動物過冬教學設計

動物過冬教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，并懂得好朋友之間要相互關心。

教學重、難點：

引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

教學準備：

課件、錄音機、磁帶、動物頭飾

教學過程：

一、導入新課

今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）

同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

二、播放課文錄音

聽完故事，你知道了什么？

今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學二年級全體同學要在元旦

舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

說說主持人應當怎樣呢？（生自由說）

看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）

有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進入第一關：我能讀準字音

我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

（課件：出示生字）

1、我們先開火車讀。

2、同學們都能準確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。

4、哪位細心的同學，能當當小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

5、你們真是會學習的好孩子！

四、第二關：我會說

現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

（課件：說說小動物是怎么過冬的.？）

1、學生匯報，老師相機板書：飛到南方去

鉆進泥土里

藏在蜂巢里

2、看表格齊說。

五、第三關：我能有感情讀

（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧

1、指名讀

2、挑戰(zhàn)讀

3、生互評

4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師范讀

6、齊讀

7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？

（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。

1、師讀第四自然段

2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子

3、指名讀

4、生評

5、小組讀

6、小組演

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

（課件出示小蜜蜂的話）

1、指名讀

2、生評

3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂

4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文

六、第四關：我能演

1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）

2、小組表演《小動物過冬》教學設計

七、第五關：我能續(xù)編故事

1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）

2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）

八、評選最佳節(jié)目主持人

九、同學們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？

動物過冬教學設計2

一、教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、認識本課的5個生字。

3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

二、教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

三、教學過程：

（一）導入

師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們?yōu)槟阕隽四男蕚淠兀浚ㄉ夯卮穑┠銈兿氩幌胫佬游飩兪窃趺催^冬的？這節(jié)課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎么過冬的。

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收獲，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

（二）學習課文

1．初讀全文

（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

學習第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

指名讀第一段。

3．學習第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

4．精讀第二部分三至七段

過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

（2）小青蛙是怎么過冬的`呢？

小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就

問了。他問了誰？他是怎么問的？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆

到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣

在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？

5．精讀第三部分

三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

齊讀第七段。

四、練習分角色朗讀。

1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出

來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

五、布置作業(yè)

通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)課我們一起來討論。

六、板書設計

小動物過冬

小燕子——飛到南方去

小青蛙——鉆到泥土里

小蜜蜂——躲到蜂巢里

動物過冬教學設計3

一、活動目標：

1、了解不同動物的過冬方式，學會把過冬方式相同的動物進行歸類。

2、能用自然清楚的語言描述關于動物過冬的經(jīng)驗。

3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

二、活動準備

課件

三、活動重難點

重點：了解動物過冬的四種主要方式。

難點：歸納操作，講述理由

四、活動過程

（一）故事導入

下雪了，小豬佩奇要去找她的動物朋友一起堆雪人。來到小刺猬和小青蛙的家里，發(fā)現(xiàn)他們都在睡覺；

那么小朋友們，你們知道為什么刺猬和青蛙在冬天會一直睡覺呢？

（二）介紹動物的過冬方式

刺猬和青蛙是怎樣過冬的？（介紹冬眠）

大雁的過冬方式（介紹遷徙）

松鼠的過冬方式（介紹儲藏食物）

綿羊的過冬方式（介紹換毛）

（三）提問幼兒分類其它動物的過冬方式

儲藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。

冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。

遷移過冬——大雁、燕子等。

換毛過冬——兔子、綿羊等。

（四）活動延伸

小朋友們，你們是怎樣過冬的呢？可以和身邊的朋友們一起說一說。

《動物過冬》活動反思首先從微課課題選擇上來說，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動物，針對當前的季節(jié)變化，動植物都進入了過冬的狀態(tài)，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望，使他們對動物過冬有一個系統(tǒng)的了解。其次，從微課的設計思路上來說，《綱要》中指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。因此，在活動中我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動物過冬的'興趣”。在對這一點的突破中，我主要借用大量的圖片和動畫輔助教學。如從開始的導入，我就把幼兒的思維集中到對青蛙和刺猬過冬方式的探討上來，根據(jù)平時的觀察和體驗，促使幼兒展開了激烈的討論。經(jīng)過探討后，在輕松、愉悅的氛圍中孩子們主動地獲取了知識。在微課的制作上，我選擇用小豬佩奇這個小朋友們都很喜愛的卡通動物來引入主題，在闡述問題的時候也多采用動畫、卡通圖片相結合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們在看中思考，在思考中建構新知。

動物過冬教學設計4

一、課前活動，猜小動物的謎語

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙

2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子

3．團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。【謎底】蜜蜂

二、直接揭題，激興趣認課題

1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫（板書：小動物）物是左右結構的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有變化――（“橫”變成“提”）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

