第一篇：小學規范漢字書寫教育特色學校創建匯報

“書”香墨香滿校園

——ⅩⅩ中心小學規范漢字書寫教育特色學校創建匯報

開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

自2005年以來，我們以創建規范漢字書寫特色學校建設為突破口，狠抓師資隊伍建設，推動學校的教育教學工作，全面提高學生素質。經過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，教師教學水平、書寫水平及審美和藝術創造能力顯著提高，規范漢字書寫教育取得成效，形成了獨特的辦學特色。現將創建工作匯報如下。

一、學校基本情況

山東省ⅩⅩ市ⅩⅩ區ⅩⅩ中心小學座落在碧波蕩漾、風景宜人的沂河西岸，緊靠206國道。學校創建于1985年，現占地面積30063平方米。學校現有24個教學班，1060名學生，教職工68名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區、運動區、生活用區分明，育人環境優美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規范化、規范漢字書寫教育常規化、學生素質優良化的要求，構建適合學生個性發展和終身發展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。幾年來，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇學生作品在各級刊物發表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省級、市級刊物上發表。學校先后被評為“省級規范化學校”、“省級藝術教育示范學校”、“ 省級優秀交通安全示范學校”、“ⅩⅩ市市級文明單位”、“ⅩⅩ市市級教學示范學校”、“ⅩⅩ市

市級衛生先進單位”。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

一是健全規范漢字書寫的立體化管理網絡。健全的組織網絡是促進規范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《ⅩⅩ中心小學規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，領導組下設語言文字辦公室，由教導主任大隊輔導員具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組又成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，由年級組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各年級班主任組成。使這項工作有校長負責抓，教導處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處、大隊部，教導處、大隊部抓年級組，年級組抓班主任的“層層抓，抓層層”的規范漢字書寫教育工作網絡，為規范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《ⅩⅩ中心小學語言文字規范化相關

規定》、《ⅩⅩ中心小學關于加強寫字教學的相關規定》、《ⅩⅩ中心小學規范漢字書寫教育考核細則》等一系列制度；每學年根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫教育列入學校管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。由于學校領導重視，我校的規范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創新、有成效。

三、營造良好育人環境，強化漢字書寫意識

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發展的搖籃。良好育人環境的創設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質的目的。為充分發揮環境育人的作用，我校緊緊圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。

（一）大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應做到的。尤其是每學期初 “開學典禮”的升旗儀式上，校長總是事必躬親得向全體師生分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

（二）濃郁校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規范漢字教育，圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規劃，以漢字藝術教育、讀寫習慣、儒家經典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現。書寫標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予給每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網絡、圖書館、媒體資源等設施尋求與書法教育有關的文字、圖片資料，匠心獨特的設計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中有學生耳熟能詳的毛澤東、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權……走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘《論語》里的經典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經典名言，無不散發出學校濃郁的育人氛圍。

四、加強隊伍建設，重視習慣養成

(一)強化教師隊伍的培訓和交流。俗話說的好，打鐵還得自身硬，為此學校十分重視漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支以漢字書寫教育骨干為主導，以全體語文教師為主干，以全體教師為主體的教師隊伍，由學校教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，聘請了縣內有寫字經驗的孫伶東教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；我們高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每周練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，由年級組長組織檢查，每月由教導處統一檢查。定期開展青年教師基本功比賽、寫字教學研討

課，定期檢查教師的備課、上課板書及作業批改情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結，促進了教師相互間的交流，進一步增強了學生與教師認真練字的意識。

(二)加強學生書寫習慣的指導和培養。學生良好的書寫習慣的養成不是一日之功，規范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課，每周一節，指導學生一是“學會用眼練字”，要從整體上觀察字的結構，二是“學會用手臨字”，從摹仿開始，手握筆要穩，強調對格臨寫落筆的位置要找準，三是“學會用心總結”，教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。培養學生正確的書寫習慣和持之一衡的練字品質。為了使學生寫字訓練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據實際情況自編了校本寫字教材，開設了校本書法課。對不同年級提出不同要求，并專門設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

(三)活動引領，鞏固發展。讓學生感到進步，讓學生展示自我，是我校堅持寫字教學的基本原則，也是教師調動學生書寫興趣的良好途徑。為此，我校為學生搭建了展示的舞臺，創建了展示空間。在低年級我們通過講故事，誘發興趣。根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，王曦之吃墨饅頭等故事，結合課文中鄧小平爺爺小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。在中高年級我們每學期都舉行手抄報、黑板報、小小書法家比賽，把評選出的學生優秀作品裝訂成冊或是制作成展板在全校展出。每個班級在班里設立書寫園地，張貼學生書寫的優秀作業，學校學期末組織全校作業展評活動。讓優秀者成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。

