第一篇：天那邊觀后感

天那邊

看完電影——《天那邊》，心情莫名的沉重，想要寫點(diǎn)什么卻無從下手，不知從何說起，不知說些什么??

也許那份質(zhì)樸已經(jīng)無法再用語言闡釋，也許那份鄉(xiāng)土熱情已被城市的氣息沖擊的支離破碎，也許孩子們已經(jīng)遺忘那本該屬于他們的純真，也許這世上本不該再出現(xiàn)水咕嚕村的那種落后，也許這只是電影而不是現(xiàn)實(shí)存在，也或許這些真的只存在于天的那邊，也許??可是再多的“也許”也掩蓋不了那催淚的感動(dòng)！可能如江可可一般，再多的信誓旦旦、再多的豪言壯志也無法在他眼中的灰色世界被一一實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一切失去顏色時(shí)，諾言、承諾，甚至作為賭注的感情，也顯得如此的蒼白無力，結(jié)果一切都無所謂了！

然而，作為一名教師，我們并不偉大，只是那一顆心無法因?yàn)榄h(huán)境而在道德的底線墮落，無法因?yàn)檎T惑而泯滅了那顆帶有責(zé)任的良心??而許小萌只是一個(gè)代表，一個(gè)明面上的一線代言人！可有多少人知道羅吉偉呢？也許只有在孩子們心里，他才是長(zhǎng)存的，偉大的、無可替代的。羅吉偉，作為那些默默為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，犧牲自己的一線人物的縮影，他或許并不出名，并不出色，甚至還經(jīng)常犯錯(cuò)，但是不得不說，他是可敬的！但同時(shí)，他也是可悲的，因?yàn)檎J(rèn)可他的人不多，懂的珍惜他勞動(dòng)成果的人更是少，更別談獲得其他人的幫助了！而對(duì)于這部電影，它不僅反映出現(xiàn)時(shí)社會(huì)的支教的現(xiàn)象與問題，更是希望引起社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)教育問題的重視。前幾年，支教大學(xué)生徐本禹成為感動(dòng)中國的大學(xué)生，支教的人很多，站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，他只是一個(gè)個(gè)例罷了，但是支教完了，他們依然回來繼續(xù)自己的研究生生涯，不同的是有的人在支教歲月中為那些需要的孩子們做了一些非常了不起的成就，比如徐本禹，但是這樣的人，太少了。年復(fù)一年，這些學(xué)校換了一批又一批的支教青年，老師來了又走了，只是，這些孩子卻沒有辦法如此迅速成長(zhǎng)起來。

寫到這里我寫不下去了，雖然我明明知道還沒寫完。因?yàn)榻酉聛砘蛟S將又會(huì)是一個(gè)憤青對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿而對(duì)社會(huì)進(jìn)行的抨擊，一個(gè)熱血青年為喚醒人類的知覺而對(duì)大眾的高聲呼吁，然而這一切在別人眼里卻僅僅是無病呻吟，在執(zhí)政者眼里卻只是個(gè)別人的牢騷而已，對(duì)他們而言，一句話——“無所謂！”既然如此，那我也“無所謂”！

第二篇：——《天那邊》觀后感

《天那邊》觀后感

六年級(jí)：張佳妮

今天，我們觀看了影片《觀后感》，看完后我哭了，天那邊還是天，但是那同一片天空下，卻是不同的世界，貧富差異如此之大，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同一片天嗎?

這部電影講的是：許老師來到農(nóng)村實(shí)習(xí)三個(gè)月，村長(zhǎng)和校長(zhǎng)羅老師費(fèi)盡心思不愿讓許老師上課，我就一直納悶，直到最后因?yàn)橐粋€(gè)女孩到城里打工不辭而別，羅老師講明原因后，我才知道他們是因?yàn)楹ε聦W(xué)生舍不得許老師。三個(gè)月過后，許老師要走了，同學(xué)們依依不舍，都哭的像淚人一樣。此時(shí)此刻，我也忍不住哭了出來。許老師找到工作后，看見村長(zhǎng)李大頭來找她，原來是羅老師因?yàn)樾藿淌疑仙奖滁S泥，遇到泥石流去世了，聽到這個(gè)消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了，故事的最后是照了張全家福，一張沒有羅老師，只有一把鮮花的合影。

羅老師去世后，我心里非常難過，他是一位多么好的教師啊！不是每個(gè)人都能有他這樣的決心和毅力，不是每個(gè)人都那么的偉大，不是每個(gè)人都能做到這樣，他給學(xué)生們上課、做飯、還買作業(yè)本，教他們?cè)鯓幼鋈恕Ａ_老師就是我們的榜樣，他用一生來教孩子們，讓他們學(xué)到知識(shí)。