2．師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

（2）出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

（3）出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。（學生自讀）

三、初讀課文，創(chuàng)設情境識生字

1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商量過冬）

師板書：過冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告訴你們，這三個小動物還是好朋友呢！（出示課件）看，它們在干什么？

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。）

（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：快樂的時光總是走得那么快，轉眼間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。

4．師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。（出示“商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？

（2）出示“量”：誰來讀這個字？

（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）這就是??（出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學習《小動物過冬》。（指黑板，引導學生齊讀課題。）

7、指名讀第二自然段。

四、讀通課文，分角色明知識

1．師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？請小朋友拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來）

2．師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領學生根據(jù)板畫梳理結構。）

3．師：你記住他們的商量結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子

（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特別難寫，一起來學一學。

（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的`花兒開得多美啊！這就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導學生齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導學生朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！

五、同桌合作，讀對話識問句

1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。（與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。）

3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學生朗讀。）

4．師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關注標點符號。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學生朗讀。）

6．師：最后，我要請一個最關心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學生朗讀。）

7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關心，多么美好啊！

六、詞串學習，知約定悟情感

1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。你有什么好

辦法記住“第”字？

2．師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？

3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）

4．師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。

5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商量暖和哥哥接著刮起來

第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：第二年明年來年

動物過冬教學設計5

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。

設計理念：

根據(jù)教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規(guī)范地書寫生字。

教學準備：

多媒體課件、頭飾

教學過程：

第二課時

一、談話導入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個好朋友聚在一起干什么？

二、學習3—7自然段

1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、畫出相關的句子

3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式

（1） 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？

（2） 指名讀出句子。

（3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學生的回答板書：飛到南方。

（4） 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。

（5） 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

（6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。

（7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

①找出課文中描寫這個畫面的詞。

②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過冬的方式

（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

（4）復習識字5中的冬眠動物。

（5）播放青蛙冬眠錄像。

（6）針對這部分學生質疑問難：

預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

青蛙為什么要鉆到土里？

（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

（1） 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

(2)了解小蜜蜂的過冬方式。

(3)課件認識蜂巢。

(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、總結全文

過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

全體齊讀第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

五、作業(yè)

收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節(jié)課開一個信息交流會。

反思

本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：

以讀代講，自悟自得

在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的.意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

設置情境，訓練說話

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

直觀演示，加深體會

演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。

指導寫字，培養(yǎng)習慣。

二年級的學生已經(jīng)有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的發(fā)展？

動物過冬教學設計6

設計意圖：

現(xiàn)在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設計了關于“小動物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。

活動目標：

1.認知目標：讓幼兒了解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

2.技能目標：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索，根據(jù)動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。

3.情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的.生活從中感受到極大的興趣。

活動重點：

讓幼兒了解動物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

讓幼兒了解動物的過冬方式的原因。

活動難點：

激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

活動準備：

PPT、音樂《小動物怎樣過冬》、小動物的圖片、蘑菇房子

活動過程：

一、導入部分：

教師通過帶領幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。

二、基本部分：

(一）重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧。”

出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢。”

“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”

教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”

出示小刺猬睡覺的圖片：“誰啊？別吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡覺，我們也會去吧，小心感冒了。

2.教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。

“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺啊？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”

3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣兀俊?/p>

4.小結：

老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動。”

5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的。”

6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

提問：小兔子是怎樣過冬的？

7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？

8.游戲《幫助小動物回家》

教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友一一認識，接著請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。

（二）小動物過冬方式的延伸：

請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（遷徙、儲備糧食）

三、結束部分：

播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，并總結小動物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。

四、活動反思：

本節(jié)活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況。活動中各環(huán)節(jié)清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問、好探索的態(tài)度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時盡可能多的去引導幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經(jīng)驗，多反思，多積累。

動物過冬教學設計7

教學要求：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學時間：

三課時

第一課時

一、提問導入

1.當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開暖氣等）

2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動物是怎樣過冬的吧？我們學習了《小動物過冬》以后就會明白了。

3.師板書課題：19小動物過冬（學生書空）

4.師講：物，讀wu,第四聲。小動物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動物。

二、初讀指導

1.提出自學要求，學生自讀課文。

（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標上序號。

（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語的意思。

（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分：

①天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事。

②小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。

③它們相約第二年春天相見。

2.檢查自學情況。

（1）這篇文章一共有幾個自然段？（8個）

（2）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

（3）理解部分生字詞的意思。

商量、聚、約定等。

（4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。

三、寫字指導

1．出示生字，讓學生先讀字（提醒學生注意生字的筆順、布局等）

2．指名說每個字書寫時的注意點。

3．師范寫生字，生書空，并在書上描寫。

4．試著給生字組詞。

四、課堂作業(yè)

1.習題3、讀讀，抄抄，再聽寫。

2.朗讀課文。

3．收集動物過冬方式的資料。

第二課時

一、復習提問

1.聽寫詞語：

商量暖和哥哥第一動物

2.《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）

二、精讀訓練

1.學習第一部分

（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫的是哪一個自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過冬）

