第一篇：2014——2015義安一中創建規范漢字書寫教育特色校

創建“國家級規范漢字書寫教育特色學校”工作報告

一、端正認識，完善制度，強化管理

1、對語言文字工作認識到位。

學習漢字書寫是培養孩子對于漢字以及本民族語言的熱愛，使學生在書寫的過程中體會漢字的美感。在全面推行素質教育的今天，社會漢字書寫的主要任務體現在進行交流的“工具性”，即將漢字從結構上寫“規范、端正、清楚整潔”，便于交流。語言文字應用能力是人的一項基本素質，說好普通話、用好規范漢字，提高語言文字應用能力的培養不是另外附加的任務，而是教育本身的工作，是素質教育的重要內容。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，以“三納入一滲透”，為準則，把語言文字規范化的要求納入培養目標和有關課程標準、納入常規管理、納入專業技能訓練，并滲透到學校教育教學活動和校園文化建設各個方面，逐步形成日常化、制度化、規范化的工作格局和工作模式。

2、健全機構，完善制度。

我校成立了相對固定的校語言文字工作領導小組，以校長為組長，分管教學副校長、教導主任為副組長，各處室領導、班主任、語文教師為組員，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化 建設的相關要求和規定之中；將規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功比賽的基本內容等。學校語言文字規范化工作領導組對語言文字規范化工作非常重視，并將其列入重要議事日程，同時組織全體教師，認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》《云南省國家通用語言文字條例》《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》精神，經過認真討論，制定并完善了《安寧市第一小學語言文字規范化實施細則》《安寧市第一小學語言文字規范化實施方案》《安寧市第一小學學生寫字水平考級標準及考核規程》《安寧市第一小學學生朗讀水平考級考核規程》等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生的校園語言文字規范局面，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。當然，我們也清楚認識到，制度只是一個手段和途徑，主要目的在于通過增強語言文字使用規范的意識，真正實現自覺“說普通話、寫規范字”的環境。

二、強化宣傳力度，營造良好氛圍

為了創設良好的語言文字宣傳學習環境，我們做了以下四個方面的工作：

1、自制符合學校實際的語言文字宣傳永久性的標語，張貼在學校醒目位置，色彩淡雅，提示溫馨，讓老師和同學們都沐浴 在“說普通話，寫好規范漢字”的濃厚氛圍中。

2、利用校報《萌芽報》、“紅領巾之聲”廣播、板報、墻報、櫥窗、專欄等媒介，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說普通話，講文明語，寫規范字。

3、利用升旗儀式等機會向廣大師生宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規文件精神，增強師生規范用語、規范用字的意識；通過小手牽大手活動，將推普法規和意識帶到千家萬戶，真正發揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用。

4、重視一年一度的“推普周”工作，積極搞好校內外“推普”宣傳。每年由少先隊帶領一個年級的學生參與安寧市語委舉辦的推廣普通話公益宣傳，同時還精心布置了教室內部環境，開展以“說普通話，寫規范字”為主題的班隊會、板報宣傳，將推普活動滲透到每個角落，并動員師生積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。

5、積極開展語言文字科研工作

我校依據各年級學生實際，開展了“培養良好寫字習慣”、“寫規范字，講普通話”課題研究。

三、注重教師隊伍建設

教師主要通過語言傳遞和交流向學生傳授知識與能力，教師語言素質、寫字水平的高低直接影響教育教學質量。努力提高寫字水平，自覺使用標準普通話是教師的天職。我校全體教師本著對學生負責、對社會負責的使命感和責任感，從自身做起，通過 各種形式認真學習《國家通用語言文字法》《云南省國家通用語言文字條例》等語言文字法律法規、方針政策、規范標準。教師養成了勤查字典、認真板書、認真書寫教案的習慣。在課余進行“三筆字”練習，學校專門利用一塊黑板，每天讓粉筆字寫得規范的教師做示范，其他教師模仿練習，以此不斷強化教師寫規范字的意識，提高教師的書寫能力。同時，學校要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講普通話、用規范化漢字。學校領導還不定期聽課，檢查教師講普通話，用規范字的情況，若發現使用方言授課，或板書有錯，均一票否決，為不合格課。對教師的板書及給學生的評語書寫，要求規范書寫，給學生作出示范。學校經常性組織教師基本功競賽，孫耿娜老師代表我校參加云南省語文教師基本功競賽獲一等獎，胡榮、李玲老師獲安寧市青年教師基本功競賽一等獎。經過多年的工作，我校的語言文字工作現已滲入學校的素質教育體系，滲入學校的各科教學，各科教師普遍樹立在日常教學中對學生進行語言文字規范化教育的意識，教師在上課或課后教育學生，都使用普通話。教師的教案撰寫、課堂板書或批改作業、試卷等都使用規范漢字，并認真書寫。

充分發揮校本研訓的作用，為提高教師的語言文字素養，寫好漢字，給學生做好表率，示范，經常舉辦與語言文字工作相關的教師競賽活動，比如：青年教師匯報課，研究課；學科帶頭人、骨干教師示范課，板書設計競賽，三筆字競賽等。

近年來，我校陸丕瀝、趙麗萍老師參加國家級作文、科學課 堂教學錄象課競賽獲二等獎；張菡、曹春老師在昆明市組織的作文指導課、計算課中獲一等獎；龍潔老師在昆明市組織的口語交際說課競賽中獲二等獎；呂莉、李玲、孫耿娜等老師在安寧市教育局組織的演講、美文誦讀中榮獲一等獎；教師基本功競賽也多次獲大獎。

