第一篇：八年級下冊語文知識點

知識是人們前進的最大動力，因為有知識，我們知道我們從哪里來，也知道我們將要到哪里去下面給大家分享一些關于八年級下冊語文知識點，希望對大家有所幫助。

八年級下冊語文知識1社 戲

預習須 知

一、文題解讀

舊時把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。按照我國的民間習俗，每到播種或收獲的季節，農民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區，人們以演戲的形式進行祭祀，那時演的戲就稱為“社戲”。課題概括了記敘的主要內容。

二、作者簡介

魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。“魯迅”是他1918年發表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。著有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《華蓋集》等。

知 識 重 點一、字音詞義

消夏：避暑。

陶冶：怡情養性;給人的思想、性格以有益的影響。

偏僻：偏遠而僻靜。

誠然：確實這樣。

朦朧：動詞，彌漫。

蘊yùn藻：水草。

依稀：隱約。

屹yì立：矗立。

潺chán潺：水緩緩流動的樣子。

家眷：妻子兒女等家庭成員，有時專指妻子。

船篷péng：覆蓋在小木船上的拱形物，用來遮蔽日光和風雨。

棹zhào：劃(船)。

楫jí：槳。

撮cuō：用手指捏取細碎的東西。

憚dàn：怕，畏懼。

歸省xǐng：指出嫁的女兒回娘家看望父母。

行háng輩：輩分。

犯上：觸犯長輩或者地位比自己高的人。

攛cuān掇duo：從旁鼓動人做某事。

鳧fú水：游泳。

絮xù叨dao：形容說話啰唆，來回地說。

怠dài慢：招待不周到的意思。

弄潮：在潮水中搏擊、嬉戲。

漂piāo渺miǎo：隱隱約約，若有若無。現在寫作“縹緲”。

渴睡：瞌睡。

糾葛：名詞，糾纏不清的事情。

桕jiù樹：也叫“烏桕”，一種落葉喬木。

二、主題概述

文章以“社戲”為線索，生動地敘述了“我”童年時在農村看社戲的經歷，刻畫了一群善良、淳樸的農村小伙伴形象，表達了對農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活的懷念和對農村小伙伴美好情誼的眷戀之情，反映了作者對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往。

三、文章結構

第一部分：平橋村隨母歸省的生活。

(1)隨母歸省的時間、地點、緣由和平橋村的環境，突出平橋村是“我”的樂土。

(2)交代鄉間小朋友的情況(熱情、好客)和關系(平等)。

(3)寫平橋村的樂事(釣蝦、放牛)。

第二部分：在趙莊看社戲的全過程。

(1)看社戲前的波折。

(2)去看社戲途中的見聞感受。

(3)在趙莊看社戲。

(4)看社戲后，深夜歸航。

第三部分：看社戲后的余波。

四、問題討論

1.作者既然寫社戲，為什么還要在開頭介紹平橋村的情況?

這部分交代了平橋村的環境和人物關系，既寫出了平橋村是“我”的樂土，又為情節的展開作好了鋪墊。

2.小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎?為什么想去看戲，并爭著去看戲?

小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的氣氛、感覺。

3.作者寫看戲前的波折有什么作用?

一是制造波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現了小伙伴們熱情能干的特點。

4.六一公公送豆的情節在文中起什么作用?

表現了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步說明了“我”愛平橋村，是因為那里的人的善良可愛，同時深化了主題。

5.怎樣理解文章最后一段“真的，一直到現在，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”?

因為“我”所難忘的，是那里特有的鄉村風光、自由的空氣，以及人與人之間和諧親密的關系，即人情、景物、回憶。(另外一個說法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。)

6.為什么作者說平橋村“在我是樂土”?“樂”主要表現在哪些方面?

(1)民風淳樸、鄉民善良的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是自由快樂的天堂。“我”作為客人，在這里“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對“我”的體貼照顧無微不至，在“看社戲”一節中這種友愛和照顧表現得淋漓盡致。

(2)也因為在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那么多規矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”，對自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。

(3)更加重要的是，在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”，相對城鎮宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力的。因此“我”對這樣的“樂土”、這樣的童年往事，一直到長大也念念不忘。

八年級下冊語文知識2

第2課《春酒》

一、初識課文：

1、作者相關知識：

琦君，現當代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺，曾任中國文化學院，中央大學中文系教授。后定居美國。她從散文開始自己的寫作生涯，出版了散文集，小說集及兒童文學30余種，代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《桂花雨》《 琦君寄小讀者》等。她的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。

2、詞匯積累：

標注字音：枸杞、橄欖、挑剔、如法炮制、門檻、過癮、家醅、煨燉

解釋字義：

家 醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

一馬當先：作戰時策馬沖鋒在前。形容領先帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

過 癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好

挑 剔：過分嚴格地在細節上指責[來源:學科網]

二、整體感知：

<1>、識春酒：

1、什么是“春酒”、“會酒”、“八寶酒”?

明確：

春 酒 ：古稱凍醪。是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。(1、2段)

八寶酒：顧名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗(不知是南棗還是北棗)、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。要泡一個月。(3段)

會 酒： 是“我”家除春酒外的特別節目。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。(5段)

2、伴著《思鄉曲》我們朗讀課文并思考如下問題：

作者在文中敘述了兒時故鄉的哪幾件事?主要記敘了事件中的哪些事情?又體現了怎樣的情懷?

<2>、品春酒：

含英咀華，探尋美點

細節是文章鮮活的花朵，琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。細細品味她的這杯“春酒”，思鄉之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。請找出文中打動你的細節，品味細節中蘊含著豐富的情感和美點

以這樣的形式回答：

通過讀 細節，我品味到了一種 美。

答案預設：童心美、母性美、民風美、人情美。

●童心美的典例：

1.我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

明確：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。“總是”一詞寫出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛。“捧”字寫出了小女孩對吃的東西的喜愛和珍惜。

2.其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

明確：寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。“偷偷”而不是當著母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

3.母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!

明確：寫出了“我”的可愛和情趣。“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。“直”表現小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。“呼呼”地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿足和陶醉的情態。“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

4、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

明確：這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態。“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥寥幾筆，一個活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。“舔一舔”說明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。

5、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

明確：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態。“眼巴巴”寫出了小女孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢?(她的母親)

●母性美的典例

1.“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。

明確：可見她做什么事，都有個尺度在心中的。”

2.“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”

明確：突出母親熱情好客、慷慨大方。

3.“補氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。

明確：“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。

4.母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子。“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現了出來。

【小結】：

是呀，原來愛可以如此豁達!母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

●人情美的典例

俗話說“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。

1.“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

明確：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

2.“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

明確：表現了鄉親們的熱情大方。

3.“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

4.“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

明確：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。

<3>思春酒：

故鄉的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發著母性溫柔的光芒;故鄉的春酒，流淌著鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎?

明確：找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉為異客”了。

(四)拓展延伸：

● 經典再現：

從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達對故鄉無盡的情思。琦君把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常借助哪些事物來抒發自己的思鄉之情?

(明月、笛、鄉音、秋風等)。

1.此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。—— 李白《春夜洛城聞笛》

2.故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。——岑參《逢入京使》

3.仍憐故鄉水，萬里送行舟。——李白《渡荊門送別》

4.鄉淚客中盡，孤帆天際看。——孟浩然《早寒江上有懷》

5.日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。——崔顥《黃鶴樓》

6.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙秋思》

7.月是故鄉明，露從今夜白。——杜甫《月夜憶舍弟》

8.少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。——賀知章《回鄉偶書》

9.舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白《靜夜思》

10.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建《十五夜望月》

11.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》

12.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。——王之渙《涼州詞》

●.精品賞讀：

臺灣詩人余光中和琦君有著相似的經歷，都是年輕時離開大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”啊!一首《鄉愁》道出了詩人對故鄉對祖國的深切懷念。

鄉愁.余光中

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

八年級下冊語文知識3

第3課《安塞腰鼓》

1、第1段作用：用簡潔的語言，突出后生們生機勃勃的生命力。將他推向舞臺，具有吸引人、震撼人的力量。

2、2-4段：蓄勢待發，為下文寫安塞腰鼓的恢弘出場做好鋪墊。

3、第7段：用排比、比喻、反復生動地寫出了打腰鼓時的聲響、陣勢、風姿，節奏分明，鏗鏘有力，從語勢上使人感到了安塞腰鼓的壯闊，豪放，火烈。

4、12段：揭示了安塞腰鼓的文化內涵和生命意識。要“掙脫”“撞開”的是束縛、羈絆、閉塞，是人身上堅硬的外殼，一切冗雜的東西。是貧窮、落后、舊思想束縛了“那么一股勁”。

5、15段“遺落了一切冗雜”理解：打破了人們身上層層堅硬的外殼，不計較功名利祿，不患得患失，不必蒼白憔悴。

“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓了”理解：寫出了腰鼓的聲音撞擊在觀眾的心理，觀眾的心與之產生共鳴。

6、18段“奇偉磅礴的能量”一句的理解：黃土高原的后生們有著自然健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。他們并未因貧困封閉而喪失對生命的渴求，他們身體里蓄積著強大的生命能量，一旦釋放，便磅礴激蕩。

7、第20段，因為江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載原始、粗狂的生命力量的“厚土”，只有黃土高原可以，所以說“多水的江南----打不得這樣的腰鼓。”

本句運用對比，突顯出作者對黃土高原情有獨鐘，贊揚了那里的人充滿磅礴的生命力量。

8、第30段理解：當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂。內容讓以動襯靜，用“雞啼”反襯寂靜，在結構上總結全文。雞啼不僅是天亮的標志，新的一天的開始，也是希望的象征。作者相信黃土高原上的人們迸發出來的力量一定會創造一個嶄新的世界。

9、“好一個安塞腰鼓!”在文中反復出現四次，從全文看，它起什么作用?答：這句話是文章的抒情線索。反復出現，表達了作者對安塞腰鼓無限贊美。

10安塞腰鼓具有鮮明的地方特色，它所蘊含的是什么?

