第一篇：漢字書寫教育特色學校建設

規范漢字書寫教育 打造學校辦學特色

——鄆城縣東關小學規范漢字書寫教育特色學校創建工作總結 開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

自2005年以來，我們以創建規范漢字書寫特色學校建設為突破口，狠抓師資隊伍建設，推動學校的教育教學工作，全面提高學生素質。經過多年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，教師教學水平得到了提高，形成了獨特的辦學特色。我們認為，創建規范漢字書寫教育特色學校建設工作取得了初步成效，現將創建工作總結如下。

一、基本情況

鄆城縣東關小學始建于1955年，有55年辦學史，學校現有小學教學班50個，在校學生2400余人；幼兒班10個，在園幼兒500余人；教職工150余人。多年來，學校堅持“德育首位，教學中心，體育保證，學有特長，讓每位孩子都有歡樂童年”的辦學理念。積極打造鄆城鎮基礎教育優勢品牌，辦教師自豪，學生幸福，人民滿意的學校，建成市縣內具有影響力的窗口學校。不懈的努力，卓越的追求，學校先后被評為“山東省藝術教育示范學校”“山東省素質教育示范學校”“山東省課堂教學示范學校”“山東省校本教研示范”“山東省電化教育示范學校”“山東省少先隊金星大隊”“山東省交通安全示范學校”“山東省讀書教育活動示范學校”，“菏澤市實驗室建設示范學校”，連續七年被評為“鄆城縣教書育人先進單位”。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

一是健全了規范漢字書寫教育機構。健全的組織機構是促進規范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《鄆城縣東關小學規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，各部門領導為成員的規范漢字書寫教育工作領導組。領導組下設辦公室，由教導主任任辦公室主任、大隊輔導員任副主任，具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個年級又成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，由年級組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各年級班主任組成。使這項工作有校長負責抓，教導處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處、大隊部，教導處、大隊部抓年級組，年級級抓班主任的“層層抓，抓層層”的規范漢字書寫教育工作網絡，為規范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《鄆城縣東關小學規范漢字書寫教育工作實施細則》、《鄆城縣東關小學規范漢字書寫教育考核細則》、《鄆城縣東關小學規范漢字書寫教育管理辦法》、《鄆城縣東關小學優秀書法評選辦法》、《鄆城縣東關小學規范漢字書寫教育獎勵辦法》、《鄆城縣東關小學學生綜合素質評價辦法》等一系列制度；每學年根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到得德智體美勞和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。

由于學校領導重視，我校的規范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創新、有成效。

三、營造良好育人環境，強化漢字書寫意識

充分發揮環境育人的作用，圍繞“創建漢字書寫教育特色學校”工作，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。

一是大力宣傳。利用升旗儀式、主題班會宣傳漢字是中華文化的根，把中國字寫規范漂亮，是每個中國人最起碼應做到的，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。每學期開學初，由校長親自向全體師生作語言文字規范化動員大會，分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

二是在教學樓上書寫標語。如“以德立身，追求卓越”、“求實進取，文明整潔”、“今天的努力，明天的實力”、“不比智力比努力，不比起點比進步”、“崇高的道德，偉大的人生”等，用隸書、楷書、魏碑等字體，加以表現。

三是在樓道和走廊上制作書法鏡框。組織全體師生利用網絡、圖書館、媒體資源等設施，多方尋求與書法教育有關的文字、圖片資料與師生的優秀書法。裝在鏡框內，將凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框懸掛上墻，這些作品中有學生耳熟能詳的毛澤東、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權……，還有自己的身邊的，形成了一道亮麗的風景線，走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收

四是設立漢字書寫展示欄。在教室、辦公室設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優秀的書法作品，每月更換一次。

五是在各室裝飾書法作品。在教室、辦公室、圖書室、閱覽室、會議室、實驗室、校長室、教務辦公室等都有恰當的書法作品裝飾。

六是設立教育基地。設立書法交流室、練習室、展覽室等教育基地，各室墻壁四周，都是書畫作品；展覽柜里，有古代書法名家名作，有師生的優秀作品，成為了學校重要的漢字書寫教育、研討、交流基地。

