第一篇：高一語文作文訓練 人性光輝——寫人要凸顯個性（寫寫幫整理）

高一語文作文訓練 人性光輝——寫人要凸顯個性

李海群

教學目標：

１、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。２、學會用典型材料來凸顯人物的個性。３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。教學重點：

學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。

教學難點：

如何凸顯人物的個性。課堂教學設計：

一、新課導入

本單元學習寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為??寫這些具體的細節是為了表現什么呢？最終都是為了表現人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。

二、話題探討

什么是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？

父親，我愛您

父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養

家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：?別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？?是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。

注： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞

文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。

三、寫法借鑒

怎么在寫作中表現人物的精神世界呢？

（一）如何選材

1、平面人物的選材

平面人物的選材，就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質，其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。借鑒實例 ：巴爾扎克《守財奴》①爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。?什么東西？?他拿著寶匣往窗前走去。?噢，是真金，金子！?

邢臺一中高一語文

他連聲叫嚷，?這么多的金子！有兩斤重。啊！??！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。?……②臨死抓金子：

本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。

兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪。

2、立體人物的選材

立體人物就是從不同側面來表現人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現一個人物的幾個方面的個性品質和特點。

借鑒實例一：

世說新語

王藍田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復于地取內口中，嚙破，即吐之。謝無奕性粗強。以事不相得，自往數王藍田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動。半日，謝去良久，轉頭問左右小吏，曰：?去未？?答曰：?已去。?然后復坐。

人物個性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復雜性。借鑒實例二：《我的爺爺》?爺爺，我走了。?我說道。?娃，你等等。?爺爺一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，許久，爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢。?娃，?他整了整手里的錢，說道，?這里剛好200元，你拿去，可要好好讀書呀。??不，爺爺，我不要。?我打量著爺爺，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷里，?娃兒，拿著，你要珍惜呀。?我接過這沉甸甸的錢，再也忍不住了，?哇?的一聲哭了起來，?爺爺——? 我家窮，父親老早去當兵了，家里大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發煩悶的一種方式，可為了節省錢，他連劃一根火柴也舍不得。

一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹。?爺爺，給你。?我順便把火柴盒遞了上去，爺爺笑了。?傻孩子，那多浪費?。?說著爺爺從煙盒上撕下一個白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸著。煙呀！你快點著呀！直到燒著爺爺的手，煙才點著……

注： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫 動詞、（形容詞）、副詞人物性格：爺爺送錢體現了爺爺對孫兒的愛，爺爺舍不得用火柴反映了爺爺生活的節儉，不同的事件從不同角度反映爺爺的性格。

（二）如何描寫

1.寫好肖像，以形傳神。

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。

《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規?！蛇@個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

方法初探：寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可

以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。

怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬Α⒀酃?、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的 眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深遂。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，《藍衣少年》幽幽的眼睛??

課堂練筆：以《眼睛》或《?? 的眼睛》為題寫一個特寫。

2、寫好心理，傾訴心聲

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。借鑒實例：

兒子眼里的父親

七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對……二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。

二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……

四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意……

五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！

賞析：這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實事求是的心理發展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。

3、寫好行動，扣住細節，形神兼備

一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼備的佳境。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現自己的性格特點。借鑒實例：

儒林外史 吳敬梓

自此，嚴監生的病一日中似一日?！獓辣O生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：?二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？?他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：?二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？?他 把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插

口道：?老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。?他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手 只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：?爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。?說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。寫作誤區：大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節，正是這些細節使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“ 今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節，甚至連最基本的詳略都沒有。

4、寫好環境，以景寫人。

因為人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中，才具有表現個性的意義。大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環境描寫：

借鑒實例：

藥魯迅

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發，確乎比去年白多了。賞析：這一個片斷所寫的的環境，清明時節，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環境，可以用環境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣 是寫一個熱

鬧的聚會，你也可寫發現為聚會不停忙碌的母親白發又多幾根。

5、正面描寫與側面描寫相結合寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”說的就是這個道理。

漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。

（三）文章結構安排：鳳頭豬肚豹尾

四、寫作練習

到街道、市場觀察買貨的、推車的、修鞋的??抓住某一個人特有的肖像、語言和動作，把他的個性寫下來。

第二篇：高一作文訓練：人性光輝——寫人要凸顯個性

高一作文訓練：

人性光輝——寫人要凸顯個性

教學目標：

１、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。

２、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。

教學重點：

學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。

教學難點：

如何凸顯人物的個性。

課堂教學設計：

一、新課導入

本單元學習寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節是為了表現什么呢？最終都是為了表現人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。

