第一篇：寫一個(gè)人作文講評(píng)課

寫一個(gè)人”作文講評(píng)課

大布中學(xué)唐亞坤

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)。

知道寫人常用的方法是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫；在寫人的作文中運(yùn)用這些方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

閱讀他人的習(xí)作，作出簡(jiǎn)單的修改和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；能用自己的語(yǔ)言評(píng)判他人習(xí)作的優(yōu)劣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

養(yǎng)成有真情實(shí)感地寫作的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

人物描寫方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自己的閱讀理解，對(duì)他人的習(xí)作作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入作文。

提出復(fù)習(xí)任務(wù)：

1、回顧第二、六單元各篇課文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自有什么突出的特點(diǎn)？

2、快速說(shuō)出作者寫這些人時(shí)主要采用了什么方法？

學(xué)生發(fā)言。

（二）材料閱讀，了解方法。

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀語(yǔ)文輔導(dǎo)書P92——95，快速找出以下問(wèn)題的答案：

1、寫一個(gè)人的方法有哪些？方式又有哪些？

2、表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的寫作技法有哪些？以前一你用過(guò)哪些？

學(xué)生發(fā)言，教師簡(jiǎn)單解析。

（三）習(xí)作閱讀，小組評(píng)析。

教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動(dòng)任務(wù)：

1、其中有一篇老師評(píng)為了優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

2、其中有一篇老師評(píng)為了不合格習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該文的三個(gè)不足之處。

3、請(qǐng)你組給另一篇老師沒(méi)有評(píng)的習(xí)作作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

（四）班內(nèi)交流，匯報(bào)成果。

各組均要發(fā)言，匯報(bào)剛才小組活動(dòng)的成果。

教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，形成技能。

運(yùn)用一種人物描寫方法快速寫出一個(gè)熟悉的人的特點(diǎn)——我的同桌。

第二篇：作文講評(píng)課“自己敬佩的一個(gè)人”

自己敬佩的一個(gè)人 ——作文講評(píng)課

孫麗美

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.回顧寫作的要求：寫自己敬佩的一個(gè)人，表現(xiàn)出他的精神風(fēng)貌或優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后認(rèn)真修改。

2.了解評(píng)改作文的基本方法，學(xué)會(huì)欣賞作品。

3．掌握作文的評(píng)改方法，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作文。3．通過(guò)互評(píng)作文，逐步提高寫作能力。

二、講評(píng)過(guò)程：

（一）回顧習(xí)作要求：

上節(jié)課我們一起寫了一篇文章，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)習(xí)作要求。出示ppt：

自己敬佩的一個(gè)人。

1、選好身邊的人和事。

2、選取事例新鮮典型。

3、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)。齊讀要求，板書：敬佩

事例

品質(zhì)

寫自己敬佩的一個(gè)人，表現(xiàn)出他的精神風(fēng)貌或優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后認(rèn)真修改。

（二）自讀自評(píng)

課前我們每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行了自讀自評(píng)，通過(guò)朗讀自己的文章，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有什么問(wèn)題？是怎樣改的？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

生1：我發(fā)現(xiàn)我寫的字不太好看，以后我要注意，寫好字。生2：我發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)用重復(fù)了，要認(rèn)真些。生3：說(shuō)話太羅嗦。

生4：我讀了以后，加上了一些好字好句。師小結(jié)，出示ppt

書寫認(rèn)真卷面潔

錯(cuò)字別詞要留心

寫完以后看兩遍

認(rèn)真修改緊扣題

學(xué)生共同朗讀要求，懂得自讀自評(píng)的要求，自己寫完習(xí)作后，書寫認(rèn)真，卷面整潔，要認(rèn)真修改。

（三）共同講評(píng)：

1.同學(xué)們有很多優(yōu)秀的習(xí)作，下面我們來(lái)欣賞幾個(gè)開(kāi)頭片段。選取優(yōu)秀習(xí)作開(kāi)頭片段，讀給大家聽(tīng)。

出示ppt：

嗨——大家好！歡迎來(lái)到我們班。我們班人才多多，學(xué)習(xí)好的可算是“人山人海”呀！來(lái)自四面八方的“各方神圣”都聚集在我們班。其中，有一位同學(xué)最讓我敬佩。

——亓紫燁《我們班的小機(jī)靈》

請(qǐng)亓紫燁朗讀開(kāi)頭片段，大家聽(tīng)了之后，你覺(jué)得她什么地方寫得好？生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

師：亓紫燁本來(lái)用了一個(gè)詞是“何方神圣”，老師給她改了一下，成了現(xiàn)在的“各方神圣”，現(xiàn)在請(qǐng)“各方神圣”發(fā)言。

生一：她用的四字詞語(yǔ)很多，人山人海，各方神圣，用得好。生二：開(kāi)頭很好，歡迎大家來(lái)到我們班。????

小組之內(nèi)評(píng)選同學(xué)好的開(kāi)頭，推薦讀給大家聽(tīng)。出示ppt：

我很敬佩我的兩個(gè)同桌，一男一女，他們各有千秋，讓我敬佩。

——楊城雨《我佩服的某個(gè)人》 大家說(shuō)一說(shuō)她的開(kāi)頭好在哪里？你欣賞她什么？

師小結(jié)，大家都知道鳳凰很美麗，鳳凰的頭更美，一起來(lái)看，出示ppt：

集體講評(píng)

記敘開(kāi)篇像鳳頭

小巧漂亮看不夠 齊讀。板書：鳳頭

2.下面我們?cè)賮?lái)看一下趙豐年的結(jié)尾片段，出示ppt：

父愛(ài)如山，父親，我真敬佩你！

——趙豐年《我的父親》第一稿

父愛(ài)如山，給我無(wú)限的安全感。父親，我真敬佩你！

——趙豐年《我的父親》修改稿

這是趙豐年寫的文章結(jié)尾，大家看一看第一稿和修改稿有什么不同？大家說(shuō)一說(shuō)自己的感受。生：加了“無(wú)限的安全感”，更加具體了。

師小結(jié)。文章的結(jié)尾就像豹子尾巴一樣，要簡(jiǎn)短有力。出示ppt：

集體講評(píng)

