第一篇：二年級語文《動物過冬》教學反思

二年級語文《動物過冬》教學反思

2013學年第一學期 鐘熾良

《動物過冬》是s版小學語文二年級上冊第五單元的一篇課文。是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。課后，我對這堂課進行了總結反思：

一、激趣引入

出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。”接下去，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。

二、以讀代講

在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當地搭窩過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。

當然，這堂課還有很多不足之處，如：課堂氣氛沉悶，學生的 學習積極性沒有被調動起來，我的鼓勵、激勵性的語言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的 教育教學中去改進。

二〇一四年一月十五日

第二篇：動物怎樣過冬教學反思

冬天到了，人們有哪些變化，小朋友都能觀察到，可小動物有哪些變化呢？小朋友們很難表面看到，小朋友字自然角觀察小烏龜時發現了問題。于是為了增加孩子們的知識面，我選擇了貼近幼兒生活，從幼兒的興趣入手。為了豐富幼兒對各種動物過冬的知識，活動前先讓幼兒回家和家長一起收集資料，讓幼兒在獲得經驗的基礎上，利用直觀、生動形象的圖片以故事的形式以及啟發性提問，通過游戲等情景讓幼兒主動探究，從而形象直觀地了解和喜歡探索動物過冬的方式。

在本活動中，我還注重幼兒主體性的發揮，尊重幼兒的年齡特點，注重幼兒的趣味性。當我問道：“黃鼠狼遇到危險是怎樣保護自己的？”時，周旭小朋友笑著說：“它是放臭屁把動物臭的不行，然后它就跑了。”引得小朋友哈哈大笑。活動中給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。從幼兒在學習過程的表現來看,幼兒確實表現得更積極主動。在活動中，我出示一些其它的小動物，請孩子們分組，為它們找好朋友，并把圖片放到和剛才過冬方式的小動物一起，并請他們講述自己喜歡的小動物的過冬方式，幼兒敢想敢說，不受拘束，盡情展示自我，品味成功。

通過上《動物怎樣過冬》這一科學活動,讓我深深感到科學活動真是一個結合孩子的實踐活動，能夠使孩子學得快樂，增長知識培養興趣的科目。本次活動也存在了很多不足，教師對動物過冬的知識面不夠豐富，本活動如果采取課件的形式展示給幼兒，讓幼兒通過動畫來接受知識，獲得知識，幼兒會掌握得更扎實、更好。

第三篇：小學二年級語文動物過冬教案2

小學二年級語文

板書：動物過冬教案

教學目標：

1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊??一邊??”寫句子。

3.能分角色朗讀課文。

4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。教學重點：課文第二、三自然段。

教學難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

教學過程：

板書第二課時

一、復習導入：

認讀詞句：

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

二、學習生字：

（一）讀準字音：

1.教師出示下面生字：周靜忽喊燕睡眠舒糧食

2.學生自讀、同桌互讀。

3.指名讀，大家糾正讀音。

注意：“周、靜、眠、食”幾個字是翹舌音，“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。

（二）記住字形。

1.學生用自己的方法自學生字。

2.小組討論，交流識字方法。

3.自學匯報，教師重點指導：

喊：右邊是“咸”，不是“成”。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。

“周、靜、眠、糧、食”幾個字可以用熟字加偏旁和部件分析等方法識記。

（三）指導書寫。

睡：右邊的“垂”筆順是：。注意最后一筆是短橫。

糧：第六畫是“點”，不要寫成“捺”。

食：上半部的“人”要蓋住下面的“良”。最后一筆是“點”，不是“捺”。

著重指導“燕”：“廿字頭，黑字尾，北字中間夾個口”。

三、完成課后練習。

板書：動物過冬

探究活動

發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

第四篇：小動物過冬語文教學反思

《小動物過冬》是關于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

其實動物過冬這方面的知識在學習識字5的時候也已經涉及到了，學生通過預習，已經完全了解這三種小動物不同的過冬方式了。

在課堂上，我發現學生并不滿足課本中的這點知識，他們對這些科學知識還是很感興趣的，于是我組織學生自己動手去了解課文之外的更多關于各種動物是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，我布置學生課后通過上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式去了解更多的關于小動物過冬的知識。然后，用第二天的早讀課進行了一次《動物過冬信息交流會》，學生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學生沒有收集到，但大部分孩子因為有了充分的準備，所以在交流會中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達能力，實踐能力都得到了提高。

第五篇：《動物過冬》教學設計

《動物過冬》教學設計

《動物過冬》教學設計1

內容簡析:本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

設計理念:

