第一篇：七下作文訓練(第四作)

作文教案·蘇教七年級下冊

四觀察和描寫事物特點

【教學目標】

1．學會多角度、多方面觀察事物，發現事物的特點。

2．抓住事物的特點，有側重地描寫事物。

【教學時數】

一課時

【教學流程】

一、上作點評

二、我來說題

（學生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）

三、寫作指導

1.命題設想

從下面兩題中任選一題，按要求完成寫作任務。

題目一：寫一篇介紹一座建筑物的說明文，仔細觀察并準確描寫出該建筑物的特點。題目自擬。

題目二：仔細觀看圖畫（見教材），根據畫面，編寫故事，說明寓意，題目自擬。

提示：當初從鳥窩中同時飛出的，是一對“雙胞”小鳥，由于投奔的處所不同（樹林和鳥籠），后來見面時則大不相同。在正確理解圖畫寓意的基礎上，想像并描寫兩只鳥飛出鳥窩后的變化和見面時的差異。

以上兩道作文題都來源于蘇教版語文教材七年級下冊第112頁。本單元是介紹國內外建筑藝術的說明文單元。介紹建筑物首先要準確把握它的特點，這就離不開仔細觀察。本單元的寫作訓練可以培養學生多角度多方面觀察事物、抓住事物特點來寫作的能力。

2.訓練目標

指導學生學會在多角度、多方面觀察事物，發現事物特點的基礎上，抓住事物特點，有側重地描寫事物。

3.思路點撥

（1）定點觀察。觀察事物，首先要選好觀察點。觀察點是作者觀察事物的立足點，觀察點可以固定在一處，也可以適當變換。上面第二題要求觀察一幅圖畫，無需變換觀察點；第一題要求觀察建筑物，建筑物一般都比較龐大，就需要按一定的順序變換觀察點。觀察時，既要對物體有一個總體的印象，又要將這個物體分解為各個局部依次觀察。要善于從視覺、聽覺、味覺、觸覺等方面進行觀察,抓住其特征。

（2）捕捉特點。在仔細觀察的同時，要細心分析，善于發現事物的特點。如果是日常用品，應逐一了解物體的整體和局部的大小、形狀、顏色、質地、用途等情況；如果是植物，應從植物的外形、顏色、氣味及其生長變化等方面來捕捉其特點；如果是動物，就應當從其外形體態、生活習性、生理機制等方面去捕捉特點；如果是建筑物，就應從建筑物的坐落位置、外觀（樣式、顏色、建筑材料、1

結構）、內部結構或裝飾等方面歸納特點；如果是風、雨、雪、霞、山脈、河流等自然景觀，則應抓住它的光、聲、色的特點，結合時間、季節的不同，總結出它的特點；而對于寓意深刻的畫面，則應該在觀察畫面內容的基礎上，展開適當的聯想和想象，挖掘畫面所蘊含的寓意。

（3）有序寫作。觀察要有順序，對事物的記敘、說明和描寫也要遵循一定的條理。各種物品和公園、商店、居室、庭院、學校、工廠等都可成為我們寫作的對象。物品的外觀各式各樣，千姿萬狀，寫作時，可以從整體到局部，也可以從局部到整體；可以從上到下，也可以從外到內。寫居室庭院等場所，則要先寫出具體外觀，勾勒出大概的輪廓，給讀者一個總的印象，然后抓住其建筑布局等具體特征進行描摹。

（4）注重描寫。在寫作過程中，為了增強文章的生動性和形象性，為了使讀者能夠饒有興趣地閱讀文章，需要對寫作內容作適當的展開鋪陳，對其中一些細節作耐心細致的描寫，使之構成形象的畫面。描寫應當有所側重，不必面面俱到。例如介紹校園，就應突出主教學樓，由上而下或由前到后，逐一介紹；應著重描寫能反映校園特色的事物，而一些細枝末節的事物則宜有所省略。

4.方法指津

（1）如何理解“多角度、多方面觀察事物，發現事物的特點”？

所謂“多角度、多方面觀察事物，發現事物的特點”，就是要求我們抓住事物的全貌、全過程，既要進行縱向觀察，了解事物的昨天今天，來龍去脈，又要進行橫向觀察，了解事物的本身，了解這一事物與其他事物的聯系；既要觀察事物的外部，又要觀察事物的內部；既要有宏觀觀察，又要有微觀觀察。一句話，觀察應做到全面細致，只有這樣，才會發現這一事物區別于其他事物的特點；也只有這樣，才能胸有丘壑，自如下筆。

（2）怎樣抓住事物的特點描寫事物呢？

首先，描摹事物要抓住事物的特點。每種事物都有區別于其他事物的特點，我們觀察和描寫一個事物，要努力從不同角度、各個方面發現并表現它的特點。如《魏巍中山陵》的作者準確把握了中山陵“魏巍”的特點，無論是重點介紹建筑群體規模，還是詳細介紹陵陵園的地理環境、具體位置、修建過程，都緊緊圍繞這一特征，因而描寫準確而又特色鮮明。

其次，要逼真地描摹出事物的形態。不管寫花草樹木、飛禽走獸，還是無生命的靜物，都要注意寫出它們的形態。要從物體的形狀、顏色、構造、特點、用途、來歷等方面入手，作細致、具體、形象的描摹，把它生動、逼真地呈現在讀者面前，使讀者在腦海中浮現出栩栩如生的形象來。

第三，要采用靜態描寫和動態描寫相結合的方法，做到靜中有動、動中有靜、形神兼備。好的描寫事物的文章，常常運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法和聯想、對比、象征等手法，以及風趣、幽默、生動、活潑的語言。有簡潔的勾勒、有細膩的刻畫，有感情的抒發，有議論的穿插。這樣讀起來不僅多采多姿，而且能引人遐想，無沉悶枯燥之感。

第四，要在描摹中融入自己的感情。寫事物的文章要以情感人，除了描述物體之外，還應展開想象和聯想，從不同的角度，借物言志，表達自己的某種情感，寫出自己的感受。但是這種情感一般來說不是表現為直抒胸臆，而是把自己的情感寄寓在描寫之中表達出來。

5.寫作要求

本次作文共設兩道題。不少于500字，45分鐘。

第一道作文題為介紹建筑物的說明文。寫作時，要提醒學生從外在形態和內部布局兩個方面仔細觀察并準確描寫出該建筑物的特點。題目自擬，可以直接以所介紹的建筑物為題，也可以以所介紹建筑物的主要特征為題。

第二道作文題為想象性記敘文。寫作時，應指導學生在三個關鍵處下功夫：（1）仔細觀察畫面。（2）正確理解寓意。（3）展開合理想象。

四、例文評說

例文一

靜怡閣

靜怡閣也不是什么特別的名勝古跡，倒是我家兩室中地位最卑微的一間小房。面積只有15平方米左右，并且位居與陽光無緣的暗面。可是自從我成了這間小房的統治者后，它便一舉成了我靜心讀書、快樂生活的雅室了。于是乎，我戲之曰“靜怡閣”。

