第一篇：指導小學高段學生寫好習作評語問卷調查（定稿）

問卷設計者：楊柳

親愛的同學：

你好！為全面了解大家對同學之間相互寫習作評語的實際看法，為我們的研究提供新思路、開辟新方向，以促使我們更好地實施本課題研究，特組織了這次問卷調查。

請你認真填答，在符合你想法的選項前打“√”，或在相應的橫線上填上您的想法。衷心感謝你對本次調查的合作與支持！

《指導小學高段學生寫好習作評語策略研究》課題組

二○一三年三月

1、作文本拿到手后，你第一個關注的是什么？并請說明原因。

A.分數或者等級B.教師的評語C.批改的痕跡，如好詞好句的圈劃 D.都不關注 原因說明：_______________________________________________________

2、你是否覺得你的語文老師批改一次習作的工作量很大？

A.是B.否C.一般D.不知道

3、你幫助同學批改過習作嗎？

A.是B.否

4、你的同學是否幫你修改過習作？

A.是B.否

5、你的語文老師在讓同學相互批改習作時，是否會先做示范？

A.是B.否

6、你的語文老師在讓同學相互批改習作之前，是否會向你們說明習作題目的要求？

A.是B.否C.不知道

7、你喜歡老師或者同學給你怎樣的習作評語？

A.幽默的B.互動式的C.新潮的D.其他_____________________________

8、你是否很在意同學給你習作的評語？

A.是B.否C.不知道

9、如果同學在給你習作評語中提出好的建議，你是否會采納？

A.是B.否C.看情況

10、你是否覺得同學之間相互修改習作有助于你們寫作能力的提高？

A.是B.否C.不知道

調查完畢，再次感謝你的支持！

第二篇：指導小學中高段學生寫好想象作文的研究[模版]

指導小學中高段學生寫好想象作文的研究一、一份調查引發的思考

（一）《新課標》提出“寫想象作文”，表現了作文教學理念方面的幾點變化：（1）寫想象作文可以豐富學生的習作內容。（2）想象作文強調滿足學生對未來的美好憧憬。（3）想象作文著力于培養學生的創新意識。

（4）指導學生寫想象作文，強調了作文教學貼近學生生活實際，使作文能夠回歸童真。

（一）學生現狀

1、學生自身對想象作文的興趣濃厚

研究前期，我們讓學生對寫人、敘事、想象三類作文進行了比較，做了調查，2、學生動筆實踐中的“無章法”

喜歡并不代表會寫。數據顯示，而我們老師在長期的教學實踐中也發現，無 論是平時的作文還是考試作文，想象作文完成都沒有寫人記事類的作文達成好。比如平時完成作文質量較高的同學選擇寫實作文可能扣分在3分以內，但是在寫想象作文時，有可能失分達6分以上，甚至還有寫偏題的可能。我們將學生想象作文中凸顯的問題歸納為以下幾點：想象脫離實際、沒有具體事例、沒有明確寫作目的。

（二）教師現狀：

1、在教學想象作文喜歡一味的講解方法、讀范文、提要求進行作文教學，脫離 了學生的現實生活，缺乏情境創設。

2、應試的心態。一般而言，想象作文僅處理教科書中要求的題目，比起寫人記 事的作文對學生要求過少。

二、研究目標

1、教師方面的目標

（1）提高教師教學想象作文的能力（2）總結出教學想象作文方法

2、學生方面的目標

（1）意識方面：讓學生懂得寫想象作文的意義。

（2）能力方面：懂得怎樣展開合理的想象表達個人的內心世界。

三、研究思路

（一）梳理課標對小學中高段學生想象作文的要求

（二）調查學生習作現狀

（三）課例研究加強習作方法的指導

（四）在研究中調整和反思

1、教師對課標要求中高段想象作文的把握是否準確

2、教師的想象作文指導方法是否有效

3、學生寫想象作文的能力是否提高

四、研究成果

（一）課標對中高段想象作文要求的匯總表

1、《小學語文教學大綱》對小學習作寫作的要求： 有根有據（寫真實）； 有血有肉（寫具體）； 有聲有色（寫生動）； 有條有理（有邏輯）； 有情有意（有中心）； 有詳有略(有重點)； 在語言上，要把話說通，還要把話說好。

