第一篇：讀書筆記(為什么我們的課堂缺少真情流露呢？)

為什么我們的課堂缺少真情流露呢？

我們自己受教育的經歷告訴我們，雖然孩子們喜歡有純真的笑聲和親密情感交流的班級，但我們習慣性地認為課堂上的師生互動、生生互動應該被限制在學業交流的狹小范圍內，甚至認為它理所當然就是這樣。為什么我們的課堂缺少真情流露呢？

人本主義心理學家羅杰斯認為，這主要是因為老師對處理互動中流露出的情緒情感問題沒有信心。他在《自由學習》一書中寫道，教師在課堂上總是戴著“老師”角色的面具，這一方面是想隱藏起自己對學生、對課堂、對教學工和的真實感受，害怕被別人看出自己的真實感受后，自己不能控制局面或對自己不利；另一方面是想拒學生于千里之外，因為學生向老師或其他學生表露出自己的真實感受時，老師常常不能給予恰當的回應，使自己處于一種尷尬的境地。在“教師”鐵面無私的角色和嚴格的課堂紀律框架下，師生的互動只限于知識的學習領域，而不會涉及任何私人的情感，這對教師是非常安全的。

當然，很多教師不愿意在課堂上進行情感交流還有其他原因。其中比較重要的是，教師覺得情感交流會浪費學習時間，對于學習沒有幫助，因而禁止學生在課堂上談論學習之外的事情。不管出于什么原因，當教師忽視學生的情感表露、課堂互動被限制在狹小的學業領域時，課堂上的人際氛圍是疏離而冷漠的；很多學生感到自己處于孤立無援的境地，從而喪失了學習的興趣。其實，身處相同環境的教師何嘗不是感到同樣的無奈何孤立呢！

第二篇：我們身邊從來不缺少好人好事

我們身邊從來不缺少好人好事。這里為大家整理了一些好人好事事跡材料,希望對您寫作文有幫助。

好人好事事跡材料1

大愛鑄忠誠，宣講進課堂

----退伍軍人楊榮華義務宣講抗震救災體會

09軌道駕駛2班學生楊榮華2007年考入我校后不久便應征入伍。2008年5月12日，四川省汶川縣發生8級特大地震，噩耗傳來，全國人民悲痛萬分。楊榮華出于一名軍人本能的反應毫不猶豫響應部隊號召，報名前往汶川抗震救災。在災區，楊榮華遭遇到平生從未遇到過的余震、尸臭、饑餓、缺水等考驗，困難并沒有嚇倒他，最終出色完成了抗震救災任務，榮立個人三等功。2010年年初，楊榮華重新回到校園。他及時總結參加抗震救災體會，利用業余時間，多次在入黨積極分子學習班、德育踐行課上進行義務宣講，得到了同學們的強烈共鳴。

好人好事事跡材料2

小藍莓點綴世博，藍精靈增添亮色

----我校高職學生自愿報名擔任世博會城市志愿者

在每個世博會城市站點，都閃耀著一抹藍藍的亮色，站點更加清新。這抹藍色，來自于身著制服的志愿者，他們被稱為“藍精靈”、“藍莓”。我校王兆京、徐翔、宗瑜敏、謝日源、劉響亮、尹超、張誠杰、蘇宋華等8名高職學生，不僅完成了學校安排的志愿者任務，還主動報名參加世博會城市站點志愿者服務，為了一個同樣的目標——世博會的成功舉辦而奉獻自己的青春與力量，有的在崇明森林公園、有的在徐家匯、有的在陸家嘴，在那小小七彩亭里，演繹了一幕幕感人的故事。

好人好事事跡材料3

為世博做貢獻，為團旗添光彩

----愛崗敬業的志愿者王志超同學英勇攔阻攜帶危險品的乘客

我校高職青年志愿者——08軌道駕駛班王志超同學積極參與世博交通安全志愿者服務，扎實奉獻在世博專線崗位上。2010年4月25日16時許，正在盧浦大橋世博29路執勤的王志超發現一名乘客攜帶了危險品，第一時間與民警取得聯系，協調現場民警勸阻了該名乘客的上車，并及時匯報組織，這種對工作認真負責的態度得到了巴士六汽三分公司的通報表揚。受到表彰的王志超則表示，這完全是自己應該做的，作為志愿者并不是在站點擺擺樣子，而是要真正履行志愿者的承諾。

