第一篇：一件運動衫續(xù)寫

一件運動衫續(xù)寫

我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他的面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰上流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

康威老先生對我說：“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個小男孩換了他的運動衫，沒想到小男孩爽快的答應了。他很喜歡小狗，你應該也很喜歡這件運動衫。”

我說：“是的！謝謝您，康威老先生。我也幫您買了一雙新鞋。”

后來他們的感情越來越深了。

當康威老先生說明那件運動衫的由來時，我的眼睛頓時濕潤了，那只小狗是康威老師孤獨時的陪伴啊！兩眼中晶瑩的淚水從我臉頰上劃過，頓時我感覺這才是真正的`自豪，比起從商店買來的運動衫強上100倍。因為，這是我和康威老先生友誼的見證，我覺得這件運動衫是獨一無二的，是用金錢買不來的！

我跟先生道了別，買著歡快的步伐走進了家門，我想媽媽說明了這件運動衫的來歷，媽媽向我伸起來大拇指，說：“我的兒子終于長大了，懂得將心比心了，不再是那個只會給康威老先生找麻煩的淘氣小子了！”

第二天早上，康威老先生穿著那雙皮鞋去散步，那雙皮鞋在陽光下閃著金色的光芒！

“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運動衫。當那父子倆人打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫，希望你能喜歡它。”

“哦，太棒了！我非常喜歡，謝謝您，康威老先生。”“不，該說謝謝的是我，是你讓我感受到這世還有愛！”“真的？”“當然！”他們倆人互相看了一眼，然后大笑起來，又互相擁抱了一下，這大概是他們表達對方的最好的方式了吧！

這世間要有感恩才更完美，多陪陪老人吧！

第二篇：一件運動衫

一件運動衫

仙居一小吳丹飛

教學目標：

1.讀通課文，學會根據(jù)題目概括文章內容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關愛的美好心靈。3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略。課前談話：

出示最短小說：讀完你想說什么？（聽著有點恐怖。簡單的一句話，情節(jié)還是挺復雜的。）

告訴你，你們可能都不知道，這是一篇小說，而且是世界上最短的懸疑小說，神奇吧！今天我們要的也是一篇小小說。（板書：小小說）

一、揭題引入

1.出示課題，板書，齊讀。

2.課前讀了5遍課文的同學舉手，老師先來考考你們。出示詞語：

(1)康威 吉特勒 這是文章出現(xiàn)的外國人的名字，有點難讀，誰來？（2）瞥了一眼 大角麋鹿

你知道這是什么意思嗎？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）見過大角麋鹿嗎？（出示圖）

課文中大角麋鹿在哪？對，就在一件運動衫上，那么課文圍繞一件運動運動衫寫了一件什么事？（引導：得到之后？）隨機板書：得——失——得

3.像這樣得到又失去，失去了又得到的過程，你想到了哪些成語？

得而復失，失而復得

4.現(xiàn)在你能用上剛剛的成語圍繞課題說說課文主要內容嗎？

小結：小小說的課題往往都很精煉，抓住它就能概括文章主要內容。

二、感受喜歡

1.再讀課題，以此為課題，看來運動衫對“我”來說是非常重要喜歡。那你從哪些地方看出“我”的喜歡？讀3——8自然段，劃出相關詞句，可以參考老師的樣子，在旁邊作作批注。

2.交流，你從哪些地方感受都喜歡？

最漂亮、大著膽子、一邊走一邊想、毫不猶豫、一??就??

作者這樣一個細節(jié)描寫就讓我們深切感受到他的喜歡，小小說往往特別注重細節(jié)描寫，像這樣的細節(jié)描寫這部分還有嗎，再找找。指讀

3.從這些細節(jié)描寫中我們都感受他對運動衫的喜歡，四個大組合作讀讀吧！3.小結：通過這部分的學習，我們感受到作者對運動衫的喜歡，喜歡歸喜歡，但是我卻做出了一個令人意外的舉動。找找是什么？

三、品讀意外 1.出示句子：

我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。2.為什么說意外？

因為喜歡。（你能聯(lián)系剛剛學過的內容理解，這種學習方法值得學習。）3．既然換了為什么又要花這么多文字寫喜歡呢？（突出我對老人的關愛）板書：愛

4.雖然這是一個意外舉動，但在我們讀來，好像卻覺得他就應該這樣做。去找找理由看。生說，出示：我在街角抱著鞋站了一會兒，（1）自由讀讀這段話，聯(lián)系上下文想想這意外合不合理？ 生說：站、瞥、想

