第一篇：去年小考語文評卷中發現的問題

去年小考語文評卷中發現的問題

安龍堡小學李翠英

我隨機的看了份試卷中的答題情況所存在的問題作如下分析：

一、規范書寫仍需加強

多數學生能做到書寫端正、整潔美觀。但還存在以下的問題，具體表現在：（1）一部分學生字跡不夠端正，卷面不整潔。（2）班級之間書寫質量相差較大，一些班級寫字的素養明顯優秀，但有些班級的書寫質量不盡如人意，幾乎是全班性的。這可能跟老師本身的寫字水平和寫字指導有關。可見書寫指導這項工作須常抓不懈。

二、基礎不扎實，突出體現在識字寫字上

三、審題能力有待提高。

從卷中，發現學生審題能力還是存在一些問題，四、閱讀能力令人擔憂。

閱讀占了30分。從學生答題情況反映出目前閱讀教學中存在的問題確實還令人擔憂。主要問題有：一是對詞句的理解缺乏準確性，越位、不到位現象嚴重存在；二是對文本的感悟比較膚淺，且有偏差；三是回答問題抓不住要點，且難以用準確語言表述清楚。學生閱讀能力的形成非一日功，需要在教師適當的引導和大量的閱讀感悟中形成。因此，在新課程背景下，我們依然要狠抓語言文字訓練和“雙基”落實。

五、習作訓練常抓不懈

習作歷來都是語文教學中的重頭戲，也是語文試卷中的壓軸題。總的來說，我縣語文教師較重視滲透一些關于選材、立意、布局等方面的習作知識和方法，所以學生的習作無論選材布局，還是語言風格日漸呈現多元化的趨向，這一點是很可喜的。但還是存在不少的問題，主要體現在：

1.審題不夠認真。有的學生題目寫《難忘的人》或《難忘的事》，但內容立題，學生在審題方面還有待于加強。

2.作文內容缺乏個性表達。一些學生的作文不能寫出自己的生活體驗，而是套用別人的材料，且表述的語言也大同小異，這些作文缺乏個性，難以達到“我筆寫我心”的基本要求。

3.學生的作文基本功不扎實。一是習作中語言貧乏，出現錯別字多，病句多。二是表達的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例，憑空論談，漫無邊際，讓人覺得大而空；三是個別學生對習作材料沒有合理的布局和構想，見題目就動筆，想到哪寫到哪，造成作文主題不明確、內容無層次，文不達意；四是有的學生只是簡單地羅列題目所給的材料，不知所云。

4.農村與城鎮學生的習作能力差距明顯。從卷面上看，農村學校班級的作文平均分與城鎮班級的平均分有的甚至拉開3、4分的差距。可以看出農村學生在課外閱讀、語言積累、習作能力等等方面與城鎮學生的差距還是很明顯的。如何提高農村小學作文教學質量仍是我們農村小學教師面臨的一道難題。

二0一二年二十九

第二篇：財務報表中發現問題

如何從企業財務報表中發現問題?