尊重學生的學習愿望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。

教學目標

1、分角色朗讀課文。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

3、通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

教學重難點：

重點:分角色朗讀課文。

難點：了解課文中的動物是怎樣過冬的。

教具準備：

多媒體幻燈片。

教學時間：

2課時

教學設計：

第二課時

一、揭示課題，激發興趣

同學們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國里的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來學習21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，了解課文大意

1.師：請同學們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

2.提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？

三、分段學習課文。

1.學習第1段。

過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。

（點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林里找吃的，樹林里變了樣。

師問：誰來說說，樹林里有什么變化呢？

（師引導：圖上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）

過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著小螞蟻一起去找一找吧！

（點擊課件）這時，小螞蟻聽到了什么？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲說了些什么呢？

2.學習第2自然段。

（1）師：請同學們把第二自然段自由讀一讀。

（2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。

師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現在看到喜鵲，他說話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己說的話，小螞蟻必須得怎樣說？

指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說話的語氣怎樣？是著急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。

問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的`第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什么？喜鵲又是怎樣說的？從他們的對話中你懂得了什么知識？

板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲（當地過冬）

（3）分角色朗讀第二自然段。

3.學習第三自然段。

（1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？

（2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心里可高興了，他們又說了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。

（3）學生交流讀、評。

師：哪一桌的同學想來讀給大家聽？（指名學生試讀，學生互評3—5人，學生再練讀，再1—2人評）

師小結：（學生讀得好給予鼓勵）

（4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什么？（板書：青蛙

冬眠）

（5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學生讀）小螞蟻問什么？青蛙是怎么說的？聽了青蛙的話，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學生答后）再把青蛙的話讀一讀。

（6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊說一邊做什么動作？那用腳刨土怎么做？你能不能學學青蛙一邊說一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？

師解釋：“一邊……一邊……”的意思。

（7）過渡：下面我們來做小練習。

（點擊課件，練習用“一邊……一邊……”說話。）

（8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

4.學習第4自然段。

過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？

（1）（點擊課件）看圖引讀。

師：小螞蟻想——想什么？

（2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物

四、總結全文，拓展思維。

1.學了這篇課文，你知道了什么？（讓學生結合板書回答）

2.師：大家學得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學到的知識牢牢記在心里。

（點擊課件）齊讀兒歌

3.（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？

五、教師總結。

1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述說）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。

2、師：同學們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能干的！

附：板書設計

動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲

（留在當地）

青蛙

（冬眠）

螞蟻

（準備食物）

《動物過冬》教學設計2

【教學內容】

九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

【設計理念】

1.以學定教。激發自主學習的興趣。

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。

要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。

3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優化教學結構。從學生的學情出發設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

【教材分析】

《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學情分析】

1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學目標】

（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規律。主動識字。

2.用創設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。

（三）情感態度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

2.培養學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

【教學準備】

1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。

【教學過程】

一、創設情境。導入新課

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。

（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有只小螞蟻來到樹林里找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

2.學生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。

（3）小動物們都過冬去了。

3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創設冬天的.情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。

（2）標出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。

（1）小組合作讀。

（2）開火車領讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

2.鼓勵學生自主識字。

（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

（2）對每個字進行識記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？

學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學想對聽的同學說什么？

學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

（學生可能說出動物的名字。也可能說出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫了什么事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態。有效地突破了教學的重點。】

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現兩種情況：

（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現下劃線）？

（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍。夸獎他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環節重點指導讀好最后一句話，以讀代講，讀中感悟。】

（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？

2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。

（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？

可能出現的情況：

若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！

（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。

4.乎行導朗讀對話。

分角色讀、評價。

學生可能會說：

（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

學生自讀、齊讀。

【設計意圖：這一環節的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合范例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示范。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悅。又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里。】

（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

學生可能會說：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）

3.小組展示。師生評價。

4.讀完后。你知道了什么？

學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現下劃線）……

（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

（3）齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。

指導學生用“一邊·····一邊……”說話。

（四）小結。板書以上動物過冬的方式

（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬

（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。

【設計意圖：這一環節以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發現。找出什么是冬眠。創設機會讓學生練習說話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

學生可能回答：

蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

2.你是怎么知道的？

學生可能回答：

（l）我看電視知道的；

（2）我和爸爸上網知道的；

（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

五、作業設計

課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現資源共享。

【設計意圖：此環節運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發學生的成就感。較好地提高學習質量。培養學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

【板書設計】

動物過冬

【教學反思】

《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。

2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

培養了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

3.本節課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

《動物過冬》教學設計3

教材分析

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

學情分析

能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學重點。教學時要注重引導學生了解小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學生會學得更興趣盎然。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