學校以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造學校文化氛圍。使漢字書寫教育滲透到學校的每一個地方，充分發揮了環境育人的作用！

四、加強隊伍建設，樹立育人典范

我們注重了漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支漢字書寫教育骨干隊伍，并加強漢字書寫知識和技能的培訓，制定了漢字書寫教育骨干培訓規劃和計劃，把漢字書寫納入了教師業績考核評價，并體現在職務評聘和評優、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學生樹立了良好的育人典范。

1.抓好組織培訓。一是由教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，請縣內或有寫字經驗的教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結構章法、寫字教學等相關知識。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；二是積極組織教師參加省市縣各種培訓，使教師們開闊了眼界，獲取了新知，并將帶回的新知與全校教師共同分享，增強了創建特色學校的信心，提高了教師的素質。

2.抓好崗位練兵。我們高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每天練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，每周一由年級組長組織檢查，每月由教導處統一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進行評比表彰，促進教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。

3.抓好研討交流。一是由教導處組織，每月開展一次寫字教學公開課，并進行聽課、評課；二是每月召開一次全校或年級內漢字書寫經驗交流，如：《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質量》等。共同探討提高漢字書寫教學的技能，更好地為書寫教學服務。通過實踐，調動了教師的積極性，促進了相互間的交流，提高了教師漢字書寫教育的技能。

4.抓好教學管理。根據《鄆城縣東關小學寫字教學管理制度》，由年級組長每周檢查一次，作好記載，教導處每月檢查一次。查教師的備課、上課及作業批改情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結，進一步增強學生與教師認真練字的意識。

五、加強漢字書寫教育，培養學生良好習慣

我們組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規范漢字書寫教育，促進學生行為規范與意志品質的養成、學習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養等方面，經過實踐探索，總結出了幾條行之有效的能提高學生書寫技能技巧的方法。

（一）抓課堂教學，落實寫字教學活動

規范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個方面加強學生漢字書寫教育。

一是認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課。每周一節，保證寫字訓練時間。

二是為學生選定教材，一、二年級以書寫鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆想結合，鋼筆為主，五、六年級鋼筆、毛筆相結合，毛筆為主。對不同年級提出不同要求，并專門設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

三是確立漢字書寫骨干教師，每個年級1名、基本教師50名（語文教師），保證寫字教學的正常開展。

四是每期開學教務處制訂學校寫字教學計劃，任教教師制訂教學計劃，認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真批改每一次作業，注重對寫字教學的分析與研究。

五是教務處每月定期檢查寫字教師的寫字教學情況，納入教學“六認真”考核。

六是要求每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

（二）抓活動開展，培養學生書寫興趣

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。我們通過抓活動開展，培養學生的書寫興趣。

1.講故事，誘發興趣。根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”等故事，結合課文中鄧小平爺爺小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。

2.找比較，保持興趣。一是讓學生和自己比，開學的第一節寫字課，教師將學生的練習作業有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心；二是讓學生和同學比，一月內、一學期內，自己有幾個優，同學有幾個，在比較中相互促進；三是組與組之間比，我們組原來是幾個優幾個良，現在是幾個優幾個良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，保持寫字練習的興趣。

3.立標兵，榜樣激趣。根據兒童好仿效的特點，找出書寫優秀的學生，讓他們成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。一是在班上設立書寫園地，張貼學生書寫的優秀作業；二是期中、期末，由教導處、大隊部組織評選出“書寫獎”、“書法巧手星”、“寫字星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優異的學生進行表彰獎勵。

4.重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。這樣經常以批語形式，從正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

（三）抓書寫練習，培養學生良好的意志品質

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略, 我們通過“三會”、“三結合”學生書寫練習，培養學生良好的意志品質。1.“三會”抓書寫練習

一是“學會用眼練字”。教會學生要從整體上觀察字的結構，體會其姿態韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習寫“土”，學生應先看出“橫平豎直、橫長豎短”、“上橫短，下橫長”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。

二是“學會用手臨字”。教會從摹仿開始，手握筆要穩，強調對格臨寫落筆的位置要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”。

三是“學會用心總結”。教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結出“乘舌重”等凡是撇下有橫時，撇應平而短。再如教“左與直”時，引導學生總結出有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。2.“三結合”抓書寫練習