財務報表主要有資產負債表（反映企業一定日期所擁有的資產、需償還的債務，以及投資者所擁有的凈資產的情況）

損益表（反映企業一定時期內的經營成果，及利潤或虧損的情況，表明企業運用所擁有的資產的獲利能力）

現金流量表（反映企業一定期間內現金的流入或流出，表明企業獲得現金和現金等價物的能力）

及其他附表。

資產負債表中資產總額＝負債+所有者權益

主要看：

貨幣資金（含現金、銀行存款及其他貨幣資金）

應收帳款（應收的貨款，應看明細及時催收）

其他應收款（其他應收往來，應看明細處理）

存貨（含庫存商品、原材料等，看明細表可以了解實際庫存情況）

短期投資（一年以內）、長期投資（一年以上）

固定資產（使用期限一年以上，價值2000元以上）

短期借款（一年以內銀行借款）、長期借款（一年以上銀行借款）

應付帳款（應付貨款，應看明細安排支付）

其他應付款（其他應付往來，應看明細及時處理）

股本或實收資本（基本上等于注冊資金）

未分配利潤（企業累計盈利或虧損）

損益表：

主營業務收入（主業收入）

主營業務成本（主業成本）

稅金及附加

營業費用（銷售部門費用）

管理費用（管理部門費用）

財務費用（主要是存貸款利息，負數為存款利息）

其他業務利潤（非主營業務收入-支出）

補貼收入（國家撥入的虧損補貼，退還的增值稅等）

營業外收入（固定資產盤盈及處置收入、罰款收入等）

營業外支出（固定資產盤虧及損失、罰款支出、捐贈支出等）

利潤總額＝主營業務利潤+其他業務利潤-營業、管理、財務費用+投資收益（減投資損失）+補貼收入+營業外收入-營業外支出

很多經理人每天忙著開拓業務，處理員工問題，但是在忙碌當中，卻忘了注意一些公司的長遠大問題，以致于到最后問題已經嚴重到病入膏盲，才猛然醒悟。

財務專家麥勞維茲（Edward Mendlowitz）建議，其實，經理人只要養成習慣，定期注意一些簡單的財務報表，就能夠掌握公司的發展趨勢。一旦出現輕微的警訊，就可以立刻處理。

產品銷售量。如果你平日只看營收報表，這中間可能潛藏很多陷阱。例如，有家公司雖然營業額和利潤不斷提高，但銷售量其實在下跌，市場占有率在萎縮。營收之所以成長，是因為產品調價的關系。因此，經理人必須定期追蹤銷售量，才能清楚掌握公司業務狀況。

損益平衡點。很多時候，每個月你都必須等到財務報表出來以后，才知道公司最近表現如何。但這個時間的落差，很可能影響你的決策速度。如果你可以請財務人員提供公司的損益平衡分析；也就是說，你的產品一個月要銷售多少才能平衡，心中隨時有這個數字，你立刻可以判斷這段時間究竟賺錢，還是虧錢。

原物料購買比例。究竟你的公司花了多少比例的錢，在紙張、塑膠等原物料上？把這個數字拿來和營業額做比較。一般來說，這個比例應該很穩定，一兩個月有波動還沒有關系，但如果有不斷增加、或下降的趨勢，就要注意了。很可能你的存貨太多、成本沒有控制好，或者庫存太少，碰到突然增加的訂單，你可能消化不了。

銀行對帳單。每個月銀行會寄給你對帳單，別以為會計人員一定會去核對。事實上，每個人每天忙著做很多事情，根本沒有人注意這件重要的工作。你知道嗎，很可能你的公司已經有好幾年，沒有人查對過公司戶頭了。

積壓的訂單。有些訂單進來了，但是卻一直沒有處理，以致耽誤了交期。只要你要求看看那些積壓的訂單，就可以知道公司是否有問題，問題有多嚴重。每一張積壓的訂單就表示一個憤怒的顧客，看看你的公司正在累積多少憤怒顧客。一家公司發現常常有客戶反應交貨延遲，深入檢討之后，才發現其實問題是出在交通部門每次都從一疊訂單的上面開始處理。結果是，每次最后進來的訂單，反而最早完成，在下面的訂單，永遠要被延擱幾天。知道你的公司積壓多少訂單，問題出在哪里，要解決就容易了。

退貨記錄。如果退貨的數量增加，表示內部品管有問題。因此，掌握退貨數量，是一個重要的關鍵，才不會到問題不可收拾時，才著手處理。

員工人數。每個月算算員工有多少人。隨著業務增加，公司雇用的員工人數，可能不知不覺地成長，甚至當業務沒有成長時，員工人數仍然無聲無息地增加。例如，如果你的公司有二十五個人，再增加個五個人，的確是不算什么。要求部屬每個月給你一張統計表，讓你掌握員工人數以及成長曲線。了解一下，公司是不是用人無度。