父親說這間屋是“閨房兼書房”。其實，閨房的特征并不明顯，因為沒有幾件像樣的擺設和化妝品。說它是書房，還比較符合實際。輕輕推開虛掩的木門，站在墻角，映入眼簾的是背靠東墻迎面而立的大書柜，整齊地擺放著5層書，基本上都權屬我父親。最上層是《辭源》《康熙字典》《說文解字》等工具書。第二、三層是古典文學作品，最顯眼的是《古文觀止》《古代散文選》《魏晉南北朝詩述》《唐詩選》《宋詞選》《宋詩選集》以及李白、李賀、李商隱、蘇軾、辛棄疾等人的詩詞選集。第四層是現代文學名著。如魯迅作品，錢鐘書的《談藝錄》等。最底層便歸小說占領，除《三國演義》《紅樓夢》等名著外，父親收藏的小說并不多。

緊靠大書柜的是一個小書櫥，這上面的書才屬于我。原來上面擺著都是各科課本，各種參考資料和習題集。近兩年，《朦朧詩選》《現代生活藝術》《趣味邏輯學》和三毛的作品等。不知不覺地擠了上去。書櫥上面放著一臺收錄機，這是我學習英語的老師，娛樂時的伙伴。

小書櫥的旁邊是一個寫字臺，緊靠窗戶，光線最好，上面擺放著臺燈、臺筆、地球儀和竹筆筒。寫字臺上方的墻上貼著兩個隸書大字——“勤奮”，它時時激勵我奮發學習。

大書櫥、小書櫥、寫字臺依次而立，又都是粉綠色的，儼然是一套組合家具。對面是一張單人床，枕邊經常放著幾本書。在床頭南邊靠門處，是一個廢棄不用的低音箱，上面被我裝飾成一個動物世界：小黑人和圣誕老人交頭接耳，小白兔和小黃狗說悄悄話，丑娃和白雪公主手拉手地靜視著一切。這些算不上工藝品的小玩藝兒，一直忠實地陪伴著我。

“靜怡閣”是我的世外桃源，是它將都市的喧囂與躁動擋在窗外，留下的是寧靜與平和。我置身其中，總有一種滿足感升起，驅散了煩惱和倦意。有室如“靜怡閣”者，不亦樂乎！（作者：魏靜）

（本文為學生習作，有改動）

例文二

因為選擇不同

在一片唧唧喳喳的叫聲中，一對雙胞胎小鳥誕生了，姐妹兩個在鳥媽媽的呵護下健康地成長著。轉眼間，她倆長成了兩只美麗的小鳥。

一天，姐姐和妹妹在談論心愿，這時一只大鳥飛來，問：“把你們的心愿告訴我，我能讓它成真。”

“我的愿望就是做一只不用辛苦地勞動就能獲得食物的鳥。爸爸媽媽每天覓食，太辛苦了，我才不學他們呢。”妹妹搶先說。“好吧，明天你就向南飛。”大鳥

說。

“我的愿望是，給我一片屬于鳥的天地，沒有獵槍，沒有殘殺，讓我和伙伴們自由地生活。”姐姐說。“很好，明天你向北飛。”大鳥說。

第二天，妹妹一早就向南方飛去。沒有多長時間，她就看見前面的樹上有一個籠子，里面有很多好吃的。她就飛了進去，愉快地享受起籠子里的美味。突然，籠子關住了，“以后我就是你的主人了。以后你的吃住由我承包了。”一個小男孩對她說。她高興地跳起來，“太好了！我的愿望實現了。”

而姐姐呢，她一早向北飛去，沒用多長時間，她就到了一片美麗的樹林。樹林里有很多小鳥，她就和伙伴們一起玩耍、嬉戲。伙伴們對她可友好了，他們教她如何捉蟲子，教她如何做一個溫暖的巢。晚上，她睡在自己親手造的巢里，高興地說：“太好了！我的愿望實現了。”

兩只可愛的小鳥實現了自己的愿望之后，又發生了哪些事呢？

我們先看看妹妹吧，她每天呆在籠子里，風刮不著雨淋不著，每日的吃喝倒不用操心，可是卻沒有伙伴陪她玩耍，自己活動的天地也就籠子這么大的空間，她沒有一點兒自由。不過她認為衣食無憂要比寂寞無聊強得多，于是就繼續安逸地呆在籠子里。

而姐姐呢，每天逮蟲子，不停地修補被風刮破的巢，經歷著許多的風風雨雨。不過在風和日麗的日子她就和伙伴們比賽飛翔，日子艱苦卻充滿無盡的樂趣。她的身體卻比以前健壯了許多。

然而不久妹妹卻遇到了意想不到的事，這天她的小主人告訴她：“我得把你放飛了，因為今天我的老師說人類應該保護鳥類。”她不得不從籠子里飛出。她想重新飛回自己原來的家，可是原來的那棵樹上，她的爸媽已經搬家了。自己住哪兒呢？自己吃什么呢？風來了，她只能在風里顫抖；雨來了，她只能在雨里哭泣。

天晴了，一群鳥在妹妹面前嬉戲。她突然看見一只漂亮的鳥像是自己的姐姐，“姐姐，快救救我啊——”那只鳥兒正是姐姐，姐姐聽到叫聲，順聲望去，見到了不敢相認的妹妹：“怎么，你是我的妹妹？你怎么成了這個樣子了？”這對雙胞胎小鳥又見面了，她們自然少不了抱頭痛哭。可是其他的小鳥們卻迷糊了：“怎么，她們倆是雙胞胎的姊妹嗎？怎么長相有這么多的不同？”身材瘦小的妹妹與身材健壯的姐姐簡直有天壤之別。

這時，不知從何處飛來一只大鳥，姐妹倆認得正是讓她們滿足心愿的那只大鳥。大鳥看了看姐妹兩個，說：“溫室里的生命是脆弱的，風雨中的生命才是強壯的。”大鳥說完就飛走了。

妹妹聽完后，羞愧地低下了頭……

（本文為學生習作，有改動）

五、課堂練習

（一）班徽是班級的象征性標志，反映了一個班級的特點。為參加班級班徽競選，請你為所在班級設計一枚班徽，并寫一段說明性文字，向同學們介紹一下你的設計意圖。100字以內。

（二）任取一種文具（如鋼筆、直尺、圓規等），先用一個詞語歸納一下所取文具的特點，再圍繞這個特點介紹一下這個文具。100字左右。

（三）以《我的小天地》為題，圍繞某一特點，進行適當的說明和描寫，向同學們介紹一下自己日常起居的小房間。150字左右。

第二篇：七下作文訓練(第五作)

作文教案·蘇教七年級下冊

五抓住特點介紹動物

【教學目標】

1．仔細觀察動物，抓住動物的特點介紹動物。

2．運用準確、生動的語言描寫動物。

【教學時數】

一課時

【教學流程】

一、上作點評

二、我來說題

（學生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）

三、寫作指導

1.命題設想

題目一：仔細觀察你最喜歡的一種動物，抓住它的特點，用明白、生動的語言，介紹給別人。

題目來源于蘇教版語文教材七年級下冊第140頁。通過本單元課文的閱讀，初步接觸了動物世界，了解了不同動物的形態、習性、性格等方面的特點，本次作文訓練，要進一步激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。