一是課內練與課外練結合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內教師要選擇精當的字例，講要點、難點，引導學生悟規律，讓學生懂得運筆方法和寫字規律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，持之以恒。

二是專門練習與平時作業結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。

三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創造一切機會給學生展現的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。

（四）抓示范引領，培養學生的行為習慣

一是教師要以身作則。在教學過程中，不論是板書、制作卡片，還是學生作業的批改等，凡是寫給學生看的東西，都要力爭寫得端正勻稱、整齊美觀，起到示范作用。

二是教師要事事有要求。中國字的書寫是有一定的規則的，從一開始我們就注意讓每一個學生學習并掌握科學、規范的書寫規則。如對寫字坐姿的要求、握筆姿勢的要求、書寫練習過程中的要求等。

三是老師要處處嚴格，堅持到底。習慣的養成，需要一個長期的、反復規范的過程。對于學生在習慣養成中出現的反復情況，及時發現，及時糾正。

六、取得成效

經過多年的實踐，我校在規范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規范漢字書寫教育工作進一步常規化、制度化、科學化；二是進一步激發了全體師生的書寫興趣，全校師生規范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。從統計情況看，全校學生對寫字有興趣的達95.3%，姿勢正確率達92%，筆劃正確率達97﹪左右，字跡端正率達91﹪左右，結構勻稱、整體美觀、有韻味率達24﹪左右，作業整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我們將加大規范漢字書寫教育特色學校建設，切實貫徹“讓漢字書寫成為每個人的需要，讓漢字書寫成為每一天的需要，讓漢字書寫成為每一處的需要”的教育理念，實現“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標。

鄆城縣東關小學 二〇一〇年十二月二十日

第二篇：規范漢字書寫教育特色學校建設總結

規范漢字書寫教育特色學校建設總結

寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨練、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。基于此，我們南通市啟秀中學，深入貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養成良好的寫字習慣，提高我校規范漢字書寫教育質量和學生規范漢字書寫能力。現將我校規范漢字書寫工作自評自查情況匯報如下：

一、端正思想，加強規范漢字書寫工作的組織管理

近年來，我校把推行規范漢字的工作納入學校的工作管理常規，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容及上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、健全機構，責任明確。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立由校長任組長的語言文字規范化工作領導機構，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教務處、班主任、備課組對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責；學生處處、團委對規范漢字書寫活動負責。切實做到有計劃，分步驟，重落實，勤總結，再提高。班主任、團、校廣播站、校園網等齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序的推進語言文字規范進程。

2、精心安排，確保措施落實。

按照國家要求和省市語委布置，我校高度重視規范漢字書寫教育工作，領導小組多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的此項工作的任務及整改措施，每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到平時的教育教學實踐活動中，讓課堂彰顯規范書寫的魅力。

二、培訓師資，為大面積提高書寫能力搭建平臺

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施中學書法教學的保證。

1、規范漢字書寫水平作為評價教師的重要依據。

全體教師均能以規范、端正、整潔地書寫為學生做表率；語文教師能夠適應規范漢字書寫水平的要求。我們還把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

2、發揮書法教育的基礎作用

我校注重將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如每年級配備一位專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

3、以基本功比賽促規范書寫漢字發展

我校每年都進行教師基本功大賽，而規范的漢字書寫是必比的第一個項目，通過比賽的方式，提高教師們規范書寫漢字的意識，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。競爭機制的引入，有效開創了人人寫規范字、爭當漢字規范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規范漢字書寫的水平和能力。

三、規范管理，建立寫字教學常規

1、抓課程落實。讓漢字規范書寫走進課堂，專兼職教師上足上好每周一節寫字課。

2、抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要以下幾個方面的工作：

（1）集體備課，由年級專職寫字教師與語文老師組成團隊，每月集體備課1次。

（2）認真上課，導練結合。寫字課就要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，達成目標。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（4）應用寫字課，拓展學生提高作業水平新渠道，使之真正走向科學化、常態化，一以貫之；加大監管力度，持之以恒，鞏固教學成果。讓更多的學生在每一門考試中規范書寫漢字，尤其提高學生在語文作文中的規范書寫，爭取平均4分以上的卷面分。