在忙碌的工作中，抓住這幾個基本而重要的數字，可以讓你迅速掌握公司的營運狀況。這可以說是另一種一分鐘管理。

第三篇：小考語文試卷

一、漢語拼音（共8分）

1.讀拼音，寫句子（句子完整2分，無錯別字2分，共4分）

shàozhuàngbùnǔlì , lǎodàtúshāngbēi。

2.下列詞語的拼音，全都正確的在括號里打“√”，有錯的打“×”。（每小題0.5分，共4分）

(1)允許（yǔn xǔ）()(2)功臣（gōng chéng)()

(3)侮辱(ǔ rǔ)()(4)徘徊(bái huái)()

(5)爸爸(bà ba)()(6)瞻仰(zān yáng)()

(7)平安(píng'ān)()(8)咨詢(zī xún)()

二、漢字（共11分）

3.下面的說法對嗎，對的打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“巢”字的部首是“<<<”，這個字共有11畫，第五畫是橫折。（）

(2)“甸、屑、迪、辱、魅”都是半包圍結構的字。()

(3)“土”和“止”分別是“埃”和“歧”的部首，書寫時，“土”的第三畫的“止”的第四畫都寫“提”不寫“橫”。（）

(4)“草、茸、萍”等字的部件“ 艸 ”是這些字的形旁，與字義有關；“伶、玲、嶺”等字的部件“令”是聲旁，與這些字的讀音有關。（）

4.用“√”在括號里選擇加點字的正確讀音。（每空0.5分，共4分）

(1)摩(mā mó)拳擦掌摩(māmó)平一張紙

(2)傳(zhuànchuán)達傳(zhuànchuán)記

(3)寶藏(zàngcáng)埋藏(zàngcáng)

(4)草甸(diāndiàn)子沉甸(diāndiàn)甸

5.“兵”在字典里的解釋有：①武器；②軍人；③軍隊中最基層的戰士；④戰爭；⑤關于軍事或戰爭的謀略、戰術。

在“張將軍還在連隊里當兵（）的時候就對兵（）器感興趣，對兵（）法更是有所研究。在兵（）荒馬亂的年代里，他是個兵工廠的廠長，愛唱《我是一個兵（）》這首歌。”這段話里，“兵”字各應取哪個義，在括號里填上義項的序號。（每空0.5分，共3分）

三、詞語（共12分）

6.下面的說法對不對，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共4分）

(1)“夏天”和“寒冷”是反義詞；“粗”和“肥”是同義詞。（）

(2)《清明上河圖》有句話說：“屋宇錯亂，古樹參差”其中的“參”讀cēn，“差”讀

cī（）

(3)“虛心使人進步，驕傲是人落后。”和“詹天佑是中國人民的驕傲。”兩個句子中的“驕傲”意思一樣，都是貶義詞。

（）

(4)“負荊請罪”的原意是廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如加請罪。后來引申為

有錯能改，勇于向別人認錯賠罪的意思

()

7.選詞填空。（每空0.5分，共6分）

（1）關切關懷激動感動

宋慶齡像媽媽一樣（）李燕娥。她那（）的話語常常讓李燕娥（）

不已，有時候李燕娥病了，她噓寒問暖，端湯喂藥，親自照顧，她的關心讓李燕

娥（）得流下熱淚。

（2）不管……都……只要……就……因為……所以……如果……就……

（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）

不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們提出（）行。（）

你說得對，我們（）改正。

8.把下列各組詞語中不是同一類的劃掉。

(1)鉛筆 毛筆 鋼筆 電筆 圓珠筆（2）籃球 雪球 足球 排球 兵乓球

(3)氣憤 氣惱 氣喘 氣恨 氣沖沖（4）了望 張望 欲望 看望 仰頭望

四、句子（共14分）

9.按要求，改變下面的句式。（每小題2分，共4分）

（1）把直接引用的句子改為間接轉述的句子：

藺相如對秦王說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”