（2）指名復述插圖意思。

（3）朗讀課文第二自然段。

（4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事。

過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來-----

2.學習第二部分

（1）（默讀第二部分，想一想：寫小燕子、青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）

（2）指名朗讀第三自然段。

①小燕子怎么過冬？（飛到南方去）

為什么？（冬天快要來了，蟲子也快沒啦。那兒暖和，還有很多蟲子）

②“……也……”、“……還……”表示說的是幾個方面？（兩個）

③練習用“……也……”、“……還有……”說話。

（3）默讀第四、五自然段。畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲子嗎？”換個說法，意思也一樣？

（吃得飽飽的——鉆到泥土里去——好好睡上一大覺）

（“你不是也吃蟲子嗎？”改為“你也吃蟲子。”意思一樣）

指名兩個分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

（4）蜜蜂怎么過冬呢？

指名朗讀第六、七自然段，說說蜜蜂過冬的方式。（吃儲藏在蜂巢里的蜜）

（5）填空。

冬天來了，小燕子，因為那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。

（5）指名口述幾種小動物過冬的方式。

（6）交流其他動物過冬的.方式。

3.學習第三部分。

（1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見）

（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎么聯(lián)系起來的？

（第三、四自然段之間用“接著”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）

（3）試著說說：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見時的情形。

三、作業(yè)

1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。

2.喜歡表演的小朋友可以試著將課文表演出來。

3.喜歡畫畫的小朋友可以將課文畫出來。

動物過冬教學設計8

教學目標：

1，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

2，學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3，能正確，流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1，有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1，讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2，能正確規(guī)范地書寫生字。

教學準備：

多媒體課件，圖片。

教學過程：

一復習導入激發(fā)興趣

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課，請大家把課題齊讀兩遍。

通過上節(jié)課的學習，我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀想和它們交朋友嗎

別著急，這三個小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語讀好了，它們就會出來和我們見面了。

（出示詞語）同學們有信心嗎？

1指名讀2搶讀

同學們讀得真棒，瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！

二學習課文

（一）讀讀悟悟感受快樂（學習第一自然段）

過渡：想知道它們三個常常在一起干什么嗎誰來讀讀第一自然段你知道了什么

對，它們常常在一起_______________________。

引讀：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀一讀，把快樂帶給大家。

（二）聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）

1老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）

你聽到了什么看到了什么？

過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？

2齊讀第二自然段回答。（商量過冬的事）

它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事?

（三）讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）

過渡：想知道你的`好朋友是怎樣過冬的嗎那我們來自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進行討論討論。

（學生讀，討論。教師巡視）

過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎那我們先來看看小燕子吧！

小燕子怎樣過冬，你是從哪里知道的給大家讀讀好嗎

師：小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎（板書：飛到南方）

請一組的同學讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣

哦，原來是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段。

讀得真好，老師聽出來了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲子。

小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢

小燕子知道嗎從哪里看出

范讀。從小燕子的話中可以看出什么

女同學讀，讀出好朋友之間互相關心的語氣。

小青蛙怎樣回答誰來當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話

師：這就是冬眠啊！（板書：鉆進泥土）

男同學來學學小青蛙吧！（帶上動作）

小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現(xiàn)在女同學當小燕子，男同學做小青蛙，我們來分角色讀45自然段。

過渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢

同桌分角色讀67自然段

指名分角色讀。說一說：小蜜蜂怎樣過冬（板書：儲存糧食）

師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）

深情誦讀課堂小結

1多么好的三個小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！

2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！

三課外延伸補充知識

現(xiàn)在，老師帶你們去一個美麗的地方（出示課件）認識更多的小動物，愿意嗎？

1看看這些可愛的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？

2除了這些，你還知道哪些小動物的過冬方法，能給大家說說嗎？

四總結

1今天，你懂得了什么？

2師：由于小動物的生活習慣不一樣，它們過冬各有招數(shù)。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們善于觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)很多更新，更奇的奧秘。

動物過冬教學設計9

設計理念：

本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重、難點：

了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

教學準備：

教學課件，搜集動物過冬的相關知識。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入

1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）

2、揭示課題，板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；物體，題目中讀輕聲）指名讀課題，齊讀課題

3、說一說，讀課題后你想知道什么？（質疑）（生自由說）

二、初讀整體感知課文

1、生自由朗讀課文：讀準字音。

檢查學生自讀情況：（課件出示字詞語）

動物跳舞聚到商量

暖和明年接著蜂巢

哥哥妹妹第二相見

鉆藏夠刮起來

（多種形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開火車讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）