2、《新課標》對中、高段想象作文的要求：

《新課標》對三、四年級學生的寫作能力提出能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。對五、六年級學生的要求則是能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。同時，在教學建議中提出“鼓勵學生寫想象中的事物”。

（二）總結出想象作文的分類及指導方法：

想象作文一般可分為兩大類：一是寫自己的設想、追求、愿望、夢境的習作，這一類作文往往與科幻結合在一起。還有一類就是深受大家喜愛的童話，童話運用“擬人”的手法，把各種動物、植物等賦予了人的生命，有語言、動作、神情、心理等等，然后通過生動有趣的故事，告訴讀者一些有關“真、善、美”等道理；也有的寄予人們美好的愿望等。

寫好此類想象作文其實并不難，要把握以下幾點：

1、觀察生活，表現生活。有一句話是這樣說的“生活是習作的源泉。”也就是說，不管你寫哪一類的作文，都離不開生活這個源泉，如果離開了生活，它將成為無泉之水。這就說想象作文并不是漫無邊界的胡編亂想，它要符合實際。只有熱愛生活，觀察生活，熟悉生活，才能有取之不盡的寫作素材。

2、明確中心，展開想象。在動手寫作之前，首先要明確我為什么寫，目的何在，即我們說的文章的中心。中心確立之后，才能圍繞這一中心組織材料，大膽展開想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。

3、構思巧妙，內容具體。想象不是寫現實的事物，這就要求我們在構思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力，這樣才能做到匠心獨運。不但如此，我們還要把想象的內容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內容，把故事的經過，有重點，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。

4、想象美好，感情真實。想象作文必須要有個“美好”的中心思想。如果只是瞎編亂造一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫作中我們一定要運用生動、形象而優美的語句對其進行敘述、描寫，把語言好好提煉，在字里行間，滲透著我們真實的感情。同時，語言要有自己獨特的個性，一定要形成自己獨特的語言風格，或幽默風趣、或生動活潑或流暢嚴謹。這樣才能吸引讀者。

（三）總結出培養學生想象力的方法和途徑

《語文課程標準》明確要求：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”高年級學生應做到“能寫簡單的紀實作文和想象作文”。這說明了學生在作文時既要寫自己觀察到的事物，又要寫想象中的事物。

1、積累生活體驗，培養想象力。

豐富深厚的生活積累,是想象力產生的基礎。我們組織學生參與觀察、參觀、調查、訪談等活動，來豐富學生的生活。如我們可以組織學生到大自然里去參觀，通過觀察、體驗、想象，學生就能寫出自己的見聞和感受了。在這樣的自然環境中，學生既能體驗到大自然獨有的樂趣，又能充分發揮自己的想象力。

2、勤于閱讀，培養想象力。

我們讓學生閱讀大量的圖書,這樣學生的腦海中就有了相應的知識表象。在這種基礎上學生的想象才能新穎、獨特。

3、創設情境朗讀，培養想象力

如《草原》在朗讀課文之前，老師先激情導入：“同學們，你們想不想去草

原？”同學們說想去后，老師接著說：現在請你們閉上眼睛，坐上火車，老師帶你們到草原去玩。同學們聽到后坐得穩穩的。接著教師就配上音樂朗讀，讀后就問：“同學們到了草原看到了什么？”由于創設了朗讀情境，同學們好象插上了想象的翅膀，個個爭先恐后地舉手發言，有的學生說：“我看到了一群群羊兒涌出圈門，在草原上吃草，一群群馬兒在草原上奔跑。”有的說：“我聽到了響亮的鞭聲。”有的說：“我在草原上打滾，玩累了躺在草地上望著藍天上飄著白云，多美呀！”??