與影片中的孩子相比，我覺得自己真是生在福中不知福，飯來張口、衣來伸手從來不用管家里的事情，就像公主一樣，總是不吃虧，而且還有些不講理，他們還得放牛、管豬、養(yǎng)雞。現(xiàn)在我懂了，我應(yīng)該學(xué)習(xí)羅老師的那種用愛照亮別人的品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這些，只有從現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻(xiàn)。

《天那邊》觀后感

六年級(jí)：魏博

在電影《天那邊》中，那個(gè)水咕嚕鄉(xiāng)水咕嚕村水咕嚕小學(xué)的孩子們盼星星，盼月亮，終于盼來了他們的新老師——江可可和許小萌——兩個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，一個(gè)（指許小萌）是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，另一個(gè)（指江可可）則是為了一份愛情甘愿作為許小萌的陪同來這個(gè)偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村支教。

水咕嚕小學(xué)是一個(gè)由十幾個(gè)孩子和僅有的一位老師組成的小學(xué)校，這里條件落后，教學(xué)設(shè)施匱乏，桌椅破舊不堪，課本也是難得齊全，將就著來用。就是在這樣艱苦的環(huán)境下，江許二人開始了他們?yōu)槠谌齻€(gè)月的支教生涯。都說教師的職業(yè)是最高尚而偉大的，可誰又知道教師的職業(yè)同時(shí)是最辛苦而無私的。

江許二人剛到小學(xué)時(shí)就受到了極大的歡迎，但在起初的兩周里，校長(zhǎng)羅老師卻不安排一節(jié)課給他倆上，最終實(shí)在忍不住了，在許小萌的委托下，江可可寫了一封請(qǐng)?jiān)笗笫谡n，而羅老師和村長(zhǎng)似在隱瞞什么的，以為江許二人起了疑心，只好答應(yīng)讓他們教體育、美術(shù)等副課。可許小萌認(rèn)為，她來此是為了實(shí)踐其所學(xué)——落后教育與現(xiàn)代化教育的融合，更何況，羅老師的教課方式確實(shí)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)沒有多大幫助，因而執(zhí)意要教主課。最終羅老師那方面實(shí)在僵持不下，只好同意。

該來的還是要來，三個(gè)月轉(zhuǎn)瞬即逝，許小萌終還是要走了，分別

那天，不是沉默，不是歡笑，是滿天的淚水啊！

然而造物弄人，村長(zhǎng)進(jìn)城來帶給她一個(gè)壞消息：羅老師在一個(gè)雨天里上山背修教室的黃泥而被泥石流卷走了。當(dāng)許小萌聽聞后，大受感動(dòng)，當(dāng)機(jī)立斷，立刻回到水咕嚕小學(xué)繼續(xù)她的執(zhí)教生涯。

為了學(xué)生，老師從未在付出上有過猶豫；為了學(xué)生，老師寧愿將個(gè)人利益拋在腦后；為了學(xué)生，老師寧愿犧牲一切，包括青春，甚至生命。

在山的那邊，寄著我們的夢(mèng)想；在天的那邊，是助我們攀上高峰的老師們。

看《天那邊》有感

六年級(jí)：狄拉燕

晚霞映紅了天空，我漫步走在放學(xué)路上。同學(xué)們七嘴八舌地交談著，而我卻無心參加他們的交談。今天剛剛看完《天那邊》這部電影，其中最讓我刻骨銘心的是羅老師。

這部電影講的是：許老師來到農(nóng)村實(shí)習(xí)三個(gè)月，村長(zhǎng)李大頭和校長(zhǎng)羅老師不愿讓許老師來，害怕學(xué)生們像對(duì)上個(gè)老師一樣舍不得許老師。三個(gè)月過后，許老師要走了，同學(xué)們依依不舍。許老師找到工作后，看見村長(zhǎng)李大頭來找她，原來是羅老師因?yàn)樾藿淌疑仙奖滁S泥，遇到泥石流去世了，聽到這個(gè)消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了。當(dāng)我聽到羅老師去世后，心里非常傷心，他是一位多么好的教師啊！他的美無人可比！他的美照亮了我們的內(nèi)心，讓我們知道了該做一位怎樣的少年。羅老師就是我們的榜樣。他用一生來教孩子們，讓他們學(xué)到知識(shí)。而相比，我就是家里的小公主，你讓我往東，我偏往西，總是不吃虧，而且還有些不講理，現(xiàn)在我懂了！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅老師的那種用愛照亮別人的品質(zhì)。

