第一篇：用愛傾聽環境

用愛傾聽環境

雖然地球三分之二都是水，但那是海水，不能夠為人類所飲用，能夠為人類所使用的淡水卻很少，由于全世界人口暴漲，伴隨的能源危機、環境污染日趨嚴重，人類能夠飲用的淡水正在急劇水是什么？水是人類生存的必須品，沒有水就沒有人類！水對于人類那是非常重要的，減少，面對此情此景人類還能無動于衷嗎？不，人類為了生存必須重視水資源問題，就是現在，我們應立即行動起來，為了我們的生存家園我們要保護環境，別讓最后一滴水是人類的眼淚。

曾經我看過一段公益廣告，有一個眼睛失明的小姑娘，她希望她的眼睛能恢復光明。后來，她的夢想終于實現，如愿以償看見了光明，在和她媽媽擁抱的時候，她的眼睛透過窗戶向外面眺望，她看見的卻是烏煙瘴氣的環境，她說：“這不是我想看到的。”世界上所有人都希望生存在美麗的環境里，但是，你們保護環境嗎？你們沒有！人類卻不保護環境，愛護我們的生存家園，在我們的腳下垃圾隨處可見，工廠污水隨處排放，天空被黑色籠罩，失去了它原本的光澤！地球己經岌岌可危了，保護環境刻不容緩！如果人類再不保護環境，那么地球離毀滅已經不遠了，也許就在明天，那時你才發現你什么都沒有了，只有即將掉下的淚水。最后和大地相融，消失??

人類不要執迷不悟了，因為你的自私，你以污染環境為代價，這樣做你感到可恥嗎？如果地球都以不在，人類怎么辦？當然，人類也必定滅亡，那你，曾獲得的一切也不復存在！所以你以破壞環境所獲得的一時之利還有用嗎？不要一錯再錯了，是時候亡羊補牢，是時候保護環境，為了我們的子孫后代，不要成為千古罪人啊！

保護我們的環境吧！否則，你定會哭泣，掉下最后一滴眼淚??

高二:鄭鋒520

第二篇：用愛傾聽讀后感

《用愛傾聽》讀后感

多讀書，讀好書，的確能使我在文學的海洋里暢游。這不，星期六，我坐在書桌前，捧起我最愛讀的《小故事大道理》，津津有味的讀起來。當我讀到《用愛傾聽》時，這個故事使我感到了無比溫暖……

故事講的是小王，因為受不了下崗夫婦摩托車的轟鳴聲和女孩吹簫時的難聽，所以向朋友訴說了苦衷。他來到朋友家，用耳朵聽到聾啞小孩學說話，那聲音含糊不清，很是刺耳。朋友卻用愛聽，感覺聲音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用愛，聽到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽到了小姑娘的勤奮與進步。用耳朵聽聾啞孩子的聲音，很刺耳；如果用心，用愛去聽，就感覺很動聽，很欣慰。這世間的聲音，有動聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。

是啊，用愛傾聽。生活中，無論在哪里，類似的事情經常發生。

我樓上的奶奶年紀大了，走起路來有點跛腳。每天早晨，我都會被“嘩”的聲音吵醒，然后，被“沙沙沙沙”的動靜影起床。時間久了，我都想上去找個說法。這到底是什么聲音？原來，樓上的奶奶每天早晨都要往地下灑點水，再用掃帚掃干凈。一 天，兩天，一星期，三星期，一個月，我試著用心，用愛去聽每天早上的這段聲音，漸漸地，漸漸地，我能聽出奶奶的勤勞，這段掃地聲仿佛是奶奶叫我起床的鈴聲呢！

如果你沒有用愛去傾聽，那么這個世界上，許多被掩藏的美妙與和諧的聲音，將會離你遠去，你得到的只有刺耳與聒噪的音律。愛，就像一把鑰匙，打開了我們的心靈，讓我們用愛去傾聽這個美好的世界上那些漸漸離我們遠去的聲音。讓這些聲音伴我們走過無數個春夏秋冬，走過人生這條漫長的道路。