四、校園環境建設及活動開展突出規范漢字書寫的特色

學校開展規范漢字書寫教育得益于有一個良好的校園文化環境。當你走進校園，處處彰顯著漢字書寫的特色。學校的過道走廊里隨處可見孩子們學習規范漢字知識的身影。樓道內的書法展墻貼滿了學生硬筆書法作品。

1、開展活動，激發學習熱情

開展規范漢字書寫教育工作，必須遵循學生的特點，與學校的規范漢字教育建設融合起來。興趣是最好的老師，我校通過開展豐富多彩的活動，調動學生學習的興趣，激發他們規范漢字書寫的熱情。（1）“推普周”活動

我校以“推普周”活動為切入點，在宣傳活動中，教師朗誦古代與現代的詩歌，用充滿韻味的古典詩詞，引領學生體會中華文化的藝術魅力，促進學生對漢語言文字的熱愛。國旗下，學生的演講，渲染莊嚴神圣的氣氛，強化了學生規范使用語言文字的自覺性，從而不斷提高師生規范運用語言文字的能力。（2）社團活動

學生社團活動是我校全面貫徹教育方針，加強校園文化建設的重要陣地，是新時期加強和改進學生思想道德建設、展示素質教育成果的重要平臺，在學生綜合素質的培養、校園文化氛圍的營造、學校獨特文化的傳承等方面發揮著重要的作用。

我校開設了美術社團、文學社、演講社團等13個類別的學生社團。近年來，我校學生社團保持了良好的發展態勢，各種活動百花齊放、精彩紛呈，為廣大學生鍛煉技能、加強交往、發展個性、完善人格提供了廣闊的舞臺，團結、活潑、健康向上的校園文化氛圍日漸濃郁。每個社團都有固定的活動場所和活動時間。每位社團老師都精心給社團學生輔導，帶動學生在課外發展自己的興趣特長。定期開展展示活動，激發學生的興趣，并帶動其他學生的參與積極性，通過開展這些內容豐富，生動活潑，形式多樣的社團活動，對學生進行了道德品質、身體心理、文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮了他們的天賦，促進他們德、智、體全面發展。

美術社團的老師定期的開展有關書法、繪畫方面的培訓講座。選拔學生參加省、市的比賽。2014年，我校選拔了一批優秀學生參加市規范漢字書寫比賽。最終，初二1班兩位同學分別進入了軟筆、硬筆類的決賽。

（3）開展書法比賽

學校在2012年至2014年每年的12月份定期開展校園文化藝術節。為了激發青少年對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起年輕一代對書寫的高度重視，引導孩子們把漢字寫得更好，讓孩子們從小練就一手好字。我校將書法比賽列為校園文化藝術節比賽項目之一。通過比賽活動，我校選拔出來幾十名書法方面有造詣的學生。充分挖掘學生的潛力，促進他們德、智、體全面發展。（4）開展國學經典進社區活動

2014年暑假，我校團委與桃塢路社區舉辦了一場別開生面的國學經典進社區活動。

初二7班的同學們給社區的孩子們講述了國學經典《弟子規》，同學們還與社區的孩子開展了現場的書法活動，最后將書法作品贈送給了桃塢路社區。

總之，開展規范漢字書寫教育特色學校建設，是深化學校語言文字規范化工作的有效措施。規范，端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功，寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。

開展好漢字規范書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義，我們將繼續完善學校長效管理監督措施，常抓不懈，將語言文字工作與提升整體辦學水平進一步緊密結合，將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，并與創建學習型家庭結合起來，讓語言文字工作更加扎實有效深入地開展。語言文字工作是一項長期的、重要的工作，學校作為推廣普通話和用字規范化的主陣地，任重而道遠。我們將以這次申報創建“南通市規范漢字書寫教育特色學校”為契機，認真總結經驗，繼續采取切實可行的措施，努力營造有利于語言文字工作的校園文化氛圍，進一步增強全體師生的語言文字規范意識，以語言文字工作的推動促進學校的整體發展。

XX中學語言文字工作小組

二0一四年十一月

第三篇：規范漢字書寫教育特色學校建設總結（本站推薦）

規范漢字書寫教育特色學校建設總結

山東省東明縣第一初級中學

寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨練、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。

