第一篇：七年級下冊語文第四單元至第六單元生字詞復習

七年級下冊語文第四單元至第六單元生字詞復習 16 社戲

1.那時我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔了家務，所以夏期便不能多日的gu? xǐng（）了。

2.我們年紀都相仿，但論起háng bai（）來，卻至少是叔子，有幾個還是太公，因為他們合村都同姓，是本家。

3.蝦是水世界里的呆子，決不dàn（）用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。

4.十幾個別的少年也大悟，立刻cuün duo（）起來。

5.這十多個少年，委實沒有一個不會fú shuǐ（）的，而且兩三個還是弄潮的好手。

6.那老旦當初還只是duè（）來duè（）去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。

7.我抬頭看時，是六一公公zhào（）著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

17.安塞腰鼓

1.百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，kuáng wǔ在你的面前。2.火花一樣，是shǎn sha（）的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

3.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么huǒ lia（）的舞蹈哇安塞腰鼓!4.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得fe?jiàn（）了，使困倦的世界立即變得kàngfan（）了。

5.使人想起：hu? àn（）了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的dà cha dà wǜ（）!6.容不得束縛，容不得j? bàn（），容不得b? sa?（）。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!7.百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖m? rán（）變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

8.百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切rǒng zá（）的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

9.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地bèj?（）著，大起大落地搏擊著。

10.它震撼著你，shüo zhuè（）著你，威逼著你。11.交織!旋轉!凝聚!b?n tǖ（）!輻射!fün fe?（）!升華!人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片??

18.竹影

1.一種yǒu àn（）的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。

2.唉，你們qia yǐ（）得很！這椅子給我坐的？”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上。

3.我學他的kǒu tèu chán（）喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！” 4.粗看竹畫，好像只是墨筆的亂pit（），其實竹葉的方向、shǖ m?（）、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。

5.故墨畫中看似只有一色，其實büo luè（）三原色，即包羅世界上所有的顏色。6.這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了zhū shü（）來撇的

7.月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現出c?n c? bǜ q?（）的樣子來，好像脫了版的印刷。19.觀舞記 1.假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的biàn huàn duō z?()的旋舞。

2.假如我是個畫家，我就要用各種的彩色，點染出她們的q?ng yáng（）的眉宇和絢麗的服裝。3.但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“y? yü（）”？ 4.我也不敢像舞蹈家一般，內行地贊美她們的一舉手一投足，是怎樣地“btn sa düng háng（）”。

5.舞臺上的氣氛是j?ng mù（）莊嚴的。6.她duün n?ng（）地站立著。

7.輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的l? h? byi huün（）。8.我們看她忽而雙眉p?n cù（），表現出無限的哀愁；忽而笑頰càn rán（），表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫，表現出d? hu? wǎn zhuǎn（）的嬌羞；忽而張目chyn sh?（），表現出ch? zhà fyng yún（）的盛怒； 9.她只顧使出hún shyn xia shù（），用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事！

10.如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的güo sh? ku? bù（），都能形容盡致，j?n tài j? yán（）！

11.這眾多樹枝在大地里面x? x? xiüng tōng（），吸收著大地母親給予他的食糧的供養，而這大地就是有著悠久歷史的印度的廣大人民群眾。21.偉大的悲劇

1.他的眼睛緊緊盯著wú y?n（）雪地上的一個小小的黑點。

2.一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是diün kuáng（）。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，fyng cün lù sù（）這一切究竟為了什么?” 3.盡管j?ng p? l? ji?（），這天晚上他們還是ya bù ch?ng mián（）。他們像被判了刑似的失去希望，man man bú la（）地繼續走著那一段到極點去的最后路程，4.這里看不到任何東西，和前幾天令人máo gǔ sǒng rán（）的單調沒有任何區別。

5.挪威國旗yào wǔ yáng wyi（）、yáng yáng d? y?（）地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

6.他們yàng yàng bú la（）地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗一面shün shün lái ch?（）的“聯合王國的國旗”。7.在他們身后刮來lǐn lie（）的寒風。斯科特懷著不祥的預感在日記中寫道：“回去的路使我感到非常可怕。”

