第一篇：現(xiàn)在怎么樣才能讓學(xué)生寫好字

現(xiàn)在怎么樣才能讓學(xué)生寫好字

1、強調(diào)坐姿。正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。

2、正確的執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，有兩點需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強化正確執(zhí)筆的意識。有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來也不易（如果這個孩子從沒有拿過筆，你教起來就省勁）。教師上課時就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法，尤其是姿勢有問題的學(xué)生。

3、教會學(xué)生基本筆畫的寫法。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差。基本筆畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。

4、教會學(xué)生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。小學(xué)階段，教師要教會學(xué)生借助田字格合理安排筆畫位置，這種訓(xùn)練不但能讓學(xué)生寫好字，還能使學(xué)生寫過的字記得更牢。在這兒，我建議學(xué)習(xí)書法階段全過程地使用田字格。

5、重視描紅。現(xiàn)在書店中出現(xiàn)了很多描紅字帖，而描紅確實是學(xué)生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅持不懈地練習(xí)下去，他們會對漢字的書寫有更深刻的認(rèn)識。但在描紅的過程中，我們也要注意：一要靠上指導(dǎo)。很多孩子因為是描，所以容易表現(xiàn)得很輕率——有時速度快了，有時筆畫書寫很隨意，經(jīng)常不按原帖筆畫結(jié)構(gòu)書寫，只把描紅的數(shù)量作為練字的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常出現(xiàn)比比誰寫得多的現(xiàn)象，這種做法是要不得的。二是結(jié)合課堂教學(xué)中書寫技巧的練習(xí)，引導(dǎo)孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來練，明白一些書寫的技巧；第二描是跟著字帖學(xué)習(xí)，通過名家的字來感受字的書寫規(guī)律，體會教師講解的要點。第三練是上升了高度的練，在領(lǐng)會到書寫的技巧后，進行自主地練習(xí)。

6、減輕孩子的書寫負(fù)擔(dān)。練字時，不要加重孩子的負(fù)擔(dān)，這就要求教師注意以下幾點：一要精講多練。教師不要把理論講起來沒完沒了，將重點指出，多讓學(xué)生從練中體會。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要精選，學(xué)生作業(yè)評價更要看重質(zhì)量。三是給學(xué)生合理安排練字時間，每天都要堅持練習(xí)，不要間斷。但練字時間也不要太長，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時”的思想。讓孩子每寫一個字或是一個數(shù)字，都認(rèn)為自己在練字，從而嚴(yán)格要求自己的書寫。

7、教師寫字要起到示范作用。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對，把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書。這一影響至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要切記。

8、課堂教學(xué)中必須安排寫的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我們可以直接觀察學(xué)生的書寫習(xí)慣，并及時地給予糾正，在不斷的強化過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

9、小學(xué)現(xiàn)在有個普遍現(xiàn)象，那就是用涂改液和改正紙。這個高科技并不好，它不利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該杜絕。

10、組織活動，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要不定期地組織一些小競賽，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“小小書法家”、“看誰寫得最漂亮”、“誰寫的作業(yè)最美觀”等等，這些外顯的活動能激發(fā)學(xué)生的上進心。

11、當(dāng)孩子的字達(dá)到一定水平，我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書法作品，一是提高學(xué)生的審美能力，二是可以激發(fā)學(xué)生練字的欲望。

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，在他們還沒有一些自制力的時候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個孩子都看作是天才，不同的孩子要區(qū)別對待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。

第二篇：如何才能讓學(xué)生減負(fù)

【2012年教師論文】

如何才能讓學(xué)生減負(fù)