2.訓練目標

在前面指導學生觀察并描寫景物、人物及一般事物的基礎上，指導學生仔細觀察動物，抓住動物的特點，運用準確、生動的語言描寫動物。

3.思路點撥

（1）仔細觀察。對動物只有全面細致地觀察，才能準確地抓住動物的特點，進行準確的描繪。觀察動物不僅是觀察整體形象，而且要觀察各個局部，如頭、身、尾、四肢等不同部位的形狀、顏色、皮毛等，還要觀察動物活動或變化的全過程。觀察時，可以靈活運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等各種感覺器官，從不同的側面，抓住不同時間、不同空間下動物的不同情態來感知動物，并選用準確的詞句加以表達。《松鼠》一課的作者布豐正是在對松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴以及坐姿和吃相反復觀察的基礎上，才能生動傳神地描寫出松鼠外形漂亮的特點。真正意義上的觀察是長期、全面、系統、細致的觀察，絕不是毫無目的地走馬觀花。除了觀察，我們還必須翻閱資料，細心查找各類相關知識，不斷地摘錄積累。

（2）比較鑒別。要想發現動物之間的差異，抓住動物的特點，觀察時除了用眼和耳，還要用心去體驗，去比較，有比較才有鑒別。比如松鼠，它喜歡在樹枝上跳來跳去，“從這棵樹跳到那棵樹”，動作機靈，這種習性與猴子有相似之處，但松鼠畢竟膽小馴良，而猴子就膽大放肆多了。再如同樣是動物的尾巴，魚的尾巴猶如船上的槳和舵，用來推動魚身的前進和控制前進的方向，而綿羊的尾巴則是用來儲存養料的，好象駱駝的駝峰似的。動物的這些特點正是在比較鑒別中才更加凸顯出來。

（3）突出重點。動物的特點是多方面的，介紹動物，不可能在一篇文章中面面俱到，有時只能選擇其中最主要的一點或兩點來寫。例如《松鼠》一文，布豐只選取了松鼠“討人喜愛”（漂亮、馴良、乖巧）的特點，從外形、習性和性格三方面進行重點說明，而對松鼠的繁殖及經濟價值等情況則一帶而過。一般來說，介紹動物，應當先寫整體，再寫局部；或者先總述，后分述。可以先用簡練的語句勾畫出這種動物的整體形態，交代諸如體形大小、皮毛色澤、飲食習性等內容，以便給讀者一個總的印象。

（4）繪出神韻。畫龍須點睛，只有點了“睛”，“龍”才靈動起來。描繪動物也是一樣，光描繪其形態是不夠的，還要善于把動物的神韻描繪出來，使得所寫的小動物栩栩如生地“活”在紙上。動物雖不像人那樣能思維、會說話，但是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。我們可以抓住動物類似于人的某些細節性的特點（如表情、動作等），運用準確而生動的語言，加以細致的描寫，使人如聞其聲，如見其物。也可以通過豐富的聯想和想象，借助各種修辭手法，運用別具情味的語言，賦予動物以“人”的思想感情，寫出它的可親可愛或可惱可恨之處，讓讀者感受其風姿神韻。

4.方法指津

（1）抓住動物的特點介紹動物，主要有哪些方法？

介紹動物的方法很多，有研究者將它歸納為以下幾種：

①靜態素描法。就是把動物靜態時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。采用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等，對這些外形進行細致的勾勒刻畫，可以使讀者如同看到一幅動物的寫生畫。

②總分結合法。采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間的關系。分述部分要緊緊圍繞總述部分所歸納的特點描寫。《松鼠》一文即是采用這種方法來結構全篇的。

③特征說明法。采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能采取想當然的方法加以說明。

④擬人描述法。把動物比擬成人，要注意找出動物的特征與人的相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處，這樣，才能使讀者對所描述的動物形成整體感受。

⑤動物自述法。即采用第一人稱來描寫動物，文章中的“我”即是所要介紹的動物，在介紹時，既要反映動物外形、動作、習性等方面的特點，又要體現人的一些特點，使文章既具有科學性，又顯得生動活潑。

（2）描寫動物怎樣才能做到既準確又生動？

首先，要準確把握動物的特征。每種動物都有其顯著的特點。威風凜凜的老虎，活蹦亂跳的猴子，文質彬彬的熊貓，狡猾的狐貍，溫馴的小羊，善解人意的狗，會唱歌的小鳥，能報信的鴿子??要抓住動物的特征，就要千方百計去熟悉動物，就必須細致觀察，反復觀察。只有深入細致觀察，才能進行準確具體的描寫，達到寫什么像什么。比如寫小鳥，就得從頭到腳，從毛色到神態，甚至生活習性，都加以仔細觀察，既要看清它的一嘴一爪，又得留心它的一飲一啄，如此反復觀察，下筆時才能使鳥的特性歷歷在目；有時還要學會從視覺、聽覺、味覺

等方面進行觀察，抓住其特征，辨析出描寫對象的形態、聲音、顏色以及生活習性等。

其次，要合理安排介紹動物的順序。東一榔頭西一棒，肯定不行；頭上寫一筆，尾上寫一筆，難以使讀者從文章中獲得對動物的準確印象。因此，介紹動物和觀察動物一樣，也要注意順序，或由上到下，由前到后，由外到內；或由主到次，由淺入深，由表及里；或由具體到抽象，由原因到結果，由特殊到一般。例如一位同學寫《我養青蛙》，開頭寫作者養了三只青蛙，接著寫在養青蛙的過程中，注意觀察青蛙的生活習性，最后寫青蛙是益蟲，“我”終于放了青蛙。從養青蛙——觀察青蛙——放青蛙依序寫來，文章詳略處理也較為得當，開頭寫養青蛙，只用一句話，中間寫觀察青蛙，則用了五個自然段，詳細地敘述了觀察過程，文章的結尾也寫得簡略，這樣詳得必要，略得合理，全文條理清晰，層次分明。

再次，要恰當地表達對動物的感情。情是文的根，文章貴在有情。寫人記事自然要融情于敘事中，描寫小動物的文章也要寄情于字里行間。有位同學寫《養龜小記》，文章寫了幾只小烏龜，很有特色，小作者由于無知，燙死了一只小烏龜；由于有心，醫好了一只受傷的小烏龜；由于善良，救下了兩只小烏龜的生命。在養龜中，小作者時而難過，時而內疚，時而傷心，時而喜悅，寄情于文，童心可掬，愛心可敬。

最后，無論是說明，還是描寫，語言要準確、生動。準確，才能逼真；生動，才有吸引力。準確生動，首先表現在詞語的準確而恰當的選用上，尤其是動詞的選用。例如有篇叫《小花貓照鏡子》的文章，對小花貓的神態、動作加以描寫，寫貓的神態用“抬起頭”、“豎著兩只小耳朵”、“弓著腰”、“毛都聳起來了”、“咧著嘴”、“前爪去撓”；寫貓“看”這個動作，就用了“望”、“瞪”、“瞅”；寫貓跳、跑的動作，用“蹦”、“蹬”、“跑”，都很有分寸。而有篇叫《小花貓》的文章，當寫到小花貓見到老鼠從地洞口伸出頭時，小花貓的神態是四肢“前低后高”、“背彎得像一張弓”，胡子“根根豎起”，“嘴咧著，露出兩排像釘子似的牙”，以“最快的速度撲了過去，用銳利的爪子緊緊抓住小老鼠的脖子??”把貓抓老鼠的情景寫得活靈活現。

