第一篇：格式體例范本

格式體例范本

淺談工商文化建設

張三，李四12

(1.鼓樓區工商局，福州350001；

2.晉安區工商局，福州350013）

通訊地址：

聯系電話：

內容摘要：

關鍵詞：工商文化；價值取向；規范化；標準化

(正文)

參考文獻：

[1]李廣義.關于自然價值理論的兩個爭論[J].哲學原理,2005,（10）:104

[2]賈根良.演化經濟學：經濟學革命的策源地［Ｍ］.太原：山西人民出版社,2003.21

[3]湖南省人大常委會法規工作委員會.湖南省地方性法規匯編（1980-2004）[Z].長沙：湖南人民出版社,2005

第二篇：注釋格式、體例

注釋體例

（一）中文注釋

首次注釋時，中文文獻的標注次序為：作（編）者姓名、文獻名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼。再次引用同一中文文獻時，則僅標注作（編）者、文獻名、頁碼即可。互聯網資料應注明作者、文獻名、首次發表時間，提供的網址應完整，如果屬于動態鏈接，則注明網站名稱即可。 1．專著

吳冷西：《十年論戰：1956－1966中蘇關系回憶錄》（上），中央文獻出版社1999年版，第13頁。

梁守德、洪銀嫻：《國際政治學概論》，中央編譯出版社1994年版，第36頁。

張字燕：《經濟發展與制度選擇》，中國人民大學出版社1992年版，第20頁。 2．編著

張蘊嶺、周小兵主編：《東亞合作的進程與前景》，世界知識出版社2003年版，第15～17頁。

[美國]威廉·沃爾福思：《單極世界中的美國戰略》，載[美國]約翰·伊肯伯爾主編：《美國無敵：均勢的未來》，中譯本，北京大學出版社2005年版，第99~117頁。 3．期刊雜志

張蘊嶺：《推動構建和諧亞太地區的意義》，載《當代亞太》2007年第1期，第3頁。

吳承明：《論二元經濟》，載《歷史研究》1994年第2期，第98頁。

李濟：《創辦史語所與支持安陽考古工作的貢獻》，載臺灣《傳記文學》1976年第28卷第1期，第50～78頁。 4．報紙

《朝韓首腦會晤程序大多達成協議》，載《中國青年報》2000年5月12日。

王如君：《中國發展有利于世界》，載《人民日報》2008年1月18日。 5．通訊社消息

《和平、繁榮與民主》，美新署華盛頓1994年2月24日英文電。 6．會議論文

任東來：《對國際體制和國際制度的理解和翻譯》，“全球化與亞太區域化國際研討會”論文，天津南開大學2000年6月5日～16日，第2頁。 7．學位論文

孫學峰：《中國國際關系理論研究方法20年：1979-1999》，中國現代國際關系研究所碩士論文，2000年1月，第39頁。 8．互聯網文獻

《泰國選委會公布大選計票結果》，新華網，2007年12月24日。http://news.xinhuanet.com 9.轉引文獻

胡喬木：《胡喬木回憶毛澤東》，人民出版社1992年版，第8889頁，轉引自楊玉圣：《中國人的美國觀：一個歷史的考察》，復旦大學出版社1996年版，第183頁。

（二）英文注釋

基本規范同于中文注釋。此外，作（編）者姓名按通常順序排列，即名在前，姓在后；作者為兩人，之間用and 連接，兩人以上的注明第一作者，其后用斜體標注et al.；編者后加ed.，兩人以上的加eds.；論文和文章用引號標注，主標題與副標題之間用冒號相隔，期刊名稱和書名使用斜體標注；頁碼的單頁標注p.，多頁標注pp.。 1．專著 Kenneth N.Waltz, Theory of International Politics, McGraw-Hill Publishing Company, 1979, p.81.

Hans J.Morgenthau, Politics among Nations: The Struggle for Power and Peace, Alfred A.Knopf Inc., 1985, pp.389-392. Robert Keohane and Joseph Nye, Power and Interdependence: World Politics in Transition, Little Brown Company, 1977, pp.45-46.

Ole R.Holsti, “The ‘Operational Code’ as an approach to the analysis of belief systems”, final report to the National Science Foundation, 1977, grant No.SCO 7514368. 2．編著 David Baldwin, ed., Neorealism and Neoliberalism: The Contemporary Debate, Columbia University Press, 1993, p.106.