四、以課堂為主陣地，扎實有效開展寫字教學

語文課是加強語言文字教育的主陣地。我校語文教研組在培養學生語言文字運用能力上十分注重加強聽、說、讀、寫、書的常規化訓練，加強拼音教學及漢字基本筆畫教學。充分利用課堂教學主渠道，以語文學科教學為主，輻射所有學科，落實語文課程標準對聽說讀寫的要求。從二00三年九月，安寧市實施新課程，我校語文學科就以“三個一”：（一口標準流利的普通話；一手合格的規范漢字；一篇文從字順的好文章）作為語文教學的童子功來落實。每周開設口語交際課、寫字課，從認讀音節，應用音序、部首查字典、漢字筆畫筆順等方面，規范學生用語、用字行為。我校有三名專職寫字課教師，有三十一名語文教師，配備專門的寫字教材，使用的教材經上級審定，內容符合國家語言方針政策、法律法規及相關課程標準。上寫字課均有教案，課后有反思，認真規范上好每一節寫字課。平時利用教研活動研究交流寫字教學的方法，并把寫字教學的熱點問題納入學校課題研究，教師積極撰寫相關寫字教學經驗總結，馬春梅老師撰寫的《教給學生識字方法 學會寫規范漢字》的論文在《昆明教育研究》發 表，并在安寧市教研室組織的“寫字教學”研討會上交流，得到參會者一致好評。

為了激發學生說好普通話、寫好規范漢字的興趣，培養學生良好的書寫習慣，我校語文教師與校語言文字工作組于二007學年在廣泛征求教師及家長意見的基礎上，共同制定了《安寧市第一小學學生寫字水平考級標準及考核規程》《安寧市第一小學學生朗讀水平考級考核規程》，組織全體學生參加考核（一、二年級鉛筆字，；三、四、五、六年級寫鋼筆字)，達到相應級別的發給證書。歷年考核結果令人滿意，90%以上學生書寫端正、規范、整潔，考級合格;30%左右學生達到優秀。此項工作極大地調動了全體師生說標準普通話、寫規范漢字的積極性，使我校語言文字工作邁上了新的臺階。寫字考級工作我們一直堅持到現在，這對于學生的寫字水平的提高起到了十分重要的作用。

通過開展以上各種活動，使“使用規范字，寫好規范漢字”內容分層次、分階段落實，強化與常規相結合，潛移默化地讓學生寫好規范字。通過6年的扎實訓練，收到了顯著成效，在小學升入初中的畢業檢測中，我校學生以書寫工整、規范，思辯能力較突出，受到閱卷教師和初中教師的好評。

五、開展豐富多彩的社會實踐活動

讓學生走出校園體驗生活，經受鍛煉，增長知識，潛移默化滲透“講普通話、用規范字’’工作。少先隊大隊部組織開展“啄木鳥在行動”活動，利用課余時間對街道、商店、市場、企事業 單位的宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發出聯系單反饋信息，督促及時修正。暑假開展規范漢字社會實踐活動。

組織全校參加各級各類的美術、書法比賽，并取得優異的成績，《二00五年第二屆昆明市少兒美術書法邀請賽》一等獎；《金球杯》美術書法大賽一等獎；上百人榮獲世界華人小學生作文大賽一、二等獎；二百多篇習作獲昆明市創新作文大賽一、二等獎；組織全校2000多名同學參加云南省首屆規范漢字書寫大賽，集體獲三等獎；六十多名同學分獲一、二、三等獎；其中申麗春老師、楊敏老師獲指導教師一等獎。學生高鈺雯、李欣冉等同學在昆明市少兒詩歌朗讀故事演講活動中榮獲金獎、銀獎。通過這些活動起到了規范漢字書寫，弘揚民族文化的作用，大大提高了學生寫好規范漢字的。同時，還利用推普周活動契機，組織各班以“講普通話、寫好規范漢字“為主題開展班隊活動，組織競賽活動，并定期檢查各班的板報內容，杜絕簡化字、繁體字，增強了“講普通話、用規范字”活動的可行性和實效性。通過這些活動的開展，大大激發了學生寫好規范漢字的興趣。

六、積極開展“語言文字規范化示范學?！鄙陥笤u選 語言文字工作示范學校創建活動，大力推進了我校語言文字工作縱深發展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平和服務水平，講標準普通話，寫規范化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正 身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為，受到了家長和社會各界的廣泛贊譽，為提升我校辦學品位奠定了堅實基礎，并于二00八年榮獲“昆明市語言文字示范學校”殊榮。

開展規范漢字書寫教育特色學校建設，是深化學校語言文字規范化工作的有效措施。規范，端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功，寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義，我們將一如既往以科學發展觀為指導，實施“依法治校，以德立校，科研興校，質量和人才強校”戰略，恪守教育為人民服務的宗旨，致力于學校的長遠發展。將繼續完善學校長效管理監督措施，常抓不懈，將語言文字工作與提升整體辦學水平進一步緊密結合，將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，并與創建學習型家庭結合起來，讓語言文字工作更加扎實有效深入地開展。語言文字工作是一項長期的、重要的工作，學校作為推廣普通話和用字規范化的主陣地，任重而道遠。我們將以這次申報創建“國家級規范漢字書寫教育特色學校”為契機，認真總結經驗，繼續采取切實可行的措施，努力營造有利于語言文字工作的校園文化氛圍，進一步增強全體師生的語言文字規范意識，以語言文字工作的推動促進學校的整體發展。扎實創新學校特色，在教育質量、人才培養規格、校本師訓教科研、課程改革、辦學效益等方面走在全市小學前列的基礎上，力爭進入滇中名校行列。