好人好事事跡材料4

手拉手，添份愛

----06車輛1班積極組織為王潔翔同學獻愛心

王潔翔同學母親三年前生癌癥去世，父親下崗且患有嚴重貧血和腦萎縮癥。為了供王潔翔上學，他父親不肯吃營養品，也不肯用好的藥。班主任殷美容老師在班會課上講了王潔翔同學的情況，同學們你100，我50的，連享受低保的同學也積極參與捐款。兄弟班級的同學得知后，也通過短信、QQ群、博客等發布了信息。季強校長、曹鳴浩、黃維軍、胥國文等老師也加入了愛心捐款的隊伍。眾人拾柴火焰高，當王潔翔同學的父親躺在床上接受七千多元的愛心捐款時，激動萬分，連聲道謝。王潔翔同學則說：老師和同學們的愛心給了我力量，我要努力學習，用我的勤奮來報答大家。

好人好事事跡材料5

無償獻血，無上光榮

----07軌道供電1、2班六名成都學生將熱血與愛心留在了上海

2009年12月，我校07軌道供電1班、2班的黃強、鐘薇、王惠、楊心潔、李闖、胡明龍六位同學來到學校附近的采血點，參加了無償獻血。熱血是生命的標志，無償獻血是同在藍天下，共享生命的感動。他們是我校與成都當地聯合辦學班的學生，2009年9月才從成都來到上海。獻血的同學說：“既然我是一個身體健康的公民，捐獻可以再生的血液，可以挽救瀕臨死亡的生命;既然我符合獻血的條件，身邊又有著那么多需要我們幫助的群體，那我為什么不做出一點實際行動呢?”他們將自己的血液無私奉獻給社會公益事業，守護了他人的生命。

好人好事事跡材料6

關心同學，你我有責

----10B3班毛佳穎、汪洋熱心幫助班級骨折同學

10B3班徐衛芳不慎骨折，給學習和生活帶來諸多不便。班級同學非常關心徐衛芳，尤其是毛佳穎、汪洋兩名同學更是對她照顧有加。毛佳穎負責幫她買飯、喂她吃飯、陪她上洗手間、上課幫她記筆記，輔導她拉下的課程;汪洋同學家離徐衛芳家不遠，他每天提早起床，擔當起攙扶徐衛芳同學上學和放學的重任，免得發生不必要的危險。兩名同學犧牲了許多自己的時間，但都認為幫助他人尤其是班級的同學，是自己應盡的職責，在幫助他人的過程中，也體會到了另一種快樂。

好人好事事跡材料7

同窗情，永難忘

---07設備班師生幫助蔣嘉蔚父母度過難關

2009年10月15日晚21時05分，07設備班蔣嘉蔚同學因哮喘重度發作離世，年僅17歲。噩耗傳來，全校師生無不為之震驚，無不萬分悲痛!07設備班師生以多種途徑和方式慰問蔣嘉蔚同學的家人。在其追悼儀式上，60多位同學自發前往，都要送同窗好友最后一程，感人肺腑的場面，讓大家沉浸在萬分悲痛之中。儀式現場，師生們紛紛捐款。學校的妥善安排、師生們的情真意切深深地感動了喪子之痛的蔣嘉蔚父母，在半年的后蔣嘉蔚所在班級18歲成人儀式活動上，應邀出席活動的蔣嘉蔚父母還特地送來了兩面錦旗，感謝學校和師生的真心關懷，幫助他們度過了難關。

好人好事事跡材料8

辛勤的“胡蘿卜”，光榮的志愿者

----學校416名學生積極參與世博交通安全志愿者工作

世博期間，我校中高職416名學生分別在巴士公交下屬的12個分公司29條涉博公交線、2個樞紐站和1條觀光線開展世博交通安全志愿服務。志愿者學生不負眾望，不僅為世博交通安全作出了積極貢獻，自己也在服務世博的過程中得以成長。志愿者們拾金不昧、踏實工作，得到了巴士公交集團、市交通港口局和廣大游客的交口稱贊。正如上海巴士公交集團有限公司董事長、總經理洪任初所評價的那樣：學校師生的參與和努力，為巴士公交公司完成世博任務給予了很大的支持，同學們的辛勤勞動，為保證巴士公交的安全運營作出了卓越的貢獻。

