第一篇：《天那邊》觀后感(教育學)

電影《天那邊》觀后感

姓名：張 森班級：09思政6班學號：2009644611

該電影圍繞一個農村支教的話題展開，剛剛大學畢業的許曉萌和男友江可可一起來到湖南邊遠山區“水咕嚕鄉水咕嚕村水咕嚕小學”當三個月的支教老師。在這里，他們真正體驗到了農村教育的落后和孩子們渴求知識的欲望。看了這部電影，我有很多想法，但是感觸最深的是農村教育的不公平。

農村教育不公平的表現

電影中，支教的生活是艱苦的，沒有好的住宿條件，沒有電視，電話沒有信號，沒有任何娛樂，只有背朝大山，腳底泥土，沒有可口的飯菜，吃頓肉都是那么的艱難??學生只有一間教室上課，沒有硬件設施，這些落后的條件，讓人難以接受。在現實中，這樣的學校還是有很多的，這說明農村的教育存在很多問題。我也是農村來的，自己也知道什么是落后。

（1）教學設備落后

1.基本設備學校應該具備教室、桌子、凳子、黑板，這是最起碼的教育設施。然而，現在部分農村地區，連這些設備也出現完善的困難。教學樓簡陋，存在安全隱患問題；黑板粗糙，木板漆黑而成；桌子長木板，無抽屜；凳子與桌子一樣，只是高低放置的不同而已，甚至有從家里自帶的現象。與城市教學設備齊全的教室相比，是兩個不同的世界。

2.現代設備在農村，文科教育更多的需要多媒體，而理科更多的需要實驗器材。但是，這些對于農村，基本處于零設置狀態。可以說，農村教育基本是一支粉筆、一本書的教學模式，學生的知識接受是從理論到理論的死記硬背。又如，音樂課上，只有流行音樂的傳唱，沒有樂理的講解；體育課上，只有體操的鍛煉和籃球的訓練，沒有其他體育器材的教學。

設備雖然是傳授和接受知識的雙向媒介，但制約著農村學生的全面發展。要讓學生全面發展，設備因素是其中不可或缺的要素，否則，農村無法實現素質教育。

（2）教師配置不均衡

1.教師人數的不足沒有教師是無法形成學校的，同樣，教師人數的不足也促成教育的畸形發展。在農村小學，普遍存在一個學校兩個老師負責一個班等現象，甚至一個老師負責幾個班。在電影中，羅老師不僅是老師，還是校長，還是學校大廚、保姆等等，簡而言之，校長自己當，教導主任自己當，教師自己當。農村教育的這種現狀，與城里學科專任或學科專研來說，教育質量是很難得到保證的。

2.教師結構的失調除了人數不足，農村還存在教師學科專業結構不合理現象。即一個學校存在相對過剩的教師人數，但有某學科缺乏專業對口的教師。在農村里，除英語以外的文科教師較多，而理科教師較為欠缺。這種情形，學校一般把專業對口教學的教師安排之后，剩下的教師在其專業不對口的情況下也去“勝任”非專業的欠缺科目教師教學。這是教育教學上的張冠李戴，結果導致這些濫竽充數的老師只能敷衍教學了。

3.教師地位的失重教師地位，不僅包括教師的精神制度問題，而且包括全體社會成員從實際行動上對教師價值的真實肯定。但是，教師目前存在來自這些實實在在的可感壓力：學生的人權和保護壓力，家長不切實際的過高期望壓力，行政領導的政績壓力等等。這些因素阻礙了教師教育、教學的積極性，會讓教師流于形式，甚至讓教師疲于教學，從而產生跳槽改行的想法，不安心教學，不樂于教學。這些也是導致教師流失的因素之一。

4.教師待遇的不公“學高為師，德高為范”是教師的原則，但在市場經濟大環境里，特別是知識就是力量下，只要求教師精神食糧的富足，已經有點不切實際。除了教師職業與其他行業的薪酬較為低少外，最嚴重的是同一地區城市與鄉村教師待遇上的不公，更影響了農村教師的稀缺。因此，要保證教師樂往農村教學，安于農村教育，必須從待遇上切實體現出農村教師的優越性，至少從這一方面來補償他們的心理失衡。

（3）學生配置不均衡

1.重點與非重點目前，教育存在重點與非重點的人為設置，學校分有重點學校和普通學校，學校內分有重點班和非重點班，從而促成教育上的惡性循環和良性循環的兩極教育。相對來說，重點里多數是優秀的學生，他們學習基本上沒有多大阻礙，可以自學完成，他們是善善相長。非重點則是后進生的集中處，他們難以消化課本上的基本知識，特別是無法形成學習互動，更談不上取長補短，結果是破罐破扔，也殃及任課老師的積極性。