2、檢查預習：課文共幾個自然段？

指名分節(jié)讀課文，讀通句子。

（教師幫助學生在課外文中畫出帶生字的詞語，讓學生在讀好詞語的基礎上讀通句子）

3、小聲讀課文，思考：課文寫了那幾個小動物？

讀后交流：（指名說一說）（課件）

隨機板書：小燕子

小青蛙

小蜜蜂

你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）

三、精讀體會

1、精讀第一、二自然段。

（1）體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”

它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來呢？（生練讀，指名讀。）

（2）仿照第一段的句式說話。

（3）師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？

（4）指名有感情地讀1、2小節(jié)。

2、熟讀第三————七自然段。

重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

（課件）分別出示小動物們說的話。有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，演一演。

（其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物……）

3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

4、選出幾組上臺表演。

四、學習生字

出示生字卡片物暖明接鉆

1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀察這幾個生字有什么共同點？（左窄右寬）

2、指導書寫

“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪見過它，寫時注意什么？

3、師范寫，生描紅、臨寫。

4、生字查字典組詞。

第二課時

一、談話導入

上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個小動物并板書]，它們非常友好，生活地非常快樂，因為它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞）。可是，當秋風刮起來，天氣漸漸涼了的時候，三個好朋友都不約而同地開始煩惱起來了。小朋友猜一猜，它們會為什么事煩惱呢？

[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過冬了，整個冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]

師：三個好朋友要分開了，它們的心情會怎么樣呢？你能體會一下嗎？

[生：很難過，很傷心。]

師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^冬呢？

[生：因為它們的過冬的方式都是不一樣的]

師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

【從“快樂”到“煩惱”，學生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時提出問題，激發(fā)學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習】

二、小組合作學習

1、四人一組，分角色讀課文3—7節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

【分角色朗讀，組內自由交流，學生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力】

三、理解感悟

小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

1、學習課文第三自然段

[生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀第三自然段。其他小朋友邊聽邊想，你還知道了什么？

[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]

理解詞語“春暖花開”，讀好這個詞語，用“春暖花開”進行說話訓練。

師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

[生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……]

【教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的'東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學生字面理解的基礎上進行說話訓練；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西。】

2、學習課文4—5自然段

師生分角色配合朗讀4—5自然段。

師：老師做小燕子，想去問問青蛙哥哥是怎么過冬的，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

教師創(chuàng)設對話，幫助學生了解“冬眠”現(xiàn)象。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬別把身體餓壞了！

[生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。]

師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個小動物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？]

[生1：大狗熊。

生2：小烏龜。

生3：大蟒蛇……]

【教師和之間這樣的一段對話，讓學生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的種種東西運用到實踐中去。】

3、知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生分角色朗讀6—7自然段，學生之間進行提問。理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時候采的呀？

生：從春天白花盛開的時候，我就一直在采蜜，為冬天過冬做準備呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]

【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內容的認識和在形成這一認識過程中得到的經(jīng)驗，去解決有關的或類似的問題或新問題，從而內化并拓展所學東西，增強自學的創(chuàng)新能力的教學階段。】

4、學完課文，那你們知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬）

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

生：因為南方暖和，還有許多蟲子。

有的學生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學生說春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥。我補充說，它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。（教師相機板書：遷徙）

5、師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？

你們知道：青蛙過冬。板書：鉆到泥土里

小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

6、小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）

師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到有備無患防患未然。

7、指板書總結：

師：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。

四、學習第八自然段，深化文本

師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們還商量好之后，還有了一個什么約定？

齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

五、分角色朗讀課文

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

【引導學生討論，能充分發(fā)揮學生“自為研索，自求解決”的主動性，及時正確的評議才有有利于學生向“自學方面不斷進展。】

六、分角色表演

1、引導：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙會怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？

【根據(jù)學生對已有知識的了解進行拓展思維，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，讓學生體會朋友之間的友誼。】

2、分角色表演。

七、拓展練習

你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關心。）

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？

生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。

生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！

八、資料交流

你還知道哪些動物是怎么過冬的？

【讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當?shù)闹R，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。】

九、學習生字

出示生字卡片：商量哥第刮

1、生觀察，發(fā)現(xiàn)前四個字均是上下結構

2、生說說你記住了哪個字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫。

3、生描紅練寫。

十、板書設計

19小動物過冬

小燕子飛到南方去（遷徙）

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

動物過冬教學設計10

【教學內容】

九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

【設計理念】

1.以學定教。激發(fā)自主學習的興趣。

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。

3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優(yōu)化教學結構。從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

【教材分析】

《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學情分析】

1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創(chuàng)造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學目標】

（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規(guī)律。主動識字。

2.用創(chuàng)設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。

（三）情感態(tài)度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。

2.培養(yǎng)學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

【教學準備】

1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境。導入新課

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。

（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

2.學生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動物們都過冬去了。

3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創(chuàng)設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的'？我們打開書本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

（2）標出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

（1）小組合作讀。

（2）開火車領讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

2.鼓勵學生自主識字。

（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

（2）對每個字進行識記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？

學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學想對聽的同學說什么？

學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

（學生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學的重點。】

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現(xiàn)兩種情況：

（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？

（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍。夸獎他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點指導讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】

