風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉本課生字,了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思,會寫“吸、極”生字;
2、正確、流利地朗讀課文,了解風(fēng)娃娃所做的五件事,隨課文積存量詞和“地”字短語;
3、了解課文其次、三段的段式構(gòu)造,初步學(xué)會閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
了解、積存詞語;初步學(xué)會閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
板書設(shè)計:
教學(xué)流程:
出示詩句,口頭填空:
野火燒不盡,春吹又生。
不知綠葉誰裁出,二月春()似剪刀。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東()放紙鳶。
(1)指名說。
(2)看看所填的字,你有什么發(fā)覺?(每句詩中所填的都是“風(fēng)”。)
(3)齊讀詩句
一、談話導(dǎo)入,揭題讀題
師:小朋友,風(fēng)是詩人們喜愛贊美的'事物,瞧,他來了——(出示課件)你們知道嗎?風(fēng)還有個特別得意的名字呢!
板書課題,讀課題
二、初讀感知
師:風(fēng)娃娃長大了,媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫忙人們做很多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話,做了哪些事呢?
1、讓我們輕輕地把書翻到70頁,大聲讀課文,想一想:風(fēng)娃娃做了哪些事?
2、檢查詞語:
(1)出示第一組詞語:船帆纖夫
指名讀詞語,正音
看圖:找找船帆在哪?船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了,這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸拉船的人就是“纖夫”,他們的工作特殊辛苦。
齊讀這兩個詞語。
(2)出示其次組詞語:一口氣一艘船一個廣場一架大風(fēng)車
小教師讀詞語,正音:艘
一()氣一()船一()廣場一()大風(fēng)車(指名說——齊說)
(3)出示第三組詞語:漸漸轉(zhuǎn)動飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭
指名讀“漸漸轉(zhuǎn)動”,做動作理解。
指名讀其余三個
指導(dǎo)讀短語
溝通:風(fēng)娃娃做了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生用短語概括大事)。
板書:吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(齊讀五件事)
3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。
三、研讀課文
(一)吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀其次段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號
2、指讀句子,想一想:每句話寫了什么?
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師:這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做?拿起筆來畫一畫句子。
(1)溝通后出示句子:
他深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去。
(2)這里有幾個字是寫風(fēng)娃娃動作的,拿筆圈一圈。
(3)匯報動詞,展現(xiàn)動作,評議。
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)大家一起讀句子。
4、引讀最終三句
讀這句話你的心情怎樣?為什么呀?讓我們再來歡快地讀讀這句話。(齊讀)
5、小結(jié)后齊讀其次段
(二)吹動帆船
1、自己讀讀第三段,師出示句子:
風(fēng)娃娃來到(),看到(),他(),結(jié)果船()。
2、指名說。
3、這里有幾句話特殊淘氣,從隊伍里偷偷跑出來啦,讓我們來幫他們排排隊好嗎?
(1)出示句子:
()他趕忙跑過去,對著船帆吹起來。
()船在水面上飛速地行駛。
()風(fēng)娃娃來到河邊,觀察很多纖夫正拉著一艘船。
(2)自己讀一讀,排一排。
(3)溝通,排好后說說為什么?
(4)再讀。
4、理解“表示感謝”:
他們會對風(fēng)娃娃說什么呢?
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話,風(fēng)娃娃快樂極了,他想——(引讀):幫忙人們做好事,真簡單,只要有力氣就行。
2、可是后來風(fēng)娃娃卻很難過——引讀:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)備我呢?
