第一篇：規(guī)范漢字書寫教育省級特色小創(chuàng)建驗收匯報

麟西小發(fā)〔2011〕10號

麟游縣西街小學

關(guān)于上報《創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查總結(jié)》的報告

市教育局：

現(xiàn)將《麟游縣西街小學創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查總結(jié)》隨文報來，請審示。

附：《麟游縣西街小學創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校

自查總結(jié)》一份

二0一一年三月十二日

抄報：縣教育體育局

麟游縣西街小學

創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查總結(jié)

麟游縣西街小學創(chuàng)建于1998年，2007年擴建為寄宿制學校。

學校占地16015平方米，建筑面積4984平方米，現(xiàn)有在校學生

903人，設(shè)20個教學班。有教職工61人。自建校以來，在各級

領(lǐng)導(dǎo)的熱切關(guān)懷和全體師生的共同努力下，學校先后被評為省級

家長示范校、省級紅旗大隊、市級綠色文明示范校、市級衛(wèi)生先

進單位、市級創(chuàng)佳評差先進單位、市級“百校行”活動先進校及

縣級學校管理先進單位等。

漢字作為一個文化體系，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶，是中

華民族文化的根基，學校的重要職能之一，是教育學生繼承、弘

揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。近年來，我們西街小學更加認識到

漢字是我國國民必須學習掌握的文化和交際工具，為此，我們一

直堅持“弘揚傳統(tǒng)，規(guī)范書寫，以字育人”的理念，不斷強化規(guī)

范漢字書寫教育的管理，著力營造規(guī)范漢字書寫的教育氛圍。緊

扣規(guī)范漢字書寫教育的課堂，豐富規(guī)范漢字書寫教育的活動，努

力創(chuàng)建規(guī)的范漢字書寫教的育特色。也收到了頗為豐碩的成果，盡情品嘗到了規(guī)范漢字書寫教育帶來的芳香。現(xiàn)將此項活動的開

展情況自查如下：

一、建章立制，提供保障

嚴密的制度，嚴格的管理，是萬事成功的保障，為了將寫字

教學落到實處，我校首先成立了組織機構(gòu)，制訂了西街小學規(guī)范

漢字書寫教育特色活動安排，分別從寫字教材、輔導(dǎo)教師、課時

安排、評價機制、教學方法方面進行了安排。書寫訓練從筆畫練

起，到偏旁，到結(jié)構(gòu)，到章法，分階段，分步驟，系統(tǒng)地進行，使學生能夠完整的掌握一個字的書寫規(guī)律和書寫技巧。在課時安

排上專門設(shè)立了寫字課，要求教師專課專用，落實練字內(nèi)容，提

高練字質(zhì)量。在師資配備上，目前我校有專職教師7人，既有我校書法老師，又有學校領(lǐng)導(dǎo)。兼職教師54人，其中語文教師14

人。其他學科教師40人。在責任分工上，我們的主要做法是：

專職教師主導(dǎo)，語文教師主抓，其他教師輔助。學校首先安排了

專職教師對其他教師的規(guī)范書寫培訓講座。習字課時由語文教師

分頭具體指導(dǎo)。其他學科教師也要結(jié)合自己學科，從書寫習慣，書寫姿勢等方面對學生進行教育。全校上下不分學科、年齡，所

有任課教師都肩負著指導(dǎo)學生書寫的重要任務(wù)。形成了一種齊抓

共管的局面。課堂上，我們主要采取的方法是 “教學五步法”，即一看、二記、三描，、四仿、五練。這一教學方法遵循學生的認知規(guī)律，易教易學，極大地推進了我校的寫字教學進程。這些

規(guī)章制度的建立，為我校規(guī)范書寫教學提供了有力的保障。

二、環(huán)境熏陶，活動促進

為了加強規(guī)范漢字的書寫，我們西街小學特別注重營造氛

圍，努力營造“人人寫一手規(guī)范字”的濃烈氛圍。學期初學校向

全校師生作了規(guī)范字書寫的動員大會，號召師生爭做規(guī)范字書寫的楷模。學校注重校園用字規(guī)范化，從校園處處醒目的，規(guī)范方

正的宣傳標語用字上，體現(xiàn)了我校的精神面貌，崇高追求，獨特

氣質(zhì)和教育智慧。我們還充分利用校園的櫥窗、板報、校報、教

室以及樓道走廊張貼名人字畫，良好的規(guī)范用字文化氛圍激發(fā)著

學生對祖國語言文字的興趣。提高了學生欣賞書法藝術(shù)的能力，讓學生也充分感受到了漢字藝術(shù)的魅力。

為了激發(fā)學生的規(guī)范漢字書寫的興趣，我們還堅持開展了規(guī)