羅老師，你就是我的榜樣。

第三篇：天那邊 觀后感

《天那邊》影評(píng)

本影片的開頭以蒙太奇的藝術(shù)手法，由江可可和許曉萌兩人各自與同學(xué)朋友打電話的畫面相互交織組成，兩線相互平行，相互烘托、相互補(bǔ)充，為影片的起因做出了解釋；同時(shí)兩人對(duì)于農(nóng)村的定義（江認(rèn)為農(nóng)村就是玩的少了點(diǎn)，牲口多了點(diǎn)；許則說，農(nóng)村“有豬、有羊、有牛，有淳樸的農(nóng)民”）形成了對(duì)比，為將來事情的發(fā)展做鋪墊。此．．

類手法在影片過程中也有出現(xiàn)，如“許曉萌和江可可第一次聽課發(fā)現(xiàn)羅老師教學(xué)極不規(guī)范”這一鏡頭組，導(dǎo)演將羅老師與許曉萌他們的談話與羅老師的教學(xué)這兩個(gè)鏡頭分成更多的鏡頭，再將之以蒙太奇的形式平行組接，達(dá)到相互補(bǔ)充說明的作用。

以上是根據(jù)個(gè)別情節(jié)的鏡頭組分類。

其實(shí)，整部影片就是一個(gè)蒙太奇的產(chǎn)物。在故事的敘述上，蒙太奇的形式是連續(xù)的。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果按事物發(fā)展的時(shí)間順序連接鏡頭組，沒有跳躍。在人物的塑造上，許曉萌和江可可是一組對(duì)比，一個(gè)熱情投身于教育工作，一個(gè)張口閉口為了愛情而無心教育。情節(jié)上，羅老師的教學(xué)方法和許羅兩人的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比。這幾組對(duì)比相互襯托、相互比較、相互強(qiáng)化。讓人們對(duì)許曉萌、江可可以及羅老師的印象。

除此之外，本片還運(yùn)用了許多的鏡頭組接技巧和轉(zhuǎn)場(chǎng)—— 鏡頭組接技巧：

1、技巧組接（U淡變）——如02:30左右時(shí)，許曉萌和江可可從

車站到鄉(xiāng)村小道的兩組鏡頭的畫面的組接就是運(yùn)用這種U淡

變，畫面一消失后，是一組黑色過渡鏡頭，接下來才是鏡頭二。

2、無技巧組接——如歡迎新老師的混亂場(chǎng)面之后（大家追著豬、牛、雞跑），羅老師介紹許老師的宿舍狀況這兩組鏡頭的組接就屬無技巧組接。

以上的兩種組接技巧相互穿插。U淡變主要運(yùn)用于兩個(gè)情節(jié)間隔存在有一定的時(shí)間的鏡頭組，相反，無技巧組接則顯得鏡頭與鏡頭之間節(jié)奏緊湊，也就是說，無技巧組接讓劇情顯得更為緊湊。

鏡頭組接的轉(zhuǎn)場(chǎng)：

1、利用出入畫面組接——影片中的關(guān)于人物從屋里走出來的畫面

都是運(yùn)用此類組接方式。顯得畫面流暢，不冗長(zhǎng)。

2、利用物體組接——如“江可可的電腦因?yàn)殡妷翰环€(wěn)被燒壞需被

修理”的鏡頭與“修電腦”的鏡頭組之間的組接就運(yùn)用到電腦這一物體組接；還有一組很經(jīng)典的鏡頭就是羅老師從辦公室的椅子上站起來的特寫轉(zhuǎn)為中景至全景的鏡頭組的組接便是運(yùn)用到“羅老師”這個(gè)景物。整體過渡自然，畫面流暢。

3、利用因果關(guān)系組接——如33分左右，羅老師望見許曉萌在上舞

蹈課的這組鏡頭就利用到這類的組接，不過此類組接感覺運(yùn)用不多，只是在兩個(gè)被攝對(duì)象相距較遠(yuǎn)時(shí)，又有符合要求的因果關(guān)系時(shí)才會(huì)用到。有時(shí)會(huì)被長(zhǎng)鏡頭所代替。貌似就是這樣的，因?yàn)楹芏辔矣X得該是利用因果關(guān)系組接的時(shí)候，它都直接將鏡頭移到另外一邊。

4、利用空鏡頭組接——如老羅大喊“新老師來了。”后，緊接著是

一組快速移動(dòng)的空鏡頭（類似于坐在飛馳的汽車上看到的窗外風(fēng)景，樹木快速飛過），最后接孩子們站在空地上的鏡頭。除此之外的空鏡頭還有水咕嚕村的藍(lán)天，水咕嚕村的全景，水咕嚕村的個(gè)別近景等。