（你特別關注這個詞語。

（2）把你們剛剛說的體會寫在句子旁邊，就是閱讀感受了。看老師也給句子作了批注，還用上了一句名言，使感受更深刻。）課件出現(xiàn)泡泡：運動衫對于“我”不如鞋子對老人重要。

（3）了解了原因，再去讀感受就更深了。自由讀讀——指讀——齊讀

小結：正因為有這樣的情節(jié)鋪墊，就讓換鞋的舉動顯得合情合理，這就是小小說情節(jié)安排上的特點：意料之外，情理之中。板書：情節(jié)

5.像這樣的情節(jié)安排還有很多，（指板書）找一找，選擇一處在旁邊試著寫寫。引用老師的提供的名言能讓批注更出色。售貨員

老人

6.出示最后一部分話，對比著讀讀，你覺得有什么區(qū)別？。（引：其實把結尾去掉也是可以的，指著板書說）

這樣的安排就又出現(xiàn)了一個讓人意想不到的情節(jié)，這就是小小說情節(jié)安排上的又一個特點：一波三折，怪不得它那么吸引人。

四、遷移閱讀《安琪的禮物》

1.像這樣的小小說還有很多，我們來讀一篇，《安琪的禮物》快速讀，找出看似意料之外、情理之中的地方。2.交流

3.選一處，寫出你認為合情合理的原因。4.交流

五、小結

通過今天的學習，我們感受了小小說的一些特點，它往往注重細節(jié)描寫，情節(jié)安排一波三折、引人入勝。課外再去抓抓《安琪的禮物》中的細節(jié)描寫，深入體會寫作特點。

愛之鏈

在一條鄉(xiāng)間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

前面的路邊上好像有什么。喬依定睛一看，是一輛車。走近時，喬依才發(fā)現(xiàn)車旁還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在冷風中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”

原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依扣上那車的后備箱時，老婦女搖下車窗，滿臉感激地告訴他說，她在這個荒無人煙地地方已經等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老婦人一邊打開錢包一邊問：“我該給你多少錢？”

喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

喬依笑著對老婦人說：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

老婦人沿著山路開了幾公里，來到了一個小餐館，她打算先吃點東西，然后回家。

餐館里面十分破舊，光線昏暗。店主是一位年輕的女人，她熱情地送上一條雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水。老婦人感到心里很舒服。她發(fā)現(xiàn)這位女店主的臉上雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住她極度的疲勞。更重要的是，她懷孕至少有8個月了。盡管如此，她還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。

老婦人用完餐，付了錢。當女店主把找回的錢交給她時，發(fā)現(xiàn)她已經不在了。只見餐桌上有一個小紙包，打開紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時候，有人幫助了我。現(xiàn)在我也想幫幫你。”女店主不禁潸然淚下。

她關上店門，走進里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時候已經倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依??”

說課稿

評委老師們：

下午好！接下來我主要從教學目標的達成情況、學生的活動情況、為什么這樣教、需要改進的地方來說說這堂課的一點感受。

一、教學目標的達成和學生活動情況

細讀這篇小小說，有這么幾點引起了我的注意。

第一，內容上，本篇文章是關于小人物的故事，“我”和康威老先生盡管都很窮，都是彼此為了對方而放棄最愛；當然還有售貨員等當事人都背著對方做“好事”。

第二，結構上是獨具匠心的。一是整體構思的巧妙。如前文所述，兩個人都背著對方，為了對方而放棄最愛。二是行文布局的巧妙。一波三折之妙。運動衫得而復失，失而復得”的命運，鞋子則經歷了“托鄰居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命運。結尾出人意料之妙。這樣的結尾，具有小小說最為典型的藝術特色。

基于以上的理解，我設定了的教學目標是： 教學目標：

1.讀通課文，學會根據(jù)題目概括文章內容的方法。

2.有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關愛的美好心靈。3.感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀。重點：有感情地朗讀課文，體會“我”和康威老先生之間互相關愛的美好心靈。難點：感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀。