姓 名： 楊 樹 國 學(xué) 校： 高 大 鄉(xiāng) 二 小 職 稱：一 級 教 師 定稿時間： 2012年10月27日

敗與缺憾！首先作為教育者的我們應(yīng)該有深刻的反思！

質(zhì)教育。變短暫的應(yīng)付式教育為長遠(yuǎn)的負(fù)責(zé)任教育。怎么想？會存在什么問題？那種思路學(xué)習(xí)學(xué)生最容易接受？……只有進行這樣的多角度的思考，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中才容易把知識點連接成知識面，把不動的知識變成活動的場面，讓學(xué)生全方位生動活潑地進行有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)按比例分配應(yīng)用題，教材中只有一個例題，把140個橘子按3：2分給大班和小班，問各班分幾朵？這種應(yīng)用題要讓學(xué)生掌握從分?jǐn)?shù)的角度來進行計算，還要掌握從分率的角度來進行計算，通過計算分析分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配比有關(guān)。于是首先創(chuàng)設(shè)了一個情境，假如這個箱子里有一百萬元錢，總經(jīng)理要把這一百萬元錢分給兩處兒子做創(chuàng)業(yè)基金，應(yīng)該怎樣分才合理？一下子調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然就會想到了平均分，但是如果要把這一百萬分給一個奧運冠軍和一個亞軍，平均分還合理嗎？學(xué)生自然就會想到不合理，教師趁次機會給出按3：2來分給冠亞軍，各分得多少，學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)起來就很輕松，列好算好總結(jié)出方法檢驗出結(jié)果之后，教師又趁機用問題延伸出生活中的按比例分配，首先是給定分配比不定總數(shù)，通過計算發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配總數(shù)有關(guān)，總數(shù)越大分配結(jié)果越大，反之則越小。再出示給定總數(shù)不定比再計算再發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配的比有關(guān)，最后得出結(jié)論，分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配的比有關(guān)，學(xué)生就容易找出題目中分配的總數(shù)與分配的比，再來答題計算就容易多了。這樣教學(xué)以后凡是做到按比例分配的題型就簡單輕松多了。

又比如：小學(xué)階段的四則運算應(yīng)用題：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題，無論千變?nèi)f化、五花八門，只要我們有意識引導(dǎo)要求學(xué)生長期穩(wěn)定地按照一定的方法畫線段圖然后列式解答，畫線段圖的時候注意單位一劃朝上比較量化朝下，時間一長學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律——正求多加少減，反求多減少加，倍數(shù)：正求乘、反求除。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再來指導(dǎo)應(yīng)用題的解答，學(xué)生就會豁然開朗輕松地解答應(yīng)用題。

二、改變教育方式，提高教育效果。教育中大膽創(chuàng)新，變嚴(yán)肅管理為和諧管理，變他人管理為自我管理，變單一管理為開放管理，變他人批評為自我批評，變批斗教育為反思教育，變一班一長為一班多長。過去直到現(xiàn)在絕大多數(shù)班級都是一班一長，我卻在班上評選出了20個班長，以后還可能更多，每個星期一個班長，在班長任內(nèi)的時間里，一些重大事情大都由班長說了算，任職的同學(xué)都為我是班長而高興，并表現(xiàn)出了積極參與的熱情，看得出來學(xué)生當(dāng)上班長后有出頭啦的感覺。這種感覺不同于以往只是一人當(dāng)班長的感覺，這種感覺還有一種平等的感覺在里邊。這樣培養(yǎng)和鍛煉的是多數(shù)學(xué)生，讓更多的人有領(lǐng)導(dǎo)者的感覺，有行的感覺，更符合素質(zhì)教育的理念；學(xué)生坐位在平時學(xué)習(xí)的過程中，如果想調(diào)動，而且想和哪個坐都可以自由調(diào)換，只要兩張桌子雙方同意既可，當(dāng)然有一個前提條件，調(diào)了之后要有利于學(xué)習(xí)，幾年下來學(xué)生調(diào)動之后基本上都能遵守紀(jì)律，對學(xué)習(xí)都是起正幫助的作用。

上課的時候?qū)W生有時不專心聽講，在講閑或玩小動作，老師不明批評而是采取提醒的辦法或是反夸：某某同學(xué)還忙得數(shù)腳指頭手指頭呢。有的同學(xué)動作慢還未來得及做作業(yè)，教師順便補一句，還沒有忙得出工的咯？課后叫他寫個靜思……這種方法在班級教

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字

李瑞

寫字是小學(xué)階段語文教學(xué)一項重要的基本功訓(xùn)練。寫字教學(xué)的質(zhì)量直接影響著兒童書寫和書面表達(dá)的效果。因此，寫字必須要從小抓起。教兒童從小練寫字，并非一蹶而就，非下苦功不可，如何切實指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢？