文章結(jié)尾若豹尾

尾巴簡(jiǎn)短又有力

齊讀，加深印象。板書：豹尾

3.大家來(lái)看，王睿卿同學(xué)寫的媽媽，他的媽媽做了什么事呢？請(qǐng)王睿卿來(lái)讀，大家聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)感受。

出示ppt：

明天就要去還書了，媽媽就想著明天去送。可是呢？老天就是要和我媽媽作對(duì)，這不，說(shuō)好明天去送的，可就在那天下起了大雨，風(fēng)呼呼的刮，像魔鬼在森林中呼嘯，大雨打在地下，把平時(shí)干裂的泥土變成了又軟又臟的泥巴。可是媽媽不管三七二十一就跑了出去，騎著車子，去給那個(gè)阿姨送書了，過(guò)了半小時(shí)后。媽媽騎著車子回來(lái)了，盡管她的身上已經(jīng)淋得濕乎乎的，但是她告訴我，她這次去送書，很開(kāi)心。媽媽又說(shuō)：“人最重要的是誠(chéng)信，如果一個(gè)人不守誠(chéng)信，別人就不信任你了。所以，誠(chéng)信是最重要的。

——王睿卿《我最敬佩的人》 大家發(fā)言。

生1：景物描寫用的很好，寫了風(fēng)、雨，可是媽媽還是堅(jiān)持把書還了回去。生2：王睿卿的媽媽很講誠(chéng)信。

師：王睿卿，你發(fā)現(xiàn)這段話和你的原文有什么不同嗎？ 王睿卿：原來(lái)我說(shuō)的話太啰嗦了。

師：王睿卿剛轉(zhuǎn)到我們班不長(zhǎng)時(shí)間，他的文章有了很大進(jìn)步。小結(jié)，文章的中心就像豬的肚子一樣，非常豐富，有內(nèi)容。出示ppt：

集體講評(píng)

文中事件如豬肚 內(nèi)容豐富又實(shí)厚 板書：豬肚

4.大家來(lái)看亓國(guó)政兩個(gè)片段，出示ppt：

有一次，我生病了，病得還不輕，是哮喘，吃藥也治不好，只能打針了，我看著那針頭，害怕會(huì)很疼，媽媽看出來(lái)了，所以，就把大針頭換成了小針頭，可是我還是怕會(huì)很疼，媽媽就勸我，說(shuō)：“不用怕，閉上眼睛，一會(huì)兒就好了。”說(shuō)完，我閉上眼睛，針?biāo)查g就扎了進(jìn)去，一點(diǎn)兒也不疼。就這樣，我打了三天針，我這病就完全好了。

——亓國(guó)政《我的媽媽》第一稿

媽媽是一位醫(yī)生。曾治愈過(guò)好多人的病，挽救過(guò)許多人的性命。記得有一次，媽媽得知有重病號(hào)，趕緊配了藥方，讓他打上了針，以后媽媽還經(jīng)常去他的病房看他，給他量體溫、換藥等，漸漸地，這個(gè)病號(hào)就好多了，但是他還沒(méi)有完全痊愈，所以，媽媽還給他配藥回家慢慢調(diào)養(yǎng)，后來(lái)他的病就痊愈了。聽(tīng)爸爸說(shuō)，在2003年，“非典”病毒襲擊我國(guó)部分省市，這種病毒傳播的很快，死亡率也很高，大家時(shí)時(shí)刻刻提心吊膽，不敢走出家門半步。而媽媽，在工作需要她的時(shí)候，她沒(méi)有退縮，沒(méi)有絲毫猶豫，奔赴抗非第一線，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)，積極參加救治感染上病毒的人們。

——亓國(guó)政《我的媽媽》修改稿

大家看，這是亓國(guó)政寫的媽媽，同樣的媽媽，做了不一樣的事情，你有什么感受？這是一個(gè)怎樣的媽媽？有什么不同之處？

生1：第一稿是個(gè)關(guān)心自己孩子的媽媽。生2：修改稿里是個(gè)關(guān)心病人的媽媽。生3：修改稿里亓國(guó)政的媽媽很偉大。生4：我很佩服亓國(guó)政的媽媽。

小結(jié)，我們寫文章選擇材料要典型，選擇與眾不同的事例，留心身邊的事物，更好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

出示ppt：

集體講評(píng)

身邊事物留心看

作文素材有來(lái)源

關(guān)鍵事情講詳盡

恰到好處妙筆來(lái) 齊讀。

5.出示薛潤(rùn)冬第一稿、修改稿，你有什么感受？

我的媽媽衣著樸素，從不穿名貴的衣服，也不穿高跟鞋，扎著馬尾。總之，她很樸素。

——薛潤(rùn)冬《我敬佩的一個(gè)人》第一稿

媽媽很會(huì)過(guò)日子，她衣著樸素，從不穿名貴的衣服，很少穿高跟鞋，也沒(méi)見(jiàn)她化過(guò)妝。有時(shí)候她從外面淘回一件衣服，總是讓我和爸爸猜多少錢。我們總能猜個(gè)八九不離十，反正不會(huì)超過(guò)一百塊錢。

——薛潤(rùn)冬《我敬佩的一個(gè)人》修改稿

大家說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

生1：修改后，寫得更具體了。

生2：修改后更能看出媽媽很會(huì)過(guò)日子。

生3：通過(guò)寫媽媽買衣服能看出媽媽是個(gè)樸素的人。小結(jié)。

出示：集體講評(píng)

添枝加葉更具體

內(nèi)容豐富又實(shí)厚

關(guān)鍵事情講詳盡

人物品格更明顯 齊讀

（四）小組互評(píng)，選出本組的習(xí)作之星，進(jìn)行展示。

生讀選出來(lái)的習(xí)作。

（五）收獲、思考

通過(guò)本次作文互評(píng)你有哪些收獲？以后我們寫文章要注意修改，修改后能讓我們的文章增加色彩。

附：學(xué)生習(xí)作

我們班的小機(jī)靈

四年級(jí)一班

亓紫燁

嗨——大家好！歡迎來(lái)到我們班。我們班人才多多，學(xué)習(xí)好的可算是“人山人海”呀！來(lái)自四面八方的“何方神圣”都聚集在我們班。其中，有一位同學(xué)最讓我敬佩。

她的眉毛彎彎的，有一雙水靈靈的大眼睛，一張櫻桃小嘴，每天都能發(fā)出銀鈴般的笑聲??