范漢字書寫培訓，專題講座，規(guī)范漢字書寫興趣小組活動，規(guī)范

漢字書寫競賽活動以及“啄木鳥活動”。

規(guī)范漢字書寫培訓，由我校書法名師及領(lǐng)導(dǎo)擔任，主要講述

了規(guī)范漢字書寫的重要性及規(guī)范漢字書寫的技巧。專題培訓中引

經(jīng)據(jù)典，現(xiàn)場板演，深入淺出地講述，如同春日麥苗趕上了一場

及時雨。學校還成立了規(guī)范漢字書寫興趣小組，有專職教師負責。

教學突出了“趣”“實“共濟的教學特色。通過猜字謎，編故事，編兒歌，讓學生興趣盎然、快快樂樂學生字。通過書寫姿勢的指

導(dǎo)，書寫技巧的指導(dǎo)讓學生扎扎實實的練習寫規(guī)范字同時培養(yǎng)了

審美情趣。每學期堅持進行作業(yè)展評，展評中師生爭相觀看，大

家在交流中取長補短，互相促進，共同提高。我們還定期開展“手

抄報競賽”、“啄木鳥行動”，“作業(yè)捉蟲”等豐富多彩的活動，鼓

勵學生寫規(guī)范字，自覺消滅錯別字、繁體字、簡化字等。學校每學期安排進行了規(guī)范漢字書寫競賽活動，同時還鼓勵學生參加各

級各類書法大賽，學生們爭相參與，在濃濃的規(guī)范漢字書寫氛圍

中，在有效的激勵機制中，在有趣的參與活動中，讓學生感受到

了書法藝術(shù)的魅力。

三、評價管理，課題帶動

有效的評價是促進寫字教學的助推器。為此，活動伊始，我們首先根據(jù)《語文課程標準》分段制定了我校寫字教學的評價標

準：低年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到

寫字規(guī)范、端正、整潔；中年級學生能使用硬筆熟練地書寫正楷

字，行款整齊有一定的速度，并在書寫中體會漢字的美感。在評

價方式上，我們分三方面對學生進行評價：一看學生平時的作業(yè)

情況。我們要求科任老師在學生作業(yè)上都要采用等級評價方式。

二看學生規(guī)范字書寫競賽成績。三看考試的卷面分。三次評價總

分作為學生的規(guī)范字書寫總評分。評比結(jié)果優(yōu)勝者在全校大會上

作表彰獎勵。同時我們還采用了自評、小組互評、教師點評的方

式，以文字形式對學生的書寫水平、書寫姿勢、書寫習慣進行評

價。引領(lǐng)學生不斷反思，不斷提高。

為了提高教師對書寫教育的認識和書寫教育的能力，學校還

制定了書寫教研計劃。組織教師相互交流互相學習，不斷提高。

學校還聘請書法家做現(xiàn)場指導(dǎo)，講述書法理論知識，觀看有關(guān)

影視資料。還做到了“三個堅持”，即每天各班一節(jié)寫字課 ；堅

持每周師生上交一張規(guī)范字書寫作品；堅持每學期二次師生規(guī)范

字書寫競賽。“四個重視”，即重視師資培訓；重視過程管理；重

視課堂指導(dǎo)；重視質(zhì)量考核。全力提高了師生的規(guī)范書寫能力。

四、特色鮮明，成效顯著

在規(guī)范漢字書寫教育方面我們涉足先登，獨辟蹊徑。在我縣

小學率先組建了毛筆字書法興趣小組，參加人員涉及二——六年

級，截至目前我們以培養(yǎng)了一批批毛筆字小能手。在2010年舉

行的首屆“九成宮杯”書法大賽中，我校師生獲得了優(yōu)異的成績：

劉乃忠 楊華 石偉娟 王巧紅 史娟秀五位教師榮獲全縣一等獎，學生張靜怡榮獲一等獎。楊華 黃娟娟兩位教師被吸收為老年書

畫學會會員等。師生參加各類寫字競賽碩果累累，捷報頻傳。這

一切都激勵著我們再接再接，不斷前進。

如今，規(guī)范地書寫漢字已在我校蔚然成風，“規(guī)規(guī)矩矩寫字 ,認認真真做人”已成為全校師生的奮斗目標，今后我們將更加團

結(jié)協(xié)作，扎扎實實搞好寫字教學工作，真正實現(xiàn)“規(guī)范漢字書寫

教育特色校”！

麟游縣西街小學

2011.3.10.

第二篇：規(guī)范漢字書寫教育省級特色小創(chuàng)建驗收匯報

麟西小發(fā)〔2011〕10號

麟游縣西街小學

關(guān)于上報《創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查總結(jié)》的

報

告

市教育局：

現(xiàn)將《麟游縣西街小學創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查總結(jié)》隨文報來，請審示。

附：《麟游縣西街小學創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查總結(jié)》一份

二0一一年三月十二日

抄報：縣教育體育局

麟游縣西街小學

創(chuàng)建省級規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查總結(jié)

麟游縣西街小學創(chuàng)建于1998年，2007年擴建為寄宿制學校。學校占地16015平方米，建筑面積4984平方米，現(xiàn)有在校學生903人，設(shè)20個教學班。有教職工61人。自建校以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的熱切關(guān)懷和全體師生的共同努力下，學校先后被評為省級家長示范校、省級紅旗大隊、市級綠色文明示范校、市級衛(wèi)生先進單位、市級創(chuàng)佳評差先進單位、市級“百校行”活動先進校及縣級學校管理先進單位等。

