第一篇：看《天那邊》有感

人生價值?愛情

——看《天那邊》有感

《天那邊》以喜劇基調，講述了女大學生許曉萌從踏出校門到受基層羅老師影響最終扎根基層，服務農村教育的感人故事，是一部不可多得的國產好電影。稱其為好電影，是因為它在笑聲中，讓我們去思考了人生，讓我們有了切實感悟。

《天那邊》闡述的人生價值——奉獻自己于需要它、無愧于心的事業(yè)，值得我們深思并實踐！羅老師的人生價值在于照顧好他的這群學生，因而一生默守這片貧瘠的土地，任勞任怨；許曉萌的人生價值在于教好他的學生，而甘愿將自己那樣一朵鮮花扎根在水咕嚕村的牛糞上，不拋棄，不放棄！在現今這個拜金又浮躁的社會，人們會認為他們很傻！但他們真的傻嗎？恰恰相反，他們燃燒自己去照亮了這群孩子們前行的道路，而孩子們又會學習他們，如此代代相傳，則星星之火可以燎原。相較之那些拿大錢，做大官卻無所作為甚至坑害人民的人，他們是何其偉大，何其令人敬佩！

在實踐人生價值的過程中必然會與愛情撞車，此時我們要何去何從？在《天那邊》中不僅許曉萌給了我們答案，而且羅吉偉也給了我們擲地有聲的回答——愛情必須服務于人生價值的實現。羅老師為了實踐照顧好孩子們的人生價值，終身都未娶。不是他沒有情，而是容不得他考慮。江可可拋給許曉萌為了愛情離開和為了人生價值留下的兩難抉擇時，許曉萌義無反顧的選擇了后者，那樣的毅然。并非是她絕情，而是她覺得孩子們更需要他。可笑現在的眾多人在愛情不可得時就認

為人生沒有了意義，甚至斷送寶貴的生命，幾多可悲。

作為當代大學生，我認為光有感悟還不夠，我們還必須以羅老師和許老師為榜樣在生活中去實踐這樣兩條信條

朋友，刪掉游戲，掀開溫暖的被窩，去實踐自己的人生價值吧，去用你的事業(yè)去仔細考量一下愛情了吧！羅老師和許老師的隊伍需要我們去壯大！！

第二篇：觀《天那邊》有感

觀《天那邊》有感

略陽縣兩河口初中七年級（1）班任艷芳

我們從小就生活在一個美好的環(huán)境中，雖然說沒有多么富裕的生活，但以坐在明亮的教室里，接受正規(guī)的教育，可就是這樣我們卻還不滿足。我們并不了解天的那邊，或許還有比我們更艱苦的孩子們，他們很渴望能擁有像我們一樣的生活，能夠接受正當的教育。當我觀看了《天那邊》之后，我懂得了老師的良苦用心，也懂得了滿足。

在一個貧困的村莊里，有一所學校叫水咕嚕小學。這里的孩子們的生活過得十分艱辛，他們像一只井底里的小青蛙，十分渴望到外面廣大的世界里去看看，但終究卻還是一場空。其實仔細想想，雖然這里的生活和學習條件艱苦了一些，飲食也不是多么豐盛，但是只要有一位有知識，有學問的老師教育他們，終有一天他們也能走出大山，可村子里的人都沒上過大學。正當他們的未來將要毀于一旦的時候，來這里支教的許小萌老師帶給了他們希望，在許小萌老師的帶動下，他們有了自己的理想。許小萌老師專心致志的為他們授課，為了他們，放棄了自己原本十分美好的生活，帶領著他們一天天的學習，一天天的進步，一天天的成長。

看到這里，我心酸了。我整天坐在明亮的教室里，有良好的學習環(huán)境，還有那么多盡職盡責的老師為我們授課。可

我們卻依舊不知足，整天埋怨老師對我們太嚴厲，苛刻，有時甚至說老師的不是。我們從來不曾想過，要不是老師對我們的嚴格要求，我們怎么能取得今天的成就呢?要知道老師所做的一切都是為了我們好，作為學生，我們應該有一顆積極向上的心，配合老師的工作，認真努力的學習知識文化，學習如何做人。這不是為了別人，一切其實都是為了我們的未來，都是為了未來爭取一份希望。