準確生動，還表現在比喻、擬人等多種修辭手法的恰當而靈活的運用上。如一篇叫的《爺爺家的鳥語》的文章，就把我們帶進了一個鳥的天堂，使我們聆聽了一支支“雄渾的合唱”，“多部的樂章”，“高亢激越的主歌”和“委婉低回的旋律”，給人身臨其境之感，這種藝術效果的產生是與作者掌握生動豐富的修辭手法分不開的。文章還引用了“兩個黃鸝鳴翠柳”、“上見蘆花點頭，下見蟛躋砌樓”這些詩句，創造了一種迷人的意境，而作者對那只“極伶極俐的黃鸝”，則采用擬人的寫法，用“郁郁寡歡”、“破啼為笑”、“銀鈴般笑聲”等，傳神地表現出了鳥戀樹林的感情，為文章平添了許多生趣。

5.寫作要求

本次作文為介紹動物的說明文。寫作時，要提醒學生從動物的形態、動作、習性等方面仔細觀察并準確描寫出動物的特點。題目自擬，可以直接以所介紹的動物為題，也可以結合所介紹動物的主要特征為題。不少于500字，45分鐘。

四、例文評說

例文一

霞光中的小麻雀

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛彩霞抹紅了蔚藍的天空，映襯著天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯著樹杈間一群群可愛的小生靈麻雀。它們在霞光中嘰嘰

喳喳地歡叫著，好似在進行大合唱，朝著東方的紅太陽縱情歌唱。

婉轉的歌聲使人不得不悄悄走進這小小的生靈，仔仔細細地觀察一番：看！棕、黑、灰這三種顏色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側鑲嵌著的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機靈地探視著四方，一旦發現危險情況，便會忽地飛起，飛到別處去時，還回頭機警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，又很快地抬起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實；肚子上的毛蓬松、纖細、柔軟，呈淡淡的灰色。

小麻雀雖然沒有白鴿那么美麗，卻非常玲瓏可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎著霞光成群結隊地飛起來了，霞光把它們染得通紅，多像一道絢麗的長虹！它們吃谷子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鉤的堅硬的小嘴用勁把谷外面的一層皮小心翼翼的剝開，惟恐啄碎了里面的米粒，緊接著便開始吃它的美餐了，邊吃邊嘰嘰喳喳地和同伴交流一番，好像在說：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它們便開始了游戲。它們三只一群，五只一伙地輕盈地跳躍著，它們有時的瞪著圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄別人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰，那自由自在的樣子真是好玩極了，等到它們個個都累了，一個個就有秩序地歇息在細細長長的電線上，一動不動，久久地凝視著奪目的霞光。

藍天中頓時出現了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

（本文為學生習作，有改動）

例文二

可愛的小貓

記得我在一篇文學作品里,看到過這樣一段話:“對于貓兒這種郁郁寡歡,好吃懶做的小動物,我素來是不喜歡的。尤其是它那藍而閃著冷光的眼睛,更是叫人厭惡。……”其實不然,貓的性格是很活潑的,它晝伏夜出,捕食老鼠,是人類的一大功臣呢!

貓兒的種類很多。有全身金黃的金絲貓,有上身烏亮,四蹄如雪的“踏雪”,有白底黑花的“烏云蓋雪”,還有一白一黑、花色相混的土貓……貓兒的種類雖多,但它們的形態、結構、生理功能卻是相同的。

就拿我們家的小花貓來說吧。這是一只全身金黃的金絲貓。圓圓的腦袋,藍藍的、閃著溫柔的光的眼睛總是向主人表示出友好。尖尖的耳朵,二三厘米長的毛,鉤形的利爪。哦,對了,還有那令老鼠聞風喪膽的利齒呢!總之,它身上的一切都那么溫柔、可愛,又不乏大將風度,給人一種威風凜凜的感覺。

不相信?那就看看貓的眼睛吧。每當同主人或同類嬉戲的時候,它目光是那么親切,溫順；而一旦遇上老鼠,它又是那么威嚴、兇狠。難怪有人說,貓身上最吸引人的莫過于它那一雙寶石般鑲嵌在臉上的眼睛了。你可別小看貓的眼睛啊!貓眼的瞳孔可根據環境、光線的變化放大或縮小。當強光強射時, 瞳孔就變成一條細縫,使較強的光線透不進來。但在弱光下,貓眼瞳孔又會放大,使大量光線進入,以便看清周圍。因此,貓的眼睛在清晨和夜晚時瞳孔是圓的。當太陽慢慢向當空移動時, 瞳孔也逐漸變得狹長。到了正午就變成一條細縫了。正是由于這些特點,貓白天黑夜都能夠看清周圍。由此,你就不難想像貓兒為什么能如此迅猛準確地捕捉住老鼠了。

如果把貓兒的眼睛比作“掃描器”的話,那貓的耳朵大概是它的“雷達”了吧!經過細致觀察,你會發現貓耳朵有一個有趣的特點呢。當貓周圍某一地方發出聲響時,貓的耳朵就會警覺地轉向發聲處,根據發聲點方向的不同,或直豎,或彎曲,迅速找到發聲物的方向位置。當貓兒以迅雷不及掩耳之速撲向老鼠時,你可別忘了這是貓耳朵的功勞啊!

如果你注意觀察的話,你還會發現,貓爪子是由四個粉紅色的肉墊組成的。前面三個較小的肉墊組成了一個弧形,弧形內是一個較大的肉墊。這種肉墊是由堅韌的結蒂組織組成的,能夠經受得住腳掌與地面之間的摩擦,使得貓兒走起路來悄然無聲。這就無怪乎貓兒那驚人的捕鼠高效率了。

貓身上其它構造也是很奇特的。

我家的小花貓經常安然自得地蹲著,用爪子拂弄著長十厘米左右的白胡子。有人說這叫“貓洗臉”,其實這種說法是不科學的。當空氣中有大量水汽時,貓胡子就會凝結著一些小水珠,需要貓經常除去,這就是人們所說的“貓洗臉”。貓的胡子還能夠測量出洞的寬度,是貓兒捕捉老鼠的得力工具呢。

貓的內臟更是奇妙無比。它的肋骨是一個“高級避震器”,與四肢等避震結構一樣,能把強烈震動消失在無形中。因此,貓能夠從很高的地方落下來而不死,難怪有人說“貓有九條命”呢!

