流課文內容時，我圍繞三年級閱讀教學的重點，引導學生抓住重點詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣??”的段落結構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發言??

三、滲透寫法，學習仿編

在學習吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導孩子們用“有的??有的??有的??”對自己喜愛的小動物進描寫仿編。篇三：《小蝦》教案設計

《小 蝦》教案設計

北師大版小學語文

三年級下冊第三單元

執教老師 朱玫梅

河南省南陽市第七小學

北師大版小學語文三年級上冊

《小 蝦》教案設計

南陽市第七小學 朱玫梅

教材分析：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

學情分析：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓學生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，了解小蝦的外形特點及生活習性。

3、能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。

4、練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。

5、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。教學重點：學習作者觀察小蝦的順序和方法。教學難點：體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。

教學準備：多媒體課件、蝦的資料

教學過程：

一、自學

（一）謎語激趣，導入新課。

1、課件出示謎語：

翹松松。

紅彤彤。

2蝦

3些了解？想深入了解嗎？

《小蝦》這一課。

示，組織學生自探：

1字音，讀通句子，讀出感情。

2自練讀，同桌互讀，理解并記憶。

3主要講什么？

4的哪些知識？

5給你留下了深刻印象？

1新詞，2的意思。

3句。

4的字或易錯的音。如：逐 卵 甚

駝背老公公，胡須爬到鍋臺中，全身、板書課題 小、你對小蝦有哪今天我們一起學習

（二）出示預習提預習提示：、自讀課文，讀準、畫出生字詞，各、課文每個自然段、課文介紹了小蝦、小蝦的哪些地方

二、交流

學生交流1、2題：、我會讀這些生字、我理解這些詞語、我積累了好詞好、我提醒某個易錯學生交流3題：課文每個自然段主要講什么？

第1、2自然段寫我開始養小蝦。

第3自然段寫小蝦有趣。

第4自然段寫小蝦脾氣不好。

第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照顧。

第6自然段寫小蝦的繁殖。

學生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的??（小蝦的生長環境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細致觀察??）

學生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？

（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）

（三）學生質疑，提示歸納：

小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？

讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！

三、合探：

1、出示合探內容：

小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關鍵詞句來體會，用“——”畫出來。

2、各小組進行合作探究。

（1）小組成員先思考，然后在組內發表各自的見解。

（2）記錄員負責整理、記錄。

（3）小組內對學習有困難的學生進行幫助。

（4）小組內達成共識。

（5）各小組派代表在班內進行交流。

3、各小組匯報合探所得： 學生可能達成這樣的共識：

學習描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：

（1）講了兩層意思：（板書 吃東西 小心 吃飽后 悠閑）

（2）表示順序：先??然后??接著??又??，直到??才?? 表示動作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息

表示情況：有的??有的??有的?? 這樣寫好處：順序清楚 生動 詳細

（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先??然后??接著??又??，直到??才??”說一段話。

范例：

我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。

爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發。

（4）小蝦吃飽后的三種表現：（還會有哪些表現？）

（5）用“有的??有的??有的??”這個句式造句。

（6）師小結：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發脾氣的時候，哪個小組學習的是這部分，給大家匯報一下。

學習小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決： 篇四：《小蝦》教案

《小蝦》教案

一、教學背景：

使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

二、教材分析 ：

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個自然段，層次清晰。1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環境特點，“我想，這不正好用來養小魚小蝦嗎？”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內容。3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。

第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先??然后??接著再??又??直到??才??”的順序表達句式，準確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學中要引導學生找出并體會描寫動作的 “碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的??有的??有的??”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態。

教學中要引導學生明白，“我”是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學時可以引導學生結合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏斗時的情景，訓練學生的想像和口語表達能力。

這兩段的教學中要讓學生學習找中心句的方法，培養和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學習打基礎。5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發現小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。

根據教學目標與學生實際，可提前安排學生預習課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學內容的道德情感取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養語感，提高語文素養。

