第一篇：天那邊影評

電影《天那邊》觀后感

——人生價值的升華看完《天那邊》這部電影真的感觸頗深，許曉萌是‘‘校花’’，大學畢業(yè)的那一年，她和她的大學戀人江可可一起報名當了志愿者去了山村支教。大山深處的水咕嚕小學支教三個月。許曉萌第一次離開了家鄉(xiāng)，離開了自己的父母。沒有人知道她為什么會這樣選擇，但是她真的走了，去了一個她從未去過的地方，一切都讓人感到一種無拘無束的自由……去那里去實現(xiàn)自己的人生價值。電影的開頭是那么的吸引人。導演的手法非常的讓人出乎意料開始給人一種輕松地氛圍。他們到了大山深處的村子，的確，這里遠離了城市喧鬧，遠離了塵世的紛亂，有的是湛藍的天空，有的是泥土的芬芳，一切看上去都像是世外桃源。支教的生活是艱苦的，沒有好的住宿條件，沒有電視，電話沒有信號，沒有任何娛樂，只有背朝大山，腳底泥土，沒有可口的飯菜，吃頓肉都是那么的艱難，從小家庭條件優(yōu)越的江可可為了愛情義無反顧的跟著她直奔向大山，可是這樣的生活一天能忍，兩天能忍，三天能忍，最后可可還是選擇了離開，我沒有一點看不慣，沒有一點覺得他們的愛情經受不住考驗的感覺，其實我還真能體會和理解可可的心情和處境，他選擇離開并沒有錯，每個人都有自己的選擇，每個人都有選擇幸福的權利。

影片中江可可這個角色在離開山區(qū)之前的片段還是那么的和諧。他也是影片中讓人印象深刻的人物之一，江可可為了電話能收到信號，爬上了高高的梯子終于收到了信號，但因腳下不穩(wěn)摔了下來負

了傷。他以此為理由換來了他們能教一周的課。后來他還是沒有堅持下來。可可走后，她哭了……。病倒住進了醫(yī)院。安慰許曉萌的人，正是羅老師。也許到了這個時候，許曉萌才真的長大了，她也覺得自己成熟了許多。可可的離去，讓她感到孤獨，但是孩子們的存在很快填充了這種孤獨。但是她終究要離開那里，她走的時候好多人都送她。回到城市的曉萌依然從事著她的教育工作。后來她得知羅老師為了修教室，上山背黃泥，遇到泥石流去世了。許曉萌就接替了羅老師去山區(qū)當了教師。

人生就應該這樣，為了自己的理想義無反顧地去努力。不管別人如何看你，只要你問心無愧，那就請勇敢地走下去吧！讓自己的人生得以升華！

第二篇：《天那邊》影評

《天那邊》影評

庾嶺鎮(zhèn)中心小學三年級：汪博宇

今天我看了《天那邊》這部電影，最讓我刻骨銘心的是羅老師，最讓我敬佩的是許老師。

這部電影講的是：美麗的女大學生許曉萌和戀人江可可在大學畢業(yè)后，一起報名志愿到邊遠山村里的水咕嚕小學支教，并且相約堅持實習三個月。一天，村長跑來告訴她可可離開村子。她哭了……病倒住進了醫(yī)院。安慰許小萌的人，是學校的羅老師。也許到了這個時候，許小萌才真的長大了，她也覺得自己成熟了許多。三個月后，她走的那天，很多人去送了小萌。回城后，一天村長來看她，告訴她羅老師因為修教室，到山上背黃泥，遇到泥石流而去世。她的心被震動了，決定回到那里，回到農村支教，把青春獻給大山。

當我看到羅老師的去世時，我心里非常傷心，他是一位多么好的教師啊！他的美無人可比！他的美照亮了我們的心田，他讓我們知道了該做一名怎樣的少年。他用一生來教孩子們，讓他們學到知識，學會做人。相比之下，我經常在家里蠻橫、任性，而且還有些不講道理，時刻想到的是自己，從來不顧別人的感受。現(xiàn)在我懂了！我們應該具有羅老師的那種用愛照亮別人的品質。

許老師放棄了優(yōu)越的城市生活，放棄了甜美的愛情，重新返回艱苦、偏遠的農村任教，她把自己的一生都獻給了大山，獻給了那群可愛的孩子；不是每個人都有這樣的勇氣和魄力，不是每個人都能有這樣的決心和毅力，不是每個人都那么的偉大，不是每個人都能做到這樣。江可可就是鮮明的對比，而我在學習上缺乏持之以恒的精神，在生活中缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。和許老師相比，自慚形穢。