另外，本片還使用聲音混合——如村長(zhǎng)無意中打開江可可的CD機(jī)后播放出一段輕快詼諧的音樂。借音樂的節(jié)奏烘托鏡頭的節(jié)奏。相似的手法在電影的三分之二處有出現(xiàn)過，主要是前面的情節(jié)較為輕快、幽默，所以運(yùn)用的音樂多為輕快有趣的伴奏或背景音樂，帶給人們輕快的感覺。故事的結(jié)尾由于羅老師的逝世，故較為沉重，因此多以靜默和緩慢的節(jié)奏表示哀悼。

第四篇：天那邊---觀后感

天那邊

----觀后感

他們，坐落在偏僻的小山村里，沒有像我們一樣漂亮的教室，像我們一樣豐富的教學(xué)資源，更沒有資深的教師為他們授課。《天那邊》，一部很平凡的電影，向我們揭示現(xiàn)在社會(huì)很多人看不到的一面。

當(dāng)我們坐在寬敞的教室里埋怨老師太羅嗦，在上課時(shí)間里刷著微博，斗著地主的時(shí)候，他們正在搖搖欲墜的教室里認(rèn)真的聽著課。當(dāng)我們課余時(shí)間呆在宿舍打著cf狂喊無聊的時(shí)候，他們卻只能在長(zhǎng)滿青草的草地上玩著早已消失在大城市的小游戲。我們，真的很幸福。放學(xué)不用摘豬草喂豬，吃飯時(shí)有寬敞明亮的飯?zhí)茫挥眠^著整天都吃著青菜，只有逢年過節(jié)才能吃到肉的日子。當(dāng)我們?cè)诨膹U著時(shí)間時(shí)，我們是否想到他們，和他們相比起來，我們是否對(duì)得起我們 是一個(gè)大學(xué)生？

大學(xué)，是我們?cè)?jīng)夢(mèng)寐以求得地方。以為來到大學(xué)，我們的人生就成功了一半。可是來到大學(xué)之后，我們才發(fā)現(xiàn)我們有時(shí)比高中更迷茫，更不知所措。來到大學(xué)，感覺就是高中的復(fù)制版，所以，很多時(shí)候，我們更加肆無忌憚的荒廢我們的時(shí)間，揮霍我們的青春。可是，我們都沒有看到，《天那邊》有一群人本來也可以過著我們一樣的生活。但是因?yàn)榉N種原因，他們都只能羨慕的望著外面這個(gè)世界，對(duì)他們來說，或許能吃上頓有肉的午餐，可以上課就已經(jīng)很滿足了。看看他們，我們還有什么理由荒廢我們的青春，荒廢我們的學(xué)業(yè)呢？

很多時(shí)候，我們都認(rèn)為上大學(xué)我們以后的工作就成功了一半。而我們都不知道，這個(gè)社會(huì)有多殘酷。《天那邊》中的兩個(gè)許萌萌和江可可兩個(gè)大學(xué)生，向我們?cè)忈屃舜髮W(xué)畢業(yè)生踏入社會(huì)的一小塊縮影。偏僻的小山村，枯燥的工作環(huán)境，沒有娛樂場(chǎng)所，這一切就更剛剛踏入一個(gè)新公司沒有誘人的薪酬，枯燥工作都是自己在做一樣。如果你經(jīng)不起這一點(diǎn)小風(fēng)浪，以后又何以在社會(huì)上立足呢。只有經(jīng)歷的辛苦的磨練，我們才會(huì)成長(zhǎng)，以后遇到障礙，我們才敢已去超越它。

《天那邊》沒有那么多華麗的場(chǎng)面，確是一幅幅樸實(shí)耐人尋味的電影。在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今日，有無數(shù)的斗士正奮戰(zhàn)在這些地方默默無聞。日子雖然艱辛，清苦，但他們?nèi)匀粵]有放棄。他們?yōu)檫@些閉塞的地方帶來了希望，帶來了陽光。

即將踏上大二的我們，再過一年半以后也要畢業(yè)了。在如何擇業(yè)就業(yè)這方面，我們也應(yīng)該做好慎重的考慮。是否只有那些國企大型外資才會(huì)更吸引我們的眼光，還是看清自己的所需，選擇更適合自己的工作，發(fā)揮自己更大長(zhǎng)處呢。相信只要看清楚自己的方向，從哪個(gè)方向起步，我們都會(huì)閃現(xiàn)出自己最亮的一面。今天的我們，正跨越向美麗的天那邊。