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢?下節(jié)課我們再來探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
(出示:風(fēng)娃娃來到田野,觀察風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動,就深深地吸氣,用勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛速。
風(fēng)娃娃又來到河邊,觀察船走得很慢,就趕忙吹船帆。船飛速地行駛,纖夫們快樂極了。)
2、出示兩個生字:吸、極,比擬異同。
3、觀看構(gòu)造,留意在田字格里的位置。
4、教師范寫,學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個,展現(xiàn)評議。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1.借助圖片,采納觀看、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。
2.有感情地朗讀其次自然段,體會風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂,感受風(fēng)娃娃的可愛。
教學(xué)過程:
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通:
第一句:風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
(1)師生合作讀句子:(師)風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在——(生)漸漸轉(zhuǎn)動,(師)抽上來的水——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著。
(2)實物演示:老師用杯子往臉盆里倒水,連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué):這是斷斷續(xù)續(xù)嗎?
(3)請同學(xué)演示:斷斷續(xù)續(xù)地流。
(4)歸納小結(jié):水一會兒流,一會兒不流,這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡:斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認(rèn)讀。
(5)請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。
其次句:他深深地吸了一口氣,鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。
(1)請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
(2)實物演示:拿出一個風(fēng)車,叫一個同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動作,看看他是怎么吹的。
(3)依據(jù)同學(xué)的回答,聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡,請同學(xué)認(rèn)讀。
(4)觀看插圖,看看風(fēng)娃娃的表情和動作,說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實“用勁”。出示詞卡,請同學(xué)認(rèn)讀。
(5)聯(lián)系生活實際,請同學(xué)說說自己用勁干過的事。
(6)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃的.用勁。
第三、四句:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引出句子:風(fēng)娃娃用勁一吹啊,風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。(隨機(jī)出示第三句。)
(2)課件出示:
一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!
引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個句子寫得特別好玩。隨機(jī)請男生讀第一句,女生讀其次句。
(3)師生合作讀上下兩個句子。
(4)讀文發(fā)覺,有改變的除了風(fēng)車,還有什么?
(5)依據(jù)同學(xué)回答,引讀出示:
(師)原來,風(fēng)車——(生)漸漸轉(zhuǎn)動,(師)現(xiàn)在一下子——(生)轉(zhuǎn)得飛速。
(師)抽上來的水原本——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著,(師)現(xiàn)在——(生)嘩啦嘩啦地向田里流去。
(6)老師小結(jié):原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
(1)請同學(xué)讀句子。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗,想想喝足了水會說什么。
3.回來整體,連起來讀好其次自然段。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 3
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時,可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)情分析
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的.心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,比較喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還不是很長。
三、設(shè)計要旨
1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
2、針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。
3、課文較長,生字較多,采用集中識字。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識字,知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學(xué)難點(diǎn):體會風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。
課前準(zhǔn)備: 課件、生字卡片。
課時安排:兩課時。
教學(xué)流程: 第一教時。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 4
請你評價一下,風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
第二課時差
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、練習(xí)朗讀,思考:你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?
2、練習(xí)背誦課文。
二、學(xué)習(xí)本課的.生字、新詞,掌握識字規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)本課中“我會認(rèn)”的生字,找到識字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
(1)出示寫有“我會認(rèn)”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。
(2)請你仔細(xì)觀察本課會認(rèn)的生字,小組討論識字方法。
(3)學(xué)生匯報表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點(diǎn)指導(dǎo):艘微
(4)反復(fù)認(rèn)讀,開展識字游戲。
A“抓錯游戲”教師故意讀錯字,請同學(xué)們指出,并加以改正。
B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤,分成
十三格,分別寫上本課的十三個生字,中間安個軸,讓紙板轉(zhuǎn)動,在黑板一處做個記號,把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,轉(zhuǎn)動后停下,說出漢字的字音。
3、學(xué)習(xí)本課中“我會寫”的生字,引導(dǎo)學(xué)生書寫。
(1)出示寫有“我會寫”的生字卡片,找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字:再、象
左右結(jié)構(gòu):像、做
上下結(jié)構(gòu):點(diǎn)、照
(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(4)在指導(dǎo)中及時點(diǎn)評。
三、課堂作業(yè)
1、我會填。
一()大官一大秤一()線
一()大船一()大樹一()大象
四、布置作業(yè)
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習(xí)講故事《稱象》。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下,積極幫助別人。他先是做了三件好事,后來卻因為方法不當(dāng),給人們幫了倒忙。這個故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,明白道理;
2、能根據(jù)課后提示講述故事;
3、說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
1、師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道——風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下,他去了許多地方,做了許多事情。今天這節(jié)課,我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步,去看看他是怎么幫助別人的。(板貼圖片:風(fēng)娃娃)
2、板書課題,齊讀。
(二)指導(dǎo)朗讀
1、讀懂段落
(1)學(xué)生自由朗讀課文第2自然段,思考:風(fēng)娃娃來到哪里?他看見了什么?他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
(2)師依次提問以上四個問題,學(xué)生用文中的句子回答。
2、讀出畫面
(1)提問:風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢?(深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹)
(2)師范讀,生做動作;
(3)想象畫面,指名讀。(板貼:讀出畫面)
3、讀出心情
(1)提問:有了風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化?
