第一篇：七下第四單元字詞復習

七下第四單元字詞復習姓名學號

一、給下列加點詞注音或根據拼音寫漢字

家juàn()qia意()fú水()chēn 視()妥tiē()rǒng雜()jiá 然而止()kàng奮()參差不齊()叱咤風云()閉塞．．．．．

()．

剔透()瀑布()矗立()驀然()燒灼()憚（）．．．．．．

棹（）1chánchán()粲然()晦暗()顰蹙()渾身解數．．．．．．

()攛掇()歸省(．)行輩()大徹大悟()羈絆()渺．．．．．．．．遠()水門汀()口頭chán()朱砂()xuàn麗()yì立．．．

()

zh?u雨()yǒngyua()jiū()葛磅（）礴（）

zào熱()tián靜()驚h?ng()chú鳳()靜mù()zhě裙

()曳屋()中間()少頃()犬吠()盡態極yán()．．．．．．．．．．．

yì語()t?ng()仁撇（）

二、填空

1、《社戲》的作者是------------，原名-------------，-------------人。他是我國偉大的-------------、-------------、-------------。課文選自----------------，在初中我們學過的----------、---------------課文，分別選自-----------、-------------。代表作有中篇小說-----------------，我國現代文學史上第一篇白話小說-------------------。

2、《竹影》是我國現代著名的-----------家、------------家--------------寫的一篇敘事散文。他原名-------------，---------------人。著有作品-----------------、-----------------------等。

3、《觀舞記》作者是---------------，她原名---------------，是我國著名的--------------家、-------------家。上學期我們還學過她的---------------課文，選自----------------。她的作品有--------------、------------------、------------------等。

4、《口技》選自--------代--------編選的-----------小說-------------。本文的作者是---------代--------------。

5、戲曲的角色分為--------------------四大行當。京劇四大名旦分別是-。京劇被稱為--------------------，昆劇被稱為------------------------------。

6、《安塞腰鼓》的作者是-----------，本文選自-----------------，它曾獲得首屆----------------獎。

7、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。------------------------，百千兒哭，-------------------。中間-----------------------，-----------------，呼呼風聲，---------------------------；又夾百千求救聲，-------------------，搶奪聲，-------------------。凡所應有，-------------------------。

8、當是時，--------------，-----------------，-----------------，---------------，----------------------，一時齊發，------------------。----------------無不--------------，----------------，----------------，---------------，以為妙絕。微聞有------------------，-----------------，婦夢中---------------------。

9、-----------------------，竹中--------------------。---------------------，云從--------------------------。

10、----------------------，-----------------江水流。-------------------------，思君不見-------------------。

七下第五單元字詞復習姓名學號

一、給下列加點詞注音或根據拼音寫漢字

羸弱（）陰霾（）怏怏不樂（）毋寧()吞噬（）．．．．．．．．

無垠（）．．．

砭骨（）diān()狂夢mai（）xiāo（）蝕告qìng．

（）步lǚ()zīzī不倦()養精xù銳()吞噬()凜冽．．．（）姍姍來遲（）小心翼翼()拽()憂心忡忡（）．．．．．．．

長嘯()píbai()不堪魯 mǎng()）語無lún次()．．．．．回眸（．．．．．迥然不同()出類拔cuì()硌（）真dì()yúnyún眾生（）．

lǚjiàn()cuīwēi()陰mái()堅持不xia()風餐露sù()迫不jí待()毛骨悚然()夜不成mián ．．．．

()沮喪()a運()zhì息()mí補 ．

()qia而不舍()借dài()海市shan（）樓jiànshù()

三、填空

1、《偉大的悲劇》的選自-------------------，課文的作者是--------（國）的---------。他的主要成就體現在----------和---------創作方面。

2、《登上地球之巔》選自--------------------，課文的作者是--------------，中國著

名的------------------。

3、《在沙漠中心》選自--------------，作者是-----------國-----------，他在----------------

執行一次任務時失蹤。其作品多-------------生活，代表作有

-。

4、《真正的英雄》是---------總統為悼念1986年1月28日“------------”號航

天飛機爆炸中遇難的宇航員而作的-------------（體裁）。

5、《夸父逐日》出自----------------，此文是一個-------------故事。《共工怒觸不

周山》選自----------，6、---------------------，各領風騷數百年。-----------------------，散入春風滿

洛城。

---------------------，雙袖龍鐘淚不干。有約不來過夜半，-------------------------。-----------------------，上有黃鸝深樹名。

---------------------，青草池塘處處蛙。

7、《夸父逐日》中最能體現夸父具有一種死而不已，甘為人類造福的精神的句子是-----------------，----------------------。

8、--------------，入日：-------，-----------，飲于河渭；河渭不足，-------------。未至，---------------。

9、一兒曰：“------------------，及------------------，此不為------------？” 一兒曰：“------------------------，及其------------------，此不為-------？”

10、《論詩》中反映了作者詩歌創作貴在創新的主張的詩句是------------------------，---------------------------。

11、《滁州西澗》中蘊含著一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷的句子是-------------------------，-。

12、—————是————以自身經歷為原型創作的—————小說三部曲中的第一部。其他兩部分別是——————和——————。它講述的是————（乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。

七下第六單元字詞復習姓名學號

一、給下列加點詞注音或根據拼音寫漢字

闊綽(．)污sa()甜nì()sǒngyǒng()．．

zǔ()罵

chàng然()fúr?ng()quán()伏 懲戒（）進．

退w?i()

