第一篇：《一件運動衫》教學設計

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

教學難點 ：

體會表達的思想感情。

教學過程 ：

一、談話導入

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

1、小組討論。

2、全班交流： 學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

學生各抒己見。

1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

附：板書設計一件運動衫

文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼

第二篇：一件運動衫教學設計

《一件運動衫》教學設計

【教學目標】

１、理解課文重點內容在表達上的效果。

２、感悟人與人之間情誼與關愛的可貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

【課前準備】

將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。

【教學過程】

一、內外聯系，緊扣主題導入

１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。

２、讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。

３、小結導入：每個人都有需要別人幫助的時候，當發現有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”今天我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們一定會有更深切的體會。

二、默讀課文，抓住主要內容

１、快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。

２、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）

三、重點品讀，體會表達效果

１、快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的喜愛的。既然“我 ”對那件運動衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？ 以下兩個句子特別值得注意：

⑴ 到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

⑵ 我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

２、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的喜愛？（小組討論，交流，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）

３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）四、二者擇一，當堂進行練筆

１、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反應？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。

２、如果要在那件運動衫上題字，你準備寫下什么？

（學生選擇其中一題練筆，及時組織交流和評價。）

五、激情小結，升華情感

１、小結。

２、播放歌曲《愛的奉獻》。

第三篇：《一件運動衫》教學設計

愛 之 鏈

一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個多小時了，沒有人停下來幫助她。

喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。雖然他面帶微笑，但她還是有點擔心。他會害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。

老太太站在寒風中一動不動。他知道，只有寒冷和害怕才會那樣。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢?” 喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。

她問該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒有想到錢，他認為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時候曾經有多少人幫助過他。他說，如果她真想答謝他，就請她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。

喬看著老太太發動汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。

老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再趕路回家。

女侍者走過來，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒有被抹去。老太太注意到女侍者已有近８個月的身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累而有所改變。

老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經幫助過我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”

雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅持下來了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢?孩子下個月就要出世了，生活會很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當丈夫躺到身旁時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬。”

第四篇：一件運動衫

一件運動衫

仙居一小吳丹飛

教學目標：

1.讀通課文，學會根據題目概括文章內容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關愛的美好心靈。3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略。課前談話：

出示最短小說：讀完你想說什么？（聽著有點恐怖。簡單的一句話，情節還是挺復雜的。）

告訴你，你們可能都不知道，這是一篇小說，而且是世界上最短的懸疑小說，神奇吧！今天我們要的也是一篇小小說。（板書：小小說）

一、揭題引入

1.出示課題，板書，齊讀。

2.課前讀了5遍課文的同學舉手，老師先來考考你們。出示詞語：

(1)康威 吉特勒 這是文章出現的外國人的名字，有點難讀，誰來？（2）瞥了一眼 大角麋鹿

你知道這是什么意思嗎？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）見過大角麋鹿嗎？（出示圖）

課文中大角麋鹿在哪？對，就在一件運動衫上，那么課文圍繞一件運動運動衫寫了一件什么事？（引導：得到之后？）隨機板書：得——失——得

3.像這樣得到又失去，失去了又得到的過程，你想到了哪些成語？

得而復失，失而復得

4.現在你能用上剛剛的成語圍繞課題說說課文主要內容嗎？

小結：小小說的課題往往都很精煉，抓住它就能概括文章主要內容。

二、感受喜歡

1.再讀課題，以此為課題，看來運動衫對“我”來說是非常重要喜歡。那你從哪些地方看出“我”的喜歡？讀3——8自然段，劃出相關詞句，可以參考老師的樣子，在旁邊作作批注。

2.交流，你從哪些地方感受都喜歡？

最漂亮、大著膽子、一邊走一邊想、毫不猶豫、一??就??

作者這樣一個細節描寫就讓我們深切感受到他的喜歡，小小說往往特別注重細節描寫，像這樣的細節描寫這部分還有嗎，再找找。指讀

3.從這些細節描寫中我們都感受他對運動衫的喜歡，四個大組合作讀讀吧！3.小結：通過這部分的學習，我們感受到作者對運動衫的喜歡，喜歡歸喜歡，但是我卻做出了一個令人意外的舉動。找找是什么？

三、品讀意外 1.出示句子：

我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。2.為什么說意外？

因為喜歡。（你能聯系剛剛學過的內容理解，這種學習方法值得學習。）3．既然換了為什么又要花這么多文字寫喜歡呢？（突出我對老人的關愛）板書：愛

4.雖然這是一個意外舉動，但在我們讀來，好像卻覺得他就應該這樣做。去找找理由看。生說，出示：我在街角抱著鞋站了一會兒，（1）自由讀讀這段話，聯系上下文想想這意外合不合理？ 生說：站、瞥、想

（你特別關注這個詞語。

（2）把你們剛剛說的體會寫在句子旁邊，就是閱讀感受了。看老師也給句子作了批注，還用上了一句名言，使感受更深刻。）課件出現泡泡：運動衫對于“我”不如鞋子對老人重要。

