第一篇：朱大鮮：學(xué)習(xí)讓我變快速

朱大鮮：學(xué)習(xí)讓我變快速

“朱大鮮”誕生于2013年，出生于陜西。做為一家食品類B2C電子商務(wù)，上線1月，單日銷售額突破3萬，成為食品類后起之秀。“朱大鮮”是其創(chuàng)始人小麥帶著2000名股東用210萬元創(chuàng)立的，這也是中國農(nóng)副產(chǎn)品電商迄今為止股東最多的企業(yè)。“朱大鮮”如何快速發(fā)展呢？

定位精準，自由聯(lián)合雖然在12月11日正式上線時，主推有機核桃，但“朱大鮮”的定位是“多品類的純互聯(lián)網(wǎng)鮮品品牌”，小麥介紹，他們還會做花生、粗糧等原生態(tài)未深加工的產(chǎn)品。

在還很注重低價的電子商務(wù)領(lǐng)域，“朱大鮮”有鮮明的品牌化色彩，從朱大鮮的經(jīng)營和營銷上，可以很明顯看出，它拿來吸引用戶首當其中的賣點已經(jīng)不是價格，而是商品質(zhì)量和服務(wù)。

對于消費者來說，電子商務(wù)食品一個很大的問題是產(chǎn)品質(zhì)量和新鮮度。為了解決這兩個問題，“朱大鮮”的做法是，先盡量縮短供應(yīng)鏈。這樣，一方面縮短商品到達消費者手中的時間，另一方面增強產(chǎn)品質(zhì)量的可控性。“朱大鮮”的供應(yīng)鏈管理采用的是核心環(huán)節(jié)自主，非核心外包合作的方式。首要的核心環(huán)節(jié)當然就是產(chǎn)品源頭。

“朱大鮮”立足陜西中部，將分散的種植園統(tǒng)一聯(lián)合，采取訂單式合作，并提前給預(yù)付款。原材料收購之后快速加工。在這里，還增加了一個檢驗環(huán)節(jié)。然后，生產(chǎn)出的產(chǎn)品被送回朱大鮮位于寶雞高新區(qū)的10000平米的封裝工廠中，或存于0~5℃的冷庫中，或保存在20℃恒溫的全封閉車間中。這時，消費者要購買時，再從冷庫中拿出來。同時，也能保證商品從生產(chǎn)出來到賣給消費者，之間不超過一個月。相當于傳統(tǒng)產(chǎn)品，這樣大大減少了貨架期。而這對于食品，尤其是像鮮品類產(chǎn)品的質(zhì)量和新鮮度非常重要。

服務(wù)獨特，用戶至上

“海底撈你學(xué)不會”已經(jīng)是一句大家耳熟能詳?shù)脑捔耍瑢τ谙M者來說，這個學(xué)不會里最直觀的感受就是“服務(wù)”。“朱大鮮”似乎也在往這個方向靠攏。吃過海底撈的朋友一定對里面提供的橡皮筋、眼鏡布、嬰兒車等印象深刻。“朱大鮮”不僅把產(chǎn)品加工得易剝，雙層包裝，突出鮮形象。而且在它的包裹里還會提供紙袋夾子，以便吃到一半好進行袋子的密封。還有垃圾袋、紙巾、微雜志等等，吃堅果的工具基本上都能在這個包裹里找到。在線上，客服人員還會化身小鮮、大鮮時不時地跟顧客賣個萌，“施主，買一個吧”。

“朱大鮮”大有誓要將所有環(huán)節(jié)融入鮮文化的架勢，而且還是一對一的服務(wù)。這個“一對一”的基礎(chǔ)是對用戶的了解。小麥介紹，他們篩選目標用戶的方式主要依賴于軟件識別：顧客購買的客單價、二次購買頻率、購買產(chǎn)品是什么、購買產(chǎn)品中打折商品的比例、是幾次購買等等。識別出了這些，顧客每次購買“朱大鮮”產(chǎn)品所收到的包裹都會不一樣。