答：安塞腰鼓是人類生命力量的凝聚物，是一個表現生命之源和力量之源的象征體。

11、本文運用大量的排比、比喻、反復等修辭，用安塞腰鼓充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻，歌頌了黃土高原人們激蕩的生命，磅礴的力量，表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望。

第二篇：八年級下冊語文知識點梳理

八年級下冊語文知識點梳理

《藤野先生》

1.字詞:

爛漫.緋紅 驛站 不遜 匿名 瞥見 畸形 杳無消息

2.作者簡介：魯迅 中國偉大的文學家，思想家，革命家、3.文章體裁：回憶性散文。

4.文章思想內容：

文章記述了作者在仙臺學醫時候的生活，贊揚了藤野先生的正直、無私、沒有民族偏見的高尚品質，書法了作者對他的懷念。

5.文章結構：全文38個自然段，分為三部分

第一部分1-3，寫在東京的所見所感

第二部分4-45，寫與先生的相識、相處、相離。

第三部分36-38，寫離開仙臺后懷念先生的感情和行動。

6.文章線索：

①明線：以我和藤野先生交往為線索，圍繞藤野先生崇高品質組織材料。

②暗線：作者感情變化為線索，寫自己棄醫從文，很多事情是圍繞內在線索組織材料。

因此文章雖然長，卻脈絡分明，材料雖多，卻井然有序。

7.人物形象：

①人物性格特征：藤野先生治學嚴謹、認真負責、正直、沒有民族偏見

②塑造人物方法：

選擇典型事例。為了突出藤野先生的品質，文章具體寫了四件事：修改講義，改正解剖圖，關心解剖實習和了解中國女人裹腳情形。

白描手法：如藤野先生外貌、語調、衣飾等寫出了他治學嚴謹、生活樸素的學者形象。載入對請過留學生辮子的描寫，揭示了他們庸俗腐朽的思想，表達作者厭惡之情。

8.語言特點：樸素含蓄，精煉深刻。

如：①東京也無非時這樣

②中國時弱國，所以中國人當然時低能兒

③在那時那地，我的思想卻變了

2.我的母親

1.字詞: 責罰、管束、廣漠、寬恕、質問、輕薄、仁慈、文縐縐

2.文學常識：

胡適，字適之，安徽績溪人學者。著作：《中國哲學史大綱》《胡適文存》《白話文學史》《戴東原的哲學》等。

3.文章內容：

首先繼續了兒時的性格特點和給自己留下的深刻往事，主體部分記敘了母親的幾個事件：4.母親對我的管教2.母親處理家庭的難事和矛盾。3.母親如何對待他人對自己的人格侮辱；

最后寫母親對自己的影響。

5.作品情感：對母親的感激、懷念和敬愛之情。

.人物形象：

①人物形象特征：為人克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，教子嚴格。

②塑造人物的方法：選擇典型事例；

6.情感抒發方法：

①質樸真切的敘述語言與自然流暢的結構與作者真摯的情感相輔相成；

②用童年視角回憶往事。

7.語言特點： 樸質、真切，不加修飾。

4.列夫.托爾斯泰

1.字詞：

黝黑 炙熱 尷尬 犀利 滯留 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無垠

誠惶誠恐 廣袤無垠

2.文學常識：

茨威格，奧地利文學家。主要成就在文學傳記《三位大師》

列夫.托爾斯泰，俄國偉大作家。他的三步里程碑式巨著是《戰爭與和平》《復活》《安娜 卡列尼娜》

3.文章的思路：文章前半部分描寫托爾斯泰的外貌特征反襯后半部分托爾斯泰非同尋常的的眼睛，反襯他高貴的靈魂。

4.文章主題： 對列夫?托爾斯泰的崇敬、贊美之情。

5.人物描寫特色：

（1）比喻的修辭

“托爾斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、頭發，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已。”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美。

（2）夸張的修辭：

“托耳斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”夸張的手法道出托爾斯泰那種把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

6．人物形象：

文章展現托爾斯泰獨特的外貌特征，揭示他深邃的精神世界，洋溢著崇敬贊美之情。

7.重點語句的內涵

“直到年紀大了以后……直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。”寫出托爾斯泰晚年堅決站在農民的立場上，對國家教會進行強烈的抨擊。

6.《雪》

1.字詞: 字音字形：凜冽，脂粉奩，詞義：博識，消釋，凜冽，升騰

2.文學常識：

魯迅，原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正傳》《吶喊》《朝花夕拾》。本文出自散文詩集《野草》我們學過選自《野草》的文章有《風箏》。

3.文章的思路以及作者的情感：

文中寫了暖國的雪和朔方的雪，暖國的雪滋潤美艷，作者的感情是充滿回憶與對美好的向往。朔方的雪如粉如沙，決不粘連，表現出作者對不屈的斗爭精神的歌頌。兩幅鮮明對立的圖景中貫穿著一個共同的情感：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

3.語言特點： 本文語言內蘊豐富，清新優美。

4.景物描寫：細致生動

①從內容、色彩、虛實、方面展開，采用比喻、擬人的方法展示了江南雪的盎然與生機，北方雪的不屈與張揚。

②通過對比的方式展示南北雪的不同特征。

5.作品語言特征：

準確，富有表現力。如“冰冷的” “堅硬的”“燦爛的”來修飾雪，寫出了北方雪不屈的精神。“但是”體現出來作者的情感取向。

6.文章借景抒情的寫法：

兩幅鮮明對立的圖景中貫穿著一個共同的情感：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

7.重點語句含義：

“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表現為死掉的雨的意思。北方的雪完全升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂--凝聚了所有堅強內核的精魂。

9.海燕

1.字詞：膽怯、翡翠、蜿蜒、飛竄、呻吟

2.文學常識：高爾基，俄國作家，社會主義、現實主義文學奠基人。列寧稱他“無產階級藝術最偉大的代表者”。主要作品有長篇小說《母親》、自轉體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》

本文是高爾基幻想曲《春天的旋律》的結尾，原題為“海燕之歌”。

3.體裁：散文詩

4.文章思路：暴風雨將來-逼近-即臨

5.文章主題：通過對暴風雨來臨前大海景象的描繪和對海燕英姿的刻畫，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅者勇敢無畏的戰斗精神，預言沙皇黑暗統治必將崩潰，號召人民迎接偉大的革命斗爭。

6.景物描寫及作用：

在烏云和大海之間…… 點明海燕所處環境，襯托海燕頑強、樂觀、勇敢的戰斗精神。

7.海燕的形象：勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者

8.象征手法及意義：象征手法使思想更加形象、可干，而且拓展了作品的思想內涵和審美空間。

海燕：象征無產階級革命先驅。

海鷗、海鴨、企鵝：害怕革命、不革命和假革命者

烏云、狂風、雷電：反動勢力

暴風雨：席卷一切的革命浪潮

9對比手法： 海鷗等與海燕對比，襯托海燕的勇敢、自信、樂觀。

10修辭手法的運用： 反復、比喻、擬人對比等進一步增強了作品表現力。

11重點句子：

讓暴風雨來得更猛烈些吧：祈使句，飽含著革命先驅者對無產階級革命的渴望與期待，預報革命風暴即將到來，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。

12.文章感情：贊美像海燕一樣的無產階級戰士，鞭撻的是海鷗之類的不革命者及反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。敬畏自然

1.字詞: 鯤鵬 蓬蒿 咫尺 吶喊 混淆 相形見絀

2.理解題目：

敬畏 是敬重畏懼的意思。題目的意思是說人類應敬重自然界的萬物，充分認識自然的偉大，愛護自然，與自然和諧相處。

3.文章主題：

本文談論的是人與自然的關系。人類應從根本上轉變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。

理解：我們再也不應該把宇宙的其它部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

4、富有哲理的語句。

（1.）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。

（2.）人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。

宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

5.反問的修辭方法。

運用反問，更能激發讀者的思考，語氣更強烈，有催人深思的效果。（1）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

（2）那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

16.云南的歌會

1、字詞:即物起興 龍吟鳳噦 迤西 熹微 酬和 蹲踞

2、.文學常識：沈從文，（1902－1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。代表作有《蕭蕭》，中篇小說《邊城》等。

3、文章結構：第一部分：山野對歌，歡快活潑、樸素動人；第二部分：山路漫歌，環境優美、聲韻動人；第三部分：村寨傳歌，場面宏偉，氣勢壯觀。

4.人物描寫方法：

一種以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態度隱含在字里行間。第二種描寫人物地神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向，運用比喻、擬人的方式展示。5.景物描寫：

自然景物描寫及其作用：以優美環境襯托優美的人物優美的歌。

場景：三個唱歌場面。

6.作者的感情：

作者在文中描寫了云南有特色的歌會，寫了人們之間自然和諧的關系，這就很自然地流露出了作者對于美好生活和人生的感悟。

17端午的鴨蛋

1.字詞：腌 門檻 門楣 莧菜 籍貫 城隍廟 肅然起敬 囊螢映雪 曾經滄海難為水

2.文學常識：汪曾祺，江蘇高郵人，作家。

了解其散文“小敘事”的創作特點。感受作者散文閑適自由的創作風格。

3.文章的思路 ：說端午，介紹端午的種風俗；說鴨蛋，寫家鄉鴨蛋的名聲特色；說端午的鴨蛋，著重寫了鴨蛋絡子。

4.文章主旨： 在平淡的生活中發現情趣，發現詩意，在小小的鴨蛋里嘗出生活的滋味，文章從容散淡，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

5.作者情感：

文章的2、3段寫家鄉鴨蛋的名聲、特色，作者對家鄉由衷的熱愛和自豪。

文章的5、6段，寫端午的鴨蛋。表現出散淡的生活情趣和對童年生活的懷念。

6.平淡而有味的語言特點：

①口語色彩濃厚。②古漢語的點綴，增添了典雅之美。③善于運用語言“造型”。

18.吆喝

1.字詞： ①加點字的讀音。

鈸（bō）荸薺(bí qi)鐵鉉（xuàn）秫秸稈（shú jiē gǎn）招徠（lái）

②詞語的含義。

隨機應變：機：時機，形勢。隨著情況的變化靈活機動地應付。

合轍押韻：押韻的意思。油嘴滑舌：形容說話油滑，耍嘴皮子。

2.文學常識：蕭乾，原名蕭秉乾（1910-1999），生于北京。蕭乾先生是有重大國際影響的我國著名作家、記者、翻譯家

3.文章內容及情感：本文介紹了北京的吆喝聲所代表的經營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內容，表現方式以及音韻節奏等，充滿了對往事的懷念之情。

