第一篇：淮北市古城路小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報材料（xiexiebang推薦）

“書”香墨香滿校園

——淮北市古城路小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校總結

我校以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校建設為突破口，狠抓師資隊伍建設，推動學校的教育教學工作，全面提高學生素質(zhì)。學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養(yǎng)，教師教學水平、書寫水平及審美和藝術創(chuàng)造能力顯著提高，規(guī)范漢字書寫教育取得成效，形成了獨特的辦學特色。

一、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡。健全的組織網(wǎng)絡是促進規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《古城路小學規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，各部門領導為成員的規(guī)范漢字書寫教育工作領導組。領導組下設語言文字辦公室，由教導主任任語言文字辦公室主任，具體負責規(guī)范漢字書寫教育工作的實施。使這項工作有校長負責抓，教導處具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處，教導處抓年級組，年級組抓班主任的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《古城路小學規(guī)范漢字書寫教育工作實施細則》、《古城路小學規(guī)范漢字書寫教育考核細則》、《古城路小學規(guī)范漢字書寫教育管理辦法》、《古城路小學優(yōu)秀書法評選辦法》、《古城路小學規(guī)范漢字書寫教育獎勵辦法》等一系列制度；每學年根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規(guī)范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。

由于學校領導重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創(chuàng)新、有成效。

二、營造良好育人環(huán)境，強化漢字書寫意識。

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。下一步學校將努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。

（一）是大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應做到的。尤其是每學期初 “開學典禮”的升旗儀式上，校長總是事必躬親得向全體師生分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

（二）是濃郁校園文化彌漫“書”香。圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，以“書香奠基人生”為主題開展的經(jīng)典誦讀讀書活動。我校東教學樓樓頂豎起的讀書活動主題“書香奠基人生”就是感召同學們認真讀書，誦讀經(jīng)典。

我校去年的經(jīng)典誦讀節(jié)目在相山區(qū)評比中榮獲一等獎，在全市榮獲二等獎，在全省榮獲二等獎。去年十一前夕，我校舉行了“熱愛祖國”為主題的經(jīng)典誦讀比賽，師生同臺，家長、教師、學生同臺演出，節(jié)目氣勢磅礴，節(jié)目精彩不斷，感染了全場師生和家長。我校在學生書寫內(nèi)容上，低年級段以古詩詞為主，中、高年級段以諸子百家的名言警句為主，使讀、寫相得益彰。

三、加強隊伍建設，樹立育人典范

我們注重了漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支漢字書寫教育骨干隊伍，并加強漢字書寫知識和技能的培訓，制定了漢字書寫教育骨干培訓規(guī)劃和計劃，把漢字書寫納入了教師業(yè)績考核評價，并體現(xiàn)在職務評聘和評優(yōu)、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學生樹立了良好的育人典范。1.抓好組織培訓。一是由教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，請市、區(qū)內(nèi)或有寫字經(jīng)驗的教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結構章法、寫字教學等相關知識。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；二是積極組織教師參加各種培訓，使教師們開闊了眼界，獲取了新知，并將帶回的新知與全校教師共同分享，提高了教師的素質(zhì)。

2.是持之以恒開展“三字”競賽。我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求教師每天練一張鋼筆字，每天練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，每周一由年級組長組織檢查，每月由教導處統(tǒng)一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進行評比表彰，促進教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。

3.抓好研討交流。我校下一步將由教導處組織，每學期開展一次寫字教學公開課，并進行聽課、評課，改進校本課程內(nèi)容，確保校本教材內(nèi)容符合學生的認知結構和年齡特點；每學期召開一次全校或年級組內(nèi)漢字書寫經(jīng)驗交流，如：《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質(zhì)量》等，共同探討提高漢字書寫教學的技能，更好地為書寫教學服務。通過實踐，調(diào)動了教師的積極性，促進了相互間的交流，提高了教師漢字書寫教育的技能。

4.抓好寫字教學管理。根據(jù)《古城路小學寫字教學管理制度》，由年級組長每月檢查一次，作好記載，教導處每學期檢查一次。查教師的備課、上課及作業(yè)批改情況，查學生的書寫質(zhì)量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結，進一步增強學生與教師認真練字的意識。

四、加強漢字書寫教育，培養(yǎng)學生良好習慣。我們組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規(guī)范漢字書寫教育，促進學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成、學習能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責任感的培養(yǎng)。