四、初見成效，再求發展

經過多年的實踐，我校在規范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規范漢字書寫教育工作進一步常規化、制度化、科學化；二是進一步激發了全體師生的書寫興趣，全校師生規范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。從統計情況看，全校學生對寫字有興趣的達90%，姿勢正確率達95%，作業整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。教師、學生參加各級組織的比賽獲得了較好的成績。

激勵與挑戰并存，成功與艱辛相伴，我們既已踏上了這條特色之路，就將堅持到底。ⅩⅩ小學的全體師生將以海納百川的胸懷，搏擊長空的氣勢，去迎接新的挑戰，讓“書法”這朵奇葩在我校開得更加絢麗！

第二篇：小學規范漢字書寫教育特色學校創建匯報

“書”香墨香滿校園

——天啟小學規范漢字書寫教育特色學校創建匯報 開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

自2010年以來，我們以創建規范漢字書寫特色學校建設為突破口，抓師資隊伍研訓，促學生讀寫習慣養成。經過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習習慣得到了培養，教師教學水平、書寫水平及審美能力顯著提高，規范漢字書寫教育取得了初步成效，形成了獨特的辦學特色。現將創建工作匯報如下。

一、學校基本情況

天啟小學座落在碧波蕩漾、風景宜人的沂河西岸，緊靠205國道。學校創建于1910年，現占地面積3525653平方米。學校現有24個教學班，14521名學生，教職工68名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區、運動區、生活用區分明，育人環境優美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規范化、規范漢字書寫教育常規化、學生素質優良化的要求，構建適合學生個性發展和終身發展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教學特色和“以字育德、以字啟智、以字修身、以字促美”的教育目標，強化規范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。經過我們不懈努力，幾年來，有300多篇學生作品在各級刊物發表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省、市級刊物上發表。學校先后被評為“省級規范化學校”、“省級藝術教育示范學校”、“省級教學示范學校”和“ 省級優秀交通安全示范學校”、“市級文明單位”等稱號。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

一是健全規范漢字書寫的立體化管理網絡。為此，學校成立了天啟小學規范漢字書寫教育工作領導小組，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，領導組下設語言文字辦公室，由教導主任、大隊輔導員具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組由年級組長負責活動的落實，成員由各年級語文學科教師組成。使這項工作有校長負責抓，教導處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處、大隊部，教導處、大隊部抓年級組，年級組抓學科教師的“層層抓，抓層層”的規范漢字書寫教育工作網絡，為規范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《天啟小學語言文字規范化相關規定》、《天啟小學關于加強寫字教學的相關規定》、《天啟小學規范漢字書寫教育考核細則》等一系列制度；每學年根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將規范漢字書寫教育列入學校管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。由于學校領導重視，我校的規范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構，有隊伍，有目標，有計劃，有措施，有創新，有成效。

三、營造良好育人環境，強化漢字規范書寫意識

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發展的搖籃。良好育人環境的創設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質的目的。為充分發揮環境育人的作用，我校緊緊圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染，得到熏陶。

（一）大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃厚氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂。尤其是每學期初 “開學典禮”儀式上，校長總是要向全體師生分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

（二）校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規范漢字書寫教育，圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規劃，以漢字藝術教育、讀寫習慣、儒家經典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現、書寫的標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網絡、圖書館、媒體資源等設施尋求與書法教育有關的文字、圖片資料，匠心獨特的設計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中有學生耳熟能詳的毛澤東、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權……走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘《論語》里的經典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經典名言，無不散發出學校濃厚的育人氛圍。

四、加強隊伍建設，重視習慣養成

(一)強化教師隊伍的培訓和交流。俗話說的好，打鐵還得自身硬，為此學校十分重視漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支以漢字書寫教育骨干為主導，以全體語文教師為主干，以全體教師為主體的教師隊伍，由學校教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，聘請了縣內有寫字經驗的孫伶東教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；我們高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每天練一板粉筆字，由年級組長組織檢查，每月由教導處統一檢查。定期開展青年教師基本功比賽、寫字教學研討課，定期檢查教師的備課、上課板書及作業批改情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結，促進了教師相互間的交流，進一步增強了學生與教師認真練字的意識。(二)加強學生書寫習慣的指導和培養。學生良好的書寫習慣的養成不是一日之功，規范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課，每周一節，指導學生一是“學會用眼練字”，要從整體上觀察字的結構；二是“學會用手臨字”，從摹仿開始，手握筆要穩，強調對格臨寫落筆的位置要找準；三是“學會用心總結”，教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。培養學生正確的書寫習慣和持之以恒的練字品質。為了使學生寫字訓練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據實際情況開設了校本書法課，成立了興趣小組。現在已經形成了兩課一操練字模式，設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