第五篇：天那邊觀后感（模版）

天那邊觀后感

剛開始說要看這部電影的時(shí)候，我以為是看一節(jié)教學(xué)課。可是旁邊的同學(xué)卻跟我說這是一部電影。于是我就懷著期待和崇敬的心情看完了這部電影。

在看完之后，我的感觸真的特別多。我自己也是一名師范生，將來也會(huì)當(dāng)老師，所以，對(duì)這種反應(yīng)教師精神的影片特別喜歡。

首先，一對(duì)青年情侶去山區(qū)支教，他們?cè)谀抢锇l(fā)生了很多有趣的事情，但是最后江可可不堪忍受農(nóng)村的貧苦生活而逃回城市了，而許曉萌在堅(jiān)持完支教后雖然回到了城市工作可還是被農(nóng)村人們的真情感動(dòng)而回到農(nóng)村支教。在現(xiàn)實(shí)生活中，我有時(shí)也在思考，如果換著是我，我能否有勇氣去支教，是否有勇氣堅(jiān)持三個(gè)月，是否有勇氣一輩子扎根農(nóng)村。現(xiàn)在的大學(xué)生多向往著城市的生活，特別是農(nóng)村的大學(xué)生，以擺脫農(nóng)村農(nóng)村的生活為目標(biāo)，而城市的大學(xué)生過慣了城市的生活，不愿意到農(nóng)村去，就算是去了，以支持了多久。所以在邊遠(yuǎn)農(nóng)村的教

作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們

應(yīng)該有不怕吃苦，甘于奉獻(xiàn)的精神！哪里需要就到哪里去，面對(duì)苦難挫折不退縮，不辜負(fù)父母國家的培育之恩。大學(xué)生去支育問題就突顯出來了。我想，教，對(duì)農(nóng)村孩子的教育會(huì)有很大的幫助，這對(duì)提高農(nóng)村的教育水平會(huì)很大的提高。我想，如果現(xiàn)在多幾個(gè)像許曉萌這樣的大學(xué)生，那農(nóng)村的世界將會(huì)很美好，農(nóng)村也會(huì)很快的發(fā)展起來。如果我有這樣的機(jī)會(huì)，我想我也會(huì)去的。

其次，在那貧困的山區(qū)還有這這樣以為老師，為人憨直，沒有什么文化，但是卻有著一顆單純，一心為孩子著想的心。雖然他的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，上課方式不正確，但是他所做的一切都是為了孩子們。奈何自己能力有限，文化欠缺，所以他的有些想法就會(huì)顯得幼稚可笑。他的精神值得我們大學(xué)生學(xué)習(xí)。試想如果大學(xué)生去支教，把他們先進(jìn)的教育方式帶去，改變農(nóng)村不正確的教育方式，那回奠定孩子們良好的基礎(chǔ)知識(shí)。如果在加上堅(jiān)持不懈的精神那就是以為合格的大學(xué)生了。

再次，電影里面還反應(yīng)了農(nóng)村一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。隨著越來越多的農(nóng)村的青壯力來城市謀求發(fā)展，農(nóng)村的里只剩下了老、弱、病、殘、幼，導(dǎo)致農(nóng)村的老人很孤獨(dú)，可是他們還要做農(nóng)活，讓人心里想著就發(fā)毛。而孩子們呢？父母在遙遠(yuǎn)的地方，一年到頭都看不見他們幾次，嚴(yán)重缺少父母?jìng)兊年P(guān)愛。缺乏管教的孩子，學(xué)壞的幾率就會(huì)大大增加……由于年輕勞動(dòng)力都進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村建設(shè)則無人造福。農(nóng)村學(xué)校到來的志愿者一年又一年的換，給學(xué)校教育設(shè)置了很大的障礙。同時(shí)，鄉(xiāng)村本土教師本生文化程度不高，見過的世面少，對(duì)孩子的發(fā)展造成局限，也一樣無法對(duì)孩子今后的發(fā)展有什么促進(jìn)作用。

最后，電影的開頭的是那么的輕松搞笑，我笑破了肚皮，但是在看到最后一幕是我的淚止不住的很下流，在拍集體照時(shí)，一個(gè)小孩子拿著一張凳子放在新老師的旁邊，紀(jì)念那死去的鄉(xiāng)村老師的時(shí)候，所有人都沉默了，一切盡在不言中……

天的那邊誰來管？-----大學(xué)生。雖然大學(xué)生能做的只是教育，但是我相信，貧困的地區(qū)會(huì)越來越少，人民的生活會(huì)越來越好，“天那邊”的地方會(huì)越來越小，慢慢的，我相信，我們都在痛一片蔚藍(lán)的天空下，我們可以譜寫美好的未來，我們可以讓國家越來越強(qiáng)大。