（一）抓課堂教學，落實寫字教學活動。

規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個方面加強學生漢字書寫教育。

一是認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課。每周三次寫字課，保證寫字訓練時間。立足學校教師隊伍結構，確立漢字書寫骨干教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫字教學的正常開展。

二是為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材，著力體現(xiàn)一、二年級以書寫鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆想結合，鋼筆為主，五、六年級鋼筆、毛筆相結合，毛筆為主的教材結構，并對不同年級提出了不同要求，專門設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

三是每期開學教導處制訂學校寫字教學計劃，堅持定期檢查寫字教師的寫字教學情況，及時納入教師業(yè)績考核。任教教師制訂教學計劃，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，認真批改每一次作業(yè)，注重對寫字教學的分析與研究，并要求每個教師的板書均要工整、美觀、規(guī)范，給學生以良好的示范。學生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是語文、數(shù)學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

（二）抓活動開展，培養(yǎng)學生書寫興趣。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。我們通過抓活動開展，培養(yǎng)學生的書寫興趣。

1.講故事，誘發(fā)興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”等故事，結合課文中鄧小平爺爺小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。

2.找比較，保持興趣。一是讓學生和自己比，開學的第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心；二是讓學生和同學比，一月內(nèi)、一學期內(nèi)，自己有幾個優(yōu)，同學有幾個，在比較中相互促進；三是組與組之間比，我們組原來是幾個優(yōu)幾個良，現(xiàn)在是幾個優(yōu)幾個良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，保持寫字練習的興趣。

3.立標兵，榜樣激趣。根據(jù)兒童好仿效的特點，找出書寫優(yōu)秀的學生，讓他們成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。一是利用漢字書寫展示欄，張貼學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)；二是學期末，由教導處、大隊部組織評選出“書寫之星”、“書法巧手星”、“作業(yè)書寫規(guī)范星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優(yōu)異的學生進行表彰獎勵。

4.重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。這樣經(jīng)常以批語形式，從正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

（三）抓書寫練習，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經(jīng)過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略,我們通過“三會”、“三結合”學生書寫練習，教會學生掌握漢字書寫的架構，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

1.“三會”抓書寫練習。

一是“學會用眼練字”。教會學生要從整體上觀察字的結構，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習寫“土”，學生應先看出“橫平豎直、橫長豎短”、“上橫短，下橫長”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。

二是“學會用手臨字”。教會從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)對格臨寫落筆的位置要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”。

三是“學會用心總結”。教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結出“乘舌重”等凡是撇下有橫時，撇應平而短。再如教“左與直”時，引導學生總結出有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發(fā)展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。

2.“三結合”抓書寫練習

一是課內(nèi)練與課外練結合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師要選擇精當?shù)淖掷v要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫字規(guī)律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，持之以恒。

二是專門練習與平時作業(yè)結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業(yè)時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。

三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創(chuàng)造一切機會給學生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。

五、健全師生寫字檔案，記錄師生寫字成長過程。

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規(guī)章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級公開課教案及評價；市級總結論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

六、取得成效。

經(jīng)過幾年的實踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進一步常規(guī)化、制度化、科學化；二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。2012年十月，我校榮獲教育部頒發(fā)的“國家級規(guī)范漢字書寫教育特色學校”稱號。

在今后的工作中，我們將進一步加大規(guī)范漢字書寫教育特色學校發(fā)展內(nèi)涵，切實貫徹“書香校園、翰墨飄香”的教育理念，實現(xiàn)“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標。

七、對今后工作的一些思考。

1、為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。

2、經(jīng)典誦讀與規(guī)范漢字書寫有機結合，通過開展經(jīng)典誦讀活動，使學生切身感受中國傳統(tǒng)文化博大精深；在規(guī)范漢字書寫教育中，以古詩詞、諸子百家名家名句為主，使學生再一次切身感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，進一步陶冶學生情操。

3、學校將下一步開發(fā)適合我校的經(jīng)典誦讀與規(guī)范漢字書寫校本教材。

第二篇：小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報

“書”香墨香滿校園

——天啟小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報 開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

自2010年以來，我們以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校建設為突破口，抓師資隊伍研訓，促學生讀寫習慣養(yǎng)成。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習習慣得到了培養(yǎng)，教師教學水平、書寫水平及審美能力顯著提高，規(guī)范漢字書寫教育取得了初步成效，形成了獨特的辦學特色。現(xiàn)將創(chuàng)建工作匯報如下。