（2）把下面的陳述句改為設問句：

是我們勞動群眾創造了人類世界。

10.修改病句。（每個錯點0.5分，共2分）

站在園子里，抬頭看：白云朵朵，彩霞滿天;低頭看：桃花、李花、豆花、枇

杷花、南瓜花……都是果樹花。

11.下面的說法對不對，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。（每小題1分，共3

分）

（1）“尹子曰：?子知子之所以中者乎？?對曰：?弗知也。?”(《關尹子教射》)這句

話的意思是：關尹子問道，你知道你為什么射中了靶子嗎？列子回答說，不知道。（）

（2）“誰言寸草心，報得三春暉。”的意思是：小草用自己的真心，也難報答三

個春天的恩情。（）

（3）“花果山福地，水簾洞洞天。”（《猴王出世》）//“看洞中依然舊景，望窗

外已是新春”（《獄中聯歡》）這兩句話都是對偶句。（）

12.給下面一段話加上標點符號。（每個標點0.5分，共3分）

或曰以子之矛陷子之盾何如其人弗能應也（《矛與盾》）

13.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”請結合自己的經歷或者所見所聞，談談

你對這個句子的理解。（2分）

五、閱讀（共35分）

（一）閱讀古文，回答問題。（13分）

學奕

奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽；

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。

為是其智弗若與？曰：非然也。

1.“使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽”

解釋這句話的意思：

2.下面的說法是否正確，正確的在括號里打“√”，錯誤的打“×”。（每小題1分，共3分）

（1）“奕秋，通國之善奕者也。” 這句話的意思是：

①秋天到了，全國都喜歡學下棋。（）

②名字叫秋的棋手，是全國最善于下棋的人（）

（2）“雖與之俱學，弗若之矣。”句子中的兩個“之”意思都一樣，都指同一個人。

（）

3.“援”在字典里的解釋有：①牽引；拉②引用③援助。“繳”有兩個讀音：

①jiǎo②zhuó，有三個字義：①自動交出②迫使交出③系著絲繩的箭。在“思援弓繳而射之。”一句中，“援”應選（）義；“繳”應讀（）音，應

取（）義。（每空1分，共3分）

4.“為是其智弗若與？曰：非然也。”（每小題2分，共4分）

（1）這句話的意思是：

（2）這句話肯定對你有所啟示，讓你明白某種道理。請簡要談談

（二）閱讀短文，回答問題。

一棵杏樹

一棵杏樹苗沖破堅硬多石的土地，向藍天露出笑臉，快樂地成長。

不料，“嘩嘩嘩……”一股山洪沖來，氣勢洶洶，把杏樹的身體沖得東倒西歪，腿腳也受傷了。杏樹忍著疼痛，沒過幾天，又站起來了。

過了幾個月，“呼呼呼……”一陣狂風帶著沙石席卷而來，直奔杏樹的家園。含羞草啦，百合花啦，喇叭花蔓啦……杏樹的這些鄰居都經不起飛沙走石的強拉硬扯，帶著哀號（hàoháo）隨風飄去，無影無蹤了。只有杏樹用它堅韌的根牢牢地扎在土地里，它沒被狂風卷走。但是。它卻遍體鱗傷，疼痛無比。

“轟隆隆……”第二年夏天，一個震耳欲聾的響雷從天而降，劈向杏樹的鄰居楓樹爺爺。楓樹爺爺燃起了大火，杏樹的幾條枝椏也被燒壞了。杏樹在撕心裂肺般的疼痛中昏了過去……幸好，緊接而來的大雨把杏樹枝椏上的火澆滅了，杏樹有醒過來了。

就這樣，杏樹（）地生活著、一節一節地生長著，什么困難、什么災難都沒讓它投降。終于，杏樹長大了，開出了鮮艷的花朵。

鄰居們太佩服杏樹了，大家都說：洪水之所以沖不到杏樹，是因為它有（）的意志；狂風之所以吹不跨杏樹，是因為它有（）的毅力；響雷之所以燒不死杏樹，是因為它有（）的信念……

1.這是一篇____________故事。這個故事是用_________的修辭方法來描寫杏樹的。（每空1.5分，共3分）

2.從“堅強、頑強、堅定、堅韌”等詞語中選擇恰當的填入文中相應的括號里。（每個詞1分，共4分）

3.折磨杏樹的自然災害主要是_________、_________和_________。文中描寫這些自然災害響聲的詞語叫“象聲詞”。與這些自然災害對應的象聲詞分別是_________、_________和_________。（每空1分，共6分）