羅老師，您是我們學習的榜樣，您永遠活在我們的心中；許老師，您是我們學習的楷模，您激勵著我們奮勇前進。

第三篇：《天那邊》影評

《天那邊》影評

徐曉萌是“校花”，大學畢業(yè)的那一年，她和他的大學戀人江可可一起報名，志愿去了山村支教，大山深處的水咕嚕小學支教三個月。徐曉萌第一次離開了家鄉(xiāng)，離開了自己的父母。沒有人知道她為什么會這樣選擇，但是她真的走了，去了一個她從未去過的地方。一切都是那么新奇，一切都讓人感到一種無拘無束的自由。

電影前面一部分給人的感覺，用兩個字來說應該是搞笑，與電影海報上那種略顯深沉的色調木板，導演的手法讓我出乎意料，用“非常規(guī)”的手法讓影片籠罩在一種輕松的氣氛之內。特別是村長帶著我們的女主角剛剛進村時候那一段，面對攝像機的近距離問候特寫，一種無厘頭的干。至少，影片中“江可可”這個角色離開山區(qū)前的橋段，都充滿了詼諧的元素。這個為表現(xiàn)城鄉(xiāng)文化之間的隔閡所塑造的角色，是影片中讓人印象最為深刻的角色之一。也是這個角色的存在，是影片的前半部分沒有那種刻宣塑造的矛盾。

江可可在火車上說了一句：“哥們是在為著愛情來的。”“陽光男孩”江可可的小學和中學都在外國念得，就大學回來讀，結果還中途退學了。江可可為了打電話能收到信號，爬上高高的梯子，等到終于有信號了，她腳下不穩(wěn)，摔了下來，負傷了。江可可用自己負傷換來了他們能給孩子們教一周的課。因為羅老師總不相信他們的能力，不讓他們教課。他有一句名言：足球誠可貴，愛情價更高。確實，這里的生活和從小“公子哥”班的生活反差太大了。

在大山里，吃的都是山野菜，江可可起初覺得很好吃，有營養(yǎng)還不長肉，他在城里都躲著大魚大肉，但是一段時間后，他總吃不到肉，受不了了，最后居然拿著菜刀抓雞吃，羅老師說雞是用來給小屁股們換本子的，制止了他。后來最高效而最心酸的一幕是她從雞籠子里偷出一只雞，剛高興著，旁邊一只大狗虎視眈眈的盯著他，結果可想而知，江可可被狗咬了。幾個人抓住他，給他打狂犬疫苗，他大喊著，看上去很痛苦。鄰居的傻子天天在池塘鉤蝦，他也去掉，連釣蝦的王傻子都欺負他，把它一腳揣進水里去了。

江可可給孩子們講笑話就是為了讓孩子們跟他打撲克，他實在無聊透頂了，在山里什么娛樂都沒有。村里的人沒有看過電視，更別踢足球和股票了。江可可走的時候，說：“我要回家，我想我爸媽，今天誰也別想攔著我”.與開頭他們的信誓旦旦的愛。

徐老師的話，羅老師就是沒當上農村混混。但他不僅是老師，還是校長，還是學校大廚，保姆，等等。一個從5、6歲到16、17歲年齡段混合的班里，共有18個學生。他每天要從小學教到高中，從拼音a、b、c教到英文的a、b、c，只有初中文化水品的“全能老師’’全心的愛著這些孩子，不愿讓他們受一點委屈，也為擁有這些孩子自豪而驕傲。但是，他畢竟只有山村里的初中文化水平，沒有良好的普通話，和科學的教學方法。沒有科學的教學理念，他用湖南方言教孩子們的語文，聽著他們的讀音，我特別想笑，有點哀其不幸怒其不爭。香秀的父親，耳朵被羅老師放鞭炮炸聾了，后來他到省城打工，聽不見，活活被推土機活活扎死了。因為感覺是自己害死了香秀的父