好人好事事跡材料9

舍小家，為大家

----世博志愿者帶班老師榮獲“上海職工世博文明優秀志愿者服務隊”稱號 有這樣一群人：他們經常是自掏腰包給志愿者買水、買干點，為了不讓學生口渴挨餓;他們為了讓學生勞動節、國慶節仍安心工作在崗位上，放棄長假休息穿梭在上海的大街小巷看望志愿者。他們就是學校世博交通安全志愿者的帶班老師。他們經常是一大早到世博線路終點站和志愿者們一起迎接入園游客;晚上離園高峰到來時，他們又和志愿者學生一起維持秩序，忙碌一天到家時，已是深夜。加班加點幾乎是他們7個月來每天的家常便飯。所有參與帶班的老師，在工作和家庭兩方面，往往都傾注了太多在前者上，這是一種責任感，是對學生的關心和對世博的奉獻。

好人好事事跡材料10

奉獻一小時，倡導文明行

----學校黨員群眾積極參加交通志愿者活動

為迎接世博盛會的召開，我校黨員群眾積極響應“3·5”行動，自2009年4月起，每月25日以全市交通行業“公共秩序日”百、千、萬文明大行動為號召，連續開展“奉獻1小時——交通志愿者活動”。在上班乘車高峰時段進行“文明乘車”、“文明讓座”宣傳倡導，協助站點管理人員維持乘車秩序，勸導乘客文明乘車，積極營造文明有序的乘車氛圍。無論是迎接世博，還是參與辦博，全校黨員群眾都積極參與，兩年來累計有200多人次參加了交通志愿者服務，職工參與面超過80%，第五黨支部還被評為世博地鐵志愿服務十佳團隊。如今，世博會已經圓滿閉幕，但該項行動仍在延續。

好人好事事跡材料11

奉獻大世博，甘當“老白菜”

----曹鳴浩、范振鵬出色完成世博會園區志愿者重任

2010年，發生在上海最難忘的一件事莫過于世博會的成功舉辦。6月19日至8月1日期間，我校兩名青年教師曹鳴浩、范振鵬積極加入園區志愿者隊伍，節假日期間在世博園亞洲片區國展路高科西路路口，負責世博越江線高科西路站點上下客秩序維護和問詢服務。因為兩人都已三十歲上下，他們就被戲稱為“老白菜”。雖然已經在學校忙碌了一周，周末他們毅然精力充沛地投入志愿者工作。對兩棵“老白菜”來說，酷暑、曝曬、暴雨帶來的困擾似乎已經成了小case，他們一遍又一遍地為游客指路，熱情耐心地維持上下車秩序，不厭其煩地回答與世博有關無關的各種問題，他們奉獻的永遠是：溫馨的提醒、熱心的微笑和青春的活力。

好人好事事跡材料12

奉獻熱心，收獲快樂----王勤積極參與局世博接待工作

偉大的中華民族舉全國之力，兌現了“給中國一個機會，世界一個精彩”的鄭重承諾。我校王勤同志以高度的責任心，出色完成局世博接待任務，為學校、為交通港口局，為上海爭得了榮譽。自2010年4月起，王勤同志經學校推薦加入到我局對口接待黑龍江世博來客的接待團隊中。她用心捉摸接待方法，仔細研究服務技巧，經常是天還沒亮就一個人在機場候機，過了零點才到家休息。王勤同志服務大局、團結協作、吃苦耐勞，受到了黑龍江世博代表團和市交通港口局的一致好評，榮獲“世博交通運輸保障接待服務先進個人”。

好人好事事跡材料13

將心比心，拾金不昧

----08電氣2班慕婷婷、俞桑、李輝清拾金不昧

2010年12月3日清晨，08電氣2班慕婷婷同學在上學路上錢包被竊，同班同學俞桑和李輝清立即一同原路返回幫助尋找。在居民小區門口的花壇里果然找到了自己現金已被拿但證件都還在的錢包，同時居然還找到另一個被竊錢包，錢包夾層里有700多元現金。三名同學以為是自己學校同學被竊的，于是毫不猶豫就交給了學校的老師。學校老師通過錢包內的證件，幾經周折終于找到了錢包失主----邦德學院的一名學生。該學生非常感動，還寫來了感謝信，稱贊公用事業學校師生拾金不昧的高尚品德。