蒼qi?ng()肌jiàn()逞能()huǎng hū．

()xián熟()戛洛()lián刀()．

山澗()xuàn目()bánlán()悲愴()pán．．

石()對峙()眼花liáo亂()嘰嘰喳喳()()．．

鉸()柵（）欄呵斥（）不ji（）咆哮（）．．．．

（）溝ha（）趾爪（）（）抽chù（）蒼蒼m．．

ǎngmǎng（）和（）著熱血顫動()胸脯()．．

妒jì()略勝一籌()()綴行()相得．．．

益彰()qiú()勁()束縛()鞍．．．

轡()()妍麗()．．．chuāngyí()觀瞻．．

項鬣()狩獵()湛藍()kuīsì ．．．

()面面相qù()bìyìn()piāohàn()

xùn 良（）枉然（）獷（）野畸形（）．．．

a（）骨

二、填空

1、《貓》的作者是----------，---------人，當代------。著有小說------------、---------------。

2、《斑羚飛渡》的作者是--------------，原名--------------，他祖籍是----------------。

3、《馬》的作者是----------國的--------------家、作家------------，他用40年時間寫成巨著--------------。

4、“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”此句是對--------------（作者）的----------------（作品）的深刻而簡練的概括。

5、《華南虎》是“七月詩派”的重要成員---------------創作的具有濃厚----------------色彩的一首詩。

6、請寫出《論詩》中表達“與時俱進，開拓創新，人才輩出”傳誦千古的名句是-------------------，---------------------------。詩中道出詩歌創作應求新求變，每個時都有屬于自己的詩人的是———————，----------------------------。

7、《約客》中運用對句描寫鄉村夜景，富有時令與地方特色的句子是--------------------，----------------------------。詩中含而不露的表現詩人寂寞心情的句子是------------------，----------------------。

8、《逢入京使》中最能表現詩人遠涉邊塞的思鄉懷親之情的詩句是---------------，-----------------。

9、《江南逢李龜年》中字里行間藏著無限感慨的詩句是--------------------，-------------------。詩中極言過去之興盛的詩句是----------------------，-------------------------。

10、《狼》選自-----代的----------家----------寫的-----------------。他的字是------，別號是------------。

11、--------------------，彈---------------------。-------------------，明月來-------------------。

12、-----------------------，----------入春風-----------------。此夜------------------，--------------------。

13、--------------------，--------------龍鐘-------------------。--------------------，------------傳語------------------。

14、有一部偉大的小說，它曾影響了中國幾代人，它告訴我們“生命對每個人只有一次。”這部小說是---------------------------。

15、被魯迅奉為“講昆蟲生活”的楷模的著作是由--------------寫的--------------（作品）。

16、普希金在《假如生活欺騙了你》中告訴人們克服艱難困苦再回首往事，就會覺得一切都是美好的，要有一種積極向上的人生態度的詩句是-----------，------------；------------，----------------------。

17、寫出含“馬”、“鳥”“虎”“狼”的詩句各兩句（上下一聯為一句）和成語各四個。.

第二篇：七下語文作業本第四單元單元復習答案

一、根據課文填出下面句子的上下句。（每句1分，共20分）1.舉酒屬客，_____________，____________。（《赤壁賦》蘇軾）

2.余音裊裊，不絕如縷。_________________，_________________。（《赤壁賦》蘇軾）3.，信可樂也。（《蘭亭集序》王羲之），；（《蘭亭集序》王羲之）4.夫人之相與，俯仰一世。

5.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，______，______。（《游褒禪山記》王安石）6.然力足以至焉，_________________，_________________。（《游褒禪山記》王安石）7.______，______。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（《離騷》屈原）8.______，______。自我徂爾，三歲食貧。（《氓》）

9.______，______。纖纖作細步，精妙世無雙。（《孔雀東南飛》）10.______，______。憂從中來，不可斷絕。（《短歌行》曹操）

二、選擇題（每題2分，共20分）11.下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A.蓊蓊郁郁（wěng）瞠目結舌(táng)繞樹三匝（zhā）桂棹（zhào）B.商榷què 優劣（liè）斂裾(jū)否泰（pǐ tài）如天地 C.猗郁(yī)落蕊（lěi）匪我愆（qiān）期 肄（yì）業 D.猶可說（tuō）也 氛（fēn）圍 肋（lèi）骨 瞥（piě）見 12.下列各組中沒有錯別字的是（）

斑駁 沒精打采 A.義憤填贗 繚銬 簽署 蕈菌 B.氣概 裊娜

C.岐視 怯懦 惦記 淅瀝 D.心急如梵 枷鎖 候車室 放肆 13．下列句子中加點字的意義和用法相同的一組是 A．茍余情其信芳 自可斷來信 B．謝家來貴門 多謝后世人 C．留待作遺施 采之欲遺誰 D．適得府君書 而吾與子之所共適

14．下列句子中加點字的意義和用法不相同的一組是 A．扣舷而歌之 順流而東也

B．步余馬于蘭皋兮 蘇子與客泛舟游于赤壁之下 C．余與四人擁火以入 夫夷以近，則游者眾 D．修禊事也 褒之廬冢也 15．下列句子中沒有通假字的一項是 A．芳菲菲其彌章 B．箱簾六七十 C．匪來貿絲 D．屈心而抑志兮

16．下列句子中加點詞的意思與現代漢語相同的一項是 A．送子涉淇，至于頓丘 B．枝枝相覆蓋，葉葉相交通 C．比好游者尚不能十一 D．可以無悔矣

17.下列句子中的標點符號使用正確的一項是

A．我們往往會遇到這樣的情況：只從一個方向考慮問題：路子越走越窄。換個角度想一想，或許會得到意想不到的收獲。

B．“我們會善待這些藏品，”博物館館長說，“請大家全力以赴，做長久的打算。”

C．“人非圣賢，孰能無過”？問題在于，有了“過”，是任其自由發展，還是從“過”中吸取教訓，變“過”為前進的動力。

D．今天，無償獻血成為杭城一道亮麗的風景。在武林門獻血點，3名三、四十歲的公安干警分別獻出200毫升鮮血。

18.下列選項中，關于《三國演義》的故事情節敘述有誤的一項是

A．劉備在荊州受到劉表款待，獲許屯兵新野。劉表的后妻蔡夫人始終對劉備心存疑慮，時時勸劉表要防備劉備。

B．在單福輔佐下，劉備連連得勝。曹操得知單福就是隱姓埋名的徐庶。不禁長嘆：“賢士都歸了劉備。劉備眼看羽翼漸豐，該怎么辦呢？”