基于此，我們東明縣第一初級中學，深入貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養成良好的寫字習慣，提高我校規范漢字書寫教育質量和學生規范漢字書寫能力。現將我校規范漢字書寫工作自評自查情況匯報如下：

一、端正思想，加強規范漢字書寫工作的組織管理

近年來，我校把推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容及上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1、健全機構，責任明確。健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立由校長盛廣善同志任組長的語言文字規范化工作領導機構，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教務處、班主任、教研組對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責；政教處、團委、學生會對規范漢字書寫活動負責。切實做到有計劃，分步驟，重落實，勤總結，再提高。班主任、團、校廣播站、校園網等齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序的推進語言文字規范進程。

2、精心安排，確保措施落實。

按照國家要求和省市語委布置，我校高度重視規范漢字書寫教育工作，領導小組多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的此項工作的任務及整改措施，制訂了《東明縣第一初級中學規范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到平時的教育教學實踐活動中，讓課堂彰顯規范書寫的魅力。

二、制訂規劃，設置目標

總體目標：以《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和國家教委辦公廳《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推 2 動其它學科的教學改革，全面推進素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效 兩年出成果 三年創一流

指導思想：實施素質教育，面向全體學生，促進學生全面發展；領導、教師全員參與，抓實教學全程管理。

三、培訓師資，為大面積提高書寫能力搭建平臺

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施中學書法教學的保證。

1、規范漢字書寫水平作為評價教師的重要依據。

全體教師均能以規范、端正、整潔地書寫為學生做表率；語文教師能夠適應規范漢字書寫水平的要求。我們還把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

2、我校注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如每年級配備一位專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。

3、我們制定該項工作的達標測評、等級評價工作措施。一是落實寫字指導老師等級評定制度。參照寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級 評定，調動了寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。二是落實學生規范漢字書寫，不斷實現階段目標，實現水平階梯上升。

四、規范管理，建立寫字教學常規

1、抓課程落實。讓漢字規范書寫走進課堂，專兼職教師上足上好每周一節寫字課。

2、抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓了五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，各年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。

（2）認真上課，導練結合。寫字課就要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，達成目標。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（4）應用寫字課，拓展學生提高作業，學業水平測試水平新渠道，使之真正走向科學化、常態化，一以貫之；加大監管力度，持之以恒，鞏固達標率。

五、營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，構建特色亮點，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。競爭機制的引入，有效開創了人人寫規范字、爭當漢字規范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大師生規范漢字書寫的水平和能力。

六、把漢字書寫規范化作為國家級課題之一進行研究

為進一步把規范漢字書寫當做我校師生的一種能力和習慣，真正做到通過規范漢字書寫促進學校內涵發展，使學校辦出特色，我校承擔的全國教育科學“十五”規劃課題“綜合能力培養與研究”試驗 已于2008年12月通過課題組順利驗收，就把“培養師生良好的漢字書寫規范的能力”作為子課題之一，而且選派優秀書法教師參與其中，通過對教師及學生書寫現狀的調查問卷，采取了行之有效提高整改措施，經過三年的研究，全體師生借助國家級課題這個平臺找到了規范漢字書寫的規律和技巧，提高了規范漢字書寫的能力，最重要的嘗到了規范漢字書寫的甜頭，激發了規范漢字書寫的興趣，奠定了我校進一步提高教育教學質量的扎實基礎。使我校在以規范漢字書寫教育促進學生行為規范與意志品質培養、學習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養等方面，有探索、有經驗、有特色、有提高。

七、校園環境建設及活動開展突出規范漢字書寫的特色

幾年來，我校積極營造良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗，學校教育教學簡報，作業展等漢字書寫規范美觀，另置身其中的任何人都賞心悅目。并在每學期按時定期開展規范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規范方面脫穎而出創造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規范才華的學生開展個性化藝術活動，幾年來，取得的優異的成績已經得到社會各界的認可。