2.招生范圍比例中國的招生制度就存在問題，因為在招生上，出現傾斜政策：教育服務半徑，高等學校招生的屬地大比例。教育服務半徑，是指戶口就近學校讀書的教育管理制度。如果不在服務范圍內，須支付一定的借讀費，從而阻礙教育的公平共享。

解決農村教育不公平的建議

（1）強化政府責任，加強政府間財政轉移支付力度在基本實現“普九”的現狀下，政府應由過去的非均衡發展教育策略轉移到均衡發展策略上來，處理好教育的快速發展和教育公平之間的統籌和協調。

中央和各級政府應當有責任通過財政轉移支付、專項資金等手段，自上而下地承擔起義務教育公共撥款的責任。這有利于建立合理的義務教育財政責任分擔機制，保證義務教育經費的穩定供給，從而切實保障全國義務教育乃至基礎教育的均衡發展。

（2）加大對新《義務教育法》的宣傳力度，形成人人學法、懂法、貫徹法的氛圍新《義務教育法》的制定，把城鄉義務教育均衡發展作為根本指導思想。

我們必須加大宣傳新《義務教育法》的力度，形成全民學法的新風尚，學會用法律保護自身的權利，尤其是在農村偏遠、貧困地區。同時，要加大對政府執行新《義務教育法》情況的監督，形成從上而下和從下而上的雙向監督機制，從而真正保證新《義務教育法》落到實處，成為惠及農村義務教育的強心劑和穩定劑。

（3）區域內教育資源的共享也是實現教育公平的有效途徑“在基礎教育尤其

是義務教育的管理上，應該實現區域的資源共享，促進教育資源在區域內的流動。”這是普及義務教育的一條有益經驗，要注重教師的合理流動，這有利于促進區域內基礎教育均衡發展。

要采取措施對優勢教育資源或優秀教師進行輪換和定期培訓；要對各校的校長和骨干教師進行統籌調配，執行按照一定的比例和年限相互輪崗的制度，同時要徹底打破重點學校和非重點學校、重點班和非重點班之分，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來。政府可以通過財政轉移支付或專項撥款的方式，大力支持西部地區、貧困地區、農村地區發展信息技術教育和遠程教育。另外，促進區域內教育資源的共享，除了教師資源、信息資源的共享外，對一些辦學所需要的基礎設施，也應該實現區域內一定程度上的共享，最大限度地發揮這些設施的作用和效益。

（4）建立平等接受義務教育的觀念新《義務教育法》進一步強調了保障適齡兒童接受義務教育的平等權利，無論是在經費保障上，還是在接受義務教育的平等權利上都作了一些新的規定和措施，我們必須認真貫徹實施。隨著人們對新《義務教育法》認識能力的加強，農村義務教育的免費措施的實施，經費保障機制的執行，平等接受義務教育觀念的建立等等，農村教育的輟學率將有所降低，升學率有望攀升。即使是農民工子女入學問題和流動人口子女的入學問題都在法律層面上予以體現，確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩推進起到關鍵作用。

在當代社會，教育正是改變國運、改變家運和改變個人命運的基本之道，也是實現社會公平和諧之道。所以，建立完善的教育保障體系，不僅有利于促進基礎教育的均衡發展，保障教育公平，進而保障社會公平，而且在穩定社會、維系民心，有利于和諧社會的構建等方面有著不可替代的作用。因此，在當前比較有利的環境下，促進農村教育的公平發展不會再是一種奢望，而成為一種可能，農村教育的發展前景會越來越好。

第二篇：——《天那邊》觀后感

《天那邊》觀后感

六年級：張佳妮

今天，我們觀看了影片《觀后感》，看完后我哭了，天那邊還是天，但是那同一片天空下，卻是不同的世界，貧富差異如此之大，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同一片天嗎?