C曹操攻打樊城。劉備棄樊城往襄陽撤退，百姓隨其同行。眾人勸劉備棄民先行，劉備不忍舍棄百姓獨行，因此行動遲緩。

D．張飛橫矛立馬長坂坡，發出三聲巨雷般的斷喝，竟然將曹操的大將夏侯惇嚇得肝膽碎裂，墜馬而死，一時亂了曹軍陣腳。

19.下列選項中，加點的成語使用正確的一項是

A．作為邀請外國俱樂部隊來訪的始作俑者，該公司擔心客隊不能盡遣主力上陣。B．五月天演唱會一票難求，真是炙手可熱，體現了五月天受年輕人歡迎的程度。C．公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約，美麗極了。

D．當年的第一臺計算機轟動了世界，而現在即使是上市沒有多久的產品也很快成為明日黃花。20.下列各項中表述有誤的一項是

A朱自清，字佩弦，號秋實。朱自清寫《荷塘月色》時，正值蔣介石發動“四一二”反革命政變。B楚辭，原指楚地歌辭，經屈原再創造，成為一種風格獨特的新詩體。它的篇幅較長，句式參差錯落，多用語氣詞“兮”字。

C馬丁????路德 ?金，牧師，美國黑人民權運動領袖，35歲獲得諾貝爾和平獎，1963年在華盛頓林肯紀念堂前發表《我有一個夢想》。

D中國上古時代，姓和氏是不分的。進入階級社會，姓氏一分為二，貴族男子稱氏，婦人稱姓。稱氏是為了區別貴賤，稱姓是為了區別婚姻。

三、文學名著簡答題（10分）

21.請從下面兩題簡答題中任選一題作答，字數在100左右。（1）簡述劉皇叔躍馬過檀溪的故事。（2）簡述劉備三顧茅廬的故事。

B卷（100分）

四、現代文閱讀（15分）天目山 ①去天目山，是心里積存已久的一個念想，不是為觀光，是為了那些大樹。幾十年里，只要說到樹，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說，假如你沒去過天目山，根本不明白什么叫樹。其實不全是為了樹，我知道，是為了一個人。幾十年來，若是提起他的名字，母親的眼神就會倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒的沙灘。她喃喃說，我要和你一起去。

②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無論是為了樹，還是為了人。

③只是，我沒有想到，登天目山那一日，會遇上那樣一場彌天大霧。像一場突如其來的暴風雪呼嘯而過，遠山近樹忽而不見了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車尋路，林間的青石板小徑如雨潑過似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。④母親默默地走在前面。白色的紗幕被她的腳步豁開一個缺口，影子穿過去，紗簾瞬間又閉合了。山路通往林深處，在那深不可測的綠巷中，我隱約看見了一排排樹，昂然立于路旁。它們竟是那樣的高大，濃密的云霧遮去了樹梢，樹尖伸到望不見盡頭的天上去了；最令人驚嘆的是樹干之直，刀削般筆挺，像一根根氣度軒昂的羅馬石柱，支撐著綠屋的穹頂。褐色的樹皮一片片如鱷魚的鱗甲，已被千年的風霜錘磨成堅韌的巖石。⑤他究竟倒在哪一棵樹下了呢? 鮮血從他年輕的胸膛里流淌下來的時候，他或許就靠在了那棵大樹的樹干上。他依托了大樹，所以犧牲的那一刻仍像樹一樣站立。龍爪般的樹根至今還留著他的血跡，只是被蒙蒙的霧氣暫時稀釋了。⑥那個無風無雨的春日，那些被父親無數次贊頌和崇仰的天目山大樹，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個叫蕭洪明的故人一起，若隱若現地走來。我看不清他的面孔，只聽見他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹。57年前的樹葉早已零落成泥，但我清晰地看見他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。⑦半個世紀過去了，如今我所見的，是被他熟讀過的那些樹。陡峭的石階兩旁，柳杉武士樣雄偉，順坡排列，陣勢逼人。再抬眼，金錢松破霧而出，穿云摩天，傲氣十足。若不是彌天大霧遮擋了視線，就可望見懸崖峭壁的林莽中那幾百棵千年銀杏。等到秋天，山谷里定是黃葉燦爛，一片金光四射。⑧幾十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永遠的樹。當那一排槍聲在冰冷的山谷里響起來的時候，惟有這些樹，是沉默的目擊者。后來那些離亂夢魘的歲月，仍是這些樹，在荒野莽叢中陪伴他。他年輕的生命終止在27歲那個年紀，大樹卻已千年。⑨母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤。樹林深處鳥鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠的青春季節：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時課堂上跑出來，手拉手圍著寺前的老銀杏樹，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹上的小鳥……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見他坦然的目光，如陽光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。⑩母親站住了，站在一棵柳杉樹下。樹身奇粗，三人合抱僅圍大半圈，瘢痕累累，深藏的皺褶中寫滿滄桑。枝條上沒有一片綠葉，惟有軀干依然屹立，像一尊古老的石像。在我的驚嘆中，母親說，這就是真正的大樹王，現在它死了。五十多年前，我曾見過它活著的樣子，樹冠就像一把巨大的傘，整個開山老殿都被它遮住了。一陣山風襲來，霧氣旋轉著，雪花般從它粗糙的枯枝中穿過。剎那間，油綠的樹葉似一樹繁花，綴滿了它堅韌的枝干，青枝搖曳，生機盎然，滿山坡都是杉葉林濤的嘩響。大樹王在我的想象中復活，抑或說它從未死去。⑾霧越發濃了，洇濕了母親的頭發。父親說，他們已是第三次到天目山了，但沒有人知道那個57年前被槍殺的革命者，究竟葬在哪里。我說，你找不到他，因為他已經變成了一棵樹。⑿世事變遷，惟有天目山的樹，是永遠的。為著他們那一代人的理想，半個世紀之后我們依舊對他們深懷敬意。然而，在縹緲的霧中我們似乎模糊了他們理想的內容。山民說，天目山東西兩峰之巔，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，頗似雙目仰望蒼穹，故得名“天目山”。我想象那清澈的池水，像是他在詰問蒼穹。⒀山林寂靜，水氣迷茫。霧中影影綽綽的大樹 無言，沒有回聲。

