第一篇：畢業生成功創業事例

正陽職專畢業生成功創業事例一

職專生養豬創業攜村民共同致富

立志成才絕不言棄

夏仁心出生于正陽縣皮店鄉盧寨村周莊，從小父母雙亡，依靠哥嫂撫養。由于家境貧困，他吃苦耐勞，刻苦學習，1997以優異成績考入正陽職高養殖專業。該生在校三年表現優秀，多次獲獎并受到老師和校領導的好評！2000年7月畢業于正陽縣職業高中，9月份被錄取到信陽農業?？茖W校畜牧獸醫專業，2003年大專畢業分配到正陽縣飼料公司工作。2004年12月公司因債務糾紛宣布倒閉破產，他別無選擇，要想實現自己的理想只能自主創業開辦養豬場，經過近幾年的苦心經營，現在養殖場生豬存欄4000多頭，資產近600萬元，而且還帶領村民共同致富。2008年3月，夏仁心被駐馬店市委組織部、市人事局等部門評為大中專畢業生自主創業精英人才。在成功創業的過程中，夏仁心既有年輕人的意氣風發，也有成熟商人的沉穩老練，他沒有被效益不穩定的養豬業現狀嚇倒，也沒有被反對的聲音阻止了前進的腳步，而是全方位利用有效資源調用科技力量建起了一座“堡壘”，有效保證了自己養豬事業的發展，保障了致富道路的暢通。充分利用當地資源

夏仁心的養殖場所在的周莊村，耕地面積比較大，人均耕地2.3畝，村民以傳統種植業為主，收入水平不高，經濟發展緩慢。夏仁心通過實地調查，認為周莊村要想脫貧致富，就必須立足本村土地資源優勢，在發展養殖上做文章，把糧食變成畜產品，才能走上富裕道路。由于受2006年底豬瘟、藍耳病的影響，生豬的價格不斷走低，多數個體養豬場損失慘重，甚至有的個體養豬場傾家蕩產，大多數人處于觀望中，沒有人再敢去貿然投資養豬業。就在這種情況下，夏仁心決心用自己的行動去帶動村民搞養殖致富。然而，當他把自己要養豬的事告知家人時，立即遭到了反對，都認為養豬不是知識分子干的事。面對家人的反對和社會上好多人的不理解，他堅定地認準了這條路，頂著來自各方的壓力，東拼西湊籌資5萬余元，租賃了以前三黃雞不用的場地和廠房，辦起了一個可容納2000頭生豬的養殖場。由于養豬技術不全面，夏仁心就跟縣畜牧站的技術員學，還跑到呂河萬頭豬場、種豬繁殖廠等幾個大型養豬場學習防疫知識。經過一段時間的學習、揣摩，夏仁心終于全面掌握了生豬飼養技術。2007年，生豬價格一路攀升，這也更加堅定了他養豬的信心和決心。開始時，引進種豬120頭，一切都很順利，由于衛生、防疫均達標，沒有發生任何疫情，功夫不負有心人，辛勤的付出，終于有了回報。2007年8月份，出欄生豬1000多頭，純利潤達50萬元。1

去年9月份，他又引進種豬140多頭，并聘請專業技術人才過來幫忙，養豬場從此走上了良性發展軌道。2007年共出欄生豬2000多頭，純利潤達110多萬元。

走共同富裕之路

夏仁心的養豬場獲得的巨大經濟效益，無疑給許多村民吃了定心丸，他們紛紛找到夏仁心，表示也想從事養殖業。在他的熱心幫助下，有些村民建起了養豬場和養雞場。2009年12月，夏仁心又發起成立了養殖協會，對養殖戶實行統一防疫，并定期邀請畜牧專家、教授進村講課，傳授有關養殖技術和經驗。目前，一位村民的養豬場生豬存欄70多頭，純利潤達4萬余元；還有一位村民的蛋雞養殖場存欄3000多只，日產蛋200公斤。今年，夏仁心再次投入30萬余元，建了一個專門養殖仔豬的高標準豬舍，完全擺脫了買仔豬難的局面。另外，一個大型沼氣池和9個種植大棚也正在籌建中，以后，他的養殖場就可以形成綜合利用滾動發展的局面！

正陽職專畢業生成功創業事例二

職高畢業不自卑，自主創業顯身手

鄭州大學醫科專業的一名畢業生自主創業,年收入近100萬。這個年輕人開辦了一個“誠信家政服務公司”的新家政商業模式。憑借新模式，這位創業者在鄭州僅四個社區年收入就達到100萬元，通過近幾年在生意場上不懈打拼，如今是新理念“誠信家政服務公司”的總經理。面對我國洶涌而來的社區經濟，一扇財富大門正在徐徐打開……

李成，出生于1980年，土生土長的河南正陽縣西嚴店鄉人，1997年考入正陽縣職業中專，選擇醫科專業。該生在校期間擔任校團委宣傳部部長，在各方面起到模范帶頭作用，學習積極主動，刻苦鉆研醫學專業知識。在困境中，發奮學習、自強不息，在縣醫院實習期間受到醫生和院長的高度好評！

創業出師不利

2000年7月，李成畢業于正陽縣職業中專，同年考入鄭州大學醫學專業，2003年大學專科畢業，在鄭州選擇就業時，他與其他3個朋友商量后決定一起創業。他在報紙上看到一個家政公司招加盟商的廣告，4個人就急忙到那家公司去了解情況，在對方“專業”的講解后，他們相信了“家政服務利潤空間巨大”。于是，4個人立即湊了2萬元加盟費，交給了那家公司,對方給他們進行了為期兩天的培訓。經過一個星期籌備后，他們成立了“誠信家政服務公司”。他們本以為老干部、病人、孕婦等群體會給他們帶來無限商機。然而，等他們到社區等地方尋找生意時，卻到處吃閉門羹，根本沒人相信他們。兩個月的時間過去了，他們沒有找到一個客戶。最初籌集的錢花光了，他們只好每人再籌集了

5000元。直到第四個月，終于等到了第一位客戶，這位客戶是他們租住的那棟樓的住戶?？蛻羰且晃汇y行系統休產假的女員工，她要求他們護理好她們母子二人并打理好家務，每月薪水1200元，時間是3個月。也就是說，服務完了可以拿到3600元錢的報酬。

柳暗花明又一村

李成帶領員工精心為客戶服務了一場，等他們服務到期了，那位客戶給了4000元錢，隨后說了一句：“服務得很好，400元是獎金?！庇辛诉@次成功服務的經歷，李成漸漸明白了家政行業到底是怎么一回事。在原來接受培訓的時候，那家公司告訴他們，做家政服務，市場的回報絕不低，但在經營生意過程中，市場行情的好壞很重要，服務的質量更重要。第一次生意給了李成莫大的安慰。他想怎樣才能把生意做得更好，那只能是讓客戶高興滿意，提供高質量的服務。他們詳細研究了所學的專業知識——護理學、病理學、急救知識等，方便以后為客戶更好的服務。不久，他的第一位客戶為他們帶來了她單位的女同事——一個準產孕婦；因為他們的服務質量好，可信度高，以后是客戶介紹客戶，第二個，第三個------

生意做大做強

隨著客戶的增多，他們生意紅火了，人手已經遠遠不夠用，他們又招聘一些剛畢業的醫學專業大學生。生意的門路一旦打開，財源也滾滾而來，李成他們不愿停留在公司原來的規模上，想把生意做大做強，打破現有的固定地點，擴大經營區域和服務對象。要想開拓類似鄭州這樣的現代城市的高檔社區，肯定需要一種更高檔次的服務。麥當勞、肯德基走遍全球，憑的就是一個嚴格的操作規程與標準！對于家政服務來說，這個標準應該是對老干部、病人、孕婦、殘疾人、嬰兒等不同需要的人群進行分類，然后確定不同的服務標準。他把自己的想法、計劃都寫在了紙上。從第二天開始行動，他們跑社區搞調研，進一步完善方案，然后在金水區、上街區等4個地方建立許多服務網點。對于李成他們來說為客戶提供最佳服務太重要了，他通過各種培訓來提高自己員工的技術，研究一套有自己公司特點的操作規程，操作技巧和服務質量。工夫不負有心人，通過全體員工的共同努力，公司的規模日益擴大。現有員工300多人，月純利潤近10萬元。就這樣，李成慢慢打開了局面，靠著自己的堅毅和勤奮，他一步步地接近了自己的目標，實現了很多人夢寐以求的夢想!

第二篇：中國大學生創業成功事例

1、社會的快速發展使得傳統而狹隘的創業觀念嚴重束縛了大學生創業意識的培養,因此,轉變對大學生創業觀念的教育是培育廣義創業新意識的首要任務

2、設立三個層次的創業意識,即開辦自己的企業促進經濟社會發展是創業;在平凡的工作崗位上開拓進取、建功立業也是創業;到艱苦的地方、到基層崗位、到祖國最需要的地方去發揮聰明才智,推動當地經濟社會的進步更是創業。通過培育這種廣義的創業新意識,讓大學生了解到就業只是形式和過程,創業才是目的。

3、經常組織一批有創業經歷的校友回校與同學們進行座談,以師兄師姐現身說法的形式開展創業交流活動。這種交流與成功人士的經驗介紹有所不同,交流者在身份、學歷、能力等方面有許多共同點,他們之間的交流將幫助在校大學生更好地收集創業的成功經驗和失敗教訓,為今后的創業做好充分準備。與此同時,校友間的創業交流還可極大鼓舞在校學生的創業激情,在學生中充分發揮“傳、幫、帶”作用,形成良好的創業傳統，4、高校專業設置與快速變化的市場需求不相適應。據統計，美國硅谷 60%-70%是斯坦福大學的學生和教師創辦的。斯坦福大學較完善的創業教育措施，造就了斯坦福師生在硅谷中活躍的創業力量，1986～1996 年硅谷總收入中至少有一半是由斯坦福大學師生創辦的企業創造的。由此可見，大學生創業對于國家經濟的增長，意義不容小覷。而要鼓勵創業，就必須加強創業教育。

5、黨的十七大報告明確提出,要實施擴大就業的發展戰略,推出以創業帶動就業,并把鼓勵創業、支持創業擺到了就業工作更加突出的位置。然而根據統計表明,我國大學生創業比率與發達國家相比處于低水平,不到畢業生總數的1% ,而在發達國家創業的比例高達20%至30%。這不但與社會環境有關,需要社會提供一個較好的創業環境,而且與大學生自身的素質有關,需要在意識和能力上有一定的的準備。如果大學生只會等待就業機會的來臨,而不去積極地開拓事業,將會造成智力資源的損失,會延緩高等教育大眾化的進程。

6、必須從入學時就培養學生的創業精神,加強對學生的創業教育,變學生被動接受就業指導為教會學生自主創業、自我發展,變被動的就業觀念為主動的創業觀念,鼓勵學生敢于創業,支持學生自我就業。

7、值得注意的是,創業是一項綜合技能的展示,需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力,要將知識轉化為生產力,大學生們還必須努力學習,通過綜合技能培訓,進行系統的創業訓練,掌握嫻熟的操作技能,才能真正適應社會發展的要求。

8、在校大學生平時參加實踐活動的機會較少,因此,他們雖有理想與抱負,但大部分人都存在“眼高手低”的問題,對具體的市場開拓,商業運營缺乏經驗。創業可以培養合作精神和綜合能力2002 年，聯合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創業能力。

9、在校大學生創業主要目的應是提升能力和開拓經歷，這能讓學生在創業過程中保持良好的心態，從容面對得失。

10、大學有高尚的學術地位和寶貴的社會批判職能

11、那什么時候才算是有充分的經驗和可靠的物質基礎呢？畢業之后？工作若干年時候？達到怎樣的標準才算是充分和可靠呢？這樣問題遲遲不能回答，豈不成了明日復明日，待到垂垂老矣，歲月蹉跎而過，也白了少年頭。當年的壯志凌云今已煙消云散，再也找不到年輕氣盛，再也沒有為理想吶喊的力量，只有平庸的一生，和空悲切的徒勞了。

中國大學生創業成功事例

一、上海海運學院的傅章強創辦“必特軟件”，現擁有五家公司。江澤民曾稱贊這位上海大學生創業成功第一人：敢說、敢學、敢做。

二、吉林大學的劉昊創辦新世紀英語四六級輔導系列。在短短的兩年時間里，他的輔導幫助數千名學子順利通過了英語四六級考試，被中國教育電視臺、城市晚報等多家媒體競相報道。

三、中國科技大學的劉慶峰首次把中文語音合成技術推進到實用水平階段，成為新成立的安徽中科大訊飛信息科技有限公司的總經理，并獲得668.65萬元的技術股權獎勵。

四、中國農業大學的廖峰創辦北京偉嘉生物新技術公司，擁有總資產1.5億元，產值超過4億元。幾年來，市場占有率快速增長到15%~20%，被評為中關村最具發展潛力的“十佳高新技術企業”。

五、清華大學的姜曉丹創辦北京慧點科技開發有限公司?！盎埸c”已經成為電子協同和電子政務軟件供應商，并被選為中國電子政務IT百強企業。

可以提前接觸社會，為將來的就業打下基礎。

原因之二是改善當前國民財產性收入偏低的狀況（財產性收入指靠壟斷、技術革新、資本投入等等獲得的收入，和勞動性收入也就是給老板打工的收入是完全不同的）我方所強調的創業利弊是重在過程，而不是結果。