這部電影講的是：許老師來到農村實習三個月，村長和校長羅老師費盡心思不愿讓許老師上課，我就一直納悶，直到最后因為一個女孩到城里打工不辭而別，羅老師講明原因后，我才知道他們是因為害怕學生舍不得許老師。三個月過后，許老師要走了，同學們依依不舍，都哭的像淚人一樣。此時此刻，我也忍不住哭了出來。許老師找到工作后，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽到這個消息的許老師便回到農村繼續教學了，故事的最后是照了張全家福，一張沒有羅老師，只有一把鮮花的合影。

羅老師去世后，我心里非常難過，他是一位多么好的教師啊！不是每個人都能有他這樣的決心和毅力，不是每個人都那么的偉大，不是每個人都能做到這樣，他給學生們上課、做飯、還買作業本，教他們怎樣做人。羅老師就是我們的榜樣，他用一生來教孩子們，讓他們學到知識。

與影片中的孩子相比，我覺得自己真是生在福中不知福，飯來張口、衣來伸手從來不用管家里的事情，就像公主一樣，總是不吃虧，而且還有些不講理，他們還得放牛、管豬、養雞。現在我懂了，我應該學習羅老師的那種用愛照亮別人的品質。要實現這些，只有從現在好好學習，將來為國家做貢獻。

《天那邊》觀后感

六年級：魏博

在電影《天那邊》中，那個水咕嚕鄉水咕嚕村水咕嚕小學的孩子們盼星星，盼月亮，終于盼來了他們的新老師——江可可和許小萌——兩個剛畢業的大學生，一個（指許小萌）是為了實現自己的人生理想，另一個（指江可可）則是為了一份愛情甘愿作為許小萌的陪同來這個偏遠落后的鄉村支教。

水咕嚕小學是一個由十幾個孩子和僅有的一位老師組成的小學校，這里條件落后，教學設施匱乏，桌椅破舊不堪，課本也是難得齊全，將就著來用。就是在這樣艱苦的環境下，江許二人開始了他們為期三個月的支教生涯。都說教師的職業是最高尚而偉大的，可誰又知道教師的職業同時是最辛苦而無私的。

江許二人剛到小學時就受到了極大的歡迎，但在起初的兩周里，校長羅老師卻不安排一節課給他倆上，最終實在忍不住了，在許小萌的委托下，江可可寫了一封請愿書，要求授課，而羅老師和村長似在隱瞞什么的，以為江許二人起了疑心，只好答應讓他們教體育、美術等副課。可許小萌認為，她來此是為了實踐其所學——落后教育與現代化教育的融合，更何況，羅老師的教課方式確實對孩子們的學習沒有多大幫助，因而執意要教主課。最終羅老師那方面實在僵持不下，只好同意。

該來的還是要來，三個月轉瞬即逝，許小萌終還是要走了，分別

那天，不是沉默，不是歡笑，是滿天的淚水啊！

然而造物弄人，村長進城來帶給她一個壞消息：羅老師在一個雨天里上山背修教室的黃泥而被泥石流卷走了。當許小萌聽聞后，大受感動，當機立斷，立刻回到水咕嚕小學繼續她的執教生涯。

為了學生，老師從未在付出上有過猶豫；為了學生，老師寧愿將個人利益拋在腦后；為了學生，老師寧愿犧牲一切，包括青春，甚至生命。

在山的那邊，寄著我們的夢想；在天的那邊，是助我們攀上高峰的老師們。

看《天那邊》有感

六年級：狄拉燕

晚霞映紅了天空，我漫步走在放學路上。同學們七嘴八舌地交談著，而我卻無心參加他們的交談。今天剛剛看完《天那邊》這部電影，其中最讓我刻骨銘心的是羅老師。

這部電影講的是：許老師來到農村實習三個月，村長李大頭和校長羅老師不愿讓許老師來，害怕學生們像對上個老師一樣舍不得許老師。三個月過后，許老師要走了，同學們依依不舍。許老師找到工作后，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因為修教室上山背黃泥，遇到泥石流去世了，聽到這個消息的許老師便回到農村繼續教學了。當我聽到羅老師去世后，心里非常傷心，他是一位多么好的教師啊！他的美無人可比！他的美照亮了我們的內心，讓我們知道了該做一位怎樣的少年。羅老師就是我們的榜樣。他用一生來教孩子們，讓他們學到知識。而相比，我就是家里的小公主，你讓我往東，我偏往西，總是不吃虧，而且還有些不講理，現在我懂了！我們應該學習羅老師的那種用愛照亮別人的品質。

羅老師，你就是我的榜樣。

第三篇：天那邊觀后感

天那邊

看完電影——《天那邊》，心情莫名的沉重，想要寫點什么卻無從下手，不知從何說起，不知說些什么??

