第一篇：北師大版小學數學三年級《時間與數學(二)》

陳麗莉

時間與數學

（二）教學目標：

1、根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的歲數。從而進一步體會數學在人們日常生活中的應用

2、學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3、聯系具體實例，讓學生經歷合作探究的過程。

4、經歷科學探究的過程，培養科學探究的能力，增強保護水資源的意識。

教學重點：學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

教學難點：學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

教學設計：

一、創設情境提出問題

創設“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究解決問題

1、請學生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數的方法。

3、補充練習。

三、實踐練習拓展延伸

1、獨立完成第78頁的2、3兩題，然后分別交流自己的結果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實驗，并進行相關的計算，然后交流實驗后的想法。

四、課堂總結：在這堂課中，你有什么收獲？

五、作業：作業本上的作業

第二篇：新北師大版數學三年級上冊《時間與數學》

時間與數學

教學內容：P78-P79 教學目標：：

1、結合“共同的休息日”這一常見生活情境，探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。

2、在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察和發現的能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數學信息，初步感受集合思想，體會時間與數學的密切聯系。教學重點：

經歷觀察、比較、尋找各種規律的過程，體會日歷中包含著豐富的數學問題。

教學難點：

學生初步感受集合思想。教具準備：PPT 教學過程：

一、創設情境

師：奇思想讓爸爸媽媽一起帶他出去玩，可是他又不知道哪些天她們三個人都休息，你們愿意幫幫奇思嗎？

PPT：奇思的父親是一名火車司機，每工作三天后休息一天。奇思的母親是一名飛機乘務員，每工作一天后休息一天。奇思和大家一樣，每個星期

六、星期日休息。

9月份

星期日11 18 25 星期一12 19 26

星期二13 20 27

星期三14 21 28

星期四 1 8 15 22 29

星期五 2 9 16 23 30

星期六 3 10 17 24

師：這節課我們將借助日歷表來幫助奇思找到共同休息日，我們一起來探究時間與數學的問題

二、合作探究

（一）共同休息日

1、找一找

9月1日大家都開始工作或學習，請用▲標出父親的休息日，用●標出母親的休息日，用√標出奇思的休息日，你發現了什么？ 生小組合作，動手操作，教師巡視。匯報

組一：生1：爸爸的休息日是4、8、12、16、20、24、28號 師：觀察這些數字，你發現了什么？ 生2：依次增加4 組二：媽媽的休息日是2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30號，我發現這些數字都是雙數，依次增加2

2、寫一寫，（集合）

師：剛才我們用做標記的方法找出了奇思一家三口所有的休息日，我們還可以把他們的休息日集中在一個圈中，這個圏叫做集合圈。師：請按要求把共同休息日填寫在相應的集合圈里。

小組合作 展示交流

師：現在你能告訴奇思，他什么時候可以和父母親一起去泉州呢？（4、24）學生口答，PPT呈現

（二）日歷中的數

1、師：觀察這4個數字，你發現了什么？ 生：左邊比右邊少1，上面比下面少1.橫著相鄰相差1，豎著相鄰相差7。角線相加得數相等。

師：同學們真善于觀察，有的橫著看，有的豎著看，有的斜著看，觀察的角度不同，就會有不同的發現。

師：那是不是任何這樣的4個數都有這些規律呢？請小組內任意框住4個數來 2 驗證一下。

2、師：框住9個數，你又發現了什么?（1）生：橫著相鄰相差1，豎著相鄰相鄰相差7。

角線相加得數相等。（2）十字上的兩個數：

3、猜一猜，說一說。

師：淘氣和笑笑想考考大家。猜猜他們說的數是多少？

笑笑：我選了橫著相鄰的兩個日期，他們的和是25，這兩個數是？ 淘氣：我選了豎著相鄰的兩個日期，他們的和是37，這兩個數是？ 同桌互相說一說，猜一猜。

三、總結回顧，課外延伸。

師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲呢

四、板書設計

時間與數學

集合圈 橫著相鄰相差1，豎著相鄰相差7。角線相加得數相等。

五、教學反思：

第三篇：北師大版小學數學三年級《交通與數學》

陳麗莉

交 通 與 數 學

教學目標：

1、能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

2、結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。教學重點：能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。

教學難點：結合具體的情境，感受數學在交通中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。

教學用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數學問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知：

（一）1、引導學生認真、細致地觀察小東從家里走道學校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發現小東每分走65米，他從家里到學校用了10分。

2、學生獨立解答第（1）—（3）個問題，并組織小組交流。

3、第（4）個問題，根據班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。

（二）教學中，先引導學生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學生獨立解決問題，最后組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。