貓日益受到了人們的喜愛!它除了有著高超的捕鼠本領外,還有極高的觀賞價值。我相信,由于貓的啟示,新的“氣象儀”和“避震器”會相繼出現,人們對貓的了解也將日益加深。

五、課堂練習

（一）仔細觀察一種你熟悉的小動物，了解它的形態、動作、習性，就其中某一個方面向大家作一點介紹。100字左右。

（二）以“我叫”為題，以動物自述的方式，改寫按上題要求所寫的話。100字左右。

第三篇：七下作文訓練(第一作)

作文教案·蘇教七年級下冊

一 寫自己最熟悉、最動情的東西

【教學目標】

1．樹立“寫自己最熟悉、最動情的東西”的作文觀。2．從熟悉的生活中尋找寫作素材，表達動人情感。【教學時數】

一課時 【教學流程】

一、上作點評

二、我來說題

（學生就本題交流自己的理解及寫作思路、方法等）

三、寫作指導 1.命題設想

從下面兩題中任選一題，按要求完成寫作任務。題目一：我愛我家

提示：家，是我們每個人最熟悉的地方，那里有最親愛的父母，最心愛的玩具，最熟悉的擺設，每一樣東西閉著眼睛你也能說出它的特點來。而且，你對家里的一切都會充滿感情，這就是對“家”的熱愛。“愛”是本題題眼，也應該是文章文眼。愛什么或者愛誰，要明確對象，要表現其值得愛的地方和特點，愛到什么程度，要突出表現自己對家以及家中的有關對象“愛”的情景。愛是有原因的，世界上“沒有無緣無故的愛”；愛是有過程的，開始不一定愛，或者愛中還伴隨著幽怨、隔閡，隨著歲月的流逝，愛顯得越來越真切起來，以至越愛越深；愛是有代價的，為了“愛”，人們總要付出了多少時間、精力和智慧。把愛的原因、愛的過程以及為愛所付出的代價寫出來，告訴人們??

題目二：那次，我真的哭(笑、生氣、傷心??)了

提示：在與父母、老師、同學相處的日子里，在自由自在的假期中，在學習的過程中，你一定曾經有很多時候開心地笑過、傷心地哭過??這些，只要你調動一下記憶的密碼，都會如潮水般涌現出來，有的甚至使你動了真情。題目中的“真的”含有強調之意，一定要是真正讓自己感動的事情。無論是寫“哭”還是“笑”，或者是其他情感，都要以原因為重點，寫出過程和變化。

上面兩道題目均來源于網絡。同學們剛剛經歷了一個寒假，對自己本已熟悉的家庭生活和自己的情感生活會有一些新的更為真切的感受，因此通過本次作文訓練幫助學生樹立“寫自己最熟悉、最動情的東西”的作文觀是很有必要的，而且應當使這種作文觀貫徹到學生今后的寫作訓練中。

同學們經歷了一個寒假，剛剛開始新課，此時讓同學們參照教材的單元寫作要求進行寫作，似乎不太合理，所以第一次作文作了這樣的安排，以便于學生確立一個寫作的全局性觀念。

2.訓練目標

指導學生樹立“寫自己最熟悉、最動情的東西”的作文觀，使學生能夠從熟悉的生活中尋找寫作素材，表達動人情感。

作文教案·蘇教七年級下冊

3.思路點撥

（1）積累素材。大千世界，人事物景，是我們寫作時取之不盡、用之不竭的材料寶庫。同學們只有做個有心人，敞開心扉去親近自然，親近生活，留心觀察，用心感受，這樣才會消逝心中的冰山，發現生活的幸福與美好，作文中才會流露出健康美好的真情。如果不注重素材的積累，僅靠憑空想象，道聽途說，閉門造車，寫自己不熟悉不了解的東西，必然寫得不真切，當然也就談不上生動感人了。積累素材還要克服依賴思想，有些同學，怕動腦筋，依賴于作文選，寫作時摘抄一些作文選里的素材東拼西湊，這對寫作是很有害的，“別人嚼過的饃饃不香”啊！

（2）比較選擇。我們熟悉的人事物景很多，不可能一古腦兒地全部都寫進文章中，這就要進行比較，在比較中作出選擇，把最熟悉的人和事、景和物寫進來，而對那些不夠熟悉、不太了解的對象排除掉，或者簡略交代一下，或者作為襯托的內容，或者作為情感的依附物。例如，寫《我愛我家》必然要寫到爸爸，他的外貌“我”熟悉，他的聲音“我”熟悉，他的習慣動作，甚至走路的腳步聲，“我”都非常熟悉，這些，是不是都要寫呢?當然不能都寫，要根據你的寫作需要，根據你最受感動的內容，來選擇和確定所寫的東西，比如寫爸爸是個勤快的人，那就要突出地寫他在舉止方面“一刻也閑不住”的特點，其他方面都是次要的。

（3）滲透情感。“感人心者，莫先乎情”，文貴有情，記人敘事不可能不滲透真情實感，即便是寫景狀物，也是“一切景語皆情語”。情動辭發，文情并茂，這樣的文章才具有感人的力量。在成長過程中，我們與人交往，必然感受過喜怒哀樂，這就是“情”；我們做事學習，必然品嘗過酸甜苦辣，這就是“情”；我們知人論世，必然產生過愛憎好惡，這也是“情”。要想感動別人，先要感動自己；最使“我”動情的人事物景，必然給人印象深刻，寫出來的文章也必然會撼人心魄。有同學可能會感到自己熟悉的人和事可以手到擒來，而事情中動人的情感卻難以把握。其實，只要我們靜下心來，換位思考，多問幾個為什么，就會發現其中的動情點。找到了它，就猶如找到了寫作的泉眼，情感之流就會噴涌而出。

（4）關注細節。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，再前進一步，唯有細節組成作品的價值。”細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動以及景物片斷等所作的具體細膩的描寫。記敘文中，最能打動人的往往就是一些看起來不經意的細節，有人甚至把細節描寫稱著是“記敘文的靈魂”。比如寫《我愛我家》，家庭生活中，父母怎樣的神情舉止能觸發我們的情思呢？是那雙粗大的手掌還是那絲絲皺紋？是困境中沉重的嘆息還是燈光下慈祥的笑意？是烈日下揮灑的汗珠還是暴雨中佝僂的身影？這些其實都是值得我們關注的細節。

4.方法指津

(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起？

因為最熟悉、最動情的東西，是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，加以繪聲繪色、生動逼真地描述，能使文章寫得具體、生動、有感情，能使文章顯得見人見物見精神。生活是寫作的源頭活水，寫作是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章更是如此。

(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西？

首先，要善于觀察，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。

作文教案·蘇教七年級下冊

其次，要善于再現客觀事物。所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。

第三，要善于表現主觀情意。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的有感而發之作。文章不是無情物，有人說沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

5.寫作要求

（1）兩篇都是記敘文，任選一題，按要求寫作，不少于500字，45分鐘。（2）從熟悉的生活中尋找寫作素材，表達動人情感。

四、例文評說

例文一

幸福的淚

上個月，我的心情一度很低落……

那天晚上，我和媽媽正在吃晚飯，門鈴響了，我馬上開門，原來是帶著醉意而歸的爸爸，我立刻攙住他，而他卻一把把我推開，說：?我……沒……醉……?爸爸醉了，我沒敢作聲。媽媽說：?你干什么去了？?爸爸說：?你……管……不著我。?媽媽見爸爸這個樣子更生氣了，說：?出去喝酒也不打聲招呼，家里都等你吃飯，你回來晚還有理了呢！?媽媽打開了話匣子，沒完沒了地說個不停。