4.文章的結構

①總分總 ②按照時間的順序記敘。③材料安排詳略得當。④語段的銜接過渡。

5.作品語言風格：

①本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。

②平易而又不乏生動幽默的語言特點。

21.與朱元思書

1.文學常識：

①作者：吳均（469-520），字叔癢，吳興故鄣（浙江安吉）人，南朝梁代文學家。

②體裁：書信體。從內容上看是寫景小品文。

2詞語

①實詞：、許、湍、奔、負、②一詞多義：絕 指

③詞類活用：軒 邈 ④通假字：反 見

4.重要句子含義：

鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反課文內容及結構：

課文中作者描繪了富春江一百許里江上雄奇秀麗的景致。先總說富春江奇特秀麗的景色。然后寫異水、奇山，最后仍歸結在景色上。

6.寫景順序：先“水”后“山”

7.寫景手法： 寫水的清澈用正面描寫與側面描寫相結合，水流的迅急用比喻、夸張寫出，同時采用了動靜結合方式；描寫山的形態時用擬人的修辭手法寫出了山峰爭先恐后，向上崛起的形狀，化靜為動；寫山中景色時用了反襯，以鬧顯靜；從視覺和聽覺角度，多角度的描寫山的奇。

8.語言特點：

駢體文。全篇以偶句為主，講究對仗和聲律。讀來瑯瑯上口。例如 急湍甚箭 猛浪若奔。

22、五柳先生傳

1、字詞：嗜曾簞黔儔殤

2、文學常識：

陶淵明，東晉著名田園詩人，一名潛，字元亮，號五柳先生，初中學過的有《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居》等。

傳：實為自傳。贊，助也。

3人物形象：閑靜少言，不慕榮利，貧困而閑適的安貧樂道的隱士形象。

4.刻畫人物的方法： 思想、愛好、性格、生活、著文等方面展示人物風貌。

5.重點語句理解：

（1）“每有會意，便欣然忘食”。意思是五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉浸于書中而忘記了飲食。

（2）好讀書，不求甚解。

（3）短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。

6.語言特點： 多有否定句式，平淡自然，高度凝練。

23.馬說

1．文學常識：

①作者：韓愈，字退之，河南河陽人（孟縣）。唐代文學家。“唐宋八大家”之首。②文體特征：說，是古代一種議論文體，用以陳述作者對某些問題的刊發，雖是議論文體，卻講究文采。

2.詞語： 實詞：駢、外見，是、等。通假字：食、見、耶。

一詞多義：食、策、或、能

3.重點語句含義： 其真無馬耶？其真不知馬也

4.文章主要內容：

文章圍繞千里馬的問題展開論述，揭露了封建統治者的昏庸愚昧，埋沒人才，抒發了作者懷才不遇的心情。

5.本文寫法：托物寓意，借物抒情。

本文中“千里馬”寓人才，“伯樂”寓能發現賞識任用人才的人。借千里馬被埋沒流露出作者懷才不遇之情，統治者埋沒人才的憤懣和控訴。

6.文章結構：

先正面提出問題，接著從反面展開議論，接著揭露里馬被埋沒的原因，嘲諷了食馬者的愚妄無知，最后歸結出“其真不知馬也”的中心句。

7.文章語言特點： 簡潔、洗練。

24.送東陽馬生序

1.文學常識：

①宋濂，字景濂，號潛溪，浦江人。明初文學家。他家境貧寒但自幼好學。一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通。”在我國古代文學史中，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當今文章第一”，四方學者稱他為“太史公”。著有《宋學士文集》。

②序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，贈序創于唐初，用于臨別贈言，如韓愈的《送孟東野序》、柳宗元的《送薛存義序》，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。

③人從小到大的順序是--孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。

2.重點字詞： 讀音：缊、嗜、叱咄、俟、篋、屣、皸、媵、燁、通假字：支通“肢”，肢體 被通“披”，穿

古今異義：假 古義：借 今義：與“真”相對

走 古義：跑 今義：食物煮熟后所得的汁水

湯 古義：熱水 今義：行走

一詞多義 以 介詞，用。如：以衾擁覆

介詞，表示動作、行為所憑借的身份，可譯為“用（憑）------身份”。如：生多以書假余

連詞，表目的關系，譯作“來”如：家貧，無從致書以觀

連詞，表修飾關系 如：俯身傾耳以請

連詞，表原因，因為。如：以中有足樂者

3.重點句子含義：

（1）無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還

（2）錄畢，走送之，不敢稍逾約

（3）以是人多以書假余，余因得遍觀群書

（4）余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請

（5）俟其欣悅，則又請焉

（6）寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享

（7）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

4.文章思路:

總體記述作者青少年時期求學經歷。少年時代讀書的刻苦勤奮--求師的艱難--求學的艱苦情況。

3.文章主題：

本文通過敘述作者青少年時代求學的艱難和奮學習的經歷，對馬生寄予了殷切的期望，勉勵他勤奮學習，成為德才兼備的人。

4.借事說理、寓理于事的寫法

本文是長輩對晚輩的臨別贈言。作者既要使晚輩有所收益，又不宜板起面孔說教，于是作者就采用了現身說法的形式，歷述自己當初得書的艱難，從師的辛苦，借事明理，以情感人讓后輩從親切委婉的故事敘述中去領悟要義，吸取學習的動力，把握學習的方法。既有自己艱苦經歷的正面教育，又有富家子弟的求學情形提供反面教訓，既含教誨，又懷勉勵，寫來親切感人，很有說服力。

5.對比手法的運用：

當年求學時的學習條件和學習態度與同舍生作對比。同舍生生活條件優裕，顯得神氣活現，而自己則是吃穿不如人。正因為自己將學習，求取知識當成快樂的事情，就不覺得吃穿不如人了。通過對比，使得文章更形象，更鮮明，更有說服力。

6.環境描寫作用：

環境的惡劣，自己受凍的苦狀，反襯出求學的決心之大，意志之堅。

25詩詞曲五首

第一首《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1.字詞：柯、畔、長

2.作者：

劉禹錫（772-840）字夢得，洛陽（今屬河南）人。唐代文學家。劉禹錫詩文清新，語言儉樸生動。有《劉夢得文集》。

3.背景：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》“酬”這里是以詩相答之意。“樂天”白居易的字。“揚州”相逢的地點。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢：二是久別之后，初次相逢，尚無定論。“見”有“感謝”之意。“贈”指白詩《醉贈劉二十八使君》。這首詩是唐代詩人劉禹錫與敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途徑揚州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會所作。是對白居易在宴席上寫的《醉贈劉二十八使君》一詩的酬答。

4.詩歌主旨：

《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩抒發了作者二十多念轉徙巴山楚水的悲憤心情，流露了對王樹文、柳宗元等已故友人的懷念呵對保守勢力的憤慨，表現出曠達的胸懷呵積極進取的精神

4.重要詩句含義：

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 ”，這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不上什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。白居易稱贊這一聯“神妙”，就是從詩的思想性和藝術性，景、情、理相結合的角度來評價的。

第二首《赤壁》

1.字詞：戟、銷、2.背景：《赤壁》這首詩是作者經過赤壁（即今湖北赤壁）這著名的的古戰場時，有感與三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。

3.作者：杜牧（803-852）字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。晚唐詩人、文學家。他有政治思想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志。杜牧的詩、賦、文都負盛名，而以詩的成就最大，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。其詩風格俊爽清麗，獨樹一幟。4.詩歌思想內容：

作者借赤壁之戰來抒發自己的感慨，告誡統治者不要寄希望與僥幸。

5.重要語句含義：

“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。告誡統治者不要寄希望與僥幸。

第三首《過零丁洋》

1.字詞：干戈、寥落、惶恐

2.背景：《過零丁洋》此詩是文天祥《指南錄》中的一篇，為其代表作之一，約作于祥興二年（1279）--被元軍俘獲的第二年正月過零丁洋之時。后來元軍元帥張弘范一再逼他寫信招降南宋在海上堅持抵抗的張世杰，他出示此詩以明志節。

3.作者：文天祥（1236-1283），字屢善，又字宋瑞，自號文山，吉州吉水（今江西）人南宋政治家、愛國詩人。

4.主旨：通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

5.名句：“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”這兩句直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。是千古傳誦的名句。詩句所表現的崇高氣節，慷慨悲壯，震撼人心。

第四首：《水調歌頭》

1.字詞：宮闕、低綺戶、嬋娟、2.文學常識：①“水調歌頭”是詞牌名。

②蘇軾（1037-1101），字子瞻，字號東坡居士，四川眉山人。北宋文學家。父蘇洵、弟蘇轍都是文學家，世稱“三蘇”。名作有《念奴嬌》《水調歌頭》等開豪放派的先河，與辛棄疾稱“蘇辛”蘇軾散文結構謹嚴，明白曉暢，與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一

3.詩意：

《水調歌頭》詞的上片主要抒發對政治的感慨，極寫詞人在“天上”“人間'的徘徊、矛盾，末了想通了，仰望明月，不禁婆婆起舞，表現出積極的樂觀的情趣。

下片寫對月懷人，抒發對兄弟的懷念之情，以積極樂觀的曠達情懷作結。

4.詩歌主旨：《水調歌頭》這首詩所表現的思想感情，本來甚為明顯，蘇軾因為政治處境的失意以及呵其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情趣中，旋即以超然達觀的思想憂患，表現出對生活的熱愛。

5.重要詩句含義：

”但愿人長久，千里共嬋娟“這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的 月色。

第五首《山坡羊 潼關懷古》

1.字詞：潼關、躊躇

2.背景：”潼關“，古代著名關塞，位于陜西潼關縣北，地處陜西、山西、河南三省交界處，關城雄踞山腰，東北據黃河天塹，西南依華山險阻，歷來是東西交通要到，軍事攻守重地。”懷古“，意思是憑吊古代遺跡，追懷古事，抒發作者的情懷。

3.作者：張養浩（1270-1330）字希夢，號云莊，濟南人。元代散區作家。張養浩的散曲流露出對官場的不滿，表現了關心百姓、同情黎庶，與人民休戚與共、息息相依的民本思想。

4.詩歌主旨：山坡羊 潼關懷古》作者吊古釋懷，表達了悲憤傷感之情，揭示出人民的悲慘命運根源之所在。

5.重要詩句含義：”興百姓，苦，亡百姓苦。“

詩人行徑潼關，見關塞險要，不由追憶歷史上的興旺更替，由此一針見血地指出：興，也好，亡也好，受苦受難的總是天下的老百姓。表現了詩人對百姓的同情，也揭露了歷代封建統治者對百姓的 壓迫，是對長期封建社會歷史的一個深刻反思呵高度概括，高屋建瓴，精警異常，足底一篇長篇政論。在元代，這顯得難能可貴。