二、話題探討

什么是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？

父親，我愛您

父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。

注： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞

文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。

三、寫法借鑒

怎么在寫作中表現人物的精神世界呢？

（一）如何選材

1、平面人物的選材

平面人物的選材，就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質，其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。

借鑒實例 ：巴爾扎克《守財奴》

①爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！?。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！薄?②臨死抓金子：

本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。

兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪。

2、立體人物的選材

立體人物就是從不同側面來表現人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現一個人物的幾個方面的個性品質和特點。借鑒實例一： 世說新語

王藍田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復于地取內口中，嚙破，即吐之。謝無奕性粗強。以事不相得，自往數王藍田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動。半日，謝去良久，轉頭問左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去?！比缓髲妥?。

人物個性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、復雜性。

借鑒實例二：《我的爺爺》

“爺爺，我走了。”我說道?！巴蓿愕鹊?。”爺爺一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，許久，爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢。“娃，”他整了整手里的錢，說道，“這 2 里剛好200元，你拿去，可要好好讀書呀。”“不，爺爺，我不要。”我打量著爺爺，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷里，“娃兒，拿著，你要珍惜呀?！蔽医舆^這沉甸甸的錢，再也忍不住了，“哇”的一聲哭了起來，“爺爺——”

我家窮，父親老早去當兵了，家里大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發煩悶的一種方式，可為了節省錢，他連劃一根火柴也舍不得。

一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹?！盃敔敚o你?！蔽翼槺惆鸦鸩窈羞f了上去，爺爺笑了?！吧岛⒆?，那多浪費啊！”說著爺爺從煙盒上撕下一個白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸著。煙呀！你快點著呀！直到燒著爺爺的手，煙才點著??

注： 行動描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫 動詞、（形容詞）、副詞

人物性格：爺爺送錢體現了爺爺對孫兒的愛，爺爺舍不得用火柴反映了爺爺生活的節儉，不同的事件從不同角度反映爺爺的性格。

（二）如何描寫

1.寫好肖像，以形傳神。

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特征。

《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。——由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

方法初探：寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。

怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和 人物的內心變化。魯迅的《祝?！肥啻螌懴榱稚┑难劬?、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的 眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深遂。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫——魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，《藍衣少年》幽幽的眼睛?? 課堂練筆：以《眼睛》或《?? 的眼睛》為題寫一個特寫。

2、寫好心理，傾訴心聲

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬刃幕顒?，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內心深處的精妙傾訴出來。

借鑒實例： 兒子眼里的父親

七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對??

二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了?? 四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意?? 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！

賞析：這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實事求是的心理發展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。

3、寫好行動，扣住細節，形神兼備

一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼備的佳境。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現自己的性 4 格特點。借鑒實例：

儒林外史（吳敬梓）

自此，嚴監生的病一日中似一日。——嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手 只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！??你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。

寫作誤區：大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節，正是這些細節使得文章生動自然并且有深度，內容也會很充實。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“ 今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒有什么細節，甚至連最基本的詳略都沒有。

4、寫好環境，以景寫人。

因為人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中，才具有表現個性的意義。大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環境描寫： 借鑒實例：藥（魯迅）

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發，確乎比去年白多了。

賞析：這一個片斷所寫的的環境，清明時節，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環境，可以用環境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣 是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發現為聚會不停忙碌的母親白發又多幾根。

5、正面描寫與側面描寫相結合

寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達不出他的精神，也可以采用側面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。

漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。

（三）文章結構安排：鳳頭豬肚豹尾

四、寫作練習

到街道、市場觀察買貨的、推車的、修鞋的??抓住某一個人特有的肖像、語言和動作，把他的個性寫下來。人性的光輝（作者 高一2曹玉冉）

有人說歷史是一片汪洋大海，我更愿說這是一片花海。其中任何一朵花，都散發陣陣清香。5 徜徉在這片花海中，無法抵檔的芬芳沁入心脾，那是人性中最純美、感人的人性光輝。如果要推薦一個最能散發人性光輝的人物，貝多芬絕對當之無愧。貝多芬的人性光輝在靈性至極的黑白琴鍵撞擊生命的悲壯樂章之中閃現。經歷了太多的坎坷，貝多芬反而更加堅強與不屈。歷經失去女友的痛苦，他堅持帶著夢想繼續前行；歷經了耳聾的打擊，他用毅力與不舍延續夢想。誰都不會忘記他對音樂的熱愛與執著，也不會忘記他不朽的樂章《命運交響曲》《合唱交響曲》。我也深深記住貝多芬為堅貞的品質與理想與伯爵故人斷交，他的音樂是獻給自己的崇高理想和全人類，而不是某些貴族皇家。

相比于貝多芬名聲的如雷貫耳，我下面要說的一位則并未有什么豐功偉績。她只是個弱女子，她的長發上沾著世界各地的風。她記述著一件件動人的事和一個個可愛的人，而她的美正是透過對這些事情與人物的記述產生的?；赝穆贸蹋碾S同她在永恒的撒哈拉滯留；稻草人的手記依稀在夢里；那樣哭泣的駱駝與黑奴的命運卻早已成為烙印在心里的故事；而那個嬌小的背影又勾起了心中的幾多波瀾；夢里花落又有幾人知曉。她讓我們與她共同感受那份濃濃的真摯情感，一路歷經艱辛卻依舊難擋這份癡戀。她將人性的光輝展現在我們面前，也在自己的講述中將自己生命中最純美與閃亮的人性光輝呈現在讀者面前。

每個人的生命中都包含著人性的光輝，它們猶如開滿天空的銀色禮花，綻放在我們頭頂，帶給我們夢想與啟迪。

第三篇：人性光輝 寫人要凸顯個性

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《人性光輝 寫人要凸顯個性》

【教學目標】

1．學習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸現個性。2．訓練學生的口頭表達能力。3．培養學生善于觀察周圍的能力?！窘虒W重點】

用細節表現人物的個性?！窘虒W難點】

加強用語言展現內心的表達能力?！窘虒W課時】1課時 【教學過程】

一、激趣導入

天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必斨餍χf：“再下三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。”

這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。

二、合作探究

[互動設計1] 人物個性 如何理解人物的個性？

點撥：思想、品質、行為、習慣等

我們揚起記憶的風帆，回憶一下以前學過的作品，哪位同學愿意給大家說說名家筆下哪些人物最有個性？

點撥：這些人物無不給我們留下深刻的印象，就是因為這些作品表現了人物鮮明的個性，這也為我們提供了很好的借鑒。

[互動設計2] 肖像描寫 1．什么叫肖像描寫？

點撥：人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態、神情等。肖像描寫的作用不只在2007年下學期

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于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格特點。

片斷1 男子漢素描

他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如 X 射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而 “磐石”右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平常總像一扇大門那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛士。

片斷2 王熙鳳出場

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭（chī）瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉（kèn）襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞

2．看了上面的例文，你認為對人物進行外貌描寫，應該注意哪些方面？ 點撥：

①要抓住特征，忌面面俱到。

②除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。④要注意體現作者的感情傾向。[互動設計3] 語言描寫

語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人”。1．寫人物的語言，表現人物個性，應該緊扣人物的哪些方面？ 點撥：身份、年齡、工作、性別和性格等。

2．像剛才所說的一樣，世界上沒有一摸一樣的人，而事實上就如世界上找不到兩片完全相同樹葉一樣，誰能就以上因素來舉些例子呢？

2007年下學期

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設想一下：假如你生病了，你身邊的人會用怎樣的語言來關心你？譬如老師、父母、同學等等。

學生展開暢敘所談，言之有理即可。

歸納：以上因素在人物語言表達中是綜合體現的，所以在寫作時必須周密思考，使人物語言體現的人物性格更豐富，更有立體感。

[互動設計4] 行動描寫

矛盾先生曾說：“人物性格必須通過行動來表現?！蔽覀冊趯懽魑臅r，應當注意描寫最能揭示人物本身的獨特性格的，最合乎人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。

行動描寫要注意哪些方面？

1．選擇具有代表性，最能表現人物性格的行動來寫。如《守財奴》中的老葛朗臺的性格特點。

2．要善于選擇具有表現力的動詞，把人物的行動準確傳神地描寫出來。[互動設計5] 心理描寫

“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心”。

這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？

可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。

1．內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”