一、學校基本情況

天啟小學座落在碧波蕩漾、風景宜人的沂河西岸，緊靠205國道。學校創(chuàng)建于1910年，現(xiàn)占地面積3525653平方米。學校現(xiàn)有24個教學班，14521名學生，教職工68名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活用區(qū)分明，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現(xiàn)代化、辦學條件標準化、學校管理規(guī)范化、規(guī)范漢字書寫教育常規(guī)化、學生素質(zhì)優(yōu)良化的要求，構建適合學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教學特色和“以字育德、以字啟智、以字修身、以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。經(jīng)過我們不懈努力，幾年來，有300多篇學生作品在各級刊物發(fā)表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表。學校先后被評為“省級規(guī)范化學校”、“省級藝術教育示范學校”、“省級教學示范學校”和“ 省級優(yōu)秀交通安全示范學校”、“市級文明單位”等稱號。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡。為此，學校成立了天啟小學規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，領導組下設語言文字辦公室，由教導主任、大隊輔導員具體負責規(guī)范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組由年級組長負責活動的落實，成員由各年級語文學科教師組成。使這項工作有校長負責抓，教導處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處、大隊部，教導處、大隊部抓年級組，年級組抓學科教師的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《天啟小學語言文字規(guī)范化相關規(guī)定》、《天啟小學關于加強寫字教學的相關規(guī)定》、《天啟小學規(guī)范漢字書寫教育考核細則》等一系列制度；每學年根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫教育列入學校管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。由于學校領導重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構，有隊伍，有目標，有計劃，有措施，有創(chuàng)新，有成效。

三、營造良好育人環(huán)境，強化漢字規(guī)范書寫意識

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染，得到熏陶。

（一）大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃厚氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂。尤其是每學期初 “開學典禮”儀式上，校長總是要向全體師生分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

（二）校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規(guī)范漢字書寫教育，圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規(guī)劃，以漢字藝術教育、讀寫習慣、儒家經(jīng)典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現(xiàn)、書寫的標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規(guī)范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網(wǎng)絡、圖書館、媒體資源等設施尋求與書法教育有關的文字、圖片資料，匠心獨特的設計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中有學生耳熟能詳?shù)拿珴蓶|、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權……走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經(jīng)典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘《論語》里的經(jīng)典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經(jīng)典名言，無不散發(fā)出學校濃厚的育人氛圍。

四、加強隊伍建設，重視習慣養(yǎng)成

(一)強化教師隊伍的培訓和交流。俗話說的好，打鐵還得自身硬，為此學校十分重視漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支以漢字書寫教育骨干為主導，以全體語文教師為主干，以全體教師為主體的教師隊伍，由學校教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，聘請了縣內(nèi)有寫字經(jīng)驗的孫伶東教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每天練一板粉筆字，由年級組長組織檢查，每月由教導處統(tǒng)一檢查。定期開展青年教師基本功比賽、寫字教學研討課，定期檢查教師的備課、上課板書及作業(yè)批改情況，查學生的書寫質(zhì)量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結，促進了教師相互間的交流，進一步增強了學生與教師認真練字的意識。(二)加強學生書寫習慣的指導和培養(yǎng)。學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成不是一日之功，規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課，每周一節(jié)，指導學生一是“學會用眼練字”，要從整體上觀察字的結構；二是“學會用手臨字”，從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)對格臨寫落筆的位置要找準；三是“學會用心總結”，教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。培養(yǎng)學生正確的書寫習慣和持之以恒的練字品質(zhì)。為了使學生寫字訓練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據(jù)實際情況開設了校本書法課，成立了興趣小組。現(xiàn)在已經(jīng)形成了兩課一操練字模式，設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

五、初見成效，再求發(fā)展

經(jīng)過多年的實踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進一步常規(guī)化、制度化、科學化；二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。從統(tǒng)計情況看，全校學生對寫字有興趣的達90%，姿勢正確率達95%，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度提高，學生的文化素養(yǎng)也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。教師、學生參加各級組織的比賽獲得了較好的成績。

激勵與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，我們既已踏上了這條特色之路，就將堅持到底。天啟小學的全體師生將以海納百川的胸懷，搏擊長空的氣勢，去迎接新的挑戰(zhàn)，讓“書法”這朵奇葩在我校開得更加絢麗！

第三篇：小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報

“書”香墨香滿校園

——ⅩⅩ中心小學規(guī)范漢字書寫教育特色學校創(chuàng)建匯報

開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，對于全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化具有重要意義。