安寧市第一小學語言文字工作小組

二0一一年六月

第二篇：規范漢字書寫 打造特色教育

規范漢字書寫 打造特色教育

——羊街鎮第二小學規范漢字書寫教育工作掠影

趙升軍

開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有重要的保障作用。書法作為中華民族優秀的文化傳統，它所賦予的人文精神博大精深。而羊街二小的規范化漢字書寫教育工作，則充分體現出了語言文字豐富的文化特性，充分彰顯了其“書道育人”的的特點。

幾年來，羊街二小始終堅持以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為準繩，大力推行規范化漢字書寫教育的要求，以推行規范字為目標，把規范漢字書寫教育工作作為學校教育教學的重要組成部分，并逐步形成常規化、制度化、規范化，進一步激發學生的寫字興趣，在推進素質教育、提高育人水平方面發揮著重要作用，使廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平及藝術審美能力顯著提高。通過多年的實踐，學校于2010年被評為“畢節地區規范化漢字書寫教育特色學校”。

一、建章立制，保障特色

從管理的角度來說，應該做到管理有制度，制度有執行，執行有結果。學校要真正將“規范化漢字書寫”教育工作落實到每個教育教學環節中，必須要有一套完整的制度加以保證，否則也只是紙上談兵說說而已。只有不斷完善制度，堅持嚴格的評價流程，將制度熔鑄于靈魂之中，才能讓規范化漢字書寫教育效率得到提升，實現真正意義上的“書道育人”。

1、加強領導，明確目標，落實責任.。為將“寫規范字、說普通話”工作落到實處，學校擬定了《羊街鎮第二小學語言文字規范化工作實施方案》，成立起了由校長任組長，教導住任副組長的工作領導小組，學校領導高度重視漢字規范化工作，將其列入了學校精神文化建設和校園文化建設，期初一并納入學校工作計劃，并制定出漢語言文字工作的學期專題計劃，學校教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體教師負責學生日常的寫字訓練以及學生寫字素能的評價，少先隊大隊部則具體負責“寫規范字、說普通話”的宣傳工作，多條線積極配合，明確了工作目標，做到責任落實，認真開展了工作。

2、制度落實，措施到位，獎懲結合。工作伊始，學校就多方征求教職工的意見，制定了《羊街鎮第二小學語言文字規范化工作措施》和《羊街鎮第二小學語言文字規范化工作制度》等措施、制度，制定并完善了《羊街鎮第二小學教師教學常規評價細則》、《羊街鎮第二小學班主任工作評價細則》、《羊街鎮第二小學學生寫字素能量化表》、《羊街鎮第二小學“文明班級”周次評比細則》，將“講普通話、寫規范字”作為一項量化指標，分別納入了教師教學常規工作、班主任工作的量化考核，納入了每個周的“文明班級”評比，納入了學生綜合素質的評價，并與少先隊部每學期評選“禮儀之星”“五心之星”“三好學生”的評選相結合，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，做到了管理到位，職責分明，機制保障，規范實施，考評落實，形成了語言文字規范化工作強有力的管理網絡，從根本上保證了語言文字規范化工作的實施。

3、多渠道多方位宣傳，提高廣大師生的認識。工作之初，學校舉行了由全校師生參加的“語言文字規范化”工作的啟動儀式，全體師生在13米長的會標上簽下了自己的名字，同時也表明了“講普通話，寫規范字”的決心。學校還召

開了“語言文字規范化”工作教師專題會議，利用旗下講話、午間播音、宣傳欄、黑板報、倡議書以及“請說普通話，請用規范字”等迎賓牌、班級門牌等形式，多渠道多方位進行宣傳，不斷提高廣大師生的認識。

二、營造環境，彰顯特色

學校在校園環境文化的締造過程中，不僅注重體現羊街二小的校訓和辦學理念，注重凸顯羊街二小“愛人、愛校、愛業”的“三愛”精神，還注重彰顯“書道育人”的辦學特色。因為學校外部環境的設計，不僅關系到學校在社會公眾中的形象，也是一種對師生規范漢字教育的引導和激勵手段。