“朱大鮮”的創(chuàng)始人小麥原有近10年的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)經(jīng)驗，他正在和他的2000名創(chuàng)業(yè)股東一起實現(xiàn)他的農(nóng)村夢。

第二篇：讓孩子快速學(xué)習(xí)英語

家長課堂：讓孩子學(xué)好英語的八種方法

在教孩子學(xué)習(xí)英語上面沒有太多很好的辦法，這里和各位家長分享一下最簡便實用的八種讓孩子學(xué)好英語的方法。

1、多聽

學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶時是處在一個聽外語的環(huán)境中呢？除了隨時播放外語教材的CD以外，目前市面上有許多外語兒歌CD，為孩子播放輕松快樂的英語歌謠，會是一個很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。

2、多看

除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動畫是一個很好的方式。活潑的動畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會用句型，增強聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進的原則來進行。家長也可在卡片上寫上對應(yīng)的英文名稱，并張貼在家中用品上，如在門上貼上寫有“door”的卡片、在電腦上貼上寫有“computer”的卡片，時時提醒寶寶各種用品的念法。

3、多玩

“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強的時候。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長要選擇有啟發(fā)性、互動性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡單的單詞。年齡稍大時，可利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、多說

在日常生活中，家長可以接送孩子上下學(xué)的時候在車上播放英文童謠。吃飯時時常問孩子：“What is this？”讓孩子知道肉是“meat”，魚是“fish”。也可以用簡單的英語同孩子交談。

5、小眼瞧一瞧

光靠輸入語言是不夠的，還要有效地運用有意義、有清楚圖畫的卡片，從語音、單詞到語句。讓孩子完整地了解外語的運用模式。另外，故事書、動畫影片對孩子來說也是很有趣的學(xué)習(xí)，不需特別翻譯，借著生動的圖片，就能讓孩子進入一個有趣的外語世界。

6、聽音樂學(xué)外語

通過充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂地融入外語的學(xué)習(xí)中。而音樂的韻律性不但能讓孩子感到開心、愉快，也能加深他的記憶力。

7、親自動動手

最好的語言學(xué)習(xí)方式，就是親身去體驗。

8、建立完整概念

每個單詞與句型不能之出現(xiàn)一次，通過不同的方式，音樂、動畫、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。

第三篇：讀書讓我改 變

讀書

收獲快樂

各位老師好,今天我交流的題目是<<讀書

收獲快樂>>,近幾年西工區(qū)開展的大閱讀活動,我非常喜歡,因為它讓我多年的一個夢想變成了現(xiàn)實,就是把讀書帶到課堂上來,這個夢想源于我上初中的時候的作文老師,他當時就是一周上作文課,一周上閱讀課,連著的兩節(jié)課就是讓我們看書,大家在課堂上,靜靜的讀書,全身心的投入,那種感覺讓我現(xiàn)在想起來仍然很甜蜜.剛上班的時候,我也想讓孩子們在課堂上讀書,哪怕一個星期只有一節(jié)課呢,于是一有機會,我就讓孩子拿出書來讀,只是時間上面總不能保證,而現(xiàn)在,咱們區(qū)開展的大閱讀活動,讓閱讀課進課堂，聽到這個消息，我的心里除了激動還是激動,每個星期保質(zhì)保量的上好這一節(jié)閱讀課外，更是效仿我的作文老師，一周上作文，一周讀書，下午的作文課既能輕松度過，又能受到精神的熏陶，而我也在這次活動中受益匪淺。下面我將從以下幾個方面來談：

一、讀書，讓我認知自己，改變我的工作狀態(tài)