好人好事事跡材料14

拾到手機，完璧歸趙

----08環水班學生積極尋找手機失主

2010年11月24日放學后，08環水班倪錦婕、石宇、朱玲、董擎億同學在番禺路、凱旋路口揀到一部手機。這時，手機主人汪女士因找不到手機很著急，她試著撥打自己的手機看能不能找回。電話接通后，08環水班四位同學與汪女士約好在宜山路地鐵站將手機歸還。當汪女士拿到自己的手機時，非常感動，要感謝幾位同學，但同學們婉言謝絕了。最后她得知四位同學是我校08環水班的，就打電話到教學運行部，請求學校一定要表揚她們這種拾金不昧的精神。

好人好事事跡材料15

愛心接力，真情延續---“助殘”志愿者將愛心進行到底

2008年9月起，07軌道車輛2班在班主任周敏芳老師的倡議下定期到上海市悅苗殘疾人寄養園做志愿者。每次活動，班長馮曉晨都精心安排，為殘疾同齡人帶去水果等慰問品、送去歡聲笑語。通過“助殘”活動也讓同學們更全面的接觸了社會，承擔社會責任，奉獻愛心。有位志愿者同學說：“我教會他們的，也許只是一點知識和生活的小常識，而他們教會我的，卻是一種對待人生的態度”。07車輛2班的志愿行動吸引了09A6等班級同學的加入，不少同學獲得了上海市肢殘人協會頒發的“優秀志愿者”證書。此項活動目前由09車輛、09供電等班組織，愛心接力在校園真情延續。

好人好事事跡材料16

愛崗敬業，愛生如子----記我校優秀輔導員彭大富老師

彭大富老師是我校班主任(輔導員)隊伍中的楷模，他帶的班級個個都是學校的先進集體，他帶的學生個個都是尊師守紀的好學生。這一切不僅來自于他的愛崗敬業，更有賴于他在輔導員崗位上的無私奉獻。班級一名外地學生住院開刀，他和班級學生輪流陪夜，還每天燉補品送去醫院;中秋佳節，他購買月餅和水果專程到學校一一看望住宿學生;學生開刀在家休養，他帶領班委干部家訪慰問。班級學生遇到困難，都愿意向他傾訴，學生中有什么難題，他總能迎刃而解。同學們都說，我們信任他，緣自于他信任我們;我們感謝他，感謝他教會我們做人。

好人好事事跡材料17

莘莘學子，暑期義工

----我校李嘉雯、張昱程同學積極參加社區義工活動

我校高職10燃氣班李嘉雯、中職08汽運(1)班張昱程兩位同學積極參加社區義工活動，受到社區好評。李嘉雯同學參加的由華夏義工協會舉辦的華夏社區暑假快樂大本營活動是針對暑假農民工子女無人照顧而舉辦的，她擔任了“花卉”、“日語”、“安全教育”等多門課程的授課，獲得“優秀義教老師”的稱號。張昱程同學則參加漕河涇家庭文明建設指導中心和漕河涇九點社工站聯手開辦的公益項目----快樂家園寒暑假班義工活動，讓社區里的雙職工家庭的孩子在暑假有一個既讓家長放心又讓孩子開心的去處。他們用自己的實際行動詮釋著“奉獻、友愛、互助”的志愿者精神。

好人好事事跡材料18

送教進軍營，助圓軍校夢 ——五位教師志愿者輔導消防戰士學業

從2009年國慶節開始，張東芹、高芹、王珊珊、范振鵬、李燁等五位教師，利用休息時間，發揮專業優勢，為吳興消防中隊四位報考軍校的消防戰士義務補習功課。助學活動跨度長達5個多月，幾位老師從消防戰士的實際出發，盡量適應他們的作息時間，把大部分輔導安排在周末或晚上，竭盡全力克服困難，兢兢業業地為他們輔導。尤其是在晚上，秋風瑟瑟他們趕上過，寒風刺骨他們遇到過，陰雨連連他們經歷過，只要想到考軍校對戰士們的重要意義，他們都倍感欣慰。幾個月的時間，與戰士們建立了非常深厚的感情，當得知小戰士考上了自己心儀的軍校時，幾位老師內心說不出的高興。教師志愿者送教進軍營，助圓“軍校夢”，增強了學校精神文明建設的輻射力。

好人好事事跡材料19

情系世博，編織愛心

----學校教職工為世博建設者編織圍巾帽子

2009年9月，整個城市沉浸在歡度新中國成立六十周年的喜慶氣氛中。而為世博建設者編織圍巾帽子的活動也在校園拉開。職工們有的利用休息時間編織，有的則帶回家忙碌。有的部門女工極少，其它部門得知后立馬接下了活。有的男教師則把毛線交給了妻子，把愛心的奉獻延伸到了家庭;有的職工心靈手巧，一人就織了兩件。同志們往往利用工作間隙輪流編織，一條圍巾牽系了幾個人的愛心，可謂針針有愛，件件有情。我們相信，當學校獻上凝聚著女職工的濃厚情感和無限愛心的帽子圍巾時，世博工地的建設者一定會把美麗、雄偉和難忘留在上海，留在世博，留在我們的心中!