(2)指名讀,體會水奔跑時的心情,讀好“嘩啦嘩啦”;
(3)除了風(fēng)車,還有什么也發(fā)生了變化?(秧苗)讀句子。
(4)秧苗的心情如何?猜猜它會說些什么?讀出秧苗的心情。(板貼:讀出心情)
4、讀出變化
(1)提問:在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前,風(fēng)車是什么樣的?
(2)讀句子,理解“斷斷續(xù)續(xù)”,讀好“斷斷續(xù)續(xù)”;
(3)對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,感受變化;
(4)指名讀,相機(jī)指導(dǎo),讀出語氣、語速的變化。(板貼:讀出變化)
5、舉一反三
(1)按照上述方法,自由讀課文的'3-5自然段
(2)指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。
(三)復(fù)述故事
1、對比閱讀,說說3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、總結(jié)作者寫作順序:來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣;
3、任選一張圖片,按照上述順序,講一講故事;
4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象,加上動作等。
(四)讀懂道理,拓展知識
1、默讀第6自然段,找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事;
2、提問:風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎?你怎么知道的呢?(省略號)
3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、提問:聽了別人的批評,風(fēng)娃娃覺得委屈,媽媽是怎樣告訴他的呢?
5、讀句子,說理解,懂得“要換位思考”。
6、提問:風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心,他又出門做了許多好事。猜一猜,會有哪些?
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)流程:
第一課時
一、謎語導(dǎo)入:
1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))
2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識字:
1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。
2)有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文,說一說:文中的.風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生,老師板書:
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,3、提問設(shè)疑,小組研讀
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀,反饋交流
(1)研讀“做好事”板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三、實踐活動:
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的愿望,還要看是不是真的對別人有用。”
重點(diǎn)
會認(rèn)12個生字,會寫8個生字。
難點(diǎn)
懂得“做事不能光有好的愿望,還要看是不是真的對別人有用。”
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上課之前,我們來猜一則謎語。來無影,去無蹤,來時樹動花搖,去時水平浪靜。(風(fēng))
認(rèn)真謎語,回答問題。
謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示:
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
(1)自由讀
(2)小組賽讀
(3)開火車讀
(4)齊讀
(5)識字游戲
3、我會寫
車、得、秧、苗、汗、場、傷、路
(1)請學(xué)生觀察字形,想辦法識記字形。
(2)交流識記字形的方法,鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)zhuàn(轉(zhuǎn)圈)
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情?這篇課文主要說的是長大了想幫助人們做事情,他既做了好事——(),也做了壞事——()的.故事。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車
2、學(xué)習(xí)吹帆船
3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏
4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹
5、根據(jù)下面的提示講講這個故事。
風(fēng)娃娃來到田野。
風(fēng)娃娃來到河邊。
風(fēng)娃娃來到廣場。
6、讀一讀,想一想:生活中風(fēng)還能做些什么?
寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順
自讀課文,思考問題。
學(xué)習(xí)生字,說一說自己的識字方法。
再次讀課文,思考問題。
讀一讀,想一想。
認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)
本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事,給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情,還要看是不是對別人真的有幫助。
板書
24、風(fēng)娃娃
好事:吹風(fēng)車吹帆船
壞事:吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹
做事情要考慮對別人是不是有幫助
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉本課12個生字,會寫“夫、表、示、號”4個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,積存詞語;
3、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合語言環(huán)境,自主識字,標(biāo)準(zhǔn)書寫4個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)寫好“表”和“號”。
教學(xué)預(yù)備:
多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程:
一、謎語引入
1、上課之前,猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
提醒謎底:風(fēng),板書。
2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題,讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文,把課文讀正確,不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它,并多讀幾遍。
2、分段輪讀,檢查字音。
3、讀了2遍課文,你知道了什么?
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 9
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段,以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事,其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”“吹動大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫,是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時,以第一件事為例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁,并嘗試進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀,找一找,發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練,寫一寫,把事件補(bǔ)充具體。
3、通過學(xué)習(xí),明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”這個道路。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、重溫故事
孩子們,看,誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課,我們認(rèn)識了這位新朋友,還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經(jīng)歷。
2、交流:回憶,風(fēng)娃娃都做了哪些事?
3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)
4、提問:風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號)
5、思考:難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎?
6、小結(jié):是呀,一個小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思,向我們傳遞的信息可真多。
(二)聚焦第二段,抓關(guān)鍵詞體會變化
1、抓住關(guān)鍵詞,體會速度與快樂
(1)提問:風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標(biāo)記出來。
(2)誰能讀好這兩句話?
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞:一下子飛快奔跑著
B、通過比較,感受快樂。(擬人手法)
C、生自由朗讀練習(xí),體會速度和心情。
小結(jié):找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,讀好關(guān)鍵,果然幫助我們讀得更出色!
2、過渡:為什么風(fēng)車、水、秧苗會如此快樂,風(fēng)娃娃是怎么做的?用橫線畫出來。
(1)角色體驗。用動作來演示這句話。
(2)抓關(guān)鍵詞,同桌合作體驗。(深深地使勁)
(3)師生合作,加深體會。
3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,如今(轉(zhuǎn)得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。
理解:斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作,朗讀感受前后變化。
5、體會心情:秧苗笑著不住的點(diǎn)頭,你想,她會對風(fēng)娃娃說什么?
生活體驗:生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時,你的心情是怎樣的?
此刻,風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說,除了高興極了,還有極了。
(三)自學(xué)第三段,探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題:
(1)船工為什么要感謝風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃是怎么做的?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心)
(2)在風(fēng)娃娃的幫助前后,船工有什么變化?用橫線畫出來。(彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。)解釋:號子
說一說,船對風(fēng)娃娃說什么?
2、通過對二三自然段的'學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)?(都是按照風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結(jié)果如何的順序來寫的。)
3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事?(吹跑風(fēng)箏)
4、找找關(guān)鍵詞,哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙?
解釋:跟頭無影無蹤
(四)遷移延伸,牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經(jīng)寫了什么(怎么做的,結(jié)果如何),還缺少什么內(nèi)容(來到哪里,看見什么)。
2、請選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象,寫一寫風(fēng)娃娃還會做什么事呢?
(五)總結(jié)全文,明白道理。
1、什么叫委屈?(難過、不高興)
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,你會怎么去安慰它?
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。
說說,從這句話你讀懂了什么?
4、小結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!
齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識生字,能寫會讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程,體會人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣,從而懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法,并樂于與人交流。
二、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)的資料。
3、生字卡片。
三、教學(xué)設(shè)計流程
一、第一課時
第一課時主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會認(rèn)12個生字,能寫8個生字。
要求認(rèn)識的生字有:抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)
要求會寫的生字主要有:夫表示號汗傷極
1、播放變幻之風(fēng),老師配樂朗讀課文,并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識的生字
2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字,互相進(jìn)行。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片,課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字,背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師,帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
5、提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學(xué)生形象感受每一個生字的意義,通過動作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評價、“小老師”等形式,讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文,形成對課文的初步感知。
二、第二課時
1、問題導(dǎo)入,揭題激趣
“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎?你還想知道什么?從文中你們獲得了什么信息?”引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題,教師并及時對學(xué)生提出的'疑難進(jìn)行解答,或是鼓勵其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對童話的初步理解水平,了解學(xué)生對童話把握的盲點(diǎn)所在,進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時調(diào)整自己的教學(xué)流程。
2、誦讀課文,再次感受
a.先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文,不懂的地方多讀幾遍,還可以在不懂的地方作上記號,向老師請教或向同伴請教。同時要提醒學(xué)生,朗讀時要求帶上自己的情感,遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味,更要做到讀準(zhǔn)字音。
b.了解朗讀效果,可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀,師生互評。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:根據(jù)新課標(biāo)的理念,語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對漢語的語感,因此,特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音,說好普通話,這對學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。
3、把握重點(diǎn),探究感悟
教學(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索,抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出做事情不光要有好的愿望,還要看是不是對別人有用的道理
a.讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落,說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何,讓學(xué)生回答,老師板書;教師問:風(fēng)娃娃做了這么多好事:大家喜歡它嗎?為什么?
b.“風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語。教師可以問學(xué)生:“風(fēng)娃娃為什么會這樣想?”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問:“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢?風(fēng)娃娃接著又做了什么?”請學(xué)生回答。教師板書
c.問:如果你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的小朋友,你會責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎?
d.聯(lián)系生活實際,描述大風(fēng)來臨時,衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景,再配以多媒體課件
師:原來,這些都是誰在作怪啊?
生:風(fēng)娃娃
師:對,是風(fēng)娃娃。那,它是故意作怪的嗎?
生:不是
師:對,不是。可是,風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他,此刻正傷心著呢!但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個心里的疑問嗎?
(設(shè)計意圖:通過對童話的理解,讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理,逐步學(xué)會用簡潔的語言把它抽象概括出來)
讓學(xué)生自由,能說多少是多少
4、想象延伸,拓展遷移
a.故事延續(xù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)思維深度
教師對上個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評價,再次創(chuàng)設(shè)情境:“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話,它明白了‘做事情光有好的愿望不行,還要看看它是不是對別人有用’的道理。現(xiàn)在,風(fēng)娃娃不難過了,它說它會記住這句話,以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下,風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么?它還會那么傻氣嗎?想好了,下課就告訴同伴或者老師,也可以說給自己的爸爸媽媽聽。
b.到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同的特點(diǎn)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 11
課前談話:
1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入:
1、今天,鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢,不過他要小朋友猜一猜他是誰,你聽——(猜謎導(dǎo)入)我到處亂跑,誰也捉不到,我跑過樹林,樹木都彎腰,我跑過大海,大海的波浪高又高。猜猜我是誰?
2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)。看老師寫他的名字。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個招呼,讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長,生字又很多,爭取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)
2、剛才讀書,哪個地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會了的,給大家展示下。
指名朗讀,師隨機(jī)出示生字詞卡,認(rèn)讀,正音。并有意識地夸孩子的努力。【準(zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著,你看到了一個怎么樣的'風(fēng)娃娃?
第一件好事。
1、我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧!(出示第2小節(jié))自由讀。指名2人讀。
2、隨機(jī)正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))
(1)開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】
(2)動作演示,隨機(jī)出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀。【多音字詞卡】
(3)看黑板上的詞卡,鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評價:瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了!)
4、合作讀。現(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大!(師生合作讀。輪換,生生合作讀。)
5、(圖片)瞧!(師范讀)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個句子。(指名讀)
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,師范寫“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,課前畫好2個田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,課前下發(fā)】
第
1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)保護(hù)尊重每個提問的孩子。
3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評價:)
5、纖夫們拉纖多辛苦啊,風(fēng)娃娃怎么辦呀?!(引著學(xué)生角色換位,當(dāng)風(fēng)娃娃,來讀句子)(指名讀——齊讀)采訪:你聽到纖夫們怎么感謝你的?