對于還在象牙塔中的大學生而言，開創自己的一番事業的確面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔負創業失敗的風險等等。但是，我們今天所要談論的是一個利與弊的比較性命題，最終結果的成敗以及創業業績的大小與創業的利弊沒有很多必然的聯系，創業成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實踐，認清自己的優劣勢，為下一段充電學習定好方向何樂不為？（國家每年的創業大賽還有我們學校的挑戰杯大賽難道僅僅是要看到同學們都實現了什么樣的宏偉業績嗎？不是的。得獎的畢竟少數，）關鍵是參與其中，倡導學生理論聯系實踐，學有所用，在創業中發現自己學習的盲點和死角，進一步提升自己的能力，把學術的知識轉化為實際的生產。我們現在的大學缺的不就是把科研轉化為實際生產力的能力嗎？

大學生比一般人更有創業優勢。大學生已經有了足夠的能力和頭腦來做好自我創業，而且現在國家也出臺政策鼓勵大學生創業，把所學得的書本知識轉化為生產力。清華、北航有創業研究中心。竺可楨學院專門把各個系各方面品學兼優、活動能力很強的學生，組織到一個班，專門培養他們專業知識之外的創業能力。（由此可見，國家、社會和學校，對于大學生創業都是給予了很高的寬容與優惠政策。）而且，即使創業失敗，大學生也不必象社會中人那般狼狽，仍然可以風雨過后在課堂上繼續讀書學習以待將來放手再搏。因為畢竟他們年輕，不用過多地考慮功利的結果，也能夠承擔或者忍受失敗?，F在社會，大學生畢業就業難已經成為了一個社會問題，既然我們有這個能力來做自己的老板，那為什么非要削尖腦袋去擠人才市場，而不在在校期間就為自己將來的事業奏響華美的序曲呢？

大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。2002年，聯合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創業能力。在校大學生創業并不是放棄了學習的機會，大學生即將進入社會，創業，可以使大學生在社會這所人生大學中學到在課堂上學不到的東西，而更多的知識是在社會中學得的。常言道：商場如戰場。而大學生本身在這種創業中得到的競爭意識、先機意識、挑戰意識、合作意識、風險意識，還有那種不屈不撓、堅持到底的毅力和精神，難道不會使其收益終生嗎？

大學生創業可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。來自新華網的報道，大學生創業的公司，80%以上的技術成果都是比較先進的。而正因為大學生這種特殊的文化群體，他們更有優勢去實踐自己的所學，開發和利用自己的技術專長，如果沒有一定的技術特點，不能夠達到一定水平的話，不可能有人給他們投資，他們也不可能生存。現在的社會創業著重的是科技的互動，理論與實踐的結合，這種大學生群體的高技術含量創業，可以帶動整個社會的企業改良，形成整個市場重技術重知識的優良氛圍?；鹨粯拥挠兄k爛青春的大學生，給中國市場帶來的不正是一場革命嗎？

時代背景給予在校大學生足夠的機遇創業

社會的進步歸根到底就是人的進步，而人的進步就是人的發展。今天，我們站在21世紀的起點上，感受到的是一種中國社會向前飛速發展的歷史感和責任感。身為現代社會的大學生，我們有勇氣、有知識、有頭腦、有能力，（隨著中國邁入WTO的大門，隨著外來文化一步步的改變我們的生活，隨著社會機遇和挑戰正進一步的加大，）我們完全可以開創自己的事業，成就自己的夢想。我們需要的不但是睿智的大腦和豐厚的課本知識，更需要的是寶貴的社會實踐創業經驗，我們需要行之、為之。最后，讓我們記住阿基米德的名言吧：“給我扛桿和支點，我將撐起地球！” 綜上所述，我方重申：在校大學生創業利大于弊！謝謝！

創業可以不等于做老板。被訪者一致認為，創業的概念應該是廣義的，不管在哪個崗位，都可以看成是創業的開始，關鍵是提倡創業精神。為別人打工也是創業的一部分，可以視為資金、經驗的積累過程。創業可以分幾步走，先對社會、對市場增加了解，打工既可以增加閱歷，也有助于確定自己的目標。大學生千萬不可以被影視劇鼓吹的白領、“海龜”的生活方式迷惑，誤以為創業是很輕松浪漫的事，要有埋頭苦干、吃苦耐勞的精神。

大學生創業不一定在高科技領域。南京理工大學動力學院的王超組織過兩次創業計劃大賽，他認為大學生的技術研發能力有限，能解決實際生活問題的小項目更容易得到風險投資商的青睞。這兩年從學生提交的計劃看，也逐漸從網絡、電子領域轉向旅游、服務等更實際的項目。南京易學教育軟件有限公司總經理楊海說：“大學生素質較高，思維活躍，但真正做技術研發的還是少數，更多人從事外圍環節的服務性工作。社會輿論不要劃分創業的高低貴賤，任何產業都可以做得很漂亮，不要一提大學生創業就一定要高科技才不失身份。只要為社會增加了財富，提高了效率，就是好的?！? 創業“預則立不預則廢”。得全管理咨詢有限公司總經理金鋒給予創業者的忠告是，創業前一定要做足準備。大學生經常會進行假期實踐，如果打定了主意將來要創業，就要明確自己創業的方向，并據此選擇相應的實踐活動。曹暢總結了自己和前輩的經歷后也得出這樣一個結論：得先有了項目再成立公司，如果先成立公司再去找項目，公司存活的機率就微乎其微

對“在校大學生”，“創業”兩詞的界定？

在校大學生創業弊大于利 定義和要點: 限定范圍：在校大學生，是一個平均的水平，平凡的大多數。限定方向：創業。大學教育的范圍更廣，包括實習、實踐、打工。

落腳點：利弊標準的討論，是否有利于個人的長遠發展，是否符合社會資源優化配置。

還有一個時限，即針對當前的中國經濟、文化、政治等社會狀態。審時度勢，在恰當的時機做恰當的事情。社會條件、個人因素、兩者銜接的契合點都不成熟。

國家政策：鼓勵在校大學生創辦高新技術產業。

1、對方易犯的幾大問題及針對的方案。

剛才我們和對方辯友在大學生創業的利弊問題中探討了這么久，對方辯友雄辯的口才、誠懇的風度確實非常感人，但是細細想來，這似乎并沒有遮蓋住他們的某些偏誤。首先請允許我指出對方辨友的幾點美中不足。⑴曲解辯題，還一笑而過。脫離辯題。忽略了主體和時限。⑵類比不當。外部條件和內部條件都不是一個層次的。

⑶邏輯不恰當。對自己失敗經驗的學習就能推導出在校大學生創業好？這里缺少了利弊的比較和衡量的標準。

⑷用了一些非典型的例子來以偏概全。作論據的事例必須典型，而正方的論證正是違反了我們討論問題所必須遵守的邏輯規則，利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量。⑸沒有科學分析，要一分為二地看問題。⑹學習經驗，過程論。

一個好的行為過程應當能推出一個好的結果。這應當是大概率事件。同時我也承認同樣一個好的行為過程卻得到了一個不好的結果這樣的小概率事件。但是統計學告訴我們，我們要論證討論問題的時候，論據必須是大概率事件。如果所有的結果都是不好的，那么還能說這個過程好嗎？過程論是另種意義的結果論，只是退而求其次的心態，而其求的就是學習經驗這個結果。這里要看到對個人和社會兩方面的利弊對比。一個行為最可能帶來的后果卻是應該被優先考量的！《非經典管理》。失敗率要對誰來說，一個復習得好的人他的失敗率低，一個復習得不好的人他的失敗率高。事實上我絕對贊成考研究生失敗率非常大的人就不要去考了，人生路很多。不一定要成了范進才高興。戀愛也是一樣，你追一個女孩子，明知用盡心力都還是要失敗，又何必繼續做無用功？我們更提倡珍惜喜歡自己的人，我到覺得這樣的做法比明知失敗率高還要去做好得多。人貴在自知之明。

⑺創業是不是學習的一部分？在校大學生創業的最大阻礙是什么？是主要任務嗎？是學業還是學習？文憑不是不能代表真材實料嗎？

但是只是學習的一部分，大學的學業包括除專業之外的各種學習。而創業的學習更功利地側重于周旋于商業的學習。導致知識體系的單一。在校大學生創業只能局限在一定的專業、一定的能力和素質的圈子內。大學生創業失敗原因：第一，缺乏長遠的目光和理智的分析。第二，對自身認識不足。第三，對創業的成功期望過高。

2、主陣地及反問：時限、標

3、準和主體上。

1、請問對方辯友，在校大學生創業的成功率有多少呢？最成功的行業的成功率又有多少呢？如果成功率偏低，為什么你們還去做呢？

2、那么你們四位辯手中有哪位去創業了？

3、失敗率很低，你們還提倡大家去做，而你們之中沒有一位去做？這是什么道理？

4、那請對方辯友告訴我們一下創業的流程？你是否有信心去走好每一步？

5、我這邊有本創業計劃書，麻煩對方辯友告訴我們這本出自學生之手的策劃書要花多少精力和時間去做？怎么去做？應該注意什么？

6、從策劃書而到真正的創業行動到底有多遠？存在什么困難？

7、有哪家投資公司對你的計劃感興趣并且要投資呢？

8、對方辯友做的真是無本萬利的生意??！自己侃侃而談，卻讓我們去冒險做實驗品，這不是雙重標準嗎？到底是以口投票還是以腳投票呢？

9、那么請對方辯友你認為在校大學生創業是否有利于資源配置呢？有利于可持續發展嗎？有利于緩解就業壓力嗎？

10、是眼前利益重要還是長遠利益重要？是功利還是應該理智呢?

⑴人生歷練。10、20、50歲?；奶?。

⑵能否緩解就業壓力？失敗率高的情況下造成更大的事業率。

⑶你要想將實踐和理論聯系在一起的話，完全可以通過大學教育及其他學習。

非得只有創業才能培養這一切嗎？非得要在在校期間？大學生需要人生歷練，需要社會經驗。實踐并不只有創業一種。通過拓寬當前的教育手段，增加在學期間的社會實踐和兼職打工來有益地補充。但這與盲目鼓勵創業并不等同。創業與在校的必然沖突，是不可調和的。

⑷政策問題。政策有導向性作用，但仍受實際情況變化。

1999年一月，教育部公布了一項有關“大學生、研究生（包括碩士、博士研究生）可以休學保留學籍創辦高新技術企業”的政策。國家鼓勵的是在校大學生創辦高新技術產業。諸位可別誤會是開小吃店、小賣部之類。湖北大學生科技創業風險基金管理公司作出規定，在校大學生將不再是大學生創業風險基金的投資對象，投資對象限定為具有一定科研能力的大學畢業生。學校并不支持在校學生創業。支持對象主要集中在研究生和高年級本科生。⑸教育體系的可持續發展。全面和完整。

較高的專業技能和廣博的知識都需要相當長一段時間的學習和積累，而綜合素質的完善，創新能力的培養也要遵循一定的客觀原則，這是一個有步驟、有條理的過程。所謂磨刀不誤砍柴功，沒有厚積，何來薄發？如果創辦企業需要以犧牲系統連貫的教育為代價，那么發展便成了無源之水，無本之木，傾覆也就近在眼前了。創業或許能在短時間內激發經濟發展的活力，但是這種方式勢必導致整個社會知識結構的單一和匱乏，與經濟可持續發展的愿望背道而馳。多數人上大學的機會是有限的，高等教育急需普及，這就是作為發展中國家的中國的現實。在這種情況下，強調學生創業和搞學生創業，是喧賓奪主了，對普及高等教育來說是弊多利少。⑹創業風險大，失敗率高。

創業意味著冒險和付出，意味著失敗和挫折，王選為此付出了18年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了17年才有今天的成就。

來也匆匆，去也匆匆，這可能就是對已經倒閉了的學生公司的最好寫照。李玲玲的天行健公司將被拍賣，張承建的三省坡也將停擺，由海外歸國學子創辦的ChinaRen被搜狐收購。學生辦公司是非常難的。因為只要是公司，無論學生與否，它都要成為市場競爭的主體，與社會上任何一家公司沒有絲毫區別，都要進行市場運作，都要追求利潤，并參與市場競爭。但它又因為是學生創辦的，缺乏經驗，這樣一艘小船自然在市場經濟大潮中飽受顛簸，如果其團隊再不能形成有效的組合，不能解決來自內部的問題和矛盾，倒閉是不可避免的。

據了解，目前國內創業的學生中，絕大部分是開辦網站，不少人實際上是在為網絡增添泡沫。部分學生創業目的不夠明確，一味追求短期效益，甚至還出現“休業練攤”的現象?？上攵?，這幾年他不僅不能學到更深厚的科技知識，還可能會喪失個人修養及文化底蘊全面發展的機會，使思維技能無法歷練到新的層次。難道大學生創業就是要去練攤賣雜貨、設小店賣服裝、開飯館、炒股票造就小攤主嗎?