有現在的學習條件，我們應該學會滿足，懂得上進，因為比起那些條件比我們還艱苦的學生，我們是幸福的至少我們比他們多一份希望。

第三篇：觀天那邊有感

觀《天那邊》有感

今天，我們在老師的組織下，觀看了一部電影，片名叫《天那邊》。這部電影的主要人物是許小萌，與她同行的江可可是一位經不起挫折的人，而許小萌她為了理想丟棄了自己所擁有的一切美好東西。他們一起來到鄉(xiāng)村支教三個月，而結果卻不相同。許小萌完成了理想實現了自己的人生價值，而江可可卻半途而廢。劇中還有一個主要人物-----那就是受孩子們喜愛的“破羅”他是一個可愛淳樸的農村人。但不幸的是他為了給孩子們修學校，犧牲了。

看了這部影片，使我深受感觸：我們現在的生活比偏遠山區(qū)的孩子幸福多了，他們每逢過節(jié)才會吃一次肉，而我們每周都能吃兩次，他們那里的教育水平沒我們高。我們出在這么好的環(huán)境下卻不珍惜，真是“生在福中不知福”

我知道，不是每一個人都像許小萌那樣有追求理想的決心，不是每一個人都想許小萌那樣有堅強的毅力，不是每一個人都像許小萌那樣有奉獻精神。她把她的青春奉獻給了教育事業(yè)，奉獻給了山村孩子。這讓我感受到教育事業(yè)是高尚的。

我長大以后，也要向許小萌那樣做一名老師。

第四篇：埋頭做事,抬頭看天

埋頭做事，抬頭看天

——小學數學90學時培訓總結

參加工作二十年，初為人師的意氣風發(fā)已經漸漸退卻，今天的我，多了一份從容，一份平淡，也有了一絲的“倦怠”和迷茫：不停在忙著完成一些應付的工作，埋頭不停的干活，卻很少去抬頭看天，有的是那一份執(zhí)著的勤勞，缺少的是一份靜靜的思考。

3月15日，秀洲區(qū)小學數學90學時培訓班開班的日子，很有幸，我成了這個培訓班的一員，讓我得以埋頭干活的同時，能坐下來，靜靜的思考。

一、專家引領。

培訓期間，在進修學校的安排下，張建芳、魏林明、朱國榮、金勤、費嶺峰、王祖英等一些專家、名師，給全體學員或作精彩的講座，或演繹精彩的課例。他們或從自己的研究領域或從自己的切身經驗體會出發(fā)，暢談了課程轉型、小學數學教育理論、教學實踐、教育科研等方面的獨到見解。

張建芳老師的報告《課堂教學轉型與學校教學管理建議》，從當前中西方學校教育的對比入手，深入淺出闡述了當前課堂教學轉型的幾個關鍵變量：重視預習，引導自學的學案，促進學生從處于被動學習的課堂學習組織機制里解放出來??張老師的講座，既有對課堂轉型前瞻性的理論解讀，又是切實貼近我們一線教師的教學實例，又提綱挈領，又具操作性，讓人受益匪淺。

朱國榮老師作為浙江省的特級老師，不僅在專業(yè)研究上有很高的造詣，在課堂教學方面更是有其獨特的魅力。這次的培訓中，朱國榮老師為我們展示了一節(jié)示范課——《可能性的大小》。這節(jié)課，無論是從對教材的解讀還是朱老師課堂上所表現出來的睿智，無不值得我們細細品味，認真學習，反復思考。