在這次活動中，我讀了阿南朵的《向生命說是》、張德芬《遇見未知的自己》《重遇未知的自己》《遇見心想事成的自己》，等認知自己的書籍，一步步的讓我明白了我生活中完美的，不完美的，都是上帝送給我們的禮物，要順其自然的接納，別問“為什么”。兩年前我接了一個新班，在別人的眼里這個班特別不好，我用一個順口溜來說明：成績倒數(shù)，紀律差，男生尤其愛打架。我當時就想：為什么？為什么是我?guī)н@個班？為什么以前的老師不好好管管班？為什么家長這么不負責(zé)任？好多好多的“為什么”出現(xiàn)在我的腦海里，讓我?guī)ег梗瑤е粷M，帶著排斥的心態(tài)工作著，我發(fā)現(xiàn)，當我在問“為什么”的時候，其實是懷著一種受害者的心態(tài)，想要討回公道的，感覺我不該受到如此待遇，就這樣，自怨自哀了好久，這時候，我看到了張德芬《重遇未知的自己》這本書里面的這句話“我們遇到自己不喜歡的事情時，接納它，面對它，處理它，放下它”。要放下，就是不要問為什么，因為問“為什么”就是和這件事情較勁，既然事情已經(jīng)發(fā)生，就去尊重事情本身，不去抗拒，順其自然的接納，這樣想過之后，再回頭看這個班我發(fā)現(xiàn)，這個班雖然成績倒數(shù)，但是孩子們多才多藝；雖然紀律不好，但是活潑可愛；愛打架，說明他們精力旺盛。書中還提到了“別人身上的美好，其實你也擁有”我們總是欣賞別人有好修養(yǎng)，好學(xué)識，就像在坐的各位，我很欣賞（夸獎各位評委），你們身上擁有的，其實我也擁有，只是潛藏在我的身體深處還沒有顯現(xiàn)出來而已，所以，這句話告訴我們，欣賞別人身上的優(yōu)點，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，一定要修好自己這顆心。讀書讓我發(fā)現(xiàn)自己，認清自己，接納自己，讓自己成為一個更加善良的人。

二、在讀書中認知兒童，讓他們健康成長

我讀的關(guān)于認知兒童的書有龍應(yīng)臺《孩子，你慢慢來》告訴我們漫漫人生要慢慢走。孫瑞雪《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》這一系列的書告訴我們愛孩子就應(yīng)該給孩子自由，安全的度過每一個敏感期，做他們身體、感覺、情緒、認知的主人，最終成為一個完整的人。

讀這些書，讓我對我家的孩子更加理解與尊重，我家孩子今年四歲,因為這些書,讓我以一顆寬容的心讓孩子安全的度過已經(jīng)經(jīng)歷的敏感期,在秩序敏感期時,孩子很執(zhí)拗,讓家長很頭疼,如我家孩子要求上下樓排隊,他走第一,我走第二,他爸爸走第三,有時候,早上趕著上班,他在前面走得真慢呀,讓我們很著急,但是,我和他爸爸雖然心里著急,但是仍然配合著孩子,按他所規(guī)定的順序下樓梯,只是我們早上在洗漱的時候速度要快點,再快點,在外人看人,我們是慣著孩子,只有我們自己知道,這是讓孩子安全的度過秩序的敏感期,為他形成完整的人做準備，現(xiàn)在我明顯的發(fā)現(xiàn)，孩子做事情很有條理，先做什么，再做什么，自己是清清楚楚的，對此我甚感欣慰。

讀這些書，讓我對我班的學(xué)生更加寬容和自由。尤其是當我讀到《完整的成長》里兒童是自己身體的主人這一章節(jié)時，我的精神為之一震，如果身體被禁錮了，兒童就喪失了自己，兒童的奔跑和追逐嬉戲其實是在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命內(nèi)部的其他部分，而我們擔(dān)心孩子在校的安全，不允許孩子追逐嬉戲，做一些在我們大人看來危險的事情，經(jīng)常看到孩子在學(xué)校從樓梯扶手上快速的滑下，看得老師心驚肉跳的，于是，就禁止他們從樓梯扶手上往下滑，看完書其實發(fā)現(xiàn)，我們真的是多慮了，孩子們天生有一種自我保護機制，如果真的危險孩子就不去做了，（如著名的視覺懸崖實驗向我們解釋了這一點）其實孩子們在玩樓梯扶手的時候，每一次他們都能快速而平穩(wěn)得滑下，而沒有任何的危險，最后還能來一個精彩的亮相，我們的擔(dān)心真的是多余的，兒童依靠奔跑，跳躍，他們極盡全力的張揚著自己，感受身體每一部分給自己帶來的喜悅，感受從扶手上滑下時那種飛翔的感覺，對他們來說，身體自由了，他們才能創(chuàng)造一個全新的自己。為此，我提倡孩子們玩的時候，只要在保證自己安全的前提下，放開自己的身體，無拘無束的玩。