自2005年以來，我們以創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校建設為突破口，狠抓師資隊伍建設，推動學校的教育教學工作，全面提高學生素質(zhì)。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養(yǎng)，教師教學水平、書寫水平及審美和藝術創(chuàng)造能力顯著提高，規(guī)范漢字書寫教育取得成效，形成了獨特的辦學特色。現(xiàn)將創(chuàng)建工作匯報如下。

一、學校基本情況

山東省ⅩⅩ市ⅩⅩ區(qū)ⅩⅩ中心小學座落在碧波蕩漾、風景宜人的沂河西岸，緊靠206國道。學校創(chuàng)建于1985年，現(xiàn)占地面積30063平方米。學校現(xiàn)有24個教學班，1060名學生，教職工68名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區(qū)、運動區(qū)、生活用區(qū)分明，育人環(huán)境優(yōu)美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現(xiàn)代化、辦學條件標準化、學校管理規(guī)范化、規(guī)范漢字書寫教育常規(guī)化、學生素質(zhì)優(yōu)良化的要求，構建適合學生個性發(fā)展和終身發(fā)展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規(guī)范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。幾年來，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇學生作品在各級刊物發(fā)表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省級、市級刊物上發(fā)表。學校先后被評為“省級規(guī)范化學校”、“省級藝術教育示范學校”、“ 省級優(yōu)秀交通安全示范學校”、“ⅩⅩ市市級文明單位”、“ⅩⅩ市市級教學示范學校”、“ⅩⅩ市

市級衛(wèi)生先進單位”。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發(fā)展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規(guī)范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

一是健全規(guī)范漢字書寫的立體化管理網(wǎng)絡。健全的組織網(wǎng)絡是促進規(guī)范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《ⅩⅩ中心小學規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，領導組下設語言文字辦公室，由教導主任大隊輔導員具體負責規(guī)范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組又成立了規(guī)范漢字書寫教育工作領導小組，由年級組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各年級班主任組成。使這項工作有校長負責抓，教導處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處、大隊部，教導處、大隊部抓年級組，年級組抓班主任的“層層抓，抓層層”的規(guī)范漢字書寫教育工作網(wǎng)絡，為規(guī)范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規(guī)范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規(guī)范化工作，把規(guī)范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《ⅩⅩ中心小學語言文字規(guī)范化相關

規(guī)定》、《ⅩⅩ中心小學關于加強寫字教學的相關規(guī)定》、《ⅩⅩ中心小學規(guī)范漢字書寫教育考核細則》等一系列制度；每學年根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫教育列入學校管理常規(guī)、基本功訓練，使規(guī)范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規(guī)范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。由于學校領導重視，我校的規(guī)范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創(chuàng)新、有成效。

三、營造良好育人環(huán)境，強化漢字書寫意識

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發(fā)展的搖籃。良好育人環(huán)境的創(chuàng)設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質(zhì)的目的。為充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，我校緊緊圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環(huán)境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。

（一）大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規(guī)范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應做到的。尤其是每學期初 “開學典禮”的升旗儀式上，校長總是事必躬親得向全體師生分析語言文字規(guī)范書寫的重要性，部署學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規(guī)范化的楷模。

（二）濃郁校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規(guī)范漢字教育，圍繞“創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規(guī)劃，以漢字藝術教育、讀寫習慣、儒家經(jīng)典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現(xiàn)。書寫標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規(guī)范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予給每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網(wǎng)絡、圖書館、媒體資源等設施尋求與書法教育有關的文字、圖片資料，匠心獨特的設計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中有學生耳熟能詳?shù)拿珴蓶|、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權……走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經(jīng)典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘《論語》里的經(jīng)典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經(jīng)典名言，無不散發(fā)出學校濃郁的育人氛圍。

四、加強隊伍建設，重視習慣養(yǎng)成

(一)強化教師隊伍的培訓和交流。俗話說的好，打鐵還得自身硬，為此學校十分重視漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支以漢字書寫教育骨干為主導，以全體語文教師為主干，以全體教師為主體的教師隊伍，由學校教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，聘請了縣內(nèi)有寫字經(jīng)驗的孫伶東教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；我們高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每周練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，由年級組長組織檢查，每月由教導處統(tǒng)一檢查。定期開展青年教師基本功比賽、寫字教學研討

課，定期檢查教師的備課、上課板書及作業(yè)批改情況，查學生的書寫質(zhì)量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規(guī)考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現(xiàn)的問題及取得的成效進行分析與總結，促進了教師相互間的交流，進一步增強了學生與教師認真練字的意識。

