第一篇：語文詩歌知識點歸納

想要學好初中語文最重要的方法就是做好知識點的總結歸納，特別是學習詩歌知識點的時候。為了幫助大家更好的學習詩歌，下面小編給大家分享一些語文詩歌知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語文詩歌知識點

1、樹木類

柳：送別、留戀、傷感。

①“柳”、“留”二字諧音，經常暗喻離別。

②“柳”多種于檐前屋后，常作故鄉的象征。

③“柳”絮飄忽不定，常作遣愁的憑借。

松：傲霜斗雪的典范，堅挺、傲岸、堅強、生命力。詩人常用它來警世自勉或表達自己高尚的品節。

梧桐：凄涼悲傷的象征。

黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。

綠葉：生命力、希望、活力。

竹：象征人高潔的品格，積極向上。

紅葉：代稱傳情之物，后來借指以詩傳情。

2、花草類

紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。

菊花：隱逸、高潔、脫俗。多贊其品格堅強，氣質清高。

梅花：傲雪、堅強、不屈不撓。

蓮花：

①由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。

②用于表達自己的美好品質。

花開——希望、青春、人生的燦爛。

花落——凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀、追懷。

桃花：象征美人。

蘭：高潔。

牡丹：富貴、美好。

草：生命力強、生生不息、身份地位卑微。

禾黍：黍離之悲國家的今盛昔衰。

梅子：以其成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”李清照《點絳唇》。

丁香：指愁思或情結。

3、動物類

鴻雁：書信——對親人的思念。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。

鷓鴣：鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。

鴛鴦：指恩愛的夫婦。

燕子：候鳥，喜歡成雙成對，出入在屋內或屋檐下，為古人所青睞。

①將其當做春天的象征，加以美化和歌頌。

②燕子素以雌雄頡頏xié hóng鳥上下飛，飛則相隨，以此而成為愛情的象征。

③表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。

④代人傳書，幽訴離情之苦。

⑤表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。

杜鵑鳥：子規古代神話中，蜀王杜宇即望帝因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。

猿猴：哀傷、凄厲。

魚：自由、愜意。

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功。

狗、雞：生活氣息、田園生活。

瘦馬：奔騰、追求、漂泊。

烏鴉：小人、俗客庸夫、哀傷。

沙鷗：飄零、傷感。

鳥：象征自由。

莼chún羹鱸膾：指家鄉風味。

4、水月雨類

水：

①因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類，雖具體可感卻難以把握的事物。

②因水的剪切不斷，綿軟不絕，常以水喻愁。

月亮：人生的圓滿、缺憾，思鄉，思親。別稱蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮、玉盤、玉輪、玉環、玉鉤、玉弓、玉鏡、天鏡、明鏡、玉兔、嫦娥、蟾蜍。

①明月蘊涵邊人的悲愁。

②明月蘊涵情感的無奈。

③明月蘊涵時空的永恒。

雨：雨所清洗的是空間世界，也是人的心靈世界，詩人在雨的靜觀和沉思中領悟到豐富的人生哲理。

①喜雨——微雨夜來過，不知春草生。

②苦雨——傷春、悲秋、離愁、別恨、寂寞、無奈之時，雨飄然而下，成了最契合文人失意與愁苦的自然物象，具有了特定的感情內涵。

③雅雨——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

④禪雨——竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。

海：遼闊、力量、深邃、氣勢。

海浪：人生的起伏。

海浪的洶涌：人生的兇險、江湖的詭譎。

江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢。

煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅。

小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化。

暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力、蕩滌污穢的力量。

春風：曠達、歡愉、希望。

東風：春天、美好。

西風：落寞惆悵、衰敗、游子思歸。

狂風：作亂、摧毀舊世界的力量。

霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折。

雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂。

露：人生的短促、生命的易逝。

云：游子、飄泊，以浮云比喻在外漂泊的游子。

天陰：壓抑、愁苦、寂寞。

天晴：歡愉、光明。

金風：秋風。

5、器物類

船：

①表現“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飛蓬、孤雁等，“船”是最為常見的。一葉扁舟，天水茫茫，越發比照出人的渺小;人在旅途，所見多異鄉風物，更易觸發無限的思緒。

②與“漂泊”之感相對，中國古典詩歌中“船”意象的另一典型內涵是“自由”。

玉：高潔、脫俗。

珍珠：美麗、無瑕。

簪纓冠：官位、名望。

搗衣砧：婦女對丈夫的思念。

西樓、小樓：閨怨之情。

絲竹：音樂。

汗青：史冊。

須眉：男子。

巾幗：婦女。

桑梓：故鄉。

軒轅：祖國。

三尺：法律。

寸管：筆。

青鳥：信使。

吳鉤：泛指寶刀、利劍。

語文詩詞鑒賞解題技巧

一、考查對詩意的理解

關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟。

我們回顧初中階段所學古詩詞，就詩歌的主要內容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達的思想感情可大致歸納如下：