今天的這節課將有三位小動物（和學生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）

這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）

二、初讀課文

1、過渡：這三位小動物是什么關系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。

2、學生初讀，教師巡視。

三、檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

1、課文有幾節？

2、出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

3、出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀后五個，再齊讀。

四、學習第一自然段

1、這三個小動物是什么關系？課文第幾節告訴了我們？

2、指名讀第一節，其余同學聽，他讀準確了嗎？

3、你從這節的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？

4、小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什么？日子過得怎樣？

五、學習第二自然段

1、過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？

2、齊讀第二節。

3、出示“商量”指名讀，正音，齊讀

4、怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。

5、指名交流。

6、討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學生觀察匯報，和教師一起書空，再在書上描紅。

六、學習第三節、第五節、第七節。

1、過渡：這三位小動物是怎么過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過程中畫出三個小動物過冬的句子。

2、學生自讀，教師巡視。

3、重點交流小燕子的過冬方式。

（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

（3）探究： a小燕子到哪兒過冬？

b為什么到南方去過冬？這兒不行嗎？

c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的'詞嗎？

d小燕子說：“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”明年是指什么時候？春暖花開又是什么時候？什么樣子？

（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。

（5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。

（6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

4、青蛙、小蜜蜂是怎么過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。

5、匯報。教師相機板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

七、學習第四、第六小節。

1、師述：三個小動物為過冬的事，相互關心著，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質值得我們學習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發現。

2、交流。

3、學習“哥哥”“妹妹”學寫“哥哥”

4、指導朗讀，你能用禮貌關心的語氣讀讀第四小節小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師范讀。

八、指導表演，促進內化。

1、師述：時間過得真快，轉眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎么度過的？）

2、請以四人小組為單位來演一演

3、師巡導

4、指名表演

九、課外拓展

師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發的《動物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動物過冬的方式。

十、總結

小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

《動物過冬》教學設計4

知識目標：

了解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動物過冬的不同方式。

能力目標：

（1）能有感情地分角色朗讀課文。

（2）會查找動物過冬的相關資料，能用自己的語言向大家介紹。

（3）能根據課文內容進行創作表演。

情感目標：

激發學生探究大自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

2、出示詞語：快樂、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過冬|暖和、春暖花開、明年|哥哥、準備、鉆到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見

指名學生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示課文插圖）

4、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。

指名兩位學生說話訓練。

二、學習課文

1、過渡：這三個好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。你們想知道這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動物，用自己的話簡單地介紹它是怎樣過冬的。

指名三—五位學生回答

2、看來小朋友們對這三種小動物的過冬方法有了一些了解，小動物是那么可愛，你愿意和它們交朋友嗎？想跟哪個小動物交朋友，就請你好好讀讀那個小動物說的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應和你做朋友，現在你就練習練習吧。

學生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。

（1）指名兩位學生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）

他讀得怎么樣？要抓住關鍵詞：很多、再

過渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。聽了小朋友的朗讀，你還知道了什么？

像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來的這種鳥叫什么鳥呢？（候鳥）

對啊，候鳥這樣的過冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書：遷徙）

（2）青蛙：老師想做做這只小燕子，去問問小青蛙是怎么過冬的，誰能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）

抓住關鍵詞：飽飽的、好好、再

睡一個冬天不吃東西不餓嗎？（不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。）這下我就放心了。青蛙的'這種過冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書：冬眠）

（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？指名兩位學生對話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）

抓住關鍵詞：早就、很多、夠

小蜜蜂在冬天到來之前準備了很多糧食，原來它是這樣過冬的。（板書：備糧）

3、小朋友們那么認真，小動物們可愿意和大家做朋友了，現在，小動物們也想邀請大家一起去商量商量如何過冬，你們愿意嗎？（播放小動物過冬的動畫短片）

4、大家看得可真仔細，讓我們來模仿模仿剛才看到的那些小動物，一起來商量怎樣過冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開始吧。

學生分角色朗讀或是進行表演、匯報。 （選擇兩組）

5、如果能夠加上些動作和表情，那就更好了。

指名一組學生朗讀表演。

三、拓展練習

1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過冬方式，它們非常關心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過這寒冷的冬天，現在，就請你們去和好朋友們商量商量吧。

2、小朋友們和課文中的小動物一樣，都非常有禮貌，說得清楚明白，真了不起。

四、總結

原來，小動物們各有各的過冬方式，大自然里的動物，多有意思啊！冬天就到了，小動物們要去過冬了，大家約定第二年春天——學生讀“還在這里相見”。

板書： 18小動物過冬

小燕子 青 蛙 小蜜蜂

遷 徙 冬 眠 備 糧