(二)加強學生書寫習慣的指導和培養(yǎng)。學生良好的書寫習慣的養(yǎng)成不是一日之功，規(guī)范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課，每周一節(jié)，指導學生一是“學會用眼練字”，要從整體上觀察字的結構，二是“學會用手臨字”，從摹仿開始，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)對格臨寫落筆的位置要找準，三是“學會用心總結”，教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。培養(yǎng)學生正確的書寫習慣和持之一衡的練字品質(zhì)。為了使學生寫字訓練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據(jù)實際情況自編了校本寫字教材，開設了校本書法課。對不同年級提出不同要求，并專門設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

(三)活動引領，鞏固發(fā)展。讓學生感到進步，讓學生展示自我，是我校堅持寫字教學的基本原則，也是教師調(diào)動學生書寫興趣的良好途徑。為此，我校為學生搭建了展示的舞臺，創(chuàng)建了展示空間。在低年級我們通過講故事，誘發(fā)興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，王曦之吃墨饅頭等故事，結合課文中鄧小平爺爺小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。在中高年級我們每學期都舉行手抄報、黑板報、小小書法家比賽，把評選出的學生優(yōu)秀作品裝訂成冊或是制作成展板在全校展出。每個班級在班里設立書寫園地，張貼學生書寫的優(yōu)秀作業(yè)，學校學期末組織全校作業(yè)展評活動。讓優(yōu)秀者成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。

四、初見成效，再求發(fā)展

經(jīng)過多年的實踐，我校在規(guī)范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規(guī)范漢字書寫教育工作進一步常規(guī)化、制度化、科學化；二是進一步激發(fā)了全體師生的書寫興趣，全校師生規(guī)范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質(zhì)增強，自控能力提高。從統(tǒng)計情況看，全校學生對寫字有興趣的達90%，姿勢正確率達95%，作業(yè)整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養(yǎng)也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。教師、學生參加各級組織的比賽獲得了較好的成績。

激勵與挑戰(zhàn)并存，成功與艱辛相伴，我們既已踏上了這條特色之路，就將堅持到底。ⅩⅩ小學的全體師生將以海納百川的胸懷，搏擊長空的氣勢，去迎接新的挑戰(zhàn)，讓“書法”這朵奇葩在我校開得更加絢麗！

第四篇：創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校工作方案

馬村鎮(zhèn)中心小學

創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校工作方案

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以評促改，以評促建”的指導思想，堅持“重在建設，重在過程，重在實效”的指導方針，全面宣傳國家語言文字法規(guī)政策，將語言文字規(guī)范書寫的要求納入常規(guī)管理，滲透到學校的各項教育教學活動中，以營造良好的語言文字環(huán)境，增強師生的語言文字規(guī)范化意識和語言應用能力。

二、組織機構

為使創(chuàng)建活動落到實處，經(jīng)學校研究決定成立領導小組，全面領導和負責創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色學校的工作。組 長：黃義海 副組長：常春燦 鄧煥珍

成 員：索煥云 韓小興 楚秀平胡賀賀 王盼盼 閆衡 韓云祥 常煥霞 陳瑩 胡龍翔

三、具體措施

（一）大力宣傳，師生達成共識。

⒈ 全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標準，普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規(guī)范化。

⒉對學生進行國家通用語言文字教育，既是培養(yǎng)學生良好的語言文字應用能力，造就高素質(zhì)的勞動者的需要，又是進行愛國主義教育、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和審美教育的有效手段。普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容之一。

⒊ 開展創(chuàng)建活動，可以規(guī)范我校教學活動，提高全體師生的科學文化素質(zhì)，提升我校語言文字工作的整體水平，進而構建和諧校園，全面提升學校的美譽度。

（二）多管齊下，營造良好氛圍。

⒈ 積極探索語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術教育相結合的途徑。充分利用學校資源，大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，制定創(chuàng)建特色學校活動實施方案及有關安排等。

⒉ 利用升旗儀式、班會、廣播等途徑進行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，利用宣傳欄和黑板報推出形式多樣的宣傳板塊，介紹規(guī)范語言文字的相關知識，創(chuàng)設規(guī)范語言文字的良好環(huán)境和氛圍。

⒊ 做好每年9月份的“推普周”宣傳活動。在學生中成立規(guī)范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展普通話口語實踐活動，力求內(nèi)容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養(yǎng)學生普通話口語能力和興趣。

⒋ 在校園醒目位置設置“請講普通話，請用規(guī)范字”等永久性標語牌。在學校教學樓等公共場所設置提示使用規(guī)范字和普通話用語的標牌，把規(guī)范漢字書寫教育工作的宣傳和校園文化建設結合在一起。