王祖英老師從自己近期正在研究的課例《乘法分配律》入手，既向我們展示了這節(jié)示范課，同時以這節(jié)課為例，分析了數學課教學設計的五個方面——建“形”、理“義”、習“法”、求“聯”、提“神”，既從理論的高度，又從課堂教學的實際，進一步闡述了課堂教學轉型，究竟要改什么，怎樣改，樸素，有效。

還有金勤老師對數學思考的思考，費嶺峰老師的實踐研究的成長體驗、宋華良老師的數學課中的思維、徐曉靚老師的小學學者學前測的設計與運用??等等這些，無不給我留下了深刻的印象。

在這些專家們的引領下，讓我深深地感受到了新教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，提高了理論水平。

二、同伴互助

在培訓過程中，我們以班、組為單位合作學習、共同成長。理論學習階段，主要以聽專家報告、講座，聽了專家的報告或講座之后，我們學習組里都會組織討論，說說自己的學習心得，交流各自的體會；實踐研究階段，我們被分成了四個大組，學員們進行課堂教學實踐，每一次上課，大家都積極參與其中，不管上課的老師，還是其它成員，大家群策群力，老師們課前都在積極地備課，精心設計教學環(huán)節(jié)，對于教學細節(jié)處理時遇到的問題，都會通過多次的說課，和組內同事進行交流和溝通，最后得到一個較為滿意的解答，為上好課打好了基礎。課后，通過積極地、暢所欲言地評課議課活動，及時發(fā)現了自己的不足，學到了別人好的方法，在聆聽、觀摩、反思以及交流中，不斷建構起對該課程的準確理解，既充實了自己的教學經驗，又提高了教學水平，也因此結下了深厚的情誼。

三、自我反思

反思是對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是理解與實踐之間的一種對話。一個老師，要有勇于實踐、開拓、研究的精神，也要有及時總結、反思的態(tài)度。只有認真、及時進行反思，才能夠不斷成長。隨著新課程的不斷推廣和深入，自我反思應該是每個老師的必修課。

這次參加90學時培訓，聽了很多的專家報告、講座，結合自己的理解，我在思考：對照課改要求，我在教學實踐中哪些理念落實得比較到位？哪些方面又有所不足？自己哪些方面的專業(yè)知識與教育教學理論還很缺乏？此次培訓，還聽了很多專家的示范課，培訓老師的公開課、匯報課，通過這些聽課活動，結合自己的課堂教學，我會經常性的作一些對比性反思：同樣是上這個內容，我與名師的差距在哪里？我的課堂，是在關注教案的實施還是在關注課堂的生成？我對教材的理解，是不是到位？我的教學過程，是不是真正的站在學生的角度？

多年的教學實踐，我真切地體會到了反思對教師成長的重要性，通過反思，使教學目標更加明確；使教學方法更加靈活多樣；使教學工作上的不足得以發(fā)現與彌補，增強教學效果。

培訓是短暫的，記憶是永恒。通過這次培訓，使我更新了教育理念，提升了教學水平，更讓我看到自身存在的不足與他人的差距。雖然培訓已結束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。我將繼續(xù)努力學習，不斷反思自我，開拓創(chuàng)新，促使自己不斷成長。

第五篇：觀天那邊有感

觀《天那邊》有感

最近觀看了一部紀錄片，名字叫《天那邊》。是一部反映大學生支教題材的影片。看完之后，很受感動，也讓我重新審視了自己的人生。

影片講述的主要是一對男女朋友，都是大四的學生，為了完成一份調查報告，而來到一個偏僻的小鎮(zhèn)當進行為期三個月的支教體驗。同時，也是女孩對男孩的一種愛情考驗。女孩和男孩信心滿滿地來到小山村，雖然已經做好了來這里吃苦的心理準備，但是親身到達這個地方后，還是被這里的落后與閉塞嚇了一跳。這也更加激發(fā)起了他們的斗志，想要改變這里落后愚昧狀況的欲望也更加強烈。