大學生的創業已經步入了誤區。它使社會上的浮夸與鼓噪之風刮進了校園圣地，使原本踏實本分的青年學生被煽動得充滿了不切實際的幻想。在先“上山”（即加強知識學習，追求更高學位）還是“先下?！保磩摌I賺錢）的兩難選擇中，使大多數在校大學生迷失了方向。

較之國外的大學生創業，我國大學生的整體創業環境還有很多亟待改進、規范和完善之處。比如，如何有效保護創意和知識產權；如何簡化和規范有關投資和商業注冊的手續；如何為創業者建立有效的知識補充機制；如何宏觀監測投資的執行過程等等。

⑺認清現實，把握主要任務，有自知之明。

大學為實現我們的成長提供了良好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了。經濟學上，不講究最好的理論，只講究適合當時社會經濟發展的理論。在恰當的時機做恰當的事情，識時務者為俊杰。

多數大學生的性格、心智、人文素養、創業的知識和能力都沒有達到創業相應的標準。人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，而且在那么多校規的條條框框下，學生受到的約束和限制也相當多，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。

在校創業更把握學習作為學生的主要任務，切勿舍本逐末。讀書就是讀書，就要好好的讀書。創業的路長著呢，沒必要現在就急慌慌地上陣。要創業等踏上社會以后也不遲啊！因為在大學中失去的學習機會以后是不能彌補的。其實大學如果要真的好好學的話也會學到很多東西。過早地上陣，很可能會把兩方面的事情都耽誤了。這是一項風險投資，結果是難以預測的。學業或創業都不能專心，于是都搞不好，所以不利于大學生長遠發展。相對于其他群體或者在其他時間段創業，顯然弊大于利。而至于個別可以得兼的，學會了雙手互搏的人，鳳毛麟角，并不值得向群體推廣。你不能說對于所有人來說跳級都是利大于弊啊。我們說的是對在校大學生這個群體中的大部分來說不可兼得。如果休學創業效果會更好，對他們來說也不一定就是利大于弊。

學中文的更適合待在學校里做學問而不是去創業。學業是基礎，創業是深入，大學生首先要擁有堅實的本領才能言創業。沒有一定的技術背景，要想創業，一開始就處于競爭的不利地位。現在創業條件不成熟得不償失，所以弊大于利，即使現在有機會也不抓，以后會有更大的機會。

中國經濟景氣監測中心日前對北京、上海、廣州三城市900余位城市居民進行了問卷調查，結果顯示，過半居民認為，學生創業利在提高能力，弊在盲目樂觀，眼高手低。調查顯示，超過70%的學生還缺少膽識、勇氣、穩重、魄力、領導能力和挑戰性等創業精神。學生自身的不足也逐漸地暴露了出來。由于大學生們對市場、營銷等缺乏足夠的認識，對于學生創業者來說，由于執行能力較差、過于樂觀、缺少工作經歷、商務談判經驗和管理經驗等，在剛剛引入風險投資機制、市場經濟還不成熟的大環境內，創業成功的機率則更低。中國的風險投資體系也不完善，可享用的資源太少。心理素質較差，真正操作起來往往眼高手低、急功近利；有的創業者一時受到挫折難以承受，沮喪消沉，甚至一蹶不振。

正確認識自己，認識社會，找準創業的最佳時機和最佳位置，對于投身創業的大學生十分重要。僅僅靠一個設想是不能創業的。我們能想到的，別人早已想到，我們還有學習的壓力。對社會，大學生創業會浪費資金、時間、機會，影響教學打破平衡，所以弊大于利。

看清自己很重要了，如果你說話都會臉紅，那么建議先把你的學業弄好再說吧?？礈市蝿莺苤匾?，刺秦王也無法改變統一的必然命運，那只是一種悲壯無謂犧牲。

內外條件是否能協調，如時代需求和個人能力等。就算完全符合，也不能就下定言利大于弊，看標準。個別大學生可以自主創業，但是在校大學生往往缺乏創業的條件（能力、技術、資金等），缺乏對創業的基本認識，發揮價值不一定要自主創業。

盡管對于大學生自身來說，得到所謂的經驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經驗，為學習失敗的經歷而支付高昂的學費，恐怕代價太高了吧！況且其對未來能否起到作用還是個未知數。

有人說年輕，一切可以再來?？墒牵艺J為，因為年輕而沖動盲目的創業，有可能既浪費了打好堅實專業基礎的光陰，又使自己背上沉重的債務或者包袱，弄得進退兩難，一身狼狽。

創業必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌不可兼得。

誠然，創業機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄，但是這些利都是創業之利，如果放在大學階段可就不同了。對方辯友要把握好主體啊！

這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。

創業本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經驗、心態、創新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創業。但是，對于廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。所以，對于廣大在校大學生，創業弊大于利。

在校大學生創業的機會成本巨大。人生的每個選擇都意味著得失，但今天的大學生應該理性的權衡。大學生所處的人生發展階段是學習能力最強，可塑性最佳的時期。而大學教育就是讓大學生在知識獲得的基礎上，完善認知體系、價值體系，提升人格品質。指望創業來獲得社會經驗，并非大過，卻不明智。以功利思想荒廢學業，以浮躁氛圍浸染學術，將物質的追求置于品格培養之上--從根本上講，這與大學的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創業，以放棄學業為代價也只能換來失敗，積累經驗的初衷也只能導致抱憾終生。

⑻不利于資源優化配置 會帶來社會發展后勁不足（和前面的長遠相呼應）簡單的說就是創業選擇的盲目性和狹窄性。（社會需要的是全面發展）而創業本身有追求利益的弊端，所以選擇有局限性。專業的不對口和錯位。不能有效利用教育資源和社會資源，兩重浪費，不利于資源優化配置。人才培育模式本身就考慮了人的發展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創業的低成功率預期。當前大學生創業的市場機制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創業這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無法為社會發展提供多元的知識結構體系，使社會進步失去持續的智力支持。⑼反問 你有足夠的金錢，足夠的時間去創業嗎？？不要忘了：你是學生??！不是商人??！

一將功成萬骨枯，一個比爾站起來，無數個無名創業者倒下去。

如果在校大學生創業那么簡單，多少大學畢業生還是失業？深思??！大學生畢業后都要辛苦好幾年，才能作出一點成績。成功的花環憑什么輕松戴到在校大學生的頭上？

有多少夢可以從來？對方辯友連自己的專業知識都沒有學好，知識與實踐的統一又從何談起？怕是竹籃打水一場空吧。針對這些無法逃避的問題，難道只要有夢想就能面對解決嗎？

這個時代乃至就揚大而言，又有幾個能夠完美結合的人呢？我們說我們絕大多數的人誰又能斷定自己是能處理好兩全的事？

全國的大學生不是就指北大清華?。Ψ睫q友。我們有足夠的能力和頭腦來創業了嗎？怎么沒看到對方辯友行動起來？風雨過后是否還能靜下來在課堂上繼續讀書學習這仍然是一個對方辯友的樂觀假設？對方辯友把大學生的素質提到了一個30年的高度。以偏概全了。

對方辯友也說了，那些創業的公司大部分都是有技術特點的，那么讓對方辯友分析一下全國上下又有多少人是搞技術的？剩下的人怎么辦？文科類的怎么辦？這個理論適合絕大多數的人嗎？只能說對特殊的群體利大于弊，而對大多數來說弊大于利！

對方辯友的樂觀和激情確實感染了我們，但是并不能淹沒事實。事實勝于雄辯！事實是無法論證你們的論題。創業并非都能使理論和實踐結合，并非都能使專業和實際結合。在校大學生創業利大于弊？

隨著就業壓力的增大，大學生創業已成為社會關心的熱門話題。創業，對于尚未走出校門的他們來說，是才華釋放實現夢想的征途，還是一時沖動盲目隨潮的表現呢？讓我們來傾聽一下學生們的心聲及社會各界的聲音??

我不擔心影響學業彭象玉（電子科技大學中山學院電子信息工程專業大二學生、理發店老板）：我們對未來充滿希望，有著蓬勃的朝氣，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，我認為這是一個創業者應該具備的素質。周圍很多同學都有創業的想法，但真正付諸實踐的幾乎沒有。在上個學期，我就試著利用課余時間做家教、當促銷員，還在香格里拉酒店做過鐘點工。后來我注意到學院附近的理發店很少，便萌發替別人打工不如為自己創業的念頭——自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。我不擔心影響學業，因為具體經營等工作都由理發師去負責，我們只是投資者和管理者。

創業激情須加以保護

吳曉紅（電子科技大學中山學院學生工作處處長）：在不影響學業的前提下，我們是支持在校大學生創業的。一些自我意識很強的學生，選擇自主創業是為了通過這一途徑來證明自己的能力，實現自我價值，得到社會的認可。一方面，創業有利于拓寬大學生的就業渠道，緩解大學生就業難問題；另一方面，也可以充分發揮大學生年輕靈活，充滿激情、創造力強的優勢。這些創業經驗還會為以后的就業提供優勢。

大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有較高層次的技術優勢，但理論與實踐存在著很大距離，部分大學生的就業觀念過于理想化。通過創業，大學生能夠認識到外面的世界，提早接觸社會，提高自己的能力、增長經驗。大學生的創業必須杜絕浮躁的思想，需要踏踏實實、從小做起，在選擇創業項目時要慎重考慮，以降低風險。我們希望大學生經過磨練之后考慮問題更理性，所以我們有必要保護好大學生們的這股創業激情，并引導他們往健康的方向發展。

創業僅有興趣仍不夠

何模雄（電子科技大學中山學院電子通訊系學生、創新協會會長）：大學生創業是完全可行的，現在的大學生們不能再依賴家長、學校，而要主動發現、尋找機遇，既為將來的就業做準備，也不會耽誤現階段的學習。我一直進行創業的實踐，但我還要求自己每學期至少獲得三等獎學金。

大學生創業很大程度上源于自身的愛好，有了興趣就有動力。但創業僅有興趣仍不夠，俗話說不打無準備的仗，首先要對市場的了解。去年我與師兄一起參加了全國大學生創業大賽，由于我們在設計方案時忽略了成本預算，最終沒有入圍。

創業需要理智而不是沖動，創業需要冷靜而不是狂熱，大學生創業僅僅愛好不行，對自身專業的了解并不代表可以一蹴而就，隨便開一個公司就會財源滾滾而來。作為有一次投資經驗的大學生，我認為必須對行業市場深度審視，對社會和大眾消費有深刻了解，由愛好變為事業是一個“痛苦”的過程。

學生的主業是學習

姚曉波（中山職業技術學院學工組長高級講師）：在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創業的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學生還是把書讀好要緊。創業可以說是急功近利的一種表現，不應該提倡。

大學生在校期間搞創業必然會占用學習時間，學生家長送孩子上學的目的是學習知識，而不是賺錢。如果大學生投資創業失敗，反而會加重父母的負擔。我們只提倡學生利用寒暑假進行社會實踐，先了解社會，為將來就業打基矗大學還不是最好的創業階段程為允（大四學生家長）：在校大學生還生長在家庭的搖籃中，社會經驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創業的心理條件；學生所學的知識僅限于課堂，社會關系缺乏，在這種情況下創業，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創業理想化；對于創業中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想準備。從這幾方面可以看出，年輕的大學生在很多情況下缺乏理智，還不是最好的投資階段，大學生畢業后應該在較具規模的企業工作實踐幾年，積累下第一桶金，同時學習一些大公司管理、財務等各方面的知識，為自己的創業打下基礎，這樣創業成功的幾率才高。

作者：花·心·思

2005-10-6 17:51

回復此發言

------------------在校大學生創業利大于弊？

創業氛圍尚未形成

毛曄（電子科技大學中山學院生物工程系學生）：我在上大學前已經進入社會兩年多，積累了一定的社會經驗，我認為創業本身就是一種職業，在就業普遍困難的今天，為自己提供一片更廣闊的天空。不可否認，大學生創業存在很多難題。主觀上，大學生社會經驗不足，對瞬間即變的市場信息把握不準，經營理念很大程度上還是書本上的經濟理論?？陀^上，大學生創業的整體氣氛還欠火候，一些客戶對大學生老板抱懷疑態度，大學生的經營能力還得不到社會認可。對于這些問題，政府部門應該出臺相關激勵、扶持青年人創業的優惠政策，建立專門針對大學生創業扶持機構，提供政策咨詢和技術交流。

個人創業要循序漸進

王金紅（中山職業技術學院經濟管理副教授）：在校大學生所謂的“創業”嚴格來說只能算是“社會實踐”。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市嘗營銷、目標市場和競爭對手情況等缺乏足夠的認識，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者的角色。

在校大學生創業還有關于心態、技術、資金等難題。在校大學生創業失敗的多，是因為很多大學生創業沒有具備“風險意識”，沒有責任感，沒有想到要對公司、員工、投資者負責；同時忽視技術創新能力，作為在校大學生，沒有雄厚的物資基礎，資金有限，唯有利用專利、專業技術或者高新技術成果等無形資產進行投資，多數創業者都是由技術人員向管理和經營人員轉化的。所以說大學生在校期間就要把重點放在專業上，才能在以后創業擁有專業技術的優勢。對于尚處早期的創業公司來說，要暫時放棄一些眼前的利益，引入一些真正有實力、能提供增值服務、與創業者理念統一的投資者，而這些要求都不是在校大學生力所能及的。

■大學生創業優惠政策

近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。根據國家和上海市政府的有關規定，上海地區應屆大學畢業生創業可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優惠政策，具體包括：

■高校畢業生（含大學?？啤⒋髮W本科、研究生）從事個體經營的，自批準經營日起，1年內免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經濟合同示范文本工本費等。此外，如果成立非正規企業，只需到所在區縣街道進行登記，即可免稅3年。

■自主創業的大學生，向銀行申請開業貸款擔保額度最高可為7萬元，并享受貸款貼息。

■上海市設立了專門針對應屆大學畢業生的創業教育培訓中心，免費為大學生提供項目風險評估和指導，幫助大學生更好地把握市場機會。

尊敬的主席，各位評委，對方辯友和在座的諸位觀眾朋友們：

大家晚上好！

首先，讓我感謝到場的同學，是你們，偉大的觀眾同志們，告訴了我們這樣一個事實，大學生相對于中小學生而言，個人可安排的時間，多了。那么，不甘于整日埋頭苦讀的你，想完善自身的你，想讓社會發展更快的你，請同意我方的觀點——大學生兼職利大于弊。