經過五年的努力，我校此項工作，走出了一條“規范漢字書寫，彰顯教師個性魅力；規范漢字書寫，提高學生學習成績”的成功之路，取得了不菲的成績。我校師生在國家、市、縣各級粉筆、鋼筆、毛筆等書法比賽中，每年均有近百人獲得好評。我校在全國基礎教育界參 加的全國優秀美術書法作品大賽活動中獲團體三等獎。近期的如：在菏澤市第二屆中小學生藝術展演活動中孫永偉等12位同學獲一、二等獎。

八、存在的問題及今后的奮斗目標

盡管通過幾年的努力，我校在漢字規范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經能夠充分認識規范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是中學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。通過各種活動極大地調動了廣大師生在漢字規范書寫方面再攀新高的積極性。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規范漢字書寫工作中存在的不足：

教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求；如何正確處理好寫字和語文教學關系，在漢字規范書寫教學方法的改進方面如何創新；如何更大限度的調動廣大師生的漢字書寫積極性；這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

針對學校存在的各種問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進。我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部 7 分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化漢字書寫規范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。

第四篇：規范漢字書寫教育特色學校建設總結

規范漢字書寫教育特色學校建設總結

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵我校學生養成良好的寫字習慣，提高我校規范漢字書寫教育質量和學生規范漢字書寫能力，我校在教育教學中強化規范漢字書寫教育，認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，并在各年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。并重視教師規范漢字書寫基本功，經常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，重視培養學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規范漢字書寫的有意義的活動，經過努力，我校在規范漢字書寫方面取得了令人驕傲的成績，為總結經驗，吸取教訓，確保下一學年規范漢字書寫教育工作再上臺階，特總結如下：

一、端正思想，明確任務，組織落實，管理到位

我校堅持質量立校，科教興校，特色強校的方略。把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，立足現實，著眼未來，加大特色教育。不斷的開拓創新，狠抓落實，健全網絡，完善機制，加大力度，將宣傳和國家規范漢字書寫等各項工作落實到管理中。“創語言文字規范的校園環境，樹言行和諧的師德形象”是我校追求的目標。近年來，我校把推行規范漢字的工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

1.健全機構，明確責任。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立了《陸集中學規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為語言文字規范化工作領導小組組長，具體落實計劃部署各項工作措施，定期對項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教務處、年級組、班主任、教研組、對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責，德育處、辦公室、學生會對規范漢字書寫活動負責，切實做到了有計劃，有總結。班主任、團、少先隊、校廣播站等多線配合成網，齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序的推進語言文字規范進程。

2.根據學校實際，完善規章制度，確保措施實施。按國家要求和省市語委布置，我校高度重視規范漢字書寫教育工作，工作領導組先后多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，每學期都根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫的要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到平時的教育教學實踐活動中。

二、制訂規劃，設置目標

總體目標：以《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和國家教委辦公廳《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

階段目標：一年見成效 兩年出成果 三年創一流 指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是要堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。

三、培訓師資，優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施中學書法教學的保證。

1.建立輔導機構，培訓教學骨干。每年舉辦了一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請了市、區書法家主講，重點學習了寫字教育理論、進行了書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束后，還舉行了考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，提高了全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2.狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，要求教師每天練字，每學期舉行一次書法大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

3.開展等級評定，促進自學成才。實行了寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，調動了寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

四、規范管理，建立寫字教學常規

1.抓課程落實，上足上好每周一節寫字課。

2.抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道。

3.我校還注重發揮書法教育的基礎作用，將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，如配備專職教師上寫字課，各科教師教學時必須使用規范漢字，要求教師板書、批改作業、及書寫評語時用字規范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。為更好的強化落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期的檢查，引起了全體教師的高度重視。語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練；教務處經常檢查非語文教師上課使用板書使用規范漢字情況，學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。

五、營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。1.凈化語言文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2.美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3.定期舉行師生現場書法比武大賽，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。

六、建立評估機制

為了公正、客觀地評價每一個教師寫字教育工作實績，制定了若干評優制度，并制訂具體的評比標準、辦法。建立了“四項考核”“六項評優制度”。四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業書寫要求及工作實績考核。

七、校園環境建設及活動開展突出規范漢字書寫的特色 建校幾年來，我校積極營造良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校刊，學校教育教學簡報，校園電視網絡，作業展等漢字書寫規范美觀，另置身其中的任何人都賞心悅目。并在每學期按時定期開展規范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規范方面脫穎而出創造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規范才華的學生開展個性化藝術活動，幾年來，取得的優異的成績已經得到社會各界的認可。