（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？

可能出現(xiàn)的情況：

若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。

4.乎行導朗讀對話。

分角色讀、評價。

學生可能會說：

（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

學生自讀、齊讀。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合范例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悅。又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里。】

（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

學生可能會說：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。

4.讀完后。你知道了什么？

學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

（3）齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

指導學生用“一邊·····一邊……”說話。

（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養(yǎng)學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設機會讓學生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

學生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設計

課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發(fā)學生的成就感。較好地提高學習質量。培養(yǎng)學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

【板書設計】

二十五、動物過冬

【教學反思】

《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

動物過冬教學設計11

教學背景：

本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識，讓孩子們在閱讀故事的同時獲取知識，樂此不疲。

教學課題：

蘇教版小學二年級語文下冊《小動物過冬》

教材分析：

本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜂蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規(guī)范地書寫生字。

教學準備：

多媒體課件、頭飾

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、談話導入新課

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認識了哪些小動物？

2、生匯報師板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂。

3、師問：這三個好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？

二、學習3—7自然段

1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、用筆畫出相關的句子。

3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式。

（1）請一個小朋友說說你找到的燕子過冬方式的句子？

（2）指名讀出句子。

（3）這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學生的回答板書：飛到南方。

（4）再讀這段話，試著用上因為……所以……引導學生用不同方式說燕子的過冬方式。

（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。

（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”，學習詞語指導讀好輕聲、識記字形、換詞、造句。

（7）過渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？

①找出課文中描寫這個畫面的詞語。

②這么美的畫面你還會想到哪些詞？

③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語氣）

4、感受小青蛙過冬的方式。

（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過冬吧。（出示第4自然段，學生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）

（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

（4）復習識字5中的冬眠動物。

（5）播放青蛙冬眠錄像。

（6）針對這部分學生質疑問難：

預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？

青蛙為什么要鉆到土里？

（7）引導學生解疑，學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。

（2）了解小蜜蜂的過冬方式。

（3）課件認識蜂巢。

（4）教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地度過寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）師板書：采藏

5、分角色朗讀課文。

三、總結全文

過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

全班齊讀第8自然段

四、拓展延伸

（1）想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

五、師生配戴頭飾分角色表演。

六、作業(yè)

收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節(jié)課開一個信息交流會。

教學反思：

<<小動物過冬>>是一個關于動物過冬的童話故事。本節(jié)課我選擇學生感興趣的生活場景入手，激發(fā)學生學習興趣。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。

閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀代替教師的課堂分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

我對這堂課進行了總結反思，覺得有以下幾點做的.比較成功。

一、為學生的自主學習提供空間

“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。

二、在表演中體驗、感悟

喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。

三、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學校的小明星了！”

動物過冬教學設計12

活動目標：

1．通過探索活動了解各種動物過冬的方式。

2．學習用不同的表征方式表達自己的探索經(jīng)驗。

重點難點：

讓幼兒通過自己的探索活動了解各種動物不同的過冬方式。

說明：

動物過冬的方式作為一種知識對幼兒的發(fā)展無足輕重。重要的`是幼兒怎樣獲得這些知識。因此本活動的重點應該放在激發(fā)幼兒的探索精神、提高幼兒獲取知識的能力上。

活動準備：

1．飼養(yǎng)一些動物如烏龜、兔子、鳥、魚等。

2．準備紙、筆讓幼兒記錄自己的探索結果。

活動過程：

1．通過討論引起幼兒探索的興趣。

（1）討論：冬天來了有什么感受？人怎么渡過寒冷的冬天？

（2）提問：動物怎么過冬？說明

回答這個問題必然會涉及具體的動物，如狗怎么過冬？魚怎么過冬？凡是沒有得出正確答案的幼兒或答案不一致的，教師可將想應的圖片貼在教室里，讓幼兒自己去尋找答案。教師要為幼兒提供有關的書籍和圖片。

2．通過探索活動是幼兒自主的，即由幼兒自己決定什么時候探索，用什么方式探索。

3．通過表達活動提高幼兒的表征能力。

說明：

探索要持續(xù)一段時間，在此期間，啟發(fā)幼兒用不同的方式表達自己的探索成果，如用圖畫或語言（由教師或家長記錄幼兒口述的內容）。然后讓幼兒將答案貼在相應動物的周圍。