在我眼里，她真是人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車見(jiàn)車爆胎的時(shí)尚女孩。

瞧，她那張迷人的笑臉簡(jiǎn)直讓人目不暇接！再瞧！她那靈活的身體，時(shí)不時(shí)的做些搞笑的動(dòng)作，能把你逗得合不攏嘴，哈哈大笑！再瞧瞧呀——她寫的日記，美言佳句結(jié)合起來(lái)的長(zhǎng)篇作文，讓你可以津津有味地看上一天，停也停不住。再看看她的成績(jī)，總是名列前茅。她的大腦里總是那么的奇思妙想，就像星星點(diǎn)綴的那么多。

看哪！她今天又萌了！我該怎樣躲避呢？沒(méi)辦法，忍忍吧！我只好看著她做可愛(ài)的動(dòng)作，直到我看夠?yàn)橹埂Ｕ媸强吹梦夷康煽诖簦牡走B連叫好。

現(xiàn)在，神秘角色登場(chǎng)，她就是我們班大名鼎鼎的“楊城雨”！

我最敬佩的一個(gè)人

四年級(jí)一班

亓國(guó)政

讓我最值得敬佩的一個(gè)人，就是我的媽媽，她不但愛(ài)崗敬業(yè)，而且孝敬老人。

媽媽是一位醫(yī)生。曾治愈過(guò)好多人的病，挽救過(guò)許多人的性命。記得有一次，媽媽得知有重病號(hào)，趕緊配了藥方，讓他打上了針，以后媽媽還經(jīng)常去他的病房看他，給他量體溫、換藥等，漸漸地，這個(gè)病號(hào)就好多了，但是他還沒(méi)有完全痊愈，所以，媽媽還給他配藥回家慢慢調(diào)養(yǎng)，后來(lái)他的病就痊愈了。聽(tīng)爸爸說(shuō)，在2003年，“非典”病毒襲擊我國(guó)部分省市，這種病毒傳播的很快，死亡率也很高，大家時(shí)時(shí)刻刻提心吊膽，不敢走出家門半步。而媽媽，在工作需要她的時(shí)候，她沒(méi)有退縮，沒(méi)有絲毫猶豫，奔赴抗非第一線，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)，積極參加救治感染上病毒的人們。

我的媽媽也很孝順。又一次，姥姥病了120車把姥姥送進(jìn)醫(yī)院。媽媽也飛速趕到醫(yī)院，得知病情是“腦出血”。姥姥病的不醒人事，媽媽盡心盡力的照顧姥姥——喂藥、喂水、喂飯、翻身??隨著一天一天過(guò)去姥姥的病逐漸好轉(zhuǎn)，所以就出院了。姥姥出院后，媽媽還是經(jīng)常去照顧姥姥給姥姥洗衣、做飯、按摩??姥姥的病終于完全康復(fù)，能和我們一起吃團(tuán)圓飯了。

媽媽，你真值得我敬佩，我愛(ài)你！

最讓我敬佩的一個(gè)人

四年級(jí)一班

薛潤(rùn)冬

每個(gè)人都有最敬佩的一個(gè)人，我也不例外。我最敬佩的人就是媽媽。

她為什么令我敬佩呢？因?yàn)槭菋寢尣赣宋覀儯B(yǎng)活了我們，讓我們?cè)谶@個(gè)世界上生活，并且為我們做了那么多不求回報(bào)的事，教我們?nèi)绾巫鋈耍趺瓷钕氯ァＫ刻於紴槲覀兣ζD辛地工作，為我們做飯，管著我們的衣食住行，讓我們吃飽喝好??。

除此之外，我的媽媽還有很多值得我敬佩的地方。

媽媽很會(huì)過(guò)日子，她衣著樸素，從不穿名貴的衣服，很少穿高跟鞋，也沒(méi)見(jiàn)她化過(guò)妝。有時(shí)候她從外面淘回一件衣服，總是讓我和爸爸猜多少錢。我們總能猜個(gè)八九不離十，反正不會(huì)超過(guò)一百塊錢。

媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格，每天都檢查作業(yè)，給我講解方法。有一次，我考試考砸了，只考了82分。我回到家，讓媽媽看我的試卷。她卻沒(méi)有批評(píng)我，而是對(duì)我說(shuō)：“我不是很注重分?jǐn)?shù)，而是重視有沒(méi)有盡力去做，你已經(jīng)盡力了，我是不會(huì)批評(píng)你的，不過(guò)下一次不能考這么差了。”這一刻我震驚了。我原想媽媽會(huì)批評(píng)我，可是卻相反：媽媽給了我包容和諒解。遇到困難的時(shí)候，媽媽會(huì)和我一塊度過(guò)困難。這一切，讓我很快樂(lè)。

媽媽還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如她很有毅力，每天早晨很早就起床，出去鍛煉一圈，再回來(lái)為我們做飯；媽媽很講民主，有什么事都和我商量，聽(tīng)我的意見(jiàn)，等等。

這就是我的媽媽，也就是我最敬佩的人。媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)您。

讓我敬佩的醫(yī)生 四年級(jí)一班

石得臻

我們身邊，有很多值得我們敬佩的人，我敬佩的人是醫(yī)生。

有一次，我得了鼻炎，我去醫(yī)院看病，醫(yī)生先用燈照了一下我的鼻子，醫(yī)生說(shuō)要做手術(shù)，醫(yī)生教給我一個(gè)本領(lǐng)，每天用兩個(gè)手指按摩一下我的鼻子，我覺(jué)得鼻子沒(méi)那么難受了。