一看。在寫字前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主、仔細(xì)觀察所寫的漢字。說說有什么發(fā)現(xiàn)，看看漢字在四字格中的位置，各個組成部分互相配合的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生怎么校寫才好看，各占田字格的幾分之幾。再看教師的范寫。學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師，為了提高寫字教學(xué)質(zhì)量，教師必須示范，以良好的書寫示范潛移默化影響學(xué)生。教師在黑板上的四字格，照著課本里的范字一筆一畫認(rèn)真地寫，逐步讓學(xué)生掌握一般的筆順規(guī)劃。可以先寫一筆，讓學(xué)生看一筆，再逐步到寫一個結(jié)構(gòu)讓學(xué)生看一個結(jié)構(gòu)，直到寫一個字，讓學(xué)生看一個范字，逐步示范。這樣學(xué)生便能產(chǎn)生一種“老師寫的字多好啊！”的感受，從而激發(fā)他們用心模仿書寫范字的主動性。

二記。在寫字時，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所寫的漢字，看一看這些字由幾部分組成，想辦法記憶字形，區(qū)別筆畫的異同之處，牢固掌握字的間架構(gòu)造。如教學(xué)生寫“鳥”字，先出示“鳥”字與小鳥畫圖作參照物，解釋各部分代表鳥的什么部位，寫時看到“、”就想象到是小鳥的眼睛，就不會寫漏了一點，寫成“烏”。又如“傘”字，傘的“人”要寫得大，像傘撐開，“|”如傘柄，應(yīng)寫在正中央。這樣，不僅牢牢記住字形，而且還會發(fā)展了學(xué)生的想象力。

三練。對小學(xué)生而言，掌握基本的書寫技能是很重要的。想寫好字，首先要指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫。在寫字之前先描紅，一筆一畫地描，掌握基本運筆方法。然后在田字格里練寫，要求不能太快，不能馬虎，注重正確、規(guī)范、整潔、美觀。同時更要訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢，包括執(zhí)筆姿勢和坐姿。每寫一個字都要眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸，頭正、身直、肩開、足安，左手按紙，右手執(zhí)筆。

寫字教學(xué)的過程本身也是文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的熏陶與形成的過程。我們必須調(diào)動學(xué)生寫字的積極性和主動性，提高寫字的質(zhì)量和能力。

第四篇：激情課堂才能讓學(xué)生癡迷

靈寶市五中 亢占坡

在一次學(xué)科組會議上，組內(nèi)教師對一節(jié)公開課展開了討論，大家認(rèn)為執(zhí)教老師對教材的把握、教法的應(yīng)用恰到好處，唯一不足的是他授課時語言平平、沒有起伏感，面無表情、嚴(yán)肅過度。在綜合評價階段卻產(chǎn)生了分歧，三位教師（包括我）認(rèn)為這節(jié)課很成功，應(yīng)該是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但有一位教師認(rèn)為這節(jié)課只能給個及格，理由就是雖然有那么多優(yōu)點可以肯定，但他上課時缺乏激情。就因為缺少激情，就可以否定這節(jié)課嗎？此言一出，立即引起了大家一陣爭論。

雖然我是那三位教師中的一員，但仔細(xì)想想，另一位教師的說法也不是沒有道理。因為根據(jù)新課程的“人為情生，事為理存”的理念，教師在課堂上不僅僅是傳授知識，更要用激情感動人、改變?nèi)撕吞岣呷耍虼耍處熢谡n堂上還應(yīng)肩負(fù)起引導(dǎo)、喚醒與釋放學(xué)生激情的重任。全國著名特級教師竇桂梅說過這樣一句話：“做一個富有激情的教師，是我的教學(xué)追求，是激情成就了我自己。”

從95年大學(xué)畢業(yè)至今，我在三尺講臺上一下子站了十幾年，經(jīng)歷了無數(shù)個課堂，面對過無數(shù)個學(xué)生，但越是到現(xiàn)在，我卻越是不滿意自己的課堂教學(xué)，學(xué)生配合不好，老是發(fā)脾氣怪罪人。現(xiàn)在想起來，我才恍然大悟，應(yīng)該是我在課堂上做得不好，不是知識的問題，而是缺乏激情（或者有激情但不夠濃），沒有激情的課堂怎么能吸引學(xué)生？