26.《小石潭記》

1.積累字詞：

實詞： 尤為 參差 斗折蛇行 寂寥居隸 凄神寒骨 去

一詞多義：可從以 樂

詞類活用：西 樂下斗蛇 犬牙寒 古今意異義：小生

2.文學常識：柳宗元，字子厚，河東人，唐代杰出的文學家、思想家。本文是一篇游記散文，寫于他被貶永州時，是《永州八記》中的第四記。

3.文章的思路

發現小石潭--小石潭景物--小石潭源流--小石潭氣氛及作者感受--記同游者

4.寫景特點： 動靜結合 抓住景物特征 對比和烘托手法 情景交融

5.作者思想感情

作者著力渲染了凄清幽靜的氣氛，抒發了悲涼凄苦的情感。

6.山水名篇名句《三峽》《答謝中書書》《使至塞上》等

7．背誦全文

27.岳陽樓記

1.文學常識：

范仲淹（989-1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦體會較深。宋仁宗天圣年間，出任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使。慶歷三年，范仲淹返朝，任參政知事。提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號文正。著有《范文正文集》。

2.重點字詞句

（1）通假字 ①政通人和，百廢具興。”具“通”俱“ ②屬予作文以記之。”屬“通”囑“

(2)積累詞語： 實詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱(動詞)謫、屬、把

虛詞：夫、斯、其、微、則、然則

短語：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂

（3）重要句子意思

①銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。

譯：（洞庭湖）連接著遠方的山脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊。

②朝暉夕陰，氣象萬千。

譯：或早或晚，（一天里）湖面上有時灑滿陽光，有時又是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。

③登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

譯：登上這座樓，就會產生遠離國都（朝廷），思念故鄉，擔心別人誹謗，害怕別人譏諷，滿眼是蕭條的景象，感慨橫生而悲傷的情緒了。

④予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

譯：我曾經探求過古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許跟上面說的那兩種表現不同。

⑤居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠憂其君。

譯：在高高的朝廷（做官）就為人民憂患，在僻遠的江湖間就為國君憂慮。

⑥其必曰”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“乎。

譯：那他一定會說”在天下人擔憂之前就擔憂，在天下人享樂之后才享樂“吧。⑦噫！微斯人，吾誰與歸？

譯：啊！沒有這種人，我同誰同道呢？（”吾誰與歸“即”吾與誰歸“，疑問句中賓語前置。）

4.文章的寫作思路，第一段：交代作記的緣由。（記敘）

第二段：總寫巴陵勝狀。（描寫）

第三、四段：觀覽兩種不同的自然景物及產生的兩種不同的情感。（描寫 抒情）

第五段：言志（抒情 議論）

5.景物描寫：

①第三段：

景物特征：陰冷、蕭條。

寫景順序：由高到低 由遠到近

覽物之情：感傷 憂愁

表達方式：描寫 抒情

③第四段：

景物特征：明朗、富有生命氣息 歡快

寫景順序：由高到低 由遠到近

覽物之情：歡欣 喜悅

6表達方式：描寫 抒情

7.重點語句含義及表達的思想情感

（1）：不以物喜，不以己悲。表現作者愿與古仁人同道的博大胸襟。

（2）：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。表現作者以天下為己任，憂國憂民、兼濟天下的情懷。

（3）：微斯人，吾誰與歸？ 一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠；另一方面，也含蓄地表達了作者愿與古仁人同道的博大胸襟和遠大抱負。

8.寫作特色 ：記敘、描寫、抒情、議論為一體，寓情于景，情景交融。

9.主題：描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登摟覽景所產生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責，做到”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“。

28.醉翁亭記

一、文學常識：

1.作者作品及時代背景：

歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，吉州永豐（今江西吉安）人，北宋文學家，史學家。歐陽修早年曾協助范仲淹革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。第二年，寫了本文。

2.文章體裁：山水游記。

二、詞語

1.字讀音：滁 壑 瑯琊 潺 釀 泉

2詞類活用 名之者誰 有亭翼然臨于泉上者

山行六七里 故自號曰”醉翁“也

3.一詞多義：

謂：（1）太守自謂也（2）太守謂誰

霏：（1）日出而林霏開（2）若夫淫雨霏霏

4.古今異義： 至于負者歌于途。古義：背東西的人；今義：輸的一方。

5.文章層次：

第一段：寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。

第二段：寫山間朝暮和四季的景色。

第三段：寫滁人，賓客，太守游山的情形。

第四段：寫宴罷歸去并點出作者姓名

6.文章情感：

表現了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。

7.寫景特點：

1.寫景順序：全景到局部（1段），時間順序（2段）

2.抓住景物特征（如野芳發而幽香抓住了春季景物典型特征，句句落實）

3.記述，寫景，抒情結合，襯托出文章的主旨。（主要體現在第四段，）

8.寫作特點：

1.虛詞恰當運用。”也“字的運用，層次清晰，脈絡分明。”而“字增強了回環詠嘆的意味。

2.駢散結合，富于韻律感，兩兩相對的語句語句給文章增添了華麗之美。

3.語句凝練，語意精警含蓄。

9.重難點句子解析

（1）.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

醉翁的心意不在酒上，在于山光水色之中。這是全文的核心命意，為全文寫景抒情定下基調。醉樂間是表象和實質的關系。

（2）.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

醉了能和他們一起快樂，酒醒之后能寫文章表達這種快樂的，是太守。太守之樂是最高境界，既知禽鳥之樂，也知人之樂，既能同醉，也能”自醒“，還能體察萬物，反思人情。

29.滿井游記

1.字詞：①實詞：凍風，冷風。作，起。輒，總是，就。土膏，肥沃的土地 泉，用泉煮。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢 ②虛詞”之“的用法 一室之內：表限定關系譯成”以“

脫籠之鵠：表修飾關系”的“

2.文學常識：.①作者：袁宏道（1568～1610），字中郎，號石公，明朝文學家。與兄宗道、弟中道并稱”三袁“，為”公安派“的創始者。有《袁中郎集》

3.文章的思路: 欲游不能的苦惱--郊游的所見所感--出游緣由及作記時間

4.作者的情感: 表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

5.寫景特色：

（1）比喻的妙用：

”晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，“以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。

”如倩女之峟面而髻鬟之始掠也“以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動而又傳神。

（2）白描的筆法：”波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。“沒有夸張、渲染形象卻鮮明生動。

（3）擬人的寫法：”呷浪之鱗，悠然自得“增加景物的動感靈氣。

6.重點語句的作用：

”郊田之外未始無春，而城居者未知也“是本文的畫龍點睛之筆。

”夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。“以議論做結再次表明作者寄情山水的興趣。

30.詩五首

1、《飲酒（其五）》和《行路難（其一）》；

（1）文學常識

陶淵明，名潛字元亮，東晉詩人。他的詩多描繪自然景色、農村生活的情景，有《陶淵明集》。《飲酒》詩共20首，這是第五首，是陶淵明棄官歸隱后的一首五言古詩，為酒后即興之作。

李白，字太白，號青蓮居士，浪漫主義詩人，《行路難》是樂府古題，共3首，抒發了詩人懷才不遇的悲憤和對理想的執著追求。（2）詩歌節奏

《飲酒（其五）》五言詩”二三“式

《行路難（其一）》七言詩”二二三“式

（3）詩歌結構

《飲酒（其五）》開頭四句寫身居人世，并非無俗事紛擾，心境超脫世俗，不為名利所惑，后六句表現詩人在欣賞美麗的自然景物中獲得無限意趣。

《行路難（其一）》前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，設宴為之餞行，他內心苦悶抑郁、壯志難酬，接著兩句用”冰塞川“、”雪滿山“的比興來象征人生道路的艱難險阻，但是詩人不甘消沉，繼續追求。

”閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊“，在心境茫然之時詩人忽然想到兩位開始在政治上不順利而最后終于大有作為的人物：呂尚、伊尹，給詩人增加了信心。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求變化交替，表達了進退無路又要繼續探索追求的復雜心理。結尾兩句境界頓開，相信自己的理想抱負終有實現的一天。

（4）詩歌主旨

《飲酒（其五）》通過寫詩人隱居南山閑適、恬淡的生活，表現了詩人淡泊名利的生活情趣。

《行路難（其一）》借樂府古題抒發了自己懷才不遇的郁憤和相信理想、相信未來的勃發情志。

（5）重要語句內涵

”采菊東籬下，悠然見南山“語言簡潔，明白如話，但意境清新、純真，詩人歸隱田居后閑來在園子里種植菊花，精心侍弄，等待菊花盛開，詩人抬頭隨意一望，空曠幽靜的南山即在眼前。”菊花“是詩人高潔、不與世俗相爭的品質的象征。

”長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海“，相信盡管前路障礙重重，但終將會有一天能夠乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現了詩人的倔強、自信和他對理想的執著追求。

2.《茅屋為秋風所破歌》

（1）文學常識：歌行，古體詩的一種，”行“是樂曲的意思，音節、格律較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》屬于歌行體。

杜甫，字子美，自稱”少陵野老“"杜陵布衣”，人稱“杜工部”，著有“三吏（《潼關吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三別《新婚別》《垂老別》《無家別》”，他的詩有“詩史”的美稱，本人被尊稱為“詩圣”，唐代現實主義詩人。

（2）詩歌結構

第一段：寫秋風破屋

第二段：對“群童抱茅”的慨嘆

第三段：長夜沾濕的苦痛

第四段：詩人推己及人，憂國憂民。

（3）思想情感

詩人通過描寫個人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表現了詩人關心民生疾苦的寬廣胸襟和濟世情懷，抒發詩人對人民苦難的深切同情和對人類美好生活的向往之情。

（4）重要語句內涵

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”

由于仕途不順，生計窘迫，晚年客居成都，靠朋友接濟為生，但憂國憂民之心不減，由自己得苦難想到天下寒士，在這受凍的長夜，只要能看到這樣的廣廈，凍死也心甘情愿，體現了詩人推己及人，關心民生疾苦的博愛情懷。

3.《白雪歌送武判官歸京》

（1）文學常識：岑參，唐代邊塞詩人，與高適齊名。

（2）詩歌結構

全詩兩個主要內容：詠雪、送別

開頭四句寫胡地奇麗的雪景，“散入珠簾濕羅幕…都護鐵衣冷難著”四句，由帳外轉入帳內，寫軍中將士的苦寒生活，側面寫大雪寒威，“瀚海闌干百丈冰…雪上空留馬行處”寫雪中送別歸客，別宴持續到垂暮，終需散席，送客從轅門外直到輪臺東門，總要分手。出得轅門，環顧四周，但見雪白世界中的一面鮮紅旗幟。