4、續講故事，延伸想象能力

小學語文教材中有些課文的結尾往往令小讀者們感到意猶未盡，余味很濃，當學生學完之后，即使老師不作要求，學生也自然會浮想聯翩，我們可以利用這一想象的契機，在學習這些課文時，因勢利導，誘發學生開展“接續想象”。如《凡卡》一文，孩子們非常關注凡卡的信爺爺能不能收到，大家積極思考打開了學生想象的空間。讓他們把自己的想象說出來或寫出來，為故事續個結尾，既深化了對原文的理解，又開拓了學生思維，一舉兩得，何樂而不為呢？續講故事是學生依據課文原文通過想象再創造的過程。在這個過程中，學生的想象力得到了進一步的延伸和充分的展示。有利于學生思維能力的提升。

5、仿寫、改寫，創新想象力

小學課本中有許多優美的詩歌，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解詩歌主要內容的基礎上，引導他們進行仿寫，展開聯想和想象，使其漸漸進入詩歌的佳境。如《太陽的話》，學完了課文后，讓學生想一想太陽可能還會說些什么，學著課文的樣子寫下來。學生思維的火花被點亮后，就在想象的世界里漫游了。教師要善于假設延伸課文內容，來培養學生的想象力。這樣既深化了對原文的理解，又開拓了學生思維。

6、利用空白，拓展想象力

好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬。作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內容，留下“空白”。在教學中，教師就應該用好這些“疏可走馬”處，巧妙地激發學生開展想象，用創造的才智為這些“空白”添補亮麗的色彩。《窮人》一課，漁夫在知道了西蒙的遭遇后，內心的斗爭沒有寫出來，只是通過“皺著眉頭、嚴肅、憂慮”等詞表現了他的神態，給學生留有想象的空間，教師便抓住了這一空白，啟發學生想象漁夫的心理活動。像這樣的課文，小學語文教材中還有許多，關鍵

要靠我們教師是否能積極挖掘，激發學生的想象力。

（四）教學中激發學生想象力的兩大“法”

1、聯想法

要想提高想象力水平，就得學會運用聯想的方法。聯想是由一個事物想到與之相近的另一個事物的心理活動。若要引導學生掌握這種聯想的本領，我們就要在作文教學中經常啟發他們由痛苦聯想到快樂，由失敗聯想到成功，由損失聯想到收獲，由古代的風流人物聯想到今天的建功立業者??這樣的思維跨越度大，但難度并不大，經常這樣思考問題，思維會變得更加靈敏，心胸會變得更加開闊。他對周圍的世界充滿好奇，探求的眼光。他不會放棄從眼前掠過的一只飛蛾，不放棄課堂上粉筆灰的飛揚，不會放棄眼前的一草一木。作文教學中我們嘗試了聯想訓練學生想象力的方法，具體訓練方法如下：

（1）、對下面“水”的描寫展開聯想：水洶涌奔瀉而來，如箭（飛馳），如馬（奔騰），如虎（下山）,水迂回流動，如??

（2）、體會以下事物的象征意義

a.橋、路燈 b.蓮花、梅花 c.朝陽、夕陽 d.圓

（3）、運用聯想，表達自己對生活的感受

示例：鮮花總是會凋謝的，塑料花卻地久天長，聰明的商家把鮮花做成干花，做成半凋敗狀，真是巧奪天工。生命與凋謝同存，你的看法？

2、設想法

設想，它是無限制的，可以以把自己貨物想象成某人或物，以表達自己的愿望和感受。真所謂有“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的意思。設想訓練，我們做了如下的嘗試：

（1）、假想訓練

a、馬良神筆的故事大家眾周知，請以“假如我有一支神筆”為題，寫一篇想象類作文，可以編故事。

b、圍繞“人間到處有真情”內容，請同學們設想： 假如我是一位醫生。假如我是一位名醫。假如我是一個歌唱家。

c、要求學生作出如下設想： 假如你是一個雙目失明者。

假如你是一個孤兒。

（2）、推想訓練

a、.推測具具有以下性情的人物形象：謙虛、后悔、憤怒、痛苦

b、按提供的場合，展開推想當時心理活動：

媽媽生病，爸爸不再家時。

受到批評，你感到委屈時。

被別人不小心碰撞時。

（3）、幻想訓練

幻想是以非現實為載體，對未來的思考、向往和預見。需明確，幻想是建立在對現實認識的基礎之上的，切忌隨意空想。訓練內容如下：

a、運用變形手法，展開大膽想象

我是螞蟻城市中的一個普通市民。

我是一個將要被污染的水害死的小魚。

我是在空中艱于呼吸的鳥兒。

b、大膽虛構，穿越時空，突破現實

孔乙己重現咸亨酒店。

阿q又來了。

古人云：他山之石，可以攻玉。美麗的玉不是憑空產生的，來自他山之石。無論聯想、設想、還是幻想，都與現實生活有著千絲萬縷的聯系，是我們對自己已知生活的創造性認識。有效地展開聯想、設想、幻想，是提高學生想象力水平的有力途徑和方法。習慣乃成功之母。要能使學生能訓練聯想、設想、幻想成為一種習慣，就得在平常的作文放手去讓學生自由自在地發揮想象，那么學生的想象力就在作文訓練中培養起來。

