第一篇：和諧相處,互幫互助

和諧相處，互幫互助

一、班會目的：

通過本次班會，使學生懂得同學之間如何和諧相處、互幫互助，培養學生的人際交往能力和團結協作能力。

二、班會過程：

1、教師發言。比如：孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑；讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界。沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進這堂心理教育班會，來探討研究同學之間如何和諧相處，同學之間如何互幫互助。

2、圖片展示。比如：PPT播放同學們和諧相處的情景以及大同學幫助小學生整理宿舍內務的場景圖，讓學生們體會和諧相處的重要性，感受贈人玫瑰手留余香的快樂。

3、名言警句欣賞。師生一起欣賞一些關于和諧相處、互幫互助的名言警句，更深層次地體會和諧相處、互幫互助的重要性。

4、教師提問。比如：你覺得應該如何與同學們之間和諧相處、互幫互助？

5、學生發言。比如：同學之間要學會友好，不嘲笑缺點。學會尊重，不欺小凌弱。學會寬容，不斤斤計較。學會理解，不撒嬌任性。

6、實踐應用。比如：列舉同學之間和諧相處、互幫互助的正面例子和反面例子。讓同學們小組交流討論，如何發揚好人好事以及如何杜絕不和睦相處和以大欺小的現象的發生，將理論運用于實踐，讓學生充分地換位思考問題，最終達到使全班同學領悟和諧相處、互幫互助的現實意義。

三、班會總結

比如：是呀！同學之間就應該友好相處、互幫互助，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！

第二篇：國旗下講話——文明相處,互幫互助,共建和諧校園

國旗下講話

三月，文明的春風吹拂著神州大地，學習雷鋒的號角響徹在三中校園。學校發出了“弘揚雷鋒精神、構建和諧校園”的號召，同學們在雷鋒精神的感召下，不斷提升個人的文明素養，亂扔垃圾的現象基本杜絕，遲到早退的現象顯著減少等等。在提升個人素養的基礎上，我們要以雷鋒同志為榜樣，積極開展同學間的互幫互助活動，共建和諧的三中校園。

但校園中存在的一些不和諧的現象，影響了同學間互助良好局面的全面形成，主要表現在：

首先，個別同學言行亟待提高，說臟話，行為粗魯，惹人生厭。其次，不善化解同學間的小矛盾，從而發生一些不必要的爭執，甚至極個別同學通過打架解決問題。另外，部分同學打掃衛生不積極不認真，不服從學生干部的管理，對身邊有困難的同學漠視不理等等。這些現象的存在不利于在同學之間形成互幫互助的良好風氣。

為了在同學之間建立互幫互助的良好局面，我們應該做到：

第一、學會禮讓和溝通。當出現爭執時，要冷靜，試著自己先低下頭，多微笑，試著寬容，用溝通傳遞真誠，用寬容維護友誼，那么校園里大多數的矛盾就可以避免和化解，同學間的關系將會更加融洽與和諧。

第二，學會感恩和回報。當你有困難時，身邊的同學向

你伸出援助之手，我們需要做的不僅僅是感謝，更重要的是傳遞這份互幫互助的愛心。從現在開始，我們要學會感恩和回報，以一顆感恩之心去服務周圍的人，用善良的雙手去關心身邊的每一位同學！第三，學會明辨是非善惡。人的成長其實最終歸結為內心的成長，既能夠正確看待世間的美丑，又能夠分清是非，明辨善惡。不要覺得那些不文明的行為無所謂，其實那正是阻礙你成長的溝壑。當看到同學一些不文明的行為時，我們應該做的不是掩蓋和隱瞞，而是要告誡他、規勸他，我想這才是一個真正的朋友應該做的，這也是同學真正互幫互助的體現。

同學們，鳥兒因羽翼強勁而自由翱翔，校園因和諧互助而更加文明。讓我們多一份關愛，少一些爭執；多一份微笑，少一些矛盾；多一些文明，少一些陋習；多一些自律，少一些散漫。讓不和諧的音符通通消失，讓我們的宿舍、我們的班級、我們的校園充滿文明，讓我們每一位同學在和諧文明、互幫互助的環境中茁壯成長！