Klause Knorr and James N.Rosenau, eds.,Contending Approaches to International Politics, Princeton University Press, 1969, pp.225-227. 3．譯著

Homer, The Odyssey, trans.Robert Fagles, Viking, 1996, p.22.

4．論文

Robert Levaold, “Soviet Learning in the 1980s”, in George W.Breslauer and Philip E.Tetlock, eds., Learning in US and Soviet Foreign Policy, Westview Press, 1991, p.27.

Stephen Van Evera, “Primed for Peace: Europe after the Cold War”, International Security, Vol.15, No.3, 1990/1991, p.23.

Nayan Chanda, “Fear of Dragon”, Far Eastern Economics Review, April 13, 1995, pp.24-28.

5．報紙

Rick Atkinson and Gary Lee, “Soviet Army Coming apart at the Seams”, Washington Post, November 18, 1990.

6．政府出版物

Central Intelligence Agency, Directorate of Intelligence, Handbook of Economic Statistics, US Government Printing Office, 1988, p.74.

“Memorandum from the President’s Special Assistant(Rostow)to President Johnson”, November 30, 1966, FRUS, 1964-68, Vol.II, Vietnam 1966, document No.319.7．會議論文

Albina Tretyakava, “Fuel and Energy in the CIS”, paper delivered to Ecology ’90 conference, sponsored by the America Enterprise Institute for Public Policy Research, Airlie House, Virginia, April 19-22, 1990.

8．學位論文

Steven Flank, Reconstructing Rockets: The Politics of Developing Military Technologies in Brazil, Indian and Israel, Ph.D.dissertation, MIT, 1993.

9．互聯網文獻 Astrid Forland, “Norway's Nuclear Odyssey”, The Nonproliferation Review, Vol.4, Winter 1997.http://cns.miis.edu/npr/forland.htm

10．轉引文獻

F.G.Bailey, ed., Gifts and Poisons: The Politics of Reputation, Basil Blackwell, 1971, p.4, quote from Paul Ian Midford, Making the Best of a Bad Reputation: Japanese and Russian Grand Strategies in East Asia, Dissertation, UMI, No.9998195, 2001, p.14.（三）非英文的外文文獻

凡此類文獻，請翻譯為中文，并參照中文文獻注釋規范注釋，并請在作（編）者姓名前標注國籍，并在出版單位前標注所在國家。

[日本] 明智慧：《日本文化導論》，[日本] 文斐閣1998年版，第23頁。



實行雙向匿名評審制度啟事

為了更好地推進學術規范的建立和學術評價的發展，本刊決定從2008年第1期開始，對來稿試行雙向匿名審稿制度。本刊所試行的雙向匿名審稿制度的基本含義是：對于絕大部分來稿，如果能夠通過本刊編輯部的初審，將進一步交給本刊聘請的審稿人進行審讀。本刊聘請的審稿人均為在國內相關領域處于研究前沿的中青年學者。審稿人將不會被告知作者的真實身份，作者也不會得到審稿人的真實身份，這樣將有助于審稿人對論文做出公正客觀的評判。

本刊所試行的雙向匿名審稿制度的基本程序是：

（1）初審：當我們收到來稿之后，將在一個月之內的時間完成初審。如果在一個月之內沒有收到通知，作者就可以另投其他雜志。

（2）審稿人審讀論文并填寫審稿意見書：審稿意見書主要供編輯部參考，編輯部根據審稿人對論文的基本評價（基本可以采用、修改后可以采用和不宜采用三類）決定是否可以進入修改程序，對第二類稿件將向作者提供審稿人提出的具體修改意見。

（3）作者修改論文：作者閱讀審稿報告并參照審稿人的修改意見對論文做出進一步的完善。作者應在2個月之內完成論文的修改，之后，填寫答辯書并和論文的改定稿一同寄回編輯部。如果沒有按期交回論文的修改稿，將意味著自動放棄在我刊發表論文。

（4）編輯部對修改后的論文做出復審，決定是否采用。

在具體的編輯過程中，我們將給審稿人和作者分別寄上相關信件，其中會對如何審稿和如何修改論文做更詳細的解釋和說明。如果您希望進一步了解本刊試行雙向匿名審稿制度的有關情況，請訪問本刊的網站http://www.tmdps.cn，或將打印稿郵寄至“北京市東城區張自忠路3號東院中國社會科學院亞太研究所《當代亞太》編輯部收”，郵編100007。來稿請勿寄給個人。

