第一篇：浙教版八年級科學上冊教學計劃及經典教材分析

浙教版八年級科學（第一學期）教學計劃

教材分析：

八年級上教科書共四章：“生活中的水”、“地球的外衣——大氣”、“生命活動的調節”、“電路探秘”。八年級上教科書與七年級下教科書都屬于學習物質的運動、變化和相互作用。包含了地球運動、機械運動、光運動、聲運動、水和大氣的運動、神經和激素對生命運動的作用、電的運動等。

第1章“生活中的水”，水是與人類關系最密切的物質之一。在小學階段已學習過水在自然界分布于海洋、河流、湖泊和地下，知道一些物質能溶解于水，水與生物的關系非常密切，要保護水資源、防止水污染等。過去學習水是割裂為：地理學中學習水的分布和循環；生物學中學習水與生命的關系，如根吸水、蒸騰作用、光合作用、新陳代謝等；化學中學習溶解性、溶解度、溶液、懸濁液、乳濁液；物理學中學習水的壓強、浮力、阿基米德定律，使這一內容顯得支離破碎，而十分重要的水的凈化、水資源的保護等卻很難放在哪一門學科中。在《科學》教科書中，用“水”這個主題把過去分散的內容綜合起來，很自然使這些內容聯系在一起。

第2章“地球的外衣——大氣”。大氣也是與人類關系十分密切的物質，沒有大氣就沒有生命。小學階段已學習過空氣的存在，人類對空氣的利用，知道空氣對生命的意義。知道溫度、風力、風向、降水量、云量等描述天氣的可測量的量。初步了解雨、雪成因，大氣污染和大氣保護等。地球上的風、雨、霧、雪等與大氣運動密切相關，天氣和氣候的變化直接影響著每個人的生活，對農業、交通、建筑等行業也產生直接影響。因此，對大氣運動和變化原理是必須要了解的科學常識。

第3章“生命活動的調節”主要內容是神經系統和內分泌系統對人的生命活動的調節作用、生長素的發現、植物感應性的產生等。小學階段是從生物對環境的適應學習植物的向光性、向地性和向水性，知道大腦是人的生命活動總指揮部。小學階段只提出現象，沒有學習生理作用的機理。學習這一章可以用來解釋動物的行為和植物的感應性。對于生物激素的作用，考慮到學生的可接受性，僅做常識性介紹。

第4章“電路探秘”學習電的基本知識和技能。小學階段已學過簡單電路，知道電源、導線、開關、電池、燈泡這樣組成一個簡單電路。本章學習了電流、電阻、電壓、歐姆定律，知道了電流、電阻、電壓三者的關系。發電、輸電、用電技術的發展對人類的文明和進步產生了巨大的影響，從而進一步理解科學技術是第一生產力，科學技術發展對社會的影響。

重點、難點：

第1章“生活中的水”重點：水的重要性及水循環的過程和特點；水的密度、壓強及阿基米德原理；物質的溶解性、溶解度和溶質的質量分數的計算。

難點：地球上水循環產生的原因、溶液的概念、溶解度概念及溶質質量分數的計算、阿基米德原理的理解和運用、建立對水重要性的認識、樹立保護水資源人人有責的思想。

第2章“地球的外衣——大氣”重點：大氣的垂直分層；氣溫的觀測；氣壓的觀測；大氣壓存在的證明；氣體和液體的流速與壓強的關系；氣壓對天氣的影響；風的觀測；相對濕度的觀測；凝結與降水的形成；怎樣看天氣預報；天氣圖上的常見的天氣系統；天氣圖與天氣形勢；不同物質的比熱；海洋和陸地的性質對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部干旱氣候的特點及對人類活動的影響；人類活動與洪水；人類活動對氣候的影響。

難點：對流層的特點；探究對流的形成；探究為什么氣象觀測中溫度計要放在百葉箱里；氣體和液體的流速與壓強的關系；風的形成；目測風向、風速；相對濕度與水汽凝結和降水；天氣圖上的等壓線和天氣系統；簡單的天氣預報；比熱的概念；海洋和陸地的性質對氣溫和降水的影響；地形對氣溫和降水的影響；季風的形成；我國東部季風氣候和西部干旱氣候的特點分析；人類活動與洪水。

第3章“生命活動的調節”重點：植物的感應性現象；生長素與植物向光性的關系；胰島素與血糖濃度的調節；動物的內分泌腺與激素；神經系統的組成、反射與反射弧；動物行為分類、體溫的控制。難點：動物激素的反饋調節；神經系統的結構：反射活動中信號傳導。