55級2班

第三篇：和諧相處

和諧相處，創文明寢

寢室是每個大學生學習、生活的一個重要場所，寢室文明與否是反映學生素質涵養的重要方面，是優良校風的重要體現，對每個大學生都會產生影響。在我們周圍，有很多寢室無論是硬件環境和軟件環境都很好，寢室舒適溫馨、文明和和諧，是真正的文明寢室。

文明寢室建設不是虛的，而是要求實實在在。學生一天中三分之一以上的時間要在宿舍中度過的，宿舍是什么風氣，環境怎么樣，對學生的成長起著潛移默化的作用。文明寢室建設，既要在硬件方面，如設施、安全等方面過得硬，但更重要的是在軟件方面，如管理制度、宿舍文化、學生素質等方面過得硬。構建整潔舒適的寢室環境，形成良好溫馨的寢室氛圍，積極高雅的文化韻味，相互關懷、相互幫助、共同進步的和諧人文氣息，應是文明寢室的必要求。

寢室同時也是考驗我們社會參與度的重要方面。現代經濟的高速發展與信任機制的相對落后，帶來了社會高度流動性和匿名性，人際交往中情感性的聯結減少，人們的交往方式更多的建立在其所扮演的社會角色基礎之上，使得人們產生種種社會疏離感。逐漸走入社會的大學生同樣難以避免，而這種社會疏離感的產生則導致了大學生程度不一的孤獨和焦慮，這對大學生們的心理健康、人格形成以及社會融入造成了不良影響。寢室作為大學生們生活的重要場所，則是建立信任機制，克服社會疏離感的第一場所。

生活在寢室這樣一個集體中，大學生們最需要的就是一種集體認同感，克服獨立獨行，唯我獨尊的心理，要懂得我甚或在寢室中，大家離不開我，我也更離不開大家。室友遇到了困難，要熱情的上去幫助他；不開心了，要積極的給他關懷．．．．．．以愛的心靈去對待人，每個人積極的融入這個集體中，腦子里具有集體概念，做事能從大家的角度考慮，奉獻出熱的心，那么就能擁有一個團結友愛、互助和諧的生活學習環境。

誰都渴望寢室有家的和諧融洽，讓學習之后勞累的自己有個可以休息的歸宿；誰都希望與室友親親密密，情如一家，多少沖淡一些思家的煎熬。然而事情偏偏有時不如愿。

與室友難以相處一般有兩種情況：

一是，回寢室后便沒有“歸宿感”，甚至宿舍成了不敢回、不愿回、不想回的令人痛苦的地方；

二是，與寢室中的某個人合不來，產生“疑鄰人偷斧”的心理，如果不喜歡誰，則看他每個動作，聽他每句話心理都覺得不舒服。久居同一屋檐下，有這種感覺也是很難受的。那么，導致發生不愉快的事情的原因是什么呢？其實，大家都沒有什么根本的利益沖突，發生矛盾也全是源于一些雞毛蒜皮的小事，或是大家有些不一致的習慣。比如說有的同學喜歡早起，可能在別人睡意正濃的時候他就起床，叮叮咣咣的聲音吵醒別人，讓人煩；還有，每個人在寢室里不知不覺有種回家的放松感，走出寢室時彬彬有禮的樣子就會被回到寢室時衣冠不整的樣子所替代。而且長久地住在一間屋子里，彼此發現對方的弱點會愈來愈多，從而可能發生某些不愉快的事情，致使無法相處。

如果與室友相處不好，會影響心情，甚至影響學習，那么該怎么改善這種關系呢？

1.要反省自己

如果你在寢室里比較孤立的話，那么就必須得檢討自己了，不要一味地抱怨別人。為什么其他人都那么“齊心協力”的孤立你一個人呢？也許是你的行為太“自我中心”了——凡事很少為別人著想，自己想怎樣就怎樣，該休息的時候偏偏發出些聲音影響別人，或對寢室的公共事情不怎么關心，打掃衛生不積極，只顧及自己的那塊小空間，甚至有東西從不與人分享而對別人的東西卻毫不客氣等等。這些看似不大的事情長久了會傷害室友和你的感情，大家就會對你淡淡的。要想與室友友好相處，只有改變自己，從小事作起，有好吃的主動與別人分享，手腳勤快一點，提水掃地要表現積極一點。當然，做這些事情要表現出誠心，而