第三篇：我們缺少的是什么——《雷鋒的故事》讀后感

我們缺少的是什么

——《雷鋒的故事》讀后感

《雷鋒的故事》是我最喜歡的一本書，我們缺少的是什么——《雷鋒的故事》讀后感。捧著雷鋒的故事這本書，我愛不釋手。我常常為少年雷鋒的不幸遭遇而淚流滿面，我更為共產黨、毛主席為雷鋒獲得的新生而激動不已。

我認真地品讀著《雷鋒的故事》，《雷鋒的故事》故事里的每一個細節都牽動著我的心。感動之余，我常常生發這樣的疑問：與雷鋒叔叔相比，我以及我們這一代人缺少的是什么？

解放了！窮人家的孩子也能挺直腰板去上學了！這來之不易的學習機會，雷鋒怎能不格外珍惜呢？他默默地下定決心：一定要好好讀書，做黨的好孩子！

然而，雷鋒果真在踐行著自己的諾言，學習非常用功。他上學每天要走十六七里的路，竟都是早去晚歸；大雪天，他沒有膠鞋，就穿著自己做的草鞋，有時甚至赤著腳，冒著嚴寒，走在上學的路上……

是什么力量促使雷鋒這樣刻苦讀書呢？雷鋒深深地懂得：現在自己的任務就是好好學習，長大了建設新中國。只有這樣，才能回報共產黨、毛主席的恩情。

然而，生活在幸福之中的我們，有誰想過“讀書是為了什么”呢？雷鋒叔叔的遠大抱負難道不會給我們以深刻的啟迪嗎？

《雷鋒的故事》中有一個細節，深深地印刻在我的心里，讀后感《我們缺少的是什么——《雷鋒的故事》讀后感》。那是一天放晚學的時候，雷鋒還有一道算術題沒有做出來，同學們陸續地走出教室，可他仍坐在那里計算，一個同學叫他回家他也不肯。那個同學出于好意，想把他做好的答案拿給雷鋒看，雷鋒卻笑笑說：“謝謝你，讓我自己再想一想吧！”不久，雷鋒就做完了那道題。可是，兩個人所做的得數卻不一樣，雷鋒說：“我驗算了幾次，不會錯的，可能是你做錯了。”當那個同學要借雷鋒的答案抄一下時，雷鋒耐心地鼓勵他“多花些心思再做做”，在雷鋒的幫助下，那個同學找到了錯處，終于也做對了。這時，兩個人都開心地笑了。

《雷鋒的故事》這個小故事的感人之處就在于：雷鋒不肯抄寫別人現成的答案，也不允許別的同學這樣做，并通過認真思考，反復驗算，最終兩個人都得出了正確的答案。雷鋒的這種嚴肅認真、一絲不茍的學習態度多么值得我們學習啊！

有誰想過“怎樣讀書”呢？回想一下，曾幾何時，我們的作業僅僅是為了“完成”而完成，是為了應對老師和家長的“檢查”而完成，如果有現成的答案可以抄寫，何樂而不為呢？然而雷鋒的做法對我們難道不是一種有力的鞭策嗎？

雷鋒雖然過早地離開了，可是他的精神卻一刻也沒有離開過我們。我清楚地知道，與雷鋒相比，我們缺少的太多、太多，然而，雷鋒那全心全意為人民服務的遠大理想時刻在激勵著我們；雷鋒那不怕困難、刻苦學習的可貴精神時刻在鼓舞著我們；雷鋒那無私奉獻、舍己為人的優秀品質時刻在感動著我們；雷鋒那克勤克儉、艱苦奮斗的優良作風時刻在教育著我們……