8.在他們的內心深處，yǔ q?（）說盼望著回家，wú n?ng（）說更害怕回家。9.刺骨的寒冷tūn sh?（）著他們已經p? bai bù kün（）的軀體。他們往往一連幾天wai suō bù qián（）。

10.然而，人的勇氣終于漸漸地被大自然的巨大威力所xiüo sh?（）。11.他站在一邊不走了，嘴里niàn niàn yǒu c?（），不停地抱怨著他們所受的種種苦難有的是真的，有的是他的幻覺。從他yǔ wú lún c?（）的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經瘋了。

12.他們必須j?ng dǎ x? suàn（）地使用這最為必需的用品燃料。13.現在只有三個疲憊、l?i ru?（）的人吃力地拖著自己的腳步，穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。

14.他們疲倦已極，已不再抱任何希望，只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的bù lǚ（）。

15.他們的燃料已經gào q?ng（）。16.但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的y? shuüng（）”。

22.在沙漠中心

1.在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就fú sha（）完了。2.我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟shüi küng（）似的。

3.在白天它不會為你提供一點陰涼，晚上只會讓你在寒風中沒有一點zhyb?（）。4.凍死的想法讓我難受，我寧可死在內心的huànyǐng（）里。

5.在所有這些苦痛過后，剩下的就是p?juàn（）和錯亂的xi?z?u（）了。6.既然我現在不相信周圍的一切，我不如縮在自己的qūqiào（）里。

7.它像q?dài（）一樣，把我們和大地肚子連在一起。誰多走了一步，誰就得死。8.如果我能回去，我還會juǎn tǔ chèng lái（）。9.同樣農人也不是為了l?huá（）才去耕種。

10.通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的zhynd?()。

11.我再也不能理解那些乘坐郊區火車的yún yún zh?ng shyng（）。12.我們的喉嚨還沒有yy（）住：我們應該繼續走下去。23.登上地球之巔 1.其他隊員們撤回到8100米的營地，yǎng j?ng xù ru?（），以便在需要的時候為突擊頂峰的隊員提供各種支援。

2.這四位優秀的中國登山隊員在一根紅色的結組繩的牽引下，q? x?n xi? l?（），朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進。3.他tèu yūn yǎn huü（），yüo suün bai t?ng（），兩腿千斤重，但他仍咬著牙堅持前進。

4.即使有完美的體格，旺盛的精力，假如他的勇氣不足忍受biün gǔ（）的大風雪，神經不敢lǚ jiàn（）cu? wyi（）懸巖的邊沿。5.四位勇士仍然yǒng wǎng zh? qián（），繼續行進在崎嶇的山路上。24.真正的英雄

1.她總是對人們微笑著，總是pè bú j? dài（）地想對人民有所貢獻。2.他才能夠jiàn shù（）他的生涯中那些令人難忘的業績。

3她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，z? z? bú juàn（）地講述給我們。

4.y?n mái（）籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。

5.那些帶著家眷和財產去開發荒涼的美國西部的güng y? bù qū（）的人們。6.今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的jiüng yù（）。26.貓

1.后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也wū'se（）了。2.三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用hèng'l?ng（）帶穿了，掛在它頸下。3.三妹便sǒng'yǒng（）著她去拿一只來。

4.我也chàng'rán（）的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

5.冬天的早晨，門口quán'fú（）著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。

6.于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓ch?ng'jia（）。7.它很byi'chǔ（）地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

8.我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便wàng'xià'duàn'yǔ（），冤枉了一只不能說話辯訴的動物。27.斑羚飛渡

1.斑羚雖有j? jiàn（）發達的四米長腿，極善跳躍。

2.開始，斑羚們發現自己陷入了j?n tu? w?i gǔ（）的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。

3.有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要chtng n?ng（）。4.這時，被雨洗得y? ch?n bù rǎn（）的天空突然出現一道彩虹。