第4章“電路探秘”重點：電流的測量；電壓的測量；電阻的相關因素；歐姆定律；電路連接。難點：電壓的概念：研究電阻的相關因素的方法；電路連接的計算：滑動變阻器接入電路的方法。學情分析：

大部分同學能及時完成老師布置的作業,上課認真,發言積極,課后能即使反饋課堂中不能弄清的問題,學習自覺性教強,但也有個別同學的依靠性較強.學習的目的性不明確,作業敷衍之事時有發生,對科學缺乏愛好。

科學與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師要正確引導，以期讓學生對科學充滿熱情。學生雙基情況從其上課情況看，他們的基礎不夠扎實，很多簡單操作做得不夠充實，缺乏實踐能力，以至于影響其創造能力和想象能力，對知識的理解和領會的能力較弱；對知識的運用能力有待加強。學生的動手能力也有待進一步提高。特別是認圖能力和動手實驗的能力較弱。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

教學措施：

（一）提高課堂效率的措施：

1.認真學習新課程標準，以新課程標準為準繩。面向全體同學，同時促進個別同學優勢的提高，在抓好基礎知識的同時注重基本技能的發展和提高。

2.認真學習和領會新課改理念下的教學，做好資源共享，在保證課堂教學質量的同時，做到因材施教、因人施教。

3.抓好課堂45分鐘的教學，做到嚴厲、活潑、緊張的學習氛圍。

（二）提優補差的措施：

1.面向全體同學，以目標抓優生，以情感促差生，以競爭促中等學生。

2.與中差生做好溝通工作，認真開展他們的思想工作，改變他們厭學到好學軌道上來。

3.因人設題，因題選人，做到全體同學都有發言的機會，同時肯定優生，鼓勵中差生，達到促進師生關系和諧的發展。

（三）其他措施：

1.定期進行知識落實的檢測，及時反饋學生的掌握情況，進行補漏工作。

2.進行章節知識的回顧，對已學的知識進行歸納總結，使之做到系統化，便于學生的把握和鞏固提高。

3.加強實驗教學

第二篇：五年級科學上冊教材分析和單元教學計劃

五年級科學上冊教材分析和單元教學計劃

一、教材分析：

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

1.《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過生態瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

2.《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

3.《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2.結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。

4.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

第一單元生物與環境 教材分析

一、單元概述

在前面的科學學習活動中，學生們已經對生物體的基本特征進行了觀察、認識和研究，本單元是在此基礎上帶領學生們進一步研究生物與環境（包括生物環境和非生物環境）之間的關系。在研究生物與環境關系的時候，他們會發現：各種生物依賴于有生命和沒有生命的環境，它們的行為與所處的環境有關，所有的生物也都會引起它們所生存環境的變化。學生們在探索生物與環境關系的過程中，會進一步鞏固他們對生物的已有認識，形成對

通過研究植物對環境的需要、動物對環境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環境關系的認識。

二、單元教學目標 科學概念

1.植物對環境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養分、空間等。

2.動物對環境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3.植物和動物都會對它們需要的環境進行選擇。不同的生物對環境有著自己特有的需要。

4.所有的生物都會引起它們所生存的環境的變化。5.植物與動物、動物與動物之間存在著非常復雜的關系。6.生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。7.在一定范圍內的生物必須和諧共處，生態平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。

過程與方法

1.進行種子發芽的對比實驗，并收集在不同環境條件下發芽種子的數據。

2.觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。3.進行蚯蚓選擇環境條件的實驗，并收集相關數據。4.用文字、數據、圖表等對所觀察到的內容進行記錄、整理與分析。

5.通過文字、圖畫和討論表達自己的看法，并與同學進行交

8.維護生態平衡

四、課時準備 8課時。

第二單元光 教材分析

一、單元概述

“光”在小學科學課程標準中屬“物質世界”中的內容。由于學生的理解水平，本單元重點引導學生觀察可見光的傳播特點——直線傳播和反射現象，另外從太陽發光又發熱的事實認識光具有能量。在閱讀資料中還補充了光的色彩和看不見的光線的內容。

本單元以光的傳播特點和光與熱為重點。前面4課是探究光的特性，后面4課探究光與熱的問題。資料頁還增加了“看不見的光線”的內容。

本單元涉及的探究活動主要有：觀察發現影子的特點、光是怎樣傳播的、陽光的強弱與溫度有什么關系、物體受到的光和熱和什么有關。這些探究活動的基本程序是：推測、假設一驗證一解釋和運用。比如，探究光是怎樣傳播的，先讓學生根據自己的生活經驗說說光是如何照到物體上的，并推測畫出光的傳播路徑。接著通過實驗觀察驗證自己的想法，最后用光的直線傳播的規律去解釋影子是怎樣產生的，為什么影子總是在背光的一面。