4.在文中找出兩個有四音節的詞語，抄寫在橫線上：_________、_________。（每個詞1分，共2分）

5.“降”的字義有：①屈服、順從；②制伏；③落下；④使落下，等。它的讀音有：① jiàng② xiáng

在“什么災難都沒讓它投降。”中，“降”的字義應是（），讀音應是（）；在“響雷從天而降”里，“降”的字義應是（），讀音應是（）。（每空一分，共4分）

6用“√”在括號里選擇加點字“號”的正確讀音；用波浪線畫出文中的排比句。（第1個問題1分，第2個問題2分，共3分）

六、作文

寫一篇不少于300字的記事作文，體現“溝通--------心靈間的橋梁”這個中心。題目自擬，可以寫自己的經歷，也可以寫別人的故事，文中不得出現真實的地名、人名、校名等。

第四篇：小考語文試題

?用“嚴”字組詞，恰當地填在下面一段話的括號里。

?王老師非常關心愛護我們，對犯錯誤的同學總是耐心地批評教育，從不（）指責。他經常教育我們要（）要求自己，對待學習要（）認真，關鍵時刻要經得起（）的考驗。

?填字成詞，再按要求寫序號進行歸類。

?a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色

?d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（）

?g五彩（）h（）山（）嶺i微波（）

?表示水流的：_______________________

?表示顏色的：_______________________

?表示動作的：_______________________

?如果……就……即使……也……

?（）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。

?（）明天下雨，登山活動（）改期。

?只有……才……只要……就……

?（）打個電話，維修部（）會派人上門修理。

?這么大毛病，我也沒有辦法修了，（）請維修部派人上門，（）能修好。疊詞的形式有：

?AABB式干干凈凈整整齊齊

?ABAB式商量商量討論討論

?ABAC式有權有勢大搖大擺

?AABC式戀戀不舍姍姍而來

?ABB式靜悄悄軟綿綿

?用修改符號修改下面菜譜中的錯別字。

冷盆：烤帶豆紅燒蕾筍泥騾蟹湖

熱菜：爆炒蝦仁清炒何蘭豆葡萄悶雞塊平姑肉片

點心：印度飛屏八保飯

水果：糖水菠籮甘庶

古詩分類：

?按作者分：如李白的詩有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。?王維的詩有《鹿柴》《送元二使安西》等。

?杜甫的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。

按內容分：

?寫四時風光中的春天的有：《風》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等

?田園風光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時田園雜興》《所見》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉村四月》

?山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》

?邊塞烽火：《涼州詞》（二首）《出塞》《塞下曲》

?濃濃鄉愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發白帝城》《清明》

?依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》

?人生感悟：《樂游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》

?憂國憂民：《題臨安邸》《憫農》（二首）《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩》《示兒》

?兒童活潑可愛，天真爛漫，常成為詩人的寫作對象。我們讀過的古詩中，就有不少寫到了古代的少年兒童，如“松下問童子，言師采藥去”（《尋隱者不遇》），寫的是一個跟師傅隱居山間的少年形象。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩？默在下面的橫線上，并寫出詩的題目。

?月亮美麗、圣潔，給人以無限的遐想，我國古代有許多詩人寫過月亮。請從你讀過的古詩中選出帶有“月”字的詩句，默寫在下面。

1、題目（）作者（）

2、題目（）作者（）

3、題目（）作者（）

?讀了《細雨蒙蒙》一文后，你能用學過的古詩來描述一下自己的心情嗎？?我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊藏著多么強大的生命力啊！難怪古代詩人寫下的詠草詩句：