1.詩歌的主要內容有：

1寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。

2詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。

3即事感懷詩，因一事而引發感慨。

4懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。

5邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。

2.詩歌中的人物形象主要有：

1豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

2憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

3樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

4慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。

5忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

6躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

3.詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

二、考查對語言的品味

詩歌中形象的塑造、感情的抒發，往往通過詩的語言來實現。進行詩歌賞析，很重要的一點就是抓住語言這個根本。因此，考查對古詩詞中準確、生動、傳神的語言的品味，是近年來中考古詩賞析題的一個重要方面。

對語言品味的考查，一般會涉及以下幾個方面：

1考查重點字詞的精妙。從遣詞用語、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩詞曲中重點詞、重點詩句的含義。

2考查詩句蘊含的深意。從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄予的深意。從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節奏美、韻律美。

3考查詩詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現手法、思想感情、蘊含哲理、語言運用等角度對其進行賞析。

在復習中，我們不僅要熟背古詩詞曲，還要結合一些詩句用心揣摩詩歌語言的以下特點：

1清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

2生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

3含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。

4言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。

5平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。

6簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

三、考查對寫作技巧的分析

對分析技巧的考查，一般會涉及以下幾個方面：

1分析詩中修辭手法的含義及作用。

2分析詩歌的表達方式，如寫景方法、抒情方法、借物抒懷、寓情于景等。

3分析詩歌的結構形式，如層層深入、由景生情、卒章顯志等。

4分析詩歌的表現手法，如用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托等。

5分析詩歌的藝術風格，如樸素自然、雄渾奇拔、清麗明媚等。

這里，我們對詩歌的表現手法和藝術風格做以簡單歸納，希望在做分析詩歌寫作技巧這一類題的時候加以靈活運用。

1.詩歌表現手法

1借景抒情，如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。

2寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。

3托物言志，如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。

4動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。

5虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

6以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

7以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

8詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。

9運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。

10運用修辭，比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。

2.藝術風格

了解詩人的藝術風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。

各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，岑參的雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。

四、考查對詩歌文體和詩詞人生平的掌握

對詩歌文體知識和重要詩詞人生平的考查，在中考語文試題中從不單獨命題，也不純粹考一些死記的知識，但它靈活地穿插在詩詞賞析題中。

語文常考的詩歌表現方法

1、直接抒情

即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂《登幽州臺歌》全詩以慷慨悲涼的基調，通過等幽州臺直接表達了詩人功業難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

2、借景抒情

杜牧《泊秦淮》屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。

如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。

3、托物言志

屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。

如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。虞世南《詠蟬》詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳的很遠，并非依靠風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見，寫蟬是依據，而抒懷言志才是真正目的的。

4、情景交融

在景物描寫中融入了作者的主管感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。

詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。

5、動靜結合指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。

如：月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態，后兩句寫動態，一動一靜，相輔相成。

6、以動襯靜

屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫，渲染反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出靜態。

如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。

7、樂景寫哀

屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實踐上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

如：青雀鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿，雜彩三百匹，交廣市鮭珍。

8、以景結情

詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。

如：琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

王昌齡《從軍行七首》詩歌的前三句均是就樂聲抒情，結句詩人輕輕宕開一筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。此時征戍者內心是濃濃的鄉思，還是渴望建功立業?是對現實的憂慮，還是對祖國河山深沉的愛呢?……不得而知，給讀者留下了無限的想象空間。

9、借古諷今

這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。

如：臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。劉禹錫《臺城》全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明的對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

10、渲染

我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意鋪敘的寫作技法。

如：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。王昌齡《秋詞》首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。

11、烘托

襯托中的正襯，原始我國傳統畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。此中手法常與渲染結合起來使用。

如：行者見羅敷，下擔捋髭須;少年見羅敷，脫帽著帩頭;耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。《陌上桑》

12、用典

用典是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過效勞的忠貞之情。

13、虛實結合實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。

如：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。王建《十五夜望月》地白如霜、棲鴉可見，詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月光皎潔”。實寫“地白”“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。

14、抑揚

抑揚可分兩種：欲揚先抑;欲抑先揚法。

如：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外;后兩句卻寫出詩人另有所得，看到滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。

15、對比

運用對比，可以把不同人物、不同的生活現象、不同的思想感情，區別得更加鮮明，使美者更美、丑者更丑。

如：陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。梅堯臣《陶者》全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。想要學好初中語文最重要的方法就是做好知識點的總結歸納，特別是學習詩歌知識點的時候。為了幫助大家更好的學習詩歌，下面小編給大家分享一些語文詩歌知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