五、初見成效，再求發展

經過多年的實踐，我校在規范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規范漢字書寫教育工作進一步常規化、制度化、科學化；二是進一步激發了全體師生的書寫興趣，全校師生規范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。從統計情況看，全校學生對寫字有興趣的達90%，姿勢正確率達95%，作業整潔、正確率得到大幅度提高，學生的文化素養也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。教師、學生參加各級組織的比賽獲得了較好的成績。

激勵與挑戰并存，成功與艱辛相伴，我們既已踏上了這條特色之路，就將堅持到底。天啟小學的全體師生將以海納百川的胸懷，搏擊長空的氣勢，去迎接新的挑戰，讓“書法”這朵奇葩在我校開得更加絢麗！

第三篇：創建規范漢字書寫教育特色學校工作方案

馬村鎮中心小學

創建規范漢字書寫教育特色學校工作方案

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“以評促改，以評促建”的指導思想，堅持“重在建設，重在過程，重在實效”的指導方針，全面宣傳國家語言文字法規政策，將語言文字規范書寫的要求納入常規管理，滲透到學校的各項教育教學活動中，以營造良好的語言文字環境，增強師生的語言文字規范化意識和語言應用能力。

二、組織機構

為使創建活動落到實處，經學校研究決定成立領導小組，全面領導和負責創建規范漢字書寫教育特色學校的工作。組 長：黃義海 副組長：常春燦 鄧煥珍

成 員：索煥云 韓小興 楚秀平胡賀賀 王盼盼 閆衡 韓云祥 常煥霞 陳瑩 胡龍翔

三、具體措施

（一）大力宣傳，師生達成共識。

⒈ 全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化。

⒉對學生進行國家通用語言文字教育，既是培養學生良好的語言文字應用能力，造就高素質的勞動者的需要，又是進行愛國主義教育、優秀文化傳統教育和審美教育的有效手段。普及普通話和語言文字規范化是素質教育和社會主義精神文明建設的重要內容之一。

⒊ 開展創建活動，可以規范我校教學活動，提高全體師生的科學文化素質，提升我校語言文字工作的整體水平，進而構建和諧校園，全面提升學校的美譽度。

（二）多管齊下，營造良好氛圍。

⒈ 積極探索語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的途徑。充分利用學校資源，大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，制定創建特色學校活動實施方案及有關安排等。

⒉ 利用升旗儀式、班會、廣播等途徑進行“推廣普通話，推廣規范字”的宣傳，利用宣傳欄和黑板報推出形式多樣的宣傳板塊，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。

⒊ 做好每年9月份的“推普周”宣傳活動。在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展普通話口語實踐活動，力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。

⒋ 在校園醒目位置設置“請講普通話，請用規范字”等永久性標語牌。在學校教學樓等公共場所設置提示使用規范字和普通話用語的標牌，把規范漢字書寫教育工作的宣傳和校園文化建設結合在一起。

⒌校園文化建設中要明確語言文字規范化要求,班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發揮班級文化在推行規范漢字方面的作用。要求學生必須正確掌握常用規范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字，并正確使用漢字、標點符號、漢語拼音等，（三）強化措施，建立長效機制。⒈ 定期召開會議研究語言文字工作,全面落實語言文字規范標準，把普通話融入校內各類活動之中，使語言文字規范化的要求滲透到學校各項教育教學中來。學校標語、指示牌、板報、宣傳材料等都要使用規范漢字。⒉ 充分發揮教育教學的主渠道作用。為加強普通話口語教學和漢字書寫教學，學校所有課程必須使用普通話授課。各科教學都要注意及時糾正學生不規范用字現象，抓好寫字教學。一方面要求教師教案、板書、批改、評語等一律使用規范漢字，正確書寫，做學生的表率；另一方面，按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，注重培養學生普通話口語能力，使普通話真正成為教學語言。