五、研究成效

1、教師的變化

意識上：讓學生寫好想象作文并不是簡單的“應試”，而是教會學生通過展開想象傾訴自己的內心情感，表達自己的內心世界。

能力上：總結出了培養和提高學生想象力的合理方法和有效手段，從而提高關于想象作文教學的質量。

2、學生的變化

意識上：我們的研究，讓學生知道了想象作文的“想象”是建立在真實的生

活基礎上，并非天馬行空的異想天開。

能力上：（1）知道了想象要聯系自己的生活體驗和認知來進行合理的想象；

（2）懂得了根據想象作文的題目分析出想象的依據和要表達的內容；

六、課題實施中遇到的困難和思考

困難：

1、學生畢竟存在個體差異，不是每個孩子都這么熱愛習作，研究下來，仍然有學生對作文任何作文都不感興趣，還是有小部分學生提筆寫不出任何東西的情況，更別談展開合理的想象了。

2、教師的精力和時間不夠。我們的組長和組員都是一線的語文教師和班主任，學校的工作是方方面面的，任何一方都不能落下，但是在實踐過程中往往覺得精力不夠，經常覺得沒有科研的動力和熱情。

思考：能夠寫好想象作文，是學生用“我手寫我心”的一個體現，但是我們知道豐富的想象來源于豐富的生活，廣博的見識能讓學生有自信有創新力。但是我們這個學校的孩子生活方式較為單一，基本就是學校和家里。家長由于務工的勞累疏于對孩子的陪伴和培養，讓孩子的生活特別簡單。所以，盡管老師給了很多的方法，但是能獲得最好成效的學生也是家庭教育做在前面的群體。所以，我們在改變孩子的同時，也在思考如何把我們的意識傳遞給家庭，讓家長與我們聯動起來，為孩子營造一個更好的學習氛圍和成長環境，這對從小培養孩子的想象和創新意識是十分必要的。

我們明白，教學生寫好想想作文不是目的，重要的是在小學階段讓孩子有豐富的想象力，在學會想象的基礎上有創新意識。所以，我們在研究的道路上要做的還有很多很多，希望能通過這一個點，激發孩子精彩的一面。

第三篇：高段學生期末評語

1。你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩定了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧！你將成為一個更出色的班干部。

2，“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

3，斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎“一個人的力量小，集體的力量大無比！

4，你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟，不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習，認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了！努力爭取吧！

5，你是個聰明，活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞，興趣廣泛，知識全面，思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說”悄悄話"，那就更棒了。

6，你忽閃著一雙聰穎，智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講，認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美！

第四篇：學生習作評語

學生習作評語精選

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫評語的經歷，對評語很是熟悉吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。相信許多人會覺得評語很難寫吧，以下是小編收集整理的學生習作評語精選，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產生了情感共鳴吧！寫得真不錯！不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一把正確運用標點，；二把內容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功！張森

2、你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優秀，繼續努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！張鵬

3、你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。李乃春

4、你這篇文章確實是一篇優秀之作，它和老師案頭《作文大全》里的同題作文如出一轍。我想，這可能是你特別喜愛這篇文章的緣故。老師有個建議，模仿可以，全抄不妥。有一些作家成名之前就是靠模仿進步的，你現在也處在這個階段。你不妨模仿這篇文章重點寫花寫果首尾照應及運用比喻等寫法。去寫寫桃樹杏樹什么的，試試看！禹秀麗

5、你的方塊字已經成了你的標志，全班學習的榜樣。在作文本上的字也是一如既往，很好。可是，就這篇文章來說，如果你再把文章寫得長一點兒，內容再詳細些，那你真正是大家作文的榜樣，全班的明星了！怎么樣？老師覺得你一定能行，努力吧！張森