?“_______________________ ”，千載之后，讀來仍然使人激動不已。?將下面的古語名句與意思相近的諺語、詞語連上線。

?蠹眾木折，隙大墻壞。熟能生巧

?不貴尺之璧，而重寸之陰。小洞不補，大洞吃苦

?操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。一寸光陰一寸金

?老師請你選名言警句或詩詞佳句布置教室的墻壁，你會選：

_______________________

例如：①表示“注意力高度集中”的成語：

聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。

②說明“謙虛”的名言：

滿招損，謙受益。——《書.大禹漠》

謙遜基于力量，高傲基于無能。——[德]尼茲

謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克

你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大。——[英]培根

③描寫“積累”的諺語：

千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。④描寫“春光”的古詩：

杜甫的《江畔獨步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬里的《宿新市徐公店》

⑤描寫“離別”的古詩：

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》

2、指導學生正確地調用積累。

教師有目的地創設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：

（1）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。

（2）給下列地方設計標語。

學校餐廳、體育館、圖書閱覽室……

（三）鞏固練習。

1、開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

2、根據要求寫。

（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開頭的成語。

（2）寫出表示“革命烈士氣節”的成語。

（3）寫出表示“時間過得快”的成語。

（4）寫出兩句關于“讀書有益”的名言。

（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。

（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。

（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。

（8）寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

（9）寫出兩句 “農諺”。

（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。

3、給下列地方設計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創作。

（1）音樂教室：

（2）實驗室：

（3）體育館

羅杰劉俊

第五篇：語文評卷工作總結

麻乍鄉2011——2012年學第二學期

期末

語文科評卷總結

——麻乍小學：桂進權

各位領導，老師： 大家好！

我受中心校安排，負責此次語文科評卷工作，首先我要感謝中心校能給我這次鍛煉學習的機會。其次，我要感謝這幾天緊密合作，認真負責、團結協作的語文組全體評卷教師，你們以飽滿的熱情，高度的責任感，投入評卷工作中，圓滿地完成了評卷任務。在此，我代表語文組全體評卷教師向大家作如下匯報，不當之處，請予以包涵。

語文教學，是培養學生分析問題，解決問題能力的重要途徑，而小學階段的語文教學，又是基礎教育的基礎，在教學中具有舉足輕重的地位，對語文知識的積累，直接影響著將來的發展與成就。為此，我們作為一名小學語文教師,必須對學生負起重大的責任來,真正把語文教好。

一、概況。

我組評卷教師共25人，為了便于工作的開展，保證評卷的質量，達到很好地分工協作，語文組又分為四個小組，即一、四年級為一組；

二、三年級為一組；五年級為一組；還有作文組。

一、四年級組由馬乖群老師任組長，成員有：馬賢林、肖慈穩、祿大琴、馬忠華、黃歷芳等組成。

二、三年級由楊萬勇老師任組長，成員有：龍佳寧、耿應忠、楊春福、李呂、馬永志等。五年級組由我任組長，成員有：馬傳、馬國義、馬琳。作文組由馬歆貴任組長，成員有：王國躍、程飛燕、馬艷、管雄、唐飛、李勇、余光福、李錦巧等。

二、評卷程序。

為了防止不必要的漏洞，我組堅持異級評卷，（除作文組外），基礎題堅持流水作業，一把尺子量到底的原則，堅持盡量給學生找分的原則，就高不就低，作文采取背對背的評分模式，兩人的分差控制在五分以內，若有分差大于五分的要重新進行評定。

一、二年級的作文分到基礎組，并指定一人進行批改。

三、試卷結構簡析。

本次一至五年級語文試卷，從總體上看，題目難易適當，實用性很強，它覆蓋了拼音、文字、句子、標點、古詩、口語交際、閱讀、習作等能力層次的考察。知識點面結合，階梯性較強，體現了新課標，范圍廣，選題科學，結構合理，接近學生的生活實際。

四、學生答題中存在的問題。

（一）、拼音。

多數學生對拼音不熟悉，特別是一、二年級，聲母，韻母分不開，不能拼拼音，大寫小寫對不上號，把查字典的音序寫成小寫，或錯寫。

（二）、字、詞。

學生答題主要出現以下幾種主要情況：

1、多筆少畫現象。如：禱、真、具、春??