（三）先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有

“280+150+190=620（米）”。

三、實踐應用：

請同學們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標？如果學生回答有困難，可以作為課下作業，讓學生以小組為單位去調查，搜集。教師做好安全教育。

四、作業：作業本上的作業。

第四篇：三年級數學：時間與數學(一)

《時間與數學(一)》教案

〖教學目標〗

1.通過對具體問題的探索，體會時間與數學的密切聯系，初步感受集合的思想。

2.在教學活動中培養學生的觀察能力和開放性思維能力?！冀滩姆治觥?/p>

本節內容分二課時進行教學，本教學設計為第一課時。年、月、日的知識包含著許多規律，它雖然是天文知識，但與數學密不可分，并且其中奧妙無窮，教師可以引導學生探索出許多規律?！皶r間與數學”這節內容是單獨成節，其目的一方面是為了讓學生充分感受時間與數學的密切關系，用數學的觀點看時間，使數學生活化；另一方面是為了給學生提供更多的探索研究機會，經歷探索研究的過程，并在這個過程中發展學生的情感、態度、價值觀。

〖教學設計〗

(一)創設情境，提出問題

師：同學們，到了周六、周日，你們都和爸爸媽媽到哪玩兒?

學生爭先恐后地回答，生1高興地搶著說去…，生2接著說我們去…課堂氣氛十分活躍。

師：你們經常能和爸爸媽媽一起出去玩，可是有個小朋友就有這方面的煩惱了，我們來看看他的煩惱是什么，能不能幫他解決問題。（出示幻燈片，飛飛想和爸爸媽媽一起去公園玩?？墒秋w飛的爸爸是一名火車司機，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名飛機乘務員，每工作1天后休息1天。而飛飛是每周六和周日才休息。飛飛哪天 1

才能和父母一起去公園玩呢?你們能不能幫飛飛解決這個問題呢?）

(設計意圖聯系學生熟悉的生活，創設問題情境，這樣設計使學生感到面臨的問題是自己生活中的問題，從而產生解決問題的欲望，主動地參與探索，尋求解決問題的方法。)(二)主動探索，解決問題

1.師：飛飛的父親每工作3天休息1天，你怎樣理解這句話?教師邊提問題邊出示飛飛和他父母休息的情況。

生1：父親工作3天后休息1天。

生2：就是4天里有3天工作有1天休息。

同學們表示認可，教師緊接著又問：母親每工作1天后休息1天，你又是怎樣理解呢?

有了上個問題做基礎，學生很輕松地就理解了。

2.出示教材中9月份的日歷，從9月1日開始算起，請你用△標出父親的休息日，用○標出母親的休息日，用√標出飛飛的休息日。標出后請你分別寫出他們9月份全部的休息日，填在下面相應的圈內。

學生通過小組合作研究，很快就把這一家三口的休息日找了出來，并分別填在相應的圈內。

學生得出結論后，教師緊接著請同學們分別觀察父親、母親和飛飛的休息日中的這些數，你發現了什么?學生稍一遲疑交頭接耳地討論起來。教師此時給予充分的時間。很快學生有了答案。

生1：我發現父親和母親的休息日的數都是雙數，而飛飛休息日的數都是相

鄰的兩個數。

生2：我還發現母親的休息日的數都是2的倍數。

生3：父親休息日的數都是4的倍數。

師：為什么母親的休息日的數是2的倍數，父親的休息日的數是4的倍數呢?

生4：因為母親是工作1天后休息1天，一共是2天，父親是工作3天休息1天，一共是4天，所以母親的休息日是2的倍數，父親的休息日是4的倍數。

生4：母親的休息日就是每2天里有1天休息，所以這些數都是2的倍數；父親的休息日是4天里有1天休息，4天一個循環，所以這些數都是4的倍數。

師：(肯定并表揚了學生后)你從這些數字中還發現了什么?

學生還發現飛飛的休息日的數字中后兩個相鄰的數比前一組的兩個數分別多7。

(設計意圖：通過引導學生觀察數的特點，使學生初步感知有關倍數、公倍數等意義，鼓勵學生積極參與，大膽發言。同時培養學生的觀察能力。)

3.師：(進一步引導學生)根據飛飛這一家三口的休息日我們還能知道什么?

生1：我能知道飛飛和父親的共同休息日，飛飛和母親的共同休息日。

生2：還能知道父親和母親的共同休息日。

生3：(搶著答)還能知道飛飛和他父母哪一天同時休息。

教師把學生所說的展示出來，然后請同學們先在組內交流填的方法。學生在組內交流后，把填好的圖展示給大家看，并說說是怎樣填的。

生4：我是按九月份的日歷填的，同時有三角形和圓形的就是父母共同休息日；同時有三角形和長方形的就是父子共同休息日；同時有圓形和長方形的就

是母子共同休息日；同時有圓形、三角形和長方形，那天就是飛飛一家三口共同休息日。

生5：我是按父親、母親和飛飛休息日的圖找出答案的。

這時教師再次鼓勵并引導學生觀察父母共同休息日中的數有什么特點?