⒌校園文化建設中要明確語言文字規(guī)范化要求,班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。要求學生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字，并正確使用漢字、標點符號、漢語拼音等，（三）強化措施，建立長效機制。⒈ 定期召開會議研究語言文字工作,全面落實語言文字規(guī)范標準，把普通話融入校內(nèi)各類活動之中，使語言文字規(guī)范化的要求滲透到學校各項教育教學中來。學校標語、指示牌、板報、宣傳材料等都要使用規(guī)范漢字。⒉ 充分發(fā)揮教育教學的主渠道作用。為加強普通話口語教學和漢字書寫教學，學校所有課程必須使用普通話授課。各科教學都要注意及時糾正學生不規(guī)范用字現(xiàn)象，抓好寫字教學。一方面要求教師教案、板書、批改、評語等一律使用規(guī)范漢字，正確書寫，做學生的表率；另一方面，按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，注重培養(yǎng)學生普通話口語能力，使普通話真正成為教學語言。

⒊ 建立長效機制，堅持把普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育、常規(guī)管理的內(nèi)容,把語言文字達標作為教師業(yè)務考核的一項重要內(nèi)容。在教師教學質(zhì)量評估、評選先進、評定職稱、業(yè)務考核時，把普通話合格列入必備的資格條件之一。在舉辦演講比賽，開展辯論賽，講座、學習經(jīng)驗交流會等活動中，把普通話作為重要的評分指標。

⒋ 制訂約束性規(guī)范，將學習使用普通話納入學生文明禮儀、學生行為規(guī)范的具體內(nèi)容，督促學生使用普通話，確保畢業(yè)前98%以上學生的普通話水平達到新課程標準的要求。同時，要把說普通話和用規(guī)范字融入對學生的評價、考核，讓學生養(yǎng)成規(guī)范、端正、整潔書寫漢字的習慣。

⒌ 規(guī)范檔案管理。有關語言文字書寫規(guī)范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業(yè)、檢查記錄等等，要全部及時入檔，確保檔案管理的規(guī)范化。

（四）全面培訓，提高普及程度。⒈ 學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。同時，把普通話訓練列入校園廣播內(nèi)容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規(guī)和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發(fā)音中的難點問題，舉行普通話朗讀示范活動。

⒉ 面向全校師生開設語言文字或普通話輔導講座,多層次、多方位、多形式開展骨干教師培訓活動，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。特別是，語文教師要強制學生在課堂上發(fā)言、討論、提問、回答問題時使用普通話,提高學生使用普通話的水平。

⒊ 定期組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，舉辦講座、培訓、測試活動，舉行教師基本功“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比賽，以強化教師的語言文字基本功。同時，語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規(guī)范漢字的水平，并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動家庭、社會普通話的普及與提高。

⒋學校要通過有效開展各種活動，提高學生使用普通話的水平，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校內(nèi)各類大型活動的節(jié)目主持人，提高節(jié)目主持人使用普通話的水平。同時，要組織學生對身邊的用字用語情況進行調(diào)查研究，讓學生體會到說標準普通話、用規(guī)范化漢字的重要意義。

（五）凈化環(huán)境，規(guī)范校園用字。

⒈ 學校領導帶頭說普通話，要求教師和學生在教育教學、宣傳、會議和其他集體活動中，全部使用普通話；在平時的生活、學習中，提倡使用普通話。⒉ 全體師生積極參與檢查、糾正學校黑板報、宣傳欄、公文材料及學校周邊的不規(guī)范用字現(xiàn)象。

⒊ 全面檢查各班教室（黑板報等）、學生試卷等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制，確保校園內(nèi)用語用字規(guī)范化。

⒋ 學校可采用平時抽查、期末普查等形式促進教師用字規(guī)范化。教師的教學計劃、備課、總結、課件、板書、學習筆記、作業(yè)批改和評語等不使用繁體字、異體字。發(fā)現(xiàn)錯字、別字立即予以糾正。

四、實施步驟

第一階段：宣傳動員（2013年2月前）

成立創(chuàng)建“規(guī)范漢字書寫教育特色學校”工作領導小組，擬訂創(chuàng)建實施方案，制作、粘貼宣傳標語，設計學校語言文字工作專欄內(nèi)容；少隊部負責在全校范圍內(nèi)營造“講普通話，寫規(guī)范字”的強勢宣傳氛圍。并利用校會、班會廣泛宣傳，增強全體師生的語言文字規(guī)范化意識，形成人人說普通話、寫規(guī)范字的良好氛圍。