對方辯友說兼職是一種經營活動，是打工，那來上海的打工仔打工妹不都成了大學生了嗎？另外，請對方二辯在自由辯論中告訴我，你們的表格上的貸款能貸來能力嗎？

作為一個大學生，你在大學的目的是什么？求知！獲得更多更好的知識是你我走向工作的基石。而社會培養你成為一個大學生的目的呢？發展。更快更強的可持續發展。社會上的很多職業都處于壟斷之中，社會職業道德種的行業不正之風是在這樣一個環境中越刮越烈。而作為打破壟斷的最好方式——競爭，是大學生，這個可再生資源所能帶來的利大于弊的東西。我們又對他該有何質疑哪？說不定你大學畢業以后的經驗之一就是你把別人喝咖啡的時間都放在兼職上了。

試想一下，當社會上所有教師都笑傲家教市場時，我們這群去年也曾經歷過的哥哥姐姐們是否也為正在復習迎考的考生適身處地的想一下哪？我們也曾有過那幾個月??！

讀萬卷書，行萬里路。在此，我要大聲地對在座的各位說：去兼職吧，那樣就能行萬里路了。謝謝！半決賽：輔仁VS廈大：在校大學生創業利大于弊還是弊大于利

這場比賽總體上感覺不錯。但很可惜的是雙方都沒有能把自己的意思表達得很清楚，也未能很好地理解對方的意思。所以實際上并沒有打到一起去。廈大四辯結辯前的那段為自己沒有向觀眾把道理說清楚而進行的道歉可算是說得很到位。

正方一辯開篇先從精神價值層面為自己定下了主基調——從費爾巴哈和馬克思的話提出創業是發揮自我創造性，是實現自我的方式。，這與大陸以往辯論隊先定概念的方式很不同?；叵胍幌潞孟衽_灣的幾支隊都有這種意思，可能是一種他們的習慣吧。在概念界定中，正方并沒有作好。他只強調了創業是創意的發揮，不等于就業。但這個界定只是說明了創業有創意發揮這層特點——這是相對于就業的特點，但并不能說有創意發揮就是在創業了。接下來他從三個層面論述利大于弊。一是可以實現理論與實務的結合，二是可以更好地實現自我發展。這兩點實際是一個意思，都是說明了大學生通過創業可以體會到自己在理論知識和綜合能力上的不足，以便及時學習來提高自己。第三點是強調了正方的態度是重過程而不重結果。

反一則是先確定概念。把辯題限定在了“大學教育體系內”。在此基礎上反方提出了確定評判標準的要求：要從整體上判斷，個體的成功不代表群體；對個人利益的最佳選擇不等于對團體利益的最佳選擇。在此基礎上他們提出的標準是積極影響與消極影響何者更大。而更進一步的，對于辯題來說反方認為，在校大深重創業的根本之弊在于它影響了大學之道。[ 可能是反一在說明要從整體上判斷中用了類似“也有很多大學生創業失敗”這樣的話，正二一開始接球時說的是“創業成功與否并不能判斷利弊誰大”，這實際上與反方的立論并沒有多大關系。而接下來在說明利弊必須由大學生自己來評價時正方用了“如人飲水，冷暖自知”這個說法，也出現了漏洞——如果大學生創業利弊只有自己能評價，那每個大學生自己創業的利弊是不是也只有自己才有權利評價呢？如果這樣恐怕討論這個辯題本身就是瞎操心了。：P在后面的論述中，她從電玩大賽冠軍的例子入手，指出了個人可以自主地選擇自我實現的途徑和方式。不要害怕失敗，只要那是自己想要走的路。&{iP@I 反二接了正二“只有自己評價”的話，用“不能自己去坐坐牢再評價利大弊大”，這正是對正方說明中漏洞的打擊。而后面她總結指出大學之道與創業本身存在沖突，創業影響了作為大學根基的“大學之道”，因此消極作用更大。對這一點的說明是兩層。第一是大學培養的是超功利的人文關懷這種終極價值，而商業過程中培養的則是功利價值。第二是大學本身是圣潔的、是理想化的地方，商業氣息的引入必然破壞這一點。afxs0? 正三接手反方“商業活動有違大學之道”的說法，揭示了反方把商業低俗化的潛臺詞，提出成功的企業、商業并不是只重金錢不考慮社會、情感等因素。這可以說是對反方強有力的反擊。但也正因為前面反駁的篇幅太大，后面對自己的陳述沒有能做完，比較可惜。'“v 反三是從整體上把一二辯陳詞結合了起來。他提出大學生創業首先考慮的就是拉VC，要贏利、上市，這種功利主義色彩與大學純潔的氣息相悖。因此創業對于作出這種選擇的大學生自己可能是利大于弊，但從整體出發，考察對整個大學教育體系，對大學生這個團體來說卻是弊大于利的。在說明中他指出了正方一辯立論中的一個弱點：如果創業之利來自于從創業中學習，那只能說明對從其中學到東西的大學生自身來說可能利大于弊，但對大學生這個整體沒有這個結論。?7!從整體上看雙方的立論就會發現幾處問題。第一是廈大并非沒有比較標準。他們的理由是：不管創業能帶來多大的利，只要違背了大學之道這個大學教育體系的根基，那么都是弊大于利的。這是比較方法中的“關鍵要素法”。相反的，輔仁反而有“沒有比較標準”的嫌疑。因為他們只提出了“利弊要由大學生自己來評價”，這只是確定了評價主體，而沒有確定主體按照什么來評價——這才是評價標準。而按照他們的意思，反而讓人覺得是“只要按照自己的夢想做出自主的選擇，那就是利大于弊的”。這種評價標準是否可以成立不好說，但太過霸氣卻是顯然的。另一個重要的問題是雙方實際上提出的評價主體是不同的，正方的意思實際上是“對那些做出自主創業決定的大學生自己來說，創業行為利大于弊”，而反方則是認為“對大學教育體系和大學生團體來說，在校大學生創業這種理念弊大于利”。之所以說反方強調的是理念（當然也包括此理念指導下的行為，可以從他們提出的“大學生?都?卻創業”及類似的說法看出。可以這樣認為，正方說的創業是個體自在自然的行為，而反方說的創業是一種在創業熱潮帶動下的行為。這二者是有不同的。正因為對評價主體和客體都有不同的理解，所以實際上雙方根本就沒有說到一起去。l

正因為雙方都沒有把自己的意思說得很清楚，所以自由辯就顯得有些亂了。1@K:.W 正方第一次發言明顯太長，但他最后點出的“商業不等于妖魔”這句話卻帶動了反方。反方回答“但商業也決不是天使”已經開始有些偏離正道了，這個后面再說。反方連續追問“什么是創業”實際上是想指出創業本身的商業化本質，而不是正方所提出的那種學習的途徑。所以正方反攻校園內的實習等活動時，反方立即對以“那些不是創業”。同時他們利用正方對創業界定中的漏洞，用辯論賽的例子打開了缺口。只不過他們并沒有把創業商業性的本質明確地說出來。os2 通過追問“大學之道與商業之間哪里有根本的沖突”這個問題，正方試圖攻擊反方“大學之道”的超功利性，在大學之道和商業之道間打通一條路。他們先提出了哈佛的校訓，但被反方用杜維明提出的“大學培養的是人文關懷”應對了。（實際上說句與本場辯論無關的話，哈佛的校訓Veritas輔仁把它說成是“真誠”恐怕很不合適——這個翻譯嚴重偏離了Veritas本身的意思。Veritas是個拉丁文詞匯，英文的解釋是Faith of Truth。因此真實的意思是“追求真理、忠信于真理”。竺可楨先生從哈佛回國后把他認為對Veritas這個詞最為信、達、雅的翻譯“求是”定為了浙江大學的校訓。浙大又稱“求是園”即由此而來。）正方又追問了大學里經管專業的學習，反方應對以“學的是以后如何創業，而不是讓他們現在就去創業”。正方立即接口問為什么學的是這個現在卻不能用，反方回答“大學生創業是商業行為，大學生不是商人”。在這個基礎上，反方提出了創業一旦成為導向（由此可以看出他們認為創業不僅僅是行為更是理念），社會影響將會很不好。比如校園的商店可以由他人來開，但如果由學生來開，那么就很不和諧了。但很遺憾，反方在接一來提出的“大學是培養人，而不是培養商人”的說法可以說是一大敗筆。對這一點后面還要再說。正方并沒有能在這個點上形成強反是很可惜的。不過他們緊接著提出按反方的說法（反方多次舉到贊助商的例子），校園活動就應該取消一切贊助活動。這是個很好的攻擊點，但反方顯然也是有所準備的，他們立刻用斯坦佛大學與商業聯系緊密，但自己卻拒絕商業化來說明大學活動引入的商業因素和創業本身的商業性本質之間的區別，把正方從這個角度的強攻防死了。而后正方的“執行創業”的說法顯示了他們對“創業”僅僅是從自己進行的活動這個層面去理解的。/k 自由辯最后階段反方就正方標準的個人化傾向進行了攻擊，提出“每個人都有不同的判斷，那何來標準”。這個攻擊對正方是很有力的。因為他們的標準的確沒有明確地表達出來。但后面反方在進一步論述了“大學所追求的是一種人文關懷”、“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”后卻說了“無奸不商，無商不奸”這樣的話，這實在就太讓人難以接受了。#IdK

反方的總結是先說了對商業和大學的不同理解。在這個方面，他對大學的說法顯得親切自然，很容易為人接受，但把商業妖魔化的說法則相反了。特別是他說的“無奸不商，無商不奸”、“商人如果都講誠信就賺不到錢了”等等說法實在是讓人很難接受。在第二點上，他強調了商業因素與大學不沖突，但如果走上創業之路則不一樣。這實際上就是贊助大學活動等行為中，商業因素并沒有成為主導。比如一屆由某企業贊助的大學生辯論賽，本質仍然是大學生的一項活動?？墒莿摌I的本質卻是商業行為。第三層他繼續闡明了大學的價值就在于“象牙塔”，這固然有其弊病——與社會有脫離，但如果不保持這種與社會的距離，不堅持這種純潔與清高，大學也就不成為大學了。這種說法顯得新穎而有力，因為他以一種“有所不為才能有所為”的姿態提出了大學之道的意義和違背它的后果。(O= 正方的總結先接過了反方對商業的妖魔化說法進行了反駁。但之后說反方沒有比較則有些問題。在指出對方只談了弊，沒有說利后，對己方的總結卻似乎有同樣的漏洞——只說了“創業中學習，讓他自己追求自己想要的東西就是利”，而弊在何處好像也沒有說。最后所說的大學生是經過層層篩選的，能力超過一般人則基本上與本場比賽沒有什么關系了。l

縱觀全場辯論，反方從“大學之道”提出的立論新穎、巧妙、有意義、有道理，跳出了常規思路，可以說是很好的一套立論體系。所欠佳之處一是沒有能表達清楚，二是在理解上稍有些偏差。這個偏差就在于他們提出商業性本質與大學之道的沖突時，是以一種把商業低俗化——即使不用妖魔化這個詞——的態度來進行的。事實上商業中的確不乏爾虞我詐，但也絕不是一潭黑水。固然有不少人可謂“為富不仁”，但“陽光富豪”也絕不是鳳毛麟角。更何況按照反方的立論：“創業的本質是商業性行為，商業性行為的本質將和作為大學教育根基的大學之道產生根本性的沖突，因此其消極作用更大、更本質、更深遠。”商業行為的本質實際上也可以看成“商業之道”，而這和“大學之道”的沖突決不是真善美與假惡丑的區別。正如treeing說的，按廈大這種說法，一句“商人也是人”就能讓反方吃不了兜著走了。j9A 按照反方的立論，我想是不是可以采用拔高大學之道的說法。正如反方所說，大學是圣潔的、是理想化的，她培養的是超功利的價值，帶給人的是終極人文關懷。從這個意義上說，大學之道更多的是理想主義和浪漫主義層次的，而商業之道則更多的——即使不用“完全的”——是現實主義層次的。反方在實戰中選擇了批判現實主義的方法去貶低商業之道，而我想是不是可以用圣潔與平俗、理想化與現實化、超功利與功利這些說法體現二者的根本不同。如果按這種說法，商人也是人沒有錯，但大學培養的——不一定是培養出的，這是過程與結果的區別——不僅僅是普通意義上的“人”，更是“上人”——考慮到用“圣人”顯得太難以達到了（就如“至善”難至一樣）。大學就是要做“象牙塔”，就是要純化人的心性、陶冶人的情操。她培養的不僅僅是社會上說一個人的基本道德、品性等等，更是超越這些之上的與現實主義本身就存在沖突的東西——如果說社會要求人——包括商人——的是“人的靈魂”，那么大學要求的就是比“人的靈魂”更加純潔的靈魂。這樣做固然會讓大學與社會之間形成距離，但這是“執兩用中”之道。讓大學生在大學里接受浪漫主義和理想主義這一極的熏陶，當他畢業后走進一個身邊全方位立體式地充滿現實主義和批判現實主義的環境時，他才能不讓自我迷失在其中，而是在浪漫主義、理想主義、現實主義和批判現實主義之間找到一種平衡。I3YPH 這種說法當然不是沒有漏洞的——雖然沒有認真地去想，但直覺上還是感覺有不少問題的。但至少我覺得比反方采用的把商業低俗化的說法要易于接受一些。也希望廈大的朋友能夠一起來交流。