。(2分)22．第①段中畫線句運用比喻的表達效果是 23．第②段這句話的含義是

。(3分)

24．對文中寫“樹”分析正確的兩項是(5分)

A．描寫霧氣越來越濃厚，烘托了天目山大樹悠久的歷史滄桑感。B．第④⑦段寫樹形神兼備，賦予了樹軒昂、雄健、不屈的氣質。C．描寫“大樹王”死而復生的情景，突出了它頑強的生命活力。D．濃墨描寫大樹，層層鋪敘，為篇末揭示贊美先烈的主旨服務。E．本文以登山行蹤為順序，始終貫穿對大樹的描述，脈絡清晰。F．天目山的樹在父母眼里是一種植物，在作者眼里是人的象征。

。(5分)25.第⑿段中寫天目山得名的原因，其意圖是

五、文言文閱讀（8分）①孫叔敖者，楚之處士也。虞丘相進之于楚莊王以自代也。三月為楚相，施教導民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無奸邪，盜賊不起。秋冬則勸民山采，春夏以水，各得其所便，民皆樂其生。②莊王以為幣輕，更小以為大，百姓不便，皆去其業。市令言之相曰：“市亂，民莫安其處，次行①不定。”相曰：“如此幾何頃乎？”市令曰：“三月頃。”相曰：“罷，吾今令之復矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更幣，以為輕。今市令來言曰?市亂，民莫安其處，次行之不定?。臣請遂令復如故。”王許之，下令三日而市復如故。③楚民俗好庳②車，王以為庳車不便馬，欲下令使高之。相曰：“令數下，民不知所從，不可。王必欲高車，臣請教閭里使高其捆③。乘車者皆君子，君子不能數下車。”王許之，居半歲，民悉自高其車。④此不教而民從其化，近者視而效之，遠者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。（選自《史記?循吏列傳》）

【注】①次行：秩序。②庳：低、矮。③捆：門檻。

26．用現代漢語解釋下列句子。（8分）（1）虞丘相進之于楚莊王以自代也。（4分）（2）王許之，居半歲，民悉自高其車。（4分）

六、文化經典閱讀（7分）

27閱讀下面《論語》選段，回答問題。

4.5子曰：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食①之間違仁，造次②必于是，顛沛必于是。”（選自《論語?里仁》）

【注】①終食：吃頓飯的工夫。②造次：緊迫，倉促，急迫。（1）下列各項中，對《論語》選段內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．《論語》這一章中，論述了孔子追求仁德的自我修養及其重要性，說明仁是取舍一切的標準，是人須臾不可離的道德。

B．一個有仁德修養的人，對貧賤也是不喜歡的，可是要用正當的方法致富，取得功名與地位，慢慢擺脫貧賤，而不能走歪門邪道。

C．仁是人的主宰，是人們的主導思想，離開了仁，即使其他方面有成就，也達不到仁的最高境界。

D．人們必須正確把握仁，以仁作為操守。吃飯的時候要遵循仁的準則，時間緊迫的時候，也不能失去仁而頹廢、沮喪。

（2）孔子是怎樣認識富貴與仁德的關系的？（4分）

七、作文（70分）

28.請以“勇者無畏”或者“畏者方能大勇”為題，寫一篇議論文。要求：論點清晰，論證方法得當，字數800以上。

參考答案

一、（20分）

1.誦明月之詩，歌窈窕之章 2.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦 3所以游目騁懷，足以極視聽之娛 4或取諸懷抱，悟言一室之內

5.往往有得，以其求思之深而無不在也 6.于人為可譏，而在己為有悔 7.固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯 8.桑之落矣，其黃而隕 9.指如削蔥根，口如含朱丹 10.明明如月，何時可掇

二、11B（A 瞠chēng 匝zā

C 蕊ruǐ D 瞥piē）

12B(A義憤填膺 鐐銬 C歧視 D心急如焚)

13．C（A.的確，媒人；B.辭別，告訴；C.贈送；D.剛才，享有。）

14．C（A.連詞，表修飾；B.介詞，在；C.表修飾，表并列；D.句尾語氣詞。）15．D（A．“章”通“彰”；B.“簾”通“奩”；C.“匪”通“非”）

16．D（A．古：一直到，今：另提一事；B.古：交錯相通，今：運輸郵電事業總稱；C.古：十分之一，今：數字十一；D.不后悔。）

17.B（A不能有兩個冒號，路子越走越窄后的句號不對。C“人非圣賢，孰能無過”的問號有誤，D三四之間的頓號有誤）

18.D（是夏侯杰，不是夏侯惇）

19.D（A始作俑者是貶義詞 B炙手可熱只能用于形容權勢 C風姿綽約形容女子風韻姿態柔美動人）20D（中國上古時代，姓和氏是有分別的。姓的偏旁是“女”，反映母系氏族社會的特點。通過姓來區分不同的部族）

三、21.劉表夫人蔡氏聽到劉備反對劉表立幼子為繼承人，遂與其弟蔡瑁密謀，以劉表名義在襄陽設宴欲害劉備（1分）。宴上，荊州幕賓伊籍將蔡氏陰謀密報劉備，并引其從西門逃脫（1分）。蔡瑁聞訊，追至檀溪，劉備縱馬下溪，馬前蹄忽陷（1分）。劉備大呼“的盧，的盧，今日妨吾”，馬遂縱身而起，躍過檀溪（1分）。劉備脫險（1分）。由于徐庶的推薦，求賢若渴的劉備便帶關羽、張飛前往隆中拜訪諸葛亮（1分）。第一次，小僮說諸葛亮外出（1分）。第二次，劉備他們冒雪來訪，只見到諸葛亮的弟弟。劉備留信表敬慕之情（1分）。第三次，諸葛亮正在睡覺，劉備拱手立于階下一直等到諸葛亮睡醒（1分）。諸葛亮為劉備的誠心所感動，終于答應出山（1分）。