讀書，讓我對孩子更加了解，引導(dǎo)他們做自己的主人，更讓我收獲到快樂。

三、讀書，提高我的業(yè)務(wù)水平

我也讀了許多語文方面的專業(yè)書籍，《語文教材七人談》《竇桂梅與主題教學(xué)》、韓興娥《讓孩子踏上閱讀的快車道》都對我的語文教學(xué)有了很大的幫助，其中，《竇桂梅與主題教學(xué)》、韓興娥《讓孩子踏上閱讀的快車道》都提到了閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，我們也知道，那些語文綜合能力強的學(xué)生，并不是僅僅靠一個學(xué)期學(xué)三十篇課文，進行七八次的小練筆就能把作文寫好,而是經(jīng)過了大量的閱讀和積累。新教育實驗教授朱勇新說過“一個人的精神發(fā)育史實際上就是他的閱讀史。”而一個人閱讀的興趣,閱讀的習(xí)慣,以及把閱讀作為一種生活方式等,必須在中小學(xué)階段養(yǎng)成。

我和學(xué)生有一個“半小時約定“，也就是每天一起閱讀半小時，這個時間就定在每天下午第一節(jié)課前的半小時，這個時間，我們什么事情也不做，就是拿著書靜靜的閱讀，閱讀的書目，內(nèi)容不限，可以是雜志，可以是小說，還可以是漫畫??在這個時間段，我不用過多的強調(diào)紀律，也沒有學(xué)生大聲說話，個個都沉浸書香之中，享受閱讀帶來的樂趣。漸漸的，同學(xué)們已經(jīng)形成了習(xí)慣，大部分學(xué)生中午一到教室，就自覺的拿起書閱讀，學(xué)生的心浸潤在書香之中，怎能不幸福蕩漾。但是要讓閱讀成為習(xí)慣，習(xí)慣成為自然，光靠在學(xué)校的半個小時還不夠，還需要家長的配合，形成一個良好的環(huán)境，在不增加家長負擔(dān)的前提之下，我每個月讓家長和孩子至少共讀一本書，當共讀完《愛的教育》后，有家長說和孩子共同讀書的過程就是一種愛的教育，讀完愛心樹后，有家長說以前沒有和孩子一塊讀過書，經(jīng)過這次感覺和孩子之間的關(guān)系更親密了，家長的收獲很多，但取得最大收獲的還是孩子，他們在讀書中不知不覺提高了作文寫作水平，家長都說我水平高，其實，我知道，這不知不覺的改變，都是閱讀帶來的。

結(jié)合語文課本中內(nèi)容，我還建議學(xué)生配合課文去進行拓展閱讀，如：學(xué)完《被傅的普羅米修斯》學(xué)生對希臘神話中的神仙產(chǎn)生的興趣，問我好多問題，于是我就讓學(xué)生找一找關(guān)于希臘其他神話來讀一讀，而我也在網(wǎng)上找到相關(guān)的利用電子白板讓學(xué)生自己去讀；學(xué)完送別詩《送元二使安西》就讓學(xué)生再讀讀其他的送別詩；學(xué)完〈〈我的伯父魯迅先生〉〉學(xué)生對魯迅產(chǎn)生了興趣，我就建議他們?nèi)フ音斞干劫Y料，去找魯迅其它作品來讀。就這樣，每學(xué)完一篇課文，我總能捕捉到孩子們感興趣的地方，然后提示學(xué)生進行拓展閱讀，由點到面展開來讀，既增強他學(xué)生的知識而，又提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