校門入口，“請講普通話，使用規范字”迎賓牌和“羊街二小歡迎您”迎賓牌并列校門左右兩側，日出日落中迎送著師生進出校園，傳達著學校的文化特征。進入校園首先躍入眼簾的是一壁長約40米的“古詩書畫”藝術長廊，長廊上書寫著40多首古詩，古詩均為本校教師利用課余時間所書，其間融入了美術教師的手筆，與另一側“做文明人，寫規范字”永久性標語相互映襯，彰顯著“書道育人”的文化底蘊；教學樓正面墻壁的立柱上，分樓層整齊排列著4排有關宣傳漢語言文字工作內容的宣傳畫鏡框，讓師生于有形和無形中都浸潤于“說普通話，寫規范字”的文化氛圍之中；教學樓的樓梯過道間，分別懸掛著的師生書法、繪畫、手工作品與《三字經》、《弟子規》條幅相映成趣，共同構成了主體教學樓的“樓道文化”，全方位、多角度詮釋著書法藝術的內涵；教學樓四樓的書畫專用教室里，一排排整齊的書桌上，整齊排列著筆架、墨盒等“文房四寶”，耐心地等待著書法興趣小組課外時間的光顧，教室四周墻壁上懸掛著師生的書法作品，與黑板上方一條“臨池潑墨，快樂無涯”標語，共同傳遞著“傳統美德在師生持之以恒的筆墨中傳承”的信息。學校還把紅領巾廣播站、大隊部和各班的黑板報、學習園地等作為經常性的語言文字規范化宣傳陣地，對語言文字規范化工作實現了多角度、立體化、長期性的氛圍營造，使師生形成用語用字規范的良好習慣，為提升師生文化品位營造良好的校園環境，大大推動了規范化漢字書寫教育工作的開展。

三、隊伍提升，引領特色

教師規范漢字書寫能力和規范漢字書寫教學力的高低，直接關系到學校規范漢字書寫教育工作開展的成效，因此，羊街二小將提升教師隊伍整體的語言文字素養，放在了十分重要的位置。

1、加強教師理論培訓，不斷提升教學力。羊街二小以“教師培訓”為基點，把“提升教師規范化漢字書寫教學力”作為提升學校常規管理水平、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過舉行漢語言文字專題教師全員培訓，召開專題會議等形式，不斷豐富教師的理論知識；通過舉行寫字教學觀摩課、研究課、評課議課等形式，不斷提升教師寫字課教學的教學技能。

2、狠抓“三字”基本功，提高教師整體書寫技能。羊街二小充分利用了校園黑板墻報，開辟出了一塊“教師粉筆字一日三字練習專板”，要求教師每天根據范字進行3個粉筆字的練寫，并作為簽到表與教師考勤掛鉤；假期統一為教師購置毛筆字和鋼筆字練習字帖，作為一項常規業務嚴格要求教師完成，列入教師期末工作考評內容之一，以此促進全體教師不斷夯實“三字一話”基本功。

3、強化寫字課程管理。學校把寫字教學安排在課程內，每周1節寫字課，語文學科教師或書法特長教師擔任教學。學校始終把語言文字規范化工作融于學校的常規管理之中，貫穿于教育教學管理的全過程，把教師的課堂用語和板書列入課堂教學評價的標準之一。教導處在每學期教師教學業務檢查中，對教師備課

教案、學生作業批改和質量檢測試卷等，進行教師規范漢字書寫情況的認真檢查，對每一位教師的教學工作常態進行深入地分析反饋，關注指導學生的規范書寫情況，關注試卷規范化格式，強化教師對規范語言文字工作重要性的認識，引導教師在具體的工作中，自覺規范用語用字，為學生作出表率。

4、夯實課題研究，推動規范化漢字書寫教育工作。學校在規范化漢字書寫教育工作中，非常注重相關課題研究的立項、研究的管理。其中《農村小學規范化漢字書寫教育實踐與研究》已被畢節市立項為“六個三工程”課題之一。隨著課題研究的不斷深入，實驗教師在從事探索性研究活動的同時認真學習先進理論，不斷總結經驗，撰寫的《淺析農村小學規范化漢字書寫教育的應對策略》，《淺析農村小學書法教學的現狀與思考》，《農村小學教師規范化漢字書寫培訓機制概述》，《寫字教學的幾點體會》，《農村小學三年級寫字教學實踐探究》等多篇研究論文已在羊街鎮中心學校?？洞豪佟飞峡d。其中課題組成員楊維老師撰寫的《寫字教學的幾點體會》在《學問》期刊上發表。

四、立足活動，發展特色

學生的書寫基礎需要花大功夫夯實，這關乎到學生一生的發展?！罢J認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養學生良好的書寫習慣，造就高素質人才，為學生的幸福人生奠基”，這應該是農村小學規范漢字書寫教育所必須思考的問題。鑒于此，羊街二小始終堅持“以活動為載體，落實語言文字規范化”的工作思路，不斷豐富活動內容，推動著規范漢字書寫教育工作的縱深發展。主要包括兩個板塊：第一是興趣組活動。每周二和周四開設了書法興趣課，聘請本校書法特長教師輔導，對書法有興趣、特長的學生進行指導，培養學生的書法特長，以點帶面，樹立榜樣，鼓勵、帶動更多的學生加入到習字、練字的隊伍中去。這樣，學校的規范漢字書寫教育既做到了普及，又保證了特長發展。第二是比賽活動和作業展評。學校通過組織“教師技能（三筆字）大賽”、“教師演講比賽”、“學生書法比賽”、“學生演講比賽”等競賽活動，積極搭建展示師生語言文字能力與文化素養的舞臺，讓師生在活動中得到發展，得到提高。2010年8月，我校鄒建芬老師指導的吉林、羅陶兩位同學共同朗誦的《青春中國》，榮獲畢節地區“誦一章經典歌頌中華”朗誦比賽三等獎；11月，龍勝老師參加全省小學語文教師三字一話技能大賽榮獲二等獎。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容。為了鼓勵師生貫徹落實語言文字工作的積極性，進一步推進學校語言文字規范化工作，學校還舉行了師生的書畫作品、寫字作業和獲獎證書等的展示活動，編輯?？逗舆叢荨泛汀堆蚪宙偟诙W規范漢字書寫教育工作成果集》，不定期收錄刊載師生的書畫作品，達到了很好的引領效果。