（3）了解了原因，再去讀感受就更深了。自由讀讀——指讀——齊讀

小結：正因為有這樣的情節鋪墊，就讓換鞋的舉動顯得合情合理，這就是小小說情節安排上的特點：意料之外，情理之中。板書：情節

5.像這樣的情節安排還有很多，（指板書）找一找，選擇一處在旁邊試著寫寫。引用老師的提供的名言能讓批注更出色。售貨員

老人

6.出示最后一部分話，對比著讀讀，你覺得有什么區別？。（引：其實把結尾去掉也是可以的，指著板書說）

這樣的安排就又出現了一個讓人意想不到的情節，這就是小小說情節安排上的又一個特點：一波三折，怪不得它那么吸引人。

四、遷移閱讀《安琪的禮物》

1.像這樣的小小說還有很多，我們來讀一篇，《安琪的禮物》快速讀，找出看似意料之外、情理之中的地方。2.交流

3.選一處，寫出你認為合情合理的原因。4.交流

五、小結

通過今天的學習，我們感受了小小說的一些特點，它往往注重細節描寫，情節安排一波三折、引人入勝。課外再去抓抓《安琪的禮物》中的細節描寫，深入體會寫作特點。

愛之鏈

在一條鄉間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

前面的路邊上好像有什么。喬依定睛一看，是一輛車。走近時，喬依才發現車旁還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”

原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依扣上那車的后備箱時，老婦女搖下車窗，滿臉感激地告訴他說，她在這個荒無人煙地地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老婦人一邊打開錢包一邊問：“我該給你多少錢？”

喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

老婦人沿著山路開了幾公里，來到了一個小餐館，她打算先吃點東西，然后回家。

餐館里面十分破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發上的雪水。老婦人感到心里很舒服。她發現這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少有8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。

老婦人用完餐，付了錢。當女店主把找回的錢交給她時，發現她已經不在了。只見餐桌上有一個小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我。現在我也想幫幫你。”女店主不禁潸然淚下。

她關上店門，走進里屋，發現丈夫不知什么時候已經倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

說課稿

評委老師們：

下午好！接下來我主要從教學目標的達成情況、學生的活動情況、為什么這樣教、需要改進的地方來說說這堂課的一點感受。

一、教學目標的達成和學生活動情況

細讀這篇小小說，有這么幾點引起了我的注意。

第一，內容上，本篇文章是關于小人物的故事，“我”和康威老先生盡管都很窮，都是彼此為了對方而放棄最愛；當然還有售貨員等當事人都背著對方做“好事”。

第二，結構上是獨具匠心的。一是整體構思的巧妙。如前文所述，兩個人都背著對方，為了對方而放棄最愛。二是行文布局的巧妙。一波三折之妙。運動衫得而復失，失而復得”的命運，鞋子則經歷了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運。結尾出人意料之妙。這樣的結尾，具有小小說最為典型的藝術特色。

基于以上的理解，我設定了的教學目標是： 教學目標：

1.讀通課文，學會根據題目概括文章內容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關愛的美好心靈。3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀。重點：有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關愛的美好心靈。難點：感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀。

整堂課下來，學生們有朗讀、有動筆、有思考，根據學生的的反饋，可以看到基本達到了教學目標。

二、為什么這么教？

一開始備課時，我的思路是關注言語表達方式進行練筆，讓學生找關注“我”語言、動作、心理活動，然后遷移寫康威老先生如何用小狗換運動衫的過程。這種方法在精讀課文和略讀課文中用得也比較多了。怎么能上得有新意呢？后來想到了最近比較熱門的一個詞——群文閱讀。“一篇帶多篇” “一本帶多本”“指導學生閱讀，并在閱讀中發展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。”這篇課文是選學課文，是不是就可以側重如何引領學生感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀呢？于是就有了注重小小說的題目概括性強，小小說特別注意細節描寫，小小說的情節安排一波三折、引人入勝這三個文本特點的感受和梳理。在這三個特點中，細節、情節更值得細細推敲，因此也是重點展開的。

在感受細節描寫的部分，五年級的學生已經初步具備抓關鍵詞讀懂一個句子的能力，因此我設計了根據句式作批注的形式，大膽放手讓學生自讀自悟。情節描寫這些特點學生剛剛接觸，我覺得應該從扶到放，因此就有了抓“我”的意料之舉，通過朗讀、學會引用名言寫感受的形式感受情節上的意料之外、情理之中、一波三折。然后遷移運用到售貨員、康威老先生的出人意料之舉，最后再到補充閱讀《愛之鏈》，找看似意料之外、情理之中的地方，寫原因，其實也就是寫閱讀感受。整個過程力求從扶到放，從課內到課外。再簡單談談為什么進行這樣課前談話和板書設計。課前請學生閱讀一篇小小說，引起興趣，初步感受小小說的特點。板書設計，主板書即能概括文章內容，得失得得過程反應一波三折，三、需要改進的地方

需要改進的地方也有很多，如可以再大氣了，更關注學生生成性的東西。新一輪的高考改革方案出臺后，有專家說：得語文者得高考，得閱讀者語文。作為一個語文老師，我為培養學生的閱讀能力而努力！我的說課到此結束，謝謝老師們耐心的傾聽。

第五篇：《一件運動衫》活動設計-教學教案

有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。2 用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。3 體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。教學課時：一課時。教學準備： 教學過程：

一 故事引入：

⑴ 師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？ ⑵ 今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題）

二 練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

⑴ 自己的話簡要說說課文的主要內容。

⑵ 快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。學生思考回答：重點寫運動衫的“得而復失，失而復得”。（第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。” “ 失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這 雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。” 小男孩他喜歡那件運動衫嗎？

從那些地方可以看出？ 第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。” ⑶ 想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。} 當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓 學生想象當時的情景。⑷ 思考：課文用了不少筆墨寫“我”對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？ a)小組討論。b)b)交流。（從“情節完整性”角度談好處；從“表情達意，體現 情誼”角度談好處；從“標價與實價的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退襯衫買鞋關心老人 的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

三 指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？

四 體會文章結構的精妙

這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什 么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：“我”買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）

五 拓展練習：

⑴ 學了這篇課文，你受到了什么啟發？

⑵ 把《一件運動衫》的故事講給家長聽。