前幾天和別的學校打了兩場辯論賽，第一場是”大學生兼職利大于弊/弊大于利“采用的是新加坡賽制，分別是33353。以下發的是我方的辯論資料，我方是正方。

我方的破題點主要從人的社會化角度出發，當然辯詞中難免有很多偏頗之處，有請大家指出，希望對辯論愛好者有一定的幫助。詳細內容如下：（缺三辯辯詞）一辯：

謝謝主席。各位評委，各位來賓，大家好。我方觀點是，大學生兼職利大于弊。開宗明義，大學生是指在高等學校就讀的學生。是一個擁有較高素質并被社會賦予很高綜合能力期望值的群體。所謂兼職，是指在本職之外兼任其他的職務。即是在合理分配時間的基礎上通過為特定組織或個人付出體力和智力的勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。結合現實，又可將其分為酬勞型和義務型，而學生兼職當然也屬于利用課余時間從事的一項社會實踐活動。我們判斷大學生兼職的利弊標準就在于哪個更有利于大學生在其社會化進程中獨立人格的培養及自我創造價值的實現。我將從以下三個方面來論述我方觀點： 首先，做兼職有助于大學生對于相關工作經驗的獲得和團隊精神的提升。大學生，包括在讀的研究生，無一例外的面對著這樣一個問題：畢業后的去向。即是說，我們都將走過人的社會化進程中一個角色轉換的時期。在由供求關系決定人才走向的市場經濟體制下，如何應對招聘企業挑剔的目光，從兼職中習得的經驗和團隊精神則顯得至關重要，從而獲得在求職競爭中的先機。其次，做兼職有助于培養大學生吃苦耐勞的精神，提高其社會心理承受能力。相關的社會學和心理學研究表明，當代大學生普遍存在著應對挫折的態度偏激和心理承受能力差的特點。在這里我們不可否認的是，做兼職確實存在著一定的弊端。但是我們更應該看到的是這些弊端雖是我們不可避免的存在，但卻不是不可克服的。正是由于這些弊端的存在，才更有利于提高大學生應對種種挫折和社會壓力的心理承受能力。最后，做兼職有利于大學生綜合能力的全面提高。當代社會對大學生的要求已經不僅僅停留在成績的優異上，而更注重其自身綜合能力的發揮。大學生做兼職正是為了適應這種要求而做的必要的社會實踐。我黨的教育方針明確指出：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。對方辯友堅持，大學生兼職弊大于利，那么我想請教對方辯友三個問題： 一問對方辯友如何理解大學生在其社會化過程中的角色轉換；二問對方辯友如何完成這種社會角色的轉換；三問對方辯友如何快速的適應新的社會角色，進而完成社會賦予我們的使命。在此，我方堅持，大學生兼職利大于弊。二辯：先反駁大約30s 在這里我想對對方辯友提出四點質疑。第一點我想問對方辯友我們是利用課余時間睡覺、玩游戲、上網聊天充實一些，還是出去兼職，學點經驗，掙點收入，什么樣的大學生活更充實一些呢？ 大學時代是一個課余時間自主分配時期，而今的現實是在越來越多的大學生精神生活的流失，不知道如何去實現自我的價值。由此引起種種社會問題的突現。肅本清原，大學生兼職可以使課余的時間合理分配和利用，更加充實我們的大學時代的課余文化生活。讓我們對生活也有了新的認識和體驗。第二點請問對方辯友我們中國的大學生的學費和生活費是通過自己的勞動支付的呢？而權威調查顯示歐美國家的大學生有86。4%都是通過兼職去賺取自己生活和學習的費用。我們不再是襁褓的嬰孩，等待著父母來喂養我們。我們不是啃老族，我們要學會感恩，我們要通過自己的勞動去創造價值減輕我們父母負擔，兼職就是一個最好的選擇。第三點請問對方辯友，中美大學教育，中美大學生最大的差距在什么地方呢？為什么在中國一個一流的大學生去到了美國之后只是一個三流的留學生呢？為什么很多中國的大學生在國外上大學時候在筆試中能取得高分，而連基本的實驗都不會操作，基本的生活也不能自理呢？這就說明了我們現在的大學教育理論脫離了實踐，大學生操作能力的欠缺，我們現在的時代不再需要理論的締造者，而是需要操作的實踐者。而兼職就給我們提供了一個實踐能力學習的的機會，讓我們能加適應社會的生存。最后，我想請問對方辯友我們大學教育的終極目的是什么？北大的老校長蔡元培先生曾說”大學之道,在明明德,在親民,在止于至善“。大學之道不是要我們去多么深奧的學問，而要對大學生品質的人格的培養？一種克服挫折的品質和一種獨立自我的人格。在兼職中，我們不可避免的會遇見很多的挫折，但是我們如果連這點挫折都不能克服，在今后的社會生活中又如何去” 乘風破浪終有時，直掛云帆濟滄?！澳?？ 四辯 先反駁1分鐘

感謝對方辯友剛剛精彩的發言，但是您的觀點卻太過于短視，而未從大學生宏觀的發展和社社會的角度來論證。我方實在不敢敬同。下面，便由我來一一指出您的偏頗之處吧。雖然說書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我們不得不承認知識和書籍是我們進步的階梯，然而，我們更應該明了的是，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。缺少了社會的經驗和磨礪，我們只能是溫室中不經風雨的柔弱花朵?？v然是明日無決期，然而千金難買寸光陰?，F在大學的作息時間的絕大多數都由我們自己來支配，與其荒廢，不如充分利用來做一些兼職，充實自己的生活。這對我們來說，不僅僅是物質和金錢的收入，同時也是一種人生的經歷，更是對于靈魂的磨礪。當我們的青春不再，韶華逝去的時候，回首往昔的歲月，是否也能像保爾&8226;柯查金一樣不因青年時的碌碌無為而悔恨終生？ 古詩云：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。辛苦的又何止是面朝黃土背朝天的農民？我們的盤中餐，哪一粒不是自己父母的滴滴血汗？ 也許，我們家境貧寒，那么，兼職而獲得的報酬，正如絲絲甘泉對于沙漠之中的旅人，雖然微薄，但卻溫馨。也許，我們是小康之家。但是應該知道的是，我們的父母打拼半生，養育我們二十余年，他們的心血已經快要被我們耗盡。當我們看見父母那斑白的雙鬢，又怎會不想為他們盡一份自己的綿薄之力呢？ 愛因感恩而長久，生命因惜時而精彩。我們體味生命的精彩，感激父母的恩情，我們要報答這樣的恩情，又何必等到某年某月？到時，也只怕是樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在。我們是新時代的弄潮兒，我們不可以等待。在大學期間做兼職，讓我們得到的最為重要的東西就是勤勞、經驗以及綜合能力的培養。當代的大學生，要做的就是提早豐滿自己的羽翼，創造自己的財富，無論是物質的還是精神的。在外做兼職，有利于我們豐滿自己的羽翼，有利于我們綜合能力的提高，同時，也只有我們的綜合素質提高了，國家社會才會大跨步向前邁進。因此，我方堅信，大學生做兼職利大于弊。大學生兼職打工利大于弊

大家好！大學的學習包括理論學習，以及實踐體驗學習！作為學生，我們的天職就是學習，我們要高質量地學習，我們要全面地學習。但是現時的教育資源給學生提供實踐體驗學習的機會非常少，殘缺的學習導致了學生的質量的低下。請問在座的同學，你們誰愿意成為一個書呆子？請問在座的老師，你們誰愿意自己的學生出到社會處處碰釘？

解決這個問題的一個很好的途徑，就是兼職打工！它能夠直接地彌補和充實大學生所缺乏的社會實踐體驗學習。

所謂兼職打工，就是在合理分配時間的基礎上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動.兼職打工相對于全職打工，它不需要整天都工作，而只需在空余的時間里進行。那么這就既可以獲得工作的經驗，又可以保證不耽誤理論學習了。

兼職打工的內容一般與社會有密切聯系，通過兼職打工，可以更早更多的接觸社會，了解人生，擴大交際面，提高日后工作的競爭力。還有，大學生處于職業定向的階段，在學習知識的同時，要認識自己的職業興趣、職業能力，確立職業理想。兼職打工能讓大學生在社會實踐中很好地完成這個任務。

兼職打工同時可以獲得物質和精神上的回報。對于經濟有困難的學生來說，兼職打工是他們進行理論學習的一個重要的物質基礎以及精神動力。而對于其他學生來說，他們可以通過兼職打工求得人生獨立，他們為自己的一些額外消費可以不再向家長伸手而得到自尊心的滿足！

從社會效益來看，公司企業也非常愿意接受大學生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質的勞動力，降低經營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學生，以便日后吸收全職員工，這甚至成為他們的人力資源戰略。

因此，我們認為，大學生兼職打工，利大于弊！學生兼職利大于弊<4辯> 謝謝主席，大家好，大家都明白一個道理，人生中任何一件事情，都有其陰暗面，也都有其不可預期性。如果你計算的越多，就越畏縮不前，最后就很可能兩手空空。今天對方辯友把兼職看作是洪水猛獸，[ ] 就是基于這樣一個觀點,對方辯友的邏輯，就是基于這樣一個觀點下得出的邏輯。這樣的邏輯可行嗎？我方今天來打這場辯論賽，我們知道對手很強，是人文學院的，我們很可能會輸，那么是不是今天我們打辯論就是弊大于利的？不是的，因為我們知道看問題要主流，即使我們還知道失敗我們也不會是兩手空空。

我們參加高考，沒考上的話，對那考生而言是天塌下來了，可是在人生的整個過程中你覺得這算什么？在二十歲的時候失戀了，你又覺得是世界末日了，可是到了你五十歲的時候，你會覺得這是什么？歷練嘛，人生歷練嘛。如果我在二十歲的時候談戀愛，先想會不會成功，會不會妨礙學業，這個人是不是值得我專一，是不是值得將來討來做老婆。萬一紅杏出墻怎么辦？現在先不要請她吃飯，萬一她移情別戀我不是替別人養老婆？我要是計算這么多，人生有意思嗎？哪個女生會要我？是不是大家都要B4我。

對方辯友今天的另一個主要立論是什么？是矛盾的主要方面和次要方面。而這個邏輯所倚賴的最基礎的支持點是什么？是說學業和兼職是對立的——

對方辯友說人的時間精力有限，所以魚和熊掌不能得兼，試問在場的各位觀眾評委，哪個不具有2個以上的身份？可以既是籃球隊的，又是辯論隊的，可以既是學生，又是別人的老師；每個人都具有多重的身份，要滿足多種的要求，真的就沒有人可以做好嗎？你做了個兼職的丈夫，就做不了孝順的兒子嗎？顯然不是嘛，人生的選項很多的，人生的配置很多的，正因為有了這些，人生才更完整嘛。

說了這么多，到底最后我們怎么來判斷今天這個命題呢？我們在小學課本就學過小馬過河的故事，河水是深是淺只有自己過河了才知道。這個故事告訴我們兩個道理，一個是判斷事物要看主體，另一個是要勇于實踐。事實上，我們今天的命題要判斷一件事情的利弊，必須從主體來入手，主體不同，利弊也不同。

我方一辯開宗明義就已經對三個主體，大學生，大學，社會一一做了利弊的分析。反觀對方則單就大學生這一主體的利弊做分析，未免顯得有些單薄，顯得舍本逐末的，這讓我方覺得相當的遺憾。

其實今天我們在討論一個很簡單的話題，一個大學生，不放棄學業的同時，他認為他有能力，他認為他有自信去做一份兼職，當然這個自信只是年輕的自信，這個能力是二十歲的能力，有一些問題存在，我們要肯定他，還是否定他？我們要去鼓勵他，還是打擊他？對方辯友，人生苦短，我們如果不勇敢的去試一下，就只能永遠活在問題和恐懼的陰影下面。等到將來回憶的時候，難道要說，曾經，有一份合適的兼職擺在我面前，但我卻沒有好好珍惜，直到失去的時候才后悔莫及。也許對方辯友還是在擔心，如果挫折怎么辦，出事怎么辦，難道失敗了我們就兩手空空嗎？挫折的歷練，社會的經驗，兼職的理念，都是寶貴的收獲，都是你一輩子握在手上的。謝謝主席，評委，大家好！

今天我們來討論兼職的問題，那么什么是兼職呢？所謂兼職即指在本職之外兼任其他職務，從而獲得物質和精神的回報。結合現實，我們可將其分為酬勞型和義務型，而大學生兼職則是利用自己的課余時間從事的一項社會活動。

著名教育學家懷海特說過“中學階段，學生伏案學習，而在大學里，他應該站起來，四面嘹望。”兼職就是我們的嘹望塔。兼職作為大學生接觸社會，了解社會，適應社會最直接，最有效的手段，大大縮短了學校與社會的磨合期。

既然要比較，就要有標準。我方認為其標準為：在個人發展和社會進步方面，誰發揮著主流作用。基于此我方堅持認為：大學生兼職利大于弊。

首先，在個人方面，利是主流。大學生兼職在生活上可以維持生活所用，減輕家庭負擔；學習上，更可以學以致用，畢竟大學生不是流動圖書館，實際問題的解決更不是靠看幾本《你的奶酪》、《我的面包》就可以解決的；同時，大學生兼職更有利于風險意識的培養，“不經歷風雨怎么能見彩虹”。雖然在兼職的道路上，有荊棘當道，被騙過，被拒絕過，但我們要不畏浮云遮望眼，越挫越勇啊！

其次，在社會方面，利更是主流。就企業來說，雇傭兼職大學生既可以減少成本又有一批高水平的服務者，何樂而不為；就政府來說，大學生“自己動手，豐衣足食。”有效的減輕了政府負擔；同時，大學生兼職，自我鍛煉的過程是一個自我成材的過程，間接的為社會培養出大批適應社會的高素質的人才。

任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到。我們看到了兼職的弊端，但這畢竟是支流，我們看問題應該看主流，不能不分主次，因噎廢食。

同學們，兼職的道路雖然艱辛，但有我們與你同行，他日會當凌絕頂，一覽眾山小時，我們要一起高呼：大學生兼職利大于弊！四辯總結陳詞

剛才對方辯友慷慨陳辭，激情飛揚，喋喋不休的鼓吹了大學生打工的利處，其實實際情況并不是如他所說，大學生打工只是解決大學生上學難的一個方法而已，并不值得普遍推廣。對方辯友所說的只不過是空中樓閣而已，不足為信！我方已從三點指出了大學生打工弊確實大于利。