突然間，爸爸大發雷霆，大聲嚷道：?一天到晚你就知道說，說，說，真煩人，你能不能讓我順會兒心呀!?隨后，媽媽便反駁爸爸，而爸爸也不甘示弱，他們倆你一句，我—句地吵了起來，我上前勸說；?別吵了，求求你們別吵了，好不好??我話音未落，爸爸媽媽卻一起指責我：?小孩子家，別管大人們的事!?說著他們又吵了起來，看著他們的樣子，我只好呆呆地站在一邊，眼淚簌簌地落了下來。

從這以后，爸爸媽媽再也沒有說話，而且還不在一起吃飯，不在一起睡覺。家庭氣氛彌漫在一片硝煙之中。

以前，每當我放學回來后，媽媽總是做好了香噴噴的飯菜等我，一家人吃飯有說有笑的，別提有多高興了。可現在呢？爸爸媽媽都以?不認輸?論起了?持久戰?，再也沒有了昔日的歡樂。一想到這兒，我的心就涌出了一股酸楚，眼淚就情不自禁地流下來。

經過再三考慮，我決定把所有的心里話都錄在磁帶上。晚上，爸爸媽媽回來了，我把他們叫到客廳，說：?爸，媽，我下樓買一個本，你們別忘了聽一聽我給你們錄的‘歌兒’，一定要聽啊！?

說完，我跑下樓去，在樓下的園子里走來走去，消磨時間。他們會聽嗎？會不會說我胡鬧呢？他們能明白我的心情嗎？會不會……？我可以回去了嗎？如果我下樓的時候，他們就打開錄音機，現在早就聽完了……

我輕輕地推開門，怎么沒有人呀?屋子里突然傳出笑聲，我跑進屋，原來爸爸媽媽正一起收看?歡樂家庭?節目呢！

他們和好了。我站在門口，爸爸媽媽向我笑了笑，好像明白了什么似的，此時，我的淚又一次流了下來，但這次不同，這是高興的淚，幸福的淚!（本文為學生習作，有改動）例文二

開花的課桌

有一天，我看到學生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映 3

作文教案·蘇教七年級下冊

山紅、葛花……學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無憂無慮地吹著柳笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放教科書的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，?長?滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，便開始講課，其實不必說什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節課上得格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說：?真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！?學生大笑，歡呼起來。這時一個調皮的男孩指著一個女孩子說：?老師，她也開花了！?我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

在這開花的課桌間跺步，聽著孩子們清朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句：?孩子是春天的另一種姿勢。?

五、課堂練習

（一）停電了，作業還沒有寫完，只好點蠟燭，天氣悶熱，媽媽拿了一把扇子坐在我的身邊，給我扇涼。她扇得不輕也不重，太重了，燭光會晃動；太輕了，又達不到涼快的目的??

一個扇扇子的細節，包含了母親對孩子無微不至的關心，生活中不乏這樣的細節，請你也寫一個你家人關心你或你關心家人的細節，把細節寫具體。100字左右。

（二）滴水之恩，當涌泉相報。請你用排比句式，寫一段抒情性文字，表達你對父愛、母愛或師恩的感激之情。150字左右。

（三）春節期間，一家人團聚在一起，吃壓歲面，給壓歲錢，打打問候的電話，發發祝福的短消息，看看春節聯歡晚會，大家都沉浸在歡樂祥和的氣氛中。請你用簡練而動情的筆調描述一下這種其樂融融的畫面。150字左右。

第四篇：七下同步優化訓練第四單元C卷

第四單元訓練(C卷)

一、根底知識平臺(16分，每題4分)

1.選出以下加點字注音錯誤的一項（）

掇(duō)

糾葛(ɡě)

顫栗(lì)

彌漫(mí)

灼(zhuó)

潺潺(chán)

蘊藻(zǎo)

晦暗(huì)

C.怠慢(dài)

磅礴(bó)

漂渺(miǎo)

歸省(xǐnɡ)

曳(yè)

嗔視(cēn)

粲然(càn)

叱咤(chà)

答案：D

2.加點字解釋有誤的一項為哪一項（）

A.臨河(靠近)

點開船(觸到物體立即離開)

驀然(突然)

B.旺相(茂盛)

亢奮(甚、極)

徑向趙莊(徑直)

C.委實(確實)

不憚(畏懼)

消夏(過)

D.嗔視(瞪大眼睛)

顰蹙(眉頭)

戛然而止(突然)

答案：D

3.以下句子修辭方法運用恰當的一項為哪一項（）

A.他含著淚水，像一棵被雨水澆傷的禾苗，悲凄地站著，舍不得老師離去。

B.我終于走出了無垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸的田野。

C.“解剖〞自己要不怕痛，不怕丑，不推過，不護短。

D.通過山村的小路，彎彎曲曲，黑線一般。

答案：C

4.仿寫例句，任選一種事物，用“事物+否認+想象〞的格式寫一個句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

答案：教室前面有塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。

二、綜合性學習實踐(44分)

(一)閱讀下文，完成5～7題。

歐陽修論作文

頃歲，孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無它術，唯勤讀書而多為之，自工；世人患作文字少又懶讀書每一篇出即求過人如此少有至者。疵病不必待人指摘；多作自能見之。〞

5.為畫線的句子斷句。(3分)

答案：世人患作文字少/又懶讀書/每一篇出/即求過人/如此少有至者

6.歐陽修認為寫作的秘訣是什么？(3分)

答案：多讀、多寫。

7.在你長期的作文實踐中，你認為寫作中最重要的是什么？試說明理由。(4分)

答案：略〔開放性試題，自圓其說即可。〕

(二)閱讀下文，完成8～12題。

八月的陽光

一進八月，小夏和小秋天天去村前的土路邊盼信。土路上的塵土很厚，八月的陽光煮熟了那層泡沫，赤腳踏上去便會燎起幾個水泡。

終于有一天，盼來了信，兩封。小夏一封，小秋一封。兩人急著看了信的封面后，又互看了對方的。小夏說：“京城的，比我的好。〞小秋道：“上海的，也不差。〞兄弟倆將半個月來的焦躁一起用歡笑發泄出來。

小夏拆信，小秋也拆信，忘了頭頂上的烈日。小夏一驚，小秋也一愣。

后來兄弟倆半喜半憂地回家，將通知書念給父母聽。父親說：“上大學要這么多的錢？〞母親只嘆了口氣。

八月，棉花還沒到上市的季節。

父子仨兵分三路，到晚回家，所籌借的錢還不夠費用的十分之一，兄弟倆上學掏空了家底，家里沒什么值錢的東西。母親只好把一頭正在長膘的豬賣了。

八月的日子越來越少，小夏和小秋的上學費用仍差一大截。那天，他們去了學校。校長和班主任都非常同情，但也無能為力，只好以學校的名義寫了封信給鄉政府，請他們想方法。

在烈日下奔波了三天后，父親捧著由鄉政府出面借的2000元貸款回到家里，一下子倒在地上，昏了過去。十天來的勞碌和心焦，使這個在太陽地里勞作了半個世紀的硬漢子也趴下了。