5.這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有tián n?（）的媚態。

6.老斑羚憑著xián shú（）的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。

7.老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚l?a shang y? chèu（）。

8.試跳成功，緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山洞上空畫出一道道令人yǎn huü liáo luàn()的弧線，每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

9.沒有擁擠，沒有爭奪，zh? xù jǐng rán（），快速飛渡。28.華南虎 1.有人還苦苦quàn y?u（）

2.是屈辱的心靈在chüu chù（）嗎? 3.活活地jiǎo（）掉的嗎? 4.有一道一道的血淋淋的 6.有一個bù j?（）的靈魂 29.馬

1.人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而piüo hàn（）的動物——馬：它和人分擔著jiüng chǎng（）的勞苦，同享著戰斗的光榮。2.它和它的主人一樣，具有無畏的精神，它眼看著危急當前而küng kǎi yǐ fù

（）。3.但是它xùn liáng（）不亞于yǒng y?（），它一點兒不逞自己的烈性，它知道克制它的動作。4.它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛 ku?s?（）著駕馭人的顏色。5.這天生就是一種舍己從人的動物，它甚至于會ying he（）別人的心意。6.腹側留下一道道的chuüng y?（）或被馬刺刮出一條條的傷疤。7.現在即使把它們的羈絆解脫掉也是wǎng rán（），它們再也不會因此而顯得自由活潑些了。

gou ha（）

5.Sh? p? tian jing（）的咆哮，8.那些只為著擺ku? chu?（）、壯guünzhün（）而喂養著、供奉著的馬。9.它們額上覆著yán l?（）的一撮毛，項lia（）編成了細辮，滿身蓋著絲綢和錦氈。10.所以那些野馬遠比大多數家馬來得強壯、輕捷和 qiú j?ng（）。11.這種動物的天性絕不兇猛，它們只是豪邁而guǎngyt（）。12.駱駝是ji xing（）的，而最大的動物，如犀，如象，都可以說只是些未成型的肉團。13.a gǔ（）過分伸長本是獸類頭顱不同于人類頭顱的主要一點，也是所有動物的最卑賤的標志。14.相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美xiüng d? y? zhüng（）。15.在這樣的高貴姿態中，它和人面對面地相qù（）著。

第二篇：七年級語文(上冊)生字詞——第六單元字詞總結

七年級語文（上冊）生字詞——第六單元字詞總結

第十九課 《皇帝的新裝》 安徒生 1爵士（ju? shì）：1.歐洲君主國的最低爵位，不世襲，不在貴族之列 2.領有爵士頭銜的人 2頭銜（t?u xián）：指官銜、學銜等稱號。3勛章（xūn zhāng）：授給有功者的榮譽證章。4呈報（ch?ng bào）：敬詞，呈文上報。5欽差（qīn chāi）：舊指皇帝特命去外地辦事的官吏。6滑稽（huá jī）：形容一個人語言、動作等的幽默詼諧，引人發笑。7陛下（bì xià）：對君主的尊稱。8不可救藥（bù kě jiù yào）：藥：治療。病已重到無法用藥醫治的程度。比喻已經到了無法挽救的地步。（貶義）

9駭人聽聞（hài r?n tīng w?n）：駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕。（貶義）10隨聲附和（suí shēng fù ha）：和：聲音相應。自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。

第二十課 《天上的街市》郭沫若 1 縹緲（piāo miǎo）：隱隱約約，若有若無。

第二十一課 《女媧造人》 袁珂 1 寂寞（jì m?）：冷清孤單;清靜 2蓬勃（p?ng b?）：繁榮，旺盛。3澄澈（ch?ng cha）：清澈，水清見底。4摻和（chān huo）：摻和，混雜。猶言參與、插手。5綿延（mián yán）：有連續不絕和彌漫延續等義。6神通廣大（sh?n tōng guǎng dà）：形容本領高超，無所不能。(褒義)7靈機一動（líng jī yī d?ng）；靈機：靈活的心思。急忙中轉了一下念頭（多指臨時想出了一個辦法）。褒義