4．通過交流活動豐富幼兒的知識經(jīng)驗和獲取知識的方式。

說明：

交流活動以講述為主，讓幼兒介紹自己的探索成果和探索經(jīng)過。

5．通過相互提問引起幼兒繼續(xù)探索的興趣。

動物過冬教學設計13

教學目標：

1、學會本課生字新詞，培養(yǎng)學生探究能力。

2、初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

3、感受大自然美，培養(yǎng)學生語言表達能力。

重點、難點：

1、識字教學，初步了解課文內容。

2、感受大自然美，培養(yǎng)學生語言表達能力。

課前準備：

課件

教學過程：《第二課時》

一、談話揭題

1、談話導入。(圖片，春天，多彩的。夏天是碧綠的，秋天是金黃的，冬天是寒冷的。那么動物王國是怎樣這度過這嚴酷的冬天的呢？)

2、出示課題。(大屏幕：21.動物過冬)

二、自由讀課文。

要求：1、讀準字音，讀通課文。

2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？

三、檢查反饋，匯報學習成果

1、課文講了哪幾種小動物？

①小螞蟻來到樹林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀？

②那么小動物都到哪兒去了呢？

③它們是怎樣過冬的呢？

2、自由讀生字讀音

①檢查讀音。（大屏幕：生字詞。）

②齊讀生字新詞

四、隨課件的順序讀課文理解課文。

出示大屏幕：

1、秋天的樹林圖，學習第一段。（讀第一段，觀察圖并說說冬天的特點：慢地黃葉、有點涼。）

2、大屏幕：同學們看看這時誰來了？（根據(jù)屏幕螞蟻和喜鵲的對話讀好第二段。重點讓學生知道：燕子、杜鵑、黃鸝的過冬方法。）

板書：燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬

喜鵲本地過冬

3．看看這時螞蟻來到什么地方？（學習第三自然段。方法同上）

4.我相信同學們都是愛動腦筋的`孩子，看看能不能照樣子說一說、寫一寫？（內容見屏幕）

(1)小組討論說說，再寫寫。

（2）有感情把這段讀一讀。

(3)重點理解青蛙是冬眠動物

板書：青蛙冬眠

5.那么螞蟻聽了青蛙的話后會怎么辦呢？請看大屏幕。（把大蟲子往家里拉。喔也在準備過冬的糧食呢），誰能讀讀這段課文？

五．今天同學們真不錯，學得特別認真。誰能再把整篇課文讀一讀？

六．知識延展.說說這些動物是怎樣過冬的。

（大屏幕；蛇、螳螂、松鼠、蝸牛）

板書：

21.動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝：到南方過冬

喜鵲、螞蟻：本地過冬

青蛙（：冬眠）

動物過冬教學設計14

一、導入

師： 老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什么？

這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、初讀

初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽，好嗎？

生：讀完課文，我知道這篇課文有10個自然段，我想找?guī)讉€好朋友給大家讀一讀。

（指名誰讀哪幾個自然段。）

生1：我想對××說：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點就更好了。

生2：我想對××說：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學習。

師：同學們不但課文讀得好，而且聽得也認真，點評得更恰當。

三、精讀課文

1 精讀 一、二段 1）學習第一自然段。

師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

師：它們是什么關系呢？是好朋友

師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一自然段。

師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

2）學習第二自然段。

師：誰還想談談你的收獲？生：我想讀讀第二段。

師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

出示插圖

師：圖上畫了什么？

生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

指名試讀。指導。齊讀。

2 精讀第二部分三至七段

過渡： 它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

師：誰想談談你的收獲？

1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？ 從課文中找到燕子的話念起來。

它們都是候鳥，是隨著氣侯變化而遷徙的鳥。

生：因為南方暖和，還有許多蟲子。理解“暖和”“很多蟲子 ”

說的好，讀的更好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。

2）小青蛙是怎么過冬的呢？

請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的.，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里指名讀。

師：青蛙為什么要冬眠？

生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，它是變溫動物，身體體溫調節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

師：青蛙要睡多長時間？

齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。

3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里指名讀第七段。 分角色朗讀。

3 精讀第三部分

他們商量好之后，還有了一個什么約定？ 齊讀第八段。

師：不要這一段行不行？為什么？

生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

四、拓展練習

師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類說什么？

我們小燕子多么可愛，希望小朋友們都來愛護我們。

生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲，請人類不要再吃我們了！

生：人人都說小蜜蜂很勤勞，其實我們是在為過冬準備糧食呢！

五、交流匯報

動物過冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說一說。

生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

六、升華總結

師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們去探索，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。

動物過冬教學設計15

教學目標：

1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。

教學重點：

課文第二、三自然段。

教學難點：

比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.誰知道“過冬”是什么意思？

2.出示圖片或燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書30.動物過冬

同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）

3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①表明天氣變化的詞句。（或是季節(jié)變化）

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、分段學習課文

1.學習第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）

④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）

2.學習第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當?shù)兀F(xiàn)在生活的地方）。

④指導讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語氣。）

3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

①出示小黑板，交代學習方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。

②學生自學。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的.？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。