八、存在的問題及今后的奮斗目標

盡管通過幾年的努力，我校在漢字規范書寫方面取得了令人驕傲的成績，廣大師生也已經能夠充分認識規范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。學校也充分認識到寫字教學是中學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。通過各種活動極大地調動了廣大師生在漢字規范書寫方面再攀新高的積極性。但是，在取得成績的同時，我們也清醒的看到了我校在規范漢字書寫工作中存在的不足：

教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求，如何正確處理好寫字和語文教學關系？在漢字規范書寫教學方法的改進方面如何創新？如何更大限度的調動廣大師生的漢字書寫積極性，這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。

針對學校存在的各種問題，我們完全有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進。我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，讓它常規化、制度化、規范化，并進一步細化漢字書寫規范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提高。

第五篇：師范學校規范漢字書寫教育特色學校建設匯報材料

湖南常德師范學校創建于1947年。改革開放推動了學校的快速發展，近年來，學校先后被授予：全國優秀中等師范學校、全國重點中等職業學校、全國職業教育先進單位、湖南省先進基層黨組織、湖南省文明單位、湖南省依法治校示范校、湖南省大專層次小學教師培養基地以及“湖南省語言文字規范化示范校”。

常德師范學校是一所傳統的中等師范學校，歷來特別重視漢字規范書寫教育工作，通過建章立制、責任落實、活動深化和環境熏陶等措施，把語言文字規范化工作貫穿于學校的教育教學、管理考評等各個環節，有力地促進了師生的語言文字能力的提高，在漢字規范書寫教育方面積累了豐富的經驗，形成了鮮明的特色。

一、加強組織領導，全面提高認識

黨的xx大報告明確要求：要加強文化建設，弘揚中華傳統文化，提高國家文化軟實力。教育部和湖南省教育廳《關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》也提出，開展規范漢字書寫教育特色學校建設，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

為此，學校認真組織全體教職工學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹上級有關語言文字工作的文件精神，使師生達成共識：漢字歷史悠久，承載著幾千年的華夏文明，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，與此同時，漢字自身也成為文明中獨特、重要的一部分。正因為認識到規范漢字書寫教育的重要性，才增強了工作的責任感和緊迫感。為此，學校專門成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，分管教育教學的副校長駱紹華同志任組長，師范部主管領導和寫字課專業教師李余良等具體負責規范漢字書寫的工作。尤其值得一提的是，擔任常德市書法協會副主席的郭立純校長還帶頭任教毛筆書法選修課，他在書法教學中，堅持書寫規范漢字。

二、強化目標管理，增強規范意識

建立健全規范漢字書寫有關制度，確保在校內校外推廣使用規范漢字。在課堂教學中，要求教師必須使用規范漢字，教師課堂板書、批改作業、書寫評語必須用字規范，做學生的表率。根據初等教育專業和學前教育專業的性質，學校制定了切實可行的學生通用基本功訓練與考核制度，明確了通用基本功的構成與考核標準，其中就包括規范鋼筆字、毛筆字、粉筆字和三千常用字等。

制定規范漢字書寫教育工作中長期計劃，把規范漢字書寫教育工作納入到日常教育教學和各項工作中。根據當前形勢，教導科及時調整課程設置，開設了軟筆書法和鋼筆寫字等必修課和選修課。

編寫規范漢字書寫的校本教材，如《鋼筆寫字教程》、《硬筆書法習字帖》、《常用漢字字音字形》等。

加強隊伍建設。學校強化專業書法教師隊伍，重視全校教師粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，要求、鼓勵語文教師進行規范漢字書寫教學。其他教師也要能夠成為規范漢字書寫的表率。為此學校專門組織全校青年教師三筆字書寫大賽。有力的促進了教師規范漢字書寫水平。