6、對,這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。
小結(jié):
1、小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車吹動帆船。
2、多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長大了!你真是一個善良的孩子,媽媽為你驕傲!
3、風(fēng)娃娃還會做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 12
分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得真可愛。讀讀課文,你又會發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用。
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的'心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計意圖:
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]
教學(xué)設(shè)計及意圖:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識一個新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文,了解課文大意。
(1)聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
(3)請你評價一下,風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的'的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識一個新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、感知課文,了解課文大意。
(1)聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報,老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑,小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀:“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。)
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么?
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 14
教材分析:
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又“傻“得可愛,讓孩子們明白,做事情完有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo):
一,學(xué)問目標(biāo):
熟悉“抽,續(xù)“等12個生字。會寫“夫,表“等8個字。
二,力量目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三,情感,看法和價值觀:
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好“綻開爭論,讓同學(xué)在爭論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用:
同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通,協(xié)作,探究,最終共享信息的力量,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,以生動,好玩的畫面,激發(fā)同學(xué)求知的欲望。
教學(xué)過程:
一,猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢,大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組爭論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。
生:讀書。
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么
生:風(fēng)娃娃感謝你!你有什么苦難,我肯定會盡力關(guān)心。
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,叫著號子,船卻走得很慢。
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
生:船飛速地前進(jìn)了。
師:人們多興奮啊!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的',你體會到什么
生:我體會到風(fēng)娃娃傲慢了。
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生:人們責(zé)備它。
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)備它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告知它嗎
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事。
三,擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計 15
教材分析:
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又“傻”得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo):
一,知識目標(biāo):
認(rèn)識“抽,續(xù)”等12個生字。會寫“夫,表”等8個字。
二,能力目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三,情感,態(tài)度和價值觀:
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用:
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動,有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過程:
一,猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個招呼吧!(出示課件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。
生:讀書。
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀!)
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會向風(fēng)娃娃說些什么
生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會盡力幫助。
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的'貨物的帆船。
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
生:船飛快地前進(jìn)了。
師:人們多高興啊!大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會到什么
生:我體會到風(fēng)娃娃驕傲了。
生:我體會到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師:這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生:人們責(zé)怪它。
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)怪它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告訴它嗎
生:風(fēng)娃娃不動腦子,好心辦壞事。
三,擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計
武小芬
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、在“讀”、“說”、“演”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,體會道理。
2、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)設(shè)計流程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、抓不住身子,看不見影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。(板書:風(fēng))
2、回顧李嶠的詩《風(fēng)》(板書:風(fēng)娃娃)小小的風(fēng)娃娃會帶給我們一個怎樣的故事呢?
二、自讀課文,認(rèn)讀生字---詞語關(guān)
1、自讀課文,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
2、組織同位互查認(rèn)讀情況,讀詞、讀字,再讀生字所在的句子。
三、初讀課文,感知內(nèi)容---讀書關(guān)
1、組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情? ②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價。(板書:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。)
三、感受風(fēng)娃娃“做好事”的可愛---思考關(guān)
1、自由選擇風(fēng)娃娃做好事的兩部分,讀出自己的感受。(重點(diǎn)理解:斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛)指導(dǎo)讀出不同的語氣(緩慢、快速)
2、風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。(板畫:笑臉)
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對嗎?(出示段落朗讀)
四、感受風(fēng)娃娃“做壞事”的傻氣---思考關(guān)
1、想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)
2、風(fēng)娃娃傷了孩子們的心,他知道嗎?他還做了什么事?(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維:風(fēng)娃娃還可能——)
3、人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)
五、續(xù)寫課文---想象關(guān)
六、寫字指導(dǎo)---書寫關(guān)
重點(diǎn)指導(dǎo):吸、極(找出課文中自己喜歡的詞語、句子做記號)