總之，學校漢字書寫規范化教育工作的落實，不僅在一定程度上促進了教學質量的提高，還推動了學校素質教育和校園文化的建設。當然，學校規范漢字書寫工作涉及諸多層面，還有待于我們一步一個腳印地去實踐與探索。

備注：

郵編：553112 地址：貴州省威寧縣羊街鎮第二小學 電話：0857-6334383

第三篇：漢字書寫特色校解說詞

規范漢字書寫教育特色學校專題片解說詞

北臨巍巍秦嶺，南依滔滔漢江，古為漢上明珠，今稱朱鹮之鄉，這里，有一所知名度高的經典老校---洋縣南街小學。學?，F有學生3888人，57個教學班，159名教師。多年來，這里秉承著“全面育人，特色辦學”的理念，堅持“質量立校，科教興校，特色強?！钡姆铰?，把特色教育作為推進素質教育的重要舉措，將宣傳、推廣普通話和國家規范字等各項工作落實到管理之中。為了推進規范漢字書寫教育及學生書寫技能的提高，引導學生規范、端正、整潔地書寫漢字，自2005年以來，我校就在教育教學中強化規范漢字書寫教育。認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，在每年級中開設專門寫字教育課程，保證了寫字訓練時間。并重視教師規范漢字書寫基本功，經常對全校教師進行粉筆、鋼筆、毛筆、簡筆畫“三字一畫”書寫培訓，重視培養學生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規范漢字書寫大賽。經過五年的努力，南街小學在規范漢字書寫方面取得了較為顯著的成績。

近年來，我校把“貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字使用書寫”納入學校的辦學指導思想，積極開展語言文字規范化活動。在全校范圍內形成了語言文字工作“層層有人抓，事事有人管”的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

健全的組織機構是促進語言文字規范化有序、高效開展的前提。我校成立了“南街小學規范漢字書寫教育工作領導小組”，以校長為組長、學校中層領導及部分語文教師、美術教師、及書法基本功較扎實的其他教師為成員，開設了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。教導處、年級組、教研組、班主任、對規范漢字書寫的課堂和教學質量負責，政教處、辦公室、學生會對規范漢字書寫活動負責，切實做到了每周有總結、每月有活動、每學期有考核的三步教學計劃的落實，各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了規范漢字書寫工作的順利進行。

洋縣南街小學是縣教育局全力打造的一所現代化省級示范小學，依托文化大縣的雄厚實力，學校的辦學起點高、品位高、質量高，教師基本功扎實，人人能寫一手規范漂亮的三筆字，說一口流暢標準的普通話，200？年，被漢中市教育局評為？？？？？示范校。我校把規范漢字書寫教育工作作為學校工作的重點之一，努力營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍。開設專門寫字教育課程并作為評價教師的重要依據。我校高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，對全校教師進行經常性的粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓。全體教職員工極為重視規范漢字書寫，全體教師均能以正確、規范的書寫為學生做表率；語文教師均能進行規范漢字書寫水平。把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

每學期初，便給每位教師下發了書畫練習本，學期不定期抽查、學期末綜合考評，并將結果與教師量化考核掛鉤。語文、寫字教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學、訓練。重視學生使用字典等工具書的能力，提高用漢語拼音識字、正音的能力。教導處經常檢查非語文教師上課使用的普通話教學、板書使用規范漢字情況。學校聽課、評課也把規范漢字教育作為一項重要考核指標。

為進一步調動我校教師規范漢字書寫的積極性，整體提高我校師生漢字規范書寫的水平，我們以語文、數學、科學、品德與社會、美術五大教研組為依托，把教師分成五組，每學期教研組之間的漢字書寫規范化比賽，并設置一二三等獎，且作為評定市區級優秀教研組的重要依據，競爭機制的引入，有效開創了人人寫規范字、爭當漢字規范書寫的排頭兵的良好局面，極大地提高了廣大教師規范漢字書寫的水平和能力。2005年至今，我校教師不斷在省市區各級書寫大賽中獲獎，（補詳細獲獎情況：）

并有效推進了素質教育的深入開展，明顯提高了教育教學質量，成為縣內規范漢字書寫的領軍學校。

“興趣是最好的老師”。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，為了激發并保持學生對寫字的興趣，我校教師根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，結合課文中鄧小平爺爺、懷素和尚小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。開學的第一節寫字課，教師將學生的練習作業有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。其次，以榜樣激趣。每個班都會有若干個書寫較好的學生。根據兒童好仿效的特點，教師大力發現、扶植書寫好的苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

2005年以來，我校積極營造良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報、學校宣傳櫥窗、作業展等漢字書寫規范美觀，令置身其中的人賞心悅目。并在每學期按時定期開展規范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規范方面脫穎而出創造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規范才華的學生開展個性化藝術活動，幾年來，取得的優異的成績已經得到社會各界的認可。

我校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、黑板報等陣地廣泛宣傳規范漢字書寫教育工作的重要性。少先隊以“紅領巾廣播站”作為推廣規范漢字書寫的窗口。學校校園內設立永久性宣傳標語牌。規范漢字書寫教育領導小組組織力量，通過標語牌、宣傳櫥窗、黑板報、橫幅等宣傳手段不斷推動良好的規范漢字書寫工作氛圍的形成。學校充分認識和重視落實規范漢字書寫工作的周期宣傳。