三、營造濃厚氛圍，注重環境熏陶

為學生的成長提供一方凈土、一片藍天，是學校應盡的職責。學校校園環境建設不僅要環保、美觀，而且要突出漢字書寫特色，注重傳統文化熏陶。近年來，我們通過各種渠道，利用各種方式，全力營造濃厚規范漢字書寫氛圍。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“請講普通話，請用規范字”等警示語；校園內設置了語言文字規范化永久性宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期都堅持辦以“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，努力讓學校的一墻一壁會說話，一草一木都育人。一進校門，抬頭可見學校的辦學理念、校風校訓、教風學風等內容，書寫規范，給人以美的享受。

四、立足技能訓練，著力講求實效

常德師范學校的發展以1999年為界分為兩個階段，此前是單一的師范教育，此后是師范教育和職業教育并存的局面。但無論在哪個階段，我們都始終堅持把規范漢字書寫教育當作教育教學的重點工作來抓。我們提出了“與藝術為伴，塑造美好心靈”、“一筆漂亮的鋼筆字，裝飾你的一生”等響亮的口號。每年，我們都對學生的規范漢字書寫進行考核。我們確定了考核的時間、內容和辦法，制定了與之相配套的訓練措施和考核標準，并明確告之學生考核結果將影響到畢業證、教師資格證的發放。這一制度的實行，使規范漢字書寫教育有了制度的保障。在長期的師范教育中，我們摸索出了一套獨具特色的教學基本功訓練體系和行之有效的訓練方法。學校硬性規定每天晚自習必須習字20分鐘，練習書寫規范漢字。學校還為每一名學生購買了一塊小黑板，要求他們堅持每天書寫規范的粉筆字，并組織相關老師進行檢查指導。由于措施得力，訓練有方，學生的規范漢字書寫水平有著明顯的提高，一步一個腳印，一年一個臺階，我校畢業生的漢字書寫技能得到了教育部門和兄弟學校的高度贊揚，為學校樹立了良好的口碑。

五、開展系列活動，形成亮點特色

為配合市教育局開展的“學校文化建設”工程，營造富有中華文化傳統特色的育人氛圍，借規范漢字書寫這一平臺來傳承我們的民族文化，學校為此而開展了一系列豐富多彩的活動，特別是重點開展了“打造書香校園，潤澤教育人生”系列活動。如學校定期開展青年教師的通用基本功比賽，定期舉辦初等教育專業和幼師專業學生毛筆、鋼筆、粉筆字的畢業匯報展覽，其規模之大，水平之高，經常受到來訪的領導、專家的高度贊揚。每年舉辦一屆藝術節，組織全校學生參加各種藝術活動，其中就包括黑板報、手抄報和三筆字會展。學生還自發成立了“青雅書法協會”“百舸書法協會”和“墨雅筆軒書法協會”，制定出了協會章程，這些協會組織參加了“常德市首屆高校書法作品展”，協會會員舉辦個人書法展或多人書法聯展，這些活動既鍛煉了學生的能力，又很好地弘揚了民族的優秀文化。

六、喜獲累累碩果，倍受廣泛贊譽

通過長期扎實的規范漢字書寫教育，全校師生有了高度的語言文字規范意識，參加校內外各項競賽活動，取得了喜人的成績，受到廣泛贊譽。

我校教師在常德市中等職業學校“五項全能”（誦讀、即興演講、鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比武中榮獲團體總分第一名，其中，語文組的張業萍老師和龍家驊老師分別獲得個人全能第一和第二的好成績。

組織學生參加常德市中職學生各種大賽，多次獲得團體總分第一名的好成績。2011、2011年連續兩年組織學生參加由國家語委、省市教育行政部門組織的市、省、國家三個級別的規范漢字書寫大賽，成績斐然，王程、周恒、吳潔、楊洋以及王愈、劉宏等同學榮獲省級一等獎，吳潔另獲國家級三等獎。

2011年上半年，學校被常德市教育局評為“市級語言文字規范化示范校”，下半年，順利通過省語委和省教育廳的檢查評估驗收，被授予“省級語言文字規范化示范校”。

漢字是民族文化的重要載體，是凝聚民族精神的重要元素。我們深深地感到，規范漢字書寫教育特色學校的創建不是一個終極目標，而是一種永恒而神圣的責任和使命。今后，我們還會一如既往，繼續努力，將漢字規范化工作與深化素質教育、提升學校辦學水平進一步緊密結合，把我校的規范漢字書寫教育推上一個新的臺階。