三、教學方法：師生合作探究法

四、教學目標

1、認識生字8個，會寫生字10個。

聯系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

五、課時劃分：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

教學目標： 1 2詞語。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

入新課

1你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么！（在百

圖片）

2、今天我們就學習一篇關于小蝦的文章（出示課題，齊讀課題）了解課文內容

1喜歡的方式自讀課文，根據拼音讀準字音，用筆

2指名生讀

捎帶 甚至 追逐 一翹一翹 搏斗 腹部 小卵 吃飽 蹦跳3、4課文，談感受

畫出你對小蝦的了解，談談作者對小蝦產生了一種

就已經能了解這么多關于小蝦的特點了，說明你們

流感受

1者，你會喜歡小蝦的哪些方面？為什么？選擇自

、、學習本課生字、教學過程：

一、激發興趣，導、同學們，睜大度搜索中搜索小蝦

二、初步感受課文，、請大家用自己畫出疑難生字、老師出示詞語漏過

空隙 積水 透明 迅速、全班齊讀 默讀（1）邊讀邊想，怎樣的感情？（2）小結：自讀很會讀書。

三、品讀課文，交、如果你是小作己喜歡的特點到課

文中劃出重點的詞語和句子，并說明理由。

2、3、同桌互相交流 集體交流。

（1）隨時補充你和別人不同的地方

（2）教師適當作指導

① 學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導學生用自己的語

言表現小蝦樣子的可愛。

② 學習第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。

a、先讓學生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和

小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰愿意用自己的朗讀來表現小蝦的有趣？

b、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到

了嗎？畫出表示順序的詞語

c、你能嘗試著說一句嗎？

d、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣？ ③ 學習第四自然段，表現小蝦脾氣的不好。

④ 學習課文第五自然段，引導學生發現相呼應的句子，體會作者對

小蝦的喜愛和對其生活上的關注。

四、學寫生字

1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，注意偏旁的書寫

2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結構，書寫時注意左窄右寬

3、教師范寫

4、學生練寫

五、課堂小結

小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習性，還深愛上了它們，下節課我們就一起來探討課文的寫作方法。

六、布置作業

1、寫生字并擴詞 篇五：《小蝦》李惠明

北師大版小學三年級語文小蝦教案

教案背景：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過本課的學習，要讓學生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會到作者對小蝦的喜愛之情。

教學課題：北師大版小學三年級語文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

教學方法：實物導入、合作學習等教學法 教學目標：

知識目標： 學習課文，認識本課生字、詞語。體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

能力目標 ：能抓重點詞語理解課文，體會如把文章寫具體 教學重點：了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。教學難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文、本課的生字、詞。第一課時

教學內容：

學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。教學過程：

一、導入新課。1.出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)2.指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）

3.老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課。

（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1.學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。4.再指學生進行朗讀。

5.行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

6.找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

7.朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

理解課文1——4自然段。

1.文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。2.師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3.這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4.交流，老師巡視了解學生交流的情況。

5.的內容，進行評價。

小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

6.己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7.讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8.師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

9.找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10.關的句子。

先請學生自己讀。同位之間互相進請你快速的找一請學生分自然段

（二）細讀課文,學生自己朗讀課指學生回答，老你對小作者寫的小組內進行互相指學生結合課文（引導學生抓住寫在學生沖表達自小組成員合作朗指學生回答，老自己寂寞讀課文，指學生朗讀相

三、課堂小結。學到這里你對小作

者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四、板書設計。

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的?有的?

小蝦的運動：先是?然后?接著?直到? 第二課時

教學內容：

蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。

1.你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學生回答）

2.這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3.看小作者是怎樣照顧它們的！

六段，總結作者觀察小蝦的方法。

1.文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2.一般的學生。

3.讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4.流，再指學生回答。

5.回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）

7.種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）8.種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。

展延伸。

1.行記憶：

搏 猛 烈 卵

繼續學習課文《小教學過程：

一、導入新課。回顧上節課內容：如果請你來照顧這節課我們來看

二、講授新課。

（一）理解課文

五、學生獨立默讀課指口頭表達能力指學生分自然段小組內先進行交老師結合學生的如果請你來寫一課下請你選擇一

三、鞏固練習，拓出示生字卡片進缸 隙 撒 甚 副 2.集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進行擴詞練習。重點交流：空隙 撒落

4.根據課文內容填空：選擇課文第三段

四、課堂小結。

這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

教學反思：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情的朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。很多學生對于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本課的教學能讓學生學會仔細觀察。