一件難忘的事教學設計

一件難忘的事教學設計1

一、教學目標。

1、回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

2、選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

3、通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。

二、教材分析

1、編寫思路。

生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。

本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作提供了形式和內容的借鑒。

2、重點、難點。

重點：刻畫最難忘的場景細節。

難點：人物的`動態表現。

三、教學設計

課前準備

（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

（教師）美術工具一套、課件、范作、班集體活動的照片。

教學過程

1、活躍氣氛,趣味導課。

（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）

（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

2、探究需要表現的主題。

出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

3、深入討論。

（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？

（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫，拓寬學生的創作思維。

4、大膽創作。

選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

5、欣賞交流。

（1）評一評同學或自己的作品。

（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。

（3）小結。

一件難忘的事教學設計2

課前談話交流：

1、同學們，很高興今天各位老師能和大家一起上這節作文評改課。有的老師今天是第一次來到咱們班，第一次見到可愛的你們，你們應該怎么做呢？

2、相信今天一定會給我們和在場的老師們留下一段難忘的美好的回憶。

一、說一說那件難忘的事：

1、導入：從中心詞出發，記一件事，所記的事，不是一般的事而是難忘的事。

2、啟發誘導學生自愿講出自己難忘的事情。

師：你一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽？

生：

師：你能說說這些事為什么使你難忘嗎？

生：

師：你能再把這件事說一遍，讓聽到的人都覺得這事確實令人難忘嗎？

生：（師相應的板書）

二、教師提供一些素材：

（1）評上優秀學生，受到表彰。

（2）沒聽家長的勸告，把錢弄丟了......

師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同桌的同學聽聽。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

生：

（3）大家交流一下你的素材。從素材中選擇難忘的。

三、指導方法：

1、回憶一下寫事的習作的要求。

2、一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。就像范文《一件難忘的事》。請你們大聲朗讀。習作寫得好不好，好在哪里了。邊讀邊畫。

師：小結：希望你的習作有更多的像范文那樣的優點。你也可以把你認為更好的表達應用到你的習作里。

3、對開頭的指導。有自然式開頭，按事情的起因來寫。開頭還有很多。經過：寫事一是把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。具體一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。把這六個方面寫清楚了，才明白你究竟寫了一件什么事。對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。也就是要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義。

4、結尾：尋找事情中蘊含的深意及這件事含有的`生活道理，受到什么啟發？好的結尾讓人讀完余興未了之感，令人回味無窮，印象深刻。

四、擬寫作文初稿。

師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。生：（快速成文、自改）。

第二課時

一、導入：

今天這節課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎？

二、回顧習作要求

1、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。想一想，根據這次作文的要求，你認為本次作文評改應注意那些問題？

學生自由交流，出示小黑板：事情寫清楚要寫出感悟，要突出難忘

2、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？

生：要把事情的來龍去脈說清楚

生：在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。

生：我們要看看文章結構是否完整。

生：內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。

生：敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節、人物的語言、動作、心理、神態等描寫等表達自己真實的感受，突出中心，表達難忘。

生：看看標點符號運用是否恰當。

生：語句是否通順，是否存在病句。

生：要批出錯別字。

3、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？

三、典型共評：找2篇有代表性的文章。

1、同學們，請看，這是老師提供給大家的修改方法：誰來讀？出示6個方面。（讀、調、察、分、悟、品。）

2、今天我們先來修改一下他的作文。讓我們掌聲有請某某同學為大家朗讀他的習作。

3、大家課要仔細聽啊！在聽的過程中要注意隨時發現文章的精彩和不足并做好標記，誰來讀？。（相機板書）把好的句子還有不好。

4、結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？

5、請聽老師的總評：

六、佳作欣賞

1、在評改中，同學們肯定發現了不少優秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。

2、師：同學們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發現美的眼睛。其實，我們在坐的

同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎？

七、反饋自改

時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

八、教師總結：

剛才老師在巡視的過程中，也發現了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當然也發現了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出難忘這一中心，還有的同學存在大量的錯別字。

七、小結

師：這節課，同學們的表現非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。下課！

【板書設計】

難忘的一件事

時間、地點、人物寫出難忘之處原因、經過、結果把經過寫具體

一件難忘的事

豐源小學楊四標楊樹江楊洱川

每個人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時候，有一次，我在家看電視的時，我的幾個小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們去了，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時，有一個小伙伴提議說：“我們去采蘑菇吧！”我們大家一聽都說：“好！一個采一塊地盤，分頭尋找。”我們采了好一會兒，才采到了十二朵，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會采到很多的，歇了一會兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠一些，也找得更細心了。這下真的采到了很多，當我們集合的時候，每個人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們在山上玩了一會兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我們馬上行動起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個新的難題又擺在我們面前，我們都是男孩子，平時在家都不做飯，所以竟沒有一個人知道該怎么炒。這時，剛好這個小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請她幫我們炒，她很樂意地答應了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進去，最后再放作料。一個色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學會了做飯，特別是會做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機會！

我心目中的好老師

豐源小學張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發長長的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會說話﹗每當我取的進步時她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學們都要討論她講課的內容。

段老師很善于引導學生學習。一次段老師講到醫生安慰小男孩的情節時，她問我們：“當時醫生怎樣安慰他的呢？”同學們想了一會兒，便高高舉起手來，其中有個又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的。”由于他說話又像口吃，同學們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細心的對他說：“他那時哪像你現在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰爭年代。”同學們明白了當時的背景，不約而同地點了點頭。

段老師讓我們有了學習的勁頭。她把我們分成幾個小組進行競賽，這也使我們產生了努力向上的比拼勁頭和團結互助的協作精神。在她的教育下，我們班級的學習成績在年級中名列前茅，我個人的學習成績也有了很大的進步，多次獲得學校第一名的好成績。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學習，不斷積累知識，以優異的成績回報她。