本單元的探究活動，很多地方都要求學生畫出光的路線圖，比如光是怎樣傳播的，光的反射及運用等。畫出光路圖，教師可

單元內容的結構安排是這樣的。第1～4課是光的傳播特點(路徑、反射)，第5～7課是光和熱的關系。

研究光的傳播特點從觀察光和影的關系開始，因為影子的產生和其特點正好反映了光直線傳播的規律。包括第l課“光和影”，第2課“陽光下的影子”。

第3課“光是怎樣傳播的”，通過推測、觀察驗證，了解光是沿直線傳播的。

第4課“光的反射”，是第3課的延續。本課通過逐漸增加難度，層層遞進的系列活動，讓學生通過鏡面的反光了解光的反射，并知道反射光也是沿直線傳播的。

從第5課開始，探究光和熱的關系。許多光源在發光的時候也在發熱。太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。但是陽光的強弱和溫度有什么關系呢?本課讓學生通過實際的觀測得出自己的回答。

第6課“怎樣得到更多的光和熱”。這一課內容緊接著上課的內容。重點從材料的性質和物體受光的角度去探究怎樣才能得到更多的太陽光和熱。

第7、8課是在綜合運用到前面所學的知識設計、制作太陽能熱水器。首先觀察、了解太陽能熱水器的結構以及工作過程和原理，接著是設計、制作簡易的太陽能熱水器。最后通過展示、實踐、評價、交流來進一步理解本單元的知識和技能。通過活動，對光是一種能量以及人們怎樣利用太陽能有一定的了解，也為今

自然事物之間的變化是有聯系的，變化是有規律的。人們掌握了自然規律就能更好地為生產、生活、科研服務。科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律。

事物都有利有弊，科學技術也一樣。人們應該在利用事物有利的一面的同時盡力避免不利的一面。

太陽能是清潔、環保、安全的能源，為保護環境，節約能源，人們正在為充分利用太陽能做出種種努力。

【教學重點】

引領學生對光的傳播特點及其在生產生活中的運用，認識太陽光具有熱能，探究陽光強弱和溫度的關系。

【教學難點】

通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關系。

【教學措施與方法】

1．生充分地在戶外完成相關的探究活動，同時還有鼓勵和引導學生在課外、家庭里從事更多的有關陽光下的探究活動。

2．讓學生對自己觀察的各種有關太陽的信息進行分類整理，對陽光下影子的變化數據、物體溫度變化數據、不同光照強度時的溫度對比數據以及“熱水器”效能數據等的整理與分析等。

3．關注本地的天氣變化，調整教學的時間與進度。

三、單元教學內容 1.光和影

分，重點探究外力作用引起的地表變化，包括風化作用、侵蝕和沉積作用。第8課是最后一部分，是綜合運用本單元學到的知識解決實際問題。

外力作用引起的地形地貌變化時本單元的重點內容，特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用引起的地形地貌變化。流水對土地的侵蝕作用先從學生熟悉的降雨開始。第5課“雨水對土地的侵蝕”讓學生模擬下雨，仔細觀察雨水降落到地面，土地及雨水發生的變化，這是認識侵蝕的開始。第6課“探索土地被侵蝕的因素”讓學生推測侵蝕的程度和什么因素有關，設計實驗來驗證自己的想法。這個活動有利于學生拓展對侵蝕現象的認識。第7課“河流對土地的作用”通過河流的模擬實驗，一方面繼續觀察河流的侵蝕作用，同時觀察河流的沉積作用。教科書在指導學生通過實驗、觀察侵蝕和沉積現象的同時，還通過圖片和資料介紹因為侵蝕和沉積帶來的地形地貌變化，以及和人類的關系。通過第8課“減少對土地的侵蝕”的實踐活動，運用本單元所學的知識和技能，引導學生關注如何減少土地的侵蝕，保護自己的家園。

