風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；

2、正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語；

3、了解課文其次、三段的段式構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解、積存詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程：

出示詩句，口頭填空：

野火燒不盡，春吹又生。

不知綠葉誰裁出，二月春（）似剪刀。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（）放紙鳶。

（1）指名說。

（2）看看所填的字，你有什么發(fā)覺？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）

（3）齊讀詩句

一、談話導(dǎo)入，揭題讀題

師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜愛贊美的'事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)特別得意的名字呢！

板書課題，讀課題

二、初讀感知

師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

1、讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？

2、檢查詞語：

（1）出示第一組詞語：船帆纖夫

指名讀詞語，正音

看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。

齊讀這兩個(gè)詞語。

（2）出示其次組詞語：一口氣一艘船一個(gè)廣場(chǎng)一架大風(fēng)車

小教師讀詞語，正音：艘

一（）氣一（）船一（）廣場(chǎng)一（）大風(fēng)車（指名說——齊說）

（3）出示第三組詞語：漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭

指名讀“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。

指名讀其余三個(gè)

指導(dǎo)讀短語

溝通：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括大事）。

板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）

3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。

三、研讀課文

（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

1、生邊讀其次段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)

2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

（1）溝通后出示句子：

他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

（2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。

（3）匯報(bào)動(dòng)詞，展現(xiàn)動(dòng)作，評(píng)議。

（4）指導(dǎo)朗讀

（5）大家一起讀句子。

4、引讀最終三句

讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們?cè)賮須g快地讀讀這句話。（齊讀）

5、小結(jié)后齊讀其次段

（二）吹動(dòng)帆船

1、自己讀讀第三段，師出示句子：

風(fēng)娃娃來到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。

2、指名說。

3、這里有幾句話特殊淘氣，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？

（1）出示句子：

（）他趕忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。

（）船在水面上飛速地行駛。

（）風(fēng)娃娃來到河邊，觀察很多纖夫正拉著一艘船。

（2）自己讀一讀，排一排。

（3）溝通，排好后說說為什么？

（4）再讀。

4、理解“表示感謝”：

他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？

5、連起來讀讀第三段。

四、留疑設(shè)懸

1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃快樂極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。

2、可是后來風(fēng)娃娃卻很難過——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)備我呢？

3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接憽?/p>

五、指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——

（出示：風(fēng)娃娃來到田野，觀察風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，用勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛速。

風(fēng)娃娃又來到河邊，觀察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂極了。）

2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比擬異同。

3、觀看構(gòu)造，留意在田字格里的位置。

4、教師范寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展現(xiàn)評(píng)議。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。

2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。

教學(xué)過程：

1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

2.溝通：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

（5）請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

（1）請(qǐng)同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

（3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

（4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說說自己用勁干過的事。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的.用勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。

（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

（4）讀文發(fā)覺，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？

（5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：

（師）原來，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）老師小結(jié)：原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說什么。

3.回來整體，連起來讀好其次自然段。

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一、教材解讀

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

二、學(xué)情分析

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的.心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》……他們的知識(shí)面比較寬寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。

三、設(shè)計(jì)要旨

1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

2、針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。

3、課文較長(zhǎng)，生字較多，采用集中識(shí)字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。

課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)流程： 第一教時(shí)。

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請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)差

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、練習(xí)朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎？

2、練習(xí)背誦課文。

二、學(xué)習(xí)本課的.生字、新詞，掌握識(shí)字規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)表演。

A加偏旁方法記憶。

B重點(diǎn)指導(dǎo)：艘微

（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲。

A“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。

B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成

十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。

3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

（1）出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再、象

左右結(jié)構(gòu)：像、做

上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照

（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、課堂作業(yè)

1、我會(huì)填。

一（)大官一大秤一(）線

一（)大船一（）大樹一(）大象

四、布置作業(yè)