也許那份質樸已經無法再用語言闡釋，也許那份鄉土熱情已被城市的氣息沖擊的支離破碎，也許孩子們已經遺忘那本該屬于他們的純真，也許這世上本不該再出現水咕嚕村的那種落后，也許這只是電影而不是現實存在，也或許這些真的只存在于天的那邊，也許??可是再多的“也許”也掩蓋不了那催淚的感動！可能如江可可一般，再多的信誓旦旦、再多的豪言壯志也無法在他眼中的灰色世界被一一實現。當一切失去顏色時，諾言、承諾，甚至作為賭注的感情，也顯得如此的蒼白無力，結果一切都無所謂了！

然而，作為一名教師，我們并不偉大，只是那一顆心無法因為環境而在道德的底線墮落，無法因為誘惑而泯滅了那顆帶有責任的良心??而許小萌只是一個代表，一個明面上的一線代言人！可有多少人知道羅吉偉呢？也許只有在孩子們心里，他才是長存的，偉大的、無可替代的。羅吉偉，作為那些默默為教育事業奉獻自己，犧牲自己的一線人物的縮影，他或許并不出名，并不出色，甚至還經常犯錯，但是不得不說，他是可敬的！但同時，他也是可悲的，因為認可他的人不多，懂的珍惜他勞動成果的人更是少，更別談獲得其他人的幫助了！而對于這部電影，它不僅反映出現時社會的支教的現象與問題，更是希望引起社會各界對貧困地區教育問題的重視。前幾年，支教大學生徐本禹成為感動中國的大學生，支教的人很多，站上領獎臺，他只是一個個例罷了，但是支教完了，他們依然回來繼續自己的研究生生涯，不同的是有的人在支教歲月中為那些需要的孩子們做了一些非常了不起的成就，比如徐本禹，但是這樣的人，太少了。年復一年，這些學校換了一批又一批的支教青年，老師來了又走了，只是，這些孩子卻沒有辦法如此迅速成長起來。

寫到這里我寫不下去了，雖然我明明知道還沒寫完。因為接下來或許將又會是一個憤青對現實的不滿而對社會進行的抨擊，一個熱血青年為喚醒人類的知覺而對大眾的高聲呼吁，然而這一切在別人眼里卻僅僅是無病呻吟，在執政者眼里卻只是個別人的牢騷而已，對他們而言，一句話——“無所謂！”既然如此，那我也“無所謂”！

第四篇：天那邊 觀后感

《天那邊》影評

本影片的開頭以蒙太奇的藝術手法，由江可可和許曉萌兩人各自與同學朋友打電話的畫面相互交織組成，兩線相互平行，相互烘托、相互補充，為影片的起因做出了解釋；同時兩人對于農村的定義（江認為農村就是玩的少了點，牲口多了點；許則說，農村“有豬、有羊、有牛，有淳樸的農民”）形成了對比，為將來事情的發展做鋪墊。此．．

類手法在影片過程中也有出現，如“許曉萌和江可可第一次聽課發現羅老師教學極不規范”這一鏡頭組，導演將羅老師與許曉萌他們的談話與羅老師的教學這兩個鏡頭分成更多的鏡頭，再將之以蒙太奇的形式平行組接，達到相互補充說明的作用。

以上是根據個別情節的鏡頭組分類。

其實，整部影片就是一個蒙太奇的產物。在故事的敘述上，蒙太奇的形式是連續的。故事的起因、經過、結果按事物發展的時間順序連接鏡頭組，沒有跳躍。在人物的塑造上，許曉萌和江可可是一組對比，一個熱情投身于教育工作，一個張口閉口為了愛情而無心教育。情節上，羅老師的教學方法和許羅兩人的教學方法形成鮮明的對比。這幾組對比相互襯托、相互比較、相互強化。讓人們對許曉萌、江可可以及羅老師的印象。

除此之外，本片還運用了許多的鏡頭組接技巧和轉場—— 鏡頭組接技巧：

1、技巧組接（U淡變）——如02:30左右時，許曉萌和江可可從

車站到鄉村小道的兩組鏡頭的畫面的組接就是運用這種U淡

變，畫面一消失后，是一組黑色過渡鏡頭，接下來才是鏡頭二。

2、無技巧組接——如歡迎新老師的混亂場面之后（大家追著豬、牛、雞跑），羅老師介紹許老師的宿舍狀況這兩組鏡頭的組接就屬無技巧組接。

以上的兩種組接技巧相互穿插。U淡變主要運用于兩個情節間隔存在有一定的時間的鏡頭組，相反，無技巧組接則顯得鏡頭與鏡頭之間節奏緊湊，也就是說，無技巧組接讓劇情顯得更為緊湊。

鏡頭組接的轉場：

1、利用出入畫面組接——影片中的關于人物從屋里走出來的畫面

都是運用此類組接方式。顯得畫面流暢，不冗長。

2、利用物體組接——如“江可可的電腦因為電壓不穩被燒壞需被

修理”的鏡頭與“修電腦”的鏡頭組之間的組接就運用到電腦這一物體組接；還有一組很經典的鏡頭就是羅老師從辦公室的椅子上站起來的特寫轉為中景至全景的鏡頭組的組接便是運用到“羅老師”這個景物。整體過渡自然，畫面流暢。