語文詩歌知識點

1、樹木類

柳：送別、留戀、傷感。

①“柳”、“留”二字諧音，經常暗喻離別。

②“柳”多種于檐前屋后，常作故鄉的象征。

③“柳”絮飄忽不定，常作遣愁的憑借。

松：傲霜斗雪的典范，堅挺、傲岸、堅強、生命力。詩人常用它來警世自勉或表達自己高尚的品節。

梧桐：凄涼悲傷的象征。

黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。

綠葉：生命力、希望、活力。

竹：象征人高潔的品格，積極向上。

紅葉：代稱傳情之物，后來借指以詩傳情。

2、花草類

紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。

菊花：隱逸、高潔、脫俗。多贊其品格堅強，氣質清高。

梅花：傲雪、堅強、不屈不撓。

蓮花：

①由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。

②用于表達自己的美好品質。

花開——希望、青春、人生的燦爛。

花落——凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀、追懷。

桃花：象征美人。

蘭：高潔。

牡丹：富貴、美好。

草：生命力強、生生不息、身份地位卑微。

禾黍：黍離之悲國家的今盛昔衰。

梅子：以其成熟比喻少女的懷春，如“倚門回首，卻把青梅嗅”李清照《點絳唇》。

丁香：指愁思或情結。

3、動物類

鴻雁：書信——對親人的思念。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。

鷓鴣：鷓鴣的鳴聲讓人聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命在旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。

鴛鴦：指恩愛的夫婦。

燕子：候鳥，喜歡成雙成對，出入在屋內或屋檐下，為古人所青睞。

①將其當做春天的象征，加以美化和歌頌。

②燕子素以雌雄頡頏xié hóng鳥上下飛，飛則相隨，以此而成為愛情的象征。

③表現時事變遷，抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。

④代人傳書，幽訴離情之苦。

⑤表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦。

杜鵑鳥：子規古代神話中，蜀王杜宇即望帝因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。

猿猴：哀傷、凄厲。

魚：自由、愜意。

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功。

狗、雞：生活氣息、田園生活。

瘦馬：奔騰、追求、漂泊。

烏鴉：小人、俗客庸夫、哀傷。

沙鷗：飄零、傷感。

鳥：象征自由。

莼chún羹鱸膾：指家鄉風味。

4、水月雨類

水：

①因水的柔和清冷，常用水比喻月色之類，雖具體可感卻難以把握的事物。

②因水的剪切不斷，綿軟不絕，常以水喻愁。

月亮：人生的圓滿、缺憾，思鄉，思親。別稱蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮、玉盤、玉輪、玉環、玉鉤、玉弓、玉鏡、天鏡、明鏡、玉兔、嫦娥、蟾蜍。

①明月蘊涵邊人的悲愁。

②明月蘊涵情感的無奈。

③明月蘊涵時空的永恒。

雨：雨所清洗的是空間世界，也是人的心靈世界，詩人在雨的靜觀和沉思中領悟到豐富的人生哲理。

①喜雨——微雨夜來過，不知春草生。

②苦雨——傷春、悲秋、離愁、別恨、寂寞、無奈之時，雨飄然而下，成了最契合文人失意與愁苦的自然物象，具有了特定的感情內涵。

③雅雨——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

④禪雨——竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。

海：遼闊、力量、深邃、氣勢。

海浪：人生的起伏。

海浪的洶涌：人生的兇險、江湖的詭譎。

江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢。

煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅。

小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化式的教化。

暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力、蕩滌污穢的力量。

春風：曠達、歡愉、希望。

東風：春天、美好。

西風：落寞惆悵、衰敗、游子思歸。

狂風：作亂、摧毀舊世界的力量。

霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折。

雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂。

露：人生的短促、生命的易逝。

云：游子、飄泊，以浮云比喻在外漂泊的游子。

天陰：壓抑、愁苦、寂寞。

天晴：歡愉、光明。

金風：秋風。

5、器物類

船：

①表現“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飛蓬、孤雁等，“船”是最為常見的。一葉扁舟，天水茫茫，越發比照出人的渺小;人在旅途，所見多異鄉風物，更易觸發無限的思緒。

②與“漂泊”之感相對，中國古典詩歌中“船”意象的另一典型內涵是“自由”。

玉：高潔、脫俗。

珍珠：美麗、無瑕。

簪纓冠：官位、名望。

搗衣砧：婦女對丈夫的思念。

西樓、小樓：閨怨之情。

絲竹：音樂。

汗青：史冊。

須眉：男子。

巾幗：婦女。

桑梓：故鄉。

軒轅：祖國。

三尺：法律。

寸管：筆。

青鳥：信使。

吳鉤：泛指寶刀、利劍。

語文詩詞鑒賞解題技巧

一、考查對詩意的理解

關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟。

我們回顧初中階段所學古詩詞，就詩歌的主要內容、詩歌中的人物形象、詩歌所表達的思想感情可大致歸納如下：

1.詩歌的主要內容有：

1寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。

2詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。

3即事感懷詩，因一事而引發感慨。

4懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。

5邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。

2.詩歌中的人物形象主要有：

1豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

2憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

3樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

4慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。

5忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

6躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

3.詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

二、考查對語言的品味

詩歌中形象的塑造、感情的抒發，往往通過詩的語言來實現。進行詩歌賞析，很重要的一點就是抓住語言這個根本。因此，考查對古詩詞中準確、生動、傳神的語言的品味，是近年來中考古詩賞析題的一個重要方面。