且需要堅持下去，凡事多為別人著想一點，自然會改善與室友的關系，并結交很多的朋友。

2.要學會大度、寬容

對于室友不良的生活習慣，不妨開誠布公地跟他談談。因為有的時候是自己沒有意識到而妨礙了別人，如果有人給他提出來他可能就會注意了。大家同室而居，勺子總有碰鍋沿的時候，如果經常為這等小事不滿、煩心的話，真的是彼此很難相處了。

3.要正確看待每個人的長處和不足

人無完人，金無足赤。如果你發現室友出門后彬彬有禮而在寢室里甚至有點粗魯，可能正說明他真的把寢室當做可以隨便表現自己、無須設防的家了。不能因為誰有某種不足就討厭他，如果這個缺點不是品質上的，不是道德問題的話。

大家能夠走到一起，本身就是一種緣。當你們各自到更廣闊的天地里去馳騁時，相信每一個人都不會忘記在花季時光里那些“住在我同寢室的兄弟”。與你的室友和諧相處吧！

由于適應導致的問題中，人際關系問題對新生來說更為普遍，特別是寢室人際關系。由于彼此之間的生活習慣的不同和相互誤解，致使生活在這一團體中同學感覺特別別扭。

首先，要正視這一問題，多找自己身上存在的問題及對宿舍人際關系造成的影響。如自己生活習性是否給他人帶來不便？自己言行是否得當？若有不妥的地方，可以適當調整自己的生活習性；改變自己的說話方式，以他人可以接受和理解的方式進行。

其次，爭取多溝通多交流。不要因為大家有些誤解而避免交流和溝，而應主動與大家溝通，參與大家的討論與活動。只有這樣才能更好地了解自己和他人，消除彼此之間的誤會，加強相互的理解和信任。

其三，心胸寬廣，對別人多加理解和包容。一個新時代的大學生應海納百川，多吸收別人的優點；對他人的缺點，應多加理解和包容。平時對一些生活中出現的雞毛蒜皮的糾紛，不要太耿耿于懷，該忘的忘，該原諒的原諒，該和解的和解，不要太放在心上。所謂“大事聰明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如說，搞好自己的學習。

再次，真誠地對待他人。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”。只有播種真誠，展現真實的自我，才會收獲別人的真誠。因為人們無意識中在遵守“人際關系互惠”原則，你袒露真誠的程度，會得到相應的回報。有的人害怕自己的缺點被別人看到會影響自己在別人心上中的形象。心理學研究表明：人們并不喜歡一個各方面都十分完美的人，而恰恰是一個各方面都表現優秀而又有一些小小缺點的人最受歡迎。所以你不用太在意自己的缺點，對這點要有足夠的信心。

最后，發自內心地贊美他人。學會欣賞、贊美他人，每天至少說一句讓人感覺舒服的話，比如：“你太棒了！“你這個發型很好看！”這種贊美的話語會給被贊楊者帶來快樂，引起積極的情緒反應。情緒具有傳染性，即也會傳染給周圍的人給周圍所有人帶來快樂?！翱鞓贰?，則會消融人際關系的僵局，使寢室關系變得融洽。

