第一篇：軟件交互系的自薦信（范文）

軟件交互系的自薦信范文,關(guān)鍵詞是自薦信,軟件交互系,

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!衷心的感謝您在百忙之中翻閱我的這份材料，并祝愿貴單位事業(yè)欣欣向榮，蒸蒸日上!

我是x大學(xué)xx學(xué)院軟件交互屆畢業(yè)生，自從今日大學(xué)之后，高考后的輕松、獲知被錄取的喜悅隨風(fēng)而逝，因為我的從新開始，繼續(xù)努力奮斗，迎接新的挑戰(zhàn)。時光飛梭，我講到這童年的夢想、青年的理想離開學(xué)校，走上工作崗位。大學(xué)四年是我思想、知識結(jié)構(gòu)及心理、生長成熟的四年。惠于理工大學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復(fù)合型人才。

在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力把理論知識運用到實踐中去，曾參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，并取得佳績。此外我很喜歡電腦，不僅熟練掌握基本應(yīng)用軟件的使用，而且順利通過國家社會和勞動保障部高新技術(shù)信息職業(yè)資格中級考試和微軟ATC認(rèn)證考試。在英語方面，通過國家英語四級，并且參加英語口語培訓(xùn)。

此外，我積極投身學(xué)生會和廣播站等學(xué)生組織為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越，曾先后榮獲校級“優(yōu)秀三好學(xué)生兼優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“校廣播站系統(tǒng)”杰出工作者“等稱號。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，我真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。下頁附履歷敬請勘酌，懇請接納，回函是盼，我恭候您的佳音!

此致

敬禮!

第二篇：軟件行業(yè)自薦信

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫李XX，是齊齊哈爾大學(xué)計算機(jī)專業(yè)08屆畢業(yè)生，得知貴單位招聘，特擬此自薦信自薦，以下是我的自我介紹。

作為一名普通的好范文，我卻有著不一般的經(jīng)歷。在專業(yè)方面我的主攻方向是網(wǎng)頁設(shè)計，網(wǎng)站策劃和推廣。能熟練的運用Dreamweaver ,Fireworks等網(wǎng)站前臺美工制作軟件，掌握的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計語言是asp+access/sqlserver。現(xiàn)在我還在自學(xué)jsp開發(fā)語言，并對CSS有一定的了解。在網(wǎng)站制作和維護(hù)方面有半年多的工作經(jīng)驗(07年4月份在齊市一家公司做兼職站長。

大學(xué)的四年教育，把我培養(yǎng)成了一個對人真誠友善，敢于承擔(dān)責(zé)任，具備很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，對待生活樂觀積極，擁有吃苦耐勞精神的青年。在大一大兒的生活中我積極參加學(xué)校組織的各項活動，能以集體利益為重，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動。在學(xué)習(xí)中我刻苦努力，多次獲得學(xué)校獎學(xué)金。大三的候我們開始學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識。剛開始面對高深的理論知識有點措手不及，尤其是學(xué)習(xí)面向?qū)ο缶幊陶Z言JAVA的學(xué)習(xí)的時候，吃了不少苦。好在我的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課認(rèn)真聽講，仔細(xì)體會老師的講解，有不懂的地方向老師同學(xué)請教，就這樣我打好了理論知識的底。這個時候我認(rèn)識到了作為一名計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生光學(xué)理論知識是不夠的，實際動手能力很重要。于是利用暑假，寒假去專業(yè)對口的公司實習(xí)鍛煉。07年4月份，我有幸來到了日本銀河科技有限公司齊齊哈爾分公司做兼職。我從事網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站維護(hù)一職，在工作中我兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，深得老板的信任。在工作的同時我學(xué)到了好多東西，不僅僅是專業(yè)知識，還有社會經(jīng)驗，為人處事等等。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進(jìn)步。請各位領(lǐng)導(dǎo)給我一個機(jī)會，我會用行動來證明自己。

隨信附個人求職簡歷，盼面談。最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上。

第三篇：軟件工程師個人自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是XX科技大學(xué)藝術(shù)系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。四年來，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了等有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機(jī)辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細(xì)研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績，獲過二等獎學(xué)金在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，我還自學(xué)了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版……

此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機(jī)會，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。隨信附上個人求職簡歷，收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

此致

敬禮!