和我熟悉的人都知道，一談起上高中的經(jīng)歷，我一定會提到侯仲閭老師，特別是他的作文課，更讓我津津樂道。那時，我們就像小孩子盼過年一樣盼著他的作文課。侯老師在范文講讀階段就能一下子吸引住我們，雖然他說一口不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但投入的朗誦飽含真情，當(dāng)他朗誦到文章的高潮階段，教室里的空氣都凝固了，我們?nèi)急凰麕нM了文章所描繪的情景之中。在文章的分析階段，侯老師更是富有激情的給我們挖掘文章里的寶藏。課還沒上完，聽著聽著我們的寫作激情就涌上來了，真恨不得馬上動手來創(chuàng)作。侯老師抑揚頓挫、節(jié)奏分明的聲音，繪聲繪色的講解，讓他的課堂鮮活生動、激情四射、特色紛呈，是他用激情給我們營造了讓人流連往返的氛圍，是老師的激情感染著我們，喚醒著我們的激情。侯老師上課經(jīng)常延堂，以至于把自習(xí)時間都占了，但這不是老師的問題，是我們堅持不讓他下課，每當(dāng)老師準(zhǔn)備下課時，我們都會極力阻止他。記得老師每節(jié)作文課后都要布置一篇習(xí)作讓我們練習(xí)，可每次上交的作文，幾乎沒有人只寫一篇的，大家都是三篇五篇地比著寫。我本來每個周末都要回家取錢糧的，可有了對寫作的興趣，有幾個周末竟然把回家的事忘到腦后去了，父親沒等到我回去，就連夜騎著自行車到學(xué)校來找我，他以為我惹下麻煩事了不得脫身，可看到我在教室里寫作文，不僅沒有責(zé)怪我，反而鼓勵我，以多給我?guī)讐K錢的生活費來獎勵我，他為我這么刻苦學(xué)習(xí)感到高興。

要說大學(xué)畢業(yè)來當(dāng)這些十幾孩子的老師，就知識而言，應(yīng)該沒有問題的，可我心里最清楚，在課堂上有時的確是缺少點激情，原因是多方面的，有時是疲勞、有時是心情不好，就是因為這些，這才使上課成了我不得不完成的一項任務(wù)，只管教知識，只管給學(xué)生硬灌。可以想到，這樣的課堂里，作為老師都沒有多大的興趣，那還能有多少吸引學(xué)生的地方？學(xué)生們不昏昏欲睡、不東張西望才怪！

有人說一個好老師自己會不算啥，學(xué)生會只算一半會，能讓學(xué)生在老師營造的課堂和所教知識里如癡如醉才算真本事。說心里話，這種本事，我們當(dāng)老師的誰不想擁有？可這不是一朝一夕的事。但可以肯定，能用激情來經(jīng)營課堂，能讓學(xué)生感受到你的激情，能用激情來點燃學(xué)生的激情，我們離這個目標(biāo)肯定會越來越近。我愿為此作出終身的努力！（亢占坡）

第五篇：淺談如何教一年級學(xué)生寫好字

淺談如何教一年級學(xué)生寫好字

熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。小學(xué)一年級學(xué)生從寫拼音、寫數(shù)字而開始了學(xué)習(xí)祖國文字、書寫祖國文字、運用祖國文字的過程。有句話說得很有道理：好的開始是成功的一半。不必仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，中高年級寫字寫不好的學(xué)生，寫起字來姿勢不正確，歪著頭、曲著背、眼離書本很近、握筆也不正確。他們倒筆劃字、錯字別字連篇，而且也缺乏書寫好字的信心和耐心。這樣的學(xué)生要去再糾正他們的寫字姿勢、握筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣不是一件容易的事情。因為習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改正。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本里的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。”正是千里之行始于足下，如何讓一年級學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是極其重要的，這將對學(xué)生以后的寫字訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而使學(xué)生終身受益。所以緊緊把握好一年級學(xué)生的身心特點，采取切實可行教學(xué)方法，是規(guī)范學(xué)生寫字，能讓學(xué)生寫出一手好字來的主要途徑。