6．未盡事宜，請登陸我們的網站http://www.tmdps.cn查詢。

第三篇：論文體例格式24條

論文體例格式24條

一、論文的結構（五條）

一篇完整的論文應包括以下五項：1.題名（副題名）；2.署名（單位與姓名，匿名評審時另寫）；3.摘要（200字以內），關鍵詞（3-8個）；4.正文；5.參考文獻。缺一不可。例：缺第5項叫文章，不叫論文。

二、論文的正文（五條）

1． 市級論文評比正文要用小4號宋體（省師陶杯論文評比及期刊規定用5號宋體）。

2． 連同正文以外的輔文，一律用單倍行距。3． 用A4紙打印。并發送電子稿。

4． 頁邊距：上、下為2；左、右為2。兩端對齊。5． 首行一律空2字符（參考文獻4字頂格寫）。

三、論文中使用基數詞中的漢字、阿拉伯字（三條）

1． 排列順序為“

一、”“

（一）”、“1.”、“（1）”、“①”五個層次。除了“

一、”左起頂格外，其余均左起空2格。2． 其中“(一)”，“（1）”，“①”后沒有標點符號；其中“

一、”后面為頓號；“1.”后面為半角圓點。（西文西符號，中文中符號）3． 正文中用得較多的是“

一、”、“1.”、“（1）”三個層次；“

（一）”和“①”有時不用。

注：

一、一級標題與[案例背景]、[案例描述]、[案例

反思]用4號黑體加粗；

（一）用4號幼圓。

1.二級標題與[課件]用4號楷體。

（1）三級、①四級標題與正文用小4號宋體。正文中的片段實錄可用小4號楷體。

四、題名（三條）

1． 題名用3號宋體加粗；居中。2． 題名不超過17個字。

3． 如有副標題則在“——”后用4號仿宋體（不加粗）；居中。

五、其他輔文（三條）

1． 其他輔文是指摘要、關鍵詞、分類號、文后參考文獻。

2． 這幾個字體本身一律用小4號黑體并加粗。3． 其內容一律用小4號隸書。

六、參考文獻（三條）

1． 根據國家標準局批準《文后參考文獻著錄規則》要求，參考文獻要有7個要素：

（1）序數。如[1][2][3]??在文中要按序排列；相應

正文上標注，如[1]等。如缺少則叫參考條目，而不是參考文獻了。

（2）被引作者名。如兩人以上則用“，”隔開，最后一名作者后用半角圓點。

（3）被引用文的題（篇、書）名。其不用書名號，書名后不寫標點。

（4）參考文獻常用標識類型：[M].專著，[J].期刊，最常用；[S].標準，[N].報紙文章，[C].論文集，常用；[D].學位論文，[R].報告，[P].專利，[EB].電子公告，[J/OL]網上期刊，[DB/CD]電子文獻，[EB/OL].網上電子公告??較少用；除上以外用[Z].(5)出版單位。指出版社、報刊名、網址等。后用逗號。專著出版社前加寫出版地，并加冒號。

(6)被引題（篇、書）的出版時間。專著出版時間一般寫到年，如2008.；期刊則不寫2008年12月，也不寫2008年第12期，而應寫2008（12）.報紙、網上文獻寫成：2008-12-19.(7)被引文獻的頁碼。用“：345.”，而不用“第345頁”，也不用“P345.”。2.例如： 參考文獻：（正文末空一行，小4號黑體加粗）

[1][2][3]葉朗.美學原理 [M].北京 ：北京大學出版社，2009：148.285.82.(或2009.)

[4]李玲，段曉明，陳薈.教師文化類型及其對教師發展的啟示 [J].重慶教育學院學報，2004(4):36.[或2004(4).]

[5]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準(2011年版)[S].北京：北京師范大學出版社，2012:15.(或2012.)

[6][美]霍華德?加德納.多元智能[M].沈致隆譯.北京：教育科學出版社，2000:17.(或2000.)

[7]袁智慧.學校文化及其架構[N].中國教育報，2004-10-12.[8]王明賓.中小學有關教師的評價[EB/OL].http://,1998-08-16/1998-10-04.其中除出版單位后用逗號，除“專著出版地”后與“頁碼”前用冒號外；其余標點符號采用半角圓點。3.引用參考文獻4條以下，為不合格；7條以上為優。