親，他必須對香秀負責，他不能讓香秀跟他妹妹似的，在城里當小姐，他的妹妹因為警察來抓，跳樓死了。他不能讓香秀學他妹妹。所以他和許老師到城里把香秀贖了回來。

羅老師為了修教室，上山背黃泥，遇到泥石流，去世了。后來許老師接替羅老師去小山里當了老師，記者前來采訪，問她今后的打算和感想，她什么也不說，記者說那就照張像吧，我們回去也好有個交代。于是，小胡蘆把花放在了椅子上，許老師、孩子們和在遠處的羅老師照了張像。時至今日，看到這里，我們淚如流下，我想到了很多事情。

年復一年，這個小山村換了一批又一批的支教青年，老師來了又走了，只是，這些孩子卻沒有辦法如此迅速的成長起來。

第四篇：天那邊影評

夢想與現(xiàn)實《天那邊》影評

——讓我笑得合不攏嘴開始，哭得眼睛通紅結束

3次影視俱樂部的課很快就過去了，每上一次課就隔一個月，我還真沒上夠，想多上幾節(jié)呢。我在課上看了《楚門的世界》、《再見，列寧》、《低俗小說》，每個都各有特色。電影給我很大的震動，很有教育啟發(fā)意義，引領我去思考一些問題。

這次寫《天那邊》的影評，我是分幾次完成的。《天那邊》是我很久以前就看過的電影，之所以在我的腦中揮之不去，是因為它有獨特的魅力。想到這里，我的鼻子酸酸的。因為我想抓住靈感，而每次產生靈感的角度往往又是不同的。為了使之更加完善，我就想了這個辦法。從網上download的文字固然或優(yōu)美或犀利，見解固然精辟，然而那不是我的。我要把我的點點滴滴想法寫出來。

這部影片由80后導演韓延執(zhí)導。許曉萌是“校花”，大學畢業(yè)的那一年，她和他的大學戀人江可可一起報名，志愿去了山村支教，大山深處的水咕嚕村水咕嚕小學支教三個月。許曉萌第一次離開了家鄉(xiāng)，離開了自己的父母。沒有人知道她為什么會這樣選擇，但是她真的走了，去了一個她從未去過的地方。一切都是那么新奇，一切都讓人感到一種無拘無束的自由??

電影前面一部分給人的感覺，用兩個字來說應該是搞笑，與電影海報上那種略顯深沉的色調相反，導演的手法讓我出乎意料，用“非常規(guī)”的手法讓影片籠罩在一種輕松的氛圍之內。特別是村長帶著我們的女主角剛剛進村時候那一段，面對攝像機的近距離問候特寫，一種無厘頭的感覺。

至少，影片中“江可可”這個角色離開山區(qū)之前的橋段，都充滿了詼諧的元素。這個為表現(xiàn)城鄉(xiāng)文化之間的隔閡所塑造的角色，是影片中讓人印象最為深刻的角色之一。也是這個角色的存在，使影片的前半部分沒有那種刻意塑造的矛盾。

江可可在火車上說了一句：哥們是為著愛情來的。“陽光男孩”江可可的小學和中學都在外國念的，就大學回來讀，結果還中途退學了。江可可為了打電話能收到信號，爬上高高的梯子，等到終于有信號了，他腳下不穩(wěn)，摔了下來，負傷了。江可可用自己負傷（雖然不是因公負傷）換來了他們能教一周的課。因為羅老師總是不相信他們的能力，總不讓他們教課。他有一句名言：足球誠可貴，愛情價更高。確實，這里的生活和從小“公子哥”般的生活反差太大了。

在大山里，吃的都是山野菜，江可可起初覺得很好吃，有營養(yǎng)還不長肉，他在城里都躲著大魚大肉的，但是一段時間后，他總吃不到肉，受不了了，最后居然拿著菜刀追著抓雞吃，羅老師說雞是他用來給小屁股們換本子的，制止了他。后來最搞笑而辛酸的一幕是，他從雞籠子里偷出一只雞，剛高興著，旁邊一只大狗虎視眈眈的盯著他，結果可想而知，江可可被狗咬了。幾個人抓住他，給他打狂犬疫苗，他大喊著，看上去很痛苦。鄰村的傻子天天在池塘釣蝦，他也去釣，連釣蝦的王傻子都欺負他，把他一腳揣水里去了。江可可給孩子們講笑話就是為了讓孩子們跟他打撲克，他實在是無聊透頂了，在山里什么娛樂都沒有。村里的人沒看過電視，更別提足球和股票了。