對語言品味的考查，一般會涉及以下幾個方面：

1考查重點字詞的精妙。從遣詞用語、修辭方法等方面揣摩、推敲、理解詩詞曲中重點詞、重點詩句的含義。

2考查詩句蘊含的深意。從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞曲在語言上所寄予的深意。從用韻、節奏、音調等方面去誦讀、品味詩詞曲語言的音樂美、節奏美、韻律美。

3考查詩詞曲中的名言佳句。從修辭方法、表現手法、思想感情、蘊含哲理、語言運用等角度對其進行賞析。

在復習中，我們不僅要熟背古詩詞曲，還要結合一些詩句用心揣摩詩歌語言的以下特點：

1清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

2生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

3含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。

4言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。

5平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。

6簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

三、考查對寫作技巧的分析

對分析技巧的考查，一般會涉及以下幾個方面：

1分析詩中修辭手法的含義及作用。

2分析詩歌的表達方式，如寫景方法、抒情方法、借物抒懷、寓情于景等。

3分析詩歌的結構形式，如層層深入、由景生情、卒章顯志等。

4分析詩歌的表現手法，如用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托等。

5分析詩歌的藝術風格，如樸素自然、雄渾奇拔、清麗明媚等。

這里，我們對詩歌的表現手法和藝術風格做以簡單歸納，希望在做分析詩歌寫作技巧這一類題的時候加以靈活運用。

1.詩歌表現手法

1借景抒情，如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。

2寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。

3托物言志，如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。

4動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。

5虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

6以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

7以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

8詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。

9運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。

10運用修辭，比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。

2.藝術風格

了解詩人的藝術風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。

各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，岑參的雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。

四、考查對詩歌文體和詩詞人生平的掌握

對詩歌文體知識和重要詩詞人生平的考查，在中考語文試題中從不單獨命題，也不純粹考一些死記的知識，但它靈活地穿插在詩詞賞析題中。

語文常考的詩歌表現方法

1、直接抒情

即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂《登幽州臺歌》全詩以慷慨悲涼的基調，通過等幽州臺直接表達了詩人功業難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。

2、借景抒情

杜牧《泊秦淮》屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。

如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。

3、托物言志

屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發的感情、闡發的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。

如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。虞世南《詠蟬》詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳的很遠，并非依靠風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見，寫蟬是依據，而抒懷言志才是真正目的的。

4、情景交融

在景物描寫中融入了作者的主管感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

如：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。

詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。

5、動靜結合指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。

如：月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態，后兩句寫動態，一動一靜，相輔相成。

6、以動襯靜

屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫，渲染反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出靜態。

如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。

7、樂景寫哀

屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實踐上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

如：青雀鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿，雜彩三百匹，交廣市鮭珍。

8、以景結情

詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。

如：琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

王昌齡《從軍行七首》詩歌的前三句均是就樂聲抒情，結句詩人輕輕宕開一筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。此時征戍者內心是濃濃的鄉思，還是渴望建功立業?是對現實的憂慮，還是對祖國河山深沉的愛呢?……不得而知，給讀者留下了無限的想象空間。

9、借古諷今

這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。

如：臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。劉禹錫《臺城》全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明的對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

10、渲染

我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意鋪敘的寫作技法。

如：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。王昌齡《秋詞》首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。

11、烘托

襯托中的正襯，原始我國傳統畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。此中手法常與渲染結合起來使用。

如：行者見羅敷，下擔捋髭須;少年見羅敷，脫帽著帩頭;耕者忘其犁，鋤者忘其鋤;來歸相怨怒，但坐觀羅敷。《陌上桑》

12、用典

用典是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過效勞的忠貞之情。

13、虛實結合實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。

如：中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。王建《十五夜望月》地白如霜、棲鴉可見，詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月光皎潔”。實寫“地白”“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。

14、抑揚

抑揚可分兩種：欲揚先抑;欲抑先揚法。

如：應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外;后兩句卻寫出詩人另有所得，看到滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。

15、對比

運用對比，可以把不同人物、不同的生活現象、不同的思想感情，區別得更加鮮明，使美者更美、丑者更丑。

如：陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。梅堯臣《陶者》全詩通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

語文詩歌知識點歸納

第二篇：詩歌知識點

詩歌知識點

鑒賞詩歌方法：一看題目，題目中經常會蘊藏著與主旨相關的信息。二看主體，首先古人所用意象基本帶有固定的、特定的含義和情感寄托；其次抓住表達情感的關鍵字，如“萬里悲秋常作客”中的“悲”。三看背景，詩歌鑒賞題中，有時會有詩人人生經歷及寫作背景的相關注釋，一定要仔細分析，知人論詩、知事論詩。