（3）名句鑒賞

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”狀寫飛雪落綴在千樹萬樹上的奇景，用梨花比喻飛雪，以千萬株梨樹枝上的繁英比喻玉樹瓊枝上的雪花，奇異奪目，氣象萬千。

4.《己亥雜詩》

（1）文學常識

龔自珍，號定庵，清代進步思想家和詩人，著有《定庵全集》。

道光19年，作者辭官南歸，后又北上接家眷，往返途中寫成這組詩，共350首，雜述見聞、感想及往事回憶等。

（2）重要語句內涵：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”落在地上的粉紅花瓣絕不是無情的廢物，它將化作春泥，以自己的養分孕育新的花朵、孕育新的春天。詩人借“落紅”的自白表達與黑暗勢力抗爭的不屈精神，以及對美好事物的追求和對春天的憧憬一二句寫詩人憤然辭官后揚鞭東去遠赴天涯，三四句寫詩人愿象護花的春泥一樣始終關注民眾，心系國家。（3）思想感情：該詩表達作者辭官南歸的痛苦心情，表現作者不畏挫折不甘心沉淪、立志始終都要為國效力的堅強性格、獻身精神。

第三篇：八年級下冊知識點

新人教版八年級物理下冊知識點

第七章

力

7.1力（F）

1、定義： 力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。

注意（1）一個力的產生一定有施力物體和受力物體，且同時存在。

（

（2）單獨一個物體不能產生力的作用。

（3）力的作用可發生在相互接觸的物體間，也可以發生在不直接接觸的物體間。

2、判斷力的存在可通過力的作用效果來判斷。

力的作用效果有兩個：

(1)力可以改變物體的運動狀態。(運動狀態的改變是指 物體的快慢和運動方向 發生改變)。舉例：用力推小車，小車由靜止變為運動；守門員接住飛來的足球。

(2)力可以改變物體的形狀舉例：用力壓彈簧，彈簧變形；用力拉弓弓變形。

3、力的單位：牛頓(N)

4、力的三要素：力的 大小、方向、作用點稱為 力的三要素。它們都能影響力的作用效果。

5、力的表示方法：畫力的示意圖。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長表示力的大小，這種圖示法叫力的示意圖。

7.2、彈力

(1)彈性： 物體受力發生形變不受力自動恢復原來形狀的特性；

塑性： 物體受力發生形變不受力不能自動恢復原來形狀的特性。

(2)彈力的定義： 物體由于發生彈性形變而產生的力。(如壓力，支持力，拉力)(3)產生條件：發生彈性形變。

二、彈簧測力計

(4)測量力的大小的工具叫做彈簧測力計。

彈簧測力計（彈簧秤）的工作原理： 在彈性限度內，彈簧的伸 長與受到的拉力成正比。即彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

(5)使用彈簧測力計的注意事項：

A、觀察彈簧測力計的量程和分度值，不能超過它的測量范圍。（否則會損壞測力計）

B、使用前指針要 校零

；如果不能調節歸零，應該在讀數后減去起始末測量力時的示數，才得到被測力的大小。

C、測量前，沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，放手后觀察指針是否能回到原來指針的位置，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦；

D、被測力的方向要與彈簧的 軸線的方向一致，以免掛鉤桿與外殼之間產生過大的摩擦； E、指針穩定后再讀數，視線要與刻度線 垂直。

7.3重力（G）

1產生原因：由于地球與物體間存在吸引力。

2定義：由于 地球吸引

而使物體受到的力；用字母 G 表示。

3重力的大小：

① 又叫重量（物重）

②物體受到的重力與它的質量成正比

③計算公式：G=mg

其中g＝ 9.8N/kg , 物理意義:質量為1千克的物體受到的重力是9.8 牛頓。

④重力的大小與 物體的質量、地理位置有關，即質量越大，物體受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物體受到的重力越小，越靠近兩極，物體受到的重力越大。

4.施力物體： 地球

5.重力方向： 豎直向下，應用：重垂線

①原理：是利用

重力的方向總是豎直向下的性質制成的。

②作用：檢查墻壁是否豎直，桌面是否水平。

6.作用點： 重心(質地均勻的物體的重心在它的幾何中心。)

7.為了研究問題的方便，在受力物體上畫力的示意圖時，常常把力的作用點畫在重心上。同一物體同時受到幾個力時，作用點也都畫在重心上。

第八章 運動和力

8.1牛頓第一定律（又叫慣性定律）

1、阻力對物體運動的影響：讓同一小車從同一斜面的同一高度自由滑下（控制變量法），是為了使小車滑到斜面底端時有相同的速度；阻力的大小用小車在木板上滑動的距離的長短來體現（轉化法）。

2、牛頓第一定律的內容： 一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

3、牛頓第一定律是通過實驗事實和科學推理得出的，它不可能用實驗來直接驗證。

4、慣性

⑴定義：物體保持 原來運動狀態不變的特性叫慣性

⑵性質：慣性是物體 本身固有的一種屬性。一切物體在 任何時候、任何狀態下都有慣性。

⑶慣性不是力，不能說慣性力的作用，慣性的大小只與物體的質量有關，與物體的形狀、速度、物體是否受力等因素無關。

⑷防止慣性的現象：汽車安裝安全氣囊，汽車安裝安全帶。

⑸利用慣性的現象：跳遠助跑可提高成績, 拍打衣服可除塵。

⑹解釋現象：

例：汽車突然剎車時，乘客為何向汽車行駛的方向傾倒？

答：汽車剎車前，乘客與汽車一起處于運動狀態，當剎車時，乘客的腳由于受摩擦力作用，隨汽車突然停止，而乘客的上身由于慣性要保持原來的運動狀態，繼續向汽車行駛的方向運動，所以…….8.2二力平衡

1、平衡狀態： 物體處于靜止或勻速直線運動狀態時，稱為平衡狀態。

2、平衡力： 物體處于平衡狀態時，受到的力叫平衡力。

3、二力平衡條件：作用在 同一物體上的兩個力，如果 大小相等、方向相反、作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（同物、等大、反向、同線）