此時，我們也該認真地思考“為什么讀書”和“怎樣讀書”的問題了，深思之后，就會發現我們缺少的是什么，我們也才會驚奇地發覺：雷鋒給我們留下了一筆多么巨大的財富！

第四篇：我們的大學究竟還缺少什么

我們的大學究竟還缺少什么

http://www.tmdps.cn 2010年06月09日16:07 南方周末

■道古思新——陳建邦專欄

2001年春，我來到北京清華園，參加90周年校慶。4月29日校慶典禮，代表校友致辭的是1966級的朱鳳蓉將軍，她說：“1964年10月16日晚，整個清華園沸騰了，我國的第一顆原子彈試爆成功。”當她說道：“清華的傳統就是，與祖國同呼吸、共命運。”現場的氛圍頓時熱了起來。江澤民主席最后一位致辭，說道：“國家表揚23位‘兩彈一星’功勛，有14位是清華大學的師生??這是中國知識分子的驕傲。”

走在校園大道，我看到物理系的海報有幅印著楊振寧的題字“重振輝煌”。走進物理館，往上走去，看到二樓墻上有75位院士的照片，清華物理師生創造的這一紀錄，真的是中國學術界不可再現的奇跡嗎？回到一樓，看著大廳角落的葉企孫銅像，老校友說，原本要將老師的銅像放到館外的大空間，可是沒有得到允許。我才猛然察覺，先前海報左上角有一若隱若現的人像，那是中年時的葉企孫。

葉企孫是清華物理系的創辦人。對日抗戰前，葉企孫、顧毓琇、馮友蘭、陳岱孫分管清華的理、工、文、法學院，是當時最強的組合。葉企孫在中國物理界可說是桃李滿天下，“兩彈一星”的主要功臣，幾乎都是他的弟子。1934年葉企孫主持公費留美的選派，增設航空學，向全國招考，錄取了錢學森。為補修航空專業知識，安排錢學森先到清華進修一年后出國。交通大學畢業的錢學森因此也成了清華人。

解放后，清華沒有新派校長，葉企孫以校務委員會主委實際負責校務，直至1952年院系調整。物理系并入北京大學，葉企孫也被調到北大，他的身影逐漸從中國高等教育界消失，乃至被淡忘。

葉企孫在“文革”中備受迫害。中美建交后，顧毓琇、林家翹等回來訪問，都未得一見。1992年，上百位海內外科學家聯名呼吁為葉企孫豎立銅像，終于在1995年舉行了銅像落成典禮，王淦昌、錢偉長都出席了，李政道也題“萬世師表”由美國傳真送來。2003年，北京大學物理系紀念成立90年，舉行五座銅像的揭幕式，有饒毓泰、周培源、吳大猷、王竹溪，以及第二座葉企孫的銅像。

近年來，為了達成世界一流大學的目標，在高教界所投入的人力、經費規模，可說是前所未有。可是還少了什么呢？于光遠在《讀清華舊影》文中說：“坦白說，如果我是一個要上大學的學生，要我在舊時和現時的清華中進行選擇，我會毫不遲疑地選擇前者。”他在清華物理系就讀時，正是“華北之大，已經安放不得，一張平靜的書桌”的年代，根本難以安心讀書；為何六十多年之后，他卻如此懷念舊時的清華？

物理學家拉比（Rabi）回憶起20世紀初美國新一代物理學家到歐洲留學的經歷，這樣說過：“我們那一代到歐洲求學，主要是德國，不只學習科學主題，也學習其學風、士格、傳統和素質。就像看歌劇，不只是要知道歌詞，更要欣賞其主旋律和精神。”

葉企孫銅像（南方周末資料圖片/圖）

談到學風士格，一位校史專家對我說，清華的歷史中，有許多大師，但只有四位可說是哲人，即葉企孫、潘光旦、陳寅恪、梅貽琦。學術教育就是他們的生命所在。為了中國的學術自立，他們就有如干將、莫邪夫婦鑄煉寶劍一樣，把自己的生命也投入了煉劍爐中。他們的生命光芒也照亮了近代中國的學術探索之路。

《禮記》有言：“建國君民，教學為先。”英國前首相丘吉爾說：“大學是蘊含我們未來的國家寶藏庫。”那么一個國家未來人才寶藏的教學應以何為先呢？清華大學校歌歌詞“器識為先，文藝其從”，指出了大學教育的重點，以培養人格胸襟、氣度見解為首要，個別的知識、技術傳習則是其次。

劍橋大學內有達爾文學院、丘吉爾學院，有米爾頓路。歐美大學校園中也多是以人名來命名的學院、建筑。英國有卡文迪西實驗室、德國有普郎克研究所、美國有費米實驗室，以杰出學者來命名學術機構或建筑物，這是珍重學術傳承、精神風格的一種體現（embodiment）方式，使后來人能于其中有所啟發。