8眉開眼笑（m?i kāi yǎn xiào）: 眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

第二十二課 《寓言四則》 1庇護（bì hù）：袒護;掩護。2較量（jiào liàng）：通過比賽或打仗等方式分出雙方高低上下。3杞人憂天（qǐ r?n yōu tiān）：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。（貶義）

第三篇：人教版七年級語文上冊第四單元生字詞復習卷

七年級語文上冊第四單元生字詞復習卷

班級姓名座號

根據拼音填寫詞語。

1、長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那qí huàn（）的神話。

2、你把我的思緒引向yuǎn gǔ（），描繪出一幅幅生物進化的圖畫；你否定了zào wù zhǔ（）的存在，冰冷的hái gǔ（）把平凡的真理回答。

3、肉體雖早已腐朽化為wū yǒu（），生之靈火卻悄然qián xíng（）在地下，黑色的軀殼guǒ cáng（）著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。

4、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫，hǎi kū（），shí làn（），rì zhuǎn（），x?ng yí（）……

5、復原的恐龍、mtng mǎ（）仿佛在引頸長吼，重現的遠古林木多么cōng l?ng（）、yōu yǎ（），啊，你——令人tàn fú（）的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！

6、天上的云，真是z? tài wàn qiün（），biàn huà wú cháng（）。

7、它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空； 還有的像fyng luán（），像河川，像雄獅，像奔馬……

8、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；y? shà jiün（）卻又是烏云密布，大雨傾盆。

9、那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的yù zhào（）。

10、那最q?ng yíng（）、站得最高的云，叫卷云。

11、高積云成群的扁球狀的云塊，排列得很 yún chan（），云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

12、積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山byng tü（）了，烏云mí màn（）了天空。

13、日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的zhyng zhào（）。

14、它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被rǎo luàn（）。

15、在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發出üi míng（）似的短促而尖銳的叫聲。

16、這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的sh?u lia（）者綠色蟈蟈捉住而發出的絕望üi háo（）。

17、讓我們遠離xuün xiüo（）去傾聽，去沉思吧。

18、耳朵靈敏的人，能聽到ru? r?u qiáng shí（）處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜yǐn yǐn yuy yuy（）的x? sū zu? xiǎng（）。

19、在這y?n yǎ（）而lián xù bù duàn（）的低音中，時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲。

20、然而當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時ch?n jì（）時，我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與ya sa cüng máng（）中的jìng mì（）氣氛再適合不過了。

21、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬gang shang y? ch?u（）的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬cuàn du?（）了你的名聲！

22、關于食物，我遇到了喂養zhōng s?（）時同樣的麻煩。

23、我給它們wōjù（）葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。

24、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則j?ng huüng sh? cu?（）地飛起逃竄。

25、但是這種以ji? l?a（）為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西。

26、蟈蟈有著有力的大a（）、銳利的鉗子，不能把它的俘虜küi táng p? dù（）的情況極少出現。

27、它們對這道菜吃得j?nj?n yǒu wai（），以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和duàn zh? cán tuǐ（）。

28、因為在這個部位，在sù náng（）里，堆積著蟬用huì（）從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。

29、綠色蟈蟈kù’ài（）甜食。

30、對于金龜子一類的昆蟲，它háo bù y?u yù（）地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。31、1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的lǐ ch?ng byi（）。

32、這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣áng shǒu tǐng lì（）著，尖端直指藍天，高達一百多米。

33、飛船的zhǐ lìng（）長阿姆斯特朗、zhǐ lìng（）艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。

34、船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以guün ca（）它是否正常，能否向月球飛行。

35、飛船像y? ya piün zhōu（）在太空中緩緩地飛行。

36、從飛船上可以看到美麗的月球已經yáo yáo zài wàng（）。

37、登月艙已經完成了它的歷史使命，將它帶回地球，是不h? suàn（）的。

38、“阿波羅 11號”飛船濺落在預定的hǎi yù（），被等候在那邊的海軍救起。

39、登月歸來后不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯席會議上發表了演說，chàng tán（）登月的感受。