開(kāi)始做手術(shù)了，我的心里非常緊張，我看到醫(yī)生的樣子很奇怪，戴著白色的帽子，還看不清醫(yī)生的臉，因?yàn)樗麄儾荒鼙徊∪藗魅尽ａt(yī)生的技術(shù)很好，喜歡幫助別人。我問(wèn)醫(yī)生疼嗎，醫(yī)生說(shuō)不疼，只要放松就行，我聽(tīng)醫(yī)生的話慢慢的放松下來(lái)。

醫(yī)生聚精會(huì)神地給我做手術(shù)，一會(huì)兒我就什么都不知道了。做完了以后，他們都去關(guān)心我一下，親切的問(wèn)我疼不疼，我說(shuō)不疼。

醫(yī)生就像一個(gè)援助之手，別人遇到困難的時(shí)候，醫(yī)生都會(huì)樂(lè)意去幫助那些有困難的的人。醫(yī)生教給了我一個(gè)道理，有困難的人，我們就要去幫助他們；在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人，辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生等等，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活。

不要只關(guān)心自己，要去關(guān)心那些有困難的人。品質(zhì)優(yōu)秀的醫(yī)生給我留下了深刻的印象。

第三篇：《我敬佩的一個(gè)人》作文講評(píng)課教案

《我最敬佩的一個(gè)人》作文講評(píng)

屈家?guī)X實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黎昭明

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例寫出自己敬佩這個(gè)人的原因。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一詞語(yǔ)比賽，導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)言：

師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)課下你們積累了很多“人”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，現(xiàn)在咱們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詞語(yǔ)比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得最好？（小組內(nèi)展示詞語(yǔ)）

師：我們知道美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。那上節(jié)課我們寫了一篇寫人的文章。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？這節(jié)課，我們將對(duì)這篇文章進(jìn)行講評(píng)。

二、習(xí)作文要求：

（1）指名說(shuō)出本次作文要求：

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。（2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求？ ○

1、寫一個(gè)你敬佩的人；（理解“敬佩”的含義）

助人為樂(lè)、拾金不昧、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊老愛(ài)幼、持之以恒、身殘志堅(jiān)、舍己為人、大公無(wú)私、努力拼搏等等 ②、通過(guò)具體事例，寫出你敬佩他的原因，表達(dá)出自己的敬佩之情。如何安排作文結(jié)構(gòu):1先寫外貌描寫,再寫品質(zhì)(或特點(diǎn))2 開(kāi)篇點(diǎn)題寫人物特點(diǎn)，后用具體事例概括。

三、批改作文尋找閃光點(diǎn)

（1）、四人小組互相尋找作文中寫的好的地方，用紅筆寫出批注。如：從_________我能感受到（或知道了）______________。（2）、集體交流，同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)。

四、作文的修改

美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的，（1）明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺(jué)得應(yīng)該從哪方面來(lái)修改？ 明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

（1）字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、是否存在病句。（2）內(nèi)容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

（3）表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

四人小組互相修改，集體交流，針對(duì)具體的某一句話，你是怎樣修改的。

五、總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲？

第四篇：作文講評(píng)課

作文講評(píng)課

實(shí)驗(yàn)中學(xué)初四語(yǔ)文組 講評(píng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比喻性命題的審題方法。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致地描寫，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論。教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，在講評(píng)作文之前，讓我們先一起重申一下這篇作文的寫作目標(biāo)、寫作題目及寫作要求：

一、重申寫作目標(biāo)、寫作題目及寫作要求：

（一）寫作目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比喻性命題的審題方法。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致地描寫，恰當(dāng)?shù)厥闱樽h論。

（二）寫作題目及寫作要求： 在我們成長(zhǎng)的路上，總有一些美好的人和事、物與景，宛如一顆顆珍珠，散落在記憶的河邊。讓我們輕輕地把它拾起，一顆、兩顆、三顆??人生的體驗(yàn)，自然的饋贈(zèng)，思想的啟迪，將在你的筆下熠熠生輝。

請(qǐng)以“拾起心中的珍珠”為題寫一篇文章。

（三）寫作要求：

1、要寫真事，抒真情。

2、注意描寫細(xì)致。

3、要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

4、不少于650字。

二、簡(jiǎn)評(píng)

1、這次作文，跑題的較少，大多數(shù)學(xué)生善于觀察生活，能從身邊的生活選取小事。思路也較靈活，有寫美好的景物、也有謳歌小動(dòng)物的精神，也有敘述感人的事情和人物??這些選材都是可行的。

2、個(gè)別同學(xué)存在審題誤區(qū)，有的學(xué)生不寫回憶的事、物、人，不能很好地扣“拾起”二字；有的同學(xué)選材不典型，不能留給你深刻啟迪，不能很好地扣“心中”；還有的學(xué)生寫多件事，但結(jié)構(gòu)安排不合理，不會(huì)進(jìn)行片段組合式的構(gòu)思。

3、書寫還有潦草現(xiàn)象；缺乏細(xì)膩描寫；空話、大話的現(xiàn)象也存在。

三、修改問(wèn)題作文

在前面簡(jiǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，展示病文，修改病文。

1、病文展示

（一）（大屏幕顯示，指名讀）

拾起心中的珍珠

回憶像一片海，有些是淡淡的海水；有些是來(lái)去匆匆的魚群，有些則是珍貴美麗的珍珠。拾起善良的珍珠，記住心中的感動(dòng)。

那天，我回家取書。將鑰匙捅進(jìn)鎖口，轉(zhuǎn)動(dòng)了半圈。“哎，門竟然沒(méi)鎖，我明明記著臨走時(shí)，把門鎖上了，難道??”我小心打開(kāi)門，屋里很安靜。父母已經(jīng)好幾天沒(méi)在家了，是誰(shuí)？

我走進(jìn)屋內(nèi)，一切都沒(méi)變，只是臥室的門半開(kāi)著。我走了進(jìn)去，媽媽在屋內(nèi)睡著了。我沖了上去把她叫醒，突然媽媽手機(jī)響了。是一條短信。“今晚依舊加班工作”。我突然意識(shí)到媽媽這幾天勞累工作，已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)睡個(gè)好覺(jué)了。這時(shí)，我突然有了一種罪惡感，自己竟然從沒(méi)想過(guò)媽媽如此勞累。