⒊ 建立長效機制，堅持把普及普通話和用字規范化作為素質教育、常規管理的內容,把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容。在教師教學質量評估、評選先進、評定職稱、業務考核時，把普通話合格列入必備的資格條件之一。在舉辦演講比賽，開展辯論賽，講座、學習經驗交流會等活動中，把普通話作為重要的評分指標。

⒋ 制訂約束性規范，將學習使用普通話納入學生文明禮儀、學生行為規范的具體內容，督促學生使用普通話，確保畢業前98%以上學生的普通話水平達到新課程標準的要求。同時，要把說普通話和用規范字融入對學生的評價、考核，讓學生養成規范、端正、整潔書寫漢字的習慣。

⒌ 規范檔案管理。有關語言文字書寫規范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，確保檔案管理的規范化。

（四）全面培訓，提高普及程度。⒈ 學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。同時，把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發音中的難點問題，舉行普通話朗讀示范活動。

⒉ 面向全校師生開設語言文字或普通話輔導講座,多層次、多方位、多形式開展骨干教師培訓活動，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。特別是，語文教師要強制學生在課堂上發言、討論、提問、回答問題時使用普通話,提高學生使用普通話的水平。

⒊ 定期組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，舉辦講座、培訓、測試活動，舉行教師基本功“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比賽，以強化教師的語言文字基本功。同時，語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規范漢字的水平，并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動家庭、社會普通話的普及與提高。

⒋學校要通過有效開展各種活動，提高學生使用普通話的水平，發現和培養校內各類大型活動的節目主持人，提高節目主持人使用普通話的水平。同時，要組織學生對身邊的用字用語情況進行調查研究，讓學生體會到說標準普通話、用規范化漢字的重要意義。

（五）凈化環境，規范校園用字。

⒈ 學校領導帶頭說普通話，要求教師和學生在教育教學、宣傳、會議和其他集體活動中，全部使用普通話；在平時的生活、學習中，提倡使用普通話。⒉ 全體師生積極參與檢查、糾正學校黑板報、宣傳欄、公文材料及學校周邊的不規范用字現象。

⒊ 全面檢查各班教室（黑板報等）、學生試卷等用字是否規范并建立健全長期檢查機制，確保校園內用語用字規范化。

⒋ 學校可采用平時抽查、期末普查等形式促進教師用字規范化。教師的教學計劃、備課、總結、課件、板書、學習筆記、作業批改和評語等不使用繁體字、異體字。發現錯字、別字立即予以糾正。

四、實施步驟

第一階段：宣傳動員（2013年2月前）

成立創建“規范漢字書寫教育特色學校”工作領導小組，擬訂創建實施方案，制作、粘貼宣傳標語，設計學校語言文字工作專欄內容；少隊部負責在全校范圍內營造“講普通話，寫規范字”的強勢宣傳氛圍。并利用校會、班會廣泛宣傳，增強全體師生的語言文字規范化意識，形成人人說普通話、寫規范字的良好氛圍。

第二階段：檢查監督（2013年3月前）

全面清理整頓校園用語用字，對校內各種指示牌、標志牌、標語、櫥窗、墻報、宣傳欄、校園文化、和其他印刷物、電子屏、教學軟件、板書、作業批改、書寫評語等進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。組織學生走上街頭，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。

第三階段：自查整改（2013年4月前）

學校領導逐條對照檢查我校規范漢字書寫相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，認真做好整改工作，使全體師生都投入到特色學校的創建活動之中，掀起“說普通話，寫規范字”的熱潮。普通話不達標的教師參加水平測試。第四階段：自評驗收（2013年4月前）

按照創建評估標準，逐條對照檢查，并寫出自評報告。同時，要按照規范漢字書寫教育特色學校評估評分細則逐條準備材料，將學校關于創建工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各種活動資料，普通話培訓、檢查、監督等方面的資料，廣泛收集，分類存檔。第五階段：迎接評估（2011年4月前）

為確保評估順利通過，學校語言文字規范化工作領導小組全體成員應對照細則要求，明確目標任務，認真履行職責，從校園環境、教育教學、師生要求等方面出發，建立健全校園語言文字宣傳、監督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規范化的長效機制。

馬村鎮中心小學

第四篇：皮品中心小學規范漢字書寫教育特色學校創建匯報材料

“書”香墨香滿校園

——皮品中心小學規范漢字書寫教育特色學校創建匯報材料

開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

自2010年以來，我們以創建規范漢字書寫特色學校建設為突破口，狠抓師資隊伍建設，推動學校的教育教學工作，全面提高學生素質。經過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，教師教學水平、書寫水平及審美和藝術創造能力顯著提高，規范漢字書寫教育取得成效，形成了獨特的辦學特色。現將創建工作匯報如下。