整堂課下來，學生們有朗讀、有動筆、有思考，根據(jù)學生的的反饋，可以看到基本達到了教學目標。

二、為什么這么教？

一開始備課時，我的思路是關注言語表達方式進行練筆，讓學生找關注“我”語言、動作、心理活動，然后遷移寫康威老先生如何用小狗換運動衫的過程。這種方法在精讀課文和略讀課文中用得也比較多了。怎么能上得有新意呢？后來想到了最近比較熱門的一個詞——群文閱讀。“一篇帶多篇” “一本帶多本”“指導學生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。”這篇課文是選學課文，是不是就可以側重如何引領學生感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略，學會遷移閱讀呢？于是就有了注重小小說的題目概括性強，小小說特別注意細節(jié)描寫，小小說的情節(jié)安排一波三折、引人入勝這三個文本特點的感受和梳理。在這三個特點中，細節(jié)、情節(jié)更值得細細推敲，因此也是重點展開的。

在感受細節(jié)描寫的部分，五年級的學生已經初步具備抓關鍵詞讀懂一個句子的能力，因此我設計了根據(jù)句式作批注的形式，大膽放手讓學生自讀自悟。情節(jié)描寫這些特點學生剛剛接觸，我覺得應該從扶到放，因此就有了抓“我”的意料之舉，通過朗讀、學會引用名言寫感受的形式感受情節(jié)上的意料之外、情理之中、一波三折。然后遷移運用到售貨員、康威老先生的出人意料之舉，最后再到補充閱讀《愛之鏈》，找看似意料之外、情理之中的地方，寫原因，其實也就是寫閱讀感受。整個過程力求從扶到放，從課內到課外。再簡單談談為什么進行這樣課前談話和板書設計。課前請學生閱讀一篇小小說，引起興趣，初步感受小小說的特點。板書設計，主板書即能概括文章內容，得失得得過程反應一波三折，三、需要改進的地方

需要改進的地方也有很多，如可以再大氣了，更關注學生生成性的東西。新一輪的高考改革方案出臺后，有專家說：得語文者得高考，得閱讀者語文。作為一個語文老師，我為培養(yǎng)學生的閱讀能力而努力！我的說課到此結束，謝謝老師們耐心的傾聽。

第三篇：《一件運動衫》教案

《一件運動衫》教學設計

[教材分析] 《一件運動衫》這篇課文通過“我”買運動衫，退運動衫、換鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。通過學習，使學生從中受到啟發(fā)和教育，從而明白人與人之間，鄰里之間應互相關心，互相幫助。[設計理念] 《語文課程標準》指出；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。通過讀中理解，讀中感悟，實現(xiàn)學生與文本對話，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，達到理解課文的目的，進而在思想上受到熏陶。[學生分析] 學生年齡小，閱讀理解能力有待提高。因此在理解文章深層含義上難度較大。這就要求教師激發(fā)情趣、正確引導。[教學目標]

1、有比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。[教學重點] 快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。[教學難點] 體會課文所要表達的人與人之間的真情。[教學方法] 自讀、自悟、交流拓展 [學法指導] 以讀為主，讀中感悟，明白事理 [教學過程]

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、同學們，在前面我們學過這樣一篇課文——《夢想的力量》，講述了六歲的加拿大男孩瑞恩在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄了玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經過瑞恩的不懈努力，他這個看似不可能實現(xiàn)的夢想最終成為了現(xiàn)實。

瑞恩有一顆金子般的心，讓人感到非常的溫暖。人間處處有溫暖，人間處處有真情，今天我們一起學習新課—— 一件運動衫，這也是一個讓人感到非常溫暖的故事。

（板書課題：一件運動衫）

2、學生齊讀課題、思考：題目中重點詞是什么？圍繞運動衫寫了幾個人？（介紹麋鹿）

[設計意圖：這個問題學生很容易回答，老師相繼釋疑，激發(fā)學生興趣，很輕松的導向本課的學習目標]

二、學生自讀課文，整體感知

1、朗讀課文。

2、注意讀準字音讀清句子，思考文中寫了一件什么事。[設計意圖：讓學生帶著問題去讀課文，有目的的讀課文培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習慣。]

三、學習課文，理解課文內容

1、提問：說說文中寫了一件什么事？ “我”的一件運動衫，“得而復失、失而復得”的事。

2、（1）“我”第一次是怎樣“得到”運動衫？（學生找，并讀一讀）

“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三3美元買了一件，一出商店我就穿上，心里充滿了自豪。”