插入語：我們現(xiàn)在吃的好，還挑揀，其實能填飽肚子就行了，人活著有時候不就一口氣嗎。江可可走的時候，說“我要回家，我想我爸媽??今天誰也別想攔著我”。與開頭他的信誓旦旦形成強烈反差。

順著 《天那邊》看下來，到電影后面1/3左右的時候，當女主角了解到這個支教的小學幾個比較特別的細節(jié)之后，卻無法讓人笑出來，電影給人的感覺卻是一種深沉的悲哀。用 1 /

3許老師的話說，羅老師其實就是個沒當上兵的農村混混。但他不僅是老師，還是校長，還是學校大廚、保姆等等，一個從5、6歲到16、17歲各各年齡段混合的班級里，共有18個學生。他每天要從小學教到高中，從拼音的a,b,c教到英文的a,b,c，只有初中文化水平的“全能老師”全心的愛著這些孩子，不愿意讓他們受一點委屈，也為擁有這些孩子們而自豪和驕傲。但是，他畢竟只有山村里的初中水平，沒有標準普通話教學沒有科學嚴謹?shù)慕虒W方法，沒有科學的教學理念??他用湖南方言教孩子們語文，聽著他的蹩腳讀音，我特別想笑，有點哀其不幸怒其不爭。

春秀的父親，耳朵被羅老師放鞭炮炸聾了，后來他去城里打工，聽不見，活活被推土機推死了。因此感覺是自己害死了香秀的父親，他必須對香秀負責，他不能讓香秀跟他妹妹似的，在城里當小姐，她的妹妹因為警察來抓，而跳樓摔死了。他不能讓香秀重蹈覆轍。所以他和許老師到城里把香秀贖了回來。

插入語：我想起了我們農村里，為了蓋房子，有個人出去到建筑工地打工，結果被上面落下的建筑材料砸死了。這都是真事呀。建筑公司把它當做建筑事故處理了，賠了10萬。但是一條人命僅僅值10萬嗎？那個人實在是命苦，沒享受到好日子，就早早離去。我管他叫舅老爺，可是他只有四十多歲呀。農民的生存現(xiàn)狀，怎么這么慘呢？當時我的心情久久不能平靜，在城里的人們，有幾個能理解這種處境呢？留給孩子們的出路，只有好好讀書，考上大學，才能改變命運。

羅老師為了修教室，上山背黃泥，遇到了泥石流，去世了。后來許老師就接替羅老師去小山村里當了教師，記者前來采訪，問她今后的打算和感想，她什么都都不說，記者說那就照張相吧，我們回去也好交差。于是，小葫蘆搬出一張椅子，孩子們把野花放在椅子上，許老師、孩子們和天堂里的羅老師一起照了這張刻骨銘心的照片。時至今日，看到這里，我還是淚如雨下，我想到了很多事情。

插入語：我應該反省了。上大學，我看別的同學的學校住宿都是四人一間，就很羨慕，我抱怨過。但是看過這個片子后，我覺得自己太物質化了，很可恥。農村的人能住上就不錯了。還有那些支教的大學畢業(yè)生，他們多能吃苦呀。2010年美麗中國（一個支教項目）來師大招人的時候，曾經讓我們學院05級的師兄陳*做過報告，他09年畢業(yè)后就去云南的初中支教半年，教地理、物理和音樂。他是我們身邊的榜樣，我對他的印象很深刻，因為他曾經在12·9大合唱的時候指導過我們發(fā)音技巧。他總是微笑著，那么和藹可親。自從知道他畢業(yè)后支教后，我對他更敬佩了。

前幾年，支教大學生徐本禹成為感動中國的大學生，支教的人很多，站上領獎臺，他只是一個個例罷了，但是支教完了，他們依然回來繼續(xù)自己的研究生生涯，不同的是有的人在支教歲月中為那些需要的孩子們做了一些非常了不起的成就，比如徐本禹，但是這樣的人，太少了。年復一年，這些學校換了一批又一批的支教青年，老師來了又走了，只是，這些孩子卻沒有辦法如此迅速成長起來。

反映的問題：《天那邊》這部電影是以女主角回到山村小學，代替死去的老校長“破羅”繼續(xù)自己的教師職業(yè)為結局，這個結局很凄美，但是現(xiàn)實點來講，根本就是行不通的，或者說是很難實現(xiàn)的，試問，有幾個大學生能夠安心把自己的青春交付給這片貧瘠的農村，更別