一、鑒賞形象：意象、意境、人物形象

1、意象（帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等）：表層含義+深層含義（解釋詩句）+效果（氛圍/情感）

2、意境：描繪意境+意境特點+效果

例：練習7《石州慢》題1；練習12《采桑子》題1 意境常用術語：雄渾開闊、恢弘高遠、寧靜恬淡、清凈幽遠、蒼涼悲壯、雄奇瑰麗、冷森幽僻、凄清悲涼、清新優美、遠離塵俗，清幽靜謐等

3、人物形象（包括詩歌所刻畫的人物形象和抒情詩中詩人自身形象）：身份+性格（或外在+內在）

例：練習10《生查子·獨游西巖》題1；練習11《少年行》題1

二、鑒賞語言：語言風格、煉字

1、語言風格：風格+內容

古詩詞語言風格：絢麗、簡潔、清新飄逸、莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質樸、通俗易懂、自然樸實、；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。

2、煉字、煉句：表層含義+深層含義（解釋詩句）+手法+表達效果 例：練習9《題武關》題1，《北山》題1

三、表達技巧

答題模板：點明手法+如何使用（結合詩句）+效果 例：練例：練習11《西江月·題潥陽三塔寺》題2習11《西江月·題潥陽三塔寺》題2

（一）表達技巧（藝術手法）

1、表達方式：描寫、抒情、議論、記敘

2、修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、反問、借代 例：練習9《題武關》題2；練習10《登崖州城作》題1

3、表現手法：聯想、想象、襯托（正襯、反襯）、渲染、烘托、象征、對比、用典、抑揚、動靜結合、虛實結合、托物言志

例：練習7《石州慢》題2；練習12《采桑子》題2

（二）抒情方式（情與景的關系）：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（分為借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融）

注：“情”（意）、“志”的區別：在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例：練習8《漁家傲》題1；練習10《登崖州城作》題2（間接抒情）；練習11《少年行》題2

（三）描寫手法

1、描寫角度：上下，遠近，俯視仰視 例：練習12《長安夜雨》題1

2、描寫內容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）

3、描寫方法：正面描寫和側面描寫、細節描寫、虛實結合、動靜結合、點面結合、白描和工筆

四、鑒賞詩人情感

（一）羈旅詩

1、羈旅愁思：①敘寫羈旅之苦，抒發內心的孤獨、凄涼及思鄉之情。

2、思念親友：②感念親情之深，表達對親人的熱愛與思念。

③抒發獨居它鄉，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

3、征人思鄉：④抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。

（二）田園山水詩

例：練習7《歸隱》題2，練習9《北山》題2 練習11《西江月·題潥陽三塔寺》題2

1.熱愛山水，傾心自然，向往自由，放任自適的情懷，或借山水的奇偉壯麗抒發個人的雄心壯志。2.對官場仕途的厭倦；

3.表達對現實的不滿，懷才不遇的苦悶；

4.遠離塵世，對歸隱、田園生活的喜愛、向往，及不慕名利，淡泊寧靜的情懷； 5.寄托寂寞、感傷的人生感慨或羈旅愁思； 6.對生活、人生哲理的感悟。

7.自己遺世獨立樂觀曠達的高尚情懷，隱居生活的幽寂高雅，悠然自得、輕松愉悅、隱逸的情趣

8.歌頌勞動生活，以及在勞動中與農民的深情厚意，或反映農村生活與人民生活的貧困。

（三）邊塞征戰詩

1、主戰思想。抒發保家衛國、建立軍功、報效祖國的壯志豪情，謳歌奮勇殺敵、英勇無畏、無私奉獻的英雄氣概。

2、反戰情緒。A或描寫戰爭的殘酷場面，表現戰爭帶給人民的痛苦與災難，抒發對百姓的深切同情；B或控訴將領的腐敗無能，表現朝廷的用人不當；C或諷刺帝王的好大喜功，揭露統治者的窮兵黷武。

3、異域風光。歌頌祖國邊塞的大好河山、描繪邊塞的雄奇瑰麗、蒼茫雄渾、奇異獨特的塞外絕域風光與異于中原的邊陲人民的生活狀況。

4、征人思鄉。描寫作戰環境的惡劣、戰爭場面的酷烈，塞外生活的艱辛、連年征戰的痛苦、邊地生活的單調，抒發征人思念親人的悲傷和家中妻子的離恨。

5、民族交往。描寫和平安寧的邊疆生活，表現和睦友好的民族關系。

（四）閨怨詩

1、抒發別離苦情

①表現閨中女子的后悔、怨恨；表現閨中人的寂寞、孤獨、冷清； ②表現對游子（丈夫）的苦苦相思、團聚的渴望；表現對丈夫的關切、牽掛。

2、描寫美人遲暮

①表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。②表達宮女在幽禁生活中白白消磨青春的哀怨之情；昔日承恩，今日冷落，美人遲暮傷情而生幽怨悲憤。

