椅子玩玩樂說課稿

說活動(dòng)教材：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》中指出：幼兒的動(dòng)作發(fā)展是身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn)。幼兒期是身體動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期。在幼兒園孩子們每天和小椅子形影不離，常常喜歡三三兩兩擺弄小椅子，有的推“小車”，有的跳“山羊”，還有的過“小橋”……本次大班體育游戲《椅子玩玩樂》，嘗試挖掘椅子隱含的運(yùn)動(dòng)功能和價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒自由分組，進(jìn)行小組合作探索，積極嘗試椅子的多種運(yùn)動(dòng)方法，拓展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)新奇的椅子游戲帶來的挑戰(zhàn)和成功的快樂。

說活動(dòng)目標(biāo)：

1.小組合作積極探索椅子的多種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

2.大膽嘗試、勇敢挑戰(zhàn)，在競(jìng)賽類小游戲體驗(yàn)挑戰(zhàn)的快樂。

分析：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，《指南》動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為依據(jù)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于同伴合作探索椅子的各種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.場(chǎng)地準(zhǔn)備：兩條平行線。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子，音樂。

說活動(dòng)過程

環(huán)節(jié)一——導(dǎo)入活動(dòng)

帶領(lǐng)幼兒找一個(gè)喜歡的位置擺放椅子，作為活動(dòng)材料的自由擺放。然后和孩子一起繞著小椅子自由選擇走跑跨跳等動(dòng)作，初步嘗試椅子的不同玩法，激發(fā)幼兒玩椅子的興趣。

環(huán)節(jié)二——分組探索

一、自由探索

這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。大班幼兒具有一定的合作能力，通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的能力，并在自由寬松的活動(dòng)中，擺擺、玩玩、跳跳、跑跑發(fā)展多種動(dòng)作技能。捕捉、肯定幼兒有價(jià)值的創(chuàng)意玩法，激發(fā)幼兒以一種擺位探索不同的游戲方法，更要提醒幼兒注意安全。但是，自由探索的環(huán)節(jié)幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)是瑣碎的，單一的，那么如何讓他們了解椅子的更多創(chuàng)意玩法呢？

二、交流展示

于是，在自由探索之后，展示玩法，分享創(chuàng)造的快樂，開拓思路。引導(dǎo)幼兒再次參與游戲。目標(biāo)一小組合作積極探索椅子的多種玩法，發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力得到體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)三——競(jìng)賽游戲

體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作。因此，這里設(shè)計(jì)了3個(gè)競(jìng)賽游戲。

單人——精選創(chuàng)意玩法，自由選擇動(dòng)作。

雙人——快樂過橋，師幼示范，以雙人的趣味、挑戰(zhàn)形式，發(fā)展幼兒平衡能力。

小組——搭橋過河，小組示范，兩組幼兒面對(duì)面站在椅子上，進(jìn)行椅子的快速傳遞，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)一步發(fā)展平衡能力。

目標(biāo)二：大膽嘗試、勇敢挑戰(zhàn)，在競(jìng)賽類小游戲體驗(yàn)挑戰(zhàn)的快樂也在此得到體現(xiàn)。

環(huán)節(jié)四——快樂放松

最后環(huán)節(jié)，幼兒在探索、競(jìng)賽的過程中體力大量消耗，通過此環(huán)節(jié)舒緩幼兒的情緒，達(dá)到身心的進(jìn)一步放松。

說活動(dòng)亮點(diǎn)：

1.操作材料是幼兒身邊的、熟悉的小椅子，充分挖掘其潛在的價(jià)值和運(yùn)動(dòng)功能。

2.幼兒自主擺放操作材料，自主探索并利用幼兒的創(chuàng)意玩法進(jìn)行挑戰(zhàn)游戲，增強(qiáng)幼兒自信心。

說活動(dòng)不足：

最后真誠(chéng)地希望各位老師能夠幫我指出活動(dòng)中不足的地方，謝謝！

《椅子設(shè)計(jì)》說課稿

王亞軍

一、教材理解

《椅子設(shè)計(jì)》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，本課符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容一椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應(yīng)的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己心目中的椅子。通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)為應(yīng)用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對(duì)生活中的常見椅子的功能，造型，材料，顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)新精神動(dòng)手操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，遵循新課程知識(shí)與能力，過程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，我確立了以下3個(gè)目標(biāo)：