第三篇：用愛傾聽 教案

第六課 用愛傾聽

高一漢語必修一教案

詞語學習（第一課時）學習目標（三維目標）：

1．（知識與技能）: 掌握本課生詞的音、形、義，并能用 重點詞語組詞造句。

2．（過程與方法）: 采用學生課前預習，教師在課堂上講 解，學生課后鞏固練習的方法進行。

3．（情感態度、價值觀）：通過本課詞語的學習，使學生 能夠用所學詞語進行簡單會話 以及工具書的使用技巧。

教學重點：掌握本課詞語的音、形、義。教學難點：使用重點詞語組詞和造句 課型、課時:新課，一課時 教學手段:ppt、教材

教學方法：講解法、模仿法、啟發式

教學過程：

一、導入課題：

1、請那幾位同學說說自己看過的戰爭片的內容？

2、請幾位同學講一講喜歡什么兵器？

二、講授新課

1、檢查學生預習情況。

2、教師領讀詞語，每詞語三遍。

3、板書詞語，重點詞語的含義在黑板上進行講解，并讓 學生組詞、造句，再將句子板書在黑板上。

三、詞語講解：

紛雜（形）多而亂，紛亂（近）紛雜的思緒 頭緒紛雜 紛雜的問題 他冷靜下來，整理著紛雜的思緒。折騰（動）同：折磨 折騰人

物色(動)同：尋找 物色對象 物色不上 請你幫我物色一位助手。傾聽（形）仔細地聽取 傾聽聲音 傾聽意見 領導干部應該多傾聽群眾的意見/呼聲。

鍥而不舍（組）比喻有毅力、有恒心。只要鍥而不舍，就一定能學好漢語。

含辛茹苦（組）經受艱辛困苦。父母含辛茹苦把我撫養成人。打消（動）消除 打消念頭 打消想法 他打消了請假回家的念頭。小結：本節課我們一共學習了 35 個詞語，包括名詞、動詞、形容詞等，特別是動詞及形容詞是本課的難點，需要同學們 在課后多加練習。

板書設計： 第六課 用愛傾聽（詞語）

鍥而不舍（組）比喻有毅力、有恒心。只要鍥而不舍，就一定能學好漢語。

含辛茹苦（組）經受艱辛困苦。父母含辛茹苦把我撫養成人。來回折騰 這孩子太調皮，把人折騰壞了。

打消（動）消除 打消念頭 打消想法 他打消了請假回家的念頭。作業：

1、用重點詞語造句

2、預習課文、熟讀課文。課后反思:

第六課 用愛傾聽 初學課文（第二課時）學習目標（三維目標）： 知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文內容，培養默讀能力。

過程與方法：采用學生課前預習，教師在講課過程中提出問 題解決問題辦法達到目的。

情感態度與價值觀：通過課文學習，讓學生懂得只要擁有愛 心，世界才會變得更加美好。

教學重點：正確流利朗讀課文，了解課文大意，并能根據課 文回答問題 教學難點：初步了解課文內容。突破方法：讓學生自由朗讀課文。

第四篇：用愛傾聽教案

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是高一漢語必修一第三單元第六課《用愛傾聽》第一課時，初學課文。

首先，我對本課內容進行分析 說教材的地位和作用

《

用愛傾聽 》是新疆教育出版社出版的高一漢語必修一第 三 單元第 六課 內容。在此之前，學生們已經學習了 《唯一的聽眾》這篇文章，這為過渡到本課內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課內容在本冊書中具有不容忽視的重要的地位。同時這篇文章也可以在對學生進行德育滲透 起到重要作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

認知目標：識記：

紛雜 煩躁 物色 鍥而不舍 含辛茹苦 打消 拋棄 等詞語意義和用法

理解；用愛傾聽的含義

2、能力目標

加強自主學習、合作學習，逐步積累學習經驗，豐富學習手段。

．在課文學習和真實交際中，擴展聽說讀寫和語言交際能力。特別是讀寫能力。

3、情感、態度、價值觀目標

通過作者遇到的一件事情和他跟朋友的交談中讓學生明白，人和人之間只要有愛世界才會變得更美好麗、生活更美好、人生更幸福的道理。

三、說教學的重、難點

本著高中新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

1.通過作者遇到的一件事情和他跟朋友的交談中讓學生明白，人和人之間只要有愛世界才會變得更美好麗、生活更美好、人生更幸福的道理。

2.讓學生明白寬容對待別人的道理。3．通過課文學習掌握常用詞語：

連貫 轉換 放棄 拋棄 揪心 糾正 折騰 傾聽 打消 4．通過課文學習掌握常用句型: 就是??就是??