①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

②聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

五、回讀全文，總結課文內容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

六、完成練習

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。

板書

第二課時

一、復習導入：

認讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學習生字：

（一）讀準字音：

1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食

2.學生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

（二）記住字形。

1.學生用自己的方法自學生字。

2.小組討論，交流識字方法。

3.自學匯報，教師重點指導：

喊：右邊是“咸”，不是“成”。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。

“周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。

（三）指導書寫。

睡：右邊的“垂”筆順是：

。注意最后一筆是短橫。

糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。

食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點”，不是“捺”。著重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。

三、完成課后練習。

板書：◆

25 動物過冬

《動物過冬》教學設計

《動物過冬》教學設計1

內容簡析:本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學生探究大自然奧秘。

設計理念:

尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。

教學目標

1、分角色朗讀課文。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

3、通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。

教學重難點：

重點:分角色朗讀課文。

難點：了解課文中的動物是怎樣過冬的。

教具準備：

多媒體幻燈片。

教學時間：

2課時

教學設計：

第二課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

同學們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國里的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續(xù)來學習21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，了解課文大意

1.師：請同學們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

2.提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？

三、分段學習課文。

1.學習第1段。

過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。

（點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的，樹林里變了樣。

師問：誰來說說，樹林里有什么變化呢？

（師引導：圖上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）

過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！

（點擊課件）這時，小螞蟻聽到了什么？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲說了些什么呢？

2.學習第2自然段。

（1）師：請同學們把第二自然段自由讀一讀。

（2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。

師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現(xiàn)在看到喜鵲，他說話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己說的話，小螞蟻必須得怎樣說？

指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說話的語氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。

問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的`第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什么？喜鵲又是怎樣說的？從他們的對話中你懂得了什么知識？

板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲（當?shù)剡^冬）

（3）分角色朗讀第二自然段。

3.學習第三自然段。

（1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？

（2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心里可高興了，他們又說了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。

（3）學生交流讀、評。

師：哪一桌的同學想來讀給大家聽？（指名學生試讀，學生互評3—5人，學生再練讀，再1—2人評）

師小結：（學生讀得好給予鼓勵）

（4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什么？（板書：青蛙

冬眠）

（5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學生讀）小螞蟻問什么？青蛙是怎么說的？聽了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學生答后）再把青蛙的話讀一讀。

（6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊說一邊做什么動作？那用腳刨土怎么做？你能不能學學青蛙一邊說一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？

師解釋：“一邊……一邊……”的意思。

（7）過渡：下面我們來做小練習。

（點擊課件，練習用“一邊……一邊……”說話。）

（8）師：現(xiàn)在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

4.學習第4自然段。

過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？

（1）（點擊課件）看圖引讀。

師：小螞蟻想——想什么？

（2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物

四、總結全文，拓展思維。

1.學了這篇課文，你知道了什么？（讓學生結合板書回答）

2.師：大家學得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學到的知識牢牢記在心里。

（點擊課件）齊讀兒歌

3.（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？

五、教師總結。

1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述說）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。

2、師：同學們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？今天你們的表現(xiàn)也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能干的！

附：板書設計

動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲

（留在當?shù)兀?/p>

青蛙

（冬眠）

螞蟻

（準備食物）

《動物過冬》教學設計2

【教學內容】

九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

【設計理念】

1.以學定教。激發(fā)自主學習的興趣。

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。

3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優(yōu)化教學結構。從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

【教材分析】

《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學情分析】

1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創(chuàng)造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學目標】

（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規(guī)律。主動識字。

2.用創(chuàng)設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。

（三）情感態(tài)度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。

2.培養(yǎng)學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

【教學準備】

1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境。導入新課

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。

（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

2.學生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動物們都過冬去了。

3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創(chuàng)設冬天的.情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

（2）標出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

（1）小組合作讀。

（2）開火車領讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

2.鼓勵學生自主識字。

（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

（2）對每個字進行識記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？

學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學想對聽的同學說什么？

學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

（學生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學的重點。】

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現(xiàn)兩種情況：

（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？

（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍。夸獎他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環(huán)節(jié)重點指導讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】

（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？

可能出現(xiàn)的情況：

若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。

4.乎行導朗讀對話。

分角色讀、評價。

學生可能會說：

（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

學生自讀、齊讀。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合范例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悅。又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里。】

（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

學生可能會說：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）

3.小組展示。師生評價。

4.讀完后。你知道了什么？

學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……

（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

（3）齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

指導學生用“一邊·····一邊……”說話。

（四）小結。板書以上動物過冬的方式

（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬

（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養(yǎng)學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發(fā)現(xiàn)。找出什么是冬眠。創(chuàng)設機會讓學生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

學生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學生可能回答：

（l）我看電視知道的；

（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；

（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

五、作業(yè)設計

課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。

【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發(fā)學生的成就感。較好地提高學習質量。培養(yǎng)學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

【板書設計】

動物過冬

【教學反思】

《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

《動物過冬》教學設計3

教材分析

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。

學情分析

能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學重點。教學時要注重引導學生了解小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學生會學得更興趣盎然。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