為了提高課題研究實效，我校語文教研組全體成員共謀方略，協同校內書法、數學等各學科教研員一同研究提高學生書寫能力的方法和途徑，形成各學科整合，共同提高學生的書寫能力，培養良好書寫習慣。如在規范書寫的基礎上，從書法藝術的角度，培養學生行款意識，提升學生對漢字的審美情趣；在數學作業中，不僅要求數理的正確，還要求教師對學生的書寫質量作出指導性評價。目前在我?！疤峁P就是練字時”的理念，已經體現在各學科的教學中。

承借本次申報？？級規范漢字書寫特色教育學校的契機，我校將進一步落實促進國家語言文字方針政策，把漢字規范書寫教育作為我校教育教學工作的重要組成部分，并進一步細化漢字書寫規范教學和活動的獎勵細則，使我校廣大師生的規范漢字書寫水平、審美和藝術創造能力不斷提高。我們堅信：有省市領導小組的指導、有專家學者的引領，洋縣南街小學一定能夠銳意開拓，實現學校的跨越發展、可持續發展，為教育事業的騰飛增添光彩！

第四篇：規范漢字書寫教育省級特色小創建驗收匯報

麟西小發〔2011〕10號

麟游縣西街小學

關于上報《創建省級規范漢字書寫教育特色學校自查總結》的

報

告

市教育局：

現將《麟游縣西街小學創建省級規范漢字書寫教育特色學校自查總結》隨文報來，請審示。

附：《麟游縣西街小學創建省級規范漢字書寫教育特色學校自查總結》一份

二0一一年三月十二日

抄報：縣教育體育局

麟游縣西街小學

創建省級規范漢字書寫教育特色學校自查總結

麟游縣西街小學創建于1998年，2007年擴建為寄宿制學校。學校占地16015平方米，建筑面積4984平方米，現有在校學生903人，設20個教學班。有教職工61人。自建校以來，在各級領導的熱切關懷和全體師生的共同努力下，學校先后被評為省級家長示范校、省級紅旗大隊、市級綠色文明示范校、市級衛生先進單位、市級創佳評差先進單位、市級“百校行”活動先進校及縣級學校管理先進單位等。

漢字作為一個文化體系，是我們民族祖先智慧的結晶，是中華民族文化的根基，學校的重要職能之一，是教育學生繼承、弘揚中華民族優秀的傳統文化。近年來，我們西街小學更加認識到漢字是我國國民必須學習掌握的文化和交際工具，為此，我們一直堅持“弘揚傳統，規范書寫，以字育人”的理念，不斷強化規范漢字書寫教育的管理，著力營造規范漢字書寫的教育氛圍。緊扣規范漢字書寫教育的課堂，豐富規范漢字書寫教育的活動，努力創建規的范漢字書寫教的育特色。也收到了頗為豐碩的成果，盡情品嘗到了規范漢字書寫教育帶來的芳香?，F將此項活動的開展情況自查如下：

一、建章立制，提供保障

嚴密的制度，嚴格的管理，是萬事成功的保障，為了將寫字教學落到實處，我校首先成立了組織機構，制訂了西街小學規范漢字書寫教育特色活動安排，分別從寫字教材、輔導教師、課時安排、評價機制、教學方法方面進行了安排。書寫訓練從筆畫練起，到偏旁，到結構，到章法，分階段，分步驟，系統地進行，使學生能夠完整的掌握一個字的書寫規律和書寫技巧。在課時安排上專門設立了寫字課，要求教師專課專用，落實練字內容，提高練字質量。在師資配備上，目前我校有專職教師7人，既有我校書法老師，又有學校領導。兼職教師54人，其中語文教師14人。其他學科教師40人。在責任分工上，我們的主要做法是：專職教師主導，語文教師主抓，其他教師輔助。學校首先安排了專職教師對其他教師的規范書寫培訓講座。習字課時由語文教師分頭具體指導。其他學科教師也要結合自己學科，從書寫習慣，書寫姿勢等方面對學生進行教育。全校上下不分學科、年齡，所有任課教師都肩負著指導學生書寫的重要任務。形成了一種齊抓共管的局面。課堂上，我們主要采取的方法是 “教學五步法”，即一看、二記、三描，、四仿、五練。這一教學方法遵循學生的認知規律，易教易學，極大地推進了我校的寫字教學進程。這些規章制度的建立，為我校規范書寫教學提供了有力的保障。

二、環境熏陶，活動促進

為了加強規范漢字的書寫，我們西街小學特別注重營造氛圍，努力營造“人人寫一手規范字”的濃烈氛圍。學期初學校向

全校師生作了規范字書寫的動員大會，號召師生爭做規范字書寫的楷模。學校注重校園用字規范化，從校園處處醒目的，規范方正的宣傳標語用字上，體現了我校的精神面貌，崇高追求，獨特氣質和教育智慧。我們還充分利用校園的櫥窗、板報、校報、教室以及樓道走廊張貼名人字畫，良好的規范用字文化氛圍激發著學生對祖國語言文字的興趣。提高了學生欣賞書法藝術的能力，讓學生也充分感受到了漢字藝術的魅力。