③抒發王朝盛衰之感(通過宮女的變化來反映)，抒發宮女寂寞無聊情懷。

3、借思婦閨情寄寓作者自己的人生感慨。詩人每以失意的宮女自況，感嘆個人身世。

（五）送別詩

1、哀傷凄婉。

情感1：友人離去后的茫然、悵然若失。

情感2：別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

情感3:詩人如在現實生活中遭逢坎坷，其送別詩常包含個人的身世之感。

2、慷慨豁達。

情感1：對朋友未來的美好祝愿和寬慰。

情感2：情深意長的勉勵，勸慰中帶著難分難舍。

3、坦陳心志。

情感1：表明志節，坦陳心志的告白。情感2：表明朋友間的友誼深厚。

4、綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。

（六）托物言志詩

（1）描摹情態類 對物象情態進行生動的描摹，從而抒發作者對物象的喜愛之情。

（2）托物言志類 運用象征手法通過寫具體的“物”，來表達自己內心的志向與抱負。

（3）詠物抒懷類 “物”所處的具體環境和作者當時的個人處境關系更密切。（4）以物喻人類 描寫或吟詠之“物”以喻某一類型、某一群體的人。

（七）詠史懷古詩

1、感慨壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業的流逝，抒發時光不再，年華易老，而自己功業無成的感慨。

2、感慨國運衰微，感慨盛衰無常，感嘆昔盛今衰、物是人非，喟嘆古今朝代興亡變化。

3、抒發愛國情懷，揭露統治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統治者吸取歷史教訓，借古諷今，批判現實，勸誡今人不要一味貪圖享樂/過度奢侈/窮兵黷武，以免重蹈覆轍。

4、追慕古賢（緬懷先賢）的成就，表達敬仰之情；表達自己渴望像古人那樣建功立業的心情或功業無成的感慨，5、對歷史作冷靜的理性思考，發表自己的見解，歸納歷史規律等。

第三篇：高考語文詩歌鑒賞知識點整合

目擊眾神死亡的原野上野花一片

專項訓練二 詩歌鑒賞

知識點整合

一、詩歌題材

1、邊塞詩

（1）謳歌邊塞風光、抒發壯志豪情。

（2）表現戰士勇于殺敵、保家衛國的決心。（3）揭露戰爭的殘酷，表達對戰爭的厭惡。（4）邊疆戰士對家鄉的思念，邊塞生活的凄苦。

2、山水田園詩

（1）

謳歌自然風光，表現對田園風光的喜愛。

（2）

從山水中體驗人生真諦，借山水闡釋人生觀（豁達、達觀）（3）

表現詩人的隱逸情懷，與世無爭，抒發恬適的生活樂趣。（4）對世俗、現實的不滿，壯志難酬、憤懣不平。

3、懷古詠史詩

（1）借古諷今，抒發昔盛今衰、物是人非之感，悲嘆王朝覆亡，批評當朝無能，勸誡后人。

（2）懷古傷今，借古人類比或對比自己，抒發懷才不遇、壯志難酬、報國無門之情，批評當朝不重用人才。

（3）贊揚古人功績，表達建功立業的渴望與雄心。

4、即事感懷詩

（1）思鄉懷人：羈旅行役之愁，在外思親，邊關思鄉

（2）閨中懷人：對在外（戍邊）丈夫的思念，春光易逝、青春不再的感傷。（3）離別送別：羈旅行役之愁，依依惜別之情，坦陳心志、表達別后思念，對友人路途的擔憂，勉勵安慰。

（4）生活雜感。

5、詠物言志詩

（1）托物言志,謳歌此物高潔品格，表明志向。（2）借物抒懷，借某物抒發現實感慨。

二、藝術技巧

目擊眾神死亡的原野上野花一片

三、詩歌語言

質樸自然，含蓄雋永，清新雅致，婉約細膩，幽默諷刺，雄渾壯闊，豪邁奔放，沉郁頓挫，絢麗飄逸，曠達灑脫，悲慨凄愴。

四、常見題型答題技巧

1開篇寫景○2點明時間集結○3點題，照應上下文，對比○4手法○5寫了...內首句寫景：○6渲染氣氛奠定基調，為接下來的抒情做鋪墊○7表達...情感 容，有...特點○煉字題：字義+句意+手法修辭+情感+效果 煉句題：手法+內容+情感+效果

人物形象：描繪了一個....的人物（不一定是詩人！）+分析+人物情感 行文思路：先描繪...再描繪....最后抒發...語言特色：詞語概括特點+具體分析+效果

總之，在詩歌鑒賞中，時刻記住手法內容情感效果四要素！

目擊眾神死亡的原野上野花一片

閱讀下面這首宋詞，按要求回答問題。（8分）

①

桂枝香·金陵懷古

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹斜陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