一、基本情況

山東省臨沂市羅莊區皮品中心小學座落在碧波蕩漾、風景宜人的沂河西岸，緊靠206國道。學校創建于1985年，占地面積35畝，建筑面積6400平方米。學校現有24個教學班，1060名學生，教職工68名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區、運動區、生活用區分明，育人環境優美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規范化、規范漢字書寫教育常規化、學生素質優良化的要求，構建適合學生個性發展和終身發展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教育理念和“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標，強化規范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。幾年來，不懈的努力，卓越的追求，有300多篇學生作品在各級刊物發表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省級、市級刊物上發表。學校先后被評為“省級規范化學校”、“省級藝術教育示范學校”、“ 省級優秀交通安全示范學校”、“臨沂市市級文明單位”、“臨沂市市級教學示范學校”、“臨沂市市級衛生先進單位”。

二、健全機制，強化管理

語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

一是健全規范漢字書寫的立體化管理網絡。健全的組織網絡是促進規范漢字書寫教育有序、高效開展的前提。為此，學校成立了《皮品中心小學規范漢字書寫教育工作領導小組》，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，各部門領導為成員的規范漢字書寫教育工作領導組。領導組下設語言文字辦公室，由教導主任任語言文字辦公室主任、大隊輔導員任副主任，具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組又成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，由年級組長擔任小組長，負責活動的落實，成員由各年級班主任組成。使這項工作有校長負責抓，教導處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處、大隊部，教導處、大隊部抓年級組，年級組抓班主任的“層層抓，抓層層”的規范漢字書寫教育工作網絡，為規范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。

二是健全了規范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了《皮品中心小學規范漢字書寫教育工作實施細則》、《皮品中心小學規范漢字書寫教育考核細則》、《皮品中心小學規范漢字書寫教育管理辦法》、《皮品中心小學優秀書法評選辦法》、《皮品中心小學規范漢字書寫教育獎勵辦法》、《皮品中心小學學生綜合素質評價辦法》等一系列制度；每學年根據學校工作實際制定《規范漢字書寫教育工作計劃》，將普及普通話和規范漢字書寫教育列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫教育滲透到得德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。

由于學校領導重視，我校的規范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構、有隊伍、有目標、有計劃、有措施、有特色、有創新、有成效。

三、營造良好育人環境，強化漢字書寫意識。

校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發展的搖籃。良好育人環境的創設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質的目的。為充分發揮環境育人的作用，我校緊緊圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。

（一）是大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃烈氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂，是每個中國人最起碼應做到的。尤其是每學期初 “開學典禮”的升旗儀式上，校長總是事必躬親得向全體師生分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。

（二）是濃郁校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規范漢字教育，圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體文化氛圍進行規劃，以漢字藝術教育、讀寫習慣、儒家經典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現。書寫標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予給每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網絡、圖書館、媒體資源等設施尋求與書法教育有關的文字、圖片資料，匠心獨特的設計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中有學生耳熟能詳的毛澤東、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權??走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘《論語》里的經典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經典名言，無不散發出學校濃郁的育人氛圍。

四、加強隊伍建設，樹立育人典范

我們注重了漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支漢字書寫教育骨干隊伍，并加強漢字書寫知識和技能的培訓，制定了漢字書寫教育骨干培訓規劃和計劃，把漢字書寫納入了教師業績考核評價，并體現在職務評聘和評優、評先中，激勵全體教師的熱情，全體教職工都能積極參與，履職盡責，為學生樹立了良好的育人典范。

1.抓好組織培訓。一是由教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，請區內或有寫字經驗的教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。講解寫字要注意的坐姿、握筆姿勢、字體的形成過程、筆畫結構章法、寫字教學等相關知識。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；二是積極組織教師參加省市縣各種培訓，使教師們開闊了眼界，獲取了新知，并將帶回的新知與全校教師共同分享，提高了教師的素質。

2.是持之以恒開展“三字”競賽。我們高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆、毛筆字書寫練習，要求教師每天練一張鋼筆字，每天練一張毛筆字、每天練一板粉筆字，每周一由年級組長組織檢查，每月由教導處統一檢查，了解教師“三筆字”的基本功掌握情況，每期進行評比表彰，促進教師勤練“三筆字”，提高了教師書寫漢字的能力和技巧。