四、22.形象地寫出了母親眼眶里飽含著淚水，表達了母親的悲傷之情。

細解：先明確喻體——“海潮淹沒的沙灘”——淚水多，再結合前面“母親的眼神就會倏然暗淡下去”及后文對故事原委的敘述，可知，流淚表達的是極度的悲痛之情。比喻的效果是：形象。23.去天目山，不僅是為了看樹，更是為了緬懷先烈，這是積久的愿望和莊重的活動。

細解：這個句子倒裝，調整過來是：無論是為了樹，還是為了人，去天目山，（于是）變成一種夙愿和儀式。“夙愿”，意為一向懷著的愿望，久已有的愿望；“儀式”，指典禮的秩序形式。從第一段來看，作者雖然說“無論是為了樹，還是為了人”，但實際上不僅為了樹，更是為了人。這個人是革命先烈，犧牲于此，因某種原因，作者及其家人一直沒有去探望、緬懷，所以，成為夙愿，而“去天目山”的行為便也具有了某種“儀式感”。

解答文學作品詞句的含義，不僅需要把握該詞句概括的生活內容，更重要的是要從中剖析出作者的情感傾向。24.B E

細解：A項錯在對霧的作用的分析上，這里的霧應屬于“歷史迷霧”的象征，即遮蔽了英烈形象的時間等歷史因素，肯定不是要表現“大樹悠久的歷史滄桑感”，大樹在文中被突出的形象是偉岸、堅毅等英雄形象。C項錯在對描寫“大樹王”死而復生情景作用的分析，此處應為一種崇高精神的復活。D項錯在對篇末揭示的主旨的分析，篇末應是對當今“模糊”英烈的理想的憂思。F項錯在“天目山的樹在父母眼里是一種植物”，在父母的眼中，這些大樹也是一種象征。

25.天目山有東西兩池，像雙目仰望（詰問）蒼穹（2分），在作者看來是表達對遺忘先烈、淡忘歷史的現象的責問與擔憂，以及對理想、信念的堅守（3分）。

細解：這道題目觸及到本文的主旨。雖然看起來是考查幾個句子的作用，但是這幾個句子位于句末，意義非常。作者表面在談論“天目山得名的原因”，實際的用途卻是由情及理，將全文的思考引向深入：將烈士為理想而犧牲這一事件放到57年后現實背景下思考，反思當下，并表明自己的態度。現實是“我們似乎模糊了他們理想的內容”，這讓烈士“詰問”，實際上是自己對這種“模糊”（遺忘先烈、淡忘歷史）的責問與擔憂。作者這種深刻的反思，又體現出對理想、信仰的堅守。散文特別是抒情散文的閱讀，標題非常重要。無論是地名、人名還是物名，在作者的筆下常常成為寄托深遠的藝術形象（文學形象），我們在閱讀時要予以特別關注，按照作者行文的脈絡和情感的線索，把握其外在特征和所承載的豐富情感與深刻思考，把它作為讀懂文本的一把鑰匙。我們教材中此類文本也很多，如《故都的秋》、《荷塘月色》等。考查的就是對文本的整體理解。26（1）虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來代替自己。（4分，進、以、“于楚莊王”倒裝各1分。語言通順1分）

（2）楚莊王同意了他的請求，過了半年，百姓全部自己增高了他們的車子。（4分，之1分，居1分，高1分，語言通順1分）

27（1）D（“吃飯的時候要遵循仁的準則，時間緊迫的時候，也不能失去仁而頹廢、沮喪”錯。孔子是說，君子在事業上取得成功，泰然處之；在失意時，也不頹喪、怨嘆。順利時要依靠仁而成功，失意時要依靠仁而安定，而不為環境所左右。）

（2）富貴是人人都想得到的，但這必須通過正當的手段和途徑去獲取，這樣才符合仁德；否則，寧守清貧而不去享受富貴。參考譯文

孫叔敖，是楚國的處士。相國虞丘向楚莊王推薦他來取代自己的職位。孫叔敖做了三個月的楚相，教化引導百姓，上下祥和，民俗美善，政令寬松，令行禁止，官吏中沒有奸邪之人，盜賊不起。秋冬季節他勸說百姓進山采礦，春夏興修水利，大家都得到了好處，百姓都為這樣的生活感到快樂。

楚莊王認為錢幣太輕，就把小錢改成大錢，百姓使用不方便，都不做生意了。管理集市的官員對孫叔敖說：“集市混亂，百姓不知道到哪里安身，社會秩序無法安定。”孫叔敖問：“這樣的情況有多少時間了？”管理集市的官員回答：“有三個月的時間了。”孫叔敖說：“停止使用大錢，我下令從今天開始恢復使用小錢。”五天后，到了上朝的日子，孫叔敖上奏莊王：“以前以為小錢太輕，換成了大錢。如今管理集市的官員來說?集市混亂，百姓不知道到哪里安身，社會秩序無法安定。?我請求下令恢復使用小錢。”莊王答應了，下令三天，集市恢復得像原來一樣繁榮了。

楚國百姓習慣喜歡矮小的車子，楚王認為矮小的車子不便于馬拉，想下令讓百姓把車改造成高大的。孫叔敖說：“政令下達多次，百姓無所適從，不宜強制下令改車。大王如果一定要百姓把車改造成高大的，我請求大王下令把街巷兩頭的門限加高。乘車的都是有身份的人，有身份的人不肯頻繁上下車。”楚王同意了，過了半年，百姓都自愿地把車改造成高大的了。

這種做法就是不用教育的手段而百姓卻能順從君王的心意改變自己的行為，其他國家，不論遠近，看在眼里，都跟著效仿這種做法。所以，孫叔敖三次為相，但不為之欣喜，因為他知道自己的才干并且欣賞自己的才干；三次被罷免相國，也不后悔自己的行為，因為他知道那不是自己的過錯。