上次，我看見(jiàn)媽媽正努力地向上使勁著夠著什么。我才明白，媽媽的手臂因勞累已經(jīng)不易抬起了。想起每天早上在廚房中的鍋碗想起的聲音；想起每晚陪我到深夜的身影。我從未想過(guò)，媽媽每天也是很勞累的。

看到熟睡的樣子，才發(fā)現(xiàn)媽媽也是很陌生的。頭上的黑發(fā)開(kāi)始露出許多白色，原本平整的面容也被歲月所侵蝕，皺紋爬到臉上。

每天，我來(lái)到家的好累；每天，我每天起床后的好困；每天，我中午到家后的好餓。媽媽都聽(tīng)到了心中。可我的眼睛卻從未仔細(xì)的停留在母親身上一分鐘。我發(fā)現(xiàn)，我忘記了最重要的東西，對(duì)母親的感知。

這時(shí)，母親突然醒了，看著我一臉疑惑。我說(shuō)了聲我走了便轉(zhuǎn)過(guò)身去。我眼睛中突然有一股泉水在涌動(dòng)，像一顆珍珠重重滑落到了地上。

這件事留在我心里，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心母親。我拾起了關(guān)心父母的珍珠。留下了長(zhǎng)大的記憶，多么明亮啊。

（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，指出問(wèn)題所在。明確：

完全不扣題，“珍珠”的含義模糊，不知道指的是記憶中美好的事物。同時(shí)指代不明，沒(méi)指出“珍珠”是母親對(duì)你的愛(ài)還是你對(duì)母親的感恩。（2）師指導(dǎo)學(xué)生如何審題。

“拾起心中的珍珠”是一個(gè)比喻性的命題，關(guān)鍵要弄明白珍珠的比喻含義。教師可結(jié)合中考作文《總想為你唱支歌》來(lái)講解，并結(jié)合提示語(yǔ)，讓學(xué)生明白“珍珠”是指記憶中美好的人和事、物與景。

（可采用比較法、討論法解決這一問(wèn)題。）

2、病文展示二： 拾起心中的珍珠

珍珠，高貴典雅無(wú)瑕。母親就像那百分百純凈的珍珠一樣。從小到大。始終百分百地愛(ài)著我。

小時(shí)候，母愛(ài)是那溫暖的小屋。

小時(shí)候。我一人獨(dú)坐在那小屋里，“獨(dú)享”那份孤獨(dú)和寂寞，但是，每到傍晚，我總會(huì)踮起腳尖，眼巴巴的向外望，等待母愛(ài)的到來(lái)。

每次，母親總?cè)绱笞兓钊艘话悖蝗唬霈F(xiàn)在我的面前。抱起我，“雨兒，今天過(guò)的開(kāi)不開(kāi)心。想吃什么？媽媽給你做。”。

飯后。媽媽講我攬入懷中。給我講《白雪公主的故事》。

小時(shí)候。母愛(ài)是那溫暖的小屋。

學(xué)生時(shí)代。母愛(ài)是那雙拭淚的手。

當(dāng)我一個(gè)承受，考試失利的痛苦，和家長(zhǎng)會(huì)的腥風(fēng)血雨時(shí)。母愛(ài)走過(guò)來(lái)，輕輕的將我抱在懷里，給我講貝多芬的故事。讓我知道，失敗并不代表一切。也許只要我盡力。即使每次我都會(huì)失敗，但我享受了這個(gè)過(guò)程，所以，我是成功的，快樂(lè)的。

學(xué)生時(shí)代。母愛(ài)是那雙拭淚的雙手。

現(xiàn)在。母愛(ài)是我重新起航的錨。

事實(shí)證明。我一次不如一次。一次比一次差。這次的期中考試。我從失敗畫上了句號(hào)，當(dāng)我等待腥風(fēng)血雨的來(lái)時(shí)，母親卻一反常態(tài)，和我一起研究，查漏補(bǔ)缺，尋找不足的地方，讓我重建信心。

母愛(ài)。讓我在茫茫大霧中，找到重新起航的方向。母愛(ài)，讓我重新起航。

珍珠。在河蚌中，得到水流的沖刷，得從正品。我在母愛(ài)的呵護(hù)中，得從健康的成長(zhǎng)。

流年匆匆。母愛(ài)相隨

在成長(zhǎng)的路上。母親一路相伴。她是我的珍珠，我要拾起心中的珍珠，用心呵護(hù)。

同學(xué)聽(tīng)讀，指出不足： A、描寫不到位。

（學(xué)生討論、歸納，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等入手，展開(kāi)精彩的人物描寫。）B、議論、抒情欠缺或不到位。

教師針對(duì)上面文章指導(dǎo)學(xué)生口頭示范修改。

母親的一席話，如撥開(kāi)烏云看見(jiàn)了一縷溫暖的陽(yáng)光，令我豁然開(kāi)朗。那份親情，那份愛(ài)，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒，如今，我再次將它拾起，必會(huì)牢牢地將它珍藏在心中。

3、有了剛才的修改、示范，學(xué)生們往往躍躍欲試，這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文，來(lái)回巡視，對(duì)修改效果好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

四、精彩片段展示：

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心修改，作文的質(zhì)量上了一個(gè)檔次，請(qǐng)同學(xué)們自我推薦，朗讀精彩片段，其他同學(xué)欣賞。開(kāi)頭：

輕輕地閉上眼，徜徉在心間岸邊，微風(fēng)吹亂了我的發(fā)絲，河岸邊滿是晶瑩的珍珠，輕輕地拾起幾顆捧在手心，透過(guò)珍珠，仿佛看到了一幅幅美好的回憶。結(jié)尾：

“手牽手，肩并肩，從過(guò)去到現(xiàn)在。”因?yàn)橛心悖也拍苁暗叫闹械恼渲椤７叛弁ィ銈兞粝碌囊黄渲楹＃译S著海岸線，一顆顆地把它拾起。開(kāi)頭：