漢字作為一個文化體系，是我們民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的根基，學校的重要職能之一，是教育學生繼承、弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。近年來，我們西街小學更加認識到漢字是我國國民必須學習掌握的文化和交際工具，為此，我們一直堅持“弘揚傳統(tǒng)，規(guī)范書寫，以字育人”的理念，不斷強化規(guī)范漢字書寫教育的管理，著力營造規(guī)范漢字書寫的教育氛圍。緊扣規(guī)范漢字書寫教育的課堂，豐富規(guī)范漢字書寫教育的活動，努力創(chuàng)建規(guī)的范漢字書寫教的育特色。也收到了頗為豐碩的成果，盡情品嘗到了規(guī)范漢字書寫教育帶來的芳香。現(xiàn)將此項活動的開展情況自查如下：

一、建章立制，提供保障

嚴密的制度，嚴格的管理，是萬事成功的保障，為了將寫字教學落到實處，我校首先成立了組織機構(gòu)，制訂了西街小學規(guī)范漢字書寫教育特色活動安排，分別從寫字教材、輔導(dǎo)教師、課時安排、評價機制、教學方法方面進行了安排。書寫訓練從筆畫練起，到偏旁，到結(jié)構(gòu)，到章法，分階段，分步驟，系統(tǒng)地進行，使學生能夠完整的掌握一個字的書寫規(guī)律和書寫技巧。在課時安排上專門設(shè)立了寫字課，要求教師專課專用，落實練字內(nèi)容，提高練字質(zhì)量。在師資配備上，目前我校有專職教師7人，既有我校書法老師，又有學校領(lǐng)導(dǎo)。兼職教師54人，其中語文教師14人。其他學科教師40人。在責任分工上，我們的主要做法是：專職教師主導(dǎo)，語文教師主抓，其他教師輔助。學校首先安排了專職教師對其他教師的規(guī)范書寫培訓講座。習字課時由語文教師分頭具體指導(dǎo)。其他學科教師也要結(jié)合自己學科，從書寫習慣，書寫姿勢等方面對學生進行教育。全校上下不分學科、年齡，所有任課教師都肩負著指導(dǎo)學生書寫的重要任務(wù)。形成了一種齊抓共管的局面。課堂上，我們主要采取的方法是 “教學五步法”，即一看、二記、三描，、四仿、五練。這一教學方法遵循學生的認知規(guī)律，易教易學，極大地推進了我校的寫字教學進程。這些規(guī)章制度的建立，為我校規(guī)范書寫教學提供了有力的保障。

二、環(huán)境熏陶，活動促進

為了加強規(guī)范漢字的書寫，我們西街小學特別注重營造氛圍，努力營造“人人寫一手規(guī)范字”的濃烈氛圍。學期初學校向

全校師生作了規(guī)范字書寫的動員大會，號召師生爭做規(guī)范字書寫的楷模。學校注重校園用字規(guī)范化，從校園處處醒目的，規(guī)范方正的宣傳標語用字上，體現(xiàn)了我校的精神面貌，崇高追求，獨特氣質(zhì)和教育智慧。我們還充分利用校園的櫥窗、板報、校報、教室以及樓道走廊張貼名人字畫，良好的規(guī)范用字文化氛圍激發(fā)著學生對祖國語言文字的興趣。提高了學生欣賞書法藝術(shù)的能力，讓學生也充分感受到了漢字藝術(shù)的魅力。

為了激發(fā)學生的規(guī)范漢字書寫的興趣，我們還堅持開展了規(guī)范漢字書寫培訓，專題講座，規(guī)范漢字書寫興趣小組活動，規(guī)范漢字書寫競賽活動以及“啄木鳥活動”。

規(guī)范漢字書寫培訓，由我校書法名師及領(lǐng)導(dǎo)擔任，主要講述了規(guī)范漢字書寫的重要性及規(guī)范漢字書寫的技巧。專題培訓中引經(jīng)據(jù)典，現(xiàn)場板演，深入淺出地講述，如同春日麥苗趕上了一場及時雨。學校還成立了規(guī)范漢字書寫興趣小組，有專職教師負責。教學突出了“趣”“實“共濟的教學特色。通過猜字謎，編故事，編兒歌，讓學生興趣盎然、快快樂樂學生字。通過書寫姿勢的指導(dǎo)，書寫技巧的指導(dǎo)讓學生扎扎實實的練習寫規(guī)范字同時培養(yǎng)了審美情趣。每學期堅持進行作業(yè)展評，展評中師生爭相觀看，大家在交流中取長補短，互相促進，共同提高。我們還定期開展“手抄報競賽”、“啄木鳥行動”，“作業(yè)捉蟲”等豐富多彩的活動，鼓勵學生寫規(guī)范字，自覺消滅錯別字、繁體字、簡化字等。學校每學期安排進行了規(guī)范漢字書寫競賽活動，同時還鼓勵學生參加各

級各類書法大賽，學生們爭相參與，在濃濃的規(guī)范漢字書寫氛圍中，在有效的激勵機制中，在有趣的參與活動中，讓學生感受到了書法藝術(shù)的魅力。

三、評價管理，課題帶動

有效的評價是促進寫字教學的助推器。為此，活動伊始，我們首先根據(jù)《語文課程標準》分段制定了我校寫字教學的評價標準：低年級學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到寫字規(guī)范、端正、整潔；中年級學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，行款整齊有一定的速度，并在書寫中體會漢字的美感。在評價方式上，我們分三方面對學生進行評價：一看學生平時的作業(yè)情況。我們要求科任老師在學生作業(yè)上都要采用等級評價方式。二看學生規(guī)范字書寫競賽成績。三看考試的卷面分。三次評價總分作為學生的規(guī)范字書寫總評分。評比結(jié)果優(yōu)勝者在全校大會上作表彰獎勵。同時我們還采用了自評、小組互評、教師點評的方式，以文字形式對學生的書寫水平、書寫姿勢、書寫習慣進行評價。引領(lǐng)學生不斷反思，不斷提高。