（2）“我”是怎樣“失去”運動衫？

“我用這件運動衫再加上1美元45美分買下這雙鞋，可以嗎？” “我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

（3）“我”第二次又是怎樣“得到”運動衫的？

“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。”

[設計意圖：抓住提示中的“得而復失，失而復得”八個字，了解課文內容，理清條理，便于學生理解。]

3、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？

先小組討論再全班交流。明確句子： 喜愛: 這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種 運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。

購買過程: 我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

我向售貨員說明為什么要買一雙鞋。

“噢，我認識那位老先生，他來過幾次。”售貨員和顏悅色地說，“他常想要雙軟點兒的鞋子。我這兒還有幾雙。”

她轉身拿出一個鞋盒，盒子上的標價：4美元50美分。

“我用這件運動衫再加上1美元45美分買下這雙鞋，可以嗎？”

售貨員沒說什么，她拿起一雙長腰襪子，放進鞋盒里。

我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

這樣寫的好處 引導：

①學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處。②也可從“表達心意，體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。③還可從“標價”（4.5美元）與實付的錢（“3美元”加“1美元45美分”）的差價中“及售貨員外加”“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。

（這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情無處不有。）[設計意圖：通過讀，討論使學生更深入的理解文章所表達的思想感情。]

四、拓展訓練

1、思考：你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？ 學生討論，各抒已見。小結：讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

[設計意圖：思考這個問題，其意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生更喜歡語文]

2、討論：（1）假如你是文中的“我”你會怎樣做？會為老人換鞋嗎？

（2）當“我”得知運動衫是老人用小狗換來時，又有何反應？（想象當時的情景）

學生討論，自由發(fā)言，適當寫一寫。

[設計意圖：這兩個問題使學生聯(lián)系自己，頌揚社會美德，從而使學生在思想上更進一步理解課文所表達的思想感情。] 作業(yè)：想象康威老先生用小狗換小男孩的運動衫的情景，或者小男孩從康威老先生手中接過運動衫時的情景，并寫下來。（二選一）

板書設計：

用襯衫換鞋

我 愛 康威先生

用狗換襯衫

第四篇：《一件運動衫》教案

《一件運動衫》教案

《一件運動衫》教案1

通過學習《一件運動衫》，訓練學生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學目標：

1、訓練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

教學重難點：

訓練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)疑問

1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因為我們擁有愛心，世界才會變得如此美好。同學們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關愛，能給我們講講嗎？

生：略

2、師：同學們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）

3、激發(fā)疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？

4、生：略

5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文，感知課文主要內容

1、自讀課文

師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）

2、學生匯報。

3、歸納提煉出課文主要內容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運動衫），并買下了這件（運動衫）。接著寫當“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運動衫）。

（板書：得---失----得）

三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)

1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

2、學生默讀，教師巡視。

四、朗讀交流，領悟愛的豐富

師：有那位同學想帶大家一起分享你找到的愛的細節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學有不同感受可以及時補充。

（一）找準突破口

1、引導學生找出重點段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。

過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內心非常喜歡這件運動衫）

（二）引導學生體會感悟我對運動衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對運動衫特別喜愛？

1、找出重點段。

（出示課件3:

這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運動衫。

我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大腳麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）

2、學生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運動衫的詞語細細品味。

3、美美地朗讀這些段落。

（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關愛。

過渡：我終于穿上了這件漂亮的運動衫，心里充滿了自豪。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

過渡：經過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）

1、引導學生體會 “我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點什么？（板書：愛心）

3、感悟售貨員的愛心。

過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時又會發(fā)生什么呢？后面又有哪些細節(jié)打動了你？

（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關愛。

1、引導學生細讀重點段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地撫摸著，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。----）

2、抓住描寫康威老人的動作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細細品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。

3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點段。

五、教師小結，結束全文。

師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護下茁壯成長！這節(jié)課即將結束，老師想把這首小詩送給大家。

愛的小詩

愛是一種付出，

愛是一種關心，

愛是一種善良，

有時，愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風，

愛是隆隆嚴冬里一杯暖暖的茶，

愛是一種獻身的勇敢，

愛是一種真誠的溝通，

愛是一個甜甜的微笑，

有時，愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大，

人類因愛而崇高！

六、作業(yè)

展開想象續(xù)寫課文結尾的對話。

師：因為康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運動衫，那該是一件多么開心的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。