第三篇：七下第一單元字詞復習 姓名 學號

七下第一單元字詞復習

姓名

學號

一、給下列加點詞注音或根據拼音寫漢字

菜畦

桑葚

斑蝥

攢成訕笑

木屐

蟬蛻

環謁

腦．．．．．．．．髓

秕谷

泯然

yōng腫

花pǔ 雞毛dǎn子

人跡罕至

確záo

．．．．書shú

人聲dǐng沸

腫zhàng

叮zhǔ 恐jù

lí歌 zhà欄 páihuái 玉zān yì人 日pān 長吟 沼澤 駭人

瞬息 ．．．．丑陋 嫉妒 油蛉 tìtǎng gāngà 雨p?ng 纏絡 鑒賞

．．．．．不能稱前時

宿儒 ．．

二、給下列加點詞解釋或解釋詞語

高枕而臥

相宜

未嘗識書具

即書詩四句

或以錢幣乞之

．．．．．．傷仲永

世隸耕

日扳仲永環謁于邑人

父異焉

稍稍賓．．．．．．．．．．客其父

自為其名

收族

自是指物作詩立就

父利其然也

．．．．．．．．．．不能稱前時之聞

泯然眾人

仲永之通悟

受之天

．．．．．．．．．．賢于材人遠

卒之為眾人，則其受于人者不至也

得為眾人而已耶

確z．．．．．．．．．áo

yōng腫

攢成 收斂

人跡罕至

．．．鑒賞

宿儒

人聲dǐng沸

lí歌 荒草萋萋 ．．訕笑

瞬息 機關

三、填空

1、安徒生是---------（填國名）著名的童話作家，我們已學過他的童話有----------和---------等課文都選自---------譯的《 》。

2、“假如生活欺騙了你，------------，--------------！--------------：相信吧，-----------------。”本詩的作者是--------，------（填國名）詩人。著作有《 》、《 》、《 》等，他的創作對該國的文學和語言的發展影響很大，史稱“---------------”，高爾基稱他是“-------------”。《未選擇的路》選自《 》，作者是----國詩人-------，他曾走過許多地方，被認為是“---------------”，又因他處于傳統和現代派詩歌交替時期，常被稱為“-------------”。

3、《傷仲永》的作者是----------------時的------------，他字---------，號----------，世稱------------------，是杰出的---------------．家，--------------家，是唐宋八大家之一。寫出其他七個的名字及朝代。

4、《從百草園到三味書屋》是描寫童年的----------。選自《 》作者是------，原名-------。浙江紹興人。我國現代著名的-------、----------、-----------。著有小說集《 》和《 》，散文詩集《 》。我們學過-------課文出自該散文詩集。

5、《爸爸的花兒落了》選自《 》，作者是------，-----作家。這篇課文的題目有兩層意思：一是-----------------------；二是---------------------------。

6、假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？請用該單元的詩句回答--------------，----------------。

7、---------------------；現在------------。一切------------，一切------------；而那------------，就------------------。

8、《山中雜詩》中描寫山峰環繞，竹木茂盛的句子是-----------------，--------------。描寫鳥在人家屋檐上飛，云彩從窗戶里飄出來的句子是---------------，-----------------。

9、《竹里館》中描寫詩人在竹林里獨自彈琴、長嘯的句子是------------，----------------。描寫夜靜人寂，明月相伴的句子是--------------，---------------。

?流 háo鳴 五彩bānlán 怪dàn gan古 默qì 污huì 可汗 ．．七下第三單元字詞復習

姓名

學號

一、給下列加點詞注音或根據拼音寫漢字

仰之mí高

群蟻排yá jiǒng乎不同 鋒芒畢lù

氣沖斗牛 獨裁 彷徨 宰割 衰微 重荷 深suì ．．．．．．．．ch?uchú 堅ran 喧囂 門檻 腳踝 荒謬 淹沒 校補 ．．．．．．．．．．．．．潛心guàn注 lì盡心血 凌亂不kān 馬革guǒ尸 仰mù 典jí shu?果 和ǎi 頭lú diàn基 shǔ名 猶yù zhì友 警報迭起 ．．．．xi?ng不見人 yíng帶 tǐng而走險 pán石 rě人注目 選ìn ．．．．p．．．

二、給下列加點詞解釋或解釋詞語 xiǎn為人知

婦rú皆知

義憤填yīng

jū躬盡cuì qia而不舍

wùwù窮年

xiǎnú皆知

義憤填yīng

jū躬盡cuì qia而不舍

．．．為人知

婦r．．．．．．．．．．．．．wùwù窮年

仰之mí高

群蟻排yá jiǒng．．．．．．．．．乎不同 鋒芒畢．l?u ．．．．家喻戶曉 氣沖斗牛 ．．ch?uchú 蒙乃始就學 孰若孤 及魯肅過尋陽 ．．．．．．．．．．．．見往事耳 蒙辭以軍中多務 警報迭起 凌亂不kān ．．．．．．tǐng而走險 治經 博士 亡群 ．．．馬革guǒ尸 kāngkǎilínlí 雜亂無章 ．．．．．．．．．．．．．．．

三、填空

1、《聞一多先生的說和做》的作者是我國著名詩人----------寫的頌揚聞一多崇高品格和精神的一篇文章，聞一多是我國現代著名的-----------、-----------、----------，其代表詩作有------------，-----------------。

2、《音樂巨人貝多芬》是我國當代著名的作家--------寫的一篇敘事散文。貝多芬是------國偉大的---------，他的代表作有---------和----------。寫出和他同一國家的一位作家和兩位作曲家。

3、《福樓拜家的星期天》是被稱作-------------的-----國作家----------的作品，他的代表作有------、-----等。文中的福樓拜是另一位在----國有影響的大作家，其代表作有-----等。那天來的客人有-------------。

4、《資治通鑒》是-----------朝-----------家----------家-------------主持編纂的一部----------通史，記載了從-----------到--------------共1362年間的史事。“刮目相待”出自《孫權勸學》中的一句話是------------------，------------------------。出自本文的還有一個成語是-------------------。

5--------------，--------不起-------------。有約不來------------，--------------。-----------半輪秋，--------江水流。