為了激發學生的規范漢字書寫的興趣，我們還堅持開展了規范漢字書寫培訓，專題講座，規范漢字書寫興趣小組活動，規范漢字書寫競賽活動以及“啄木鳥活動”。

規范漢字書寫培訓，由我校書法名師及領導擔任，主要講述了規范漢字書寫的重要性及規范漢字書寫的技巧。專題培訓中引經據典，現場板演，深入淺出地講述，如同春日麥苗趕上了一場及時雨。學校還成立了規范漢字書寫興趣小組，有專職教師負責。教學突出了“趣”“實“共濟的教學特色。通過猜字謎，編故事，編兒歌，讓學生興趣盎然、快快樂樂學生字。通過書寫姿勢的指導，書寫技巧的指導讓學生扎扎實實的練習寫規范字同時培養了審美情趣。每學期堅持進行作業展評，展評中師生爭相觀看，大家在交流中取長補短，互相促進，共同提高。我們還定期開展“手抄報競賽”、“啄木鳥行動”，“作業捉蟲”等豐富多彩的活動，鼓勵學生寫規范字，自覺消滅錯別字、繁體字、簡化字等。學校每學期安排進行了規范漢字書寫競賽活動，同時還鼓勵學生參加各

級各類書法大賽，學生們爭相參與，在濃濃的規范漢字書寫氛圍中，在有效的激勵機制中，在有趣的參與活動中，讓學生感受到了書法藝術的魅力。

三、評價管理，課題帶動

有效的評價是促進寫字教學的助推器。為此，活動伊始，我們首先根據《語文課程標準》分段制定了我校寫字教學的評價標準：低年級學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到寫字規范、端正、整潔；中年級學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，行款整齊有一定的速度，并在書寫中體會漢字的美感。在評價方式上，我們分三方面對學生進行評價：一看學生平時的作業情況。我們要求科任老師在學生作業上都要采用等級評價方式。二看學生規范字書寫競賽成績。三看考試的卷面分。三次評價總分作為學生的規范字書寫總評分。評比結果優勝者在全校大會上作表彰獎勵。同時我們還采用了自評、小組互評、教師點評的方式，以文字形式對學生的書寫水平、書寫姿勢、書寫習慣進行評價。引領學生不斷反思，不斷提高。

為了提高教師對書寫教育的認識和書寫教育的能力，學校還制定了書寫教研計劃。組織教師相互交流互相學習，不斷提高。學校還聘請書法家做現場指導，講述書法理論知識，觀看有關影視資料。還做到了“三個堅持”，即每天各班一節寫字課 ；堅持每周師生上交一張規范字書寫作品；堅持每學期二次師生規范字書寫競賽?！八膫€重視”，即重視師資培訓；重視過程管理；重

視課堂指導；重視質量考核。全力提高了師生的規范書寫能力。

四、特色鮮明，成效顯著

在規范漢字書寫教育方面我們涉足先登，獨辟蹊徑。在我縣小學率先組建了毛筆字書法興趣小組，參加人員涉及二——六年級，截至目前我們以培養了一批批毛筆字小能手。在2010年舉行的首屆“九成宮杯”書法大賽中，我校師生獲得了優異的成績：劉乃忠 楊華 石偉娟 王巧紅 史娟秀五位教師榮獲全縣一等獎，學生張靜怡榮獲一等獎。楊華 黃娟娟兩位教師被吸收為老年書畫學會會員等。師生參加各類寫字競賽碩果累累，捷報頻傳。這一切都激勵著我們再接再接，不斷前進。

如今，規范地書寫漢字已在我校蔚然成風，“規規矩矩寫字 , 認認真真做人”已成為全校師生的奮斗目標，今后我們將更加團結協作，扎扎實實搞好寫字教學工作，真正實現“規范漢字書寫教育特色?！?！

麟游縣西街小學 2011.3.10.

第五篇：創建規范漢字書寫教育特色學校工作方案

馬村鎮中心小學

創建規范漢字書寫教育特色學校工作方案

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“以評促改，以評促建”的指導思想，堅持“重在建設，重在過程，重在實效”的指導方針，全面宣傳國家語言文字法規政策，將語言文字規范書寫的要求納入常規管理，滲透到學校的各項教育教學活動中，以營造良好的語言文字環境，增強師生的語言文字規范化意識和語言應用能力。

二、組織機構

為使創建活動落到實處，經學校研究決定成立領導小組，全面領導和負責創建規范漢字書寫教育特色學校的工作。組 長：黃義海 副組長：常春燦 鄧煥珍

成 員：索煥云 韓小興 楚秀平胡賀賀 王盼盼 閆衡 韓云祥 常煥霞 陳瑩 胡龍翔

三、具體措施

（一）大力宣傳，師生達成共識。

⒈ 全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化。

⒉對學生進行國家通用語言文字教育，既是培養學生良好的語言文字應用能力，造就高素質的勞動者的需要，又是進行愛國主義教育、優秀文化傳統教育和審美教育的有效手段。普及普通話和語言文字規范化是素質教育和社會主義精神文明建設的重要內容之一。

⒊ 開展創建活動，可以規范我校教學活動，提高全體師生的科學文化素質，提升我校語言文字工作的整體水平，進而構建和諧校園，全面提升學校的美譽度。

（二）多管齊下，營造良好氛圍。

⒈ 積極探索語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的途徑。充分利用學校資源，大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，制定創建特色學?；顒訉嵤┓桨讣坝嘘P安排等。