G10231班

第四篇：師生和諧相處

師生和諧相處，打造高效課堂

發布者：hh 發布時間： 2014-1-27 15:38:43 師生關系是學校人際關系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關系，才能有正常的教學秩序，才能不斷地提高教育教學。我在上《裝在套子里的人》這一課時，我問學生“我們生活中有哪些套子？”學生興趣來了，各抒己見。他們舉了好多“套子”的例子如虛榮、名望、金錢、考試、升學率 ?? 我作了較客觀的點評（表揚較多），同時我也參與其中，提出自己對“金錢”套子的看法（金錢是需要的，但金錢不是萬能的）。接著，我便做了簡短的小結：“套子”無處不在，我們要正確對待“套子”。我們雖然需要約束的規矩（如法律規章制度），但我們不能作繭自縛；雖然要進入生活圈子，但我們不能落入怪圈。伴著鈴聲敲響，我們一起走過一節和諧的課堂，我們身心舒暢地走進知識的殿堂，并感悟生活。誠然，一堂課不能一味地泛濫開去，教師必須及時點撥、調控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現的偶發事件（如學生睡覺、說話等等），做到既嚴肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚和鼓勵學生。鼓勵學生勇于提出問題，敢于發表自己的見解。同時要對每個學生都寄予期待。我經常對學生說“請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的見解，說錯了沒關系”?！罢l來挑戰一下自己，朗讀這一段話”。“他（她）講得很有道理，望繼續加油！” 融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提，所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應該做到的。它可有效地形成強大的合力，對學生起潛移默化的導向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重學生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態度對待學生，相信學生，適時調整活動內容與教學策略。這樣，學生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學習，喜歡學習。

第五篇：人與自然和諧相處

讓天更藍水更清——人與自然和諧相處 教學設計

鄭莊中心小學 曲丙軍

教學目標：

知識目標：知道地球是人類的家園，它正遭到各種污染，環境污染已威脅到人類生存，我們要保護環境。知道一些環境保護的相關法律。情感態度：關心熱愛地球環境，對污染環境的行為感到憎恨，愿意珍惜自然資源，保護生活環境。

行為目標：能在日常生活中自覺保持環境衛生，不做污染環境的事，養成保護環境的文明行為習慣。能積極參加力所能及的保護環境的公益活動，積極宣傳環境保護法律法規，學法、知法、守法。教學重點：懂得環境對人類的重要作用，確立環境保護意識，能自覺保護環境。知道一些關于環境保護的法律法規。

教學難點：能在日常生活中自覺保持環境衛生，不做污染環境的事，養成保護環境的文明行為習慣。

課前準備：收集一些有關環境遭到嚴重破壞而導致生態災難的資料。制作有關“環保”的多媒體課件搜尋有關環境保護的一些法律法規，如《環境保護法》《水資源保護法》《大氣污染防治法》《野生動物保護法》《森林法》等。教學過程設計:

教師出示一組圖片：然后再出示幾幅河流污染漂滿死魚、工廠煙囪林立與空氣污染、沙塵暴肆虐、水土流失等生態惡化的圖片。教師：大家看了這些圖片有什么感受？討論一下這些圖片反映了什么問題？

學生討論，回答。

學生1：看到美麗景色心情愉快、看到環境污染、生態惡化心里難受。

學生2：這些圖片反映了生態環境問題。教師：大家繼續思考，這些問題是怎么產生的？

學生：人類對大自然不合理的開發，以及認為對環境的破壞。教師：為了使人類與大自然和諧相處保護我們人類唯一的家園，從1973年，聯合國設立了“世界環境日”，下面大家看書，誰能告訴我“世界環境日”是哪一天？

學生：每年的6月5日。

教師：每年世界環境日的時候，聯合國及各國政府會采取哪些行動措施？

學生讀書回答。

學生：聯合國和各國政府都開展各種活動來宣傳對環境的認識和保護。

教師出示大自然給人類提供的各種資源和原料。教師：大家看圖，大自然給我們人類提供了什么？

學生：我們衣食住行所需的一切材料，歸根到底都來源于大自然，大自然是我的衣食父母。教師：如果自然環境不斷惡化，自然資源遭受嚴重的破壞和浪費，人類將面臨怎樣的未來？

學生：人類將失去生活資料、失去生存環境，最終只有面臨滅亡。教師：人與自然的矛盾越來越突出，隨著人口數量的激增，自然資源的耗竭，環境污染的加劇，生態環境的破壞，溫室效應、洪澇災害、沙塵暴等一些列問題擺在我們人類面前。人類與自然和諧相處的警鐘已經敲響。

一、敲響人與自然和諧相處的警鐘

教師：除了剛才我們列舉的問題外，你還知道哪些自然環境和生態問題？

學生1：2008年我國南方多省市遭受冰凍災害。

學生2：沙漠面積不斷擴大，水土流失嚴重，我國水土流失面積占全國國土總面積的37.1%，1998—2005年全國耕地面積減少760萬公頃。

學生3：我國酸雨污染面積在擴大?！?/p>

教師：大家說了很多，從中可以看出大自然已經向人類宣戰，為了構建和諧社會，建設美好家園，我們應該從人類自身深刻反思，努力營造人與自然和諧相處。大家看書，找出人與自然的和諧對人類有哪些影響。