四、說教法

我們都知道漢語是一門培養人交際能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生理解文中的字詞句的意義和用法，還要使學生學生拓展聽說讀寫的能力。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到學生的現狀，我主要采取自主、合作、交流探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的進行學習。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生

對解決實際問題的渴望，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、合作探究法

針對學生提出的疑點，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法 我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、小組合作、分析歸納法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

以現實生活中的現象為材料導入。

導語設計的依據是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是漢語教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的理解、鞏固以及升華。

3、課堂小結，強化內容。（3—5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解文章主旨，并且逐漸地培養學生具有良好的品質。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

破舊揪心嗚咽煩躁 苦衷 嘈雜 猜測 普照詫異 拋棄

5、布置作業。

針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生

掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業：

根據情境，用所給詞寫一段話。

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、學生的認知水平，我對教材內容本著讓學生主動學習、主動探究的原則從而有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生的積極性。培養學生的各種能力。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于提高學生表達能力以及聽說讀寫能力，從而得到素質的全面提高。

課后反思

1、教學所得：

（1）通過師生互動活動，增進了師生間的情感交流；（2）良好的課件展示達到了很好的課堂效果；

（3）問題具有針對性，層次遞進，銜接較好（4）對學生課堂成果的展示，提高了學生學習漢語的熱情，使學生更能充分肯定自己，同時也提高了課堂教學和學生學習的高效性。

2、存在的問題

（1）對學生不夠了解，課堂引導存在問題；

（2）課堂時間分配欠佳，導致講解練習時過于匆忙粗略；

3、改進的措施：

（1）調整授課語速，多站在學生角度思考;（2）駕馭課堂教學的能力需要加強； 我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：用心傾聽 用愛導航

用心傾聽 用愛導航

所謂有高度的教育，歸根到底就是怎樣高質量地把知識傳授給學生，教育學生如何做人。除了不斷提高自身教學素質，不斷充電的同時，在目前經濟形勢快速發展的社會，我們的教育不能再是傳統的黑板教學法、題海戰術法，要認真思考，培養學生的綜合能力，讓學生在快樂中接收知識。

一要用心傾聽。傾聽是眾多老師，尤其是班主任老師應該學會的。只有通過傾聽，才能了解班上同學的心思，才能夠對癥下藥，找準路子，引導學生朝正確的方向發展。記得有一次，班上一位同學上課總是走神，我當即就批評了他。但是，在下午的課上，他還是依然走神。當時，我就感覺這孩子可能有心事。下課后，我悄悄地把他喊到辦公室，問他相關情況。原來是他媽媽病了。然后，我就跟他說媽媽病了，更加希望你能好好學習，如果媽媽知道你在課堂上走神，她會更傷心。懂事的孩子默默地點點頭，回到教室認真地上課。事后，我想要是我還是依舊地當著同學的面批評他，那不僅不會起好的效果，而且會影響孩子的自尊。

二要用愛導航。愛是每個孩子都需要的。把愛賦予給孩子們，讓每個孩子們快樂學習，快樂成長是每個老師的責任。教師的愛是博大精深的，他既包含著父母那樣的親愛、慈愛，也包含著朋友之間的友愛、關愛，因為學生苛求尊重，苛求理解，教師要引導學生走好人生的路，采擷知識的花朵，釀造才能的蜜。在以前帶過的班上有個單親孩子，由于家庭原因而導致抑郁，悲觀，不和同學來玩，對前途失去信心。我知道后，向醫生咨詢與抑郁相關的知識，通過努力與孩子父母取得聯系，通過多次與孩子心貼心的交流，終于讓孩子漸漸合群，臉上終于露出了花樣般的笑容。

有高度的教育是無止境的，需要我們不斷不探索，去創新，為教育事業奉獻自己的力量!