2．幻覺描寫：人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

2007年下學期

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我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

3．環境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

[互動設計6] 片段賞析

1．小小女孩（人性的閃光與泯滅）

蒙蒙細雨。公園內，一個穿著潔白小天鵝裙的女孩掙脫爸爸的手向前跑去。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。

污水濕了她的小手，污水臟了她的白裙。

“阿姨，阿姨，您的錢！”她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。

那婦女看了看那被污水浸濕了的兩角票子，皺皺眉頭說：“不是我的！”扭頭走開。

女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛!小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥了她一眼。

爸爸趕上來，打落女孩手中的錢，錢又飄進那攤污水。小小女孩茫然站著，睜大了眼睛??

2．上海女性的風采（從發型看個性）

上海的女孩極具風姿，尤其是她們的發型。扎馬尾的不論姿容如何，走過時總落下一身質樸。

頂著發髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發團子仿佛注滿了遺世的智慧。童花頭是不變的流行，沿襲著日本少女的乖巧與端莊，又融進了現代女性的獨立與果敢。

麻花小辮子反映的是懷舊復古的心態，配上校園女生不大安分的步伐，生動極了。

2007年下學期

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修剪整齊的短發把人陪襯得清新自然。

看膩了短發而想留長發卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個屬于自己的發型，傲然行走在路上。

保留高高劉海的大約是些遵守規矩的人，蕓蕓眾生里仍有她們的一處風景。黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發端。多一點色彩就好像多了一張臉，真真假假，奇奇怪怪，讓人橫看豎看就是捉摸不透。

中分的長發流暢如歌，低首時深埋的嫵媚，令人心動；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。

女性的風姿是從發端開始的，連接著心靈和情懷的每一根發絲都蘊涵著生命的活力，我們的城市因此變得多彩而燦爛。

三、整合評價

這節課主要學習從肖像，行動，語言等描寫凸顯人物個性，而這些特征是在特定的社會環境和生活經歷中形成的。善于表現人物的個性，文章才能打動讀者，希望大家寫出“人人胸中皆有，人人筆下俱無”的獨到，新穎之佳作。

四、拓展延伸

請觀察油畫《父親》，并結合這節課所學的內容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。

學生自圓其說，突出人物的個性即可。

五、研討練習

認真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現人物的個性來寫一篇800字的作文，題目自擬。

提示：要選取恰當的事例，準確而生動地概括人物在某個方面的性格特征，要突出其與眾不同的個性。

2007年下學期

第四篇：(作文)人性光輝寫人要凸顯個性

《人性光輝寫人要凸顯個性》教案

【教學目標】

1、掌握表現人性美、凸顯人物個性的寫作方法。

2、學習用多種方法刻畫生動的人物形象，凸顯個性。

3、認識美好人性，感受美好人性。

【教學重點及難點】

綜合運用凸顯人物個性的方法到寫作實踐中。

【課時】 1課時

【課型】 寫作指導課

【教學過程】

一、導入新課：

別一部書，看過一遍即休，獨有《水滸傳》只是百看不厭，無非為他把一百八個人性格，都寫出來?！端疂G傳》寫一百八個人的性格，真是一百八樣。魯智深、李逵、武松、阮小

七、石秀、呼延灼等眾人，都是急性子，渠形容刻畫來各有派頭，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不混。

若別一部書，任他寫一千個人，也只是一樣，便只寫的兩個人，也只是一樣。今天我們就學習一下，寫人時怎么樣凸顯人物的個性。

二、概念解釋：

寫人，一定要突出個性，形象才鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲，在頭腦中留下深刻的印象。

1、什么是人物個性特征？

個性特征，指的是一個人的性格、思想、品質、行為、習慣等方面的特征。

個性包括外在和內在兩個方面：

1、外在：外貌、神態、動作、語言。

2、內在：心理、品質、氣質、修養

2、個性特征是在特定的社會環境和生活經歷中形成的。由于每個人所處的社會環境和生活經歷各不相同，因而個性的差異是普遍存在的，即便同一個美好人性，在不同人身上也會有不同的體現，便各有自己不同于他人的個性特點。人人有個性，社會人生才變得豐富多彩。善于表現個性特征的文章，才有可能打動讀者。