今天的這節(jié)課將有三位小動物（和學生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）

這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）

二、初讀課文

1、過渡：這三位小動物是什么關系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)。

2、學生初讀，教師巡視。

三、檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

1、課文有幾節(jié)？

2、出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

3、出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀后五個，再齊讀。

四、學習第一自然段

1、這三個小動物是什么關系？課文第幾節(jié)告訴了我們？

2、指名讀第一節(jié)，其余同學聽，他讀準確了嗎？

3、你從這節(jié)的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？

4、小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什么？日子過得怎樣？

五、學習第二自然段

1、過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)直接告訴我們圖的意思？

2、齊讀第二節(jié)。

3、出示“商量”指名讀，正音，齊讀

4、怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。

5、指名交流。

6、討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學生觀察匯報，和教師一起書空，再在書上描紅。

六、學習第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。

1、過渡：這三位小動物是怎么過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節(jié)，讀的過程中畫出三個小動物過冬的句子。

2、學生自讀，教師巡視。

3、重點交流小燕子的過冬方式。

（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

（3）探究： a小燕子到哪兒過冬？

b為什么到南方去過冬？這兒不行嗎？

c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的'詞嗎？

d小燕子說：“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”明年是指什么時候？春暖花開又是什么時候？什么樣子？

（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。

（5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。

（6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

4、青蛙、小蜜蜂是怎么過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據(jù)自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。

5、匯報。教師相機板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

七、學習第四、第六小節(jié)。

1、師述：三個小動物為過冬的事，相互關心著，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質值得我們學習。請小朋友自讀第四、第六小節(jié)，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。

2、交流。

3、學習“哥哥”“妹妹”學寫“哥哥”

4、指導朗讀，你能用禮貌關心的語氣讀讀第四小節(jié)小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師范讀。

八、指導表演，促進內化。

1、師述：時間過得真快，轉眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？）

2、請以四人小組為單位來演一演

3、師巡導

4、指名表演

九、課外拓展

師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發(fā)的《動物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動物過冬的方式。

十、總結

小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。

《動物過冬》教學設計4

知識目標：

了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動物過冬的不同方式。

能力目標：

（1）能有感情地分角色朗讀課文。

（2）會查找動物過冬的相關資料，能用自己的語言向大家介紹。

（3）能根據(jù)課文內容進行創(chuàng)作表演。

情感目標：

激發(fā)學生探究大自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

2、出示詞語：快樂、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過冬|暖和、春暖花開、明年|哥哥、準備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見

指名學生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示課文插圖）

4、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。

指名兩位學生說話訓練。

二、學習課文

1、過渡：這三個好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。你們想知道這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動物，用自己的話簡單地介紹它是怎樣過冬的。

指名三—五位學生回答

2、看來小朋友們對這三種小動物的過冬方法有了一些了解，小動物是那么可愛，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個小動物交朋友，就請你好好讀讀那個小動物說的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應和你做朋友，現(xiàn)在你就練習練習吧。

學生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。

（1）指名兩位學生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）

他讀得怎么樣？要抓住關鍵詞：很多、再

過渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。聽了小朋友的朗讀，你還知道了什么？

像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來的這種鳥叫什么鳥呢？（候鳥）

對啊，候鳥這樣的過冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書：遷徙）

（2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問問小青蛙是怎么過冬的，誰能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）

抓住關鍵詞：飽飽的、好好、再

睡一個冬天不吃東西不餓嗎？（不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。）這下我就放心了。青蛙的'這種過冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書：冬眠）

（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？指名兩位學生對話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）

抓住關鍵詞：早就、很多、夠

小蜜蜂在冬天到來之前準備了很多糧食，原來它是這樣過冬的。（板書：備糧）

3、小朋友們那么認真，小動物們可愿意和大家做朋友了，現(xiàn)在，小動物們也想邀請大家一起去商量商量如何過冬，你們愿意嗎？（播放小動物過冬的動畫短片）

4、大家看得可真仔細，讓我們來模仿模仿剛才看到的那些小動物，一起來商量怎樣過冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開始吧。

學生分角色朗讀或是進行表演、匯報。 （選擇兩組）

5、如果能夠加上些動作和表情，那就更好了。

指名一組學生朗讀表演。

三、拓展練習

1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過冬方式，它們非常關心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過這寒冷的冬天，現(xiàn)在，就請你們去和好朋友們商量商量吧。

2、小朋友們和課文中的小動物一樣，都非常有禮貌，說得清楚明白，真了不起。

四、總結

原來，小動物們各有各的過冬方式，大自然里的動物，多有意思啊！冬天就到了，小動物們要去過冬了，大家約定第二年春天——學生讀“還在這里相見”。

板書： 18小動物過冬

小燕子 青 蛙 小蜜蜂

遷 徙 冬 眠 備 糧