板書設計：

21 一件運動衫

得——------ 失 ——------得

愛心 愛心

（我） （康威）

《一件運動衫》教案2

教學目標：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

反復朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。

教學時間：

一課時

課前準備：

預習課文小黑板

教學過程：

一、導語：

當你看到這個題目時，你會想些什么？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下五題任做三題）

1、我喜歡上了一件什么樣的運動衫？

（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運動衫的喜愛？）

2、我的運動衫為什么會得而復失呢？

3、我的運動衫為什么會失而復得呢？

4、從我的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

四、課文內容的拓展

說說平時生活中曾經關心過你的人和事。

板書設計：

21*一件運動衫

喜愛

買到

（得）

買鞋

退掉

（失）

康威

用狗換（得）

教學后記:

同學們體會人與人之間的真誠與友誼。

《一件運動衫》教案3

教學目標：

1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學會讀小說的方法。

2、學習抓住細節(jié)品讀人物形象，嘗試運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質。

3、理解課文內容，體會“我”和老人之間相互關愛的真情

教學重難點：學會抓品讀小說的方法，通過細節(jié)感受人物形象。

(一)直接導入

今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫

這是一篇小小說(板)。

(二)整體感知

1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。

2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。

小結：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個好方法，

(三)品讀小說

一、找出主要線索

1、在這篇小說中，哪個事物貫穿始終?

2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。

3、匯報交流，提煉板書：想—得—失—得

4、齊讀四句話。

5、總結：原來，一件運動衫串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。

二、關注意想不到的情節(jié)

關注第一處：

課件出示：

我站在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

……

我又一次站在商店的門口，把運動衫脫下來走進了商店。

我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?

重點抓“放”“抱”

2、為什么這兩個動作讓你意想不到?引出

3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

5、再讀句子。

總結：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質。

關注第二處：

課件出示：

他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一只小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”

1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?

“盯”：一個小小的動作，你又看到了什么?

“換”：

(1)小狗對老人來說意味著什么?

(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?

2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的老人?

3、從這兩個意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?

提煉板書：相互關愛

三、再現(xiàn)幕后的場景。

課件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人這雙穿的

不能再穿的破鞋子，心想這雙?

鞋子可能是他最親近的東西了。

2、我又一次站在商店門口，

把運動衫脫下來，走進了商店。?

3、我把那件印著驕傲的仰著頭

的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，?

抱著鞋盒走出商店。

開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。

寫話練習：

1、老人用小狗換運動衫時，他會怎么想，怎么做，怎么說。

請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。

2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。

老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

3、老人和父親交換東西時會說些什么?寫寫老人如何說服父子。

老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，

4、老人接過運動衫又會怎么做呢?

老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運動衫，

選擇其中的一個場景來寫。

四、課堂總結

推薦閱讀：《麥琪的禮物》

《一件運動衫》教案4

活動目的：

1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重難點：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。

教學課時：一課時。

教學準備：

教學過程：

一故事引入：

⑴師講故事《麥琪的禮物》，提問：聽了故事以后，你有何感受？

⑵今天我們要學習的一件運動衫引起的故事也同樣感人。（板書課題）

二練習快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

⑴自己的話簡要說說課文的主要內容。

⑵快速默讀課文，想想課文重點在寫什么？畫出有關的語句。

學生思考回答：重點寫運動衫的得而復失，失而復得。

（第一次得：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。

失去運動衫：我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

小男孩他喜歡那件運動衫嗎？

從那些地方可以看出？

第二次得：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運動衫。

⑶想想你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？{使學生對人與人之間的真情產生震撼。}

當我得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。

⑷思考：課文用了不少筆墨寫我對運動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？

a)小組討論。

b)交流。（從情節(jié)完整性角度談好處；從表情達意，體現(xiàn)

情誼角度談好處；從標價與實價的差價中及售貨員外加一雙長腰襪子上發(fā)現(xiàn)售貨員被我退襯衫買鞋關心老人

的行為所感動，才會以4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。）

三指導朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？

四體會文章結構的精妙

這篇文章和《麥琪的禮物》結構上有什么共同點？這樣安排有什

么好處？（課文一明一暗兩條線索，明：我買運動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運動衫，最后兩線交織在一起，形成出人意料的結局。）

五拓展練習：

⑴學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

⑵把《一件運動衫》的故事講給家長聽。

《一件運動衫》教案5

教學目標 ：

1．有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2．用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3．體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？