6、讀了你的文章，我首先感謝你把老師看作你敬佩的人。其實，我沒有你寫得那樣優秀，你記述的“冒雨家訪”“帶病上課”這兩件事也不過是平凡小事。但是，你的文章細節確實很感人，我想，這要歸功于你留心觀察，你敏銳地捕捉到老師帶病上課時的氣色眼神聲音手勢的特征以及同學們聽講時專注的神態和流淚的情景。老師相信，一個善于觀察的學生一定會寫出一篇篇佳作！禹秀麗

7、××啊，你的作文寫得不錯，書寫工整，語句通順，條理清楚，中心明確，標點正確，內容詳實，情感充沛。你看，幾乎所有優點都讓你占有了。可就有一點不足，唉，我不說你也知道——錯別字。怎么樣？別頭疼！我幫你，你也得用心啊。好了，祝你像你的名字一樣——學業有成。Ok！張森

8、首先，你的選材內容都很真實，的確，有了這次打乒乓球的親身經歷，你才能寫出如此栩栩如生的文章。其次，文中尾呼應，結構嚴謹，用詞也十分豐富，表現了你扎實的基本功。沒有最好，只有更好，希望你繼續努力，爭做“作文大王”。李乃春

9、你的這次作文實在太棒了！讓老師都自慚形穢。在文中，你不僅詳略有致地描繪出春天花園中的'幾種花：迎春花白玉蘭杏梅，還能抓住迎春花的特點，從外形顏色氣味及自己的感受等幾個方面來重點描繪。所用比喻和擬人的修辭手法又能為文章錦上添花。許多精彩的語句讀后讓人氣爽神怡，這一切都緣于你細致入微的觀察和獨特的思考方式。希望今后能更多地讀到你的這類“美文”。朱敏

10、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

11、文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

12、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

13、你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

14、太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌！

15、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

16、行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

1、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣

2、文章想象合情合理，3、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

4、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

5、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

6、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

7、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

8、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

9、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

10、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體

11、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

12、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

13、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

14、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

15、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

1、這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫得非常傳神，同時表達了…對…的喜愛

2、擬人化語言使文章更顯得生動活潑

3、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力

4、用了列數字，舉例子的方法，很形象

5、過渡自然，每一段交待得很清楚

6、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動

7、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？

8、從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金！”你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

9、縱觀全篇，文章筆調清新生動，形貌繪聲繪色，消息聯合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

10、文章借助富厚的想象，運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優美，文章生動傳神。

11、xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。

12、小作者寫了本身熟習的地方——學校，把寫景與寫人奇妙聯合起來，景中有人，以景襯人。

13、在你的筆下，冬天xx的景致形貌得細致入微，語言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用，增加了作文的生動性意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運動的形貌，那作文會增色不少！

14、生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊藉的末端，既點題，又耐人尋味。

15、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富更生動。

16、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

17、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。

18、全文通俗易懂，趣味性強。

19、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

第五篇：習作指導之怎樣寫好日記

三年級習作指導之怎樣寫好日記

題外話：

一天在書柜里給女兒找一本書時，偶然間翻到了我以前的日記本，打開翻翻，一件件陳年往事涌上心頭：有美好的回憶，又傷心的往事……曾幾何時，我已丟下筆頭，應該就是從有了智能手機吧！然后我又去點開了我的扣扣私密日志，也記載了一些，現在似乎懶散了一些，偶爾在微信上發兩句說說。因此我就想到要談談這個話題。對于我們成人來說，寫日記也益處多多：

1、記錄生活，留下回憶

幫助我們珍藏那些美好的回憶，歲月流逝，當我們翻開日記的時候，往日就會重現。那些美好的事物與歲月總是能讓我們欣然一笑。

2、鍛煉一個人的意志力

寫日記是一個長期的過程，需要堅持，長期的寫日記，一年、兩年，會讓我們懂得如何去堅持，也許很多做不到的事情，就可以從寫日記中領悟到一些道理，堅持不懈是最好的一種精神品質。