申請人：

XX 申請時間：

年

月

第四篇：軟件測試專業(yè)自薦信

軟件測試專業(yè)自薦信范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽出時間給我一個自薦的機(jī)會。我是XX學(xué)院的一名好范文。通過大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，我已具備了扎實的軟件測試專業(yè)基礎(chǔ)知識功底。我有信心接受貴單位各種形式的面試與考核。

在大學(xué)四年間，我以勤勉進(jìn)取的積極態(tài)度，全方位地充實鍛煉自己，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和解決實際問題的能力在校期間，由于學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異(獲獎學(xué)金)。計算機(jī)水平除取得省計算機(jī)二級優(yōu)秀水平外，還能熟練使用photoshop軟件、Flash軟件、SpSS軟件等軟件的運用。此外，為了擴(kuò)大自己的知識面，我還閱讀了大量與管理、營銷、會計、心理學(xué)有關(guān)的書籍，使自已在此領(lǐng)域有了更一進(jìn)步的了解。

在能力方面,一直是生活中校園深處的我們所需要鍛煉的一個重要的方面，在大學(xué)里，我積極參加文體和社會活動，如學(xué)生會，青年志愿者，文學(xué)社等。同時，為了理論和實際更好的聯(lián)系起來，我也在暑假去實踐調(diào)查，并多次擔(dān)任高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班教師，在此過程大大豐富了我的大學(xué)生活和社會經(jīng)歷，一方面培養(yǎng)了我的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往的能力，另一方面培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和處理各項事務(wù)的能力。

努力學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)是我心中的烙印,我相信通過我的努力一定會為貴單位做出貢獻(xiàn)!請您給我一次機(jī)會!謝謝!

期盼能得到您的佳音!

此致

敬禮!

自薦人：***

2008年11月**日

第五篇：基于軟件交互設(shè)計綜合實踐教學(xué)研究

基于軟件交互設(shè)計綜合實踐教學(xué)研究

摘 要：針對專業(yè)交叉團(tuán)隊合作模式的培養(yǎng)體系，提出綜合實踐方式，以廣東東軟學(xué)院為例，根據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行崗位設(shè)置，配備具有雙師素質(zhì)的教師、企業(yè)工程師進(jìn)行全程交叉指導(dǎo)，分階段、分崗位進(jìn)行考核，將軟件交互設(shè)計工作貫穿于綜合實踐開發(fā)過程的各個階段，使實踐成果達(dá)到軟件交互設(shè)計的期望目標(biāo)，同時也引導(dǎo)學(xué)生以用戶為中心并以人性化的軟件交互設(shè)計理念，培養(yǎng)軟件交互原型設(shè)計能力，加強(qiáng)對可用性設(shè)計的評估能力。

關(guān)鍵詞：綜合實踐；交互技術(shù)；原型設(shè)計；軟件評估概述及背景

隨著人機(jī)交互技術(shù)的快速發(fā)展，軟件數(shù)量日漸暴增，最新版本的軟件工程知識體系 SWEBOK V3.0將人機(jī)交互列為一個獨立的知識域[1]，交互設(shè)計也成為軟件產(chǎn)品競爭與創(chuàng)新的關(guān)鍵，但是軟件質(zhì)量卻參差不齊，特別是體現(xiàn)在用戶可用性與易用性等方面；同時，在實際項目開發(fā)過程中，用戶需求不明確、不完整、變更頻繁等因素導(dǎo)致系統(tǒng)設(shè)計困難，實現(xiàn)的系統(tǒng)與需求不一致，項目風(fēng)險提升，致使項目延期或者成本超支。開發(fā)者要提升軟件核心競爭力，需要關(guān)注用戶在使用過程中的體驗與感受，掌握軟件開發(fā)過程中的工程方法、核心技術(shù)及開發(fā)工具，運用綜合知識，開發(fā)出滿足用戶需求的優(yōu)質(zhì)軟件。實踐學(xué)期組織

2.1 基本思路

軟件綜合實踐安排在大二暑假學(xué)期進(jìn)行，以“研究用戶需求、強(qiáng)化實踐技能、突出能力培養(yǎng)”為實踐思想，采用以用戶為中心的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，以能力培養(yǎng)為重點，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具備崗位所需的職業(yè)能力。

開發(fā)周期為4周，以項目團(tuán)隊為組織形式，采用基于項目案例的綜合實踐教學(xué)體系以及分階段、分崗位的考核形式。實踐的組織模式更貼近實際工作需要，即根據(jù)專業(yè)（包括專業(yè)方向）的就業(yè)崗位進(jìn)行項目團(tuán)隊的崗位設(shè)置，項目團(tuán)隊以1：2：1：1：1：1：1的比例設(shè)有項目經(jīng)理（兼）、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、Web前端開發(fā)、軟件測試、系統(tǒng)實施與維護(hù)、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施搭建等崗位，以經(jīng)過裁剪、修改或補(bǔ)充的真實項目需求作為團(tuán)隊的目標(biāo)進(jìn)行實踐，配備具有雙師素質(zhì)的教師、企業(yè)工程師進(jìn)行全程交叉指導(dǎo)。