上學的費用還不夠一個人用的，八月的日子所剩無幾。

沒想到這天郵遞員竟送來了一張匯款單，1000元，學校來的。附言欄里只有幾個小字：“祝賀！全體教師捐贈。〞父親從床上爬起，母親趕緊將匯款單遞過去，父親的嘴唇蠕動著，發不出聲音。

費用還只夠一個人的，日子不會停留，小屋里的人立刻意識到事情的嚴峻。三個人的目光一起盯著床上的父親。父親忽地一骨碌坐起來，說：“現在只有一條路，你們也都懂事了，自己決定吧。要不，抓鬮也行。〞

小夏和小秋頓時像兩尊雕塑。

像是經歷了一個世紀，小夏抬起頭說：“小秋，你去吧，你的學校好。〞小秋也抬起頭：“不，我比你年輕一歲，哥，你去吧。〞

這時誰也沒注意小夏一個微小的動作。他把手伸進衣袋，摸出那張錄取通知書，撕了個粉碎。小秋醒悟過來后，一下子抱住小夏：“哥！〞淚水奪眶而出。

八月的最后一天，小夏帶著200元路費出了門，他去南方打工，父母欠下了許多債，小秋在學校還要許多開支。

八月的陽光下，小秋站在村頭的土路旁，出神地看著泡沫似的塵土上那一行深深的腳印……

8.閱讀全文，結合小夏的言行，在空格處把小說情節補充完整。(每處4字以內。)(4分)

→籌借學費→

→外出打工

答案：路邊盼信

撕通知書

9.小說開頭一段的景物描寫主要有哪些作用？(3分)

答案：突出天氣酷熱，襯托小夏、小秋盼信的急迫的心情。

10.“小夏和小秋頓時像兩尊雕塑〞這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？(4分)

答案：比喻。形象地描繪出小夏、小秋震驚的神態。

11.從全篇看，標題“八月的陽光〞，除了指八月的烈日以外，還有什么深刻含意？(4分)

答案：可以從兩個方面解釋：“八月的陽光〞既暗示了生活的艱難，又象征親情的溫暖、社會的關愛。

12.“小秋站在村頭的土路旁，出神地看著泡沫似的塵土上那一行深深的腳印……〞請展開合理的聯想和想象，描寫小秋“出神〞時的心理活動。(50字以內。)(4分)

答案：略

(三)閱讀下文，完成13～16題。

“但〞書朗

阿康入選科長助理的紅榜一出，昨日的好友、與他同在一科的老同學羅加智的臉就沒處擱了。這一浮一沉給羅加智平添了許多煩悶。他清楚地記得上月全科大會認可他兩人為科長助理候選人以后，最后一輪“篩選〞就是按廠部“干部考察辦〞要求，各寫一份類似施政綱領式的“假設你當科長〞的文章，他思忖自己的那篇頭頭是道，巨細微末都有照應……唔，突然一個使他心跳過速的念頭跳了出來——問題不在文章，會不會在阿康那個在總公司副總經理的表叔身上，這老人一向為我所敬重，難道他也會歪……一定得找個時機去“考察辦〞打探究竟。他心里這樣想著，不料，一走神，手里的鴨嘴筆離了譜，好端端的一張畫紙給描壞了一根線條。“這，這……〞這對從來按葫蘆畫瓢的羅加智來說，是破天荒第一遭。絕頂的糟糕！他起身在走廊上踱步。正巧斜對門“考察辦〞許主任開門送客，他看見羅加智馬上笑瞇瞇地喊道：“小羅，正要找你，來一下。〞

許主任把他招呼進屋，從抽屜里取出一份東西，問：“你與阿康的表叔很熟吧？〞“嗯，很熟，我自小就常去他家。〞“那你瞧吧。這是他特別照顧我的。〞羅加智接過來翻開一瞧，是自己的那份“施政綱領〞，上面有許多紅筆圈圈，圈出來的都是“但是〞這個詞，空頁旁有統計數字，全文共有“但是〞四十八，最末一張下半截空白處，阿康的表叔還有幾行批語：全文“但是〞四十八，模棱兩可難開創。舉才不避仇和親，單黜畫瓢“但〞書郎。

羅加智慢慢地抬起頭，他望著窗外纖云全無的碧空，心里邊豁亮了。

13.“黜〞字不常見，不過根據文意，仍是可以推斷出它的意思。是“黜〞的意思是

(2分)

答案：免，棄而不用。

14.“但〞書郎是怎樣一種人？請簡要概括。(3分)

答案：做事〔對待工作〕模棱兩可、不敢創新，對人〔為人處世〕左右逢源、不敢得罪人。

15.文中有幾處省略號，請指出第二處省略號省略的意思是什么？(2分)

答案：對阿康表叔也會搞歪門邪道的疑心。

16.羅加智無意將畫紙描壞了一根線條(“這對從來按葫蘆畫瓢的羅加智來說，是破天荒第一遭〞)，這個細節對刻畫人物形象和推動故事情節起了什么作用？(4分)

答案：這個細節說明羅加智是個因循守舊、不會開創新局面的人，也暗示了羅加智落選的原因，為下文的開展作了鋪墊。

(四)文學放飛(4分)

17.從語言表達角度看，下面的廣告詞有沒有毛病？請選擇一項作簡要分析。

(1)今年過年不收禮，收禮只收×××。

(2)××洗面奶特別適合任何皮膚。

答案：兩句均前后矛盾。第〔1〕句前一分句否認，后一分句為肯定。在性質上前后矛盾。第〔2〕句中“特別〞一詞適用于特定對象，而“任何〞那么適用于統指。在范圍上前后矛盾。

三、作文(40分)

18.以下兩個題目任選其一作文。

(1)每個人都是一個獨特的個體，不可或缺。在家庭、在班級、在學校、在社區……在各種活動的臺前幕后、場上場下……你在其中是一個怎樣的角色呢？請以“角色〞為題，寫一篇文章。

(2)以“生日之后〞為題，寫一篇文章。

作文要求：①要有真情實感，要努力做到有新意有創見。

②除詩歌外文體不限。

③字數不得少于500字。

答案：略

第五篇：七下同步優化訓練第四單元B卷

第四單元訓練(B卷)

一、根底知識平臺(16分，每題4分)

1.根據拼音填漢字。

靜mù（）

mò然（）

飛jiàn（）

qiè意（）

huì暗（）

燒zhuó（）

低回

wǎn轉（）

答案：穆

驀

濺

愜

晦

灼

婉

2.結合具體的語言環境，解釋加點的詞語。

(1)十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來。

(2)回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣。

(3)每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

(4)忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒。

答案：〔1〕從旁煽動人做某事。

〔2〕隱隱約約，假設有假設無。

〔3〕贊美看到的事物好到了極點。

〔4〕形容威力極大。

3.指出以下詞語所用的修辭方法。

(1)那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。（）

(2)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（）

(3)天空好似一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。（）

答案：〔1〕比喻

〔2〕排比

〔3〕比喻

4.名句積累。

獨坐幽篁里。(?竹里館?)

峨眉山月半輪秋。(?峨眉山月歌?)