前蘇聯物理界的領導人物卡比查（Kapitza），在斯大林時代，長期被軟禁；斯大林死后，卡比查恢復工作，雖被限制出國，仍經常向當權者進言抗爭。現在的俄羅斯，將他工作的地方改名為卡比查物理問題研究所，也發行紀念郵票，莫斯科有一條路以他命名，作為一種歷史的補正措施。當年出版《一代師表葉企孫》紀念冊，一向不多話的彭公（彭桓武院士）表示只有一句話要說:“他心中想的、考慮的是整個中國。”前復旦大學校長蘇步青題詞:“懷念葉企孫教授：為民族振興盡力，對國家教育操勞。”對于曾為國家民族盡力操勞的學者，還以名聲上的榮耀，是歷史公道和社會進步的表征。

改革開放以來，由于邵逸夫的慷慨捐助，逸夫樓遍布在大江南北的校園中，將來是否會有些別的樓名出現呢？現在南開大學有周恩來政府管理學院；楊振寧退休之后，紐約大學石溪分校也將他長期任教的所在改名為楊振寧理論物理中心；清華現在也開辦了錢學森力學班。那么將來在清華園中是否可能出現這樣一些名目：梁啟超紀念講堂、潘光旦紀念圖書館、梁思成路、葉企孫實驗室、陳寅恪樓、雷海宗紀念講座？今年4月起，清華將展開為期一年的“聚焦2011”百年校慶活動，我不由得思想起這一世紀大學的未來圖像。

第五篇：為構建高效課堂我們應該做些什么

為構建高效課堂我們應該做些什么

——用全新的視野審視高效課堂

東 青 卜 小 學

李穎娣

為構建高效課堂我們應該做些什么

——用全新的視野審視高效課堂

本學期初，我有幸聽了進修學校趙曉芳主任的講座，使我對杜郞口的教學模式有了進一步的了解，對構建高效課堂有了一個全新的認識。

如今，在基礎教育領域，高效課堂已經成為一個普及性的熱門話題。這無疑顯示了我們這些基層教育者踐行課改的熱情，但值得警惕的是，那些舍本求末、有其形而無其神的“偽高效課堂”亟待矯正。我們不能因頭腦一時發熱，不顧自己的教學現狀、學生的實際情況等一些主觀和客觀的因素，盲目的隨波逐流，追求所謂的高效課堂。這樣的課堂教學根本不會高效，連有效都達不到，甚至是低效。因此，我們有必要重新認識和審視高效課堂這一概念，以及它背后的價值追求。讓我們從思想上、行動上有一個質的飛躍，多角度、全方位地備戰我們的課堂教學。

那么，為構建高效課堂我們該做些什么呢？我覺得我們應該從以下幾個方面做出努力。

一、提升教學理念，提高自身專業素質——構建高效課堂的先導。

有句話說得好：態度決定人生，思想決定高度，行動決定成敗。我認為這句話的實質就是告訴我們：人的思想意識是行動的先導。我們教師應該樹立正確的教學理念，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。所以，老師必須及時更新并接受新的教學理念，在先進的教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰，才能引導自己去有意識的構建高效課堂，實現自己做為教師的真正價值。但是，光有先進的教學理念還不夠，自身的素質是理念能否得到徹底踐行的依托。換句話說，素質的高低決定理念踐行的程度。因此，我們教師要樹立終身學習的理念，學習新課程理念，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等，不斷充實自己，提高自己。教師要做科研型教師，經常反思自己的教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。與此同時，一節課上完之后，要及時思考這節課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果，及時進行課后反思，努力提升專業素質。

二、潛心鉆研教材，創造性的使用教材——構建高效課堂的前提。

教材是教學活動的基本素材，是教師進行教學的重要資源，是精選出來供學生學習的材料。我們只有深刻領會教材的編寫意圖，深入鉆研教材，才能多角度分析教材，靈活運用教材，合理運用課程資源，充分挖掘教材的內涵，適當改變教材的呈現方式，使教師教有新意，學生學有創意。因此，我們要靜下心來認真地鉆研教材，能超越教材，創造性地使用教材。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。”新一輪課程改革，堅持“以學生的發展為本”的原則，就是要以嶄新的內容和形式，為每一個孩子提供發展的空間。長期以來，主、客觀因素在一定程度上限制了教師創造性地開展教學工作。教師關注的只是知識點的教學，而忽視了關注人的全面的發展。這已經不適應時代的發展和學生的需要。創造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合優化的過程，是課程標準、教材內容與學生生活實際相聯系的結晶，是教師智慧與學生創造力的有效融合。教師是否善于運用教材，是能否高效地進行課堂教學的諸多因素中不可忽視的因素之一。