隨著人機(jī)交互在軟件設(shè)計與開發(fā)中的地位變得越來越重要，有些引領(lǐng)企業(yè)如蘋果公司已經(jīng)派生出交互設(shè)計師、界面設(shè)計師、可用性工程師、用戶體驗設(shè)計師等職業(yè)，而更多的企業(yè)則由軟件工程師兼顧交互設(shè)計方面的工作[2]（如圖1所示）。根據(jù)圖1可知，Web前端開發(fā)由網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)，而交互設(shè)計是Web前端開發(fā)中的核心內(nèi)容。

2.2 交互設(shè)計

交互設(shè)計（interaction design，IXD）是一種系統(tǒng)的設(shè)計，產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，以實現(xiàn)產(chǎn)品的“可用性”和“用戶體驗”為目標(biāo)，把握設(shè)計、行為設(shè)計和形式設(shè)計3者的相互關(guān)系，由人（people）、行為（activity）、產(chǎn)品使用時的場景（context）和支持交互行為的技術(shù)（technology）組成，簡稱 PACT [3]。

交互設(shè)計原型和可用性評估是交互設(shè)計的核心，科學(xué)地建立符合用戶需求的交互原型是交互設(shè)計追求的目標(biāo)[4]。其中，原型設(shè)計能夠快速發(fā)掘并明確用戶的需求，是交互設(shè)計師、用戶和軟件工程師收集需求、確認(rèn)需求最好的溝通工具；可用性評估是基于真實用戶，找出軟件可用性方面的問題，也是提高產(chǎn)品可用性的有效途徑。實踐開發(fā)過程

整個實踐學(xué)期，從實踐項目啟動到項目總結(jié)結(jié)束，軟件交互設(shè)計崗位的工作貫穿軟件工程開發(fā)過程，采用迭代、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行軟件開發(fā)，如圖2所示。

從軟件項目實施過程來看，由于存在學(xué)生缺乏軟件開發(fā)經(jīng)驗、需求變更過多、缺乏軟件測評手段、進(jìn)度計劃不合理等項目風(fēng)險，因此用戶會對軟件質(zhì)量和開發(fā)周期提出更高的要求。為了降低軟件危機(jī)，確保項目順利交付，項目的需求分析階段可采用場景劇本、角色法、訪談法、親和圖法等方式進(jìn)行用戶調(diào)研，形成信息架構(gòu)；概要設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計階段輸出交互原型，使用原型技術(shù)和可用性評估對需求及設(shè)計進(jìn)行驗證；編碼階段由網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)軟件Web前端開發(fā)，使用html、css、javacsript、Bootstrap框架等技術(shù)完成前端頁面開發(fā)；測試階段由網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)學(xué)生對軟件進(jìn)行交互設(shè)計評估、交互需求驗證、軟件可用性確認(rèn)并輸出評估報告，評估報告會反饋給軟件開發(fā)崗位學(xué)生，軟件崗位的學(xué)生會根據(jù)技術(shù)約束、資金、開發(fā)時間等因素，與交互設(shè)計人員溝通，形成最終的修改方案，整個過程會迭代進(jìn)行，直至項目完成。實踐內(nèi)容與成果

軟件綜合開發(fā)實踐中，網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)的學(xué)生承擔(dān)Web前端開發(fā)，具體工作內(nèi)容包括需求分析、軟件原型、軟件界面設(shè)計、Web前端開發(fā)、軟件評估等。網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)學(xué)生工作中的重點不僅僅是使界面美觀，還要實現(xiàn)軟件的可用性、易用性、有效性等指標(biāo)。

軟件開發(fā)流程中交互設(shè)計崗位主要工作分成4個階段：需求調(diào)研分析、原型設(shè)計、軟件界面開發(fā)和軟件評估。針對4個階段的主要工作，對其使用的工具、技術(shù)和方法以及輸出成果進(jìn)行闡述，具體內(nèi)容見表1。實踐考核方式

根據(jù)各專業(yè)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程?M教師制定了一套全方位、科學(xué)有效的考核體系。答辯委員會分別由指導(dǎo)老師、學(xué)校督導(dǎo)和企業(yè)工程師組成。