七、譯英（一條）

第一項前3條題名（副題名）、署名（單位）、摘要和關鍵詞要求譯成英語，5號字、Times New Roman字體放文末。

注 ：其它文化格式參照上述條文撰寫。

第四篇：教學設計參考體例專題

教學設計參考體例

確定起跑線

執教教師：××學校××× 指導教師：××學校×××

設計理念

本課通過創設有效情境，讓學生從現實生活中發現并提出數學問題，進而在獨立思考的基礎上通過合作，探索出解決問題的方法，最后通過表達探究學習的過程與解釋所得的結果培養學生回顧與分析解決問題過程的意識。通過該實踐活動讓學生了解數學與生活的廣泛聯系，學會綜合運用所學的知識和方法解決問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題方法，并能與他人進行合作交流。

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）六年級上冊第75、76頁。

學情與教材分析

《確定起跑線》是一節綜合應用課，是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。通過該活動一方面讓學生了解橢圓式田徑運動場跑道的結構，學會確定起跑線的方法；另一方面讓學生切實體會到數學在體育等領域的廣泛應用。

本節課的“綜合”體現在兩個方面：第一，數學知識與生活經驗的綜合。小學高年級學生在學校里都有過賽跑的經驗，只是以往的跑步比賽學生可能很少從數學的角度去認真的思考跑道上的數學問題，而通過這節課想引起學生多留心生活，多關注身邊的數學；第二，各項數學知識與技能的綜合。這節課上要解決“確定起跑線”的問題需要學生熟練掌握圓的概念和周長的知識，需要學生有一定數形結合的基礎，會識圖、會分解圖形、會分析處理數據，還要對數學思想方法的運用和解決問題策略的選擇有一定的經驗。

教學目標

1.綜合應用圓的概念和周長等知識，學會確定起跑線的方法； 2.通過小組合作交流，讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結構；

3.通過學生的實踐體驗，切實體會到數學在體育領域的廣泛應用，感受身邊的數學，培養數學學習的興趣。

教學準備

課件、計算器。

教學過程

一、情境引入，提出問題。

教師出示運動會上60米賽跑和400米賽跑的動畫課件，學生觀看。教師提問學生能發現什么數學問題，學生提問。

（若學生未能提出關于起跑位置的問題，教師進一步出示起跑畫面，引起學生對起跑位置的關注。）

學生提出每位運動員的起跑位置不同，教師組織全體學生討論原因。

指名匯報后達成共識：終點相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一起跑線上，外圈的同學跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線應該往前移。

教師追問：“那么應該往前移多少米呢？這就是今天這節課我們要研究的內容——確定起跑線。”

【設計意圖：六年級的學生在學校里一定接觸過田徑比賽，但要從現實生活的運動場上抽象出數學問題對他們來說卻不是一件容易的事。通過卡通人物參與的動畫課件創設情境，不僅能激發學生學習的興趣，而且有助于學生清楚、明確的發現并提出數學問題。】

二、組織活動，探索新知。1.探究活動。

教師組織學生討論如何確定起跑線的位置，如果你是體育老師，在給運動員畫400米起跑線的時候會考慮什么（重現賽跑的動畫課件）？

學生分小組討論。

教師指名學生匯報思路（只有看看外圈比里面一圈長多少，就往前移多少）。【學情預設：學生根據已有的賽跑經驗朦朧的意識到跑外圈路程將更長，但為什么會這樣，長又長在哪里？他們不得而知，因此設計小組進行討論探究該問題。必要時還要根據實際情況重現賽跑的動畫課件，幫助學生更加直觀、明確的分析問題。】

2.收集、分析數據。

教師提問要計算每條跑道的長度，需要知道哪些數據呢？

教師根據學生的回答出示跑道數據圖，并告知學生前期通過實地測量我們得到了下列數據，讓學生觀察數據圖說出了解的信息。

學生說明：直道的長度是85.96米,第一條半圓形跑道的直徑為72.6米，每條跑道寬1．25米。

學生從圖中提取相關數據后，教師進一步說明半圓形跑道直徑的規定和跑道線的寬在這里忽略不計。

【學情預設：該年齡段的學生有一定數形結合的基礎，但本環節對此方面要求較高，不但要會識圖、會分解圖形、還必須會分析處理數據。尤其是對直徑72.6米的理解，多數學生可能無法完成。因此很有必要在此處設計一個動畫課件，將中間的直道部分隱藏，兩端的半圓弧繼而拼接，這樣一來72.6米就一目了然的處于直徑的位置上了，為接下來的計算做好鋪墊。】