第二階段：檢查監(jiān)督（2013年3月前）

全面清理整頓校園用語用字，對校內(nèi)各種指示牌、標志牌、標語、櫥窗、墻報、宣傳欄、校園文化、和其他印刷物、電子屏、教學軟件、板書、作業(yè)批改、書寫評語等進行檢查監(jiān)督。對不規(guī)范用字、錯別字等提出修改意見。組織學生走上街頭，對學校附近的社會用字進行檢查和監(jiān)督。

第三階段：自查整改（2013年4月前）

學校領導逐條對照檢查我校規(guī)范漢字書寫相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，認真做好整改工作，使全體師生都投入到特色學校的創(chuàng)建活動之中，掀起“說普通話，寫規(guī)范字”的熱潮。普通話不達標的教師參加水平測試。第四階段：自評驗收（2013年4月前）

按照創(chuàng)建評估標準，逐條對照檢查，并寫出自評報告。同時，要按照規(guī)范漢字書寫教育特色學校評估評分細則逐條準備材料，將學校關于創(chuàng)建工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各種活動資料，普通話培訓、檢查、監(jiān)督等方面的資料，廣泛收集，分類存檔。第五階段：迎接評估（2011年4月前）

為確保評估順利通過，學校語言文字規(guī)范化工作領導小組全體成員應對照細則要求，明確目標任務，認真履行職責，從校園環(huán)境、教育教學、師生要求等方面出發(fā)，建立健全校園語言文字宣傳、監(jiān)督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規(guī)范化的長效機制。

馬村鎮(zhèn)中心小學

第五篇：規(guī)范漢字書寫教育特色學校自查報告

東明縣第一初級中學

規(guī)范漢字書寫教育特色學校自評報告

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<國家通用語言文字法辦法>》，進一步做好學校普及普通話和語言文字規(guī)范化工作，提升學校語言文字工作的整體水平，全面推進素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，學校大力加強了語言文字規(guī)范化工作，取得了一定的成效，現(xiàn)將我校規(guī)范漢字書寫工作自評自查情況匯報如下：

一、端正思想，加強規(guī)范漢字書寫工作的組織管理

近年來，我校把推行規(guī)范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規(guī)范化管理，積極開展語言文字規(guī)范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內(nèi)容及上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，在全校范圍內(nèi)形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、健全機構，責任明確。

健全的組織機構是促進語言文字規(guī)范化有序、高效開展的前提。我校成立由校長盛廣善同志任組長的語言文字規(guī)范化工作領導機構，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質(zhì)量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現(xiàn)。教務處、班主任、教研組對規(guī)范漢字書寫的課堂和教學質(zhì)量負責；政教處、團委、學生會對規(guī)范漢字書寫活動負責。切實做到有計劃，分步驟，重落實，勤總結，再提高。班主任、團、校廣播站、校園網(wǎng)等齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規(guī)范工作的立體化管理網(wǎng)絡，規(guī)范有序的推進語言文字規(guī)范進程。

2、精心安排，確保措施落實。按照國家要求和省市語委布置，我校高度重視規(guī)范漢字書寫教育工作，領導小組多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的此項工作的任務及整改措施，制訂了《東明縣第一初級中學規(guī)范漢字書寫 教育工作實施細則》；每學年都根據(jù)學校工作實際制定《規(guī)范漢字書寫教育工作計劃》，將規(guī)范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練，滲透到平時的教育教學實踐活動中，讓課堂彰顯規(guī)范書寫的魅力。

二、制訂規(guī)劃，設置目標

總體目標：以《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和國家教委辦公廳《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》為依據(jù)，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效 兩年出成果 三年創(chuàng)一流

指導思想：實施素質(zhì)教育，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展；領導、教師全員參與，抓實教學全程管理。

三、培訓師資，為大面積提高書寫能力搭建平臺 培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施中學書法教學的保證。

1、規(guī)范漢字書寫水平作為評價教師的重要依據(jù)。

全體教師均能以規(guī)范、端正、整潔地書寫為學生做表率；語文教師能夠適應規(guī)范漢字書寫水平的要求。我們還把這個條件作為評估教學質(zhì)量、評選優(yōu)秀教師、評聘教師職務的一個重要依據(jù)。

2、我校注重發(fā)揮書法教育的基礎作用，將用字規(guī)范化作為提高素質(zhì)教育質(zhì)量的一個方面，建立健全有關制度，如每年級配備一位專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規(guī)范漢字，要求教師板書、批改作業(yè)、及書寫評語時用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現(xiàn)錯別字。為更好的強化落實此項規(guī)定，學校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