三、話題探討：

1、看課本63頁話題探討部分。

2、生活中，那些人給我們留下了深刻的印象？我們的成長過程中，誰對我們產生過深刻的影響？

（母親、父親……抑或同學、老師。）

3、即便是油畫作品，也只有凸顯的個性，才會有生命力。欣賞羅中立的油畫《父親》，看畫中人的個性。

（頭巾，膚色，喝水的用具，臉上的起伏，沒領的衣服，無奈的眼神，黑指甲。）

羅中立《父親》一畫曾獲“中國青年美展”一等獎，其畫面具有一種悲劇性的震撼力，表現了生活在貧困中的老農形象。畫中的人物形象是人們再熟悉不過的老年農民形象，老人枯黑，干瘦的臉上布滿了象溝壑，又如車轍似的皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，象是在緬懷過去，又象是期待未來，讓我們感受到那善良目光的“通視”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干許久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽嘗過多少的酸、甜、苦、辣，猶如耙犁一般的破傷的大手捧著一個破了又被重新鋸起的粗瓷碗在喝水，細小毛孔里滲出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡須，還有那象征色彩的苦命

痣，都無一不打上了他艱苦勞動，生活悲慘的烙印，站在這幅巨大的肖像畫面前，使人們感受到了他身上特有的煙葉味，感到他的肌膚在抖動，他的血液在奔流，叫人門思考，引起全社會的關注，激起廣大觀眾的共鳴。面對《父親》，使我們感到這是一個飽經滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅韌奮斗的普通老農民，在他身上匯集著中華民族的優秀傳統的創造力，這種強勢的創造力，這種強烈的視覺效果在觀眾的心中產生的是一股平凡而偉大的情感，是撼人心魄的，正是羅中立毫不遮掩的把農民的“丑”真實的表現出來，才使得“父親”的形象更加真實可信、有血有肉。

要善于發現，及時總結。借鑒中有了創新，作文就有了生命。

四、寫法借鑒：

1、怎樣才能突出人物個性呢？

（一）恰當獨到的選材：

1、源于生活真實，不可隨意編造。

2、獨具個人特色，切記人云亦云。

3、組合各方面，加強詳略處理。

（二）真實生動的描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、特定的生活環境描寫。

做到這兩方面，表現人物的個性才具有感染力。

A、肖像描寫：

材料一黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰（duō），提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

材料二他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。（魯迅堅毅不屈）

材料三三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發，人們就管他叫三毛。

材料四那雙眼晴如寒星，如秋水，如寶珠，如白水銀里養著兩丸黑水銀。(劉鶚《老殘游記·明湖居聽書》)史湘云（運用修辭手法）如熠熠生輝、含情脈脈、光芒四射。

肖像描寫（也稱外貌描寫）：是指對人物的容貌、神情、體型、姿態、衣飾等特征的描寫。肖像描寫的目的是以形傳神。

作用：表現人物的外形特征，揭示人物在特定情境中的內心情感，反映人物的思想性格，表達作者的愛憎，體現時代的特點，加深讀者對人物的印象。

B、語言描寫：

語言描寫：言為心聲，選用最富有個性化和本質化的符合特定環境的語言描寫，包括人物的獨白和對白。

作用：顯出人物的性格特點、文化水平、道德修養、職業身份、生活環境、家庭條件（境況）、內心世界、思想品質等。個性化的語言：

1、符合人物身份與個性。

2、抓典型化的語言。

3、要兼顧上下文中表現出來的人物的性格特點，注意一致性。

4、一定要結合語境分析。

兒子眼中的父親

七歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”

十四歲：“好像有時候說得也不對……”

二十歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?/p>

二十五歲：“?老頭子?一無所知”。毫無疑問，陳腐不堪?！?/p>

三十五歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……”

四十五歲：“我不知是否該和?老頭子?商量商量，或許他能幫我出出主意……” 五十五歲：“真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明”

六十歲：“可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我了解您太晚了！”

這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現得十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實實事求是的心理發展過程，寓含了深刻的人生哲理。