教學難點 ：

設想事情發(fā)生的結局。

教學過程 ：

一、啟發(fā)談話

當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢？

二、初讀課文，了解文章內容。

1．檢查預習，指名朗讀課文。

2．想想課文講了一件什么事？

三、小組自學

（一）思考：

1．“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？

2．“我”是怎樣購買運動衫的？

3．事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

（二）討論交流，教師點撥。

（三）自由討論后，鼓勵學生大膽發(fā)言。

（四）評價學生自學情況。

三、反饋自學內容

1．“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）

2．從文中哪些語句可體現(xiàn)出“我”對運動衫的喜愛？

3．“我”的運動衫為什么會得而復失呢？

4．“我”的運動衫為什么會失而復得呢？

5．從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？

6．結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。

四、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。

附：板書設計

21x 一件運動衫

喜愛→買到 （得）

買鞋→退掉 （失）

康威→用狗換 （得）

教案點評：

通過學習這篇略讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。為了很好地完成教學任務，解決教學重難點，教學中設計了這樣的師生互動活動：

1、教師出示自學提示，學生自學課文；

2、學生討論交流，教師點撥引導。

對于教學的難點，設計了這樣的提問：事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情，目的是進一步體會人與人之間互相關愛，心中有他人，關愛他人的品格是高尚的，也是美的。

《一件運動衫》教案6

教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。

3、滲透一定的習作技巧，培養(yǎng)習作能力。

教學重點：

理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的`美好情感。

教學準備：

幻燈片

教學過程：

一、故事導入

1、師概述《麥琪的禮物》的故事

美國文學家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節(jié)的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因為她丈夫吉姆有一塊祖?zhèn)鞯慕鸨恚驗榧腋F，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現(xiàn)在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……

同學們，你猜猜看，吉姆會怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?

(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)

他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對方買來的禮物，可是陰差陽錯，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛(板書)

2、愛是人類永恒的主題，正因為我們有愛心，世界才會變得如此美好。今天我們來學習的一件運動衫引起的故事同樣也感人，相信同學們學完課文，對“愛的主題”會有更深切的體會。讀題。

二、整體感知

1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運動衫?課文圍繞著運動衫寫了什么事?

2、讀后交流，了解主要內容。

3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候，買了一件漂亮的運動衫;當我得知老人的鞋不能再修補時，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運動衫送給“我”。

4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。

板書：得——失——得

三、深入感悟

1、這個男孩就是小馬克，小馬克的這件運動衫之所以得而復失，失而復得，是源于他對這件運動衫的格外喜愛。請大家仔細默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運動衫?用“——”劃下來。

2、交流匯報，結合朗讀

3、出示這五個句子

“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。

我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

朗讀

4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當小馬克穿上這件運動衫時，他的心中也一定特別驕傲與自豪。可是，就是這么喜愛的運動衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。

學生交流。

請大家看看課文中的這個句子：我在街角抱著鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

你知道小馬克當時的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。

5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運動衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運動衫。為了一位貧窮的風燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻，極有愛心、、、、)

6、其實課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?

①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長腰襪子。

②康威老人：其實那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運動衫。

7、奉獻愛心終將獲得愛心回報，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的愛心也從另一個側面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會化作一點雨;它在清水里，會化成一條魚;它在草地上，會長成一棵美麗的花;它在人心里，會化作涓涓的暖流。

讓我們懷著這暖暖的感動，來讀讀課文那感人的結尾吧。

8、故事到此就結束了嗎?接下來會發(fā)生什么事?看看課文插圖，想象當時的情景，課外時間請你續(xù)寫故事，抓住“我”的動作、語言、神態(tài)、心理活動來寫。

四、拓展延伸

1、一件運動衫得而復失，失而復得，老師可以用一個字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運動衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。

2、一件價值三美元的運動衫，在一天中得而復失，失而復得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)

閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運動衫》兩者的相同之處。

3、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻終會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。)

五、總結下課

每個人都有需要別人幫助的時候，當發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時候，請你伸出援助之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。如果人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻》中所唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

板書設計：

《麥琪的禮物》 《一件運動衫》

《愛之鏈》

愛 得——失——得

愛 愛

《一件運動衫》教案7

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。

2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

教學重點：

快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。

教學難點 ：

體會表達的思想感情。

教學過程 ：

一、談話導入

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。

1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。

學生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”