一、細(xì)處著手，提前教育

一年級新生入學(xué)，老師們都會進行一系列的學(xué)前教育。這時恰好也是寫字學(xué)前教育的最好時機。首先，從教室的布置中可以考慮將上

一屆一年級學(xué)生寫的拼音、習(xí)字練習(xí)作業(yè)拿來，將這些內(nèi)容張貼在教室的墻壁上。這里有個原則值得注意：所有張貼的內(nèi)容一定要是小學(xué)生平視所能看到的高度。只有這樣，我們的小學(xué)生才能看得到，也才能看得清楚。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生一定會提出疑問：這些是誰寫的？這時告訴他們，讓他們知道通過學(xué)習(xí)，沒多久自己也能寫出那么漂亮的拼音和漢字。然后，在教學(xué)中結(jié)合語文課本中的寫字姿勢的認(rèn)識，教會學(xué)生正確的寫字姿勢和正確的握筆方法。一年級語文書本中的學(xué)前教育內(nèi)容中的圖片，形象地告訴學(xué)生怎樣坐好，怎樣拿筆。小孩子的模仿能力是不可小看的。利用這個時機來強調(diào)：要想寫好字，姿勢要正確。這個教學(xué)環(huán)節(jié)還要滲透在每次提筆寫字的時候。每次要提筆寫字了，讓學(xué)生們來做個“小氣功”——頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微分，放輕松。這樣的一個小環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生準(zhǔn)備好正確寫字的姿勢，而且也引領(lǐng)學(xué)生進入到一個靜心靜氣的寫字情境，為寫好字奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、用心激勵，培養(yǎng)興趣

一年級學(xué)生剛寫的不是字而是拼音和數(shù)字。在這個階段強調(diào)正確的寫字姿勢就更顯得重要。拼音簡單易學(xué)，但在個過程中，去提高學(xué)生對于寫字格的認(rèn)識能力是一箭雙雕的事。從認(rèn)識簡單的寫拼音的四線三格到認(rèn)識相對復(fù)雜的田字格，學(xué)生會因為有了細(xì)心觀察能力的培養(yǎng)，之后便會駕輕就熟。此時，和剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生說說歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，如：柳公權(quán)發(fā)奮練字、歐陽修沙地練字、王羲之幫老太太賣扇等故事。此外還可以借自己本校高年級學(xué)生

中，書法取得成就的事來激勵他們，帶他們?nèi)タ锤吣昙壌蟾绺绱蠼憬銓懗鰜淼淖髌贰８嬖V自己的學(xué)生，練好字不是一朝一夕的事情，得有信心、有恒心。雖然一年級的學(xué)生欣賞名家書法的能力有限，但是通過老師講的小故事，他們會對寫好字產(chǎn)生渴望，并會立志寫好字，在班上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、抓好基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求

從《識字一——1一去二三里》開始，學(xué)生們就步入到了真正書寫祖國漢字的學(xué)習(xí)中了。《識字一》要會寫的字分別是：一、二、三。這幾個字筆畫少，教學(xué)的重點仍然離不開強調(diào)書寫時握筆與寫字姿勢的正確。這時我們還需要做的就是讓我們的學(xué)生好好地練筆畫。因為這個時候，學(xué)生寫的字不復(fù)雜，把筆畫練好正是時候。如何讓學(xué)生寫出有筆鋒的字來呢？這就要在課堂教學(xué)中從簡單筆畫練起。一年級學(xué)生寫的第一個字就是一個一橫的“一”字，其實簡單的“一”字，要寫得有筆鋒就得給我們小小的孩子編個口訣：按下去、橫過來、頓一下、收回來。可別讓練寫“一”字也和這個字一樣簡簡單單這么過去了。當(dāng)時，我就用了三天的時間來讓學(xué)生反復(fù)寫這個字。自己示范寫，讓學(xué)生描紅，再讓學(xué)生評議，再讓學(xué)生對照寫。當(dāng)看到學(xué)生們一次比一次成熟，我越覺得自己對于教學(xué)生寫字找到了一點點門道。關(guān)于其他筆畫的口訣在這我還多說點：豎——按下去，豎下來，頓一頓，收回來；撇——撇過來，撇出尖；點——彎一彎，頓一下，收回來??