下弦月，星滿天，像誰(shuí)淚漣漣。晚風(fēng)起，夜無(wú)眠，思念如珍珠斷線。結(jié)尾：

我一一拾起，鎖在錦盒里。因?yàn)閻?ài)過(guò)，所以記得。因?yàn)橛浀茫哉洳刂＞势危?/p>

秋風(fēng)瑟瑟，飄零的落葉宛如一只起舞的蝴蝶，只留下一抹金黃??在夕陽(yáng)的映襯下，一個(gè)滿頭白發(fā)的老人，面帶著慈祥的微笑，坐在搖椅上，目光寵溺地看著懷中的孩子，輕輕地?fù)崦秊鹾诘亩贪l(fā)，嘴里吟唱著那一首舒緩的歌謠，這幅畫面早已被我埋藏在心底。是啊，老人懷中的我便是兒時(shí)的我，多少個(gè)日日夜夜，我都在姥姥懷中，聆聽(tīng)著舒緩的歌謠安然入睡??那份親情、那份愛(ài)，宛如珍珠一般，散發(fā)著柔和的光芒。如今，我再次將它拾起，必會(huì)牢牢地將它珍藏在心中。??

五、優(yōu)秀作品展示：

同學(xué)們的習(xí)作，也像顆顆珍珠，散發(fā)迷人的光彩，挑選兩篇文章請(qǐng)同學(xué)們欣賞、品評(píng)。拾起心中的珍珠

珍珠串串，隱藏在海底那巨大河蚌中，最高的那一顆將永久閃耀在我的心中，透過(guò)它的晶瑩，隱約看到，是您黑暗中忙碌的側(cè)影??

天空像是罩上了一層巨幅的黑幕，只有星辰點(diǎn)點(diǎn)還頑皮地點(diǎn)綴著，這一夜，我早早躺在床上，偷望著門外的點(diǎn)點(diǎn)微光，一夜無(wú)眠。

媽媽又在客廳里織圍巾了，暗黃的燈光映在手上，她努力地勾著，織著，靈巧的雙手不停地左右擺動(dòng)，圈圈花紋宛若天成。一針一線傾注了她的深愛(ài)。媽媽在給我?guī)恚炫挛沂軆觯瑥?qiáng)烈要求我?guī)恚晌也豢希刻斓人耍屯低蛋芽椇玫膰硇⌒牡某兜粢稽c(diǎn)，媽媽沒(méi)有察覺(jué)，總還愧疚的埋怨自己不中用，不能讓我早點(diǎn)圍上圍巾。

我的眼睛有些濕潤(rùn)，鼻子也漸漸酸了起來(lái)。不久前，我與媽媽爭(zhēng)吵了；媽媽整晚在我耳邊念叨，快速快速，說(shuō)我不知著急上火，高中會(huì)跟不上的。我心里明白，媽媽怕我太累，精力不夠，可感性的憤怒抱怨終究沖破了理智的高墻，我對(duì)媽媽咆哮：說(shuō)夠了吧，我沒(méi)讓你陪我熬，你管我！破門而出，用涼水沖我的臉，刺骨的涼氣使我煥然醒來(lái)，天哪，我干了什么！

我低著頭回到屋內(nèi)，媽媽已經(jīng)離開(kāi)了，我心想著怎么面對(duì)媽媽，第二日夜晚，媽媽出奇地沒(méi)有跟我在一起，掛鐘敲了九下，屋外黑暗中透著一點(diǎn)微光，我微拉開(kāi)窗簾，暗黃的燈光映在她的手上，她小心地編者，織著，每針每線都飽含了希望，我這才注意，圍巾仿佛又厚了一層又長(zhǎng)了一圈。媽媽柔柔眼，甩甩胳膊，動(dòng)了動(dòng)酸麻的脖子，臉上充斥著倦意，可并沒(méi)有停下來(lái)??一陣輕微的響動(dòng)，思緒飛回，我忙閉上眼，是媽媽，她給我掖了掖被角，捋了捋我微皺的眉頭，離開(kāi)了。

再睜開(kāi)眼，淚已經(jīng)滑落，原來(lái)，媽媽還一直陪我??

媽媽，你的愛(ài)就像河蚌中的珍珠，默默地為我傾注所有，讓我拾起黑暗中的珍珠，回報(bào)您；拾起心中最亮的珍珠，輝煌永不消失。

簡(jiǎn)評(píng)：小作者感情細(xì)膩，選取生活中的小事，細(xì)致刻畫，感人至深，插敘的運(yùn)用，也恰到好處。開(kāi)頭結(jié)尾互為照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體。拾起心中的珍珠

拉開(kāi)記憶的絲帶，打開(kāi)心中的錦盒，細(xì)數(shù)錦盒中那一顆顆美麗的珍珠，輕輕拭去上面的灰塵，每一顆珍珠都散發(fā)出古樸而迷人的光芒，小心翼翼地將它們拾起，細(xì)細(xì)地品味每一顆珍珠所具有的獨(dú)特氣質(zhì)。白珍珠

今天的陽(yáng)光格外燦爛，初夏的威風(fēng)帶來(lái)淡淡花香，翻開(kāi)日歷，發(fā)現(xiàn)今天原來(lái)是已不屬于我的兒童節(jié)，微微一笑，正打算該干啥干啥時(shí)，好友卻神秘兮兮地賽給我一個(gè)精美的紙盒，：“給，送你的！”“我？”好友望著我那吃驚的表情，說(shuō)道：“今天是兒童節(jié)，愿你永遠(yuǎn)保持一顆樂(lè)觀純潔的童心!”“哦，謝了哈！”“朋友之間，謝啥呀？！”打開(kāi)紙盒，里面原來(lái)是一只可愛(ài)的卡通杯子，我不禁笑了，輕輕將這顆象征純潔的友情的白珍珠，拾起，將它永遠(yuǎn)珍藏。粉珍珠

蕭瑟的秋風(fēng)使我不禁打了一個(gè)冷顫，縮了縮脖子，“啊，天有些冷了。”一邊自言自語(yǔ)一邊進(jìn)了家門。“給，晨琛，圍上看看怎么樣？”媽媽像變戲法似的遞給我一條淡粉色的圍脖。：“哇！好漂亮，媽媽你什么時(shí)候織的？我怎么不知道？”“傻丫頭，織一條圍脖也不用多長(zhǎng)時(shí)間啊。喜歡嗎？”“嗯，喜歡。”圍上圍脖的瞬間，一股暖流從頸部傳遍全耳，直達(dá)我的內(nèi)心深處，那條飽含濃濃母愛(ài)的圍巾也已化成一顆粉珍珠，輕輕將她拾起，永遠(yuǎn)珍藏。黑珍珠