2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？

1、小組討論。

2、全班交流： 學生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。

三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？

學生各抒己見。

1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）

2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？

四、教師總結

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

附：板書設計

21 一件運動衫

文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼

《一件運動衫》教案8

閱讀課

1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

3、體會課文結構安排及內容表達的特點。

重點

有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

難點

有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

關鍵體會課文結構安排及內容表達的特點。

實物投影

21課一件運動衫

一、板書課題導入新課

一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎么回事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

2、說說課文寫了件什么事？

3、課文故事結局是怎樣？

自主探究，匯報交流。

（1）、不僅結局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號，并將你的感受與小組同學討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎上討論。

（2）、集體交流。學生自由交談。抓住下列內容討論

a、在我“喜歡那件運動衫后，對媽媽說那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，并且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。

c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。

三、教師小結。

四、觀看插圖，想象情景。

五、如果你是這個男孩你會說些什么？

1、交流，談體會。

2、學習這篇課文后，你有什么收獲？

《一件運動衫》教案9

一、導入。

1、出示一件運動衫的圖畫，觀察后，學生說說是怎樣的一件運動衫。

2、學習一篇有關運動衫的小故事。

二、讀課文預習提示，明確問題。

三、默讀課文。

解決預習提示第一個問題：課文講了一件什么事？主人公是誰。（板書：換）

四、再讀課文，畫出小男孩喜愛和購買運動衫的過程。

1、學生自由說。

2、師引導整體回憶喜愛和購買的過程。

板書：注意看“問”“想”“說”“買”“穿”。（注意引導學生回憶小男孩是怎樣看的？怎樣問的？讓學生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情）

3、問：為什么喜歡還要把運動衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會去換呢？（體會小男孩對老人的關愛）

4、寫法引導：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人，而是通過寫小男孩對運動衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關心，這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。