提一輩子時光了，如果那樣的話，他就是圣人，大多數(shù)人卻不是圣人。當然，大多數(shù)人不能夠這樣的原因并不是說他沒有愛心或者什么的，而是生活環(huán)境所致，從小到大養(yǎng)成的習慣可能讓你在那邊根本就無法長期生活，這才是最致命的。在我看來，這部電影以此為結局，還有片中許多情節(jié)所透露出來的信息也是對目前支教這種方式的一種期待：大學生來偏遠地區(qū)支教是好事，帶來了新的教學方法和知識，但是時間太短，根本就做不了許多事情！對這些地區(qū)的孩子來說，他們需要的并不一定是最優(yōu)秀最前衛(wèi)的教學方法和教學理論，他們所渴望的僅僅是“穩(wěn)定的教師隊伍”，你可以不是最優(yōu)秀的，你也可以不是最聰明的，但是只要你能扎根于此，山村的孩子們就總有走出去的一天！同時，國家也應該著實提高偏遠地區(qū)教師工資待遇了！

感想：我們國家太需要縮小城鄉(xiāng)教育差距了，想到那些在偏遠山村工作的老師，和希望工程的“大眼睛”，誰能不心酸呢？

寫在最后的話

我想，電影和書本比起來，電影的影響范圍更大，人們也更易接受，因為電影一般是消遣，而書是用來學習。電影有時候不能把書中的全部內涵拍出來，但是它的受眾比書本更多。因為書不一定每人都會去看。所以一部好的電影要寓教于樂，不管是悲劇還是喜劇，應該小故事蘊含大道理，達到這一目的，電影的使命也就完成了。

在兩個學期的影視俱樂部快要結束的時候，我想說，感謝俱樂部讓我從枯燥的理科學習中解脫出來，獲得身心的放松。謝謝老師帶給我的心靈的洗禮。

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第五篇：《天那邊》觀后感

《天那邊》觀后感

美麗的女大學生許曉萌和男朋友江可可在大學畢業(yè)后，一起報名來到邊遠山村“水咕嚕”小學支教。操著一口當?shù)胤窖缘牧_老師憨厚樸實，大山里的孩子們可愛活潑，這些都給他倆的生活帶來了無盡的歡笑。可習慣生活在大城市里的兩人初到山村各種不適，三個月的時間對于兩人都充滿著挑戰(zhàn)。三個月的時間飛快，回城后，一天村長找到許曉萌，告訴她羅老師因為修教室到山上背泥而遭遇泥石流。羅老師去世的消息深深地觸動了她。此時的許曉萌已下定決心，回到山村支教，代替羅老師繼續(xù)他未完成的心愿。

剛開始還在琢磨著這對小情侶怎么會一起去支教呢？原來那個男的只是為了證明他對那個女大學生的感情是堅貞不渝的而陪她一起去的。或許認為，這樣很甜蜜吧，這樣兩個人彼此可以陪伴，就不會孤單了吧。剛開始貌似是這樣的，就這樣，他們如愿以償?shù)膩淼搅颂炷沁叺拇迩f，原本以為，三個月很短暫，愛情可以讓他們克服一切困難。可事實呢？男生終究還是走了，那個長滿野草的車站，沒有人，滂沱大雨，她哭了，所謂的愛呢？就這樣放棄了呢？他離開了，回到了天的那邊，也許他根本不適合這里，這個沒有寬帶，沒有電視，沒有信號，好久才吃頓肉的村莊。他的生活本是幸福的，充裕的。他的離開沒有回責怪，他有權利選擇這一切。男孩兒走了，女生也許就這樣成熟了，她懂得了更多。沒有他的陪伴照樣可以很充實的生活，從此她將所有的經歷投入到支教教育中來。漸漸地，她開始適應了這里的生活，也和這里的孩子打成一片，她也開始融進了這片土地。可是，所有的一切都來得太快，三個月就這樣過去了，她要回去了，那天的送別，孩子們哭了，很傷心地，她也哭了，滿是不舍。回到城里，生活平淡的過著，她還是繼續(xù)著她的教育事業(yè)，村長和她見面了，才知道羅老師死了，為了改建學校遇到泥石流了，她愣住了，一下子，她開始擔心天那邊的孩子們，沒有了羅老師，他們的學習怎么辦呢？于是，她還是選擇了重返那片山，電影的最后一幕，是一張全家福，可是羅老師不在，代替他的是一束束菊花，那是孩子們對他的愛，對他的不舍，他們永遠也忘不了那個有著故事，卻一生從事教育事業(yè)的樸實的農人。