2、書寫欠規范，結構不明。特別是三、四年級，由于剛接觸鋼筆，很多學生把握不住字的結構，或者是亂畫，不認真。比如：三年級的同學寫“蓮蓬”這個詞時，很多寫成了半包圍結構。因此，在三年級這個過度階段老師們要重點培養好學生的書寫，養成好的習慣。

3、多音字不能分“音”，形近字不能區分。比如：坐與座、高與亮等。

4、不能很好地理解題目要求，提筆亂做題，如按要求寫詞語，AABB、ABB等。

（三）、句子。

主要有以下幾種情況：

1、學生答題不按要求做，要求用“——”把正確的勾畫出，他偏用“√”，或用“”等。

2、句型轉換不夠熟悉，擴句縮句不到位；“把”字句改為“被”字句時改變了句義；陳述句改為反問句對學生來說難度較大。

3、古詩詞掌握不牢，答題時出現張冠李戴或前言不達語現象。有能背不能寫的現象，要求默寫的詩寫不下來，錯別字連篇。

（四）、段落。

1、低年級要求找出每篇文章有幾個自然段，每個自然段有幾句話，學生很難找出。

2、按一定的順序把錯亂的句子排列成一段通順的話，學生很難找到某種順序，思路混亂，答題困難。

（六）、閱讀。加強課內閱讀，帶動課外閱讀。閱讀量的大小，它決定著學生掌握知識量的多少，也在一定程度上限定了學生的知識面，直接關系著學生的口語表達能力。在閱讀后完成練習題目中，多數學生會出現“閱讀恐懼癥”，不認真讀短文內容，提起筆即答題，造成失分較大。

（七）、習作。

本次作文一年級出現看圖寫話，二到五年級的為寫景，寫物，記事等。經過這幾天的評卷發現，我鄉的學生在作文這塊上有很大的缺陷，主要問題出在以下幾個方面：

1、書寫不規范。有一部分學生把作文格子全部填滿，可仔細一看，沒有一個是漢字。

2、格式把握不好，特別是一、二年級，提筆亂寫，想在哪下筆就在哪下筆，想寫在哪行就寫在哪

行。想在哪打標點就在哪打標點。

3、審題不清楚。四年級的作文題目是自擬，多數學生完成得不錯，但是，三年級和五年級寫偏題的非常多。

4、構思簡單。不少學生寫片斷式的，一篇作文中寫出了幾件事，前后沒有任何聯系，有部分學生寫的簡單得沒有中心、記流水賬、不知所云等。特別是五年級，要求寫成功的喜悅，多數學生只寫事，沒有寫喜，沒有談及自己的感受。

5、中心，重點不突出，未能達到規定的字數。

6、沒能看懂圖意，寫話時脫離樣圖（一年級）。

五、整改建議。為了推動我鄉小學語文素養的形成，訓練，給學生打下扎實的語文基礎，我們必須注意以下幾方面：

1、加強對學生拼音的學習，鞏固，達到會讀、拼、寫、用。特別是一、二年級。

2、多進行字、詞理解，對形近字進行區別，讓學生進行反復練習。

3、多進行多音、多義，同音字，近義、反義詞的練習，做到舉一反三。

4、多引導學生對幾種句型的轉換進行訓練。

5、多引導，督促學生背誦積累語言，引導，鼓勵學生進行口語交際和實踐活動，從而從中受到啟

發，感染。

6、重點篇章，重點句、段應向學生講透，剖析到位。

7、多放手讓學生對課文的理解，以促進其閱讀能力的提高，多鼓勵學生進行課外閱讀，養成良好的讀書習慣。

8、多引導學生進行寫作練習，做到能把一件事寫清楚，一個人寫活寫透，教師在教學過程中要多作批改、講評，從而提高學生的寫作水平。

總之，一切為了教學，教學為了學生。語言教學應該聯系生活，加強積累，加強必要的語文基本功訓練，在新課改的今天，我們應嘗百草，找主藥，治病根，除病魔，達到早日健康，健壯的目的，讓自己的教學成績更上一層樓。由于經驗比較缺乏，所以在很多環節可能處理得不夠恰當，望各位老師們能夠體諒。謝謝。

2012.7.6