生：這些數字都是雙數，而且都是4的倍數。

師：(再次追問)為什么父母共同休息日中的數是4的倍數而不只是2的倍數呢?

生：父親的休息日是4天里休息一天都是4的倍數，而母親的休息日是2天里休息一天，父親的這4天里包含著2個2天，也就是說母親休息2個休息日，才能與父親的一個休息日相同，所以父母共同的休息日的數都是4的倍數。

師小結：通過我們剛才從日歷中找圖形的方法，從父親、母親和飛飛的休息日的圖中找出了父母、父子、母子以及一家三口的共同休息日。你知道飛飛在九月份的哪一天能實現與父母一起去公園的愿望嗎? 師：通過對休息日這個問題的研究，我們找到了這么多答案，由此可見，我們可以更合理地安排時間，做更有意義的事。下面我們接著來研究。觀察9月份的日歷，看到方框里的四個數字你有什么發現？看到日歷中的紅色部分，你又有什么發現？

生1：我發現右邊的數比左邊的大1，上面的數比下面的小7 生2：我發現11+19=12+18 生3：藍色部分，后面的數比前面的數大1，下面的數比上面的大7 生4:14比8大6,21比15大6,15比9大6,22比16大6

生5:7+15+23=21+15+9=45 師：大家都觀察的很仔細。相信只要你們大膽嘗試，一定能發現更多的規律。

(三)理解與運用

飛飛在同學們的幫助下終于和父母一起來到公園，公園里的小朋友正在樓上做游戲，飛飛要上50級臺階才能到，飛飛恨不得一步到樓上，可是飛飛一次只能邁2級臺階，而爸爸一次能邁3級臺階，這時爸爸問飛飛：“我們倆人從第一級臺階開始，哪些臺階能同時踏到?”飛飛是個聰明的孩子，很快就找到了父子倆共同踏到的臺階，同學們，你們能找到嗎?

(設計意圖利用飛飛到公園玩游戲的情境，引導學生在解決新問題的過程中，加深對知識的理解，提高運用知識的能力，并對學生進行思想教育。)教師邊創設情境提問題，邊出示教材中的圖和解決這個問題所需的圖，通過讓學生圈一圈、畫一畫，要求學生獨立完成。

(四)總結：學完了這節課你有哪些收獲呢? 〖教學反思〗

本教學設計在實踐中達到了教學目標，通過飛飛一家三口要到孤兒院這一情境貫穿課的始終，有效地調動了學生學習的積極性，在整個課堂教學中學生始終處于積極主動的狀態，思維活躍，經歷了知識探索的過程。教學效果較好。

〖案例點評〗

在本案例中，教師創設了一個具體情境并貫穿于課的始終，有效地調動了學生的學習積極性。在教學中，教師充分尊重學生已有的知識基礎，重視學生的主體地位，為學生提供充 5

分的學習探索材料以及與同伴交流的機會。適時地引導學生充分觀察，尋找規律，培養了學生的觀察能力。學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的。

第五篇：三年級上冊《時間與數學(二)》學案分析北師大版

三年級上冊《時間與數學

（二）》學案分

析北師大版

教學目標

.根據居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。

2.學習用統籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。

3.經歷科學探究的過程，培養科學探究的能力以及良好的學習習慣，增強保護水資源的意識。

4.經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐能力和合作精神，使學生充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心

教學過程:

活動認識身份證

孩子們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎？那么你的爸爸媽媽每人都有自己的身份證明，那就是身份證。你知道身份證上有哪些知識嗎？

（二)活動二：幫媽媽做家務

我們每個同學在介紹自己的媽媽時，都表現得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家幫媽媽燒開水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時至少需要多長時間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時間內完成這些工作?

（三)活動三：做實驗

這是預測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水的小實驗。

1.先讓學生進行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水?

2.讓學生親自動手做實驗，得出漏掉一杯水用幾分。以小組為單位小組長負責，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時間。

在進行“紙杯滴水”實驗的同時進行下面的內容。

誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習本上算一算你一個月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內互相說一說你是怎樣計算的，然后在全班交流。

我們每個人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要

出示

3.反饋“紙杯滴水”實驗所用的時間。

4.讓學生獨立推算出1時、8時、1天漏掉多少杯水。學生交流推算的結果及方法。如果壞了的水龍頭和這個水杯漏水的速度相同，會出現什么情況?通過這個實驗你還有什么想法?

課堂小結

通過這節課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做