2、完成本課的生字、新詞。

3、練習(xí)講故事《稱象》。

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教學(xué)分析

風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；

2、能根據(jù)課后提示講述故事；

3、說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）

2、板書課題，齊讀。

（二）指導(dǎo)朗讀

1、讀懂段落

（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

（2）師依次提問以上四個(gè)問題，學(xué)生用文中的句子回答。

2、讀出畫面

（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）

（2）師范讀，生做動(dòng)作；

（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）

3、讀出心情

（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？

（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；

（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。

（4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）

4、讀出變化

（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？

（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；

（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；

（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）

5、舉一反三

（1）按照上述方法，自由讀課文的'3-5自然段

（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

（三）復(fù)述故事

1、對(duì)比閱讀，說說3-5自然段的共同點(diǎn)。

2、總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；

3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；

4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。

（四）讀懂道理，拓展知識(shí)

1、默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；

2、提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）

3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。

4、提問：聽了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？

5、讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。

6、提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入：

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）

2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

二、初讀課文

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導(dǎo)識(shí)字：

1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

2）有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

三、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

二、朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的.風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生，老師板書：

（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹

2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，3、提問設(shè)疑，小組研讀

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

4、分塊研讀，反饋交流

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

5、研讀“做壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對(duì)別人有用。”

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

難點(diǎn)

懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對(duì)別人有用。”

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。（風(fēng)）

認(rèn)真謎語，回答問題。

謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示：

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

（5）識(shí)字游戲

3、我會(huì)寫

車、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

4、多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

二、再讀課文

這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是長(zhǎng)大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的.故事。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車

2、學(xué)習(xí)吹帆船

3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏

4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹

5、根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

風(fēng)娃娃來到田野。

風(fēng)娃娃來到河邊。

風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)。

6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

自讀課文，思考問題。

學(xué)習(xí)生字，說一說自己的識(shí)字方法。

再次讀課文，思考問題。

讀一讀，想一想。

認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)

本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對(duì)別人真的有幫助。

板書

24、風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車吹帆船

壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹

做事情要考慮對(duì)別人是不是有幫助

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語；

3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合語言環(huán)境，自主識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片。

教學(xué)流程：

一、謎語引入

1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

提醒謎底：風(fēng)，板書。

2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。

2、分段輪讀，檢查字音。

3、讀了2遍課文，你知道了什么？

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 9

一、教材解析

《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。

2、練一練，寫一寫，把事件補(bǔ)充具體。

3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重溫故事

孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。

2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？

3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）

4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）

5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？

6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。

（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化

1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂

（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。

（2）誰能讀好這兩句話？

A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。

關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著

B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）

C、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。

小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！

2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。

（1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。

（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）

（3）師生合作，加深體會(huì)。

3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。

理解：斷斷續(xù)續(xù)

4、師生合作，朗讀感受前后變化。

5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？

此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

說一說，除了高興極了，還有極了。

（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。

1、出示問題：

（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）

（2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。）解釋：號(hào)子

說一說，船對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

2、通過對(duì)二三自然段的'學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）

3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）

4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？

解釋：跟頭無影無蹤

（四）遷移延伸，牛刀小試

1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。

2、請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。

3、交流分享

4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？

（五）總結(jié)全文，明白道理。

1、什么叫委屈？（難過、不高興）

2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？

3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

說說，從這句話你讀懂了什么？

4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！

齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的資料。

3、生字卡片。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、第一課時(shí)

第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。

要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極

1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字

2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。

二、第二課時(shí)

1、問題導(dǎo)入，揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的'疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文，再次感受

a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。

b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評(píng)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說好普通話，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。

3、把握重點(diǎn)，探究感悟

教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理

a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書

c．問：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

師：原來，這些都是誰在作怪啊？

生：風(fēng)娃娃

師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

生：不是

師：對(duì)，不是。可是，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言把它抽象概括出來）

讓學(xué)生自由，能說多少是多少

4、想象延伸，拓展遷移

a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度

教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理。現(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 11

課前談話：

1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。

2、“動(dòng)物模仿秀”。

3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。

導(dǎo)入：

1、今天，鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢，不過他要小朋友猜一猜他是誰，你聽——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰？