6、《鄧稼先》的作者是美籍華裔物理學家----------，他在1957年獲得--------------獎。1999年，中央軍委追授鄧稼先---------------功勛獎章。作者用“--------------，------------------”來評價鄧稼先的一生。

7、《江南逢李龜年》中字里行間藏著無限感慨的詩句是--------------------，-------------------。《逢入京使》中表現詩人因遠涉邊塞而流淚的詩句是---------------，-------------。

8、《滁州西澗》中可謂詩中有畫，景中寓情的詩句是---------------------，--------------------。以飛轉流動之勢襯托閑淡寧靜之景的詩句是---------------------，--------------------。

9、《童年》是--------------（作家）以自身經歷為原型創作的------------小說三部曲中的第一部，其他兩部分別是----------------、----------------。小說中的主人公是以作者的乳名--------------命名的。

10、寫出關于黃河的詩句（上下一聯為一句）共四句。

11、要求寫出含有“月”、“春”、“秋”、“草”字的詩句各兩句。

第四篇：七下第四單元備課教案

松鼠

教學目標：

1、領會說明語言的準確性。

2、掌握根據事物特點組織材料的方法。

3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。

教學重點、難點

1、先總說后分說的邏輯順序

2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學安排：1課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它 的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

二、出示本課教學目標（略）

三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

四、理清作者思路

1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

五、分析課文內容

1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯系。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運用說明發外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

目的：

1、通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明 的妙處。

3、訓練了想象能力和口頭表達能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。

5、第三部分，補充說明的作用。

六、總結課文，再次明確目標。

七、課后作業：

1、學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，你更喜歡那一篇，為什么？

【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。仿寫訓練

2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

八、布置家庭作業

松樹金龜子

教學目標：

1、了解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

3、學習作者嚴謹的科學態度，養成細致觀察的習慣。

教學重、難點：

1、了解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。教學方法：感悟法

教學過程：

第一課時

一、(演示多媒體。)

1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。

2．作者介紹。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：

法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學習

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

4．法布爾對金龜子有哪些主要發現?他為什么會有這些發現?你有什么感受? 5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。

6．找出自學中的疑難問題。

三、反饋交流

1．給加點字注音。

觸角

上顎

殷勤

炫耀

魅力

獻媚

鞘翅

咫尺

螽斯

無動于衷

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

2．法布爾對金龜子有哪些主要發現?（了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

3．他為什么會有這些發現?對你有什么啟發? 明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。

啟發：多觀察，多思考。4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。

本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）

四、重點研討課文第8一13自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?

②作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?

(2)小組代表交流發言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

②先找到它的發聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節跟鞘翅的后翼摩擦而發聲。

③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。）

組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內容及修改意見逐一附在文后。

六、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。

國寶——大熊貓

教學目的：

1、學習大熊貓的有關知識；

2、認識大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；

教學重點及難點：

1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

2、形象生動的說明；

教學用具：多媒體教學；

教學方法：以學生自主學習為主

課時安排：一課時 教學過程：

第一課時

（一）導入：熊貓的圖片

（二）預習課文

1、收集有關大熊貓的資料。

2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。

4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。

5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

（三）課文說明順序

從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。

（四）閱讀提示，小組討論：

1、本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？

2、哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環境和生活習性？

3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？

4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

（五）感悟課文，理解吸收。

1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

2、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。

3、查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。

根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。

課后語文實踐活動：

1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識。

3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

黔之驢

教學目的

1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰勝貌似強大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文；學習本文心理和動作的細致描寫；理解本文的內容和寓意。

3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學重點：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學難點：學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

教學方法：通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內容和藝術特色。教學時間： 一課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，在學習的時候大家一定會經常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

寓言，是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現出來。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。

本文選自《柳河東集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字予厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

二、范讀課文

聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準字音；基本了解故事大意。

給加點字注音，然后齊讀三遍。

黔 好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。）

1．請學生翻譯課文。補充課文注釋。

“船載以人”：“以”，連詞，相當于“而”。“龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語氣。“他日”：有一天。“甚恐”：“甚”，很。

“益司其聲”：“益”：更加。“終不敢搏”：“終”：始終。

“稍近”：漸漸靠近。“以為”：① 把（它）當作，“以為神。”

②認為。“以為且噬己也。”“因”：①因而，“虎因喜。”

②于是。“因跳踉大闞。” “之”：①的，結構助詞。“黔之驢。”

②它，代詞，代驢。“放之山下。”“ 虎見之。”“ 蔽林間窺之。”“ 稍出近之。”

“然”：“??的樣子”，形容詞詞尾。“龐然大物也。”“憖憖然。”

2．提醒學生注意兩個句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當狀語。現代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。）

②驢不勝怒，蹄之。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動詞用。）

四、問題研討

學生朗讀基本成誦后，重點討論下邊問題。

方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導。理解每個問題，均應結合課文相關語句。

1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次? 各層次中表現虎的心理的詞語分別有哪些? 它們在全文中起什么作用? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？

——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，即

（1）虎見之，龐然大物也，以為神。

（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。

（4）益習其聲，又近出前后，終不敢搏。

（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳！”

（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

第一層，寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態。

第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹慎的樣子，希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。

第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對虎構成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領。

第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進攻。

第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領。果然，驢禁不住發起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經過多日的調查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。

第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。

——各層次中表現虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫

相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態。

這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節的發展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

——虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。

2．黔驢之技有哪些? 驢的如此本領可用一個什么成語表示？

——黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領可用成語“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來表示。

3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領不過如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。請同學們試用這幾個成語造句——

例①：帝國主義看起來是龐然大物，實際上外強中干，沒有什么可怕的。朝鮮戰爭、越南戰爭不就證明了這一點嗎？

例②：囚犯想了個越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛人員的眼睛！

例③：小明夸下海口，說他會修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無策了。

4．怎樣概括驢、虎兩個寓言形象的特點? ——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實際無能。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

5．故事的寓意在哪里? ——本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。

四、課堂小結

本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當時統治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強中干的某些上層人物，告訴人們一個深