②念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事如流

③④水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。

[注]①本詞寫于作者出任江寧知府之時。金陵系六朝古都，從公元222年東吳在此建都起，東晉、宋、齊、梁、陳亦先后在此建都。北宋時期，這里依舊一派繁榮氣象。

1、千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹斜陽里，背西風，酒旗斜矗”幾句在景物描寫上有什么特點？（4分）

2、這首詞采用借古諷今的手法，表達了作者什么樣的思想感情?（4分）

春怨 劉方平

紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。

(1)這首詩渲染了什么樣的氛圍？刻畫了一位怎樣的主人公形象？(4分)

（2）簡要賞析三、四兩句的主要表現手法（6分）

寄黃幾復① 黃庭堅

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

【注】①此時詩人監德州（今屬山東）德平鎮，黃幾復任四會縣（今屬廣東）縣令。②蘄：求。古語有“三折肱，知為良醫”的說法，此處的典故說明黃幾復具有杰出的政治才干。

目擊眾神死亡的原野上野花一片

1.請結合詩歌的后四句，簡要概括黃幾復的形象特點。（3分）

2.請賞析“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”的主要表現手法及思想情感。（4分）

歸朝歡·和蘇堅伯固

蘇軾

我夢扁舟浮震澤，雪浪搖空千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數開青壁。此生長接淅①，與君同是江南客。夢中游、覺來清賞，同作飛梭擲。

明日西風還掛席②，唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，澧陽蘭芷無顏色。君才如夢得，武陵更在西南極。《竹枝詞》、莫徭③新唱，誰謂古今隔。

【注】①接淅：行色匆忙。②掛席：掛起帆席，準備啟程。③莫徭：楚地瑤族地區，蘇堅（字伯固，蘇軾老友）即將任職地。

（1）概括這首詞上片的行文思路。

（2）“夢中游、覺來清賞，同作飛梭擲”一句中用了哪種修辭手法?請作簡要說明。

（3）結合詞句，分析詞人在下片中表達了哪些思想感情。

玉樓春 辛棄疾

風前欲勸春光住，春在城南芳草路。未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮。鏡中已覺星星誤，人不負春春自負。夢回人遠許多愁，只在梨花風雨處

(1)“未隨流落水邊花，且作飄零泥上絮”，運用了什么修辭手法？表現了作者怎樣的心境？（3分）

目擊眾神死亡的原野上野花一片

(2)下闋前兩句寫出了哪些“愁”？（3分）

3.請簡析下闋后兩句的妙處。(4分)

秋雨嘆三首（其一）

杜 甫

雨中百草秋爛死，階下決明顏色鮮。著葉滿枝翠羽蓋，開花無數黃金錢。涼風蕭蕭吹汝急，恐汝后時難獨立。堂上書生空白頭，臨風三嗅馨香泣。

注：①決明：一種植物，有羽狀復葉，秋日開黃花。百草爛死，而決明獨鮮，可入藥。1.在前四句中，詩人運用了哪些手法描寫決明?詩歌塑造了決明怎樣的形象?（5分）

2.清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中評說這首詩“語雖微婉，而寓意深切”，你認為詩中寄寓了者怎樣的思想感情，請結合詩句加以分析。（6分）

征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

（1）為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

第四篇：七年級語文詩歌默寫知識點

1、《觀滄海》——曹操（三國）東臨___石，以觀滄海。水何___ ___，山島___ ___。樹林叢生，百草豐茂。秋風___ ___，洪波涌起。日月之行，出其中；星 燦爛，出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

2、次北固山下——王灣（唐朝）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日___殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸___ ___ ___ ___。

3、錢塘湖春行——白居易（唐朝）孤山寺北賈亭西，水面初平云 ___ 低。幾處早 ___ 爭 ___ 樹，誰家新 ___ 春泥。亂花 ___ ___ 迷人眼，淺草才能 馬蹄。最愛湖東行不足，綠___陰里白沙堤。

4、天凈沙-秋思——馬致遠（元朝）枯 ___ 老樹昏 ___，小橋流水人家，古道西風瘦馬。___ 陽___ 下，斷腸人在天 ___。

5、龜雖壽——曹操（三國）神龜雖壽，猶有竟時。___蛇乘霧，終為土灰。老___ 伏 ___，志在千里。烈士 ___ 年，壯心不 ___。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

6、過故人莊——孟浩然（唐朝）故人 ___ 雞 ___，邀我至田家。綠樹村邊合，青山 ___ 外斜。開 ___ 面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來 ___ 菊花。

7、題破山寺后禪院——常建（唐朝）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，___ 房花木深。山光 鳥性，潭 空人心。萬 ___ 此都 ___，但余鐘 ___ 音。