首先，從人文交際上說，校園作為大學生重要的人文交際場所，大學生不應該遠離校園而去打工，缺乏重要的人文交際萬萬是不可的。

再次，從思想上說，大學生正處于道德和人生觀形成的重要階段，更要好好的控制好自己，否則一失足成千故恨，追悔莫及。另外，大學生過早的踏入社會，會受倒社會市井影響。變的庸俗不堪，斤斤計較。

第三，從社會管理制度上說，社會上并沒有完善的保障大學生打工的制度。因此一些黑中介乘虛而入，導致大學生打工上當受騙屢見不鮮。

綜上所述，我方堅持認為大學生打工弊大于利。大學是學習的圣殿，大學生是國家培養的棟梁，而大學生打工往往從事的是體力勞動，是一種對人才的浪費。而往往又是報酬很低。如果你想用成績單上高掛的紅燈籠來換取幾張有限的鈔票，甚至連幾張有限的鈔票都換不來，這種賠了夫人又折兵的方法是萬萬不可的！

事實勝于雄辯，我方堅持認為：大學生打工弊大于利！一辯: 謝謝主席，各位評委、各位觀眾，大家晚上好！關注生活你會發現做兼職者大有人在，難道真如某些人所說是拜金主義的思想侵染了大學純凈的空氣嗎？我方認為并非如此，大學生打工是對個人能力的一種培養，是獨立意識的體現。

首先，何謂打工？打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。而衡量大學生打工利大弊大的標準在于打工對大學生的自身發展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學生打工利大于弊主要體現在以下幾個方面：

第一，從物質角度看，今年來教育部對高校收費作出了進一步調整，打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。w 第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己

第三，從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在于不能培養實踐型和創造型的人才。大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節，社會經驗少，思想膚淺，眼高手低現象極為普遍。打工無疑是大學生積累社會經驗提高動手能力的上佳途徑。

一個在大學四年期間從未打過工、毫無社會經驗、沒有明確的人生定位、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質、實踐能力很強的畢業生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？ 至于由于盲目打工帶來的不良現象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利)綜上所述，大學生打工的利遠遠大于所謂的弊，明智的你請睜開慧眼吧，你會發現打工原來可以更美的。

大學生打工弊大于利（反方）

9.正方:請解釋兼職的含義!所謂兼職即指在本職之外兼任其他職務，從而獲得物質和精神的回報!如果連專業知識都沒有學好又如何去做好其他的職務呢？ 20.何謂打工？

打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。21．何謂勤工儉學? 勤工儉學是指：用參加某些勞動取得的報酬，來得到求學機會或完成學業。10.家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑

我并不否認這一點，但我想請對方辯友明確一點，我們今天的辯題是針對的是普遍的大學生，家境窘迫的同學只是特例，不具有代表性，不能拿到這里來辯論。22．正方：大學生打工可以積累經驗。

我想積累經驗并不一定要出去打工吧？在學校中我們一樣可以得到，學校同樣為我們提供了社會實踐的平臺：勤工儉學，三下鄉，青年志愿者協會，畢業實習，到工廠去生產實踐，素質拓展訓練等，通過這些我們一樣可以積累經驗，而且這樣安全系數更高，更能為我們以后工作提供幫助。23．正方：大學生出去打工，可以更早接觸社會，融人社會。

我想對方辯友搞錯了吧？照你這樣說國家的九年義務教育還有什么用，我們小學畢業就可以出去工作了，這樣不是可以更早接觸社會，融人社會。

24.但如果兩位有同樣學歷的大學生應聘, 用人單位襘優先聘用有打工經驗的應聘者!積累經驗,不一定要出去打工,我們也可以參加學校所組織的社會實踐活動,參加青年志愿者協會,這樣做一樣可以積累相當多的經驗啊!再說了,對方辯友所說的打工經驗無非也就是洗碗,派傳單經驗罷了,還能是什么呢? 我們所打工的主要工種，無非是家教 促銷員 或者是飯店，小型餐館里給人家，端盤子洗碗這一類的。干這樣的工作，和我們的專業是絕對不對口的，在這樣的工作崗位上，我們的知識得不到充分的發揮，這也是我不打工的主要一個原因。另外還有，我們在校大學生為什么非要去打工，為什么要去打工作才能鍛煉自己呢？我們學校這么大一個學校，有各種各樣的社團，有學生會，青年支援者協會，各種實習，大學生素質拓展訓練等，通過這些在校內我們一樣可以進行鍛煉的，并且安全系數絕對高，我認為在校內更能充分發揮我們的一些能力

現在學習才是最重要的，因為鍛煉以后有的是時間，等你畢業以后，那都是你鍛煉的時間，鍛煉一輩子。我覺得你現在要不學點東西的話，以后到社會上你想鍛煉了，但是你沒有資本去鍛煉！1.當正方一一列舉打工的好處時: 首先，我方對對方辯友手頭上資料的真實性產生疑問，其次，對方辯友一而再，再而三地片面強調大學生兼職打工有“利”的這一方面，我想請對方辯友明確我們今晚的辯題,不要把辯題絕對化,只強調”利”的一方面,當然,我方觀點并不否認,大學生堅持打工有”利”的一方面,但必須權衡利于弊的程度,影響事物深與淺的程度!我方堅持認為大學生兼職弊大于利，是從其對大學生的身心，學習，生活多方面談論的，而正方辯友以偏概全，以點概面，對實際情況考慮不足，這不正表現出他們在論據上的不足，也正反襯出我方論點的正確嗎？

2.大學之所以為大學在于它的特殊性；對大學生的能力提高有一定的限制；而社會的一般性，恰是對大學的一些補闕，畢竟大家終將走上社會，現在多了解一點，以后再出來就會少走些彎路了。

沒錯，我們畢業后一樣要走進社會，但我想對方辯友明確一點，事物都是客觀的，規律是不可以改變的，凡事都應該循系漸進，如果我們在學校的做不好，又怎么可以保證在社會上能夠做好呢？再說積累經驗并不一定就要出去打工，打工可以得到的經驗，學校也一樣可以得到，學校同樣為我們提供 了很多實踐的平臺，通過這些我們一樣可以積累到經驗。

5.社會比大學大,很多東西在大學內學不到!沒錯,社會比大學舞臺大, 社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發生一些不該發生的事，如果真的發生了，事情誰負責呢？肯定沒有人負責，那大學生的權益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對打工的不良后果估計不足，不能完好地論證其觀點

8.正方:現在社會需要綜合型人才,因此大學打工可以在社會中鍛煉自己,而且十分必要!的確，現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。而不是那種空有一身“實踐能力”卻無理論知識的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業知識都沒掌握好又怎能算一個合格的人才呢？當然我們也不能對那些兼職的同學持完全否定的的態度。或許他們的出發點是好的，但好心卻不一定有好結果!23.您如何解釋一般用人單位襘優先聘用有打工經驗的應聘者? 用人單位在通常情況下是襘優先聘用有打工經驗的應聘者,但這并不代表我們大學生就應該在大學期間去打工啊?在大學里,學習才是我們的主要矛盾!父母那么辛苦供你上大學干嘛?要你在大學期間打工,積累打工經驗嗎? 我的身邊就有類似的同學。談起推銷電話卡、代售純凈水、做營銷代理他們頭頭是道、口若懸河。當談到起他們的專業知識是卻是一問三不知，一付呆若木雞的樣子“實踐經驗”倒是增加了不少，到頭來卻考試多門掛科，專業知識一無所知，空耗了大學時光。結果發現自己除了一身“工作能力”之外一無所長，專業課也給荒廢了。等到踏上工作崗位是發現在其最迫切需要掌握的專業知識卻沒有絲毫準備。這空有一身工作熱情與能力的同學們卻沒有了施展自己能力的空間與機會！因為他連基本的工作能力都沒有，流水東逝而技無所長。這樣的學生到最后必定仰天長嘆，悔恨當初。

現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會、融入社會 我方承認打工可以促使我們更好地了解社會,融入社會!但權衡其利弊,大學生畢竟還是學生，其主要任務是學習，做兼職勢必要投入大量的時間和精力，影響學習。而且做兼職工作的勞動力都很廉價，荒廢了學業則得不償失的。我接觸過很多走出大學校園步入社會的人，當問及他們在校學生是否該去找兼職鍛煉一下自己時，他們都覺得沒必要。因為兼職工作的形式與真正的職業還是有很大差別的；真正的職業應具備工作能力和專業知識外，還要擁有一定的長期與同事交往的能力，與上級溝通的技巧，這些在兼職中很難學到。就像整天讓你去刷碗、掃地能夠對你學業有多少促進作用呢？以后一輩子可能都在給別人打工，應該好好珍惜上大學的機會?！闭f得很實在，是啊，大學生在學校里應該注重學習，潛心學習，學有所成，至于掙錢打工，那是將來的事，我們應該先做好自己的本份，再去談論其他。18對方說要我們舉例說明由打工本身的原因導致大學生受傷害或權益受損

我們辯論的題目是大學生打工是弊大于利還是利大于弊,所以我們不能把大學生和打工中的任何一個拿出來說它的弊與利,正是由于大學生本身的一些問題，再加上社會對學生打工沒有保障，才會有大學生打工有很多弊端之說!國家并不鼓勵大學生在校期間在社會打工，而應該是以學習為主。在打工問題和打工事件頻發的情況下，在還沒有對現行《中華人民共和國勞動法》進行修改,大學生兼職打工市場存在法規空白的情況下，在政府 各部門對大學生兼職打工還存在管理漏洞，職責不明和大學生打工的勞動權益還得不到確實的制度保障，打工問題遭遇尷尬，誰來為大學生打工維權撐腰呢?我們一致認為：大學生在校期間打工弊大于利。” 25.社會比大學大,很多東西在大學內學不到!沒錯,社會比大學舞臺大, 社會越大，危險性也就越大，不可掌控性也就越大，而大學生的自我約束能力還不是很強，對某些誘惑不能抗拒，不可避免會發生一些不該發生的事，如果真的發生了，事情誰負責呢？肯定沒有人負責，那大學生的權益該如此保障？正方想過這樣的問題嗎？要做某件事，就要事先考慮它的可行性，正方對打工的不良后果估計不足，不能完好地論證其觀點

12.你覺得現在的你和大學畢業后的你出去打工有什么區別？

現在的我給自己定義是一個“高中生”，只擁有高中的底子，去社會上打工時沒有競爭力的，所以我不會去。但相信通過四年在學校的認真學習，我會牢牢掌握專業知識，同時在學校社團和學生會活動中鍛煉了自己，有了很好的個人素質，以一個成熟的大學生形象走向社會，信心十足地去參與競爭!6.正方:當大學生大四畢業的時候,還是要出去實習,找工作.難道也不要出去實習,找工作嗎? 對方辯友,我方一直沒有表明反對大學生出去找工作,實習!我們今晚所所討論的是大學生打工利大于弊還是弊大于利!權衡其利弊程度,我方一直堅持弊大于利這一觀點!再說,大學生畢業時,都已經基本學完其要在大學所學的所有課程,心理素質比較成熟,知識儲備也比較充足!這樣出去總比在還沒有畢業前強吧?~!大學生兼職的利與弊

有人說，大學生兼職既可以得到鍛煉又可以賺錢；又有人說，大學生兼職既浪費時間又荒廢學業。那么，作為當代大學生是如何看待兼職的呢？

徐福清：我認為大學生兼職弊大于利。大學生時間少，如果不抓緊時間，則學不到扎實的基礎知識。還有，大學生所要參加的活動很多，如果兼職，則精力不夠，進而影響學業。

趙文紅：大學生兼職利大于弊。兼職時，可以培養交際、處事等方面的能力。人是鍛煉出來的，兼職可以讓人早得到鍛煉。早出爐，早得到真金。以后找工作，關鍵是個人能力起決定性作用。

萬建琴：我贊成大學生兼職。雖說大學生時間少，但時間如海綿中的水，去擠就會有。兼職能較早地接觸社會，更清楚地認識社會，這樣就可以更好地適應社會。

黃莉：大學生兼職是有必要的。如果只學好專業知識而沒有實踐能力就會出現高才低能。兼職可以認識到社會的復雜性，同時也可以體味生活的艱辛。

余鳳伍：我不贊成大學生兼職。大學生出去兼職，多數人干的是粗活、累活。再說我們還小，不應該過早認識社會黑暗的一面。

金業輝：兼職挺好的呀！我自己就在外面兼了很多職，有體力的也有腦力的，還嘗過自己當經理的滋味，兼職是一種能力的鍛煉。再說，學習的目的是為了以后找份好工作，兼職是鋪墊，是預演。

賴友華：大學生兼職的目的是鍛煉自己，但有些同學沒有經驗，容易上當受騙，還有一些同學認為兼職可以賺錢而荒廢學業。能力的鍛煉固然重要，但我們做事情要權衡利弊，經過慎重考慮后再做決定。

周昀烽：大學生應該以學習為重，兼職是次要的，不要一味地兼職而荒廢學業。我們的主要任務是學習。

江銀光：現在招聘首先問你是否有工作經驗，文憑只是敲門磚而已。兼職可以利用課余時間鍛煉自己的能力，兼職的人比沒有兼職的人更成熟，更能適應社會。競爭是殘酷的，只有不斷地充實、鍛煉自己，才能在競爭中立于不敗之地。

默煦：其實大學生兼職的利與弊是相對而言的，如果注重過程，則利大于弊，如果注重結果，則弊大于利。另外，我們在兼職的同時應注重自己的專業知識，要在不影響自己學業的前提下兼職，才能獲得學業與社會實踐能力的雙豐收。心里要一直記著學生的天職是學習~~