為了提高教師對書寫教育的認識和書寫教育的能力，學校還制定了書寫教研計劃。組織教師相互交流互相學習，不斷提高。學校還聘請書法家做現(xiàn)場指導(dǎo)，講述書法理論知識，觀看有關(guān)影視資料。還做到了“三個堅持”，即每天各班一節(jié)寫字課 ；堅持每周師生上交一張規(guī)范字書寫作品；堅持每學期二次師生規(guī)范字書寫競賽。“四個重視”，即重視師資培訓；重視過程管理；重

視課堂指導(dǎo)；重視質(zhì)量考核。全力提高了師生的規(guī)范書寫能力。

四、特色鮮明，成效顯著

在規(guī)范漢字書寫教育方面我們涉足先登，獨辟蹊徑。在我縣小學率先組建了毛筆字書法興趣小組，參加人員涉及二——六年級，截至目前我們以培養(yǎng)了一批批毛筆字小能手。在2010年舉行的首屆“九成宮杯”書法大賽中，我校師生獲得了優(yōu)異的成績：劉乃忠 楊華 石偉娟 王巧紅 史娟秀五位教師榮獲全縣一等獎，學生張靜怡榮獲一等獎。楊華 黃娟娟兩位教師被吸收為老年書畫學會會員等。師生參加各類寫字競賽碩果累累，捷報頻傳。這一切都激勵著我們再接再接，不斷前進。

如今，規(guī)范地書寫漢字已在我校蔚然成風，“規(guī)規(guī)矩矩寫字 , 認認真真做人”已成為全校師生的奮斗目標，今后我們將更加團結(jié)協(xié)作，扎扎實實搞好寫字教學工作，真正實現(xiàn)“規(guī)范漢字書寫教育特色校”！

麟游縣西街小學 2011.3.10.

第三篇：規(guī)范漢字書寫 打造特色教育

規(guī)范漢字書寫 打造特色教育

——羊街鎮(zhèn)第二小學規(guī)范漢字書寫教育工作掠影

趙升軍

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有重要的保障作用。書法作為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，它所賦予的人文精神博大精深。而羊街二小的規(guī)范化漢字書寫教育工作，則充分體現(xiàn)出了語言文字豐富的文化特性，充分彰顯了其“書道育人”的的特點。

幾年來，羊街二小始終堅持以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為準繩，大力推行規(guī)范化漢字書寫教育的要求，以推行規(guī)范字為目標，把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學校教育教學的重要組成部分，并逐步形成常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，進一步激發(fā)學生的寫字興趣，在推進素質(zhì)教育、提高育人水平方面發(fā)揮著重要作用，使廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平及藝術(shù)審美能力顯著提高。通過多年的實踐，學校于2010年被評為“畢節(jié)地區(qū)規(guī)范化漢字書寫教育特色學校”。

一、建章立制，保障特色

從管理的角度來說，應(yīng)該做到管理有制度，制度有執(zhí)行，執(zhí)行有結(jié)果。學校要真正將“規(guī)范化漢字書寫”教育工作落實到每個教育教學環(huán)節(jié)中，必須要有一套完整的制度加以保證，否則也只是紙上談兵說說而已。只有不斷完善制度，堅持嚴格的評價流程，將制度熔鑄于靈魂之中，才能讓規(guī)范化漢字書寫教育效率得到提升，實現(xiàn)真正意義上的“書道育人”。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確目標，落實責任.。為將“寫規(guī)范字、說普通話”工作落到實處，學校擬定了《羊街鎮(zhèn)第二小學語言文字規(guī)范化工作實施方案》，成立起了由校長任組長，教導(dǎo)住任副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入了學校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，期初一并納入學校工作計劃，并制定出漢語言文字工作的學期專題計劃，學校教導(dǎo)處具體負責各項工作的落實，語文組全體教師負責學生日常的寫字訓練以及學生寫字素能的評價，少先隊大隊部則具體負責“寫規(guī)范字、說普通話”的宣傳工作，多條線積極配合，明確了工作目標，做到責任落實，認真開展了工作。

2、制度落實，措施到位，獎懲結(jié)合。工作伊始，學校就多方征求教職工的意見，制定了《羊街鎮(zhèn)第二小學語言文字規(guī)范化工作措施》和《羊街鎮(zhèn)第二小學語言文字規(guī)范化工作制度》等措施、制度，制定并完善了《羊街鎮(zhèn)第二小學教師教學常規(guī)評價細則》、《羊街鎮(zhèn)第二小學班主任工作評價細則》、《羊街鎮(zhèn)第二小學學生寫字素能量化表》、《羊街鎮(zhèn)第二小學“文明班級”周次評比細則》，將“講普通話、寫規(guī)范字”作為一項量化指標，分別納入了教師教學常規(guī)工作、班主任工作的量化考核，納入了每個周的“文明班級”評比，納入了學生綜合素質(zhì)的評價，并與少先隊部每學期評選“禮儀之星”“五心之星”“三好學生”的評選相結(jié)合，定期對各項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，做到了管理到位，職責分明，機制保障，規(guī)范實施，考評落實，形成了語言文字規(guī)范化工作強有力的管理網(wǎng)絡(luò)，從根本上保證了語言文字規(guī)范化工作的實施。