3.抓好研討交流。一是由教導處組織，每月開展一次寫字教學公開課，并進行聽課、評課，改進校本課程內容，確保校本教材內容符合學生的認知結構和年齡特點；二是每月召開一次全校或年級組內漢字書寫經驗交流，如：《如何指導學生寫好漢字》、《如何提高學生的書寫質量》等，共同探討提高漢字書寫教學的技能，更好地為書寫教學服務。通過實踐，調動了教師的積極性，促進了相互間的交流，提高了教師漢字書寫教育的技能。

4.抓好教學管理。根據《皮品中心小學寫字教學管理制度》，由年級組長每周檢查一次，作好記載，教導處每月檢查一次。查教師的備課、上課及作業批改情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分析與總結，進一步增強學生與教師認真練字的意識。

五、加強漢字書寫教育，培養學生良好習慣。

我們組織開展了有針對性的寫字教育教學活動，切實加強學生的規范漢字書寫教育，促進學生行為規范與意志品質的養成、學習能力與道德修養的提高、文明傳承責任感的培養。

（一）抓課堂教學，落實寫字教學活動。

規范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們從三個方面加強學生漢字書寫教育。

一是認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課。每周一節，保證寫字訓練時間。立足學校教師隊伍結構，確立漢字書寫骨干教師為主，其他教師為輔的師資隊伍，保證寫字教學的正常開展。

二是為學生選定符合國家語言文字方針政策的教材，著力體現一、二年級以書寫鉛筆為主，三、四年級鉛筆、鋼筆想結合，鋼筆為主，五、六年級鋼筆、毛筆相結合，毛筆為主的教材結構，并對不同年級提出了不同要求，專門設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。

三是每期開學教導處制訂學校寫字教學計劃，堅持定期檢查寫字教師的寫字教學情況，及時納入教師業績考核。任教教師制訂教學計劃，認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真批改每一次作業，注重對寫字教學的分析與研究，并要求每個教師的板書均要工整、美觀、規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學目的。

（二）抓活動開展，培養學生書寫興趣。

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。我們通過抓活動開展，培養學生的書寫興趣。

1.講故事，誘發興趣。根據兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”等故事，結合課文中鄧小平爺爺小時侯認真練字的故事，不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。

2.找比較，保持興趣。一是讓學生和自己比，開學的第一節寫字課，教師將學生的練習作業有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業與開學時的作業比較，多數學生會欣喜地發現自己的進步，從而增強寫好字的信心；二是讓學生和同學比，一月內、一學期內，自己有幾個優，同學有幾個，在比較中相互促進；三是組與組之間比，我們組原來是幾個優幾個良，現在是幾個優幾個良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，保持寫字練習的興趣。

3.立標兵，榜樣激趣。根據兒童好仿效的特點，找出書寫優秀的學生，讓他們成為學生身邊的榜樣，起到“抓典型、帶一片”的效果，形成你追我趕的生動局面。一是利用教室外墻壁的漢字書寫展示欄，張貼學生書寫的優秀作業；二是學期末，由教導處、大隊部組織評選出“書寫之星”、“書法巧手星”、“作業書寫規范星”；三是開展全校性的書法競賽，對成績優異的學生進行表彰獎勵。

4.重批改，評價激趣。每一次學生的書寫作業，教師都要逐字批改，而不是籠統地全篇畫一個“√”。對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“_”標出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。這樣經常以批語形式，從正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

（三）抓書寫練習，培養學生良好的意志品質

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略,我們通過“三會”、“三結合”學生書寫練習，教會學生掌握漢字書寫的架構，培養學生良好的意志品質。

1.“三會”抓書寫練習。

一是“學會用眼練字”。教會學生要從整體上觀察字的結構，體會其姿態韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，如練習寫“土”，學生應先看出“橫平豎直、橫長豎短”、“上橫短，下橫長”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。

二是“學會用手臨字”。教會從摹仿開始，手握筆要穩，強調對格臨寫落筆的位置要找準，行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”。

三是“學會用心總結”。教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“看”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，然后總結出“乘舌重”等凡是撇下有橫時，撇應平而短。再如教“左與直”時，引導學生總結出有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。2.“三結合”抓書寫練習

一是課內練與課外練結合。要讓學生寫好字，僅靠寫字課顯然是不夠的。課內教師要選擇精當的字例，講要點、難點，引導學生悟規律，讓學生懂得運筆方法和寫字規律，課后鼓勵學生每天練習10分鐘，字不要過多，要認真練習，持之以恒。