我們都知道現在無論是國家社會還是學校，都對在校大學生創業給予了一系列經濟政策以及法律上的支持和保護，對方辯友卻認為是弊大于利的，請對方辯友為我們解釋一下為什么？

謝謝主席，大家好！

當今的社會是多元發展的，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。當代大學生都渴望通過創立自己的事業來成就自我，實現自我的人生價值。誠然，創業機遇難得，創業活動可以提高個人能力，也有利于提升社會創新力。但對于“在校大學生”這一特定的社會角色定位來說，我們堅持認為(無論從概念、邏輯和事實這三個層面來看)，在校大學生創業均弊大于利。

首先，我們必須要明確幾個概念。教育部規定，在校大學生是指在高等院校存有學籍的學生，就是在大學上課繼續學業的學生。而通過詞源的分析，創業是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現象，是一種需要創業者組織、運用服務、技術、器物作業的思考、推理、判斷的行為。其特性包括：創新性、目的性、系統性、風險性、延續性和規模性。由此可見，創業的本質是商業性行為，在校大學生創業必須投入大量的時間和精力，同樣必須面對冷酷無情的商業競爭。在校大學生創業，難免陷入困境，難以自拔。到最后芝麻沒撿到，反把西瓜給丟了，落得學業創業兩頭空。

其次，(從邏輯層面上來說，)在校大學生創業的利弊比較，必須以其是否有利于個人的長遠發展，是否符合社會資源的優化配置為標準。首先，在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分，需要在大學階段提升與完善，此時匆忙地創業，機會成本太大，只會以失敗草草收場。只有在大學期間積累好了創業條件，我們才不會盲目冒險以至摔得遍體鱗傷，才可以更好地實現個人的長遠發展。其次，在校大學生創業必然造成教育資源的閑置，社會資本的浪費，以及人才的不合理配置。社會的分工很明確地告訴我們學習是學生的第一要務，而大學生在學業不精的情況下投身創業，無法為社會提供多元化的知識結構體系，從而使社會進步失去持續的智力支持。可見大學生在校創業弊大于利。第三，從事實層面上講，盡管國家對于大學生創業在政策上有所傾斜，但是對于一些實際的便利如創業資金的籌集等方面還沒有具體的政策。據不完全統計數字顯示，一般創業企業的失敗率在七成，而大學生創業成功率則只有2%—3%。再讓我們看看在校大學生創業的實例，譽為大學風險投資創業第一人李玲玲的天行健公司將被拍賣，張承建的三省坡也將停擺，由海外歸國學子創辦的ChinaRen被搜狐收購。事實勝于雄辯，對方辯友難道還不承認，在校大學生創業弊大于利么？

綜上所述，我們不難看出，在校大學生創業弊大于利。

第三篇：成功事例

第一這是偏執狂才能成功的時代 只有偏執狂才能生存!

雖然我們都有自信和自尊，但是只有向自己進行不斷地挑戰，坦然承認自己的失敗才能擁有良好的自信心。很多時候，我們最大的敵人不是別人而是自己?？突f過：“我想贏，我一定能

贏，結果我又贏了?！币虼酥挥邢嘈抛约海鋈魏问虑槭紫劝研南人み^去。良好的自尊心卻需要你對自身素質的自我肯定，因為很多時候只有這樣你才能笑對人生。

第二是冷靜、甘于寂寞和與自己談話。

冷靜能使你有時間分析事件的原委和利害關系。很多時候雖然你準備了一切但是缺乏機遇，這時你所需要的是甘于寂寞。高處不勝寒那是成功之后的寂寞，在低處時，我們更應該懂得等待、蟄伏的重要。每個人都希望自己能夠一鳴驚人，殊不知曾經他們度過了多少默默無聞的日子。他們雖然渴望成功，但都知道沉默地等待是通往成功的必經之路。與自己說話，深刻地剖析自己的優缺點，知己是百戰不殆的一個重要前提?，F今的我們太過于浮躁，應該多看看些書籍，如心理學、哲學等，使自身浮躁的心能夠平靜下來。

第三是激情和質疑。

對事情強烈地激情來源于你對此的興趣。只有做自身感興趣的事情你才能有長久的動力，它是你實現人生計劃所堅持的動力。激情能提高你做事的效率，并且易影響團體實現蝴蝶效應。質疑是創新的源泉，它表明不守舊的條條框框，但又懂得規則的必然性。平時我們需要多加思考，培養多樣化的思考方式，對各種問題提出自己獨到的見解。

人在困難時能大方地把東西進行分享，但是并不是每個人能在成功后把東西分享。分享成功的利益使你自身不僅在團隊里更好地相處，而且使自身有了一種領導者的風范。你必須明白“雙贏”在生活中的重要性。人是社會性動物，他利必定會回報永久的自利。決心做每一件事情時我們都知道如果失敗后要勇敢地承擔自己應負的責任。它意味著一種最穩定的信用和高貴人格的表現。學會真誠待人。用真心去對待任何一個人，遲久別人也會真誠地對待你自己。它是社交的最基本技巧，能使你更好地站在別人的立場上來思考，更多地考慮別人的感受，在日常生活中我們需要踏實、循序漸進地生活但不放棄任何思考的機會。我們需要從小事做起，對待別人要學會吃虧，給予真誠，學會分享;失敗后要勇于承擔自己應負的責任。機遇只給予充分準備的人。要想在當今競爭越來越激烈的就業中取得成功，必須相信“天生我材必有用”，提高自身內在的修養，給自己一定等待的時間，做自己最感興趣的職業，也許“只有偏執狂才能生存”。

自信和沉著并不在于一個人的地位顯著，而是有賴于他在所選擇的道路上的成功?！腋埂妒フQ故事集》）

有些人，無論在什么事情上面，遇到成功的敵手的時候，馬上不理睬他的一切優點，只看到缺點。反之，也有些人，他們頂希望在幸運的敵手身上找到勝過自己的特點，帶著劇烈的創痛專門尋找長處?！袪査固栋材龋靠心崮取?/p>

我們要消除這個暗礁，就必須等待時間、機會和有利條件?！腋埂痘臎錾角f》

一生中的某些機會錯過以后，就無法使后悔來彌補其損失。——狄更斯《圣誕故事集》機會是極難得的，但他具備三大成功的條件，那說是：像鹿一樣會跑的腿，逛馬路的閑工夫，和猶太人那樣的耐性?！蜖栐恕栋钏咕司恕?/p>

有誰看見過雜技演員拋圓球的，就是看見了命運。三只圓球一只落下來，一只升上去，又一只落下來，這就是人類在命運的掌握中?！旯?/p>

命運老是耍弄人的。它會讓一般粗心大意的人漏網，但決不放過那些提防的，謹慎的，有先見之明的人。——羅曼？羅蘭《約翰？克利斯朵夫》

瘋狂英語之路（培養自信）

我們看到的李陽總是充滿了激情，在成千上萬的人群前張口就喊他的瘋狂英語。作為人生激勵老師，他常常在高等學府面對莘莘學子從容不迫、侃侃而談，臉上寫滿了自信，甚至在春節晚會上也帶著他的《瘋狂英語》自信亮相。李陽說，自信不是天生的，他的自信就是后天培養起來的。

確實，李陽并非生來就是英語天才，而且也不是天生的自信。小時候，李陽害羞、內向、不敢見陌生人、不敢接電話、不敢去看電影??父母曾斷定他沒出息，“長大只有去淘大糞”。1986年，李陽考入蘭州大學，生活依然沒有出現亮色。第一學期期末考試中，李陽名列全年級倒數第一名，英語連續兩個學期考試不及格。大學第二個學期即將結束，李陽已是13門功課不及格。于是，李陽天天頂著凜冽的大風，扯著嗓子大喊英語句子。從1987年冬一直喊到1988年春，四個月的時間，李陽重復了十多本英文原版書，背熟了大量四級考題。李陽的舌頭不再僵硬，耳不再失靈，反應不再遲鈍。在當年的英語四級考試中，李陽只用了50分鐘就答完試卷，并且成為全校第二名。

初嘗成功的李陽，從此開始邁上奮發進取的人生道路。他發現，自己性格的弱點在大喊的過程中被擊碎了，精力更加集中，記憶更加深刻，自信逐漸建立起來。

充滿自信的李小雙（我崇拜我自己）

有人問：“李小雙，你最崇拜的人是誰?” “我自己。”他心態平和并無張狂，而是一種充滿自信的心聲。

李寧曾稱贊李小雙：“他比我‘?！嗔耍　辈⒃谖恼轮袑懙溃骸懊看慰葱‰p比賽，總是熱血沸騰，激動不已。他那種一出場就咄咄逼人的氣勢，使對手望而生畏，而信心十足的樣子又容易給裁判留下最佳的印象，那旺盛的斗志，又讓同伴感到了信心?！?/p>

李小雙的確充滿自信。當他連續三屆被評為“全國十佳運動員”時，他對記者說：“這表明我在中國體壇和體操隊的地位??”1995年在日本奪得體操全能冠軍后，他又坦言：“我還有更大的潛力，我很遺憾這次運動會上有一些外國選手發揮得不是很好，咱們亞特蘭大再見??”果然，在1996年亞特蘭大奧運會上，李小雙榮獲體操男子全能冠軍。

“鐵娘子”撒切爾夫人（自信是成功的首要條件）

英國前首相撒切爾夫人是一個充滿自信的人，曾在國際政治舞臺上叱咤風云。她曾被人們尊稱為“鐵娘子”！

當撒切爾還是一個小女孩時，她就是個充滿自信的孩子。她所在的學校經常請人來學校演講，每次演講結束，她總是第一個站起來大膽提問。而同齡的女孩往往怯生生地不敢開口。她們只能面面相覷或者抬眼看天花板。

有一次聽到別人議論：“女人怎么能執政！”她立即站出來自信地說：“我不僅要當英國的第一個女議員，還要當英國第一位女首相！”后來，當她與石油大亨撒切爾喜結連理時，她又對記者說：“今天，人們知道撒切爾夫人是因為撒切爾，明天，人們將因為撒切爾夫人而知道撒切爾！”這是何等的自信，何等的氣魄。

1979年5月4日，撒切爾夫人入主唐寧街，成為英國第一位女首相。她擔任首相11年，成為英國最有權勢的女人。

“榮譽班”的故事（自信的力量）

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實驗。新學年開始時，羅森塔爾博士讓校長把三位教師叫進辦公室，對他們說：“根據你們過去的教學表現，你們是本校最優秀的老師，因此，我們特意挑選了100名全校最聰明的學生組成三個班讓你們教，這些學生的智商比其他的孩子都高，希望你們能讓他們取得更好的成績?！比焕蠋煾吲d地表示一定盡力。校長又叮囑他們，對待這些孩子，要像平常一樣，不要讓孩子或孩子的家長知道他們是被特意挑選出來的，老師們都答應了。

一年之后，這三個班的學生成績果然排在整個學區的前列。這時，校長告訴了老師們真相：這些學生并不是被刻意選出的最優秀的學生，只不過是隨機抽取的最普通的學生。老師們沒想到會是這樣，都認為自己的教學水平確實高。這時校長又告訴了他們另一個真相，那就是，他們也不是被特意挑選出的全校最優秀的教師，也不過是隨機抽出的普通老師罷了。

在做任何事情以前，如果能夠充分肯定自我，就等于已經成功了一半。當你面對挑戰時，你不妨告訴自己：我就是最優秀和最聰

萊奇縫紉機公司總裁利昂?喬森先生現在腰纏萬貫，而幾年以前，他還只是一個貧窮的波蘭移民，連英語也不會說。報紙在報道他的巨大成功時，引用他的話說：“我有毫不動搖的信心，在成功路上的每一步，我都尋求它的指導，我用我的頭腦和雙腳工作?！?/p>

自信心是征服機遇的極為重要的素質。同樣是機會，自信的人可以得到和駕馭機會，獲取成功，沒有自信心的人則只能望洋興嘆，自愧不如。

別涅迪克博士是法國一家化學研究所的高級研究員。一次，在實驗室里，他準備將一種溶液倒入燒瓶，一不小心燒瓶“咣當”落在了地上，糟糕！還得費時間打掃玻璃碎片，別涅迪克博士有些懊惱。然而，燒瓶并沒有破碎，于是他彎下腰撿起燒瓶仔細觀察，這只燒瓶和其他燒瓶一樣普通，以前也曾有燒瓶掉在地上，但無一例外全都破成了碎片，為什么這只燒瓶僅

有幾道裂痕而沒有破碎呢？別涅迪克博士一時找不到答案，于是他就把這只燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。

不久后的一天，在別涅迪克博士走進實驗室前，他看到一張報紙上報道說市區有兩輛客車相撞，車上的多數乘客被擋風玻璃的碎片劃傷，其中一輛車的司機被一塊碎玻璃刺穿面部而進入口腔。別涅迪克博士一下子想到了那只裂而不碎的燒瓶。他走進實驗室拿過那只燒瓶，只見那只燒瓶的瓶壁有一層薄薄的透明的膜。別涅迪克博士用刀片小心地取下一點進行化驗，結果表明，這只燒瓶曾盛過一種叫硝酸纖維素的化學溶液，那層薄薄的膜就是這種溶液蒸發后殘留下來，遇空氣后產生了反應，從而牢牢粘貼在瓶壁上起到保護作用。因為無色透明，所以一點兒也不影響視覺?！叭绻@種溶液，用于汽車玻璃的生產中，以后再發生類似的交通事故，乘客的生命安全系數不是更有保障嗎？”??別涅迪克博士因為這個小小的發現而榮登20世紀法國科學界突出貢獻獎的榜首。