3、教會我們更加懂得生活

讓我們記住時光流水，珍惜我們的美好時光。教會我們發現生活，感悟生活，學會感恩，很多時候，我們會忘記我們曾經也有那么青澀美好的年華，這會使我們不自覺的更加珍惜我們來之不易的每一天。

4、自我反省與提高

能讓人思考生活與人生，也許日后翻閱以前的日記，我們會覺得當初的做法不是最好的解決方法，事情可以換一個角度去思路，或許會有更好的效果，讓我們學會自我反省，而且不斷的完善自己各方面的不足之處。

言歸正傳：

一、日記文體介紹

每天把周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來叫做日記。日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。

二、小學生寫日記的好處

1、寫日記最大的好處是對學生思維的訓練，提高表達能力。當你嘗試著去說清楚一件事，表達明白自己的想法和觀念，這個過程中的思考，表達都是交流溝通能力的鍛煉。文字本身就是書面語言的載體，對口頭語言的表達同樣有幫助。寫人記事都要運用語言，才會產生感情，有了感情才會產生表達的欲望，這時語言才具有生命力。

2、堅持寫日記會促使孩子時時留心周圍的各種事物，養成觀察的好思考。寫日記是學習作文的一種基礎訓練，這種訓練多了，就能解決無話可說，無內容可寫的問題，能讓孩子養成了拿起筆來就寫的習慣。

3、寫日記需要堅持，所以寫日記是培養孩子恒心、意志力的重要途徑；

4、寫日記可以讓孩子積累寫作的詞匯和語言，提高孩子的習作水平，同時還可以起到練字的作用；

5、寫日記是一個良好的習慣，幫助孩子將自己的心聲傾訴出來，有利于孩子的心理健康。

6、記日記可以鍛煉和提高獨立選材能力。記一篇日記，都要通過分析、比較、綜合、篩選，從紛繁的事物中，選擇出值得寫的事。這就是選材的過程。

三、日記的種類：種類很多，不拘形式，我介紹以下幾種。（1）觀察日記（2）剪貼日記（3）信息日記

（4）氣象日記（5）摘錄日記（6）學習日記

（7）活動日記（8）實驗日記（9）思考日記（也叫心得日記）1.寫觀察日記。

觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。堅持寫觀察日記，可以使學生了解生活，積累素材，豐富寫作內容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養寫作興趣。比如我們最近讓孩子們寫的峨秀湖的戲猴長廊，孩子們寫得栩栩如生。還有豆子成長記，孩子們觀察得很仔細，把豆子成長的每一個階段寫得很清楚，了解了豆芽的生長過程，還當了一回精心呵護豆芽的小園丁。

2.寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

3.寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、和新出現的自然物候現象記下來。比如現在天氣寒冷了，有了冬天的明顯跡象，可以讓學生搜集描寫冬天天氣寒冷的詞語、句子，寫一篇日記。

4.寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增加學生的積累。我們平時也在要求學生摘抄，這樣我覺得摘抄和日記便合而為一了！5.寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。比如讀了安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇日記，讓學生懂得珍惜今日的幸福生活……

6.寫活動日記。記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于自己曾參加的學校、社區等組織的各項活動，每次活動之后可讓學生寫一篇日記。比如我們學校開展的六一節、國旗下的講話這些都可成為他們的素材。

7.寫實驗日記。如養花或搞科學制作，把過程、結果寫下來。比如我們寫過《雞蛋浮起來了》《分辨熟雞蛋和生雞蛋》學生做了實驗后寫日記的同時還培養了他們的觀察、動手、動腦能力，還增長了他們的科學知識，真是一舉多得！

8.寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。我們班的袁子鈺在看了生病的姥爺后這樣寫道：姥爺正躺在病床上，一動也不動，身體很虛弱，身上插滿了管子，眼睛緊閉，十分痛苦。所以我們要愛護身體，多加鍛煉，保持樂觀的心情。這是她的思考，我讀后都非常感慨，愛惜身體。珍惜生活。還比如考試后有的學生寫日記，寫了自己考得怎么樣？心情如何？以后怎樣做？雖然現在他們年級低，相信隨著年級的增長就能學會在日記中分析，在日記中總結，在日記中提高。

總之，要想寫好日記，平時就得要求學生做生活中的有心人。要善于觀察、善于發現、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了基礎。