刻的道理：貌似強大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰勝它。本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的細節描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動物本能“鳴”、“啼”來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。

五、布置作業

1．背誦課文。

2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項（D）。

A.不可勝數 B.百戰百勝 C.引人入勝 D.不勝其煩

3．解釋下列成語并造句：

①龐然大物：________________________________________________________________ ②黔驢技窮：________________________________________________________________ 4．《黔之驢》選自，作者，字，代文學家。黔，地名，包括現、等省的部分地區。

5.古代散文，簡稱古文，是和 相對的文體。唐朝、等人提倡古文運動，后經、等人繼續努力，古文終于戰勝了駢文，在文學史上形成了以 ________為代表的唐 宋八大家。

6.語段閱讀。

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭憖然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

①解釋下列加點詞語的意思。

蔽林間窺之 遠遁

以為且噬己也 驢不勝怒

②翻譯下列句子。

蔽林間窺之。

稍近，益狎，蕩倚沖冒。

③根據這個故事寫出兩個成語(意義相近亦可)：_____________、____________。

④這個寓言故事比喻。

6．就本文寫一篇讀后感。

［板書設計］

黔之驢

柳宗元

驢： “鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物）

虎：恐→疑→探→喜→計→吃(機智勇敢).

第五篇：第四單元復習

斑 羚 飛 渡（教 學 案）

教學目標：

1、整體感知文本內容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言；學習本文敘事、抒情相結合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關系。

4、學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

教學重點：

1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。

教學難點：

1、如何關注自然、關注生活，從自然和生活中學到生存的經驗。

2、對“愛”的再理解、再認識。

教前準備：

1、布置學生進圖書館或上網查找與本文主題相關的文章，進行比照閱讀。

2、布置學生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現的生字和詞語。

課時安排： 兩課時。

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、整體感知文本內容，理解作者的思想感情。

2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關系。

3、通過片段賞析，學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

4、對“愛”的再理解、再認識。準備階段：（課前兩分鐘）

（大屏幕投出下面一段話，創設氛圍）

有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報；她經得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。

一、導入新課

同學們，也許你們曾聽過一個發生在西藏地區的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊！同學們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

二、出示課題及目標（大屏幕投影展示）

1.感知文本內容，理解作者的思想感情。2.更大的信息量，理解生活與自然的關系。

3.片段賞析，學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。4.對“愛”的再理解、再認識。（學生默讀）

三、整體感悟

請同學們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：

同學們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（講述過程中屏幕按順序投出下列內容）

身陷絕境——峰回路轉——斑羚飛渡——走向彩虹 教師繼續講述

這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？

（估計同學們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）

好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！

四、研讀賞析

學生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）

1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你認為寫的最好，給你印象最深或最能表達作者感情的語句，并體會其作用。

（四人小組討論2分鐘，然后學生自由發言5分鐘）教師小結：

那是一幅多么壯美的圖畫啊！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對著這么博大的愛??

五、體驗反思 提出問題：

假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢？又會對老斑羚說些什么呢？（要求學生聯系實際談，或許有些學生會談到父母對自己的愛，自己應如何報答。）引導點撥

同學們談得很好，在動物世界中有真情、有奉獻，我們人類汗顏之余，不免反思，當父母為我們付出愛的時候，我們為父母做了些什么，在這里我想再為同學們講一個真實而感人的故事。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發生了一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新的危機：由于她們都身穿銀灰色的衣服，救援飛機很難發現她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟于事，他們的努力換來的是更嚴重的困難，她們昏迷了。當女兒醒來的時候發現自己躺在醫院里，她起先還以為是夢，但醫生告訴她這是現實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發現了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才意識到下面有人。

醫生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發現母親原來是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛!

同學們，故事中的這位母親，不正像那群老斑羚一樣嗎？她為了女兒的生存，毅然放棄了自己的生命，從容的走向了死亡。生活中這樣的事跡還有很多，相信同學們收集的資料中還有很多感人的故事，講給大家聽聽好嗎？（2、3位學生講自己收集的資料）教師總結： 是啊，生活中隨時隨地都在發生著深刻的故事，故事里時時刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學會感悟，從生活中學會經驗吧。今天的作業是：

六、作業

1、摘抄課文的生動詞語、優美句子，整理到筆記本上。

2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。

3、完成課后練習二。

4、就本課中聽到的故事寫點體會，下節課課前兩分鐘交流。

第二課時

課時目標：

1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。

3、從文章結構脈絡上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。準備階段：（課前兩分鐘）

（學生交流體會）

一、導入新課 同學們，上節課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會了動物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節課我們仍將追隨著斑羚們的足跡，進一步去感受、去體會，使我們心中的動物形象更加凄美、更加燦爛。

二、出示課時目標

1、體味作者深沉而強烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。

3、從文章結構脈絡上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。

三、研讀賞析

前面我們主要分析了文中的一段場面描寫，其實文章給我們的震撼絕不止這一點，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內容吧。（大屏幕投出下面內容）

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象？

3、文中出現了幾次彩虹？每次出現有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發言5分鐘）教師小結：

第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內容的介紹為下文的情節發展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節發生了。

文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

三、體驗反思

本文歌頌了斑羚在危急關頭勇于獻身的精神。為了使種群得以生存延續，在面臨絕境時，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚了頭羊在危機四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當的到底是怎樣一種角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況）教師小結：

在這篇文章中，人類充當的是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機會。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構成的。

五、拓展延伸

文章學完了，同學們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實感。

附：

板書設計

身陷絕境（極度危險）

峰回路轉（一線生機）

方式：踏板

跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）

場面：凄美

悲壯

走向彩虹（英勇獻身）

結果：無悔

新生

教學反思：

本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過對文章內容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關語段的體味與感悟，使學生深刻的理解了文本內容。同時教案注意了自然與生活的聯系，在教授文本內容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養學生語文素養以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內容中，學生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學習的主動性，寫出的讀后感也很有內涵。可見，要想使學生喜歡上語文課，教師的素養固然重要，但更重要的是應該精心的設計好每一節課，常學常新，這樣想不上好一節課都難。