每一種成功都始于一雙善于發現的眼睛，更始于執著探索的心靈。常常我們慨嘆沒有機遇，但許多時候，機遇來臨時并不是敲著鑼打著鼓，而是悄悄從你身邊溜過。有心還是無意，是決定能否抓住機遇的關鍵。3,司馬遷從42歲時開始寫《史記》,到60歲完成,歷時18年.如果把他20歲后后收集史料,實地采訪等工作加在一起,這部《史記》花費了他整整40年時間.4,天才來自于勤奮.愛迪生一生有一千多項發明.他為了發明電燈,閱讀了大量資料,光筆記就有四萬多頁.他試驗過幾千種物質,做了幾萬次實驗,才發明電燈.成就與汗水

①晉代著名書法家王獻之寫字,用盡18缸水,終于成為一代書法大師.②李時珍花了31年功夫,讀了800多種書籍,寫了上千萬字筆記,游歷了7個省,收集了成千上萬個單方,為了了解一些草藥的解毒效果,吞服了一些劇烈的毒藥,最后寫成了中國醫藥學的輝煌巨著——《本草綱目》.③馬克思寫《資本論》,嘔心瀝血,花了40年時間.④英國生物學家達爾文研究進化論,花了22年時間,寫出了《物種起源》一書.⑤法國著名物理學家居里夫人,歷經12年的實驗,不怕挫折失敗,從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳.古往今來，勤奮是人們獲取成功的必要前提。也是我們每個人都應該具備的良好品格。唯有勤奮，才能創造一個人事業的成功與輝煌。

我國數學家華羅庚曾說過：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分財。”古今中外，許許多多有成就的人，他們都是因為勤奮，才從眾多的人中脫穎而出，成為人們所佩服的人。我國數學家陳景潤為了證明“哥德巴赫猜想”，他日復一日，年復一年的沉浸在數學中，常常廢寢忘食。法國作家福樓拜，他的窗口面對塞納河，由于他經常勤奮鉆研，通宵達旦，夜間航船的人們常把它當作航標燈。他的學生漠泊桑，從20歲開始寫作，到30歲才寫出第一篇短篇小說《羊脂球》，在他的房間里可以看到草稿紙已有書桌那么高了。還有很多偉人的事例不勝枚舉。但他們的人生經歷都說明了一個道理：天才出于勤奮，成功來自勤奮！

我們的祖國之所以繁榮起來，和人民群眾的勤奮是分不開的。曾幾何時，人們一貫的唯我獨尊，使中國有了上百年的恥辱。如今，人們覺悟了，勤奮的學習科學文化知識，不斷地創造自己，改變自己，才使中國一步步走向成功。

歸根結底，中國人民惟有勤奮，才能抹去“東亞病夫”的牌匾，成為響徹世界的東方巨龍！人們惟有勤奮，才能成為人上人。

第四篇：名人成功事例

1987年，她14歲，在湖南益陽的一個小鎮賣茶，1毛錢一杯。因為她的茶杯比別人大一號，所以賣得最快，那時，她總是快樂地忙碌著。1990年，她17歲，她把賣茶的攤點搬到了益陽市，并且改賣當地特有的“擂茶”。擂茶制作比較麻煩，但也賣得起價錢。那是，她的小生意總是忙忙碌碌。1993年，她20歲，仍在賣茶，不過賣的地點又變了，在省城長沙，攤點也變成了小店面。客人進門后，必能品嘗到熱乎乎的香茶，在盡情享用后，他們或多或少會掏錢再拎上一兩袋茶葉。1997年，她24歲，長達十年的光陰，她始終在茶葉與茶水間滾打。這時，她已經擁有37家茶莊，遍布于長沙、西安、深圳、上海等地。福建安溪、浙江杭州的茶商們一提起她的名字，莫不豎起大拇指。2003年，她30歲，她的最大夢想實現了?！霸诒緛砹晳T于喝咖啡的國度里，也有洋溢著茶葉清香的茶莊出現，那就是我開的……”說這句話時她已經把茶莊開到了香港和新加坡。

還有一個故事。新生開學，“今天只學一件最容易的事情，每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天做300下?！崩蠋熣f。一個月以后有90％人堅持。又過一個月有僅剩80％。一年以后，老師問：“每天還堅持300下的請舉手！”整個教室里，只有一個人舉手，他后來成為了世界上偉大的哲學家。

這是兩個真實的故事，讓我們記住他們的名子吧!孟喬波和柏拉圖，一個賣茶的商人和一個偉大的哲學家

巴斯德有句名言:告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神

5歲的時候，張海迪因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學習，熱心助人，被譽為“ 當代保爾”。

在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年3月7日，共青團中央在北京舉行命名表彰大會，授予被譽為“80年代新雷鋒”的張海迪同志“優秀共青團員”稱號。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》、《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學?！罚瑒撟髁恕断蛱炜粘ㄩ_的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等一百多萬字的作品?，F為山東省作家協會文學創作室一級作家。1993年張海迪通過考試和論文答辯，獲吉林大學哲學碩士學位。1994年參加遠南運動會。1997年入選日本NHK“世界五大杰出殘疾人”。1998年起擔任中國肢殘人協會主席。2000年獲得全國勞動模范稱號。

“回去勇敢地面對他們，我們家里容不得膽小鬼” 美國前第一夫人希拉里-克林頓在4歲的時候，她家從外地搬到芝加哥郊區的帕克里奇居住。來到一個新環境后，活潑好動的希拉里急于交上新朋友，但很快她就發現這并非易事。每當她到外面去玩耍時，鄰居的孩子們不是嘲笑她就是欺負她，有時還將她推來推去或將她打倒在地。每當這時她都會哭著跑回家去，再也不出家門了。

希拉里的母親靜靜地觀察了幾周后，終于有一天，當希拉里又一次哭著跑回家時，母親站在門口擋住了她的去路。母親大聲對她說：“回去勇敢地面對他們，我們家里容不得膽小鬼。”希拉里只得又硬著頭皮走出家門，這讓那些欺負她的孩子大吃一驚，他們沒料到這個小丫頭會這么快又回來。最后，希拉里終于以自己的勇氣贏得了新朋友。在以后的歲月里，每當遇到困難與挫折時，希拉里都會鼓起勇氣，大膽地迎接挑戰。

文天祥少年正氣》

南宋末年著名的民族英雄文天祥少年時生活困苦，在好心人的幫助下才有機會讀書。一次，文天祥被有錢的同學誤會是小偷，他據理力爭，不許別人踐踏自己的尊嚴，終于證明了自己的清白，而且通過這件事，更加樹立了文天祥金榜題名的志向。

“《唐伯虎潛心學畫》

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

《匡衡鑿壁偷光》

西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

《范仲淹斷齏劃粥》

范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學感動了寺院長老，長老送他到南都學舍學習。范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣，不接受富家子弟的饋贈，以磨礪自己的意志。經過刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學家。

1、成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話?！獝垡蛩固?/p>

2、要成功一項事業，必須花掉畢生的時間?！形幕⒖?/p>

3、聰明的資質、內在的干勁、勤奮的工作態度和堅忍不拔的精神，這些都是科學研究成功所需要的其他條件?！惛ダ锲?/p>

4、人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志?！繝栃l

5、成功的奧秘在于目標的堅定?！纤估桌?/p>

6、成功的秘訣，在永不改變既定的目的?！R梭

7、成功，是內心的造就。——拉爾夫。M.福特

8、你因成功而內心充滿喜悅的時候，就沒有時間頹廢?！ヌm克·邁耶

9、如果你具備開始的勇氣，就有了成功的豪情。——戴維·維斯考特

36天下無難事，唯堅忍二字，為成功之要訣?！S興

38、當你希望成功，當以恒心為良友。——愛迪生

39、十九次失敗，到第二十次獲得成功，這叫堅持

40、許多人都是因為堅持到最后五分鐘而獲得勝利和成功?！?/p>

41、在一個崇高的目的的支持下，不停地工作。即使慢，也一定會獲得成功。——愛因斯坦

42、堅忍是成功的訣竅?！宜估劾?/p>

43、要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底；劍至死都不能離手。——伏爾泰

第五篇：創業典型事例

創業典型事例：

1、“老干媽”——陶華碧

陶華碧，1947年出生貴州省湄潭縣，文盲，25歲結婚，婚后生了二個孩子丈夫去世了??91年從賣涼皮開始白手起家創業，現有職工1300人，每個月僅供員工吃飯住宿就花費70多萬，如今年產值13億多，上繳國家稅收1.8億元，名列中國私營企業50強排行榜第5名。

2、“小菜一碟”——胡小平，胡小平，1966年出生于安微省無為縣偏僻鄉村。81年初中畢業身帶20元、15公斤大米來南京打工，飯店做雜工、擺過攤修自行車、在碼頭做搬運工（從40斤一壇榨菜賺12元做起??）。目前，“小菜一碟”的小菜年銷售額已逾8000萬元?，F在是“中國優秀民營企業家”、“全國農村創業致富帶頭人”稱號。

3、刷馬桶刷出來的百萬富翁——韋文軍

韋文軍，1978年出生廣西壯族自治區，16歲那年考入南寧美術中專學校學習。19歲剛畢業那年就到深圳找工作??最終被一家裝潢公司羅老板留用，后在羅老板的啟發下，在深圳創業了“家天下”裝飾設計有限公司，成為深圳裝修裝飾行業的傳奇人物，年純盈利近百萬元。

4、窮小子變成億萬富翁---裴春亮

裴春亮，1970出生于年河南省輝縣市張村鄉裴寨村，上有父母和三個哥哥一個姐姐，家境十分貧寒，10歲之前沒穿過鞋，他9歲那年，他三哥因煤礦出事死亡，12歲那年他二哥拉石灰遇車禍，車毀人亡。大哥受打擊太重突發腦溢血癱臥在床，時間不長，大嫂出走了，留下二個幼女，不久二嫂子也改嫁了留下一個幼子。沒辦法裴春亮只有輟學去磚廠幫人推車、擺磚坯，靠每月工資30元來維持家庭的艱難生活。16歲那年，父親又撒手人寰了，是村里給了二棵樹為他父親打口棺材，鄰居這家三毛那家五毛的籌點錢、米、面做點送老衣才把他父親安葬了。

他明白，光這樣打工和家中的幾畝地解決不了家中的貧窮，要靠技術才能脫貧致富。為了籌借學費，他去磚廠又打了二個月的工，攅了80元，鄰居借給他50元，共計130元到安陽技校學習電機修理技術，學費120元，在校長關懷下他堅持學習了二年，二年后回到了村里，在村西頭路邊租了兩間門面房，打出了修電機和電氣焊的招牌。從修理電器起家，裴春亮辦過商店?，開過飯店?、照相館?，理發店?在北京賣過大理石??因助人為樂，朋友介紹他掏第一桶金就掙9萬元??。如今已發展成為集飯店經營、機械鑄造、礦業開采于一體的農民企業家，成了遠近聞名的經濟能人。

個人富了，不忘報達鄉親，他個人投資150多萬元為村民安路燈、修道路、打水井、購買大型農機。對裴寨村考上高中、中專、大學的學生，他出錢給予2000元至1萬元的獎勵。1999年以來，他捐款380萬元為家鄉修路、建學校以及醫療衛生、體育事業等。

2006年初，他作出了令人意想不到的決定：個人出資3000萬元，把裴寨村村口的一座荒禿山頭推平，無償為全村村民建造160棟別墅式兩層小樓及學校、敬老院、體育場、衛生院等配套設施。如今，一排排整齊的別墅式住宅樓和一座座商業店鋪拔地而起，又投資80萬元對村自來水供水設施進行改建，敬老院建設、園區綠化建設等配套設施建設了在全面啟動。由裴春亮多方引資、村民自愿入股創辦的投資4億元、日生產能力4500噸的環保節能水泥廠正在建設之中。裴春亮正帶領群眾大步邁向小康。

5、“水晶”大姐----吳兆娥

1958年出生，71年進廠，88年企業不景氣，自動下崗，在一無資金、二無廠房、三無設備的情況下，七拼八湊了2000元，騰出自家的住房做廠房，用吃飯桌子做支架，拆下出嫁時陪嫁的洗衣機上的電動機，自制土研磨機，招來本村的幾個人，創辦了“海龍水晶工藝品廠”。一位土生土長、普普通通的農家女，以非凡的膽識，敏銳的目光，走出了水晶生加工、精加工的第一步，她們企業現生產的產品涵蓋了首飾類、保健類、觀賞類、禮品類等系列300多個品種，產品遠銷國內20多個省市和美國、日本、加拿大等國家，固定資產千萬元。事實上，創業不僅僅是年輕人的專利，只要勇敢邁出自己的步伐，夕陽下的老人同樣可以品味創業的幸福與成功的喜悅。如以下幾個老人創業的故事。

1、家住河南淮陽縣的一對普通農民夫婦，周大生出生于1944年，老伴出生于1947年，在城里兒子家探期間，從孫女的玩具身上發現了商機。自此，夫婦倆開始了充滿童趣的晚年創業之族。如今，憑著一手漂亮的針線活，老倆口專門為玩具娃娃做衣服，每月收入近3000元??

2、劉燕如是河南省信陽縣的一位退休干部，58歲。她創業的方式與眾不同，與5名退休老人在網上創辦收廢品??

3、91歲老漢“時尚”里致富，1980年，63歲的孫迪退休了，83年他瞞著家人帶10元跑到南京闖世界，結果被騙了，可沒想到的是，孫迪堅定地對家說，從哪里跌倒就得從哪里爬起來，誰也勸不住，老伴不放心只好跟著他來到了南京，在金橋市場租了兩截柜臺賣服裝，每年的營業額60萬元左右，他經常騎摩托車去上海、杭州等地進貨，他說：心態決定人生，只要擁有一顆敢闖敢拼的心，哪個年齡段的人都可以活出自己的精彩??