4、二力平衡條件的應用：

⑴根據受力情況判斷物體的運動狀態：

①當物體 不受任何力作用時，物體總保 持靜止狀態或 勻速直線運動狀態（平衡狀態）。

②當物體 受平衡力作用時，物體總 保持靜止狀態或 勻速直線運動狀態（平衡狀態）。

③當物體 受非平衡力作用時，物體的 運動狀態一定發生改變。

⑵根據物體的運動狀態判斷物體的受力情況。

② 當物體處于平衡狀態（靜止狀態或勻速直線運動狀態）時，物體不受力或受到平衡力。

注意：在判斷物體受平衡力時，要注意先判斷物體在什么方向（水平方向還是豎直方向）處于平衡狀態，然后才能判斷物體在什么方向受到平衡力。

②當物體處于非平衡狀態（加速或減速運動、方向改變）時，物體受到非平衡力的作用。

5、物體保持平衡狀態的條件：不受力或受平衡力

6、力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動的原因。

8.3摩擦力

1定義：兩個 相互接觸的物體，當它們發生

相對運動

時，就產生一種 阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。

2產生條件：

A、物體 相互接觸并且相互擠壓；

B、發生相對運動或將要發生相對運動。

3種類：A、滑動摩擦

B靜摩擦、C 滾動摩擦

4影響滑動摩擦力的大小的大小的因素：壓力的大小

和

接觸面的粗糙程度。

5方向：與物體

相對運動的方向相反。（摩擦力不一定是阻力）

6測量摩擦力方法：

用彈簧測力計拉物體做勻速直線運動，摩擦力的大小與彈簧測力計的讀數相等。原理：物體做勻速直線運動時, 物體在水平方向的拉力和摩擦力是一對平衡力。（二力平衡）

7.增大有益摩擦的方法：A、增大壓力

B、增大接觸面的粗糙程度。

8減小有害摩擦的方法： A、減少壓力

B ．減少接觸面的粗糙程度；

C、用滾動摩擦代替滑動摩擦

D、使兩接觸面分離(加潤滑油、氣墊船)。

第九章 壓強

9.1、壓強：

㈠壓力

1、定義： 垂直壓在物體表面的力叫壓力。

2、方向： 垂直于受力面

3、作用點： 作用在受力面上

4、大小：只有當物體在水平面時自然靜止時，物體對水平支持面的壓力才與物體受至的重力在 數值上相等，有：F=G=mg但壓力并不是重力

㈡壓強

1、壓力的作用效果與 壓力的大小和 受力面積的大小有關。

2、物理意義：壓強是表示 壓力作用效果的物理量。

3、定義：物體 單位面積上受到的 壓力叫壓強.4、公式：

P=F/S

5、單位：帕斯卡（pa）

1pa = 1N/m2

意義：表示物體（地面、桌面等）在每平方米的受力面積上受到的壓力是1 牛頓。

6、增大壓強的方法：1）增大壓力

舉例: 用力切菜易切斷

2)減小受力面積

舉例: 磨刀不誤砍柴功

7、減小壓強的方法: 1)減小壓力

舉例: 車輛行駛要限載

2)增大受力面積

舉例: 鐵軌鋪在路枕上

9.2、液體壓強

1、產生原因：液體受到 重力作用，對支持它的容器底部有壓強.液體具有 流動性，對容器側壁有壓強。

2、液體壓強的特點：

1）液體對容器的 底部和 側壁有壓強, 液體內部 朝各個方向都有壓強;2）各個方向的壓強隨著 深度增加而增大；

3）在同一深度，各個方向的壓強是相等 的；

4）在同一深度，液體的壓強還與液體的密度有關，液體 密度越大，壓強越大。

3、液體壓強的公式：P＝ ρgh

注意: 液體壓強只與 液體的密度和 液體的深度有關，而與液體的 體積、質量無關。與浸入液體中物體的密度無關（深度不是高度）

當固體的形狀是柱體時，壓強也可以用此公式進行推算

計算液體對容器的壓力時，必須先由公式P＝ ρgh算出壓強，再由公式 P=F/S，得到壓力 F=PS。

4、連通器： 上端開口、下端連通的容器。

特點：連通器里的液體 不流動時, 各容器中的 液面總保持相平，即各容器的液體深度總是 相等。

應用舉例: 船閘、茶壺、鍋爐的水位計。

9.3、大氣壓強

1、大氣對浸在其中的物體產生的壓強叫 大氣壓強，簡稱大氣壓。

2、產生原因：氣體 受到重力，且有 流動性，故能向各個方向對浸于其中的物體產生壓強。

3、著名的證明大氣壓存在的實驗： 馬德堡半球實驗

其它證明大氣壓存在的現象： 吸盤掛衣鉤能緊貼在墻上、利用吸管吸飲料。

4、首次準確測出大氣壓值的實驗： 托里拆利實驗。

一標準大氣壓等于76cm 高水銀柱產生的壓強，即P0=1.013×105Pa，在粗略計算時，標準大氣壓可以取105 帕斯卡，約支持10m 高的水柱。

5、大氣壓隨高度的增加而減小，在海拔3000米內,每升高 10m，大氣壓就減小 100Pa；大氣壓還受 氣候的影響。

6、氣壓計和種類： 水銀氣壓計、金屬盒氣壓計（無液氣壓計）

7、大氣壓的應用實例： 抽水機抽水、用吸管吸飲料、注射器吸藥液。

8、液體的沸點隨 液體表面的氣壓增大而增大。（應用：高壓鍋）

9.4、流體壓強與流速的關系

1、物理學中把具有流動性的液體和氣體統稱為流體。

2、在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。

3、應用： 1)乘客候車要站在安全線外；

2)飛機機翼做成流線型，上表面空氣流動的速度比下表面快，因而上表面壓強小，下表面壓強大，在機翼上下表面就存在著壓強差，從而獲得向上的升力；

第十章

浮力

10.1浮力（F浮）

1、定義：浸在液體（或氣體）中的物體會受到向上托的力，叫浮力。

2、浮力的方向是 豎直向上的。

3、產生原因：由液體（或氣體）對物體向上和向下的 壓力差。

4、，通過實驗探究發現（控制變量法）：浮力的大小跟 物體浸在液體中的體積和 液體的密度有關，物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

10.2阿基米德原理

1.實驗：浮力大小與物體排開液體所受的重力的關系：

①用彈簧測力計測出物體所受的重力G1,小桶所受的重力G2；

②把物體浸入液體，讀出這時測力計的示數為F1，（計算出物體所受的浮力F浮=G1-F1）并且收集物體所排開的液體;

③ 測出小桶和物體排開的液體所受的總重力G3，計算出物體排開液體所受的重力

G排=G3-G2。

2.內容：

浸入液體中的物體受到液體向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。

3.公式：F 浮 =G排=ρ液gV排

4.從阿基米德原理可知：浮力的大小只決定于 液體的密度、物體排液的體積（物體浸入液 體的體積），與物體的 形狀、密度、質量、體積、及在液體的深度、運動狀態無關.10.3物體的浮沉條件及應用：

1、物體的浮沉條件：

2.浮力的應用

1)輪船是采用空心的方法來增大浮力的。

輪船的排水量：輪船滿載時排開水的質量。輪船從河里駛入海里，由于水的密度變大，輪船浸入水的體積會變小，所以會上浮一些，但是受到的浮力不變（始終等于輪船所受的重力）。2)潛水艇是靠改變自身的重力來實現上浮或下潛。

3)氣球和飛艇是靠充入密度小于空氣的氣體來改變浮力。

4)密度計是漂浮在液面上來工作的，它的刻度是“上小下大”。

4、浮力的計算：

壓力差法：F浮=F向上-F向下

稱量法：F浮=G物-F拉（當題目中出現彈簧測力計條件時，一般選用此方法）

漂浮懸浮法：F浮=G物

阿基米德法：F浮=G排=ρ液gV排（當題目中出現體積條件時，一般選用此方法）

第十一章

功和機械能

第1節

功

1、功的初步概念：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力 做了功。

2、功包含的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在這個力的方向上移動的距離。

3、功的計算：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積（功＝力×力的方向上的距離）。

4、功的計算公式：W=Fs 用F表示力，單位是牛（N），用s表示距離，單位是米（m），功的符號是W，單位是牛?米，它有一個專門的名稱叫焦耳，焦耳的符號是J，1 J=1 N?m。

5、在豎直提升物體克服重力做功或重力做功時，計算公式可以寫成 W=Gh；在克服摩擦做功時，計算公式可以寫成W=fs。

6、功的原理；使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械時(而直接用手)所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

7、當不考慮摩擦、機械自身重等因素時，人們利用機械所做的功（Fs）等于直接用手所做的功（Gh），這是一種理想情況，也是最簡單的情況。

第2節

功率

1、功率的物理意義： 表示物體做功的快慢。

2、功率的定義： 單位時間內所做的功。

3、計算公式：P= W t =Fv 其中W代表功，單位是焦（J）；t代表時間，單位是秒（s）；F代表拉力，單位是牛（s）；v代表速度，單位是m/s；P代表功率，單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。

4、功率的單位是瓦特（簡稱瓦，符號W）、千瓦（kW）1W=1J/s、1kW=103W。

第3節

動能和勢能

一、能的概念

如果一個物體能夠對外做功，我們就說它具有能量。能量和功的單位都是焦耳。具有能量的物體不一定正在做功，做功的物體一定具有能量。

二、動能

1、定義：物體由于運動而具有的能叫做動能。

2、影響動能大小的因素是：物體的質量和物體運動的速度．質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能越大。

3、一切運動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運動且質量一定的物體(不論勻速上升、勻速下降，勻速前進、勻速后退，只要是勻速)動能不變。物體是否具有動能的標志是：是否在運動。

三、勢能

1、勢能包括重力勢能和彈性勢能。

2、重力勢能：

（1）定義：物體由于高度所決定的能，叫做重力勢能。

（2）影響重力勢能大小的因素是：物體的質量和被舉的高度．質量相同的物體，被舉得越高，重力勢能越大；被舉得高度相同的物體，質量越大，重力勢能越大。

（3）一般認為，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高且質量一定的物體（不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高）重力勢能在增大，位置降低且質量一定的物體（不論勻速降低，還是加速降低，或減速降低，只要是降低）重力勢能在減小，高度不變且質量一定的物體重力勢能不變。

3、彈性勢能：

（1）定義：物體由于發生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。

（2）影響彈性勢能大小的因素是：彈性形變的大小（對同一個彈性物體而言）。

（3）對同一彈簧或同一橡皮筋來講(在一定彈性范圍內)形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標志：是否發生彈性形變。

第4節

機械能及其轉化

1、機械能：動能與勢能統稱為機械能。動能是物體運動時具有的能量，勢能是存儲著的能量。動能和勢能可以互相轉化。如果只有動能和勢能相互轉化，機械能的總和不變，也就是說機械能是守恒的。

2、動能和重力勢能間的轉化規律：

①質量一定的物體，如果加速下降，則動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉化為動能；

②質量一定的物體，如果減速上升，則動能減小，重力勢能增大，動能轉化為重力勢能。

3、動能與彈性勢能間的轉化規律：

①如果一個物體的動能減小，而另一個物體的彈性勢能增大，則動能轉化為彈性勢能；

②如果一個物體的動能增大，而另一個物體的彈性勢能減小，則彈性勢能轉化為動能。

4、自然界中可供人類利用的機械能源有水能和風能．大型水電站通過修筑攔河壩來提高水位，從而增大水的重力勢能，以便在發電時把更多的機械能轉化為電能。

第十二章

簡單機械

第1節

杠桿

1、定義： 一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒叫杠桿。

2、五要素：一點、二力、兩力臂。

（①“一點”即支點，杠桿繞著轉動的點，用“O”表示。②“二力”即動力和阻力，它們的作用點都在杠桿上。動力是使杠桿轉動的力，一般用“F1”表示，阻力是阻礙杠桿轉動的力，一般用“F2”表示。③“兩力臂”即動力臂和阻力臂，動力臂即支點到動力作用線的距離，一般用“L1”表示，阻力臂即支點到阻力作用線的距離，一般用“L2”表示。）

3、杠桿的平衡（杠桿在動力和阻力作用下靜止不轉或勻速轉動叫杠桿平衡）條件是：

動力×動力臂＝阻力×阻力臂；

公式：F1L1＝F2L2。

4、杠桿的應用

（1）省力杠桿：L1＞L2，F1＜F2（省力費距離，如：撬棒、鍘刀、動滑輪、輪軸、羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀。）

（2）費力杠桿：L1

（3）等臂杠桿：L1＝L2，F1＝F2（不省力、不省距離，能改變力的方向 等臂杠桿的具體應用：天平.許多稱質量的秤，如桿秤、案秤，都是根據杠桿原理制成的。）

第2節

滑輪

1、滑輪是變形的杠桿。

2、定滑輪：

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②實質：等臂杠桿。

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G物。繩子自由端移動距離SF（或速度vF）=重物移動的距離SG（或速度vG）

3、動滑輪：

①定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）

②實質：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。

③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則： F=G物.4、滑輪組

①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。

②特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。

③理想的滑輪組（不計輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉力物。只忽略輪軸間的摩擦，則拉力。繩子自由端移動距離SF（或vF）＝n倍的重物移動的距離SG（或vG）。

④組裝滑輪組方法：首先根據公式動物（）求出繩子的股數。然后根據“奇動偶定”的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。

第3節

機械效率

1、有用功：定義：對人們有用的功。

公式：W有用＝Gh（提升重物）＝W總－W額=ηW總 斜面：W有用＝Gh

2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功。

公式：W額＝W總－W有用＝G動h（忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組）

斜面：W額＝fL

3、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功

公式：W 總＝W有用＋W額＝FS ＝ 有用

斜面：W總＝fL+Gh＝FL

4、機械效率：

定義： 有用功跟總功的比值。

5、有用功總小于總功，所以機械效率總小于 1。通常用百分數表示。某滑輪機械效率為60%表示有用功占總功的60%。

6、提高機械效率的方法： 減小機械自重、減小機件間的摩擦。

7、機械效率的測量：

（1）原理：有用總

（2）應測物理量：鉤碼重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩的自由端移動的距離S。

（3）器材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細線外還需刻度尺、彈簧測力計。

（4）步驟：必須勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高，目的：保證測力計示數大小不變。

（5）結論：影響滑輪組機械效率高低的主要因素有：

①動滑輪越重，個數越多則額外功相對就多。

②提升重物越重，做的有用功相對就多。

③摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。

8、繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機械效率

第四篇：八年級下冊語文知識點最新

沒有人會因學問而成為智者。學問或許能由勤奮得來，而機智與智慧卻有懶于天賦。下面給大家分享一些關于八年級下冊語文知識點最新，希望對大家有所幫助。

八年級下冊語文知識點1

第15課《我一生中的重要抉擇》

一、作者簡介

王選(1937—2006)，江蘇無錫人。2002年獲國家最高科學技術獎，被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排系統之父”“中國現代漢字印刷革命的奠基人”。

二、理解詞義

1.脫離：離開(某種環境或情況);斷絕(某種聯系)。

2.逸事：世人不大知道的關于某人的事跡(多指不見于正式記載的)。

3.抉擇：挑選;選擇。

4.多多益善：越多越好。

5.陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違抗。

6.風口浪尖：比喻社會斗爭極為激烈、尖銳的地方。

7.強詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。

8.平易近人：態度謙遜和藹，使人容易接近。也指(文字)淺顯，容易了解。

9.不修邊幅：不注意衣著、容貌的整潔。

三、課文分段

第一部分(①)：交代自己當前的人生、思想狀態，并引出演講內容。

第二部分(②—⑦)：講述自己第六次的重要抉擇，列舉實例，使人警醒。

第三部分(⑧)：表達出了自己的期待和美好的期許。

四、問題歸納

1.開頭用比爾?蓋茨的事例有何作用?