許小萌的男友江可可的行為我可以理解，自小就在國外長大的他，不屬于鄉(xiāng)下，不屬于鄉(xiāng)下的孩子們，不屬于整天吃蔬菜的人。他有他的人生理想，雖然他

去支教是打著愛情的幌子，但他真正教學起來，又很活躍，很現(xiàn)代化，只是他的思想不屬于這。然而，我相信他愛過，而且很愛很愛許小萌，只是這份愛情已經有些變味，有些讓他承擔較多的心理壓力。

羅老師及村長的“不信任”而不給他們課教，是怕孩子們受傷。羅老師能為了一只雞要跟江可可拼命，因為那些家畜都是孩子們的希望。

當許小萌問學校惟一一位羅老師為什么不跟她講學生們的家庭生活情況時，羅老師的話語讓我似乎有所明白自己為什么會在這里，而不是在支教的學校。“我怕我講了，對你講也是個麻煩。其實，我也是有一點私心的，你們的水平太高了，教的也太好了，將來小屁股們的水平也太高了，我對付不了啊。上回支教那個的白老師，又是美式教育，又是英式教育，還有社會主義特色教育，搞的好好，小屁股們歡喜的不得了，二個月就走了，到現(xiàn)在，小屁股們想起來還哭。你們來，我不是不歡迎的，只是三個月、半年，你不能待一輩子啊。你了解再透的情況，到時候你走的時候，你心理不會痛快，小屁股們的心里也不舒服。”我的教育水平非常有限，并沒有劇中許小萌那么優(yōu)秀，但我也是有信心教好他們。試想，當孩子們剛剛有了學習的興趣和動力，并且接受了一個陌生人，而這個已注入孩子們心里的陌生人又要走了，對很多不懂的孩子們又是怎樣的打擊呢？而這種打擊又是接二連三的，這又何嘗不殘忍呢？而很多志愿者來這支教的初衷就同許小萌一樣，為了實現(xiàn)人生的理想，為了自己課題的實驗和實踐。所以，導致為了不得不要自我保護時就產生了排斥行為，因為他們真正需要的是能在這里待一輩的鄉(xiāng)村教師，能給孩子們帶來知識，一直陪伴孩子們，送出一批又一批大學生的老師。而我們會在遠離親人、遠離以前的生活圈的鄉(xiāng)下待一輩子嗎？這種“排外”，導致了孩子們同樣不能接受到豐富的知識，不能受到正規(guī)的教育，就這樣一直落后著，有差距著，走出大山的欲望也將受阻且淡去。

孩子是一個國家的希望，是一個國家的明天，教育的好壞就關系著一個國家的命運。所以，國家招考一批教師是很明智的做法。我們只要盡己所能做到最好，不求回報的付出，那么我們也不會失去來這的意義，不會失去志愿者三個字。然而，不允許支教而被分到各單位的我們，同樣受到了被“排外”的待遇，沒有交給我們真正應該做的事，我們能做的事。而說成“我們剛開始工作都是從端茶，掃地做起，你們來之后，我只對你們的安全負責，其它的我不管之類”。

他們認為我們只待一年就走，不想給單位增添負擔，不想自找麻煩。依此看來，大學生西部計劃志愿者越來越稱為某些的犧牲品，成為吞噬我們一年青春的怪物。

對此，我們想去推翻，想去改變，想做些有挑戰(zhàn)性的工作，想真正為我們富有蘊涵的大西北帶來東、南部的先進，讓我們的祖國更美好。因為我們年輕，我們有這份激情。但也許這份激情即將會淡去～我們的力量太小，我們的閱歷太少，我們做不了屈原，也不需要做屈原。

最終，我要說的是，不管我們受到如何有內涵的“排外”，我們始終是自己，要做自己，懷著當初的那份熱情，繼續(xù)尋求新路，做好我們自己，盡己所能，給這里帶來美好。這種待遇，誰說不是對我們人生的考驗和人生道路上的荊棘呢？

作為大學生，或許很少有人會選擇去一些偏遠地區(qū)支教，甚至有人難以想象去了那種與世隔絕的地方改怎么生存下去。可是，我們總要選擇實現(xiàn)自己人生價值的方式，也許，在那個地方，我們可以，過的很好，我們可以成長很多。