二、單元教學內容 1.地球表面的地形

2.地球內部運動引起的地形變化 3.巖石會改變模樣嗎 4.土壤中有什么 5.雨水對土地的侵蝕

通過閱讀資料，了解地球內部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。

按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。

對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。

用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現象。

對自然現象和實驗結果做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法。

情感、態度、價值觀

認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。

認同人類活動也會影響地球表面的形態，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災害的觀點。

四、教學重點、難點

探究外力作用引起的地形地貌變化，包括風化作用、侵蝕作用和沉積作用。

五、教學準備

風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火

的影響；還選擇了如測量力的大小等一些相關活動。通過以上活動將引導學生對物體的運動、作用力和二者的關系進行感知和思考，認識到改變物體靜止或運動狀態必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對物體運動的影響不同。這將為他們今后深入研究運動和力奠定一定的基礎。

整個單元的內容分為四個部分。

第一部分（第1—3課）：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關系。

第二部分（第4課）：學習測量力的大小，認識力的單位“牛”，為研究摩擦力大小做好技能上的準備。

第三部分（第5—7課）：認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，摩擦力對物體運動的影響。

第四部分（第8課）：動手制作，用所學知識設計和制作一個小車。

小學科學課程標準指出，物質世界這部分應該充分體現與技術的關系。本單元在指導學生探究運動和力的科學概念時，還注意了進行技術教育。比如，要求安裝實驗器材，尋找自行車上好的設計，學習設計并自己設計制作小賽車等。這是本單元的一個特點，在教學中要注意體現這個特點。

二、單元教學內容 1.我們的小纜車 2.用橡皮筋作動力

2．在教師指導下，運用已有知識和經驗大膽想象，創造性制作小賽車。

3．使用彈簧測力計測量力的大小。

4．用簡單器材做拉力大小與小車快慢關系的實驗、橡皮筋繞的圈數與小車行駛距離關系的實驗。

5．在教師指導下做研究摩擦力大小的簡單對比實驗。經歷推測、設計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。

6．運用已有的知識和經驗對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設計作解釋。

情感、態度、價值觀

1．體驗合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動成果。發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創造精神。

2．體驗認真實驗、收集數據，進行解釋的科學過程，樹立根據數據得出結論的科學態度。

3．勤于思考、大膽解釋，樂意用科學知識分析日常事物。感受科學技術與社會的關系。

四、教學準備

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。

第三篇：八年級上冊語文教學計劃(新版語文教材)

八年級語文上冊教學計劃

為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：

一、指導思想：

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對于八年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、學生情況分析 ：

本學期我擔任八（3）班的語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生都是接受式學習，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。

三、教材分析 ：

我們采用的是2017年人教版新版的語文教材，本冊教材共分為六個單元。

第一單元 ：選錄了《消息兩則》、《首屆諾貝爾獎頒發》、《“飛天”凌空》、《一著驚海天》這樣四篇不同類型的新聞作品。閱讀本單元所選的新聞作品，了解其內容，把握不同新聞體裁的特點，注意學習閱讀新聞的方法。在閱讀中可以采用如下策略：從新聞要素的角度把握課文的內容；在比較中了解不同新聞體裁的特點；邊讀課文邊揣摩作者的態度與傾向。

第二單元：選錄了《藤野先生》、《回憶我的母親》、《列夫·托爾斯泰》、《美麗的顏色》這樣四篇文章。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或懷景仰之情，展現人物的品格與精神。學習這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。

學習本單元，要了解回憶性散文、傳記的特點，比如內容真實、事件典型、注重細節描寫等。還可以從中學習刻畫人物的方法，品味風格多樣的語言，提高文學鑒賞能力。

第三單元 ：選錄了《三峽》、《短文兩篇》、《與朱元思書》、《唐詩五首》這樣四篇作品。古代詩文中有很多歌詠山水的優美篇章，閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。

學習本單元課文，要借助注釋和工具書，整體感知內容大意。反復誦讀，借助聯想和想象，進入詩文的意境，感受山川風物之靈秀，體會作者寄寓其中的情懷。注意積累常見的文言實詞、虛詞。

第四單元 ：選錄了《背影》、《白楊禮贊》、《散文兩篇》、《昆明的雨》這樣四篇文章。這個單元學習的散文類型多樣，或寫人記事，或托物言志，或闡發哲理，或寫景抒情，展示了豐富多彩的自然景象和社會生活，表達出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領會作品的情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。

學習這個單元，要反復品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思

考，并了解不同類型散文的特點。

第五單元 ：選錄了《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《蟬》、《夢回繁華》這樣四篇文章。閱讀介紹中國建筑、園林、繪畫藝術的文章，可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧與杰出創造力。而有關動物的文章，則引導我們去發現大自然的奧秘，激發科學探索的興趣。