握著那已被汗水浸濕的成績(jī)單，我遲疑不敢將它遞給父親。而父親已從我躲閃的目光中猜出了一二，：“是考試沒(méi)有呀考好嗎？”“嗯。”“問(wèn)題出在哪？”抽出我手中的那慘不忍睹的成績(jī)單，仔細(xì)看過(guò)后嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)道：“偏科也太嚴(yán)重了，地理怎么只考了58分？一定要認(rèn)真對(duì)待每一門學(xué)科，千萬(wàn)不能‘瘸腿’，又不懂的地方一定要問(wèn)會(huì)，知道了嗎？一定要，‘勝不驕傲，敗不餒’，把失敗化成動(dòng)力，爭(zhēng)取下次好好考！”父親的態(tài)度有些出乎我的意料，本以為暴風(fēng)雨必來(lái)無(wú)疑，可誰(shuí)知，父親那嚴(yán)肅而又語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨已將暴風(fēng)雨取而代之，并化成一顆黑色的珍珠，輕輕地將它拾起，永遠(yuǎn)珍藏??

五彩冰粉的花朵構(gòu)成美麗的春天；七色的光芒組成雨后的彩虹；而一顆顆與眾不同的珍珠撒在我的成長(zhǎng)的路上，我將輕輕地拾起這一顆顆成長(zhǎng)路上留在心中的珍珠，并將它們珍藏，直到永遠(yuǎn)。評(píng)語(yǔ)：小作者選材貼近生活，采用小標(biāo)題，使文章條理清楚，中心突出，語(yǔ)言也生動(dòng)有文采。

第五篇：作文講評(píng)課

作文講評(píng)課

西吉回民小學(xué)閆彩強(qiáng)

摘 要：講評(píng)作文是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。因此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中去思考探索如何才能讓學(xué)生在教師的講評(píng)中提高寫作水平。從不同對(duì)象、不

同層次、不同能力談了作文講評(píng)的幾個(gè)需要注意的方面。

關(guān)鍵詞：解放思想；有效指導(dǎo)；啟發(fā)思維；民主意識(shí)；靈活多樣；激勵(lì)；典型

作文講評(píng)是師生對(duì)話，是面對(duì)面的交流，是口頭評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)的全過(guò)程中，講評(píng)具有承前啟后的作用。它既是前一次作文的總結(jié)，又是后一次作文的指導(dǎo)。評(píng)講作文，是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，提高作文能力的一個(gè)重要手段。因此，教師在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)應(yīng)該注意以下

幾點(diǎn)：

一、作文講評(píng)重在思想解放

作文評(píng)講課上，教師全盤包攬，主宰課堂的現(xiàn)象和格局，限制了師生思想的交流和信息的及時(shí)反饋，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，也就沒(méi)有積極性可言。變教師主宰為教師主導(dǎo)，變“評(píng)”為“賞”，便可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的潛質(zhì)。在同一次作文中，不可能所有學(xué)生的作文都寫成優(yōu)秀范文，但是每篇文章卻有可能都有一兩處“亮點(diǎn)”。我們應(yīng)該用“放大鏡”把亮點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生各閃其“亮”，各揚(yáng)其長(zhǎng)，各取所需，各得其所。當(dāng)精心選取范文時(shí)就不應(yīng)該忽略這樣做：范文，要經(jīng)常變換，絕不老念一個(gè)，或那幾個(gè)經(jīng)常寫得較好的學(xué)生的文章。對(duì)于有明顯進(jìn)步的習(xí)作，有時(shí)可以念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個(gè)詞兒，以便普遍激發(fā)寫作興趣，全面調(diào)動(dòng)寫作積極性。

二、作文講評(píng)重在指導(dǎo)有效

“導(dǎo)”是手段、形式；“寫”是目的、能力。二者的關(guān)系決定“導(dǎo)”必須服務(wù)“寫”，要有針對(duì)性。首先，“導(dǎo)”要有“點(diǎn)”。由于我們每次作文皆有目的、有側(cè)重，或?qū)忣}，或立意，或結(jié)構(gòu)，或語(yǔ)言表達(dá)，或表現(xiàn)手法，或?qū)懭擞浭拢蛘撟C方法。那么，作文評(píng)講時(shí)就應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)其中某個(gè)方面突出者倍加關(guān)注，多注意發(fā)現(xiàn)在這方面的成功和創(chuàng)新處。鼓勵(lì)的重點(diǎn)，指正的重點(diǎn)也應(yīng)以它為主。經(jīng)過(guò)這樣一次一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)的積累，再組成作文整體能力、整體水平的面。一個(gè)學(xué)期為一個(gè)序列，螺旋式上升，作文整體效應(yīng)不怕不顯示出來(lái)。其次，“導(dǎo)”要有“度”。要根據(jù)批改時(shí)的記載，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，立足于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合作文的要求開(kāi)展講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要找準(zhǔn)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題根源，有的放矢，切中要害，客觀公正，既不能一味否定當(dāng)眾指責(zé)，使學(xué)生無(wú)所適從，失去作文興趣；也不能輕描淡寫，隔靴搔癢，要用中肯的語(yǔ)言，學(xué)生易于接受的態(tài)度展開(kāi)講評(píng)，即使是很差的作文，也要肯定其點(diǎn)滴成功之處。這樣，學(xué)生對(duì)作文的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生一

定會(huì)寫出好作文來(lái)。

三、作文講評(píng)重在啟發(fā)思維

教師在講評(píng)作文時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)思維的火花：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作的成功之處，就是要啟發(fā)學(xué)生去思考自己的不足；贊許學(xué)生大膽嘗試多種表現(xiàn)方法，就是暗示寫作要善于借鑒藝術(shù)手法；肯定文章的形式新穎，就是啟發(fā)學(xué)生要選用適合自己的方