列舉比爾?蓋茨的事例，運用類比手法，說明讓年事已高的自己來領導方正是一件不可設想的事情，表現了作者的高度的責任感。

2.王選把人生的不同階段比作不同的太陽，有什么好處?

運用了比喻的修辭手法。把人生的不同階段比作不同時間段的太陽，語言生動、幽默，形象地說明自己年事已高，只能跟大家講一下奮斗過來的體會。同時引出下文所要講述的內容。

3.第②段作用運用什么論證方法證明自己的觀點?有什么作用?

列舉大量世界上扶植年輕人成功的事例，有力地論證了自己的觀點——花大的力量來扶植年輕人是一種歷史的規律，增強了演講的說服力和感染力。

4.第③自然段運用什么論證方法?有什么作用?

本題運用舉例論證作用分析法和對比論證作用分析法。運用了舉例論證和對比論證。列舉了發生在自己身上的一些可悲和可笑的事情，說明了“馬太效應”的弊端。對比論證進一步否定了一些所謂的“權威”的做法，打消了人們意識中的“權威”的概念，使論述更有說服力，表現出了作者的謙遜及對科學負責的態度。

5.第④段中作者用“狗皮膏藥”作比，是否妥當?

用“狗皮膏藥”來比喻自己過去的經歷和體會，把講述這些內容比作“賣狗皮膏藥”，進一步突出了作者的自謙的科學態度。同時幽默的語言，增強了演講的吸引力和感染力，激發了聽眾的興趣。

6.從第④段自然段中，可以看出王選是個怎樣的人?

他是一個有自知之明，能正確對待名利，幽默有趣，認真負責的人。

7.第⑤段中，作者舉年輕人成功創業的例子，有什么作用?

作者列舉世界上一些年輕人創業成功的例子，強調了國家的重大項目，863計劃，學術帶頭人等，更需要年輕人，彰顯了具有創新精神的年輕人在科學、創業領域的重要性。事例增強了演講內容的真實性和說服力。

8.第⑥段中，作者舉出當今社會哪些弊端?

作者指出了現今社會存在的一些弊端，倡導良好的學術氛圍，希望能打破論資排輩的風氣。他以真誠、幽默的口吻針砭時弊，其良苦用心令人肅然起敬。

9.第⑦段中作者運用一組排比句，有什么作用?

運用排比的修辭手法，在對比中精練地論述了名人和凡人的差別，諷刺了社會上對名人過度推崇的現象。讀來有趣，卻令人深思。

10.最后一段有何作用?

本題運用結尾句(段)作用分析法。最后強調在集體中實現自我價值的重要性。引起聽眾的思考，升華了演講的主題。

11.文章在結構上有什么特點?

條理清楚，層次分明。課文通過“引出話題——論述話題——結束話題”的結構形式來構建全篇。先通過作者當前的人生、思想狀態引出重要抉擇的話題，然后講述了作者第六次抉擇，詳細寫出扶植年輕人的必要，提醒大家不要迷信權威，并積極踐行自己的抉擇，最后以一個公式結束話題，表達了作者美好的期待。

五、課文主題

本文講述了王選一生八次抉擇中的第六次抉擇，具體寫了他花大的力量來扶植年輕人，讓年輕人逐步取代他的作用，表現了王選尊重科技發展規律、不迷信權威、不計較個人名利、認真負責的精神。

八年級下冊語文知識點2

第16課《慶祝奧林匹克運動復興25周年》

一、作者簡介

顧拜旦(1863—1937)，法國教育家、社會活動家，現代奧林匹克運動創始人，被譽為“奧林匹克之父”。

二、故事背景

現代奧林匹克運動會從創辦到1912年舉行第5屆奧運會前夕，暴露出了不少弊端。僅以1908年在倫敦舉行的第4屆奧運會為例，由于英國裁判偏袒本國選手引起其他國家選手，特別是美國選手的不滿，致使美國選手棄權罷賽以示抗議。這類事情在顧拜旦看來顯然都是完全違背了他所提倡的奧林匹克思想的。這使他深感憂慮不安，他敏銳地看到了當時社會出現的一些不利于體育健康發展的潛在危機。

1914年至1918年的第一次世界大戰，使定于1916年在柏林舉辦的第6屆奧運會被迫取消。致使顧拜旦對奧林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演說以重申奧林匹克精神。

三、理解詞義

1.縈繞：縈回。

2.襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。

3.指摘：挑出錯誤，加以批評。

4.枷鎖：比喻束縛人的觀念、制度等。

5.奠定：使穩固;使安定。

6.行將就木：快要進棺材了。指人臨近死亡。木，指棺材。

7.烏托邦：泛指不能實現的愿望、計劃等。

8.分崩離析：形容集團、國家等分裂瓦解。

9.相輔相成：互相補充，互相配合。

10.自圓其說：使自己的論斷或謊話沒有破綻。

四、課文分段

第一部分(①)：回顧5年前的盛會和5年間的形式，展望奧林匹克精神的前景。

第二部分(②—④)：寫新時代奧林匹克精神實質的內涵是自信與平和，并將奧林匹克主義與一般的體育運動進行對比。

第三部分(⑤—⑦)：寫重啟奧林匹克時代的必要性，并闡述奧林匹克精神，及其對于全新世界的重要性。

第四部分(⑧—⑩)：寫這次慶祝活動的意義。暢想美好前景，堅信奧林匹克精神必如陽光普照大地，帶來沉甸甸的收獲。

五、問題歸納

1.第①段運用了什么表現手法?有何作用?

反襯。通過闡述1914至1919這五年間“世界分崩離析”的事實，反襯出奧林匹克主義“沒有成為這場浩劫的犧牲品”所表現出的無所畏懼、無可指摘的魅力，和它將呈現出的更開闊的視野和即將扮演的嶄新角色的意義。

2.“根除恐懼真正的、能持久發揮效用的良藥，更多的是自信而非勇氣。自信與它的姊妹平和總是攜手并進、相輔相成。”這句話運用什么修辭?有什么作用?

運用了比喻和擬人的修辭手法。把“自信”比作“良藥”，生動形象地突出了自信對于人類根除恐懼的巨大效用。將“自信”與“平和”賦予人的情態，“攜手并進”寫出了二者缺一不可。

3.第④段中，“兩者區別”具體指什么?這樣寫有什么好處?

本題運用對比作用分析法。一般的體育運動是指運動員欣賞自己做出的努力，它是純粹的競技精神，只是自得其樂;奧林匹克主義是指將運動員內心的愉悅與對大自然的熱愛之情和對藝術的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通過對比，讓人們對奧林匹克主義有了更深入的了解，對其價值有了更深刻的體會。

4.“重啟奧林匹克時代，并為體格訓練的復興隆重慶祝的原因”是什么?

①現在我們正處在歷史的轉折關頭;②以前的人們雖渴望進步卻誤入歧途，原因是社會對于知識、思想、思維等腦力層面的進步的過分追求，而輕視對體格的訓練;③這種不平衡的狀態導致青少年被不正常的教育束縛，無法全面、健康、平衡地成長。因此重啟奧林匹克時代、復興體格訓練十分必要，它的實現值得慶祝。層層遞進，深入分析了重啟奧林匹克時代、為體格訓練的復興隆重慶祝的原因，論證有力，說服力強。

5.顧拜旦認為奧林匹克精神提倡的是一種什么運動?

從前后文看，作者認為奧林匹克精神提倡的不僅僅是少數幾個人的運動，而應該是一項大眾性的運動。這也是今天能夠讓全世界人民都關注奧運的原因。

6.文章最后一段運用了什么表現手法?有何作用?

本題運用結尾句(段)作用分析法。結尾處運用了象征手法，“破曉的黎明”象征奧林匹克即將迎來嶄新的明天，“天空必將萬里無云”象征奧林匹克精神將影響全世界。這是作者對冷峻現實的認識，也是對美好未來的憧憬。作者含蓄地描繪出奧林匹克主義美好、光明的前景。這種對奧林匹克主義美好明天的憧憬與文章開頭相照應，深化了主題，強化了作者的情感。

六、課文主題

本文從多方面闡述了奧林匹克精神的內涵。顧拜旦認為，奧林匹克精神使人平和、自信，包括并超越了競技精神，對人類來說是一種新的教育方式，是屬于大眾的，可以促進社會和平、公平和教育的發展，推動社會的進步。

八年級下冊語文知識點3

第17課《壺口瀑布》

一、作者簡介

梁衡，山西人，著名學者、新聞理論家、作家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等。主要作品有：科學史章回小說《數理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》，散文《紅毛線、藍毛線》。

二、理解詞義

1.迂回：回旋;環繞。

2.告誡：警告勸誡(多用于上級對下級或長輩對晚輩)。

3.彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。

4.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

5.怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。文中形容水勢不可阻擋的樣子。

三、課文分段

第一部分(①—⑤)：描寫兩次到壺口，感受到壺口瀑布的不同特點。

第二部分(⑥)：由物及人，贊美中華民族寧壓不彎、勇往直前的精神。

四、問題歸納

1.“第一次是雨季……根本來不及上岸。”一句寫別人的勸誡，有什么作用?