閱讀，把學(xué)生帶到了知識的海洋，讓他們盡情的暢游；更讓我的語文教學(xué)倍感輕松和快樂。

四、讀書，提高我的班級管理能力

我也讀了一些班級管理的書籍，魏書生《班主任工作漫談》中科學(xué)管理班級讓我稱奇，李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》中和學(xué)生稱兄道弟，真正能和學(xué)生打成一片讓我叫好，《班主任兵法》中那一個個小絕招最讓我膜拜，朱永新《新教育》（因為我從中也學(xué)習(xí)到了一些班級管理的方法）中說你行你就行，不行也行的觀點讓我舉雙手贊成。我最有感受的就是幾本書幾乎都提到了關(guān)于學(xué)生自信的問題，魏校長在書中提到面對現(xiàn)代社會,人們應(yīng)該有勇氣向社會推薦自己,有勇氣向別人、向集體、介紹自己的特長,以使自己的特長及時被他人、被集體、被社會發(fā)現(xiàn),及時服務(wù)于社會.他的這個觀點和朱永新在《一生有用的十二個好習(xí)慣》一書中《11月,讓我們做一回演講者》一節(jié)提到的觀點是不謀而合的,該書中也指出“無論從事什么職業(yè) ,善于表達善于溝通的人,總會有更多的機會”而“一個人的口才,一個人的演講能力,往往與他的自信心是緊密聯(lián)系在一起的.敢于大聲表達自己意見的人,往往對自己有比較強的自信心.所以,在一定意義上說,鍛煉口才的過程,也是增強自信心的過程.”于是我們班有固定不變的兩個活動，分是每天下午第一節(jié)課前的詩朗誦和每周五早讀時的繞口令，先說這個詩朗誦，俗話說萬事開頭難，這個活動剛開始的時候的都沒有人參加，因為都不敢，于是我就親自指導(dǎo)，先和小組長一起展示，小組長培養(yǎng)起來之后，我就放手，讓組長自己培訓(xùn)，經(jīng)過長時間的堅持孩子們的朗誦由原先的平談如水到現(xiàn)在激情澎湃，個個自信滿滿，呈現(xiàn)出一種積極向上的狀態(tài)。第二個活動是 “繞口令”, “繞口令”不但能讓人口齒更清楚，而且能讓人的思維更敏捷,一舉兩得。我主要是給學(xué)生一些方法上面的指導(dǎo)，如看名主持華少的繞口令視頻，以及他成功的事例，讓學(xué)生在佩服之余，對這個活動更感興趣，因為我也比較喜歡，所以，我也全程參與其中，下面給你們展示一個學(xué)生最喜歡的繞口令:出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿子去打棗，一個棗兩個棗三個棗，四個棗五個棗六個棗，七個棗八個棗九個棗，十個棗九個棗八個棗七個棗六個棗五個棗四個棗三個棗兩個棗一個棗，這是一首繞口令，一氣說完才算好。其實我們班的學(xué)生比我更好。

時間一長，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是非常樂于展現(xiàn)自我的,所以，我就盡可能多的創(chuàng)造機會，讓他們展示自己。阿基米德說過:給我一個支點,我能撬起整個地球,那我要說的是,給學(xué)生一個展示自己的平臺,他們將給你創(chuàng)造無限的可能.感謝這方面的書籍，讓我為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，讓他們創(chuàng)造他們?nèi)松臒o限可能。

第四篇：十大習(xí)慣讓學(xué)習(xí)變輕松

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十大習(xí)慣讓學(xué)習(xí)變輕松

人的智力相差無幾，別人家孩子為什么成績優(yōu)秀？能成學(xué)霸？自家熊孩子為如何就是學(xué)渣？是困擾當?shù)鶍尩囊粋€大問題。聰明，體現(xiàn)在記憶力好和思維敏捷，獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發(fā)孩子的潛力。建議父母們在學(xué)習(xí)上這樣幫助孩子：

1、以學(xué)為先：在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正事理應(yīng)先于娛樂。

2、隨處學(xué)習(xí)：每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞;無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時間，堅持不懈。