40、huàn（）山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。

41、忽見山頭有孤塔聳起，高插青míng（），相顧驚疑，念近中無此chán（）院。

42、無何，見宮殿數十所，碧瓦飛m?ng（），始悟為山市。

43、未幾，高yuán（）pì nì（），連gan（）六七里，居然城郭矣。

44、樓五架，窗 fyi（）皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。

45、逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；shū（）忽如拳如豆，遂不可見。

第四篇：七年級語文(上冊)生字詞——第四單元字詞總結

七年級語文（上冊）生字詞——第四單元字詞總結

第十二課 《紀念白求恩》 毛澤東 1冀（jì）：1.希望：～求（希望得到）。2.中國河北省的別稱。2派遣（pài qiǎn）：1.以賦予或給予正式證件或授權的證明文件的方式委派 2.派往某特定目的地 3.命令地位低的人去干某事 3殉職（xùn zhí）：指的是某個職務人員因為公務事而死亡，是一個褒義詞。4狹隘（xiá ài）：基本含義是指不寬闊，現在更多的引申為心胸、氣量、見識等不宏大寬廣。5極端（jí duān）：指事物發展的端點狀態，兩個最高峰，兩個互為對立的方面。6熱忱（ra ch?n）：熱心；熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的、熱誠的或富于同情心的性質或狀態。

7純粹（chún cuì）：指不攙雜其它成分的；無攙合物的；不含添加、替代或異質物質的。8鄙薄（bǐ b?）：指輕視；看不起。9拈輕怕重（niān qīng pà zh?ng）：指接受任務時揀輕的擔子挑，怕挑重擔。（貶義）10漠不關心（m? bù guān xīn）：漠：冷淡。態度冷淡，毫不關心。（貶義）11麻木不仁（má mù bù r?n）：不仁：沒有感覺。肢體麻痹，失去知覺。比喻對外界事物反應遲鈍或漠不關心。（貶義）12精益求精（jīng yì qiú jīng）：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。13見異思遷（jiàn yì sī qiān）：遷：變動。看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。（貶義）

第十三課 《植樹的牧羊人》 讓?喬諾 1棟（d?ng）：1.房屋的脊檁，喻能擔負重任的人：～梁。2.量詞，指房屋：一～房子。2揀（jiǎn）：1.挑選：挑～。2.同“撿”。3戳（chuō）：1.用硬物尖端觸擊，刺：～穿。2.因猛觸硬物而受傷或損壞：～傷。～了手。4慷慨（kāng kǎi）：大方；不吝嗇。5帳篷（zhàng p?ng）：用帆布或其他材料做的折疊式住處。6廢墟（fai xū）：城鎮、市街或房舍遭破壞或災害后變成的荒蕪地方。7坍塌（tān tā）：崩塌。8溜達（liū dá）：也作蹓跶。閑逛;漫步。9琢磨（zu? mo）：1.琢和打磨[玉石] 2.通過潤色加以修改(指文章等)3.思考;研究 10酬勞（ch?u láo）：1.用錢物酬報答謝出過力的人 2.酬謝的錢物 11硬朗（yìng lǎng）：指身體健壯、強硬有力、敢于擔當。12 不毛之地（bù máo zhī dì）：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。13刨根問底（páo gēn wan dǐ）：比喻追究底細。14沉默寡言（ch?n m? guǎ yán）：沉默：不出聲；寡：少。不聲不響，很少說話。

第十四課 《走一步，再走一步》 莫頓?亨特 1灼（zhu?）：1.燒，炙：～傷。2.明白透徹：真知～見。3.鮮明：～亮。

2扒：[ bā ] 1.抓住，把著：～車。2.刨開，挖：～坑。3.剝，脫：～皮。4.撥動：～拉。[ pá ] 1.用耙摟，聚攏：～草。2.搔，抓：～癢。3.燉爛，煨爛：～羊肉。3趴（pā）：通常指肚子向下臥倒或身體向前靠在東西上。4酷熱（kù ra）：極熱。多指天氣 5附和（fù ha）：隨著別人說或做。6突兀（tū wù）：專有名詞，指的是猝然；突然。7怦怦（pēng pēng）：擬聲詞，形容心跳的聲音。多描寫人干了錯事后緊張不安的情緒。8暈眩（yūn xuàn）: 眩暈。感覺本身或周圍的東西在旋轉。眼睛昏花。9 恍惚（huǎng hū）：精神不集中，神志不清。10參差不齊（cēn cī bù qí）：差：長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。