⒈了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習(xí)椅子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。⒉能夠設(shè)計(jì)出各種不同造型及功能的椅子，運(yùn)用立體紙工的形式來表現(xiàn)。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學(xué)習(xí)精神。重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)出不同功能及造型的椅子。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教法和學(xué)法

為了能夠更好的完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)： 教法：美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造美的能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)方法顯得相當(dāng)重要。這節(jié)課中在尋找和挖掘生活中椅子的美感，并能夠創(chuàng)造心目中的椅子。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

⒈引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過圖片欣賞，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)椅子的美感與價(jià)值。⒉直觀演示法：通過教師的示范，讓學(xué)生直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過程。⒊范例法：通過看范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)注意以下學(xué)法指導(dǎo)： ⒈用觀察發(fā)現(xiàn)法 ⒉聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法 ⒊動(dòng)手操作練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

㈠、通過疑問與教師的講解，揭示課題

⒈教師出示唐代以前的椅子，并提問：你知道這件古董么？

⒉根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：據(jù)史料記載，唐代以前的椅子叫胡床，唐代以后才慢慢叫做椅子，同時(shí)出示明請(qǐng)時(shí)期的椅子，讓他們欣賞。這樣即讓學(xué)生了解椅子的文化及發(fā)展過程，也激發(fā)他們對(duì)椅子的熱愛。

⒊引出課題《椅子設(shè)計(jì)》并板書。

㈡、學(xué)生通過自述自己熟悉的椅子從而來分析椅子的構(gòu)造

⒈我用這句話來過渡：剛才，我們看了古代的椅子，顯得古樸，典雅。隨著科技的進(jìn)步，椅子的文化也在發(fā)生質(zhì)的變化，而且越來越多的為我們的生活服務(wù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家來說說你在什么地方看到過什么樣的椅子？〔讓學(xué)生自述，教師不作任何點(diǎn)評(píng)〕，有利于學(xué)生對(duì)椅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

⒉教師提問：這么多的椅子，它們?cè)跇?gòu)造上有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生通過比較，自主發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：椅子大致上有椅背，椅面，椅腳三部分組成）。㈢、通過欣賞圖片，讓學(xué)生了解各種不同功能及造型的椅子

⒈給學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，應(yīng)該布置一個(gè)任務(wù)：這些椅子的椅背，椅面，椅腳在造型上有什么不同？這樣更有利于學(xué)生充分了解生活中各種各樣的椅子，也有利于學(xué)生在欣賞的過程中有意識(shí)地去注意椅子的其他方面，比如顏色功能等。⒉老師根據(jù)學(xué)生的回答作一個(gè)小結(jié)：剛才，同學(xué)們，我們剛才看了很多椅子的造型，很多椅子的造型都是為了實(shí)用和美觀服務(wù)的。㈣、教師示范

⒈在欣賞各種椅子的圖片之后，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在王老師為大家做一把椅子，請(qǐng)大家要仔細(xì)看，老師的步驟上怎樣的，用了哪些方法。教師在示范的過程中應(yīng)該做到步驟清晰，能讓學(xué)生看清楚，讓學(xué)生對(duì)制作過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

⒉示范后，學(xué)生反饋教師總結(jié)并提問：這把椅子很簡(jiǎn)陋，你能給它添加哪些功能？有利于活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。㈤、欣賞同伴們的作品 課件出示同伴們的作品并提問：這些小朋友的作品在造型和功能上有什么特色？這樣有利于學(xué)生更加注重同伴們作品的創(chuàng)意。㈥、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。㈦、師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生

椅子設(shè)計(jì)

功能 造型 色彩