學習本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當的方法來說明的；還要體會說明文語言嚴謹、準確的特點，增強思維的條理性和嚴密性。

第六單元 ：選錄了《孟子》二章、《愚公移山》、《周亞夫軍細柳》、《詩詞五首》這樣四篇文章。人應該有怎樣的品格與志趣？本單元的幾篇古代詩文從不同角度回答了這一問題。它們或以睿智雄辯論述人生理想與擔當，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生動事跡彰顯人物品格，或以詩意語言抒寫人生感悟與思考。閱讀這些經典作品，要用心去感受古人的智慧與胸襟。

學習本單元，要借助注釋和工具書，整體感知課文內容大意；還要多讀熟讀，積累常見文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力。

四、教學目標 ：

1、掌握和運用知識能力的目標:

（一）、掌握語文八年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。

（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言。

2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。

3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

五、教學措施 ：

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

六、教學進度 ：

周次

內

容(課時)

第一周 概述課本框架和語文學習的要求（1課時）

第二周 《消息兩則》（3課時）《首屆諾貝爾獎頒發》（2課時）第三周 《“飛天”凌空》（2課時）

《一著驚海天》（2課時）

第四周新聞寫作（1課時）口語交際（1課時）《藤野先生》（2課時）第五周 《回憶我的母親》（2課時）《列夫·托爾斯泰》（2課時）第六周 《美麗的顏色》（2課時）寫作（2課時）綜合性學習（1課時）第七周《三峽》（2課時）

《短文二篇》（3課時）第八周 《與朱元思書》（2課時）

《唐詩五首》（3課時）第九周寫作（2課時）

名著導讀（2課時）第十周 期中考試 第十一周《背影》（2課時）

《白楊禮贊》（2課時）第十二周 《散文兩篇》（3課時）《昆明的雨》（2課時）第十三周寫作（2課時）

綜合性學習（2課時）第十四周 《中國石拱橋》（2課時）

《蘇州園林》（2課時）第十五周《蟬》（2課時）

《夢回繁華》（2課時）第十六周口語交際（1課時）

名著導讀（2課時）第十七周 《孟子》二章（3課時）

《愚公移山》（2課時）第十八周 《周亞夫軍細柳》（2課時）《詩詞五首》（3課時）第十九周 寫作（2課時）綜合性學習（1課時）名著導讀（1課時）第二十周復習第二十一周期末考試

第四篇：三年級科學教材分析及教學計劃

三年級（下）科學教材分析及教學計劃

一、教材分析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》、《觀察與測量》。

《土壤與生命》單元的教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。

《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發到根、莖、葉、花、果實的形態功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。

《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和液體的認識，體現“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。

通常情況下，物質有三種主要存在形式：固態、氣態、液態，各種形態的物質具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓練與培養，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據，促進學生基礎過程技能的形成、發展。從情感態度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質培養。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。《關心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以

在氣溫和環境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內容主要包括三個方面：首先，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進行觀測和記錄。最后、引導認識季節特征，即《氣候與季節》。

《觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。第二部分，測量。

二、教學計劃

1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。

3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

5、信息發布會、報告會、交流會：讓學生根據所需內容進行研究，搜集整理有關資料，寫出研究報告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。

王文芳

2014.2.20

第五篇：教科版三年級上冊科學教材分析

三年級《科學》上冊教材分析

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

本冊是科學教材的起始冊。是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”4個單元組成的。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯系的科學學習旅程。作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、學生情況分析

1.整體學習狀況：由于三年級剛剛接觸科學學科，因此要在開始的兩個多星期，不僅僅在課堂教學中注意觀察學生各方面的表現，還經常利用課前和課余觀察學生的學習態度。因為現在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區別，特別是注重學生的探究活動的培養是以往忽略的，所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。

2.已有知識、經驗：學生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關的科學知識。但總的來說，學生以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數比較少，怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區別，課堂中小組合

作中學生還是很混亂，也有少數學生沒有參與，所以怎樣引導全員參與與分工，也是課堂教學中必須強調的。

3.兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標

1.知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2.了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

3.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

4.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

五、教學重點、難點

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、基本措施

1.把科學課程的總目標落實到每一節課； 2.把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3.用非法多彩的親歷活動充實教學過程； 4.讓探究成為科學學習的主要方式；

5.樹立開放的教學觀念；引導學生的科學學習活動； 6.充分運用現代教育技術；

7.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型

搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、課時安排

第一單元“植物”

13課時 第二單元“動物” 10課時

第三單元“我們周圍的材料” 14課時 第四單元“水和空氣”

12課時