寫出本單元中你所喜歡的連續的兩句話：。

答案：彈琴復長嘯

影入平羌江水流

略

二、綜合性學習實踐(44分)

(一)閱讀下文，完成5～10題。

①京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

②遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

③未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

④忽一人大呼“火起〞，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

⑤突然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

5.解釋文中加點的詞。(2分)

俄而（）

間（）

雖（）

名（）

答案：一會兒

夾雜

即使

說出

6.下面句子讀法正確的一項為哪一項(2分)（）

答案：A

7.以下加點詞用法與現代漢語用法相同的一項為哪一項(2分)（）

A.奮袖出臂，兩股戰戰

B.會賓客大宴

坐

過尋陽

答案：D

8.以下加點詞解釋有錯的一項為哪一項(2分)（）

A.雖人有百手(即使)

走(逃跑)

C.但當涉獵，見往事耳(了解)

眾人矣(群眾)

答案：D

9.用現代漢語翻譯下面一句話。(3分)

于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

答案：在這時客人們沒有不嚇變了臉色的，捋起袖子，露出手臂，兩腿顫抖，都想搶先逃跑。

10.文中畫線句子描寫了賓客的動作神情，它的作用是

(3分)

答案：從側面襯托口技藝人技藝精湛。

(二)閱讀下文，完成11～16題。

特殊的聽眾

落

雪

用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是個白癡。當然，這是他們在經受了我數次折磨之后得出的結論。在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿兒。這話使我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴。后來，我發現了一個絕妙的去處，就在樓區后面的小山上，那兒有一片茂密的小樹林，地上鋪滿了落葉。

第一天早上，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了，沙沙的足音，聽起來像幽幽的樂曲。我在一棵樹下站好，心劇烈地跳起來，我不得不大喘了幾口氣，使它平靜下來。我莊重地架起小提琴，像在舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子，但事實很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出，不由得詛咒道：“我真是一個笨蛋，這輩子也甭想拉好琴!〞當我感覺到身后有人并轉過身時，我嚇了一跳。一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的。我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。老人叫住了我，她說：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。〞一束陽光透過樹葉的縫隙照射下來，她的滿頭銀發顯得格外晶瑩。“我猜測你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。〞我指了指琴，搖了搖頭，意思是說我拉不好。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。〞我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分興奮。嘿!畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一位聾子。我拉起另一支曲子，面對這位特殊的“聽眾〞，一位耳聾的老人。她一直很

地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯!我已經感受到了。謝謝你，小伙子。〞

我心里洋溢著一種從未有過的感覺。

很快我就覺察自己變了。從我緊閉著小門的房間里，常常傳出阿爾德·舒羅德的根本練習曲。雖然妹妹還像以前那樣，敲敲門，裝出一副可憐的樣子說：“求求你，饒了我吧!〞我卻已經不在乎了，練琴時，我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水也濕透了襯衣，但是我絕不坐在椅子上練習。在以前，我可是坐著練的。

就這樣，每天清晨我都到小樹林里，地練琴；而我這位特殊的“聽眾〞，那位耳聾的老人,也總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說，我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福。我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。

我一直保守著這個秘密，直到有一天，我的一曲?月光?奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座樓里，非常瘦。滿頭白發，不過——她是個聾子。〞“聾子?〞妹妹驚叫起來，仿佛我在講天方夜譚，“聾子?!多么荒唐!她是音樂學院最有聲望的教授。而且曾是樂團的首席小提琴手，前天還在指導我們排練呢。她怎么會是聾子?〞

我一下子明白了什么，心中充滿了對老人的感謝與崇敬。從此，每天早晨，我仍然早早地來到小樹林里，面對我這位特殊的聽眾，這位“耳聾〞的音樂家，輕輕調好琴弦，拉起一支支優美的曲子。我用心感受著，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂。那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。

后來，我成了一名真正的小提琴手，有了面對成百上千的觀眾演奏小提琴的時機，但是，每當此時，我總是不由地想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾〞的音樂家。

11.根據第二段文意，把“平靜〞“幽靜〞分別填入下面兩個句子的橫線處。(2分)

(1)這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，破壞了這位老人獨享的。

(2)她一直很

地望著我。

答案：〔1〕幽靜

〔2〕平靜

12.根據第四段的文意，把“信心十足〞“堅持不懈〞分別填入下面兩個句子的括號處。(2分)

(1)每天清晨我都到小樹林里，地練琴。

(2)我呢，在她面前，、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。

答案：〔1〕堅持不懈

〔2〕信心十足

13.仔細琢磨下面兩個句子中的標點符號的運用，答復“特殊〞分別指什么？(4分)

(1)這位特殊的“聽眾〞，一位耳聾的老人。

(2)那位特殊的聽眾，那位“耳聾〞的音樂家。

答案：〔1〕真耳聾。

〔2〕裝耳聾。

“很快我就覺察自己變了〞，“我〞發生了什么變化？(3分)

答案：更有信心、更有毅力、更認真。

15.以下各句運用了什么修辭方法？(2分)

(1)我拉的小夜曲就像是在鋸床腿兒。（）

(2)那美妙的音符從她心中緩緩流淌，充滿了整個小樹林，充滿了我的整個身心。（）

答案：〔1〕比喻

〔2〕反復

16.第六段中說：“我用心感受著，仿佛聽到了老人在用她的心演奏著真正的音樂。〞“我〞想到老人有顆什么樣的心？(4分)

答案：老一輩音樂家對青年人成才的渴望和期盼。

(三)閱讀下文，完成17～19題。

有個人在沙漠里迷失了方向，饑餓難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已很久無人居住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是在你走之前一定要把水壺裝滿。〞他小心翼翼地翻開水壺，里面果然有一壺水。是不是該按紙條上說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不是白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。他（），經過艱難的抉擇，他終于下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加了一句話：“

〞

看了這個故事，使我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。故事中所蘊含的哲理，可使我終身受用。

17.文中的括號里應填上的一個恰當的成語是：

。(2分)

答案：猶豫不決〔或“舉棋不定〞等。〕

18.修改畫線處句子的語病，把正確的句子寫在下面。(3分)

答案：這個故事，使我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。〔或：看了這個故事，我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。〕

19.根據文中提供的語境發揮想象，寫出紙條上所加的話。(加上標點不超過30個字，注意語言的簡明、連貫和得體。)(4分)

答案：略〔提示：從拋棄自私、關心他人的角度準確寫出感觸的，如“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。〞得3分；就事論事的，如“請你走之前也要把水壺裝滿。〞得2分。語病較多扣1分。〕

(四)文學放飛(4分)

20.我國古典名著?三國演義?中塑造了一個過五關斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是，這部書中有關這個英雄的傳奇故事還有許多，請用最簡潔的語言寫出一個故事名字。

答案：關羽

提示：故事的名字可為“刮骨療傷〞“敗走華容道〞等。

三、作文(40分)

21.題目：信息時代，新生事物層出不窮，每天都有值得我們去學習的東西。請以“我終于學會了

〞為題寫一篇記敘文。

作文要求：①要有真情實感，要努力做到有新意有創見。

②除詩歌外文體不限。

③字數不得少于500字。

答案：略