3、多渠道多方位宣傳，提高廣大師生的認識。工作之初，學校舉行了由全校師生參加的“語言文字規(guī)范化”工作的啟動儀式，全體師生在13米長的會標上簽下了自己的名字，同時也表明了“講普通話，寫規(guī)范字”的決心。學校還召

開了“語言文字規(guī)范化”工作教師專題會議，利用旗下講話、午間播音、宣傳欄、黑板報、倡議書以及“請說普通話，請用規(guī)范字”等迎賓牌、班級門牌等形式，多渠道多方位進行宣傳，不斷提高廣大師生的認識。

二、營造環(huán)境，彰顯特色

學校在校園環(huán)境文化的締造過程中，不僅注重體現(xiàn)羊街二小的校訓和辦學理念，注重凸顯羊街二小“愛人、愛校、愛業(yè)”的“三愛”精神，還注重彰顯“書道育人”的辦學特色。因為學校外部環(huán)境的設(shè)計，不僅關(guān)系到學校在社會公眾中的形象，也是一種對師生規(guī)范漢字教育的引導(dǎo)和激勵手段。

校門入口，“請講普通話，使用規(guī)范字”迎賓牌和“羊街二小歡迎您”迎賓牌并列校門左右兩側(cè)，日出日落中迎送著師生進出校園，傳達著學校的文化特征。進入校園首先躍入眼簾的是一壁長約40米的“古詩書畫”藝術(shù)長廊，長廊上書寫著40多首古詩，古詩均為本校教師利用課余時間所書，其間融入了美術(shù)教師的手筆，與另一側(cè)“做文明人，寫規(guī)范字”永久性標語相互映襯，彰顯著“書道育人”的文化底蘊；教學樓正面墻壁的立柱上，分樓層整齊排列著4排有關(guān)宣傳漢語言文字工作內(nèi)容的宣傳畫鏡框，讓師生于有形和無形中都浸潤于“說普通話，寫規(guī)范字”的文化氛圍之中；教學樓的樓梯過道間，分別懸掛著的師生書法、繪畫、手工作品與《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》條幅相映成趣，共同構(gòu)成了主體教學樓的“樓道文化”，全方位、多角度詮釋著書法藝術(shù)的內(nèi)涵；教學樓四樓的書畫專用教室里，一排排整齊的書桌上，整齊排列著筆架、墨盒等“文房四寶”，耐心地等待著書法興趣小組課外時間的光顧，教室四周墻壁上懸掛著師生的書法作品，與黑板上方一條“臨池潑墨，快樂無涯”標語，共同傳遞著“傳統(tǒng)美德在師生持之以恒的筆墨中傳承”的信息。學校還把紅領(lǐng)巾廣播站、大隊部和各班的黑板報、學習園地等作為經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地，對語言文字規(guī)范化工作實現(xiàn)了多角度、立體化、長期性的氛圍營造，使師生形成用語用字規(guī)范的良好習慣，為提升師生文化品位營造良好的校園環(huán)境，大大推動了規(guī)范化漢字書寫教育工作的開展。

三、隊伍提升，引領(lǐng)特色

教師規(guī)范漢字書寫能力和規(guī)范漢字書寫教學力的高低，直接關(guān)系到學校規(guī)范漢字書寫教育工作開展的成效，因此，羊街二小將提升教師隊伍整體的語言文字素養(yǎng)，放在了十分重要的位置。

1、加強教師理論培訓，不斷提升教學力。羊街二小以“教師培訓”為基點，把“提升教師規(guī)范化漢字書寫教學力”作為提升學校常規(guī)管理水平、提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓。通過舉行漢語言文字專題教師全員培訓，召開專題會議等形式，不斷豐富教師的理論知識；通過舉行寫字教學觀摩課、研究課、評課議課等形式，不斷提升教師寫字課教學的教學技能。

2、狠抓“三字”基本功，提高教師整體書寫技能。羊街二小充分利用了校園黑板墻報，開辟出了一塊“教師粉筆字一日三字練習專板”，要求教師每天根據(jù)范字進行3個粉筆字的練寫，并作為簽到表與教師考勤掛鉤；假期統(tǒng)一為教師購置毛筆字和鋼筆字練習字帖，作為一項常規(guī)業(yè)務(wù)嚴格要求教師完成，列入教師期末工作考評內(nèi)容之一，以此促進全體教師不斷夯實“三字一話”基本功。

3、強化寫字課程管理。學校把寫字教學安排在課程內(nèi)，每周1節(jié)寫字課，語文學科教師或書法特長教師擔任教學。學校始終把語言文字規(guī)范化工作融于學校的常規(guī)管理之中，貫穿于教育教學管理的全過程，把教師的課堂用語和板書列入課堂教學評價的標準之一。教導(dǎo)處在每學期教師教學業(yè)務(wù)檢查中，對教師備課