8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄——李白 楊花落盡子 ___ 啼，聞 ___ 龍標過五溪。我 愁心與明月，隨風直到夜 ___ 西。

9、夜雨寄北—李商隱（唐朝）君問歸期未有期，巴山楚水漲秋池。。

10、泊秦淮——（唐朝）杜牧 煙 寒水月，夜泊秦 酒家。女不知亡國恨，江 唱后 花。

11、浣溪沙——（北宋）晏殊 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。陽 下幾時回？無可奈何花落去，相識 歸來。小園香 獨。

12、過松源晨炊漆公店——（宋朝）楊萬里 言下 便無難，得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山。

13、如夢令——（宋朝）李清照 常記 日，醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入 花 處。爭渡，爭渡，驚起一。

14、觀書有感——（明）朱熹 半畝方 一 開，天光云 共。問 得清如許？ 有 頭活水來。

第五篇：詩歌語言知識點

如果你討厭詩歌題，請用實力干掉它，只有這樣你才有資格說討厭它。否則任何形式的表達，都是吃不到葡萄說葡萄酸。——高二語文組

古代詩歌語言鑒賞

詩是語言的藝術，要讀懂一首詩，必須先理解詩歌語言的含義。古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。鑒賞時應聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，體會意境，感受情趣，領悟主旨，由物及人，由景及情，由表面深入本質，多層面理解作者煉字煉意的技巧。

3.形容詞：詩歌是社會生活的主觀化的表現，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。這些詞不僅可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點，還能傳達出作者的感情。巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”，一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。如“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應”為“卻”之外，煉字的關鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆，才能令人動情地表現出晚春雨后特有的美景。

4.詞性改變的活用詞：中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”，王維“日色冷青松”，王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”，王安石“春風又綠江南岸”，蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態，寫出了形態，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的“暗”、“冷”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。

5.副詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。盛唐詩人善于運用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。又如“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”(王昌齡《閨怨》)，作者用了一個“忽”字，（一）古代詩歌中的煉字

古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩中，最能表達詩人思想感情、體現詩人匠心的字是“煉”過在字，一首詩詞往往會因一字（或幾個字）煉得好而意境全出。一般說來，煉字往往主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。這種題型是要求品味這些經過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果。

賞析時定不能把該字孤立起來品味，要放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

1．名詞：一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗風”就用多個名詞羅列了水村、山巒、酒旗、風幾個意象，讓我們領略到了江南春天的特有風情。

2.動詞：一首詩，是由一些詩的意象按照一定的藝術構思組合而成的，而真正能構成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態的具象動詞。因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態的，主要就是常常充當謂語的動詞，這樣，具象動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內容，離開了煉動詞，煉字藝術就會黯然失色。一個好的動詞能夠點燃整個詩句，巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動。在鑒賞詩歌時，需要關照動詞，特別是具有“多重含義”的。如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，“怨”字明顯采用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。

如果你討厭詩歌題，請用實力干掉它，只有這樣你才有資格說討厭它。否則任何形式的表達，都是吃不到葡萄說葡萄酸。——高二語文組

取漫不經心而恰到好處之意，登翠樓時興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

6.特殊詞

①數量詞：經過精心選擇提煉的數量詞，可以產生豐富雋永的詩情。如：“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷曾把齊己的《早梅》詩中的“數枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。又如：元代盛如梓《庶齋老學叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點”，“幾點”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。再如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今萬點飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過描寫“一片飛花”“風飄萬點”的殘春景色，抒發了詩人滿腹的怨愁。

②疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》)，“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”(李煜《浪淘沙》)，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(李清照《聲聲慢》)，“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”(王安石《元日》)。

③擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”(《登高》杜甫)從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

④表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓詞用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時可抓住以下幾點：a.抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏，如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”（黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。）b.抓住能表現鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度，如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”（紅與綠道出了感嘆時序匆匆，春光易

逝的這份兒“著色的思緒”。）c.抓住單一色彩表現的詞也能體會到詩人的濃情，如：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”（憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。）

[例1]（2008年安徽高考）閱讀下面這首詩，然后回答問題

小孤山① ［宋］謝枋得②

人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。

堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南 65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。試題：簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

【參考答案】①“孤”字是指自己比較孤獨。②偶然存留的孤山與宋世僅存的孤臣相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切；小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯志情懷相應，托物而言志。③此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅，殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。[例2]（2008年全國卷2）閱讀下面這首詩，回答問題

春日即事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

如果你討厭詩歌題，請用實力干掉它，只有這樣你才有資格說討厭它。否則任何形式的表達，都是吃不到葡萄說葡萄酸。——高二語文組

問題：請對首句中的“網”字進行賞析。

【參考答案】作者由絲絲小雨想到用絲織成的網；再由絲雨及暮春想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。

[例3]（2008年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

江間作四首（其三）潘大臨①

注：氛垢：塵埃。

(1)

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】①潘大臨(約1057-1106):字邠老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。題目：