但是理想與現實畢竟還是有差距的，他們前來支教遇到了諸多阻力。面對老師和鎮(zhèn)長的重重阻隔，他們又該何去何從？是選擇來這里走走形式，三個月之后回去拿報告交差了事，還是盡力說服鎮(zhèn)長和當地老師，讓自己真正參與教學，給山區(qū)的孩子帶來先進的知識與教育理念呢？他們選擇了后者，面對這里落后的教育條件，他們強烈地渴望能給山區(qū)的孩子帶來點什么，尤其是女孩！女孩為此和男孩鬧別扭，怪男孩不懂她。男孩為了討女孩的歡心，也盡了各種辦法來和當地老師套近乎的招數，甚至把想那個老師灌醉，然后“誘騙”他同意讓他們正式地給孩子上課。結果，卻發(fā)生了“老師沒被灌醉，而男孩自己卻先倒下了”的尷尬境地！看到這里不禁讓我捧腹大笑，但是更多的是一種感動，感動于他們對夢想的那份執(zhí)著的心！

山區(qū)的生活是異常艱苦的，先不論住宿條件、交通條件、與外界聯系溝通的條件，單就那份飲食條件就非一般人所能忍受。因為山區(qū)太過貧窮，常年吃不上葷菜，那些農戶喂養(yǎng)的雞、鴨等都是要拿去賣錢，給孩子交學費用的。所以，這對兩個城市里吃慣了大魚大肉的他們來說，是非常痛苦的。開始的時候，男孩還眉飛色舞地談論農家飯是如何如何的好吃，時間一長，新鮮感逝去，他就忍受不了了！以至于，發(fā)生了影片中他為了吃肉所做的一些無厘頭的事情。影片或許為了追求商業(yè)效果，拍的有點夸張，但是我們從想想中也能感受那里生活的異常艱辛。最后，男孩實在忍受不住了，下定決心無論如何也要離開這里。奈何女孩的信念如此堅定，他們的選擇在此刻出現了分歧。影片中女孩在大雨中勸說男孩為他留下來，一起為理想堅持到底的畫面讓我印象異常深刻，但是男孩還是離開了，女孩則選擇了留下來！

也許真的是兩個人的家庭背景相差太大吧，注定不能堅守！對于那個男孩的中途放棄，我不想評論什么？對同一個事物，每個人都有自己不同的選擇，我們不能因為別人跟我們的選擇不同，而去責怪別人什么？人生本就是一場旅途，途中會遇到不同的人，有的人注定只能是過客，有的人可能會陪你走完人生的某一段路途，而少有人能夠陪你走完一生的旅途！

男孩走后，女孩很傷心，結果大病了一場！但是女孩并沒有被打倒，很快又堅強地站了起來！一個人孤軍作戰(zhàn)是寂寞的，女孩也會常常想起男孩，只是選擇已經注定了最終的別離！女孩并不抱怨什么，她堅守在自己的崗位上，默默地奉獻自己地一切，和孩子們一起唱歌，一起歡笑！三個月很快就結束了，女孩回到城里，找到了一份體面的工作，有一份很不錯的收入！

但是噩耗傳來，鎮(zhèn)長在一次看望女孩時說當地的那個老師在給孩子們背泥巴糊墻的時候，不幸被掩埋在了泥石流下，連尸首都沒有找到！所以村里的小孩現在沒有老師了！女孩聽后很難過，良久沒有說一句話。經過再三考慮，女孩下定決心放棄自己優(yōu)厚的工作，來到那個小山區(qū)給孩子們當老師！女孩的無私和奉獻著實讓我感動，也讓我欽佩！由此，我想到了千千萬萬的奮戰(zhàn)在邊遠山區(qū)的大學生和其他義務支教者，女孩不正是他們的縮影嗎？

以前，由于種種顧慮從不曾想過去支教的我，突然強烈萌發(fā)出一種想要為他們做些什么的欲望。雖然我不能給他們帶來些什么實質性的改變，但至少我可以給他們講講外面的世界，在他們心中種下一顆叫做——“希望”的種子！