教案、學生作業(yè)批改和質(zhì)量檢測試卷等，進行教師規(guī)范漢字書寫情況的認真檢查，對每一位教師的教學工作常態(tài)進行深入地分析反饋，關(guān)注指導(dǎo)學生的規(guī)范書寫情況，關(guān)注試卷規(guī)范化格式，強化教師對規(guī)范語言文字工作重要性的認識，引導(dǎo)教師在具體的工作中，自覺規(guī)范用語用字，為學生作出表率。

4、夯實課題研究，推動規(guī)范化漢字書寫教育工作。學校在規(guī)范化漢字書寫教育工作中，非常注重相關(guān)課題研究的立項、研究的管理。其中《農(nóng)村小學規(guī)范化漢字書寫教育實踐與研究》已被畢節(jié)市立項為“六個三工程”課題之一。隨著課題研究的不斷深入，實驗教師在從事探索性研究活動的同時認真學習先進理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫的《淺析農(nóng)村小學規(guī)范化漢字書寫教育的應(yīng)對策略》，《淺析農(nóng)村小學書法教學的現(xiàn)狀與思考》，《農(nóng)村小學教師規(guī)范化漢字書寫培訓機制概述》，《寫字教學的幾點體會》，《農(nóng)村小學三年級寫字教學實踐探究》等多篇研究論文已在羊街鎮(zhèn)中心學校校刊《春蕾》上刊載。其中課題組成員楊維老師撰寫的《寫字教學的幾點體會》在《學問》期刊上發(fā)表。

四、立足活動，發(fā)展特色

學生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學生一生的發(fā)展。“認認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，造就高素質(zhì)人才，為學生的幸福人生奠基”，這應(yīng)該是農(nóng)村小學規(guī)范漢字書寫教育所必須思考的問題。鑒于此，羊街二小始終堅持“以活動為載體，落實語言文字規(guī)范化”的工作思路，不斷豐富活動內(nèi)容，推動著規(guī)范漢字書寫教育工作的縱深發(fā)展。主要包括兩個板塊：第一是興趣組活動。每周二和周四開設(shè)了書法興趣課，聘請本校書法特長教師輔導(dǎo)，對書法有興趣、特長的學生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的書法特長，以點帶面，樹立榜樣，鼓勵、帶動更多的學生加入到習字、練字的隊伍中去。這樣，學校的規(guī)范漢字書寫教育既做到了普及，又保證了特長發(fā)展。第二是比賽活動和作業(yè)展評。學校通過組織“教師技能（三筆字）大賽”、“教師演講比賽”、“學生書法比賽”、“學生演講比賽”等競賽活動，積極搭建展示師生語言文字能力與文化素養(yǎng)的舞臺，讓師生在活動中得到發(fā)展，得到提高。2010年8月，我校鄒建芬老師指導(dǎo)的吉林、羅陶兩位同學共同朗誦的《青春中國》，榮獲畢節(jié)地區(qū)“誦一章經(jīng)典歌頌中華”朗誦比賽三等獎；11月，龍勝老師參加全省小學語文教師三字一話技能大賽榮獲二等獎。豐富有效的活動，已成為校園素質(zhì)教育和精神文明活動的重要內(nèi)容。為了鼓勵師生貫徹落實語言文字工作的積極性，進一步推進學校語言文字規(guī)范化工作，學校還舉行了師生的書畫作品、寫字作業(yè)和獲獎證書等的展示活動，編輯校刊《河邊草》和《羊街鎮(zhèn)第二小學規(guī)范漢字書寫教育工作成果集》，不定期收錄刊載師生的書畫作品，達到了很好的引領(lǐng)效果。

總之，學校漢字書寫規(guī)范化教育工作的落實，不僅在一定程度上促進了教學質(zhì)量的提高，還推動了學校素質(zhì)教育和校園文化的建設(shè)。當然，學校規(guī)范漢字書寫工作涉及諸多層面，還有待于我們一步一個腳印地去實踐與探索。

備注：

郵編：553112 地址：貴州省威寧縣羊街鎮(zhèn)第二小學 電話：0857-6334383

第四篇：小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報

“書”香墨香滿校園

——ⅩⅩ中心小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報

開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

自2005年以來，我們以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校建設(shè)為突破口，狠抓師資隊伍建設(shè)，推動學校的教育教學工作，全面提高學生素質(zhì)。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養(yǎng)，教師教學水平、書寫水平及審美和藝術(shù)創(chuàng)造能力顯著提高，規(guī)范漢字書寫教育取得成效，形成了獨特的辦學特色。現(xiàn)將創(chuàng)建工作匯報如下。

一、學校基本情況

山東省ⅩⅩ市ⅩⅩ區(qū)ⅩⅩ中心小學座落在碧波蕩漾、風景宜人的沂河西岸，緊靠206國道。學校創(chuàng)建于1985年，現(xiàn)占地面積30063平方米。學校現(xiàn)有24個教學班，1060名學生，教職工68名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活用區(qū)分明，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現(xiàn)代化、辦學條件標準化、學校管理規(guī)范化、規(guī)范漢字書寫教育常規(guī)化、學生素質(zhì)優(yōu)良化的要求，構(gòu)建適合學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。幾年來，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇學生作品在各級刊物發(fā)表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省級、市級刊物上發(fā)表。學校先后被評為“省級規(guī)范化學校”、“省級藝術(shù)教育示范學校”、“ 省級優(yōu)秀交通安全示范學校”、“ⅩⅩ市市級文明單位”、“ⅩⅩ市市級教學示范學校”、“ⅩⅩ市