學(xué)生實踐學(xué)期的總體考核方案分為3部分：IT職業(yè)素養(yǎng)能力（30%）、團(tuán)隊實踐成果（30%）和崗位專業(yè)技能（40%）。其中，IT職業(yè)素養(yǎng)能力和團(tuán)隊實踐成果考核是各專業(yè)通用，崗位專業(yè)技能考核根據(jù)各專業(yè)單獨設(shè)置考核點。我們以網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行介紹，見表2。實踐意義

網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)專業(yè)學(xué)生于大二已經(jīng)學(xué)習(xí)了Java程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、Web開發(fā)基礎(chǔ)、Javascript頁面特效設(shè)計、Javascript服務(wù)器技術(shù)、網(wǎng)站界面設(shè)計藝術(shù)等課程，掌握了Dreamweaver、Photoshop和Flash軟件的操作以及HTML、CSS、Javascript、Ajax等技術(shù)，具備了網(wǎng)站前端開發(fā)基本技能，但是缺乏開發(fā)經(jīng)驗，針對項目的需求分析，不能合理安排和組織內(nèi)容以及設(shè)計軟件界面，難以開發(fā)出有吸引力、易尋、易用、用戶友好的網(wǎng)站。

通過學(xué)期項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生對用戶界面設(shè)計的審美能力，增強(qiáng)其對可用性設(shè)計的評估能力[5]，幫助學(xué)生積累項目經(jīng)驗和提高開發(fā)效率；在團(tuán)隊合作過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，樹立以用戶為中心的交互設(shè)計開發(fā)理念。基于軟件交互設(shè)計的綜合實踐過程，應(yīng)最大限度地明確需求，減少方案設(shè)計時的隨意性和迭代次數(shù)，提高開發(fā)效率，降低項目開發(fā)的風(fēng)險，保證軟件產(chǎn)品滿足用戶需求。

綜合實踐學(xué)期結(jié)束，學(xué)校舉行院級小學(xué)期競賽，其中，人力資源管理系統(tǒng)、Neusoft好課堂、MyHouseRent房屋租賃平臺管理系統(tǒng)、SOVO?C合管理系統(tǒng)、奧運獎牌記錄管理系統(tǒng)、“程序猿”學(xué)院等作品獲獎。

教師可以競賽的方式激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對軟件開發(fā)的興趣，同時為學(xué)生校外競賽打好堅實的基礎(chǔ)。例如，2016年攀登計劃省級立項并獲得撥款，包括基于Face++的人臉識別考勤系統(tǒng)（2萬元）、基于Android系統(tǒng)的金標(biāo)試紙定量檢測儀的研制（1.5萬元）；2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級立項并獲得撥款，包括基于Android的老人緊急報警APP（1萬元）、“打醬油”移動社區(qū)App（1萬元）；第四屆“多迪杯”全國大學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)大賽中，作品“ECHO商城”獲得國家特等獎，獎金5 000元。結(jié) 語

我院實踐了具有特色的實踐教學(xué)模式，即兩個理論教學(xué)學(xué)期后，安排一個綜合實踐學(xué)期，更好地把理論知識轉(zhuǎn)換為能力，突出實踐能力的培養(yǎng)。軟件綜合實踐教學(xué)體系以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新教學(xué)建設(shè)為目的，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量為最高目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神打下了堅實的基礎(chǔ)。未來的計算機(jī)軟件應(yīng)用中，人機(jī)交互必然會發(fā)揮越來越重要的作用，我們將繼續(xù)緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，探索合適的教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以適應(yīng)社會需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] Bourque P，F(xiàn)airley R E.Guide to the software engineering body of knowledge，Version 3.0[EB/OL].（2015-08-19）[2017-04-23].http：//www.researchgate.net/publication/224302077_Guide_to_the_Software_ Engineering_Body_of_Knowledge_2004_Version.[2] 梁爽.用戶交互技術(shù)課程的實踐教學(xué)方法探索[J].計算機(jī)教育，2015（23）： 48-52.[3] 郭璐，李雅箏.基于PACT-P模式的社交網(wǎng)站交互設(shè)計策略研究： 以“人人網(wǎng)”為例[J].今傳媒，2014（1）： 15-17.[4] 陳波，劉彥秀.基于公理設(shè)計的交互原型構(gòu)建研究[J].人類工效學(xué)，2016，22（1）： 68-72.[5] 林連南，劉嘉偉，許南鴻.人機(jī)交互課程體系設(shè)計的研究[J].計算機(jī)教育，2015（1）： 78-82.（編輯：宋文婷）