根據語言判斷性格

1、孔乙己：“竊書不算偷······竊書！····讀書人的事能算偷么？”（迂腐）

2、別里科夫：“千萬別處什么亂子”。（保守）

3、曹操：“寧我負天下人，勿天下人負我。”（奸詐）

C、動作描寫：

動作描寫：表現人物在矛盾斗爭中的行為動作。

作用：準確的動作描寫能形象地表現人物的內心世界，顯示人物的性格特征、精神面和思想感情。

例1：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾了出來……（先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打的感覺。）

提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來……（先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。）

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。（先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。）分析：三拳的描寫，基本格式相同，突出大的特點：快、準、狠。比較起來，有同有異，同中求異。相同的地方：打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮關西外觀如何，或什么感覺，句式一致，格式一致，構成排比。不同的地方：三次打的地方不同，三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容想象。三圈三個落點，一拳比一拳厲害。

例2：吳敬梓的《范進中舉》，屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎么又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，······（用“攥”“舒”“縮”“揣”四字使這個見錢眼開，虛偽做作的市儈小人丑態躍然紙上。真實生動的細節，通過簡潔準確的語言，傳神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術的魅力。

D、心理描寫：

心理描寫：只對人物在一定環境中思想活動的描寫。用內心獨白刻畫；用對話刻畫；用傳神的動作刻畫；用景物描寫刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進行描寫分析。

作用：準確揭示人物的內心世界，刻畫人物的性格特征，表現人物的思想感情，體

現道德品質，深化作品主題，烘托氣氛等。

例1：莫泊桑的《項鏈》，描寫馬蒂爾德接到舞會請貼時喜悅、焦急、懊惱、悔恨的復雜心理，就揭示了她小資產階級的虛榮心。

例2：魯迅的《孔乙己》，掌柜仍然同平時一樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷東西了·····“不要取笑”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿” 表現掌柜的冷漠（思想感情），社會對于不幸者的冷酷。（主題）

E、細節描寫：

細節描寫是記敘文章的最小單位，包括人物的肖像（容貌、神情、體態、姿態、衣著等）行動、語言、心理、環境風俗、生活情景、自然景物。

作用：（1）刻畫人物性格。如魯迅《孔乙己》中，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添新傷疤了！’他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼腻X?！薄芭拧弊直憩F了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的姿態，顯出了孔乙己顯擺且迂腐的性格.吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，伸出的兩個手指頭的描寫，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

五、課堂小結：

高爾基說：“我無論寫誰，即使他是時代最偉大的人物，我一定在他身上找不到一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當讀者窺見這些特征時，我會迫使他們內心發出微笑。

無論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點和與眾不同的個性。只有寫出了人物的個性，才能區別于其他人物，才能表現這一人物在社會上存在的獨特價值，才能體現寫作的價值，才能顯示人物的豐富與復雜。

六、作業設計。(見課文65頁“寫作練習五”)

以“人性的光輝”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

思路設計一： 從自己的身邊或經歷中尋找具有個性，具有美好人性光輝的人，記敘他（她）們的經歷，描寫他（她）們做事時的神情、語言、行動、心理等，或借助別人對他（她）的反映來表達具有美好人性的好處，從正面贊頌美好人性。

思路設計二：集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過人物的神情、語言、行動、心理等描寫，或借助別人對他（她）的看法描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達美好人性的表達美好人性的重要性的主題。

七、課堂巡視：

個別指導。

第五篇：高一語文作文訓練人性光輝——寫人要凸顯個性(高一必修教案設計)

高一語文作文訓練

人性光輝——寫人要凸顯個性 教學目標：

１、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。２、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。教學重點：

學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。教學難點：

如何凸顯人物的個性。課堂教學設計：

一、新課導入

本單元學習寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為??寫這些具體的細節是為了表現什么呢？最終都是為了表現人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。明確了寫人文章的表象和實質之后，我們還要知道寫人難在那里？“類型化”、“臉譜化”、“千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。

二、話題探討

什么是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？ 父親，我愛您

父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白發，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。

注：行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞

文章通過細致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂于助人、奮發向上、自強不息、勇于奉獻、敢于斗爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。

三、寫法借鑒

怎么在寫作中表現人物的精神世界呢？

（一）如何選材

1、平面人物的選材

平面人物的選材，就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質，其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。借鑒實例：巴爾扎克《守財奴》 ①爭奪梳妝匣：

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。啊！??！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。