二是專門練習與平時作業結合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業時要同樣嚴格要求。初學寫字，用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著年級的升高，逐步把要求提高，最終達到“端正勻稱、整齊美觀”。

三是學和用結合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創造一切機會給學生展現的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等，放手交給學生去做，讓他們學以致用。

六、取得成效

經過幾年的實踐，我校在規范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規范漢字書寫教育工作進一步常規化、制度化、科學化；二是進一步激發了全體師生的書寫興趣，全校師生規范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。從統計情況看，全校學生對寫字有興趣的達95.3%，姿勢正確率達92%，筆劃正確率達97﹪左右，字跡端正率達91﹪左右，結構勻稱、整體美觀、有韻味率達24﹪左右，作業整潔、正確率得到大幅度地提高，學生的文化素養也得到相應的提升。教師的理論水平、書寫水平、輔導水平都有普遍提高。

在今后的工作中，我們將加大規范漢字書寫教育特色學校建設，切實貫徹“書香校園、翰墨飄香”的教育理念，實現“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的教育目標

第五篇：師范學校規范漢字書寫教育特色學校建設匯報材料

湖南常德師范學校創建于1947年。改革開放推動了學校的快速發展，近年來，學校先后被授予：全國優秀中等師范學校、全國重點中等職業學校、全國職業教育先進單位、湖南省先進基層黨組織、湖南省文明單位、湖南省依法治校示范校、湖南省大專層次小學教師培養基地以及“湖南省語言文字規范化示范校”。

常德師范學校是一所傳統的中等師范學校，歷來特別重視漢字規范書寫教育工作，通過建章立制、責任落實、活動深化和環境熏陶等措施，把語言文字規范化工作貫穿于學校的教育教學、管理考評等各個環節，有力地促進了師生的語言文字能力的提高，在漢字規范書寫教育方面積累了豐富的經驗，形成了鮮明的特色。

一、加強組織領導，全面提高認識

黨的xx大報告明確要求：要加強文化建設，弘揚中華傳統文化，提高國家文化軟實力。教育部和湖南省教育廳《關于開展規范漢字書寫教育特色學校建設的通知》也提出，開展規范漢字書寫教育特色學校建設，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

為此，學校認真組織全體教職工學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，貫徹上級有關語言文字工作的文件精神，使師生達成共識：漢字歷史悠久，承載著幾千年的華夏文明，千古傳承，記錄著民族基因中的最高智慧，與此同時，漢字自身也成為文明中獨特、重要的一部分。正因為認識到規范漢字書寫教育的重要性，才增強了工作的責任感和緊迫感。為此，學校專門成立了規范漢字書寫教育工作領導小組，分管教育教學的副校長駱紹華同志任組長，師范部主管領導和寫字課專業教師李余良等具體負責規范漢字書寫的工作。尤其值得一提的是，擔任常德市書法協會副主席的郭立純校長還帶頭任教毛筆書法選修課，他在書法教學中，堅持書寫規范漢字。

二、強化目標管理，增強規范意識

建立健全規范漢字書寫有關制度，確保在校內校外推廣使用規范漢字。在課堂教學中，要求教師必須使用規范漢字，教師課堂板書、批改作業、書寫評語必須用字規范，做學生的表率。根據初等教育專業和學前教育專業的性質，學校制定了切實可行的學生通用基本功訓練與考核制度，明確了通用基本功的構成與考核標準，其中就包括規范鋼筆字、毛筆字、粉筆字和三千常用字等。

制定規范漢字書寫教育工作中長期計劃，把規范漢字書寫教育工作納入到日常教育教學和各項工作中。根據當前形勢，教導科及時調整課程設置，開設了軟筆書法和鋼筆寫字等必修課和選修課。

編寫規范漢字書寫的校本教材，如《鋼筆寫字教程》、《硬筆書法習字帖》、《常用漢字字音字形》等。

加強隊伍建設。學校強化專業書法教師隊伍，重視全校教師粉筆、鋼筆、毛筆“三筆字”書寫培訓，要求、鼓勵語文教師進行規范漢字書寫教學。其他教師也要能夠成為規范漢字書寫的表率。為此學校專門組織全校青年教師三筆字書寫大賽。有力的促進了教師規范漢字書寫水平。