市級衛(wèi)生先進單位”。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡(luò)。健全的組織網(wǎng)絡(luò)是促進規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《ⅩⅩ中心小學規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)語言文字辦公室，由教導(dǎo)主任大隊輔導(dǎo)員具體負責規(guī)范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組又成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由年級組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各年級班主任組成。使這項工作有校長負責抓，教導(dǎo)處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導(dǎo)處、大隊部，教導(dǎo)處、大隊部抓年級組，年級組抓班主任的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應(yīng)用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導(dǎo)組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂了《ⅩⅩ中心小學語言文字規(guī)范化相關(guān)

規(guī)定》、《ⅩⅩ中心小學關(guān)于加強寫字教學的相關(guān)規(guī)定》、《ⅩⅩ中心小學規(guī)范漢字書寫教育考核細則》等一系列制度；每學年根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫教育列入學校管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。由于學校領(lǐng)導(dǎo)重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構(gòu)、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創(chuàng)新、有成效。

三、營造良好育人環(huán)境，強化漢字書寫意識

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染、得到熏陶。

（一）大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應(yīng)做到的。尤其是每學期初 “開學典禮”的升旗儀式上，校長總是事必躬親得向全體師生分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

（二）濃郁校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規(guī)范漢字教育，圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規(guī)劃，以漢字藝術(shù)教育、讀寫習慣、儒家經(jīng)典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設(shè)有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現(xiàn)。書寫標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規(guī)范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予給每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、媒體資源等設(shè)施尋求與書法教育有關(guān)的文字、圖片資料，匠心獨特的設(shè)計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中有學生耳熟能詳?shù)拿珴蓶|、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權(quán)……走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經(jīng)典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘《論語》里的經(jīng)典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經(jīng)典名言，無不散發(fā)出學校濃郁的育人氛圍。

四、加強隊伍建設(shè)，重視習慣養(yǎng)成

(一)強化教師隊伍的培訓和交流。俗話說的好，打鐵還得自身硬，為此學校十分重視漢字書寫教育隊伍建設(shè)，建立了一支以漢字書寫教育骨干為主導(dǎo)，以全體語文教師為主干，以全體教師為主體的教師隊伍，由學校教導(dǎo)處牽頭，組織教師參加有關(guān)書法教育的講座、觀看相關(guān)的電教錄像，聘請了縣內(nèi)有寫字經(jīng)驗的孫伶東教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每周練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，由年級組長組織檢查，每月由教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查。定期開展青年教師基本功比賽、寫字教學研討

課，定期檢查教師的備課、上課板書及作業(yè)批改情況，查學生的書寫質(zhì)量及教師的指導(dǎo)情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結(jié)，促進了教師相互間的交流，進一步增強了學生與教師認真練字的意識。

(二)加強學生書寫習慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成不是一日之功，規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們認真落實國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，1-6年級均開設(shè)了寫字課，每周一節(jié)，指導(dǎo)學生一是“學會用眼練字”，要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，二是“學會用手臨字”，從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)對格臨寫落筆的位置要找準，三是“學會用心總結(jié)”，教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。培養(yǎng)學生正確的書寫習慣和持之一衡的練字品質(zhì)。為了使學生寫字訓練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據(jù)實際情況自編了校本寫字教材，開設(shè)了校本書法課。對不同年級提出不同要求，并專門設(shè)計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

(三)活動引領(lǐng)，鞏固發(fā)展。讓學生感到進步，讓學生展示自我，是我校堅持寫字教學的基本原則，也是教師調(diào)動學生書寫興趣的良好途徑。為此，我校為學生搭建了展示的舞臺，創(chuàng)建了展示空間。在低年級我們通過講故事，誘發(fā)興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，王曦之吃墨饅頭等故事，結(jié)合課文中鄧小平爺爺小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。在中高年級我們每學期都舉行手抄報、黑板報、小小書法家比賽，把評選出的學生優(yōu)秀作品裝訂成冊或是制作成展板在全校展出。每個班級在班里設(shè)立書寫園地，張貼學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)，學校學期末組織全校作業(yè)展評活動。讓優(yōu)秀者成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。

四、初見成效，再求發(fā)展

經(jīng)過多年的實踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進一步常規(guī)化、制度化、科學化；二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。從統(tǒng)計情況看，全校學生對寫字有興趣的達90%，姿勢正確率達95%，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導(dǎo)水平都有普遍提高。教師、學生參加各級組織的比賽獲得了較好的成績。

激勵與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，我們既已踏上了這條特色之路，就將堅持到底。ⅩⅩ小學的全體師生將以海納百川的胸懷，搏擊長空的氣勢，去迎接新的挑戰(zhàn)，讓“書法”這朵奇葩在我校開得更加絢麗！

第五篇：小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報

“書”香墨香滿校園

——天啟小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報 開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