3.處理數據，解決問題。

教師提問具體計算的方法。

學生回答后利用計算器處理數據，完成76頁表格。（由于計算量較大，可小組分工完成）。指名展示并匯報結果。

讓學生具體說一說表格中各項目的含義。

教師提問學生通過剛才的計算你發現了什么？（全長都是周長加直道的長度得到的，而直道的長度都相同，每次加太麻煩了，而且算完對“差”的結果又沒有影響，所以可以不用加直道的長度，直接算兩個半圓拼成的一個整圓的周長就行了。）【學情預設：對于書中表格的處理，因為涉及到圓周率的取值及計算器使用的熟練問題，可視學生的計算能力靈活安排，可獨立完成，也可小組合作。考慮到課堂時間有限，如果學生只算出三、五條跑道的長度就已經能夠發現其中的規律了，那教師也應予以肯定，鼓勵學生探索多種解決問題的方法，并嘗試獨立的解決問題。】

4.歸納提升，實現建模。

教師引導學生再次觀察跑道形狀，啟發學生大膽猜想：跑道的構造怎樣？聯系剛才計算的過程想想7.85米的差距是由什么引起的？

學生集體討論，進一步驗證： 起跑線的位置確定和直道的長度并沒有關系，關鍵在與兩個半圓弧拼成的圓的周長。最里圈的周長為72.6×3.14米，往外依此是（72.6+1.25×2）×3.14米，（72.6+12.5×4）×3.14米??每個圓都和相鄰的圓相差了2.5×3.14米，也就是7.85米。可見，確定起跑線的決定因素在于——跑道的寬度。【設計意圖：數學“課標”中指出要讓學生經歷猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理的、清晰的闡述自己的觀點。此外，引導學生探索、挖掘問題的根本原因有助于學生形成解決問題的一些基本策略，發展實踐能力和創新精神；體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。】

三、練習鞏固，綜合運用。教師提問：

1.某校由于場地限制，田徑運動場的跑道寬度為1.2米，該校同學進行400米跑比賽時，老師應如何確定起跑線呢？

2.在正規場地400米要跑一圈，每一道的起跑線要比前一道提前7.85米，那200米跑呢？

學生獨立練習、匯報。全班交流并訂正。

【設計意圖：培養學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決的策略；面對新的數學知識時，能主動的聯系舊知，尋求實際背景，更新原認知體系并探索其應用價值。】

四、指導看書，質疑延伸。

指導學生自學課本75-76頁內容，提出疑問。同伴合作解決問題。

【設計意圖：培養自我評價的意識和反思學習的習慣。】

五、課堂小結。

教師提問：這節課你學到了什么？

有什么感受？

對你今后的學習有什么幫助？

學生自由發言。

設計思路

在課的開始部分，通過設計60米和400米比賽的動畫情境，激發興趣的同時希望能喚起學生的生活經驗，并通過兩組比賽起跑畫面的對比引導學生發現生活中的數學問題，從而揭示課題《確定起跑線》。

那么究竟應該如何確定起跑線呢？這是本節課的核心問題也是難點所在，考慮到這個問題較為抽象，并且學生獨立解決這樣綜合性較強的問題有一定困難，因此將這個難點問題分解為幾個層次幫助學生理解、掌握。首先，讓學生進行角色轉換，如果你是體育老師，在給運動員畫400米起跑線的時候會考慮什么？在給出充分的時間思考之后如果學生還是難以明確思路，再組織進行小組討論，試圖通過集體的力量找到解決方案。由于這也是一節有關數學思考類型的課，所以在設計時非常重視學生探索、思維的過程，當然教師適時加以正確的引導也是很有必要的。

第二，當學生明確要去計算跑道的長度時，設計制作了有關跑道結構的動畫課件，先通過分解一條橢圓式跑道讓學生了解它是由兩條直道和兩段半圓形的弧組成的，為計算環節做好鋪墊。在之前的試教過程中，當發現學生往往在計算第二條跑道時把跑道的寬度1.25米直接當成了增加的直徑長度，其實只是半徑增加的長度，導致結果錯誤。這也是本課的又一難點和易錯點，因此又在課件中設計了直徑旋轉并變長再出現數據這樣一組動畫，直觀的顯示出由第一條跑道道第二條跑道數據的變化，相信這樣一來能有效的促進學生的分析、理解。

第三，當學生得出每條跑道的長度后，將利用課本中的表格引導他們尋找其中的規律——每條跑道都比前一條增加7.85-7.86米，緊接著讓學生思考為什么會出現這樣的規律？能否更精確些？引起這個差距的原因是什么？進一步引導學生發現本質性的問題就在于彎道的寬度。從生活原型中抽象出數學模型然后再回到生活中，當跑道寬度發生改變時，或是當進行的是200米或其它比賽時，學生對此類問題應該說具備了良好的知識經驗和策略儲備，這也就是設計這節課的初衷了。