3、講究條理：把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。

4、學(xué)會閱讀：學(xué)會快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內(nèi)容，獲取更有效的信息;當積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。

5、合理安排：再晚也勉勵自己當天完成作業(yè)。

6、善做筆記：強調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間畫一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。

7、書寫整潔：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

8、及時提問：有疑問及時提出，想盡辦法解決。

9、學(xué)習(xí)互助：學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。

10、善于自習(xí)：善于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，善于利用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料進行自習(xí)，總結(jié)知識點，擴充知識面，是小學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方式。

除此以外，絕大多數(shù)學(xué)霸還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：家長的影響。他們的父母誘導(dǎo)孩子從小熱愛讀書，并提出合理標準和嚴格要求，千方百計激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責(zé)任感，讓孩子自己化責(zé)任感為行動。

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第五篇：變“他”為“我”———讓學(xué)生明辨是非

變“他”為“我”———讓學(xué)生明辨是非

——班主任隨筆

看了魏書生的《教學(xué)工作漫談》，對變“他”為“我”很受啟發(fā)，尤其是在現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生書寫姿勢的強化期，更有一種想效仿的沖動。于是也模仿著說：“坐如鐘，將問號拉直，變成感嘆號！”也知道人的習(xí)慣不是靠一兩次提醒能快速改變的，有反復(fù)，有回彈，但相信只要堅持，定能成功！

從變“他”為“我”我還想到了其他，特別想起了現(xiàn)在的孩子有一個壞毛病，就是犯了錯誤不肯承認，老愛推卸責(zé)任或找各種理由推脫自己的錯誤。犯了錯誤，老師問怎么回事，嘴里蹦出來的第一個字是“他??”，什么“他先打我的??”、“他把我的橡皮弄碎了??”、“他轉(zhuǎn)過頭來和我說話的??”、“他要和我講廢話??”等等，把一切的錯誤先推到別人的身上，企圖讓別人相信，自己是無辜的。于是我想，在班級管理中，是否也能變“他”為“我”，讓孩子講清事情緣由時，開口先講“我??”

我在這樣嘗試著：一天放晚學(xué)排隊，剛想帶隊走時，發(fā)現(xiàn)一個中隊長小小在哭。我隨口問怎么回事，小小馬上帶著哭腔說“安安他打我??”，話音剛落，安安的聲音就竄出來了“她也打我的??”看來一下子不能解決，我就說：“那你們兩個人都留一下。”我?guī)е犖橄蛐ｉT走去，在路上，我向旁邊同學(xué)了解的事情發(fā)生的起因、經(jīng)過及結(jié)果。原來是這樣的：安安在排隊時，邊講廢話邊排隊，小小想讓他把隊伍排齊，就伸出手打了安安，邊打邊要求安安排整齊，安安此時不甘示弱，也回擊了一拳，最后小小哭了。我知道了大概情況后，打算回教室處理，剛開口問：誰來說說怎么回事？安安就說：“是小小先打我的，我才打她的??”小小也說：“他排隊講廢話，我叫他排好隊，他就打我??”看來都是“他”惹的禍！

我讓他們把事情重新告訴我，不過要改變方法，第一個字說“我”。每個人都講自己做的事，用第一人稱說。我說我自己的，他也說他自己的。經(jīng)過思考，他們又說了，安安說：“我排隊講話，我還打了小小。”小小說：“我也打了安安。我想讓他排好隊，可打他是不對的??”對了，這樣不就解決了，兩個人都從“我??”的敘述中找到了自己的錯誤。找到了自己的不對之處，就能對癥下藥了。看來“變‘他’為‘我’”這種方法蠻好的。

最近我還讓孩子寫寫日記，提倡的是“有話則長，無話則短”。學(xué)生可以寫幾十個字，但要求真實，寫心里話。從學(xué)生的心語日記中，我及時了解了班中發(fā)生的一些事，并及時進行反饋和處理。在處理同學(xué)糾紛時，我就讓他們說“我??”，不說“他??”這樣可以更好地幫助老師了解事情的緣由，可以幫助孩子更快地找到自己的錯誤。