隨著學(xué)習(xí)的漢字筆畫的增多，教學(xué)的重點要放在：如何觀察漢字在田字格中擺放的位置。學(xué)生下筆寫之前，如果給學(xué)生觀察漢字在田

字格中的位置，學(xué)生寫好漢字就能事半而功倍。因為是一年級的學(xué)生，看一筆寫一筆是有必要的，但這只能是在前面兩個單元進行要求。例如：從寫“三”字開始，首先讓學(xué)生在書上找到這個字的哪一筆是寫在橫中線上，然后示范寫給學(xué)生看。接著在《識字一——口耳目》中讓學(xué)生認(rèn)真觀察“十”字，橫和豎在哪里。讓學(xué)生慢慢地學(xué)習(xí)會找關(guān)鍵筆畫。而當(dāng)學(xué)生能熟練的找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫時，我們就要要求我們的學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的處理、分析筆順的規(guī)則。如在教寫左中右結(jié)構(gòu)的字“樹”時，我在黑板上寫了個大的由“木”、“又”、“寸”組成的字，讓學(xué)生看黑板上的字和書本中田字格里的字有什么不同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“木”的捺，在“樹”字里是一點；“又”字的捺，在“樹”字里也是一點。學(xué)生直觀形象地感知了這個抽象的構(gòu)字規(guī)律。最后，我還教給學(xué)生裝兩句歌謠：左避右，上就下，美觀大方不離家；你讓我，我?guī)湍悖瑘F結(jié)互助力量大。如此達(dá)到“意在筆先”，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”。如此將不影響字的美觀，也提高了寫字的速度。但是要知道小學(xué)一年級的學(xué)生畢竟年齡還是小，寫字的速度不可能快到哪里去。我們在教學(xué)中，只能是考慮到年齡的問題，更多的關(guān)注學(xué)生在習(xí)字過程中的點滴進步。至于寫字速度不能操之過急。從教學(xué)的實踐看，等到學(xué)生升到二年級之后，再來重點關(guān)注學(xué)生寫字速度會更適宜一些。

四、創(chuàng)建平臺，施展能力

在提高一年級學(xué)生寫字興趣的教學(xué)過程中，為著力突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供機會和展臺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，從而帶

著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去。小比賽、小展示、小稱號等多種形式的教學(xué)方法是必不可少。在一節(jié)課的寫字教學(xué)中，采用“單字之星”比賽是個好辦法。學(xué)生在課堂上學(xué)寫新字，有目地的展示幾個學(xué)生的字，來評一評誰的寫得更漂亮。這種比賽意在激勵那些書寫有待加強的學(xué)生，給他們找找自己寫一個字的優(yōu)點，自然他們學(xué)習(xí)書寫漢字的熱情也就提高了。每月開展一次書寫比賽，將平時對學(xué)生寫字的要求再次向他們重新強調(diào)。學(xué)生在寫出自己作品的過程又一次實踐如何做到書寫正確、端正、整潔。而評委呢，也讓全班的學(xué)生來自己擔(dān)當(dāng)。把所有學(xué)生交來的作品張貼在教室里，在自己認(rèn)為好的作品上畫一個小小的標(biāo)志。誰的標(biāo)志最多，誰就是書寫冠軍！為了讓學(xué)生更有興趣寫好字，我還做過這樣的比賽：分別給男同學(xué)和女同學(xué)一張?zhí)镒指窦垼屗麄內(nèi)w參與，每人寫一個字在田字格。讓他們分男女同學(xué)來比賽，看看是男同學(xué)寫的漂亮的字多還是女同學(xué)。學(xué)生也很喜歡這樣的形式。其實在比賽中也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

教一年級的學(xué)生寫好字確實是需要極大耐心和恒心的一件事情。在教學(xué)過程中，我們一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點，在課堂上好好的給學(xué)生做示范，在課前、課后好好思考如何用最簡明扼要又有趣的方法來教學(xué)。