3、利用因果關系組接——如33分左右，羅老師望見許曉萌在上舞

蹈課的這組鏡頭就利用到這類的組接，不過此類組接感覺運用不多，只是在兩個被攝對象相距較遠時，又有符合要求的因果關系時才會用到。有時會被長鏡頭所代替。貌似就是這樣的，因為很多我覺得該是利用因果關系組接的時候，它都直接將鏡頭移到另外一邊。

4、利用空鏡頭組接——如老羅大喊“新老師來了。”后，緊接著是

一組快速移動的空鏡頭（類似于坐在飛馳的汽車上看到的窗外風景，樹木快速飛過），最后接孩子們站在空地上的鏡頭。除此之外的空鏡頭還有水咕嚕村的藍天，水咕嚕村的全景，水咕嚕村的個別近景等。

另外，本片還使用聲音混合——如村長無意中打開江可可的CD機后播放出一段輕快詼諧的音樂。借音樂的節奏烘托鏡頭的節奏。相似的手法在電影的三分之二處有出現過，主要是前面的情節較為輕快、幽默，所以運用的音樂多為輕快有趣的伴奏或背景音樂，帶給人們輕快的感覺。故事的結尾由于羅老師的逝世，故較為沉重，因此多以靜默和緩慢的節奏表示哀悼。

第五篇：天那邊---觀后感

天那邊

----觀后感

他們，坐落在偏僻的小山村里，沒有像我們一樣漂亮的教室，像我們一樣豐富的教學資源，更沒有資深的教師為他們授課。《天那邊》，一部很平凡的電影，向我們揭示現在社會很多人看不到的一面。

當我們坐在寬敞的教室里埋怨老師太羅嗦，在上課時間里刷著微博，斗著地主的時候，他們正在搖搖欲墜的教室里認真的聽著課。當我們課余時間呆在宿舍打著cf狂喊無聊的時候，他們卻只能在長滿青草的草地上玩著早已消失在大城市的小游戲。我們，真的很幸福。放學不用摘豬草喂豬，吃飯時有寬敞明亮的飯堂，不用過著整天都吃著青菜，只有逢年過節才能吃到肉的日子。當我們在荒廢著時間時，我們是否想到他們，和他們相比起來，我們是否對得起我們 是一個大學生？

大學，是我們曾經夢寐以求得地方。以為來到大學，我們的人生就成功了一半。可是來到大學之后，我們才發現我們有時比高中更迷茫，更不知所措。來到大學，感覺就是高中的復制版，所以，很多時候，我們更加肆無忌憚的荒廢我們的時間，揮霍我們的青春。可是，我們都沒有看到，《天那邊》有一群人本來也可以過著我們一樣的生活。但是因為種種原因，他們都只能羨慕的望著外面這個世界，對他們來說，或許能吃上頓有肉的午餐，可以上課就已經很滿足了。看看他們，我們還有什么理由荒廢我們的青春，荒廢我們的學業呢？

很多時候，我們都認為上大學我們以后的工作就成功了一半。而我們都不知道，這個社會有多殘酷。《天那邊》中的兩個許萌萌和江可可兩個大學生，向我們詮釋了大學畢業生踏入社會的一小塊縮影。偏僻的小山村，枯燥的工作環境，沒有娛樂場所，這一切就更剛剛踏入一個新公司沒有誘人的薪酬，枯燥工作都是自己在做一樣。如果你經不起這一點小風浪，以后又何以在社會上立足呢。只有經歷的辛苦的磨練，我們才會成長，以后遇到障礙，我們才敢已去超越它。

《天那邊》沒有那么多華麗的場面，確是一幅幅樸實耐人尋味的電影。在現代文明高度發展的今日，有無數的斗士正奮戰在這些地方默默無聞。日子雖然艱辛，清苦，但他們仍然沒有放棄。他們為這些閉塞的地方帶來了希望，帶來了陽光。

即將踏上大二的我們，再過一年半以后也要畢業了。在如何擇業就業這方面，我們也應該做好慎重的考慮。是否只有那些國企大型外資才會更吸引我們的眼光，還是看清自己的所需，選擇更適合自己的工作，發揮自己更大長處呢。相信只要看清楚自己的方向，從哪個方向起步，我們都會閃現出自己最亮的一面。今天的我們，正跨越向美麗的天那邊。