5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

五、解決問題3。

1、課文的結尾你想到了？你原來是怎樣想？

2、看到文章的結尾，你有什么想法？

3、文章對小男孩換鞋的過程進行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

4、當男孩看到運動衫的時候，心里會想些什么？

六、拓展思維。

1、從換字你體會到了？

2、誰能再說說這是一件什么樣的運動衫？

3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

4、面對一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？

第五篇：《一件運動衫》課本劇

時間：一天清晨

人物：康威、珍妮、珍妮母親、吉特勒先生、夢雅、夢雅姐姐、女售貨員

道具：舊鞋、柜臺、運動衫、襪子、鞋鋪

（旁白：在一個小鎮(zhèn)上，住著一位年近古稀的老人——康威先生。她和小學生珍妮感性非常好，是對忘年交。今天，不知道因為何事，老先生很早就把珍妮給叫來了！）

（康威先生、珍妮上場）

珍妮：老先生，您找我有什么事？

康威：麻煩你，把這雙舊鞋送到城里的吉特勒鞋店修一下。

珍妮：沒關系，幫您做點事是應該的。

（夢雅、夢雅姐姐從遠方走來）

夢雅：姐，我渴了！

姐姐：渴了？（向四周望望）哎？看，那邊有戶人家，走，咱們過去。

（夢雅、夢雅姐姐走到康威先生面前）

姐姐：老大爺，你好啊！我妹妹渴了，想跟您借口水喝。

（康威老先生起身舀水，夢雅喝水）

（夢雅喝完水，姐姐和康威老先生閑聊，珍妮在窗外招呼夢雅）

夢雅：有什么事啊？

珍妮：你這件運動衫是從哪里買的？多少錢一件？

夢雅：在城里的商店里，3元錢一件，貨架上都是這種運動衫。

珍妮：我也要去買一件。

夢雅：去買吧，城里的孩子們都穿這種運動衫，非常流行。

珍妮：好的。（想一想）咱們做個游戲吧！

夢雅：好啊！

（珍妮、夢雅做游戲）

姐姐：夢雅，咱們該走啦！

夢雅：再讓我玩會吧！

姐姐：不行，時間不早了，咱們還要趕車呢！

夢雅：那，好吧，再見了！

珍妮：你有空再來和我玩，好嗎？

夢雅：好的。

（夢雅、夢雅姐姐一塊離開）

（康威老先生掏錢）

康威：對不起，孩子，我只有這些錢了。

（珍妮那鞋子準備離開）

康威：快點兒把鞋子修好，告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來。

（珍妮離開，走向家中）

（珍妮來到家中）

珍妮：媽，我回來啦！

母親：回來啦！康威老先生找你有什么事啊？

珍妮：他讓我?guī)退バ扌?/p>

母親：那，你怎么……

珍妮：媽，我看見了一件特漂亮的運動衫。

母親：想買吧！

珍妮：嗯！

母親：多少錢一件？

珍妮：不貴，才3美元。

（母親掏錢）

母親：給你錢，去買吧！

珍妮：謝謝媽，媽，我走啦！

母親：挑件好一點兒的，路上小心點兒。

珍妮：知道啦，媽，再見！

（珍妮來到服裝店）

售貨員：小朋友，你買衣服嗎？

珍妮：我想買柜臺上這種運動衫。

售貨員：哦，這種運動衫，3美元一件，是最新款式，現(xiàn)在的小朋友都穿這種。

珍妮：（挑運動衫）阿姨，我要這一件吧！

售貨員：好，來，我?guī)湍愦┥稀Ｕ找徽眨嗥粒?/p>

（珍妮照鏡子）

珍妮：是挺漂亮的。阿姨，給你錢。

售貨員：小朋友，歡迎下次再來。

珍妮：阿姨再見！

（珍妮來到修鞋攤）

珍妮：吉特勒先生，請你把這雙鞋修一修吧！

（吉特勒看鞋）

吉特勒：沒法再修了，鞋底全壞了！

珍妮：真的沒法再修了嗎？

吉特勒：真的沒法修了，買雙新的吧！

珍妮：哦，那好吧！再見！

吉特勒：再見！

（珍妮又回到家中）

珍妮：媽！

母親：運動衫買來啦？

珍妮：媽，我不想買這件運動衫了。

母親：為什么？

珍妮：我想給康威老先生買一雙鞋，因為他沒有鞋穿了，好嗎？

母親：好！你真是個懂事的好孩子！快去買吧！

珍妮：好，再見！

（珍妮再次來到服裝店）

售貨員：小朋友，你又來啦！

珍妮：對不起，阿姨，我不想買這件運動衫了。

售貨員：為什么呢？這件運動衫這么漂亮？

珍妮：我想給康威老先生買雙鞋，他沒有鞋穿了。

售貨員：你真是個懂事的好孩子！那位老先生來過這里幾次，他一直想買這樣軟底的鞋子。4.5美元一雙，我?guī)湍隳贸鰜恚阕约嚎纯窗桑∵@鞋子特別暖和，鞋底是純牛筋的。街上的老大爺都穿這種。

珍妮：（選鞋）阿姨，我就要這雙吧！

售貨員：好，我?guī)湍惆稀?/p>

珍妮：阿姨，我這件運動衫再加上1元4角5分可以買下嗎？

售貨員：好吧，我在送給你一雙長腰襪子。

珍妮：阿姨，給你錢。阿姨，再見！

售貨員：小朋友，有空來玩阿！

（珍妮回到康威老先生那里）

珍妮：老先生，吉特勒說您這雙鞋不能再修了。

康威：唉，好吧，你把它放在這兒吧，我自己再修修，可能還能再穿一段時間。

珍妮：媽媽給我了3元錢，再加上您拿1元4角5分，我給您買了一雙新鞋子。

（珍妮把鞋子遞給康威老先生）

康威：（驚喜）哦，太好了，太好了，孩子，這正是我一直想買的那種鞋子，卻一直沒時間去買。現(xiàn)在你給我買來了，太謝謝你了！

珍妮：不用客氣，阿姨還送給我了一雙長腰襪子，也一同給您。

康威：哦，太好了，謝謝，謝謝！

（珍妮準備離開）

康威：孩子，等一下！

珍妮：老先生，您還有什么事嗎？

康威：（從屋內拿出一件運動衫）你瞧，這是什么？

珍妮：（高興）運動衫？真漂亮！

康威：孩子，這是給你的。

珍妮：給我的？老先生，你是怎么買的阿？

康威：那個小女孩又回來過，我用一只小狗跟她換的。

珍妮：那，您沒有小狗了？怎么辦？

康威：（笑）沒關系，小狗還可以再養(yǎng)嗎！

珍妮：老先生，真謝謝您。上帝會保佑您的，再見！

康威：再見！