三、營造濃厚氛圍，注重環境熏陶

為學生的成長提供一方凈土、一片藍天，是學校應盡的職責。學校校園環境建設不僅要環保、美觀，而且要突出漢字書寫特色，注重傳統文化熏陶。近年來，我們通過各種渠道，利用各種方式，全力營造濃厚規范漢字書寫氛圍。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“請講普通話，請用規范字”等警示語；校園內設置了語言文字規范化永久性宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期都堅持辦以“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，努力讓學校的一墻一壁會說話，一草一木都育人。一進校門，抬頭可見學校的辦學理念、校風校訓、教風學風等內容，書寫規范，給人以美的享受。

四、立足技能訓練，著力講求實效

常德師范學校的發展以1999年為界分為兩個階段，此前是單一的師范教育，此后是師范教育和職業教育并存的局面。但無論在哪個階段，我們都始終堅持把規范漢字書寫教育當作教育教學的重點工作來抓。我們提出了“與藝術為伴，塑造美好心靈”、“一筆漂亮的鋼筆字，裝飾你的一生”等響亮的口號。每年，我們都對學生的規范漢字書寫進行考核。我們確定了考核的時間、內容和辦法，制定了與之相配套的訓練措施和考核標準，并明確告之學生考核結果將影響到畢業證、教師資格證的發放。這一制度的實行，使規范漢字書寫教育有了制度的保障。在長期的師范教育中，我們摸索出了一套獨具特色的教學基本功訓練體系和行之有效的訓練方法。學校硬性規定每天晚自習必須習字20分鐘，練習書寫規范漢字。學校還為每一名學生購買了一塊小黑板，要求他們堅持每天書寫規范的粉筆字，并組織相關老師進行檢查指導。由于措施得力，訓練有方，學生的規范漢字書寫水平有著明顯的提高，一步一個腳印，一年一個臺階，我校畢業生的漢字書寫技能得到了教育部門和兄弟學校的高度贊揚，為學校樹立了良好的口碑。

五、開展系列活動，形成亮點特色

為配合市教育局開展的“學校文化建設”工程，營造富有中華文化傳統特色的育人氛圍，借規范漢字書寫這一平臺來傳承我們的民族文化，學校為此而開展了一系列豐富多彩的活動，特別是重點開展了“打造書香校園，潤澤教育人生”系列活動。如學校定期開展青年教師的通用基本功比賽，定期舉辦初等教育專業和幼師專業學生毛筆、鋼筆、粉筆字的畢業匯報展覽，其規模之大，水平之高，經常受到來訪的領導、專家的高度贊揚。每年舉辦一屆藝術節，組織全校學生參加各種藝術活動，其中就包括黑板報、手抄報和三筆字會展。學生還自發成立了“青雅書法協會”“百舸書法協會”和“墨雅筆軒書法協會”，制定出了協會章程，這些協會組織參加了“常德市首屆高校書法作品展”，協會會員舉辦個人書法展或多人書法聯展，這些活動既鍛煉了學生的能力，又很好地弘揚了民族的優秀文化。

六、喜獲累累碩果，倍受廣泛贊譽

通過長期扎實的規范漢字書寫教育，全校師生有了高度的語言文字規范意識，參加校內外各項競賽活動，取得了喜人的成績，受到廣泛贊譽。

我校教師在常德市中等職業學校“五項全能”（誦讀、即興演講、鋼筆字、毛筆字、粉筆字）比武中榮獲團體總分第一名，其中，語文組的張業萍老師和龍家驊老師分別獲得個人全能第一和第二的好成績。

組織學生參加常德市中職學生各種大賽，多次獲得團體總分第一名的好成績。2011、2011年連續兩年組織學生參加由國家語委、省市教育行政部門組織的市、省、國家三個級別的規范漢字書寫大賽，成績斐然，王程、周恒、吳潔、楊洋以及王愈、劉宏等同學榮獲省級一等獎，吳潔另獲國家級三等獎。

2011年上半年，學校被常德市教育局評為“市級語言文字規范化示范校”，下半年，順利通過省語委和省教育廳的檢查評估驗收，被授予“省級語言文字規范化示范校”。

漢字是民族文化的重要載體，是凝聚民族精神的重要元素。我們深深地感到，規范漢字書寫教育特色學校的創建不是一個終極目標，而是一種永恒而神圣的責任和使命。今后，我們還會一如既往，繼續努力，將漢字規范化工作與深化素質教育、提升學校辦學水平進一步緊密結合，把我校的規范漢字書寫教育推上一個新的臺階。