自2010年以來，我們以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校建設(shè)為突破口，抓師資隊伍研訓，促學生讀寫習慣養(yǎng)成。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習習慣得到了培養(yǎng)，教師教學水平、書寫水平及審美能力顯著提高，規(guī)范漢字書寫教育取得了初步成效，形成了獨特的辦學特色。現(xiàn)將創(chuàng)建工作匯報如下。

一、學校基本情況

天啟小學座落在碧波蕩漾、風景宜人的沂河西岸，緊靠205國道。學校創(chuàng)建于1910年，現(xiàn)占地面積3525653平方米。學校現(xiàn)有24個教學班，14521名學生，教職工68名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活用區(qū)分明，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現(xiàn)代化、辦學條件標準化、學校管理規(guī)范化、規(guī)范漢字書寫教育常規(guī)化、學生素質(zhì)優(yōu)良化的要求，構(gòu)建適合學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教學特色和“以字育德、以字啟智、以字修身、以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。經(jīng)過我們不懈努力，幾年來，有300多篇學生作品在各級刊物發(fā)表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表。學校先后被評為“省級規(guī)范化學校”、“省級藝術(shù)教育示范學校”、“省級教學示范學校”和“ 省級優(yōu)秀交通安全示范學校”、“市級文明單位”等稱號。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡(luò)。為此，學校成立了天啟小學規(guī)范漢字書寫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)語言文字辦公室，由教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員具體負責規(guī)范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組由年級組長負責活動的落實，成員由各年級語文學科教師組成。使這項工作有校長負責抓，教導(dǎo)處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導(dǎo)處、大隊部，教導(dǎo)處、大隊部抓年級組，年級組抓學科教師的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應(yīng)用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領(lǐng)導(dǎo)組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務(wù)及整改措施，制訂了《天啟小學語言文字規(guī)范化相關(guān)規(guī)定》、《天啟小學關(guān)于加強寫字教學的相關(guān)規(guī)定》、《天啟小學規(guī)范漢字書寫教育考核細則》等一系列制度；每學年根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫教育列入學校管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。由于學校領(lǐng)導(dǎo)重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構(gòu)，有隊伍，有目標，有計劃，有措施，有創(chuàng)新，有成效。

三、營造良好育人環(huán)境，強化漢字規(guī)范書寫意識

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，讓學生在富有書法藝術(shù)的氛圍中受到感染，得到熏陶。

（一）大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃厚氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂。尤其是每學期初 “開學典禮”儀式上，校長總是要向全體師生分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

（二）校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規(guī)范漢字書寫教育，圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規(guī)劃，以漢字藝術(shù)教育、讀寫習慣、儒家經(jīng)典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設(shè)有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現(xiàn)、書寫的標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規(guī)范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、媒體資源等設(shè)施尋求與書法教育有關(guān)的文字、圖片資料，匠心獨特的設(shè)計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中有學生耳熟能詳?shù)拿珴蓶|、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權(quán)……走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經(jīng)典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘《論語》里的經(jīng)典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經(jīng)典名言，無不散發(fā)出學校濃厚的育人氛圍。

四、加強隊伍建設(shè)，重視習慣養(yǎng)成

(一)強化教師隊伍的培訓和交流。俗話說的好，打鐵還得自身硬，為此學校十分重視漢字書寫教育隊伍建設(shè)，建立了一支以漢字書寫教育骨干為主導(dǎo)，以全體語文教師為主干，以全體教師為主體的教師隊伍，由學校教導(dǎo)處牽頭，組織教師參加有關(guān)書法教育的講座、觀看相關(guān)的電教錄像，聘請了縣內(nèi)有寫字經(jīng)驗的孫伶東教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每天練一板粉筆字，由年級組長組織檢查，每月由教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查。定期開展青年教師基本功比賽、寫字教學研討課，定期檢查教師的備課、上課板書及作業(yè)批改情況，查學生的書寫質(zhì)量及教師的指導(dǎo)情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結(jié)，促進了教師相互間的交流，進一步增強了學生與教師認真練字的意識。(二)加強學生書寫習慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成不是一日之功，規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們認真落實國家相關(guān)課程標準中關(guān)于寫字教學的要求，1-6年級均開設(shè)了寫字課，每周一節(jié)，指導(dǎo)學生一是“學會用眼練字”，要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)；二是“學會用手臨字”，從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)對格臨寫落筆的位置要找準；三是“學會用心總結(jié)”，教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。培養(yǎng)學生正確的書寫習慣和持之以恒的練字品質(zhì)。為了使學生寫字訓練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據(jù)實際情況開設(shè)了校本書法課，成立了興趣小組。現(xiàn)在已經(jīng)形成了兩課一操練字模式，設(shè)計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

五、初見成效，再求發(fā)展

經(jīng)過多年的實踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進一步常規(guī)化、制度化、科學化；二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。從統(tǒng)計情況看，全校學生對寫字有興趣的達90%，姿勢正確率達95%，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度提高，學生的文化素養(yǎng)也得到相應(yīng)的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導(dǎo)水平都有普遍提高。教師、學生參加各級組織的比賽獲得了較好的成績。

激勵與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，我們既已踏上了這條特色之路，就將堅持到底。天啟小學的全體師生將以海納百川的胸懷，搏擊長空的氣勢，去迎接新的挑戰(zhàn)，讓“書法”這朵奇葩在我校開得更加絢麗！