2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）。看老師寫他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個(gè)招呼，讀題。

【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】

初讀

1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(zhǎng)，生字又很多，爭(zhēng)取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）

2、剛才讀書，哪個(gè)地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會(huì)了的，給大家展示下。

指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力。【準(zhǔn)備所有生字的詞卡】

3、讀著讀著，你看到了一個(gè)怎么樣的'風(fēng)娃娃？

第一件好事。

1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。

2、隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）

（1）開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】

（2）動(dòng)作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀。【多音字詞卡】

（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。

2、找出帶多音字的2句話，讀正確。

3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評(píng)價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了！）

4、合作讀。現(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大！（師生合作讀。輪換，生生合作讀。）

5、（圖片）瞧！（師范讀）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。（指名讀）

6、生字復(fù)現(xiàn)。

為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！

7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置。【直尺，課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】

第

1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號(hào)。

2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）保護(hù)尊重每個(gè)提問的孩子。

3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評(píng)價(jià)：）

5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？！（引著學(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來讀句子）（指名讀——齊讀）采訪：你聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你的？

6、對(duì)，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。

小結(jié)：

1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車吹動(dòng)帆船。

2、多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(zhǎng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！

3、風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 12

分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

學(xué)生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的'心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］

教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

（1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設(shè)疑，小組研讀。

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

（3）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的'的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

（1）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（2）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設(shè)疑，小組研讀。

（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（2）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）

風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 14

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

一，學(xué)問目標(biāo)：

熟悉“抽，續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫，表“等8個(gè)字。

二，力量目標(biāo)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三，情感，看法和價(jià)值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用“的道理。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：

同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，以生動(dòng)，好玩的畫面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。

教學(xué)過程：

一，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）

生：讀生字，詞語。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組爭(zhēng)論填表。

生：填表

師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

生：讀書。

師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀！）

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么

生：風(fēng)娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會(huì)盡力關(guān)心。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

生：他們彎著腰，流著汗，叫著號(hào)子，船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣

生：船飛速地前進(jìn)了。

師：人們多興奮啊！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的'，你體會(huì)到什么

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃傲慢了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)備它。

師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)備它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告知它嗎

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

三，擴(kuò)展作業(yè)

寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又“傻”得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)目標(biāo)：

一，知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“抽，續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫，表”等8個(gè)字。

二，能力目標(biāo)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教學(xué)過程：

一，猜迷導(dǎo)入

猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！

二，探究學(xué)習(xí)

師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。

師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）

生：讀生字，詞語。

師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來我們讀一下課文。

生：自讀課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。

生：填表

師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

生：讀書。

師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀！）

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么

生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。

師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

生：裝的很重的'貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣

生：船飛快地前進(jìn)了。

師：人們多高興啊！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

生：風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

三，擴(kuò)展作業(yè)

寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。

想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

武小芬

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在“讀”、“說”、“演”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，體會(huì)道理。

2、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、抓不住身子，看不見影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。（板書：風(fēng)）

2、回顧李嶠的詩《風(fēng)》（板書：風(fēng)娃娃）小小的風(fēng)娃娃會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？

二、自讀課文，認(rèn)讀生字---詞語關(guān)

1、自讀課文，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。

三、初讀課文，感知內(nèi)容---讀書關(guān)

1、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。（板書：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。）

三、感受風(fēng)娃娃“做好事”的可愛---思考關(guān)

1、自由選擇風(fēng)娃娃做好事的兩部分，讀出自己的感受。（重點(diǎn)理解：斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛）指導(dǎo)讀出不同的語氣（緩慢、快速）

2、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板畫：笑臉）

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？（出示段落朗讀）

四、感受風(fēng)娃娃“做壞事”的傻氣---思考關(guān)

1、想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）

2、風(fēng)娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：風(fēng)娃娃還可能——）

3、人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

五、續(xù)寫課文---想象關(guān)

六、寫字指導(dǎo)---書寫關(guān)

重點(diǎn)指導(dǎo)：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語、句子做記號(hào)）