式表達(dá)自己的思想和情感……再根據(jù)實(shí)際情況傳授一些相應(yīng)寫作知識(shí)和技巧，讓每個(gè)學(xué)生在作文評(píng)講課上都要“課有所得”。

四、作文講評(píng)重在民主意識(shí)

講評(píng)課上，教師雖處于中心位置，但是，不能搞“一言堂”。一次講評(píng)，采取了把“講評(píng)提綱”提前向?qū)W生公布的做法。后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自看、自悟之后還互看、互議。這使我震動(dòng)很大，改變了一人唱獨(dú)角戲的講評(píng)方法。優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓學(xué)生來(lái)指出、指正，典型的差文章也可以讓學(xué)生來(lái)診斷。講評(píng)時(shí)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的看法，盡量調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，造成一種熱烈的氣氛。特別要注意差生的發(fā)言，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)他們閃光的見(jiàn)解，而且盡量給學(xué)困生提供發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，以便于他在這種氛圍里受到震動(dòng)。學(xué)生在互講互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，思維顯得非常活躍，每位學(xué)生都能獲得大量信息，作文自審、自改

能力也得到明顯提高。

五、作文講評(píng)重在靈活多樣

作文講評(píng)要讓學(xué)生感到興趣盎然，講評(píng)的方式就要因文而異，靈活多樣。在選文上有所選擇區(qū)別：可以選幾篇佳作，讓習(xí)作作者朗讀，再組織大家評(píng)析；可以選一篇有代表性的中等習(xí)作，師生共同評(píng)論、修改；可以選擇一好一差兩類作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較，分清優(yōu)劣；也可以選擇或整理一篇有共同缺陷的作文，讓學(xué)生集體修改、補(bǔ)充……在形式上要靈活多樣：擇優(yōu)講評(píng)法，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅；互評(píng)式講評(píng)法，充分調(diào)動(dòng)了的學(xué)生的主觀能動(dòng)性；采訪式講評(píng)法，利于寫作經(jīng)驗(yàn)的感性交流；對(duì)比性講評(píng)法，直接獲得鑒賞水平的提高；欣賞性講評(píng)法，提供了自我才華展示的平臺(tái)；挖掘性講評(píng)法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)了“沙里淘金”；挑剔性講評(píng)法，達(dá)到了鞭策先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的目的；研討講評(píng)法，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的質(zhì)疑能力；簡(jiǎn)評(píng)式講評(píng)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與意識(shí)；自注式講評(píng)法，培養(yǎng)了學(xué)生客觀公正的自我認(rèn)識(shí)能力……諸多形式有意交錯(cuò)，有目的地選擇運(yùn)用，有利于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，更利于學(xué)

生寫作積極性的充分調(diào)動(dòng)。

六、作文講評(píng)重在激勵(lì)

講評(píng)課上教師要給學(xué)生以應(yīng)有的鼓勵(lì)。在每次作文中都應(yīng)找出一些優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。對(duì)于作文水平比較高的學(xué)生在鼓勵(lì)之后，也要提出適當(dāng)?shù)南Ｍ顾廊绾芜M(jìn)一步努力。對(duì)于作文水平比較低的學(xué)生，要善于挖掘其作文中的閃光點(diǎn)，要看到他們的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)片段、一個(gè)句子、一個(gè)題目、一個(gè)詞語(yǔ)用得較好，教師也要從鼓勵(lì)的角度出發(fā)當(dāng)中加以表?yè)P(yáng)和評(píng)點(diǎn)，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，愿意進(jìn)一步努力。還可以組織一部分寫得有進(jìn)步、有特色的學(xué)生對(duì)習(xí)作自評(píng)，凡某一方面寫得較好的都鼓勵(lì)，以提高學(xué)生自評(píng)作文的能力，調(diào)動(dòng)寫作的積極性。教師還要在作文的共性中，注意最能顯示學(xué)生個(gè)性的文字，加以引導(dǎo)，促使個(gè)性發(fā)展。例如，盡管選材不很恰當(dāng)，但有自己的眼光，遣詞造句不很準(zhǔn)確，但有些文句有點(diǎn)

新意，教師要及時(shí)指出這種獨(dú)到的地方，點(diǎn)明個(gè)人的特點(diǎn)，予以鼓勵(lì)。

心理學(xué)告訴我們，成功會(huì)給人以快感，可以增強(qiáng)成功者的自信心和再次成功的勇氣，就能克服自卑心理；創(chuàng)新能給人以新奇感，一旦創(chuàng)新成功，更能激發(fā)起創(chuàng)新者的創(chuàng)造欲望。對(duì)創(chuàng)新者和成功者的嘗試和努力加以肯定和鼓勵(lì)，不僅能活躍課堂氣氛，師生共賞成功的歡樂(lè)，學(xué)生也不會(huì)因努力、花了心血無(wú)所獲而心灰意冷，而喪失進(jìn)取心。

七、作文講評(píng)重在典型

通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。剖析典型的佳作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照講評(píng)依據(jù)逐條對(duì)照，衡量是否達(dá)到要求，并講出充足的理由；剖析典型病文時(shí)，每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出毛病，不可多“病”纏于一身，否則學(xué)生把握不住。逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。“榜樣的力量是無(wú)窮的。”在作文這種顯示能力的領(lǐng)域里，典型的梳理，對(duì)于促動(dòng)典型身邊的人是更為有效的。因此，這么做，既是對(duì)典型的鼓勵(lì)和鞭策，使之更上層樓，也是對(duì)其他同學(xué)的一種期望和促動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)典型近在身邊，看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)習(xí)起來(lái)感到真切，就是班上平時(shí)作文最差的同學(xué)，也會(huì)因找得到這么切近的學(xué)習(xí)對(duì)象而興奮不已的。

有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)寫作，使每一次訓(xùn)練和講評(píng)既相對(duì)獨(dú)立，又融于訓(xùn)練序列這一有機(jī)整體。在每個(gè)方面，都是在“點(diǎn)”上打井，而不是在“面”上挖坑，沿著“井”打下去，是一汪清

澈的泉水，這便是創(chuàng)新。