3、我們制定該項工作的達標測評、等級評價工作措施。一是落實寫字指導老師等級評定制度。參照寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，調(diào)動了寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。二是落實學生規(guī)范漢字書寫，不斷實現(xiàn)階段目標，實現(xiàn)水平階梯上升。

四、規(guī)范管理，建立寫字教學常規(guī)

1、抓課程落實。讓漢字規(guī)范書寫走進課堂，專兼職教師上足上好每周一節(jié)寫字課。

2、抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓了五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，各年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。

（2）認真上課，導練結合。寫字課就要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，達成目標。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。

（4）應用寫字課，拓展學生提高作業(yè)，學業(yè)水平測試水平新渠道，使之真正走向科學化、常態(tài)化，一以貫之；加大監(jiān)管力度，持之以恒，鞏固達標率。

五、營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環(huán)境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，要求做到四無：校園內(nèi)無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優(yōu)秀書法作品，構建特色亮點，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣。

3、定期舉行師生現(xiàn)場書法比武大賽，激發(fā)寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內(nèi)容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。競爭機制的引入，有效開創(chuàng)了人人寫規(guī)范字、爭當漢字規(guī)范書寫的排 頭兵的良好局面，極大地提高了廣大師生規(guī)范漢字書寫的水平和能力。

六、把漢字書寫規(guī)范化作為國家級課題之一進行研究

為進一步把規(guī)范漢字書寫當做我校師生的一種能力和習慣，真正做到通過規(guī)范漢字書寫促進學校內(nèi)涵發(fā)展，使學校辦出特色，我校承擔的全國教育科學“十五”規(guī)劃課題“綜合能力培養(yǎng)與研究”試驗已于2008年12月通過課題組順利驗收，就把“培養(yǎng)師生良好的漢字書寫規(guī)范的能力”作為子課題之一，而且選派優(yōu)秀書法教師參與其中，通過對教師及學生書寫現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，采取了行之有效提高整改措施，經(jīng)過三年的研究，全體師生借助國家級課題這個平臺找到了規(guī)范漢字書寫的規(guī)律和技巧，提高了規(guī)范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規(guī)范漢字書寫的甜頭，激發(fā)了規(guī)范漢字書寫的興趣，奠定了我校進一步提高教育教學質(zhì)量的扎實基礎。使我校在以規(guī)范漢字書寫教育促進學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)培養(yǎng)、學習能力與道德修養(yǎng)的提高、文明傳承責任感的培養(yǎng)等方面，有探索、有經(jīng)驗、有特色、有提高。

七、校園環(huán)境建設及活動開展突出規(guī)范漢字書寫的特色

幾年來，我校積極營造良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設彰顯規(guī)范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗，學校教育教學簡報，作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀，另置身其中的任何人都賞心悅目。并在每學期按時定期開展規(guī)范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規(guī)范方面脫穎而出創(chuàng)造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規(guī)范才華的學生開展個性化藝術活動，幾年來，取得的優(yōu)異的成績已經(jīng)得到社會各界的認可。

經(jīng)過五年的努力，我校此項工作，走出了一條“規(guī)范漢字書寫，彰顯教師個性魅力；規(guī)范漢字書寫，提高學生學習成績”的成功之路，取得了不菲的成績。我校師生在國家、市、縣各級粉筆、鋼筆、毛筆等書法比賽中，每年均有近百人獲得好評。我校在全國基礎教育界參加的全國優(yōu)秀美術書法作品大賽活動中獲團體三等獎。近期的如：在菏澤市第二屆中小學生藝術展演活動中孫永偉等12位同學獲一、二等獎。

八、存在的問題及今后的奮斗目標

盡管通過幾年的努力，我校在漢字規(guī)范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經(jīng)能夠充分認識規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是中學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養(yǎng)學生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。通過各種活動極大地調(diào)動了廣大師生在漢字規(guī)范書寫方面再攀新高的積極性。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規(guī)范漢字書寫工作中存在的不足：

教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求；如何正確處理好寫字和語文教學關系，在漢字規(guī)范書寫教學方法的改進方面如何創(chuàng)新；如何更大限度的調(diào)動廣大師生的漢字書寫積極性；這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

針對學校存在的各種問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進。我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規(guī)范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，并進一步細化漢字書寫規(guī)范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創(chuàng)造能力顯著提高。