寫別人的告誡，側面描寫壺口瀑布，寫出了壺口瀑布之險。

2.“果然……那河就像一鍋正沸著的水。”一句運用了什么修辭手法，有什么作用?

本題運用比喻作用分析法。運用了比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，生動形象地寫出了黃河之水在雨季時水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。

3.品析“沖進去，沖進去”的表達效果。

“沖進去，沖進去”運用了反復的修辭手法，意思上形成遞進關系，將溝里的水勢大和急的特點表現得淋漓盡致，如果去掉一個“沖進去”，這種水勢特點就無法表現出來了。

4.“于是，只急慌慌地掃了幾眼……心還在不住地跳……”這句話是否多余?為什么?

不多余。第一次看壺口瀑布的感受初步勾勒了其壯闊的氣勢和雄偉的形象，為下文詳寫第二次觀看壺口瀑布作鋪墊，也給讀者留下了懸念。

5.作者是從哪幾個角度來寫壺口瀑布的?寫出了壺口瀑布的哪些特點?

通過聽覺、視覺等多種感官來寫壺口瀑布。寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出了壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。

6.第④段連用動詞有什么好處?

運用比喻、擬人的修辭手法，連用多個動

詞，生動形象地寫出了黃河奔流而下的場景，流露

出作者對其渾厚、壯闊、猛烈、凝重等特點的贊嘆、敬畏之情。

7.“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”品析這句話的表達效果。

①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現了黃河奔騰激越的氣勢。

②比喻、擬人：形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢。

③借景抒情，情景交融：寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：

一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時加以聯想。課文在描寫壺口水勢時，寄寓了驚嘆之情。表現了河水催人奮進、前仆后繼、勇往直前的精神。

8.“原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱……奮力抗爭。” 這句話有什么深意?

以水喻人，賦予水以人的情感，生動地寫出了中華民族堅忍不拔的精神。

9.“……這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去”，賞析句中“剁”字的表達效果。

剁”字準確傳神地刻畫出了黃河水堅韌不屈的特點，體現了黃河與命運抗爭的堅強意志與不懈偉力，表現了作者對黃河的贊美之情。

10.結尾段有何深意?

將議論與抒情相結合，借物喻人，通過描寫黃河水寬厚的雄壯之美，抒發對中華民族百折不撓、勇往直前精神的贊美之情。

五、課文主題

本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動的語言細致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種百折不撓、勇往直前的民族精神。

第五篇：八年級下冊語文知識點文言文

如果說阻止他人獲取知識就是扼殺知識，那么對扼殺知識習以為常，就會導致對殺害人習以為常，下面給大家分享一些關于八年級下冊語文知識點文言文，希望對大家有所幫助。

八年級下冊語文知識點1

北冥有魚

(一)課文字詞詳解

①北冥有魚，其名為②鯤。鯤之大，不知其幾千里也;化而為鳥，其名為③鵬。

①北冥：北海。傳說北海無邊無際，水深而黑。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。②鯤(kūn)：大魚名。③鵬：本為古“鳳”字，這里表示大鳥之名。

鵬之背，不知其幾千里也;①怒而飛，其翼若②垂天之云。是鳥也，③海運則將④徙于南冥。

①怒：振奮，這里指用力鼓動翅膀。②垂：懸掛。③海運：海水運動。④徙：遷移。

南冥者，①天池也。②《齊諧》者，③志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水④擊三千里，①天池：天然形成的水池。②《齊諧》：書名。一說人名。③志：記載。怪：怪異的事物。④擊：拍打，這里指鵬鳥奮飛而起，雙翼拍打水面。

①摶②扶搖而上者九萬里，③去以六月④息者也。”⑤野馬也，①摶(tuán)：盤旋飛翔。②扶搖：旋風。③去：離開，這里指離開北海。④息：氣息，這里指風。⑤野馬：山野中的霧氣，奔騰如野馬。

①塵埃也，生物之以息相吹也。天之②蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至③極④邪?其視下也，亦若是則已矣。

①塵埃：揚在空中的土叫“塵”，細碎的塵粒叫“埃”。②蒼蒼：深藍色。③極：盡。④邪：同“耶”，表疑問，相當于“嗎”“呢”。

(二)重點句子翻譯

1.怒而飛，其翼若垂天之云。

用力鼓動翅膀飛翔起來，它的翅膀就像懸掛在天邊的云彩。

2.是鳥也，海運則將徙于南冥。

這只鳥，海動風起時就將遷往南方。

3.鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

大鵬遷徙到南海的時候，(用翅膀)拍打水面，激起的波濤浪花有三千里，(它)乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風離開。

4.天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?

(三)課文分析

1.文章標題為“北冥有魚”，后來為什么又寫鳥?

鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想象力豐富。

2.大鵬的形象如何呢?作者又是怎樣描寫這一形象的呢?

鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時氣勢壯美。__從體大、背大、翼大以及活動范圍大(長度：從北海到南海;高度：九萬里)四個方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。

3.賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想象和聯想。

4.在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理?

說明了任何事物的存在都依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借的。

5.任何事物的存在都依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢?

“天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?”翻譯為：天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?這說明人對事物的認識是有局限的。莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥的認識也是有局限的。

八年級下冊語文知識點2

莊子與惠子游于濠梁之上

(一)課文字詞詳解

莊子與惠子游于①濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，②是魚之樂也。”

①濠梁：濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽。②是：這。

惠子曰：“子非魚，①安知魚之樂?”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂?”惠子曰：“我非子，②固不知子矣;子③固非魚也，子之不知魚之樂，④全矣!”莊子曰：

①安：怎么。②固：固然。③固：本來。④全：完全，肯定(是這樣)。

“①請循其本。②子曰‘汝安知魚樂’云者，③既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”

①請循其本：請允許我追溯話題本原。請，請允許我。循，追溯。其，話題。本，本原。②子曰“汝安知魚樂”云者：你說“你是從哪里知道魚是快樂的”等等。汝安知魚樂，你怎么(哪里)知道魚是快樂的。云者，如此如此。③既已知吾知之而問我：既，已經。之，指“魚之樂”，下文的同此意。

(二)重點句子翻譯

1.鰷魚出游從容，是魚之樂也。

鰷魚(在河水中)游得多么悠閑自得，這就是魚兒的快樂呀。

2.子非我，安知我不知魚之樂?

你又不是我，怎么知道我不知道魚兒的快樂呢?

3.我非子，固不知子矣;子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣!

我不是你，固然不知道你(的想法);你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的。

4.請循其本。子曰“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。

請允許我從最初的話題說起(或：追溯話題本原)。你說“你是從哪里知道魚是快樂的”等等，那是(你)已經知道了我知道魚的快樂而問我。(所以我說)我是在濠水的橋上知道的。

(三)課文分析

1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境?

莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此。他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是在濠水的橋上感到魚的快樂的，否則哪能見到魚的快樂呢?

2.指出下面兩個疑問句語氣的強弱特點和表達效果。

(1)子非魚，安知魚之樂?(2)子非我，安知我不知魚之樂?

(1)句是惠子針對莊子知“魚之樂”而發起的疑問，語氣較輕。__(2)句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。

3.比較莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態度。

《莊子與惠子游于濠梁之上》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態度，重在對知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情意發揮到外物，輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯;一求真，一尚美;一拘泥，一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。

八年級下冊語文知識點3

雖有嘉肴

(一)課文字詞詳解

①雖有②嘉肴，弗食，不知③其④旨也;雖有⑤至道，弗學，不知其⑥善也。⑦是故

①雖：雖然。②嘉肴：美味的菜肴。嘉，好、美。肴，用魚、肉做的菜。③其：代“食”的對象。④旨：味美。⑤至道：最好的道理。至，達到極點。⑥善：益處，好處。⑦是故：所以。

學然后知不足，教然后知①困。知不足，然后能②自反也;知困，然后能③自強也。故曰：

①困：困惑。②自反：自我反思。③自強：自我勉勵。強，勉勵。

①教學相長也。《②兌命》曰“③學學半”，④其此之謂乎!

①教學相長：教與學是互相推動、互相促進的。②兌：同“說”，指的是殷商時的賢相傅說(yuè)。③學學半：教別人，占自己學習的一半。前一個“學”同“敩”，教導。④其此之謂乎：大概說的就是這個道理吧。其，表示推測。

(二)重點句子翻譯

1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

雖然有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道甘美。

2.教學相長也。

教與學是互相推動、互相促進的。

3.是故學然后知不足，教然后知困。

所以學習以后就會知道(自己的)不足，教學以后就會知道(自己的)困惑。

4.知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。

知道(自己的)不足，這樣以后就能自我反思;知道(自己的)困惑，這樣以后就能自我勉勵。

5.“學學半”，其此之謂乎!

“教別人，占自己學習的一半”，大概說的就是這個道理吧!

(三)課文分析

1.本文論述了教與學的關系問題，說明了教學相長的道理。

2.解釋課文中“教學相長”這個成語的含義。

教和學，是相輔相成的，是互相促進的，只有二者兼備，才能獲得成功。

3.“教”與“學”的關系如何?

教與學是互相推動、互相促進的。

4.《禮記》是儒家經典之一，戰國至秦漢間儒家論著的匯編。相傳為西漢戴圣編纂。有《禮運》《學記》《樂記》《中庸》《大學》等四十九篇。大多是孔子弟子及其再傳、三傳弟子等所記。

5.為何在一開始寫關于“嘉肴”“至道”的內容，能否刪去?

以生活中常見的事物作比，形象生動地引出學習的重要性，從而有力地證明中心，說理的力度大大增強。即通過比喻，引入“至道”，形象生動地告訴讀者學習的重要性。所以不能刪去。

6.本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學，不知其善也”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。(用原文填空)

7.請結合你的學習經歷，舉一個例子，談談對“教學相長”的理解。

教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。例子：“我—你”師生關系的確立表現出互惠的嶄新特點。在這種師生關系中，教師不僅僅是講授者，他本身也受到教益，學生在被教的同時也反過來教育老師，他們在課堂上相互影響，相互提高。(需要學生結合具體的經歷談)

8.“教學相長”在教學中的意義。

在教學意義上，“教學相長”是現代師生關系的特點之一。師生共同展現著自身的生命價值，在充分發掘自己的生命潛能中共同發展、共同進步。