學生：人與自然和諧是社會和諧的基礎，沒有人與自然的和諧，人與人之間不可能實現真正的持久的和諧；沒有人與自然的和諧，我們將失去家園；沒有人與自然的和諧，其他一切和諧——民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序都將無從談起。

教師：為了實現可持續發展，促進人與自然和諧相處，實現全面建設小康社會的宏偉目標，我們國家制定了一部專門保護環境的法律，大家知道是什么嗎？

學生一起回答：《環境保護法》。

教師：從這部法律中我們了解一下環境指什么？

學生：“本法所稱的環境，是指影響人類社會生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區、風景名勝區、城市和鄉村等?！?/p>

課堂討論：我們身邊或你所知道的人為破壞環境的現象有哪些？ 學生討論后回答。

學生1：一些小型工廠設備落后、燃料燃燒不充分造成大氣污染。學生2：汽車尾氣污染大氣。

學生3：一些小工廠沒有污水處理設備，工業廢水直接排放污染河流。

學生4：一些人到河里用藥毒魚，魚都被毒死絕了?！?/p>

過度：同學們發現了這么多問題，說明大家平時觀察得很仔細，也說明大家很重視環境問題，那么我們應該怎樣對待大自然呢？現在我們來學習第二部分：尊重自然、善待自然

二、尊重自然、善待自然

教師：作為大自然的征服者我們還能沾沾自喜，陶醉于勝利之中嗎？

學生：不能。

教師：那我們應該怎樣做？ 學生：進行深刻的反省。教師：怎樣反??？ 學生看書回答。

學生：我們不能在以征服者自居，對自然發號施令，而必須學會尊重自然、善待自然，自覺充當維護自然穩定與和諧的調節者，從一個號令自然的主人，轉變為一個善待自然的朋友。

過度：為了尊重自然，善待自然，我國政府先后制定并頒布實施了一系列法律法規。從而實現了依法保護自然和資源。

三、依法保護自然和資源

教師：我國形成了以那不法律為核心的環境保護法律體系。學生：《環境保護法》。

教師：《環境保護法》是那一年頒布的，明確規定了我國環境保護的哪些問題？

學生1：1989年。

學生2：規定了我國環境保護的目的、任務、方針政策、基本原則、制度、工作范圍和機構設置、法律責任等問題。

教師：這部法律的地位如何？ 學生：是我國環境保護領域的基本法律，又是制定專門性環保單行法規的基本依據。

教師：違反環境保護法律法規，應承擔什么樣的責任？ 學生：要是具體情況而定。根據不同情況，對違法行為的處罰分別有警告，罰款，賠償損失，責令限期改正、拆除、排除危害，停業、搬遷，關閉，以及對違法公務人員給予行政處分；對構成犯罪的，要追究刑事責任。

教師：大家看一個案例，岳某看法自家的林木為什么會構成犯罪？他違反了哪部相關法律？

學生讀書、探討回答。

學生：岳某砍伐自家的水杉屬于國家一級珍貴植物，有“活化石”之稱。岳某未取得采伐許可證，其行為構成非法采伐珍貴樹木罪。

教師：這件事給我們什么啟示？ 學生：我們要學法、知法、守法。

教師：大家繼續看書上的兩個案例。某工廠煙囪排放濃煙，污染河流，使水質惡化，違反了哪部法律？犯罪嫌疑人捕殺藏羚羊違反了那部法律？

學生：第一個案例中屬于違反《大氣污染防治法》，第二個案例屬于違反《野生動物保護法》并觸及了刑法。

教師總結：為了保護環境，維護人類與自然的和諧，世界各國都采取了許多重要舉措，制定了切實可行的法律法規，我們不僅要遵守法律法規，更要從自我做起，關愛自然，保護自然。課下作業：我們應該怎樣從自身做起，是人類與大自然和諧相處？可以結組討論、查找資料，最后總結歸納撰寫一篇500字左右的小論文。分享：