執教者簡介

（內容：姓名、學歷、職稱、教學經歷、教學成果、科研成果等，150字左右）。

第五篇：英語作文不同體例

英語作文不同體例: 1.通知

Notice(Attention, please!)The students’ Union has decided to organize an activity for the League members this weekend to do general cleaning at Xinguang Bus Station.All the League members are asked to gather at the school gate at 8:00 a.m.on Sunday(April 20).We are to leave for the station at 8:15 by bus.Those who can not go must ask for a leave.Those who are not League members but would like to join us are also welcome.Please don’t forget to bring the cleaning tools with you and some food for lunch.The Students’ Union

2.賀卡

Happy Teachers’ Day!Happy birthday to you!Merry Christmas!Wish you a happy New Year!Best wishes!Have a wonderful holiday and enjoy yourself!Have a nice weekend!Good luck to you in the exam!May you succeed!Wish you success!生病賀卡

Here’re some flowers for you with our best wishes.Hope you will get well soon.感謝卡

Thank you for your hard work.Thank you for teaching us so well.Thank you for making English fun.3.寫信封。

Miss Jo Hunt 616 Lincoln Drive New York NY 12242

USA

4．請假條。

June 25 Dear Mr Wu，I’m sorry that I can’t go to school today.I had an accident yesterday while I was playing volleyball.I fell down and broke my right leg.My cousin took me to hospital.The doctor said that I had to rest my leg for a few days.Now I’m writing to you to ask for(two days’)sick leave.Jim

5.假如你是張化，你的加拿大朋友給你發來e-mail,希望了解你將如何度過今年暑假，請你把你的暑假計劃和想法寫成英文，用e-mail發給他。計劃包括以下內容：鍛煉身體，幫助做家務，讀書，適當看電視，按時作息等，要求，80字左右，假期活動不得少于5項，不的使用真實姓名和學校名。

Summer holidays are coming, during the holidays, I’m going to read English every day as I did at school.And in the afternoon I’ll swim or go fishing.I like reading.So I’d like to spend some time reading books.I’ll help my parents do some housework as much as possible.In the evening I’ll watch TV for one hour.I’ll go to bed and get up on time.I also want to visit some of my friends and relatives.Travel Travelling is a very good activity.It’s interesting and helpful.When we are free or fed up with our work and study, we can go to a beautiful place to enjoy the beauty of nature.We can breathe fresh air there to relax ourselves and even make new friends.But sometimes, traveling can have something to worry about.The weather is easy to change.And we can easily get wet and even catch a cold.So, we’d better prepare everything carefully while traveling.And sometimes we may not get used to the weather and food there.If so, we often get ill or lose interest.How about finding a good companion(friend)to be with us? So, we can help each other and be happy during the trip.An accident report A large bag of rice fell off a truck when it went round a corner near No.14 Middle School.Some students ran to move the bag, but a man on a motorbike hit the bag.The man fell off his bike and lay on the ground.While some of the students were stopping the traffic, the boys carried the man to the gatekeeper’s room, The gatekeeper and Lin Tao moved the bag out of the road.Li lei ran to get help from the school, and the teacher hurried over with a box of medicine.A weather report

Good morning!Here’s the weather report for some big cities across the world.Beijing is cloudy.The high temperature will be---.There’ll be beautiful sunshine in the daytime, but the low temperature tonight will be minus 5.Wear warm clothes at night when you go out.---That’s the weather report for today.Thank you for listening.五一

Attention, please!Tomorrow is May Day.There will be no school from the first to the seventh.The celebration is going to be held in our school on May the first.All the students and the teachers can take part in it.Classes will begin as usual on May 8th.Thank you.完成海報

A football Match Class 1 Grade 2 VS Class 5, Grade 3 Time:5:30 p.m.Sep.20th Place: the school soccer field

An unforgettable day I think I’ll never forget that day for it was so exciting.It was a hot afternoon, everything was dry.I stayed at home, no one was in.so I felt very lonely.My friend Lily telephoned me and then we went swimming together, I hadn’t done that before, when I looked into the deep water and I was afraid of it.Lilly encouraged me she taught and showed me what to do.I got into the water carefully.I thought I was going to die.To my surprise, after a few minutes of practice, I could swim.It was such a big challenge but I make it, then I know to work hard brings success.It was the happiest day of my life.I’ll keep on working hard.