第五篇：七年級下冊語文第六單元

七年級下冊語文第六單元《斑羚飛渡》教學設計教材分析

《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向學生進行熱愛大自然、關注動物世界情感的極好的典范，也是提高學生人文素養的途徑，同時也可以提高學生的審美情趣和審美能力。

教學目標

1、整體感知，概括課文內容。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的美德。

3、激發學生關愛動物、善待生命的情感。

4、學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

教學重點

引導學生理解文章生動的故事情節，感受斑羚的精神。

教學難點

1、如何關注自然、關注生活，從自然和生活中學到生存的經驗。

2、對“愛”的再理解、再認識。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

1、教師講故事導入：

在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關于斑羚的故事。(板書課題及作者)

2、簡介作者

沈石溪：中國作家協會會員，云南作協理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學創作，其動物小說別具一格，在海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎。《第七條獵狗》獲中國作協首屆兒童文學作品獎。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學優秀作品獎。

二、整體感知

欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結合課文內容,劃分課文結構層次。第一部分：(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

第二部分：(3—16)寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)

第三部分：(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

飛渡前(身陷絕境)——飛渡時(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹)

三、自主研討

1.文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

答：文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?文章重點抓住哪些進行描寫?

明確：鐮刀頭羊，因為它成功地指揮了這次飛渡。(三次叫聲：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。)

文章從外形、神態、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。

3.鐮刀頭羊“悲哀地咩了數聲”，如何理解此時頭羊的心理?

明確：在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數聲，表現了內心的絕望。

4.鐮刀頭羊為何“悲愴地輕咩了一聲”從年輕斑羚的行列走到老年斑羚的隊伍里了?

明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發現老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，憂傷的嘆息，表達了它沉重而悲壯的心情，也是召喚補充死亡隊伍。

5、(1)斑羚是如何飛渡的呢?請同學們一起讀讀“斑羚飛渡”的第9自然段，邊讀邊在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞。

(走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落)

(2)、細讀課文，四人一組交流討論：剛才從這一段中飛渡的斑羚羊，以及老羚羊和鐮刀頭羊這些動物身上，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢?可以看出哪些可貴的品質?

教師總結斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛后輩。

6.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)

明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

7.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

明確：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

8.找出文中有關彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用? 明確：彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比。文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9.在這群斑羚的身上，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢? 明確：面對種群的滅絕這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮定，舍已為人的情操，可貴的團體精神。

教師總結：確實，作為人類的我們，面對生命，應讓生命顯得更有價值、更有意義。

四、體驗反思

沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”

1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎?

出示資料：

一個發生在西藏地區的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊!同學們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。

2、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的?(人)

3、是啊，人在這里充當的是一種不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經導致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢?(屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料)(板 結束語

同學們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結束今天的課。

“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。”

學生齊讀。

五、布置作業

寫一則關于保護動物、珍愛動物的公益廣告。

附： 板書設計

飛渡前—— 身陷絕境(極度危險)

峰回路轉(一線生機)方式：踏板 跳躍↗飛渡時↘ 斑羚飛渡(從容一躍)場面：凄美 悲壯

飛渡后—— 走向彩虹(英勇獻身)結果：無悔 新生

教學反思：

本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過對文章內容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關語段的體味與感悟，使學生深刻的理解了文本內容。同時教案注意了自然與生活的聯系，在教授文本內容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養學生語文素養以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內容中，學生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學習的主動性，寫出的讀后感也很有內涵。可見，要想使學生喜歡上語文課，教師的素養固然重要，但更重要的是應該精心的設計好每一節課，常學常新，這樣想不上好一節課都難。