⒉ 利用升旗儀式、班會、廣播等途徑進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，利用宣傳欄和黑板報推出形式多樣的宣傳板塊，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。

⒊ 做好每年9月份的“推普周”宣傳活動。在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展普通話口語實踐活動，力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。

⒋ 在校園醒目位置設置“請講普通話，請用規范字”等永久性標語牌。在學校教學樓等公共場所設置提示使用規范字和普通話用語的標牌，把規范漢字書寫教育工作的宣傳和校園文化建設結合在一起。

⒌校園文化建設中要明確語言文字規范化要求,班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。要求學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字，并正確使用漢字、標點符號、漢語拼音等，（三）強化措施，建立長效機制。⒈ 定期召開會議研究語言文字工作,全面落實語言文字規范標準，把普通話融入校內各類活動之中，使語言文字規范化的要求滲透到學校各項教育教學中來。學校標語、指示牌、板報、宣傳材料等都要使用規范漢字。⒉ 充分發揮教育教學的主渠道作用。為加強普通話口語教學和漢字書寫教學，學校所有課程必須使用普通話授課。各科教學都要注意及時糾正學生不規范用字現象，抓好寫字教學。一方面要求教師教案、板書、批改、評語等一律使用規范漢字，正確書寫，做學生的表率；另一方面，按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，注重培養學生普通話口語能力，使普通話真正成為教學語言。

⒊ 建立長效機制，堅持把普及普通話和用字規范化作為素質教育、常規管理的內容,把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容。在教師教學質量評估、評選先進、評定職稱、業務考核時，把普通話合格列入必備的資格條件之一。在舉辦演講比賽，開展辯論賽，講座、學習經驗交流會等活動中，把普通話作為重要的評分指標。

⒋ 制訂約束性規范，將學習使用普通話納入學生文明禮儀、學生行為規范的具體內容，督促學生使用普通話，確保畢業前98%以上學生的普通話水平達到新課程標準的要求。同時，要把說普通話和用規范字融入對學生的評價、考核，讓學生養成規范、端正、整潔書寫漢字的習慣。

⒌ 規范檔案管理。有關語言文字書寫規范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，確保檔案管理的規范化。

（四）全面培訓，提高普及程度。⒈ 學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。同時，把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，舉行普通話朗讀示范活動。

⒉ 面向全校師生開設語言文字或普通話輔導講座,多層次、多方位、多形式開展骨干教師培訓活動，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。特別是，語文教師要強制學生在課堂上發言、討論、提問、回答問題時使用普通話,提高學生使用普通話的水平。

⒊ 定期組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，舉辦講座、培訓、測試活動，舉行教師基本功“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比賽，以強化教師的語言文字基本功。同時，語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平，并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動家庭、社會普通話的普及與提高。

⒋學校要通過有效開展各種活動，提高學生使用普通話的水平，發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平。同時，要組織學生對身邊的用字用語情況進行調查研究，讓學生體會到說標準普通話、用規范化漢字的重要意義。

（五）凈化環境，規范校園用字。

⒈ 學校領導帶頭說普通話，要求教師和學生在教育教學、宣傳、會議和其他集體活動中，全部使用普通話；在平時的生活、學習中，提倡使用普通話。⒉ 全體師生積極參與檢查、糾正學校黑板報、宣傳欄、公文材料及學校周邊的不規范用字現象。

⒊ 全面檢查各班教室（黑板報等）、學生試卷等用字是否規范并建立健全長期檢查機制，確保校園內用語用字規范化。

⒋ 學?？刹捎闷綍r抽查、期末普查等形式促進教師用字規范化。教師的教學計劃、備課、總結、課件、板書、學習筆記、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字。發現錯字、別字立即予以糾正。

四、實施步驟

第一階段：宣傳動員（2013年2月前）

成立創建“規范漢字書寫教育特色學?！惫ぷ黝I導小組，擬訂創建實施方案，制作、粘貼宣傳標語，設計學校語言文字工作專欄內容；少隊部負責在全校范圍內營造“講普通話，寫規范字”的強勢宣傳氛圍。并利用校會、班會廣泛宣傳，增強全體師生的語言文字規范化意識，形成人人說普通話、寫規范字的良好氛圍。

第二階段：檢查監督（2013年3月前）

全面清理整頓校園用語用字，對校內各種指示牌、標志牌、標語、櫥窗、墻報、宣傳欄、校園文化、和其他印刷物、電子屏、教學軟件、板書、作業批改、書寫評語等進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。組織學生走上街頭，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。

第三階段：自查整改（2013年4月前）

學校領導逐條對照檢查我校規范漢字書寫相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，認真做好整改工作，使全體師生都投入到特色學校的創建活動之中，掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。普通話不達標的教師參加水平測試。第四階段：自評驗收（2013年4月前）

按照創建評估標準，逐條對照檢查，并寫出自評報告。同時，要按照規范漢字書寫教育特色學校評估評分細則逐條準備材料，將學校關于創建工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各種活動資料，普通話培訓、檢查、監督等方面的資料，廣泛收集，分類存檔。第五階段：迎接評估（2011年4月前）

為確保評估順利通過，學校語言文字規范化工作領導小組全體成員應對照細則要求，明確目標任務，認真履行職責，從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，建立健全校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的長效機制。

馬村鎮中心小學