三、精心設計教學方案——構建高效課堂的關鍵。

科學有效地設計教學，是事關一節課成功與失敗的關鍵。課堂上要發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，是需要科學的教學設計做指導的，否則，課堂的有效性就難以發揮出來，更不用說達到高效了。

任何一位從事課堂教學的教師,都務必要做好兩項最基本的工作——備課和上課。從一定意義上講,前者比后者顯得更為重要。因為高質量的教學設計是高效率課堂教學的基礎和前提。在新課程的理念下,教師應該做好“教學設計”這一常規而又十分重要的工作。首先教師的理念要符合新課標的要求——以生為本。教師的教和學生的學都應該著眼于促進學生的終身發展。設計之前，多問問自己：“孩子已經會了哪些？什么地方孩子理解起來有困難？后邊的相關知識有哪些？自己設計的問題，孩子可能會怎樣答？”等等，就是說我們要盡可能多了解學生（備學生）。我們不僅要了解學生的知識水平、接受能力、生活環境；知道每一位學生的興趣、愛好和特長；還要從個性中找出班級學生的共性，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使教學設計具有較大的彈性和適應性。從而在課堂上創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在學習中實現個性發展與全面發展的統一。我想，能做到這些，教學設計一定更科學。

四、靈活運用教學方法——構建高效課堂的重要措施。

教學方法對完成教學任務、實現教學目的具有重大意義。當確定了教學目的，并有了相應的教學內容之后，就必須有富有成效的教學法。否則完成教學任務，實現教學目的就要落空。由此可見，教學方法就一定意義上來說是關系著教學成敗的重要問題。洛克早就肯定地說過，任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他們前進。

教學方法是最富有生命力、最有能動性的師生共同組織的認識過程和心理感受。隨著社會的發展、科學的進步，在教育戰線上涌現出了豐富多彩各具特色的教學方法。在教學實踐中，認真設計課堂教學程序、靈活運用教學方法，是提高教學質量的重要措施。方法靈活才有好的教學效果。

五、全面了解學生，構建和諧師生關系——構建高效課堂不可缺少的條件。

很多老師上完課后有時有這樣無奈的感覺：“課堂上平平淡淡，沒有激情，原來會的學生現在也會了，原來不會的學生現在還是不會”。造成這種現象的原因就是由于我們不十分了解學生，他們已知的我們喋喋不休地講個沒完，他們不知道的我們沒有涉及。因此了解學生是當務之急，是我們教師專業發展走出瓶頸的必由之路。但是對學生的了解不能是籠統的，單憑過去的經驗是不夠的，應該說了解學生也是一門值得我們深入鉆研的課程。

了解了我們的教育對像，我們才能對癥下藥，設計符合學生實際，有利于學生發展的教學方案。同時，也只有了解了學生，才能有助于我們教師和學生之間構建和諧的師生關系。了解學生很重要，與學生構建和諧師生關系同樣重要。古人云：“親其師，信其道。”我們知道，小學生由于年齡小，思維簡單，對于讀書的目的不明確，他們做事往往憑興趣，經常是喜歡你這個教師，就愿意聽這位老師講課，愿意學這門功課。老師的言行就會影響這個班的學生。所以說教師一定要加強自身的修養，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，這樣師生之間就會失去寬容的基礎。而應多站在學生的角度去想想，這樣教師就會多一點理解與寬容。教師關注學生平時的表現，對生病的學生返校后送上一句溫馨的話語，來影響學生。這樣師生之間一定能形成和諧寬松的關系，師生之間就會成為朋友，這樣學生就會更加樂于學習。

總之，課堂教學是一門藝術，它不應該只是教給學生知識，而應該是一個充滿色彩，充滿無限想像空間的知識的王國。我們做為新時代的教育者，為了孩子們的終身發展，為了孩子們燦爛的明天，也為了完成我們做為教育者的使命，我們有責任為孩子們用心經營一片屬于他們的課堂學習的天空，有責任為孩子們精心塑造一個快樂而又高效的課堂教學。我想，我們的努力和付出，一定能為祖國培養出適應時代要求的新型人才。